第一篇：提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的途徑探討

提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的途徑探討

西陵區(qū)教科院

姜濤

九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)，普遍存在知識(shí)龐雜，任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫的問(wèn)題。在這種現(xiàn)實(shí)的束縛下，復(fù)習(xí)課要么流于形式，復(fù)習(xí)以知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌為主，課堂簡(jiǎn)單低效；要么急功近利，復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，同樣也存在效率低下的問(wèn)題。

如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說(shuō)明的指導(dǎo)下，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持中考質(zhì)量?jī)?yōu)先原則，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)備考，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，為高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這還需要在課堂上找答案，通過(guò)行之有效的途徑提高復(fù)習(xí)效率，保證高效備考。謀劃在先，規(guī)劃在前，統(tǒng)一思想，集團(tuán)作戰(zhàn)

1.1 務(wù)實(shí)開(kāi)好學(xué)期初教研組長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一全區(qū)各校的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃 1.2 利用三月月考，統(tǒng)一命題，科學(xué)分析，明確各校中考奮斗目標(biāo) 1.3 扎實(shí)開(kāi)展中考化學(xué)視導(dǎo)，積極主動(dòng)為各校做好服務(wù)工作 1.4 以復(fù)習(xí)課為抓手，努力促進(jìn)全區(qū)各校中考質(zhì)量的提高 強(qiáng)化基礎(chǔ)，著眼發(fā)展，及時(shí)反饋，重視落實(shí)

通過(guò)學(xué)情分析，進(jìn)行“考法”研究，在重構(gòu)學(xué)生核心化學(xué)知識(shí)和能力的同時(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力；依據(jù)中考命題的“三依據(jù)”，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)容、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的備考，確保復(fù)習(xí)內(nèi)容精準(zhǔn)，不遺漏考點(diǎn)，不超出考查考綱要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而復(fù)習(xí)內(nèi)容上保證復(fù)習(xí)的有效性。

2.1 認(rèn)真分析學(xué)情，確定備考目標(biāo)

中考復(fù)習(xí)的起點(diǎn)在哪里？這是老師絕對(duì)不能通過(guò)主觀進(jìn)行臆斷的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)科發(fā)展情況不一樣，即使同一所學(xué)校，不同屆學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r也存在著較大的差別。如果忽視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，只采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只使用一種方法，都會(huì)極大地降低復(fù)習(xí)備考的效果。

復(fù)習(xí)過(guò)程的主要矛盾是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和狀況與考點(diǎn)之間的矛盾，學(xué)生與考綱要求之間存在的差距，就是中考復(fù)習(xí)備考中，師生要著力解決的問(wèn)題。研讀課標(biāo)和中考說(shuō)明，做到有的放矢，找到學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，找到備考“發(fā)力點(diǎn)”。

2.2 科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，從課堂上提高復(fù)習(xí)效率

中考復(fù)習(xí)一定要杜絕將復(fù)習(xí)課上成濃縮的新課，避免進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌。尊重中考說(shuō)明，但是不拘泥于中考說(shuō)明的形式安排，著眼于化學(xué)核心知識(shí)和核心能力，使用現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，合理地進(jìn)行備考內(nèi)容的規(guī)劃，科學(xué)選擇教學(xué)策略，積極采用各種有效渠道，全面提高復(fù)習(xí)效率。

2.2.1 內(nèi)容組織

2014年中考說(shuō)明將初中化學(xué)考試內(nèi)容分為18個(gè)專(zhuān)題。每一個(gè)單題相對(duì)獨(dú)立，但僅依據(jù)18個(gè)專(zhuān)題逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，一是復(fù)習(xí)進(jìn)度慢，二是學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，難于建立完整的知識(shí)體系和方法，即知識(shí)和方法重構(gòu)難，三是題型和方法的歸納少，落實(shí)效果差。因此，打破純粹以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主要形式的復(fù)習(xí)模式，而是結(jié)合初中教學(xué)實(shí)際，利用化學(xué)核心知識(shí)分類(lèi)的方法，即化學(xué)基本概念和理論、元素化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類(lèi)法，將應(yīng)用性、總結(jié)性專(zhuān)題穿插于復(fù)習(xí)過(guò)程中，更加有利于學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，在重視學(xué)生“四基”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，有利于學(xué)生應(yīng)考能力的提高。

基本概念和理論包括：物質(zhì)分類(lèi)，物質(zhì)的變化，化學(xué)反反，以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論等幾部分，考慮到這幾部分的基礎(chǔ)性，可以放在所有復(fù)習(xí)的第一模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。元素化合物包括：空氣、氧氣，碳和碳的化合物，常見(jiàn)的金屬單質(zhì)及化合物，在該部分內(nèi)容中，可以穿插物質(zhì)推斷專(zhuān)題，以及簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算專(zhuān)題，同時(shí)結(jié)合元素化合物的具體內(nèi)容，穿插物質(zhì)檢驗(yàn)、分離提純等部分內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)包括：基本儀器和基本操作，常見(jiàn)氣體的制備，物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純，以及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)?；瘜W(xué)計(jì)算包括：化學(xué)式的計(jì)算，方程式的計(jì)算。實(shí)驗(yàn)探究則作為綜合性復(fù)習(xí)，分層推進(jìn)，逐個(gè)突破。

