第一篇：提高初中化學復習課效率總結(jié)

提高初中化學復習課效率總結(jié)

黃國華

復習課通常分為常規(guī)復習、單元復習和總復習。通過復習，能夠讓學生對舊知識有更深刻、更完全的理解，從而能更好的獲得新知識。然而，化學教學中如何高效上好復習課，是許多教師關(guān)注的焦點問題。平時，常聽老師們說：復習課真難上！怎樣才能真正上好一節(jié)復習課，你有什么妙招？得到的回答往往是：我也不會上?？磥?，如何正確、高效的上好每一節(jié)復習課是大家一直討論的話題，也是許多教師關(guān)注的一個焦點問題。的確傳統(tǒng)的由前向后“漸進”式的復習方法，很容易造成虎頭蛇尾和邊復習邊遺忘的現(xiàn)象，而且學生始終處于被動的接受學習中，死記硬背，機械重復訓練的成份相當多?，F(xiàn)在，在新課程的理念和新時代的要求下，那種復習方法已不能適應(yīng)。而只有目標明確、形式靈活、氣氛活躍、高效率的創(chuàng)新復習方法，才能讓學生更好地鞏固已經(jīng)學到的知識，并逐步深化理解和記憶，從而對所學知識能夠全面系統(tǒng)的掌握和運用。經(jīng)過幾年的探索、學習、總結(jié)，并和其他教師研討，我認為通過以下幾個方面可以提高初中化學復習課的效率。

一、合理整合三維目標，防止純知識點的簡單羅列

中考化學復習必須全面關(guān)注三維目標，通過對三維目標的合理整合，進一步促進三維目標的有效落實。在進行知識梳理時，不僅要重視知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，而且要重視過程和方法的有機融入，使過程與方法更加明確和具體，同時還要重視情感態(tài)度、價值觀的有機滲透，使學生對化學學科及其化學學習的價值有更深刻的體會和感受。如化學實驗復習，應(yīng)以具體實驗為載體，既要幫助學生加深對化學實驗基礎(chǔ)知識的理解，又要引導學生加深對探究過程和方法的感悟；既注重學生設(shè)計實驗、觀察分析實驗現(xiàn)象以及表述實驗結(jié)論等能力的培養(yǎng)，又重視引導學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實和敢于創(chuàng)新等科學精神的升華。復習時，不僅要充分利用實物展示和多媒體演示等方法和手段再現(xiàn)實驗過程，而且要精心選取典型實驗努力為學生動腦設(shè)計、動手操作、動口交流提供更多的實踐機會。

二、狠抓三基，突出重難點

拉開考試成績差距的往往不是高難度的題，對相當多的學生來說，提高成績的途徑不是增加得分點，而是減少失分點。考試中學生失分的70%是基礎(chǔ)性知識的失分。長期以來我們對基礎(chǔ)知識的理解有偏差。以為就是概念、定義、性質(zhì)、用途等等。所謂基礎(chǔ)性知識，一是基本知識；二是分析解決實際問題的基本方法；三是基本能力。因此一定要做好以下幾個方面的工作：

