第一篇：在奉獻(xiàn)中感悟幸福

平凡的日子有愛有奉獻(xiàn)——在奉獻(xiàn)中感悟幸福

陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”。也許清貧，也許無奈，無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責(zé)任。人們常說，教師是紅燭，是園丁，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。作為一名幼教工作者，我們每天在引導(dǎo)著孩子成長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。當(dāng)面對孩子們求知苦渴的眼睛，目視孩子們天真可愛的面龐時(shí)，我自豪地發(fā)覺，自己成為了教師隊(duì)伍中光榮的一員。年輕的我更真切的感受到“教師”這兩個(gè)字的神圣、崇高和責(zé)任重大。作為一名普通的青年教師，雖然我們年輕，擁有朝氣，活力和熱情，但是畢竟還是稚嫩的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是在班級管理、課堂教學(xué)、家長交流等方面存在很多疑惑和困難，和奮斗在教育前線的老教師相比，我們有太多需要成長的地方，在我們惠山實(shí)幼就有著這樣許多無私奉獻(xiàn)、令人感動(dòng)、值得大家學(xué)習(xí)的好教師。

惠山實(shí)幼自成立以來，雖然工作繁忙，困難重重，但老師們都以強(qiáng)烈的主人公責(zé)任感和以園為家的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力向上。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中可以看出我們大家親如姐妹，不分彼此，讓幼兒園越來越好是我們大家的共同心愿。為此，我們身邊的每一個(gè)人都在為實(shí)幼的發(fā)展、實(shí)幼的輝煌，默默地奉獻(xiàn)著。建園初期，園所工作環(huán)境十分簡陋，在空蕩蕩的教室里，一張辦公桌、一臺(tái)電腦便組成了葉園長、李園長和周蔚風(fēng)老師的辦公室，在這樣艱苦的環(huán)境下，一支筆，甚至一塊橡皮都顯得彌足珍貴。為了美化環(huán)境，我們的葉園長自建園以來，每個(gè)暑假、寒假都工作在幼兒園，連周末也沒休息過一天，硬是將一座沒有信號、沒有水、電、煤氣，幾乎“與世隔絕”的“孤島”變成了教育設(shè)施完備、教學(xué)環(huán)境舒適的現(xiàn)代化幼兒園。葉園長的腰椎不太好，卻每天堅(jiān)持在幼兒園無私的奉獻(xiàn)著、忙碌著，在托著病體忙碌的同時(shí)，不忘為我們在一線工作的老師們送去一份特殊的關(guān)懷，在教師節(jié)那天，葉園長親手為每一位老師送上了一份特殊的節(jié)日祝?！皇利惖孽r花；當(dāng)開學(xué)第一天忙碌的工作接近尾聲時(shí)，葉園長又給每一位老師送上了一條貼心問候的短信，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出都深深地感動(dòng)著我們；在工作中，李園長是老師們信任的好領(lǐng)導(dǎo)，然而在家里卻無法成為一個(gè)合格的母親：當(dāng)李園長在幼兒園加班加點(diǎn)的工作時(shí)，兒子在醫(yī)院生病發(fā)高燒盼望著媽媽的到來，雖然很想去醫(yī)院給虛弱的兒子一些心靈的安慰，但是為了不耽誤工作，李園長沒請過一天假，在完成自己本職工作的同時(shí)，融入到老師當(dāng)中，和老師們一起共同布置教室，美化園所環(huán)境；由于幼兒園剛起步處于困難時(shí)期，幼兒沒有豐富的體育玩具，老師們就自己造，以蔣燕、章霞君、曹燕萍等老教師為首，成立了玩具制作小組，他們搜集廢舊材料，用智慧和辛勤的勞動(dòng)，為孩子們設(shè)計(jì)創(chuàng)造出了一件件美觀新穎的體育玩具，為幼兒的成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。為了更好地完成教育教學(xué)工作，我們老師中教齡最長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最為豐富的曹燕萍老師，將自己的寢室從溫馨的家轉(zhuǎn)移到了教工宿舍，雖然曹老師的心臟不太好，雖然無法更好地照顧到丈夫和兒子，但是能更多地全身心地投入到工作中，曹老師覺得這樣的付出很幸?！?/p>

