第一篇：市美術(shù)心得

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味，應該說這次的課整體水平高，讓我們這些聽課者大開眼界，受益非淺。下面結(jié)合此次的活動談談個人收獲：

一、別開生面的導入——開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。老師用的課件是----線與動畫圖片結(jié)合的形式，展現(xiàn)在全體學生面前，拉近了與學生的距離，同時奇特的情境設置充滿了神秘感，有效地調(diào)動了孩子探索、求知的欲望。老師以大家耳熟能詳、喜聞樂見的彥語開場，極大地激發(fā)了學生的興趣。

二、教學理念新穎，資源運用合理。

教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺沖擊力。教學設計適合學生，貼近生活，設計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設計盡可能讓學生參與其中，貼近生活。因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

三、教師綜合素質(zhì)的提高

一節(jié)好課設計固然重要，但更重要的是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。老師們的機智幽默和與孩子的親密無間以及老師們貼切、生動的教育評價：“很好，非常到位?！?、“你的作品充滿了想象力，很有創(chuàng)意?！??哪個孩子聽了能不滿心歡喜？。通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然老師們的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，使我受益非淺。

第二篇：美術(shù)心得

美術(shù)學習心得

我的美術(shù)學習之路

時間轉(zhuǎn)瞬即逝。轉(zhuǎn)眼間學習美術(shù)就有四年了，其中有快樂、有憂傷、同時還有很多的收獲。謹此感謝那些教過我的老師們。

謝謝黃建輝老師、謝謝劉玄老師。

一、大一對美術(shù)的憧憬

在小學和初中一直都沒有接觸過美術(shù)。一直都認為美術(shù)是一門很神奇的學科，其中蘊藏了太多太多深奧的東西。

小時候看到漂亮的畫總會在心底里想：要是我也能畫出那么漂亮的畫該多好啊。

所以對于美術(shù)總會有一種期待，一種憧憬。希望在美術(shù)課能實現(xiàn)自己未能完成的夢想。

懷著對美術(shù)的期待，美術(shù)課就開始了。大一一直是黃老師教的我們。很感謝黃老師，因為他讓我們知道了美術(shù)是無處不在的，只要熱愛生活，只要對生活有期待，那么所有的東西都可以變成自己畫中美麗的風景。

學習美術(shù)還是需要天分的吧。我想我一定是個沒有天分的學生。因為對于美術(shù)，無論我是多么的喜愛，卻始終畫不出自己想要的風景。

所幸，我有一個很好的老師。他對于我們每一個學生的想法從來都是鼓勵，從來都不貶低，總是說每個人的想法都很有創(chuàng)意。我想我們大概就是這樣被培養(yǎng)起來對于美術(shù)的興趣吧。

印象最深的就是寫生課。那時候，剛學了素描。老師就帶我們一起去寫生。在那個明媚的夏天，我們班54人一起在黃老師的帶領(lǐng)下一起畫樹。雖然是烈日陽陽，但整個人都覺得興奮。畢竟是第一次寫生。在一陣激動地歡呼聲之后，寫生就開始了。

許是對于任何事情都是有新鮮感吧，過了一會兒就覺得乏味。可是黃老師對于我們的提問卻是耐心的。在烈日下，他出了很多汗，他變得很疲憊，可是卻是沒有一句怨言。真的很感謝。

因為老師要輔導很多的學生，所以到了十二點老師還沒有下課。陸續(xù)還有學生提問，老師仍然耐心的輔導，可是我們卻不知道老師家里還有妻子要照顧，就這樣一直到了一點。等到所有的同學都提問完，老師才一個人慢慢的走回去。在那個炎熱的夏天，我看到的是老師蹣跚的步伐和對于教育事業(yè)的熱愛。霎時，黃老師的形象變得很高大、很高大。