1、要研究學情，針對弱點抓。

要抓好基礎(chǔ)的落實，必須首先抓好備課關(guān)。備課前，一定要進行學情分析，清楚哪些地方是學生的薄弱點，據(jù)此確定復習教學的起點。以如何落實學生對基本知識、基本方法的掌握和基本能力的培養(yǎng)為切入點，確定好復習教學的方式和采取的措施。例如：實驗題目是我們學生最頭疼、得分率最低的題目。可以說，實驗題目是制約學生得高分的主要瓶頸。因此，提高學生的實驗?zāi)芰κ俏覀兡壳敖虒W進一步提高成績的重要生長點?；瘜W科每年必考實驗，并且所占權(quán)重不斷增加，考查的多是實驗?zāi)芰σ蟮淖罡邔哟?--實驗設(shè)計和實驗探究，并在設(shè)計中容 含了對基本操作和實驗細節(jié)的考查。對于實驗教學要注意哪些問題呢？一是要降低教學起點，從細節(jié)抓起，從每一件實驗儀器的結(jié)構(gòu)、用途、使用要求、裝置裝配入手，使學生明白這些儀器可以用來做什么、怎樣使用、注意問題等。二是要注重實驗的過程，從基本操作入手，不僅讓學生明白應(yīng)該如何操作，還要讓學生明白為什么這樣做，重視對實驗原理的理解。要求學生將每種儀器的操作過程能規(guī)范的表序出來。對一些典型的實驗裝置，不能簡單的讓學生記住，而是要將功夫下在如何引導學生跟據(jù)實驗條件、實驗?zāi)康?、實驗原理各個方面考慮，自己選擇儀器組裝起這個典型的裝置上。只有這樣，才能符合當今中考對實驗考查的要求---設(shè)計實驗。引導學生組裝裝置的過程本身就是一個實驗設(shè)計的過程。失去這一過程的教學，讓學生死記硬背，學生就不會根據(jù)條件、原理和目的進行靈活的變通應(yīng)用。三是對課本實驗進行合理的延伸和改進，也就是讓學生明白還可以怎樣做，即實驗創(chuàng)新。四是要注意對實驗的總結(jié)與歸納。研究學情是我們老師的一大欠缺。憑經(jīng)驗和感覺實施教學，總以為這么簡單的問題還不會嗎，結(jié)果導致復習起點過高，學生恰恰在我們以為不成問題的地方出了問題。這是基礎(chǔ)落實不下來的重要原因之一。這里必須強調(diào)，學情分析應(yīng)該成為備課的必要環(huán)節(jié)。

2、要注重歸納總結(jié)與實際應(yīng)用。

上復習課時，應(yīng)少講 “點上”的知識，多講 “線上”和“面上”的知識，這“線”和“面”需要教師課前做好備課準備，把該線、面上的部分或全部知識加以串聯(lián)、提煉、比較和分類，讓使學生充滿凌亂感的知識能“站起來”、“排好隊”，理順它們的關(guān)系。如氣體的制取，要從制取氣體的名稱、藥品、裝置、條件、操作、收集、檢驗等方面的共性與差異聯(lián)合比較，但此時學生大多只是從表面上、理性上有所接受，還遠遠不能在實踐和答題中應(yīng)對自如，還需補充一定數(shù)量的練習題加以鞏固。

3、要重視生活中的化學現(xiàn)象

新課程理念突出從生活走向?qū)W科，再從學科走向生活，就是說，學生學到的就是來源于生活中與自己生活息息相關(guān)的知識，然后用這些知識去解釋發(fā)生在自己身邊的新現(xiàn)象，去解決發(fā)生在生活中的新問題。我們近兩年的中考，化學試題中逐步體現(xiàn)了這一類新理念的題型。如果我們平時的復習課中不對這一類題進行備考，到考試時學生就會臨陣磨槍，其結(jié)果就會很難理想。

三、重視練習質(zhì)量

1.精選習題是提高練習質(zhì)量的基礎(chǔ)

題海無涯，然而學生在中考復習中可用于練習的時間和精力卻非常有限。因此，選什么樣的題給學生練習，顯得尤為重要。教師在選擇習題時要特別關(guān)注全面性、目的性、典型性和多樣性。2.借題引路是提高練習質(zhì)量的關(guān)鍵

一般來說，化學試卷都是命題人經(jīng)過深思熟慮的試題，它除了體現(xiàn)化學學科知識的特點外，還要體現(xiàn)一定的教學目標和要求，要能夠培養(yǎng)學生一定的能力和思維，正因為如此，我們對那些知識技能含量高、平時鮮見的典型題目要進行深入發(fā)掘，使之成為課上的例題。3.及時反饋是提高練習質(zhì)量的保證