毫不夸張地說：在我們惠山實(shí)幼，我接觸過的每一位老師的事跡都可以編撰成一部感人至深的巨著，他們的模范行為都能譜寫成一首首動(dòng)人心魄的愛心史詩！數(shù)不清的晨曦暮靄，老師們奔忙在兩點(diǎn)一線，為工作中的一點(diǎn)疏漏而反思，為幼兒的丁點(diǎn)小事而較真。夜靜深闌時(shí)，還為班級的發(fā)展輾轉(zhuǎn)反側(cè)。因?yàn)殚L期的用嗓過度和睡眠不足，有多少老師明亮的嗓音從此變得沙啞。老師們就是這樣用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名幼兒教師的職責(zé)，去詮釋一名實(shí)幼教師對幼教事業(yè)的忠誠。老教師們無私奉獻(xiàn)的精神深深地感動(dòng)著我們，我們更為惠山實(shí)幼的老師感到驕傲。也正是因?yàn)橛羞@樣愛崗敬業(yè)的園領(lǐng)導(dǎo)、有這些甘于奉獻(xiàn)的老師，才使得我們幼兒園成為今天社會(huì)贊譽(yù)、家長滿意的幼兒園。今天在無數(shù)熱情與尊重、關(guān)注與期待的目光中，我們可以自豪的說：我們是惠山實(shí)幼人！在今后的工作中我們將更加努力，為我們所鐘愛的幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和熱情！同時(shí)，我們相信在葉園長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們實(shí)驗(yàn)幼兒園的明天會(huì)更加美好！

教育先鋒們給我們所有的青年教師做出了表率，每一位老教師都是我們的前輩，是我們的榜樣，我們要學(xué)習(xí)前輩們科學(xué)管理、優(yōu)秀教學(xué)的方式方法，學(xué)習(xí)她們身先士卒、率先垂范的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。既然選擇了幼教事業(yè)，就選擇了默默奉獻(xiàn)。在平凡的日子里，入園離園時(shí)，一聲聲問候與道別，能讓幼兒感到親切；日?；顒?dòng)中，教師的微笑，撫摸，能讓幼兒體驗(yàn)一種積極的、高尚的情感。

我班有位女孩叫妮妮，她年齡偏小，性格內(nèi)向、膽子甚小、不愿與他人交往，于是我便有意地接近她，與她說話時(shí)總是摟著她或拉著她的手，挑一些她喜歡的話題；特意安排能力強(qiáng)的幼兒與她交往，使她消除不安的心理。平時(shí)，創(chuàng)設(shè)提供讓她展示自己的機(jī)會(huì)，如唱歌，跳舞等。慢慢地，她變得活潑起來，能主動(dòng)與他人交往，對我也產(chǎn)生了特別的依戀……我想這便是愛的力量使她更自信。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使，也就是從知道的那一刻起，當(dāng)我再面對“天使”的時(shí)候，我不再將“愛”這個(gè)偉大的詞放在嘴邊，它太大，放在心里就好，將心底對孩子們深深地?zé)釔刍鞑┐鬅o私的奉獻(xiàn)。在日常工作中，教師的一個(gè)關(guān)注的眼神、一句親切的話語，一個(gè)溫柔的手勢能給幼兒帶來莫大的安慰和鼓舞。在班里，我把自己的愛無私而又平均的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，于是，收獲的幸福遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的付出。毛毛是神秘的小精靈,總是在我彈鋼琴的時(shí)候,悄悄的溜到身后撫摩我的頭發(fā)；小雨呢，總是留意著我發(fā)圈的變換；而小禾，總是在我剛說出：“有點(diǎn)渴”的時(shí)候，遞過來一杯水，而且還是用他的小杯子倒的；輝輝總是羨慕女孩子，僅僅是因?yàn)榧刀世蠋熋刻煳缢鸫埠蠼o她們梳頭發(fā)，于是梳頭的隊(duì)伍中不知何時(shí)又多了一個(gè)男孩的身影；小漪總是不會(huì)忘記在戶外活動(dòng)前關(guān)閉電燈和電扇；辰辰喜歡在我的眼神中捕捉信息，因此總是在我生氣前第一個(gè)坐神氣；我就是這樣被孩子們寵愛著，幸福地收獲著。