2.2.2 課堂設(shè)計(jì)

（1）注重學(xué)生自主合作，通過(guò)學(xué)生主體性的發(fā)揮，提高復(fù)習(xí)的效果

雖然復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)重，但是重視學(xué)生復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)案的自主檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)，該方式能讓老師迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，能快速判斷學(xué)生復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，能大大提高課堂效率。

（2）通過(guò)把例題講懂講透，提高例題示范性的作用，明確解題的思路 我們一致認(rèn)為：將復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課，只練不講，只講不精講，只講答案不講方法，就題論題，這也是造成復(fù)習(xí)課低效的一個(gè)重要原因。所以，例題要精選，講法要精心設(shè)計(jì)，學(xué)法要指導(dǎo)，考法要精練，這樣，才能發(fā)揮例題的示范作用。

如氣體的檢驗(yàn)專(zhuān)題，精選CO和CO2混合氣體的檢驗(yàn)的例題，提及CO2對(duì)CO的檢驗(yàn)有干擾，在檢驗(yàn)CO之前，要用過(guò)量的堿性溶液將CO2完全除凈。復(fù)習(xí)課進(jìn)行到這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)會(huì)的是CO和CO2混合氣體的檢驗(yàn)方法。復(fù)習(xí)課應(yīng)承擔(dān)的另一個(gè)重要任務(wù)是對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)：如H2、H2O混合氣體、CO2、H2O混合氣體的檢驗(yàn)問(wèn)題，也需要讓學(xué)生明確。因此教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也有必要對(duì)該部分的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，才讓學(xué)生達(dá)到中考的要求。

（3）加強(qiáng)學(xué)生良好考試習(xí)慣的養(yǎng)成

養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，是學(xué)生在中考中能正常發(fā)揮的重要保障。我們把考試的基本技巧，歸納為十二個(gè)字，即“審清楚，記牢靠，算準(zhǔn)確，寫(xiě)規(guī)范”。如何讓學(xué)生在考試中，做到這十二個(gè)字，這個(gè)功夫還是需要花在平時(shí)，讓這十二個(gè)字變成學(xué)生的一種平時(shí)習(xí)慣，這樣才能在考試中成為一種習(xí)慣。

老師經(jīng)常與學(xué)生探討練習(xí)中出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)記憶、審題的要求，糾正學(xué)生不規(guī)范的地方，通過(guò)限時(shí)計(jì)算提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，只有這樣，才能真正地讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，也才能把這十二個(gè)字的要求作為一種信條來(lái)要求自已，使之成為一種良好的考試習(xí)慣。

第二篇：淺談如何提高復(fù)習(xí)效率

淺談如何提高復(fù)習(xí)效率

新課結(jié)束，復(fù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的復(fù)習(xí)中取得好的效果而又不產(chǎn)生厭倦的情緒呢？如何真正把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率呢？下面談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生輕松上陣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的重要因素之一，而這種動(dòng)力對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高要比增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間有益得多。如何激發(fā)其動(dòng)機(jī)呢？首先，復(fù)習(xí)的目的應(yīng)明確。每節(jié)課教師應(yīng)讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，掌握這些知識(shí)有什么價(jià)值。如復(fù)習(xí)生字，應(yīng)讓學(xué)生知道讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字有什么危害，而學(xué)會(huì)了生字就能很好地讀書(shū)、寫(xiě)文章，這樣可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。其次，應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，激起求知欲與興趣。如在復(fù)習(xí)生字后，可讓學(xué)生考慮這些字可組成哪些詞，再讓學(xué)生運(yùn)用這些詞寫(xiě)一段優(yōu)美的話。

二、分步實(shí)施，層層過(guò)關(guān)

1.組織競(jìng)賽。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織競(jìng)賽會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)中來(lái)，快速掌握所學(xué)的知識(shí)。如速記默寫(xiě)字詞比賽，老師先出示一些字詞，讓學(xué)生限時(shí)記憶，然后讓學(xué)生憑記憶默寫(xiě)，看誰(shuí)默寫(xiě)的又多又正確。

2.開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生自由結(jié)成對(duì)子，復(fù)習(xí)、檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)。再請(qǐng)復(fù)習(xí)效果好的學(xué)生介紹方法。這樣的復(fù)習(xí)與機(jī)械的抄寫(xiě)字詞相比較顯然效果是不同的，既讓學(xué)生鞏固了字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力、邏輯思維能力。