復習時結(jié)合復習內(nèi)容既要及時進行訓練，還要在訓練后引導學生及時反思、及時總結(jié)、及時解決所存在的問題。在講評具體習題時，首先要“就事論事”，針對習題特點、題型特征，指導學生讀題、審題、析題，并在此基礎(chǔ)上引導學生分析解題的思維過程，獲得解決問題的具體方法，而不是單純的講授正確的結(jié)果； 其次要“借題發(fā)揮”，將問題進行拓展和升華，對方法進行歸納和總結(jié)，幫助學生掌握解決問題的策略和解答問題的規(guī)律。此外，針對學生的不足之處，還需要精心設(shè)計補救練習。針對教師建議建立錯題重復訓練制度。教師也要應(yīng)建立錯題集，對學生練習、考試中出現(xiàn)的典型例題，帶普遍性的錯題，教師要隨時收集，過一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變形題.四、變被動接受學習為幫扶學習，全體學生共同進步

傳統(tǒng)的復習方法，由教師領(lǐng)著學生按教材內(nèi)容的順序或知識點分塊復習，但這種復習方法學生始終處于一種被動接受知識的狀態(tài)中，對于成績較差的學生或前面新課內(nèi)容掌握的不太好的學生來說，會跟不上，效果相當差。作為一名好教師，應(yīng)該面向全體學生，關(guān)注每個學生的成長，充分調(diào)動全體學生的積極性。不應(yīng)該出現(xiàn)一堂課上只有幾個素質(zhì)好的學生在表現(xiàn)，其余的學生都是旁觀者的現(xiàn)象。如果我們只關(guān)注少數(shù)幾個學生或部分學生，而忽視另外一些學生，那這樣的教學是不完美的，也是不負責任的。那么我們該怎么做呢？改變那種狀況的途徑之一就是調(diào)動每一位學生的參與熱情，給他們提供更多合作、交流的機會，讓學生來指導學生。此法我們形象的稱為“扶貧”。為了“扶貧”，可以確定“對口支援對象，班級友好結(jié)對同學”。比如，可以將全班學生分為若干組，以期中考試成績排名名單為依據(jù)，三人一組。如某班有59人的話，第1名、第14名、第27名為一組，第2名、第15名、第28名為一組，依此類推。好、中、差搭配，上課之前，可先讓他們臨時改變一下原來的座位，按小組就近安排。這樣，在具體的復習過程中，每一位學生有了各自的任務(wù)和職責，就都會積極主動地去參與到其中，好學生在指導差學生的同時，自己對檢查的內(nèi)容得到了強化。中等生一方面接受學習，一方面指導差生學習，而差生也在其他兩位同學的監(jiān)督、指導和幫助下學了不少知識。

小結(jié)

總之，要上好化學復習課是不容易的，教師轉(zhuǎn)變復習教學的觀念，合理整合三維目標，防止純知識點的簡單羅列，處理好復習中教師和學生、復習資料和限量用題、統(tǒng)一要求與分層指導等關(guān)系外。還要講究復習策略，重點在精選習題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用，加強解后總結(jié)，注重思路啟迪，提高復習效率，注重實驗貫穿章節(jié)復習。提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述的能力。這就需要我們不斷學習新的教育教學理論知識，認真研究教材教法，并結(jié)合自身實際情況不斷加以實踐、探索和研究，才能提高復習課的效率，取得好的復習教學效果。

第二篇：淺談如何提高初中化學課堂教學效率

淺談如何提高初中化學課堂教學效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:

一、合理安排教學內(nèi)容，靈活應(yīng)用教學方法

我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學生特點，備課時，不僅備教材，還需要備學生。內(nèi)容要符合學生年齡特點和接受能力，科學合理安排教學內(nèi)容。

科學合理安排教學內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生心理負擔，也會給學生復習帶來不便。當然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學生情況而定，不可強求一律。例如我們在講授初中化學一、二單元的同時，可讓學生每天適當記憶一些元素符號，以為后面化學式、化學方程式的學習打下一定的基礎(chǔ)。在講授第二章第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣時，就用了3課時等。