奉獻(xiàn)與幸福體現(xiàn)了精神世界的高度評價(jià)，可以真切地感受到，奉獻(xiàn)與幸福是一種美麗的教育情懷，而產(chǎn)生這種教育情懷，則來源于一個(gè)師者對教育的深度喜愛和理解。奮斗在教育事業(yè)上的前輩們把自己定位于集學(xué)生、教師、教育研究者和教育管理者等角色于一身的人，正是享受教育幸福的起點(diǎn)所在。在如今的起點(diǎn)上，我想我們青年教師已經(jīng)充分做好了起跑的準(zhǔn)備，教育是一份良心活，我們愿意一步一個(gè)腳印努力工作，不斷進(jìn)取、把自己的愛心奉獻(xiàn)給幼兒，真誠的為每一個(gè)幼兒的成長和發(fā)展服務(wù)，和每位老師一起在教育的舞臺(tái)上奮斗，努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。讓我們一起享受教育的奉獻(xiàn)與幸福吧，讓平凡的日子有愛有奉獻(xiàn)，讓我們的生活充滿快樂，讓“幸福從此熙熙攘攘”！

第二篇：在奉獻(xiàn)中追尋幸福

在奉獻(xiàn)中追尋幸福

——記高月秀先進(jìn)事跡材料

高月秀，女，1966年生，1984年參加工作，小學(xué)高級教師，莒縣桑園鎮(zhèn)大土門完小(現(xiàn)更名為：奕龍僑心小學(xué)）一位普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。近30年來，她所教的班級綜合成績一直名列前茅，特別在近十年的期末統(tǒng)考及抽測中，所教班級穩(wěn)居同年級第一名。作為一名村小教師，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，更沒有什么高深的教學(xué)理念，唯一能夠使用的教具就是用了近十年的小黑板，那她成績?yōu)槭裁茨軌蛉绱藘?yōu)秀，帶著這些問題，我們走近了高月秀老師的生活??

一、扎根山村，用心教學(xué)

1983年11月，莒縣教育大整頓，在1984年11月，高月秀有幸考上了桑園鄉(xiāng)一名民辦教師，被分配到桑園鄉(xiāng)大岔河村。此時(shí)的高月秀激動(dòng)之時(shí)又有些顧慮。激動(dòng)的是實(shí)現(xiàn)了多年的夢想：自己成為了一名人民教師；顧慮的是：這是一個(gè)單人崗位，破爛的校園，破爛的教室，破爛的桌椅板凳??看到這些，真是不知如何是好。當(dāng)?shù)巧先咧v臺(tái)，面對一張張活潑可愛的笑臉，感覺到身上的重?fù)?dān)是何等的沉重，她似乎在思索著一個(gè)問題：如何讓這一顆顆幼苗茁壯成長，早已成為祖國的棟梁之才？她首先想到是：改變學(xué)校環(huán)境,打掃衛(wèi)生，整理校園，聯(lián)系村兩委，修桌椅板凳。時(shí)間一天天過去，可困難是接二連三。她，動(dòng)搖了嗎？放棄了嗎？當(dāng)她發(fā)現(xiàn)那群活潑可愛的孩子就像找到了孵化他們的雞媽媽似的，圍著她團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。她也一天天守護(hù)著這群想要食吃的小雞，慢慢地不愿意離開他們了?！凹葋碇瑒t安之”；“干一行，愛一行”。她下定了決心：投身山村教育事業(yè)，努力干好本職工作。在這里一干就是十年?！叭松?彈指一揮間”.可這十年,對于高月秀來說又是多么的不容易!業(yè)務(wù)上的事暫且不談，生活上，她有了自己的孩子。為了這群如饑似渴的孩子，她自己的孩子由患有腦血栓的婆婆看著.她說,有三次令人心酸的事:一次是自己的孩子把一個(gè)小電燈泡誤食到肚子里;一次是孩子從兩米多高的平屋頂上掉下來;還有一次是孩子的手被碗碴子劃破深深的口子.可這三件事,都是鄰居把孩子送往的醫(yī)院.你說揪心不?她就是這樣“舍小家,顧大家”。把“用心教學(xué),當(dāng)做一種神圣的責(zé)任”。這十年風(fēng)雨,使她慢慢成長了起來,無論是業(yè)務(wù)水平,還是工作能力,都有了極大程度的提高.為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著教育資源的優(yōu)化配置，高老師所在的村小撤并，她又被分派到奕龍僑心小學(xué)，這一干又是十九年。

在這期間,新一輪的課程改革拉開了序幕。用心教學(xué)、不甘落后的高老師，為了吃透課程改革的精神實(shí)質(zhì)，反復(fù)的認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來提高自己。迎接新形勢的挑戰(zhàn)??