三、習(xí)題內(nèi)容要細(xì)、要有針對(duì)性

在總復(fù)習(xí)時(shí)，如果抓不住重點(diǎn)，面面俱到，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生回到家里還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，那么復(fù)習(xí)的效率就會(huì)降低。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須抓住重點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性。有些老師為了圖方便，隨便復(fù)印一些資料給學(xué)生做，而忽略了有些題目可能出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，這些無(wú)用的練習(xí)題只會(huì)給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，難度過(guò)大或過(guò)小，都是徒勞無(wú)功的。復(fù)習(xí)的內(nèi)容一定要細(xì)，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇一些有意義的習(xí)題。如我們?cè)趶?fù)習(xí)生字時(shí)，找出易錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清書(shū)寫(xiě)筆順，加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能掌握了。重點(diǎn)的段、妙詞佳句應(yīng)會(huì)默寫(xiě)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在復(fù)習(xí)閱讀時(shí)，有針對(duì)性地選擇各種類(lèi)型的閱讀讓學(xué)生接觸：有關(guān)景物描寫(xiě)的，有關(guān)人物描寫(xiě)的，有關(guān)事件描寫(xiě)的，有關(guān)事物說(shuō)明的等等。

四、針對(duì)難關(guān)，循環(huán)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)一個(gè)階段后，基本上把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容都復(fù)習(xí)過(guò)一次了，教師也了解了學(xué)生在哪方面做得好，哪方面做得不夠理想，然后再選出學(xué)生出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一次，以達(dá)到加強(qiáng)鞏固的目的。

復(fù)習(xí)方法多種多樣，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際找到最佳、最有效的復(fù)習(xí)方法，關(guān)鍵還在于我們老師自己摸索。但愿找到好方法的老師多多與大家交流。

第三篇：如何提高復(fù)習(xí)效率

如何提高復(fù)習(xí)效率

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，大家都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。如何有效利用時(shí)間？如何提高復(fù)習(xí)效率？在這里提出我個(gè)人的觀點(diǎn)，供同仁參考。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。離期末考試還有幾天的時(shí)間,讓學(xué)生一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況, 制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、講究方法,適當(dāng)做題。不同的方法也許適用于不同的人,我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。當(dāng)然復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)?shù)刈鲱}是必不可少的,可以選做不同類(lèi)型的題目，在練習(xí)中使知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固,運(yùn)用能力得到了提高。

三、要勤學(xué)好問(wèn)。告訴學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不放過(guò)任何一個(gè)疑難問(wèn)題，有疑問(wèn)，就要主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。俗話說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙，熟能生巧”，帶著問(wèn)題上考場(chǎng)是無(wú)法取得好成績(jī)的。

四、珍惜時(shí)間，提高效率。離期末考試的時(shí)間已經(jīng)不多了，告誡每一位同學(xué)要珍惜分分秒秒，提高復(fù)習(xí)效率，不要將時(shí)間空耗在無(wú)聊的玩耍和打鬧之中。

第四篇：提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課效率總結(jié)

提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課效率總結(jié)

黃國(guó)華

復(fù)習(xí)課通常分為常規(guī)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)有更深刻、更完全的理解，從而能更好的獲得新知識(shí)。然而，化學(xué)教學(xué)中如何高效上好復(fù)習(xí)課，是許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。平時(shí)，常聽(tīng)老師們說(shuō)：復(fù)習(xí)課真難上！怎樣才能真正上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，你有什么妙招？得到的回答往往是：我也不會(huì)上?？磥?lái)，如何正確、高效的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課是大家一直討論的話題，也是許多教師關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。的確傳統(tǒng)的由前向后“漸進(jìn)”式的復(fù)習(xí)方法，很容易造成虎頭蛇尾和邊復(fù)習(xí)邊遺忘的現(xiàn)象，而且學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中，死記硬背，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的成份相當(dāng)多?，F(xiàn)在，在新課程的理念和新時(shí)代的要求下，那種復(fù)習(xí)方法已不能適應(yīng)。而只有目標(biāo)明確、形式靈活、氣氛活躍、高效率的創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，才能讓學(xué)生更好地鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，并逐步深化理解和記憶，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠全面系統(tǒng)的掌握和運(yùn)用。經(jīng)過(guò)幾年的探索、學(xué)習(xí)、總結(jié)，并和其他教師研討，我認(rèn)為通過(guò)以下幾個(gè)方面可以提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率。

一、合理整合三維目標(biāo)，防止純知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列

中考化學(xué)復(fù)習(xí)必須全面關(guān)注三維目標(biāo)，通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)的合理整合，進(jìn)一步促進(jìn)三維目標(biāo)的有效落實(shí)。在進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)，不僅要重視知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，而且要重視過(guò)程和方法的有機(jī)融入，使過(guò)程與方法更加明確和具體，同時(shí)還要重視情感態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)滲透，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科及其化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值有更深刻的體會(huì)和感受。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，應(yīng)以具體實(shí)驗(yàn)為載體，既要幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)探究過(guò)程和方法的感悟；既注重學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論等能力的培養(yǎng)，又重視引導(dǎo)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和敢于創(chuàng)新等科學(xué)精神的升華。復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要充分利用實(shí)物展示和多媒體演示等方法和手段再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且要精心選取典型實(shí)驗(yàn)努力為學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、狠抓三基，突出重難點(diǎn)