科學地安排好教學內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

二、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到二十多種元素，六十多種化合物和眾多的化學方程式，但中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅實的化學基礎(chǔ)知識，清晰的化學知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅實基礎(chǔ)，所以對化學基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

三、加強規(guī)范訓練，提高書面表達能力

在教學中，我們應(yīng)注意化學用語的規(guī)范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。如：（1）化學式的規(guī)范書寫。（2）化學方程式的配平，條件、狀態(tài)的標注。（3）化學專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。

四、重視實驗教學，激發(fā)學生學習興趣

化學是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學，化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的操作和觀察，激發(fā)學生興趣，獲得化學實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學概念、鞏固化學知識。同時對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗的功能，該學生動手操作的，該學生探究的，該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成，老師不能越俎代庖。

五、重視對學生的學法指導，加強審題能力訓練

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。在學生預習時，教師可編寫學案，列出提綱讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。學生聽課時，要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。所以教師還要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)越來越長。

另外，在平時的教學中我們多應(yīng)滲透學生審題能力方面的訓練。如在講習題時，老師可以幫助讀題，在讀題時把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來，通過多次的訓練，讓學生形成讀題就想到找關(guān)鍵詞的好習慣。要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的能力。只要讓學生掌握了正確的學習方法，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身。

六、吃透《中考考試說明》的要求，把握復習的深度和廣度

《中考考試說明》既是命題的依據(jù)，也是我們復習的依據(jù)，是最權(quán)威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《中考考試說明》進行取舍。認真研究《中考考試說明》，要通過研究《中考考試說明》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢，要嚴格依據(jù)《中考考試說明》準確把握復習內(nèi)容的深度和廣度。要與往年《中考考試說明》比較對照；還要注意研做《中考考試說明》后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過試題來體現(xiàn)的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。

七、及時反思

教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足?！敖?jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學的趨勢。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。教學貴在反思，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

第三篇：淺談如何提高復習效率

淺談如何提高復習效率

新課結(jié)束，復習是一個十分重要的環(huán)節(jié)。如何調(diào)動學生復習的積極性，讓學生在輕松的復習中取得好的效果而又不產(chǎn)生厭倦的情緒呢？如何真正把復習的主動權(quán)交給學生，提高復習效率呢？下面談幾點看法。

一、激發(fā)學生復習動機，讓學生輕松上陣

學習動機是推動學生學習的內(nèi)部動力，是影響學生學習成績優(yōu)劣的重要因素之一，而這種動力對學習效果的提高要比增加學生負擔、延長學習時間有益得多。如何激發(fā)其動機呢？首先，復習的目的應(yīng)明確。每節(jié)課教師應(yīng)讓學生明白復習的內(nèi)容是什么，掌握這些知識有什么價值。如復習生字，應(yīng)讓學生知道讀錯、寫錯字有什么危害，而學會了生字就能很好地讀書、寫文章，這樣可以提高學生對學習目的的認識，提高學習的積極性。其次，應(yīng)根據(jù)復習的內(nèi)容引發(fā)新的學習需要，激起求知欲與興趣。如在復習生字后，可讓學生考慮這些字可組成哪些詞，再讓學生運用這些詞寫一段優(yōu)美的話。

二、分步實施，層層過關(guān)

1.組織競賽。針對小學生好勝心強的特點，組織競賽會使學生積極主動地參與到復習中來，快速掌握所學的知識。如速記默寫字詞比賽，老師先出示一些字詞，讓學生限時記憶，然后讓學生憑記憶默寫，看誰默寫的又多又正確。

2.開展結(jié)對子活動。復習時可讓學生自由結(jié)成對子，復習、檢查學過的知識。再請復習效果好的學生介紹方法。這樣的復習與機械的抄寫字詞相比較顯然效果是不同的，既讓學生鞏固了字詞，又培養(yǎng)了學生的記憶能力、邏輯思維能力。