二、癡心教育，情系課堂 幾十年的教學(xué)，使她體會(huì)到：要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，首先要做到如下幾點(diǎn)：

1、及時(shí)給自己充電，及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，提高課堂教學(xué)效率。2011年她參加了山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，有時(shí)冒著大雨，有時(shí)頂著烈日，早早地來到微機(jī)室，聽報(bào)告，看視頻，做筆記。由于她用心學(xué)習(xí)，她被評為山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員，榮獲遠(yuǎn)程研修先進(jìn)個(gè)人稱號。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，她不斷嘗試自己的課堂教學(xué)，探索出了一條適合村小教學(xué)路子——那就是從思想上激發(fā)學(xué)生的求知欲，及時(shí)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的——將來要用我們勤勞的雙手和聰明的智慧，為我們新農(nóng)村建設(shè)增磚添瓦。目的明確了，學(xué)生減輕了考試、以后考大學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度也就端正了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)了課改理念，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是教師用辛勤的汗水一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢培養(yǎng)起來的，讓孩子健康快樂地成長，是老師義不容辭的責(zé)任?！彼３Ｕf，“只有你把‘教學(xué)’當(dāng)回事，一門心思去做，才能把它干好?！苯虒W(xué)就是高老師最鐘愛的事業(yè)，課堂就是她的主陣地。她始終堅(jiān)信：責(zé)任要?jiǎng)龠^能力，有了責(zé)任，沒有干不好的事業(yè)。

2、向四十分鐘的課堂要效率。

同樣是四十分鐘，為什么效果就不同呢？她認(rèn)為：起決定作用的因素在老師。這就是平常所說的：教學(xué)是一門藝術(shù)。這藝術(shù)來源于教師的素質(zhì)，來源于教師對課程的理解程度，來源于教師對學(xué)生的熟悉、熱愛和關(guān)心。于是，她又開始了緊張地學(xué)習(xí)，看課本、讀教參、上網(wǎng)查資料、聽課、外出學(xué)習(xí)、家訪、做社會(huì)調(diào)查。以充實(shí)完善課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)是靜的藝術(shù)。高老師的課堂，不是“灌輸”，像是和學(xué)生們交流，她沒有慷慨激昂的講解，沒有多媒體的精彩輔助，唯一能用的就是那小黑板不知要掛起多少次。她時(shí)而走到學(xué)生后面，認(rèn)真傾聽著學(xué)生的討論，時(shí)而走到學(xué)生前面給予引導(dǎo)。就是在這種表面的“平靜”下，學(xué)生的智慧得以迸發(fā)。在靜中，她讓學(xué)生們觀察、探究，而她只需給予肯定；在靜中，高老師讓學(xué)生思索、總結(jié)，而她只需給予引導(dǎo)；在靜中，高老師讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，而她只需給予評價(jià)。這就是她的課堂，樸實(shí)無華而又智慧無限。她就是這樣始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，努力做到在她的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“樂趣”而不是“負(fù)擔(dān)”。

3、課堂作業(yè)的布置與批改

“今日事，今日畢”是高老師工作的信條。這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一直影響著她的學(xué)生。作業(yè)布置有真對性，按照學(xué)生能力的不同，分層管理。對于作業(yè)的處理是：一般是當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂處理；作業(yè)有發(fā)必收，有收必批，有批必評；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，讓學(xué)生自查，自改，后由老師和學(xué)生找出原因共同解決。通過這種方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

三、醉心教育，用愛育人

素質(zhì)教育要求將時(shí)間、健康和能力還給學(xué)生，村小的孩子不同于城市的孩子。沒有課堂以外的各種補(bǔ)習(xí)班，沒有高學(xué)歷、有知識、懂教育的家長的輔導(dǎo)。有的家長認(rèn)為：把孩子交給學(xué)校、交給老師就萬事大吉了，父母到外地打工掙，孩子由爺爺、奶奶看管，多數(shù)孩子成了“留守兒童”，孩子缺乏父母的疼愛，個(gè)個(gè)嬌氣十足，不愛學(xué)習(xí)。

在她的班上有一位下烙石的學(xué)生叫董風(fēng)剛，爹死娘改嫁，與年邁的奶奶為生，家里生活艱苦，自己又經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的學(xué)生高老師總是以慈母般的溫暖關(guān)心她，及時(shí)了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。高老師多次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，幫助聯(lián)系到到莒縣義工，解決了生活上的部分困難。同時(shí)多次找欺負(fù)他的學(xué)生談話，積極表揚(yáng)幫助他的學(xué)生。學(xué)生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負(fù)他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。高老師就是這樣走進(jìn)學(xué)生，通過心與心地交流、溝通，用愛育人。在給老師的評價(jià)表中董風(fēng)剛同學(xué)寫出了發(fā)自內(nèi)心的這樣一句話：老師，您就像我的媽媽，我會(huì)用努力學(xué)習(xí)來報(bào)答您的！四、一份耕耘，一份收獲 高老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)。同時(shí)，她也在收獲著工作中不斷取得一個(gè)個(gè)成績??