拉開(kāi)考試成績(jī)差距的往往不是高難度的題，對(duì)相當(dāng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高成績(jī)的途徑不是增加得分點(diǎn)，而是減少失分點(diǎn)?？荚囍袑W(xué)生失分的70%是基礎(chǔ)性知識(shí)的失分。長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解有偏差。以為就是概念、定義、性質(zhì)、用途等等。所謂基礎(chǔ)性知識(shí)，一是基本知識(shí)；二是分析解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法；三是基本能力。因此一定要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、要研究學(xué)情，針對(duì)弱點(diǎn)抓。

要抓好基礎(chǔ)的落實(shí)，必須首先抓好備課關(guān)。備課前，一定要進(jìn)行學(xué)情分析，清楚哪些地方是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，據(jù)此確定復(fù)習(xí)教學(xué)的起點(diǎn)。以如何落實(shí)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本方法的掌握和基本能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，確定好復(fù)習(xí)教學(xué)的方式和采取的措施。例如：實(shí)驗(yàn)題目是我們學(xué)生最頭疼、得分率最低的題目?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)題目是制約學(xué)生得高分的主要瓶頸。因此，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏覀兡壳敖虒W(xué)進(jìn)一步提高成績(jī)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。化學(xué)科每年必考實(shí)驗(yàn)，并且所占權(quán)重不斷增加，考查的多是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟮淖罡邔哟?--實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究，并在設(shè)計(jì)中容 含了對(duì)基本操作和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的考查。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意哪些問(wèn)題呢？一是要降低教學(xué)起點(diǎn)，從細(xì)節(jié)抓起，從每一件實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、用途、使用要求、裝置裝配入手，使學(xué)生明白這些儀器可以用來(lái)做什么、怎樣使用、注意問(wèn)題等。二是要注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從基本操作入手，不僅讓學(xué)生明白應(yīng)該如何操作，還要讓學(xué)生明白為什么這樣做，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。要求學(xué)生將每種儀器的操作過(guò)程能規(guī)范的表序出來(lái)。對(duì)一些典型的實(shí)驗(yàn)裝置，不能簡(jiǎn)單的讓學(xué)生記住，而是要將功夫下在如何引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理各個(gè)方面考慮，自己選擇儀器組裝起這個(gè)典型的裝置上。只有這樣，才能符合當(dāng)今中考對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的要求---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生組裝裝置的過(guò)程本身就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程。失去這一過(guò)程的教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生就不會(huì)根據(jù)條件、原理和目的進(jìn)行靈活的變通應(yīng)用。三是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的延伸和改進(jìn)，也就是讓學(xué)生明白還可以怎樣做，即實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。四是要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與歸納。研究學(xué)情是我們老師的一大欠缺。憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)實(shí)施教學(xué)，總以為這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還不會(huì)嗎，結(jié)果導(dǎo)致復(fù)習(xí)起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生恰恰在我們以為不成問(wèn)題的地方出了問(wèn)題。這是基礎(chǔ)落實(shí)不下來(lái)的重要原因之一。這里必須強(qiáng)調(diào)，學(xué)情分析應(yīng)該成為備課的必要環(huán)節(jié)。

2、要注重歸納總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用。

上復(fù)習(xí)課時(shí)，應(yīng)少講 “點(diǎn)上”的知識(shí)，多講 “線上”和“面上”的知識(shí)，這“線”和“面”需要教師課前做好備課準(zhǔn)備，把該線、面上的部分或全部知識(shí)加以串聯(lián)、提煉、比較和分類(lèi)，讓使學(xué)生充滿凌亂感的知識(shí)能“站起來(lái)”、“排好隊(duì)”，理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。如氣體的制取，要從制取氣體的名稱(chēng)、藥品、裝置、條件、操作、收集、檢驗(yàn)等方面的共性與差異聯(lián)合比較，但此時(shí)學(xué)生大多只是從表面上、理性上有所接受，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能在實(shí)踐和答題中應(yīng)對(duì)自如，還需補(bǔ)充一定數(shù)量的練習(xí)題加以鞏固。

3、要重視生活中的化學(xué)現(xiàn)象

新課程理念突出從生活走向?qū)W科，再?gòu)膶W(xué)科走向生活，就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的就是來(lái)源于生活中與自己生活息息相關(guān)的知識(shí)，然后用這些知識(shí)去解釋發(fā)生在自己身邊的新現(xiàn)象，去解決發(fā)生在生活中的新問(wèn)題。我們近兩年的中考，化學(xué)試題中逐步體現(xiàn)了這一類(lèi)新理念的題型。如果我們平時(shí)的復(fù)習(xí)課中不對(duì)這一類(lèi)題進(jìn)行備考，到考試時(shí)學(xué)生就會(huì)臨陣磨槍?zhuān)浣Y(jié)果就會(huì)很難理想。