大一，我在黃老師身上學到的是對于美術(shù)的執(zhí)著。學到的是一種精神，一種對與美術(shù)教育的熱愛。

二、大二對美術(shù)的深入學習

經(jīng)過一年的美術(shù)學習，我學習了很多的美術(shù)知識。逐漸的開始走入美術(shù)學習的正軌。開始要學習真正的美術(shù)。

在這學年教我們的是劉老師。

在劉老師的帶領(lǐng)下，我們學習了水粉，學習了國畫，學習了圖案。知道了世界上的色彩是這么的神奇，同時也讓我了解到了老師那強大的對美術(shù)鑒賞能力。

經(jīng)過一學年的學習，我知道了很多美術(shù)方面的知識。我知道了怎樣調(diào)出自己想要的顏色，我知道了什么樣的顏色才是最美麗的，我知道了國畫的深奧，我知道了怎么設計圖案，我知道了怎樣設計舞臺，我知道了怎樣做芭比娃娃，我知道了怎樣畫瀝粉畫，我還知道了如何白描。等等。

這一切的一切都是我們親愛的劉老師教會的。謝謝劉老師。

在這一學年中，最難忘的就是美術(shù)技能考核。美術(shù)技能考核就是我們對學習了將近三年的美術(shù)的一次考察。這次的技能考核主要是考核板報和簡筆畫，都是我們以后小學美術(shù)教育中比較重要的一些知識。

我們對于這次的考核都很重視，因為畢竟是對自己的美術(shù)能力的一種檢驗。同時我們也都很緊張。在那一個月中，我們每個人都保持十二分的清醒，我們都用盡自己的全力去學習，去畫畫。

所幸的是經(jīng)過我們的努力，在一個月之后的美術(shù)技能考核中我成功的通過了考試。我想這些也是對自己的一種能力的鑒定吧?；蛟S不是很好，但是我們每一個人都在用自己最好的表現(xiàn)去做了。

或許不是最好，但是我們都用自己最好的表現(xiàn)完成了這一次的考驗。

在劉老師的帶領(lǐng)下，我們學會了很多有特色的東西。做了絲網(wǎng)花、做了芭比娃娃、學了瀝粉畫，這些東西我們一旦學會終將會一生記得。同時，我們還將把這些東西帶到自己以后教書的地方，作為一種特色活動，一直的發(fā)揚下去。把劉玄老師教給的東西一直的不斷創(chuàng)新，讓家鄉(xiāng)的孩子們都能接受到最好的美術(shù)教育。

同時劉老師還叫我們?nèi)タ戳撕芏嗟漠嬚?，很多的博物館。湖南省博物館、湘博物館、市博物館、簡牘博物館。等等。在這期間，經(jīng)過這些見過的博物館，以提高我們的審美意識，以便讓我們能夠鑒別怎樣的美術(shù)才是最美的。

大二，我在劉老師的身上看到的是劉老師對于美術(shù)的獨特見解，以及；老師對于學生的熱愛。

三、大三對于美術(shù)教育的深思

時間轉(zhuǎn)眼就到了大三。

大三的第二學期，我們進行了見習。我們在見習中第一次聽到了真正的美術(shù)課。是在小學課堂最真實的場景。老師們在講臺是就像是一個超人，不但能說還能畫，有的甚至是能唱。可見，老師們的知識能力之強大。

我以后就是一名小學老師。同時學校是要把我們培育成為全科型的教師，所以對于美術(shù)課堂我們絕對是不能生疏的。

可是對于我們農(nóng)村的美術(shù)教育的現(xiàn)狀是怎樣的呢?

第一、教學觀念落后，領(lǐng)導不重視。我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學教師和領(lǐng)導的教學觀念，不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的惟一標準，跳不出“片面追求升學率”的窠臼。因此，忽視美術(shù)教學、占用或“砍掉”美術(shù)課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學美術(shù)教學現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導對美術(shù)教育、教學知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認為美術(shù)是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教美術(shù)，美術(shù)教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的美術(shù)教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學美術(shù)教學質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進素質(zhì)教育，徹底改變學校領(lǐng)導和教師的教學觀念，真正使鄉(xiāng)村小學重視美術(shù)教學。