2009年，被評為縣優(yōu)秀教師，同時(shí)被評為縣師德建設(shè)標(biāo)兵。； 2010年，撰寫的《創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，實(shí)施有效課堂教學(xué)》，在第六屆全國中小學(xué)教師論文大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。

2011年10月16日上午，桑園中心小學(xué)舉辦了“高月秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。這次交流會(huì)上，高月秀進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示，縣教研室翟主任、鎮(zhèn)分管教育的崔主任，對這次交流會(huì)給予了很高的評價(jià)。(見圖片)

2012年值此教師節(jié)之際，市委書記楊軍專程冒著大雨到桑園鎮(zhèn)奕龍僑心小學(xué)看望優(yōu)秀教師高月秀，與高月秀老師親切座談，了解工作、生活狀況，勉勵(lì)扎根山村教育事業(yè)，為人師表，更好地做好教書育人工作。（見圖片)同時(shí)，日照日報(bào)、日照新聞網(wǎng)、山東教育廳、齊魯法制網(wǎng)等網(wǎng)站也先后報(bào)道了高月秀先進(jìn)事跡。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，追尋幸福

在總結(jié)她近30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)為：小學(xué)教師要尊重學(xué)生的差異，針對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；同時(shí)教師要有愛心、責(zé)任心和童心，只有這樣才能拉近與學(xué)生之間的距離，才能走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能“親其師，信其道”。愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、用心工作、用愛育人，這就是高月秀老師對人生真諦最完美的詮釋——在奉獻(xiàn)中追尋幸福！

第三篇：青春,在奉獻(xiàn)中幸福

青春，在奉獻(xiàn)中幸福

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師、各位同學(xué)： 大家上午好?。ň炊Y）

我是小河鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級一班的戴雨珂，我演講的題目是：青春，在奉獻(xiàn)中幸福。

有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律；也有人說，青春是一幅畫，鐫刻著美麗、浪漫的色彩。是的!青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望。

敬愛的朋友們，青春是美麗的，親愛的同學(xué)們，青春是幸福的！記得《烈火青春》中有這樣一句話：讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢沒有終點(diǎn)!“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。” “把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福”，“對待同志要像春天般的溫暖”，這就是雷鋒精神的閃光點(diǎn)，雷鋒叔叔以這種我為人人的奉獻(xiàn)情懷鑄就了“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的美談。雷鋒叔叔，你在平凡的工作中讓青春烈火燃燒永恒，雷鋒叔叔，你在平凡的生活中讓奉獻(xiàn)點(diǎn)亮無悔的青春。

敬愛的朋友們，向雷鋒學(xué)習(xí)，我們要讓奉獻(xiàn)點(diǎn)亮無悔的青春,親愛的同學(xué)們，建設(shè)幸福中國，我們要讓青春烈火燃燒永恒的幸福！

當(dāng)你目視著五星紅旗冉冉升起時(shí)，當(dāng)你聆聽著國歌聲嘹亮響起時(shí)，當(dāng)你滿懷激情高唱著《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)。你想到了什么？------烈士的鮮血、民族的發(fā)展、祖國的昌盛……，毫無疑問，這些都是應(yīng)該思索的。但此時(shí)此刻，我們是否還想到了自己；想到了自己肩上的歷史責(zé)任與使命；是否想到如何為國旗增添光彩；是否想讓自己的青春更加美麗，更加壯觀，更加幸福！

如果我是青春原野的一株小草，我不會(huì)顧影自憐，苦嘆渺小。我要淡泊寧靜，默默堅(jiān)守，面對姹紫嫣紅的春天，奉獻(xiàn)屬于自己的那片綠，那片生機(jī)。

如果我是青春深山的一朵百合，我不會(huì)仿冬梅清幽，效春蘭隱逸，我會(huì)把孤芳自賞過濾在充滿野趣的空氣里，面對紛煩蕪雜的社會(huì)，我會(huì)把我的快樂寫在臉上。