三、習題內(nèi)容要細、要有針對性

在總復習時，如果抓不住重點，面面俱到，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生回到家里還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動接受狀態(tài)，那么復習的效率就會降低。因此，復習時必須抓住重點，注意復習內(nèi)容的選擇性。有些老師為了圖方便，隨便復印一些資料給學生做，而忽略了有些題目可能出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，這些無用的練習題只會給學生加重負擔，難度過大或過小，都是徒勞無功的。復習的內(nèi)容一定要細，針對復習內(nèi)容選擇一些有意義的習題。如我們在復習生字時，找出易錯的字重點指導，讓學生弄清書寫筆順，加強訓練，這樣學生就能掌握了。重點的段、妙詞佳句應(yīng)會默寫，包括標點符號。在復習閱讀時，有針對性地選擇各種類型的閱讀讓學生接觸：有關(guān)景物描寫的，有關(guān)人物描寫的，有關(guān)事件描寫的，有關(guān)事物說明的等等。

四、針對難關(guān)，循環(huán)復習

復習一個階段后，基本上把要復習的內(nèi)容都復習過一次了，教師也了解了學生在哪方面做得好，哪方面做得不夠理想，然后再選出學生出錯多的知識點再復習一次，以達到加強鞏固的目的。

復習方法多種多樣，如何根據(jù)學生的實際找到最佳、最有效的復習方法，關(guān)鍵還在于我們老師自己摸索。但愿找到好方法的老師多多與大家交流。

第四篇：如何提高復習效率

如何提高復習效率

本學期的期末考試已經(jīng)臨近，大家都已經(jīng)進入到緊張的復習階段。復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復習不單是機械的重復，而更應(yīng)包含著對知識的理解和運用。如何有效利用時間？如何提高復習效率？在這里提出我個人的觀點，供同仁參考。

一、制定合理的復習計劃。離期末考試還有幾天的時間,讓學生一定要根據(jù)自己的實際情況, 制訂好復習計劃，按計劃有條不紊地進行全面系統(tǒng)復習，查漏補缺，打好扎實的基礎(chǔ)。

二、講究方法,適當做題。不同的方法也許適用于不同的人,我們要讓學生學會在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復習方法。當然復習時適當?shù)刈鲱}是必不可少的,可以選做不同類型的題目，在練習中使知識點得到了鞏固,運用能力得到了提高。

三、要勤學好問。告訴學生在復習過程中，不放過任何一個疑難問題，有疑問，就要主動向老師或同學請教。俗話說：“勤能補拙，熟能生巧”，帶著問題上考場是無法取得好成績的。

四、珍惜時間，提高效率。離期末考試的時間已經(jīng)不多了，告誡每一位同學要珍惜分分秒秒，提高復習效率，不要將時間空耗在無聊的玩耍和打鬧之中。

第五篇：講座對提高復習課教改效率

對提高復習課教改效率，切實要做到達到“減負”。復習課是一種必不可少的課堂教學模式，復習課要達到復習鞏固復習并進一步深化學知識的目的對已學過內(nèi)容進行綜合，歸類，轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學的知識融會貫通起來，使學生對知識的掌握更加準確，從而提高運用語言的能力。教師的主導作用于學生主體作用要有機地給合起來。教師授教之功在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。教師必須調(diào)動學生的學習自覺性，引導學生正確的方法，良好的習慣來學習，正所謂“授之以漁不如授之以漁”。我將在６月１３日在初二年１班給學生講座，希望對學生有所幫助

那么，怎樣才能提高復習課效率，切實做到“減負”呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施：

一、加強復習的計劃性

二、注意復習課的針對性

三、課堂上堅持精講多練

我認為復習課上教師的主導作用在于引導、提示、肯定和鼓勵，是引導學生而不是代替學生學習。這樣，可以使學生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的口筆頭語言實踐能力，也可以提高復習課的效率，并切實減輕學生的學習負擔。