第二、教學目標的片面。由于長期受應試教育傳統(tǒng)教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領(lǐng)域只重視語、數(shù)教學質(zhì)量的評價，而忽視了美術(shù)等其它藝術(shù)學科的探索。其次，學生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標。再者，因為美術(shù)在整個學科體系中“地位”不高，又不需要應付考試，從而導致教師在教學的過程中丟棄了情感、態(tài)度和價值觀上的培養(yǎng)；最后教師仍然是教學內(nèi)容的決定者，教學方法的選擇者，教學過程的設計者，教學效果的檢測者；學生是美術(shù)作品的“復制者”，教師仍是應試教育的“效仿者”。

第三、美術(shù)教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓。目前在鄉(xiāng)村小學美術(shù)教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任美術(shù)教師，由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓，因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學美術(shù)教師的美術(shù)技能素質(zhì)急待提高。美術(shù)教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓的機會卻少得可憐，于是許多能畫的愛好者便成了美術(shù)教師。教師美術(shù)素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學美術(shù)教學質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對美術(shù)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高美術(shù)教學質(zhì)量的一個有效途徑。

第四、教學方式的落后。美術(shù)教學不只注重對學生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，并努力使學生對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村小學的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓練，而且輕視美術(shù)文化的學習；只重視教師的示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。

第五、評價標準的單一。以往美術(shù)教學評價只強調(diào)美術(shù)技能技法，而忽略認知和情意。即使是技法部分也只強調(diào)訓練而已，因此評價的內(nèi)容是單一的。除此之外，傳統(tǒng)評價只是學生完成作品，教師一個人給與評價，因此，評價方式、評價人都是單一的。多數(shù)美術(shù)教師的評價仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學生在美術(shù)學習能力、態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價；注重一些標準化、規(guī)范化的技能訓練，輕視了學生多元的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

我們能為此做什么呢？

第一、更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當前農(nóng)村小學的美術(shù)教育狀況，首先應提高對美術(shù)教育的認識，大力倡導美術(shù)教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴格按照《美術(shù)新課程標準》的要求實施美術(shù)教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學的美術(shù)教育正常有序地開展起來，讓學生的美術(shù)學習從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本。把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受美術(shù)教育的權(quán)利。同時，教育行政領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學美術(shù)教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，使美術(shù)課成為小學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

第二、加強師資隊伍的建設。

加強美術(shù)教師的師資隊伍建設是提高小學美術(shù)教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，美術(shù)教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學科的教師一視同仁，只有這樣才能提高美術(shù)教師的工作積極性。其次，面對農(nóng)村專業(yè)美術(shù)教師不足的情況，學校應該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的美術(shù)教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，提高美術(shù)教師素質(zhì)。，抓好教師的培訓工作。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務能力較強教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。

第三、重視美術(shù)教育科研，開展活動，給美術(shù)課堂增添春天的氣息。

開展農(nóng)村小學美術(shù)教育科研活動，循序漸進，不可盲目不講方法不講順序。教師興趣一來就教，活動一來就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創(chuàng)作就搞創(chuàng)作，不管學生是學了還是未學，也不管學生能否接受。因此，首先要重視美術(shù)課堂教學的優(yōu)化，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用新穎、實用和科學的教學手段，因地制宜，因人而異地安排教學內(nèi)容。開展農(nóng)村美術(shù)教育科研活動，美術(shù)欣賞是不可忽視的。多年來，農(nóng)村美術(shù)教學很少上美術(shù)欣賞課，而重點是臨摹，再其次是寫生，因此，導致有些學生一本書上完了，還不了解書中欣賞課內(nèi)容怎么欣賞，欣賞什么。美術(shù)欣賞可以幫助我們開闊視眼，擴大知識領(lǐng)域；美術(shù)欣賞還可以陶治學生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時也提高了學生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。

第四、開發(fā)農(nóng)村資源，促進美術(shù)教育發(fā)展。

在農(nóng)村，要讓學生配齊所有的美術(shù)用品不太可能的，但可以讓一部分學生先“富”起來。有些學生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術(shù)學習用品以此來帶動班里其他同學的進步。當然，教學內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。新課改下的美術(shù)教學方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學?？蛇M行竹工、木工制作；湖灘地帶學?？捎昧鴹l、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學。