如果我是青春驛站中的一名過客，我不會(huì)任慵懶的雙眼隨著沉悶的空氣一起睡去，更不會(huì)讓自己的靈魂在年復(fù)一年的匆匆行色里落寞飄搖，我會(huì)在六月梔子花開的時(shí)刻為天上孤單的寒月奏一曲《陽春白雪》，告訴她即使星墜云斜，貝殼里也會(huì)閃爍幾點(diǎn)漁火。

如果說青春是一股奔流不息的春水，那么奉獻(xiàn)便是萬仞傲立的峭壁斷崖。青春之水唯有流過奉獻(xiàn)的斷崖，方能流銀瀉玉，靈動(dòng)若龍，蔚為壯觀?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”，是對青春與奉獻(xiàn)的最好詮釋。

如果說青春是一顆轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，那么奉獻(xiàn)便是地球上空漂浮的大氣塵埃。青春的流星只有與奉獻(xiàn)的塵埃激烈磨擦，方能光芒四

射、璀璨奪目，眾座皆驚。在消失的瞬間，將自己的生命推向極致，刻劃出一條完美的人生軌跡。

如果說青春是一只迷失在二月的風(fēng)箏，那么奉獻(xiàn)便是那根長長的掌控方向的細(xì)線。青春的風(fēng)箏只有與奉獻(xiàn)的細(xì)線緊密相連，方能遨游碧空，追云逐月，搏擊罡風(fēng)。“扶搖紙鳶上摩天，全憑細(xì)線手中牽”，青春不羈天空的笑容，我們用奉獻(xiàn)來書寫。

青春的小草點(diǎn)綴了萬紫千紅的春天；青春的百合詮釋著人們愜意的笑顏；青春的鳥鳴帶來了靈魂深處的安寧；青春的流水創(chuàng)造著飛花濺玉的奇跡；青春的流星演繹著至真至美的傳說；青春的我們站在人生之巔，觸摸著大山的智慧，耳邊響起時(shí)代的寄語——不要讓青春孤單。

不要讓青春彷徨?；ㄇ霸孪碌睦`綣者，請為他點(diǎn)上一盞歲月的青燭，告訴他油盡燈枯的無奈，讓勤奮與光明與他相伴。

不要讓青春戰(zhàn)栗。嚴(yán)霜逼道的時(shí)刻，請為衣單的行人親手披上大衣；險(xiǎn)阻密布的山道，請送攀援者披荊斬棘的巨斧和滿山遍野的勇氣。

不要讓青春落淚。當(dāng)青春的花朵未曾綻放卻即將枯萎，我們切莫歧視，請送他最真誠的祝福，點(diǎn)燃他的信念之燈，希望之燈。

再多的浮華喧囂改變不了青春的顏色，再大的靡靡之音掩蓋不了奉獻(xiàn)的旋律。讓我們攜手并進(jìn)，用自己的蓬勃朝氣來迎擊青春的挑戰(zhàn)，用自己的熱血丹心來譜寫奉獻(xiàn)的詩篇！

親愛的朋友們，青春有限，有限的青春正向我們走來，面對挑戰(zhàn)，讓我們團(tuán)結(jié)一致地?cái)y起手來，伴隨著幸福中國前進(jìn)的步履，開始一次嶄新的崛起。讓我們插上高科技的翅膀，向著我們的光榮與夢想展翅翱翔！明天的我們將會(huì)因自己的青春奉獻(xiàn)而美麗幸福，明天的中國將會(huì)因我們的青春奉獻(xiàn)而更加燦爛、輝煌！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：在閱讀教學(xué)中感悟幸福

在閱讀教學(xué)中感悟幸福

重慶市開縣南門鎮(zhèn)萬里中心小學(xué)范小松

摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師必須深入感悟課文，體驗(yàn)生活里讀的幸福，才能感動(dòng)學(xué)生。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“語文素養(yǎng)”的理念，將語文教育提升為文化感染與人文關(guān)懷。新理念下的小學(xué)語文教材，更多地出現(xiàn)充滿詩意和豐富感情的文學(xué)作品。愛是教育中語文素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，也是人文關(guān)懷的旨?xì)w。帶著對文學(xué)的愛，對教育的愛，對學(xué)生的愛投入閱讀教學(xué)，才能在教師感悟幸福的同時(shí)也讓學(xué)生感悟到幸福。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，體驗(yàn)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，教師讀悟課文對開展課堂的閱讀教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師必須深入感悟課文，體驗(yàn)生活里讀的幸福，才能感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生也充分讀課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與幸福，實(shí)現(xiàn)教師自己工作的價(jià)值。