三、重視練習(xí)質(zhì)量

1.精選習(xí)題是提高練習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)

題海無(wú)涯，然而學(xué)生在中考復(fù)習(xí)中可用于練習(xí)的時(shí)間和精力卻非常有限。因此，選什么樣的題給學(xué)生練習(xí)，顯得尤為重要。教師在選擇習(xí)題時(shí)要特別關(guān)注全面性、目的性、典型性和多樣性。2.借題引路是提高練習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵

一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)試卷都是命題人經(jīng)過(guò)深思熟慮的試題，它除了體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)外，還要體現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，要能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的能力和思維，正因?yàn)槿绱?，我們?duì)那些知識(shí)技能含量高、平時(shí)鮮見(jiàn)的典型題目要進(jìn)行深入發(fā)掘，使之成為課上的例題。3.及時(shí)反饋是提高練習(xí)質(zhì)量的保證

復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容既要及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，還要在訓(xùn)練后引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)解決所存在的問(wèn)題。在講評(píng)具體習(xí)題時(shí)，首先要“就事論事”，針對(duì)習(xí)題特點(diǎn)、題型特征，指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、析題，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析解題的思維過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的具體方法，而不是單純的講授正確的結(jié)果； 其次要“借題發(fā)揮”，將問(wèn)題進(jìn)行拓展和升華，對(duì)方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略和解答問(wèn)題的規(guī)律。此外，針對(duì)學(xué)生的不足之處，還需要精心設(shè)計(jì)補(bǔ)救練習(xí)。針對(duì)教師建議建立錯(cuò)題重復(fù)訓(xùn)練制度。教師也要應(yīng)建立錯(cuò)題集，對(duì)學(xué)生練習(xí)、考試中出現(xiàn)的典型例題，帶普遍性的錯(cuò)題，教師要隨時(shí)收集，過(guò)一段時(shí)間再訓(xùn)練一次，重復(fù)訓(xùn)練時(shí)既要有原題又要有變形題.四、變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為幫扶學(xué)習(xí)，全體學(xué)生共同進(jìn)步

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，由教師領(lǐng)著學(xué)生按教材內(nèi)容的順序或知識(shí)點(diǎn)分塊復(fù)習(xí)，但這種復(fù)習(xí)方法學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生或前面新課內(nèi)容掌握的不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)跟不上，效果相當(dāng)差。作為一名好教師，應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。不應(yīng)該出現(xiàn)一堂課上只有幾個(gè)素質(zhì)好的學(xué)生在表現(xiàn)，其余的學(xué)生都是旁觀者的現(xiàn)象。如果我們只關(guān)注少數(shù)幾個(gè)學(xué)生或部分學(xué)生，而忽視另外一些學(xué)生，那這樣的教學(xué)是不完美的，也是不負(fù)責(zé)任的。那么我們?cè)撛趺醋瞿?？改變那種狀況的途徑之一就是調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，給他們提供更多合作、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。此法我們形象的稱(chēng)為“扶貧”。為了“扶貧”，可以確定“對(duì)口支援對(duì)象，班級(jí)友好結(jié)對(duì)同學(xué)”。比如，可以將全班學(xué)生分為若干組，以期中考試成績(jī)排名名單為依據(jù)，三人一組。如某班有59人的話，第1名、第14名、第27名為一組，第2名、第15名、第28名為一組，依此類(lèi)推。好、中、差搭配，上課之前，可先讓他們臨時(shí)改變一下原來(lái)的座位，按小組就近安排。這樣，在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)生有了各自的任務(wù)和職責(zé)，就都會(huì)積極主動(dòng)地去參與到其中，好學(xué)生在指導(dǎo)差學(xué)生的同時(shí)，自己對(duì)檢查的內(nèi)容得到了強(qiáng)化。中等生一方面接受學(xué)習(xí)，一方面指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)，而差生也在其他兩位同學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)和幫助下學(xué)了不少知識(shí)。

小結(jié)

總之，要上好化學(xué)復(fù)習(xí)課是不容易的，教師轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)教學(xué)的觀念，合理整合三維目標(biāo)，防止純知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，處理好復(fù)習(xí)中教師和學(xué)生、復(fù)習(xí)資料和限量用題、統(tǒng)一要求與分層指導(dǎo)等關(guān)系外。還要講究復(fù)習(xí)策略，重點(diǎn)在精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用，加強(qiáng)解后總結(jié)，注重思路啟迪，提高復(fù)習(xí)效率，注重實(shí)驗(yàn)貫穿章節(jié)復(fù)習(xí)。提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息和化學(xué)表述的能力。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論知識(shí)，認(rèn)真研究教材教法，并結(jié)合自身實(shí)際情況不斷加以實(shí)踐、探索和研究，才能提高復(fù)習(xí)課的效率，取得好的復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

第五篇：提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率

提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率

大埠崗中學(xué)