第五、優(yōu)化作業(yè)，多元評價，評價活動是美術(shù)教學過程中一個重要組成部分。如何評價學生對學生學習美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵的作用，直接關(guān)系到兒童對美術(shù)的興趣,關(guān)系到學生自身人格的健康成長。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學評價，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學生學習美術(shù)的情感態(tài)度。久而久之，必然會使學生失去美術(shù)學習的興趣?！睹佬g(shù)課程標準》中指出：①“對學生美術(shù)作業(yè)應采用多樣的評價方法。學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向”。因此，我認為，在美術(shù)教學中如何進行正確有效的評價是值得我們深思的環(huán)節(jié)。

時代在前進，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學美術(shù)教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。

我們是未來的小學老師，我們必須為此而不斷的努力。不斷的創(chuàng)新。爭取為

小學美術(shù)教育注入新鮮的血液。

四、大四努力學習美術(shù)專業(yè)知識

我們這個時候正在學習美術(shù)教學論。我們將在何舟老師的帶領(lǐng)下系統(tǒng)的學習美術(shù)教學的知識。

這學期我們也將進行一個月的實習，我想在其中一定會學到很多有用的東西。同時也將給我以后在家鄉(xiāng)的教學生涯開一個好頭。所以，我們都用最飽滿的心態(tài)來學習這門學科。

或許我的美術(shù)功底不好，或許我沒有選修美術(shù)，但我堅信，興趣是最好的老師，有了興趣就一定可以學好這么學科。

期待我們在美術(shù)學習生涯中學到更多的知識。

第三篇：美術(shù)心得

美術(shù)學習心得

美術(shù)的學習永無止盡

第一師范小教大專部549班582號雷甜

說到美術(shù)，真可謂既熟悉又陌生。熟悉是因為，從小學一年級開始學校就有開設美術(shù)課程一直到大學三年級；而陌生則是因為即使從小就有在接觸美術(shù)，但是對美術(shù)的認識一直是處在一種十分初級和膚淺的階段。

但是，來到第一師范的這四年，從大一到大三的美術(shù)課程以及周圍的美術(shù)環(huán)境的學習和熏陶，讓我對美術(shù)這個名詞有了更新一步的見解。作為一名未來的小學教師，美術(shù)功底是必不可少的。說道美術(shù)的學習心得，思緒就有點亂，不知道從何說起，更不知道應該怎么說?？赡苡悬c亂。

美術(shù)源于生活而又高于生活。這點，即使不需要老師來講解我通過我們?nèi)粘５膶W習理解地非常透徹。在我們系，美術(shù)教研組經(jīng)常會舉辦這樣或那樣的美術(shù)活動。有些綜合材料畫所用到的材料就全部都來自我們?nèi)粘Ｉ?。而當它們出現(xiàn)在一副作品時，它們的意義就不是普通的日常物品，而是上升到了藝術(shù)的高度。

在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應該看到，我國義務教育階段的的美術(shù)教育還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方。

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理素質(zhì)之一。而老師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)我們這一點，也著實下了一番苦工。比如老師教我們學習如何給芭比制作衣服，這很貼近小學生的心理又能提高創(chuàng)作能力。在幾番修改后我們的優(yōu)秀作品還被送去省博展覽。又比如教授湘繡的方法，讓我們自己對所修的圖案進行設計修改，在自己動手進行繡制。在學習的過程中我深刻的體會到美術(shù)的內(nèi)涵：慢工敢細活。而我們的優(yōu)秀作品亦被刊登在同期的美術(shù)雜志上。這樣不僅使我們的創(chuàng)新精神得到了很大的提高，更是讓我們開闊了美術(shù)視野。走出課堂，走出校園，走向社會。

我想，作為未來的老師，我們更應該學習如何較好美術(shù)課。實施義務教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的美麗，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

學習的腳步永無止盡。對于美術(shù)的學習亦是如此，我們必須不斷的充實自己才能適應新時代的快速步伐，才能在之后的教學過程中做得更好更精彩！

第四篇：美術(shù)心得

美術(shù)心得

——霧里看花 水中望月

湖南第一師范學院教育科學系小教大專08級568班 龍萌（學號

10016850852）

“霧里看花，水中望月，你能分辨這變幻莫測的世界；掏走云飛，花開花謝，你能把握這搖曳多姿的季節(jié)?！苯栌媚怯⒌摹办F里看花”的幾句歌詞來表達我對美術(shù)的看法。

在我看來美術(shù)是神奇的、無所不能的。它能像相機一樣記錄美好的瞬間、多變的季節(jié)：它像發(fā)明家一樣有著創(chuàng)造的頭腦，根據(jù)自己的思想來天馬行空：它像一個天真無邪的孩子，有著自己獨特的。天真的想法、自己的一片世界。

雖然從小學開始就一直有開設美術(shù)課，可是那時候并不注重美術(shù)這一塊，每次的美術(shù)根本就不叫美術(shù)課，只要主科老師有空就一定是他們在講臺上揮斥方遒。真正開始接觸美術(shù)可以說是來到了第一師范之后，那些學長學姐在大廳擺出的那些素描、速寫、顏料畫，惟妙惟肖，看久了好像就會掉進那些情境中一樣的，還有教師休息室擺出的芭比娃娃，怎么會不讓一個女生心動了？從那時開始，美術(shù)對于我來說是一種魅力。

水粉、國畫、刺繡、民族娃娃、板報設計、蠟筆畫、宣傳畫設計，這些都有著吸引我的魅力，但本人的美術(shù)思想與行動真的不讓自己和別人恭維，所以對于美術(shù)只敢遠觀不可褻玩焉吧。

在民間娃娃設計的這個作業(yè)上，我真的有很用功，因為我很小的時候就喜歡給自己的娃娃設計漂亮的衣服，我想著應該也是大多數(shù)女生的一個愛好吧!從布料的選擇、配飾的選取、還有棉花、構(gòu)思這些，我多次的往坡子街的布料店，還有太平街這些古香古色的地方跑，挖掘更多的素材、精細之處，那一陣子為了民間娃娃也是樂不思蜀的忙活，在不抱怨為了美術(shù)要趕晚工。

雖然針線活沒有手到擒來、穿線穿到頭昏眼花的、穿小珠子的針總是扎到手、做頭發(fā)的線總是像團亂麻一樣揪心的繞在一起···但是這些比起自己的興趣、自己的開心來說都不算什么，喜歡的東西再怎樣都是好的。可是后來卻不翼而飛了，真的讓我難過了好久，如果可以重來，我不會把自己的心血放過去展覽，現(xiàn)在想想都會難受，自己在乎的東西也許在別人眼中是不值一提的。

這是自己的最喜歡的，印象最深的的一次美術(shù)作業(yè)了。

再來說說也是印象最深的一次，但是卻是厭惡至極的一次作業(yè)吧！刺繡。刺繡的作業(yè)是最趕得一次，時間緊、購買材料也費神費心費力氣，傷神傷腦傷身體。從材料的選取、購買、再到設計，絕不是一個簡單的過程。白天上課、晚上每天趕刺繡趕到一兩點，身體都撐不過來了，等到完成刺繡，那手上也是千瘡百孔的。

慢慢的對美術(shù)也就沒有多大的感覺的了，就是覺得好累、好像是當一種任務來完成。但是為了以后的工作，我也會盡自己最大的努力、最高的興趣去學習它，傳授給以后的小學。我的目標就是不能再像自己以前小學一樣，對美術(shù)方面沒有一點涉及，我要讓孩子們在小學時接接觸到美術(shù)，感受到美術(shù)的魅力之處。

第五篇：美術(shù)心得

小學美術(shù)教學心得體會

周鴿

新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：

一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。

1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。

對學生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。

1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。

在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。

三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。

總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風格，提高學生繪畫的質(zhì)量。