莊紅

一年一度的中考即將來(lái)臨，縱觀近幾年的中考英語(yǔ)試題，我們可以看出中考試題的一個(gè)明顯的變化就是，語(yǔ)境題在整套試卷中所占的比重正逐步加大。因此我針對(duì)如何有效地進(jìn)行中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，談?wù)勎疫@幾年畢業(yè)班教學(xué)的一些具體做法及心得體會(huì)，希望就此能與各位老師們探討出一種更行之有效的復(fù)習(xí)方法。

一．運(yùn)用巧妙的方法鞏固詞匯，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

眾所周知現(xiàn)在英語(yǔ)中考的方向是以考察語(yǔ)境為主的，那也就是說(shuō)，很多的考察內(nèi)容和句意有關(guān)，只要學(xué)生能夠看懂句意，解題就不是難事了，因此進(jìn)行大量的詞匯鞏固操練是很重要的，同時(shí)對(duì)于總復(fù)習(xí)也能起到同步進(jìn)行的效果。09年我?guī)У漠厴I(yè)班，學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，而大部分就是弱在詞匯基礎(chǔ)上，一個(gè)較長(zhǎng)的英語(yǔ)句型的理解對(duì)他們而言就是天大的難事，很多七年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞如family,parents之類(lèi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是感覺(jué)陌生的。于是我布置了大量的閱讀文章要求他們理解，（基本上是每周兩篇）對(duì)于陌生的詞無(wú)論新詞與否都要求他們記憶背誦，一段時(shí)間后，在講述基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)經(jīng)常可以看見(jiàn)他們恍然大悟的表情，以前他們認(rèn)為無(wú)法掌握或理解的知識(shí)點(diǎn)均能夠輕易的接受。現(xiàn)在的初中英語(yǔ)比較淡化語(yǔ)法，所以一旦學(xué)生有了一定的詞匯基礎(chǔ)，掌握那些基礎(chǔ)知識(shí)就不再是難事了。但是詞匯教學(xué)還有一個(gè)很難突破的地方，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，一旦問(wèn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度所在，他們總是不約而同的說(shuō)單詞好難背，或者總有部分學(xué)生說(shuō)：?jiǎn)卧~背了但又忘了。所以在詞匯教學(xué)的過(guò)程中我很注重詞匯的積累和重復(fù)使用率，重復(fù)使用常用詞對(duì)于鞏固學(xué)生詞匯是相當(dāng)重要的，也是克服遺忘的最佳方法。比方說(shuō)學(xué)生可能寫(xiě)不出parents但是讓他們寫(xiě)what或English，他們基本都會(huì)寫(xiě)，這就是因?yàn)閣hat和English這兩個(gè)單詞在初中三年來(lái)一直都有接觸，接觸多了自然記憶就牢靠了。還有一種情況就是在每次考試中總有相當(dāng)多的學(xué)生在詞匯題型卡殼，不是因?yàn)樗麄儾幻靼渍Z(yǔ)境，而是因?yàn)樗麄冎荒軐?xiě)出半邊詞（學(xué)生一遇到一些較長(zhǎng)的單詞像September之類(lèi)的通常只能寫(xiě)出前面一小部分，無(wú)法將單詞全面正確地寫(xiě)出，我把他們寫(xiě)的這種單詞稱(chēng)作半邊詞），在遇到這種情況時(shí)就要注意收集常出現(xiàn)的半邊詞，一方面運(yùn)用音標(biāo)教學(xué)，鞏固拼寫(xiě)技巧，另一方面再重復(fù)運(yùn)用于不同的句型和文章中，只要學(xué)生一直在接觸及運(yùn)用這些詞，單詞的鞏固率及使用正確率就會(huì)大幅提高。而學(xué)生的詞匯量增加后對(duì)于英語(yǔ)中一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，像名詞、冠詞、介詞、形容詞等的運(yùn)用就能得到較大的提高。

二．在重視教材知識(shí)的前提下，采用雙管齊下的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

注重教材知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好書(shū)本知識(shí)的復(fù)習(xí)，一直是我們進(jìn)行中考復(fù)習(xí)所堅(jiān)持的原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們首先要落實(shí)中考要求掌握的詞匯、詞組、常用句型等，并逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我所說(shuō)的雙管，就是一手抓詞匯鞏固，一手抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。盡管近幾年的地綱中已經(jīng)羅列了初中生需要掌握的單詞及詞匯等，我個(gè)人認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果學(xué)生的詞匯量過(guò)少，勢(shì)必造成詞義理解上的狹隘，我采用的方法是以課本中的單詞為主，每天給學(xué)生布置一定的詞匯、句型任務(wù)，第二天采取聽(tīng)寫(xiě)的檢測(cè)方式來(lái)落實(shí)，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容既有單詞又有該部分的重點(diǎn)句型。而課堂上，則以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固為主。這樣做既給學(xué)生提供了記憶及鞏固詞匯的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在背誦單詞的同時(shí)能夠自覺(jué)主動(dòng)地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，又不會(huì)落下基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，現(xiàn)在仁愛(ài)版的英語(yǔ)教科書(shū)強(qiáng)調(diào)淡化語(yǔ)法，但是并不意味著與語(yǔ)法絕緣，而相當(dāng)多的基礎(chǔ)知識(shí)還是和語(yǔ)法有著一定的聯(lián)系的，所以如果在復(fù)習(xí)鞏固某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)帶入語(yǔ)法說(shuō)明，更能達(dá)到更好的效果。初三中考的題型盡管比較基礎(chǔ)，但是還是會(huì)有一些相對(duì)靈活的提高題，如果學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，無(wú)論題型如

何變化，他們均能立于不敗之地。而聯(lián)系語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)的目的就在于提高學(xué)生的綜合分析、推理、判斷、轉(zhuǎn)換、應(yīng)用的能力，換句話說(shuō)就是“知其然還要知其所以然”。所以盡管在很多時(shí)候，大家都認(rèn)為沒(méi)必要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)太重視，但我個(gè)人還是認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)，尤其是畢業(yè)班的復(fù)習(xí)中，將初中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)從語(yǔ)法的角度進(jìn)行歸納、總結(jié)應(yīng)用還是相當(dāng)必要的，也是比較容易被學(xué)生接受的。比方說(shuō)在復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、形容詞的比較等級(jí)時(shí)我就引入詞性的概念，要求學(xué)生從根本上理解他們的用法，而不至于對(duì)于他們的變化規(guī)律朗朗上口，在實(shí)際運(yùn)用中卻一塌糊涂，像在動(dòng)詞后加er/est,在形容詞后加s等錯(cuò)誤。在這些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我主要采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行。講的時(shí)候主要采用“低起點(diǎn)、小步伐、快反饋、勤矯正”的“低、小、快、勤、”的“四步”教學(xué)法進(jìn)行。九年級(jí)難以回避的事實(shí)就是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況較為普遍，英語(yǔ)學(xué)科表現(xiàn)的尤為突出，因此，復(fù)習(xí)時(shí)一定分析學(xué)生的實(shí)際情況，做到有較強(qiáng)的針對(duì)性。“低起點(diǎn)”就是依據(jù)學(xué)生相關(guān)知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理素質(zhì)等方面情況，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在一個(gè)學(xué)生可以較為容易接受的緯度，使學(xué)生克服畏難心理；“小步伐”指依據(jù)學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的原則分解成若干層次，然后分層推進(jìn)，從而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)機(jī)；“快反饋”指每一次的教學(xué)過(guò)程中，“講”、“練”、“查”等各環(huán)節(jié)都能快速反饋，使學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步變成既成事實(shí)，并因此而受鼓勵(lì)，獲得初步成功的體驗(yàn)，樂(lè)于接受下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)化為不斷學(xué)習(xí)、不斷成功而源源不絕的學(xué)習(xí)動(dòng)力。練的目的是為了鞏固講的效果，可以當(dāng)堂訓(xùn)練，邊講邊練；也可以集中做練習(xí)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，比如集中語(yǔ)基題、詞匯題等等，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，查漏補(bǔ)缺。而在以上的四個(gè)步驟中最不可忽視的就是練習(xí)的評(píng)講，大家都知道到了九年級(jí)下學(xué)期不可避免的就是作業(yè)量及考試次數(shù)增加了，那么講評(píng)試卷及練習(xí)在復(fù)習(xí)中就有著相當(dāng)大的作用，怎樣讓講評(píng)課的效果起到最好，除了常規(guī)的訂正正誤，講解分析原因外，還有一個(gè)切實(shí)可行的方法，就是我們?cè)谂膶W(xué)生試卷或練習(xí)時(shí)，將學(xué)生出現(xiàn)的較典型的錯(cuò)誤與學(xué)生本人對(duì)號(hào)入座，在講評(píng)的過(guò)程中采用提問(wèn)的方式專(zhuān)門(mén)提問(wèn)做錯(cuò)的同學(xué)，這樣也能夠給以學(xué)生一定的提醒作用。（例子）三．研究各種題型，對(duì)癥下藥復(fù)習(xí)。

強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也是必不可少的。只有訓(xùn)練，讓學(xué)生多做題，才能使學(xué)生把知識(shí)和能力有效的結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。我們還需要做的就是怎樣讓手頭上有限的資料發(fā)揮出最大的作用。抽出部分時(shí)間專(zhuān)門(mén)看試卷及習(xí)題是很有必要的。每次當(dāng)我們訂閱的資料發(fā)下后，我一定要抽出一定的時(shí)間將所有試卷或練習(xí)瀏覽一遍，篩選出最適合我們的，同時(shí)也剔除與我們中考不相關(guān)的題型。例如九地市的試卷中有相當(dāng)一部分的題型容量很大，我們就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的篩選，有些題型可以放棄，詞匯運(yùn)用等適當(dāng)用于課堂上使用，閱讀之類(lèi)的題型適合放在課余時(shí)間完成，還有的整份試卷的題型、難易程度與南平地區(qū)中考卷相似的就可以留作模擬考試中運(yùn)用。這些是練習(xí)前的準(zhǔn)備工作，而在學(xué)生完成練習(xí)或試卷時(shí)還要注意及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析。由于不同的學(xué)生對(duì)不同的題型，有不同的理解接受能力，因而學(xué)生在不同題型上的得分率也不盡相同。針對(duì)這種情況，我們要注重從學(xué)生的作業(yè)和考試卷中，找出他的“弱點(diǎn)”，也就是失分處，進(jìn)行有的放矢地加以訓(xùn)練，對(duì)癥下藥。如某學(xué)生在完形填空上得分率很低，我們就應(yīng)該從語(yǔ)法和閱讀能力方面著手，查出他失分的地方是語(yǔ)法規(guī)則不清晰還是詞匯薄弱，文章含義不了解，并在此基礎(chǔ)上要求他自主進(jìn)行薄弱點(diǎn)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)加強(qiáng)答題指導(dǎo)。如，根據(jù)首句“跳讀”，大概分析出篇章所發(fā)生的語(yǔ)言環(huán)境，在選擇答案時(shí)結(jié)合上下文，考慮符合文中邏輯關(guān)系的語(yǔ)義搭配、固定句型、詞組、時(shí)態(tài)等。閱讀理解是適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也是最適合提高平均分的題型，因?yàn)閷W(xué)生不需要刻意掌握那些語(yǔ)法知識(shí)與習(xí)慣用法，只需要有一定量的詞匯就足夠了，甚至那些單詞他們可以不需要會(huì)寫(xiě)，只要會(huì)明白意思就能完成的，09年我?guī)У膶W(xué)生中。有將

近1/3基礎(chǔ)極差，150分的試卷通常只能考三四十分，所以我對(duì)他們的要求是閱讀理解一定要會(huì)做，而且要拿高分。因?yàn)槲宜氵^(guò)，閱讀理解四十分，還有口語(yǔ)運(yùn)用十五分，這兩大題是不需要任何基礎(chǔ)的，只要明白單詞就行，再加上聽(tīng)力題的前十道是比較容易的，滿打滿算英語(yǔ)應(yīng)該能上七十分吧，我就是這樣要求他們的，七十分不高，但是對(duì)于他們的程度來(lái)說(shuō)已經(jīng)打了一個(gè)翻身仗，他們也一直按照我的要求去做，結(jié)果中考時(shí)，只有一位同學(xué)考了六十多，其余的至少都在七十五分以上，因此無(wú)論學(xué)生的程度如何，閱讀理解是絕對(duì)不能放棄的，要想在中考中拿高分或者提高平均分，閱讀理解是一個(gè)不可或缺的部分。我在第一輪考完之后，會(huì)專(zhuān)門(mén)抽出一段時(shí)間為學(xué)生安排不同題材的文章，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣做有兩個(gè)好處，其一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂訓(xùn)練比在家訓(xùn)練，更節(jié)約時(shí)間，更高效。其二，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可以更直觀地了解學(xué)生的答題情況，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題指導(dǎo)。

總體而言，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生在作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的得失分情況，針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，我們可以在課堂練習(xí)和家庭作業(yè)兩個(gè)方面加大了學(xué)生解答各種題型的訓(xùn)練力度，和對(duì)解題方法的指導(dǎo)力度。四．注重情感教育，配合心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)具有一定的親和力，注重情感教育，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理。我們都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)了班主任和沒(méi)當(dāng)班主任的老師在在教學(xué)成績(jī)這方面是肯定會(huì)有差異的，原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，當(dāng)了班主任和學(xué)生們的交流明顯多了，而青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，如果我們科任老師能夠做到像班主任那樣具備一定的親和力，深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，那對(duì)于促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是很有幫助的。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合心理健康輔導(dǎo)，更能夠起到良好的效果。其實(shí)不管學(xué)生的具體成績(jī)?nèi)绾?，在九年?jí)下學(xué)期的總復(fù)習(xí)期間，他們還是背負(fù)著重重的壓力，因此我們除了在一定的時(shí)間教會(huì)他們?nèi)绾畏潘蓽p壓之外，還應(yīng)該利用身邊種種不同的環(huán)境(尤其是惡劣的環(huán)境)教會(huì)他們進(jìn)行心理上的自我調(diào)節(jié)，讓他們知道環(huán)境不能改變，但是我的內(nèi)心可以改變，（中考體育以及英語(yǔ)聽(tīng)力的例子）因此在教學(xué)中除了要真心的付出外，還要讓學(xué)生體會(huì)到你的真心，感受到你不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們的親密朋友。很多時(shí)候只要能夠表現(xiàn)出善意，即使是批評(píng)，學(xué)生也能欣然接受。崔曉冰老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在學(xué)法”我想她講的也是這個(gè)道理吧！

以上，就是我在這幾年的中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)做過(guò)的，正在做著的，和將要做的事情。不周到之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)，指正。