在生活中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些說法：“教初中的老師是初中水平，教小學(xué)的老師是小學(xué)水平，你教一年級就是有一年級的水平”；“一點(diǎn)小學(xué)語文，誰都可以教，沒有任何難度，更沒有任何深度”；“小學(xué)語文談什么文學(xué)，小學(xué)生是可以談文學(xué)的對象嗎？小學(xué)語文，除了字詞，最多就是訓(xùn)練學(xué)生寫作文”；“小學(xué)作文，不就是那幾個(gè)塊面，多背幾篇現(xiàn)成的優(yōu)秀作文，足夠應(yīng)付了”。步入教學(xué)環(huán)境的初期，我覺得這些說法很有道理。

有了幾年的教學(xué)生活體驗(yàn)，結(jié)合我?guī)啄瓴粩嗟亩喾轿粚W(xué)習(xí)，我越來越懷疑這些說法。隨著我對教育認(rèn)識的深入，隨著新一輪課程改革的步步深入，我的理解徹底改變了，我的心里完全推翻了這些說法。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“語文素養(yǎng)”的理念，將語文教育提升為文化感染與人文關(guān)懷。新理念下的小學(xué)語文教材，更多地出現(xiàn)充滿詩意和豐富感情的文學(xué)作品。小學(xué)語文教材的編寫終于放棄了許多繁難的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地收入了許多近年的性靈文學(xué)作品。我一直喜歡文學(xué)?，F(xiàn)在，我也喜歡起小學(xué)語文課文

了。我樂讀精思著語文課文，感受著新課程改革的活力。我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)語文課文的張力，不斷地探索學(xué)習(xí)，提升自己的知識與專業(yè)素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)才可以有更多可為。我在小學(xué)語文課文里找到了快樂，在小學(xué)語文教學(xué)中尋覓到了工作著的幸福。

愛是教育中語文素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，也是人文關(guān)懷的旨?xì)w。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我感受到了愛的重要性，學(xué)著去愛學(xué)生，學(xué)著去愛教育。愛讓我依戀文學(xué)；愛讓我理解教育，懂得教育的真諦；愛讓樂于深入感悟教學(xué)，深入教材，獲得自己豐富的感受和深刻的體驗(yàn)；愛讓我胸懷寬廣，我飽含對學(xué)生的愛意在課堂上與學(xué)生合作著。我不由自主地調(diào)動(dòng)自己的愛，和著語文課文里的愛，對孩子們進(jìn)行愛的教育，幫助孩子們提高人文素養(yǎng)，讓孩子們感受與體驗(yàn)人文關(guān)懷，并學(xué)會(huì)人文關(guān)懷。

在讀文備課中，我常常沉浸到優(yōu)美的課文意境中去，被豐富的情感打動(dòng)，被美的語言打動(dòng)，情不自禁地在課文的空白處寫下自己濃郁的文思。

今年我教學(xué)我校小學(xué)四年級語文，課本是語文出版社的A版教材。每篇課文我都細(xì)讀，感悟后都會(huì)寫下幾行文字。濃情的課文，過幾天再讀，又產(chǎn)生了不一樣的感受，我再次寫下來，記錄我心里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴思悟。例如本版教材四年級上冊第五課《家鄉(xiāng)的橋》。第一次讀，我寫下：“柔美的家鄉(xiāng)，親切的鄉(xiāng)情，濃濃的回憶，是生命中的一道美麗的風(fēng)景。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離江南水鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的美卻更加真切，思鄉(xiāng)的情更加濃厚?！钡诙巫x，想得更多，我寫下：“家的觀念，在中國深入人心，思鄉(xiāng)是一個(gè)古老而永恒的話題。特別是現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏太快，時(shí)髦的新潮一個(gè)接一下，人們目不暇接，就在人們還來不及做出反映之時(shí)，時(shí)尚已經(jīng)遠(yuǎn)去，人們忽然發(fā)現(xiàn)，穩(wěn)定的精神家園去之已遠(yuǎn)，兒時(shí)的橋，兒時(shí)的那盞裝滿故事的明燈，兒時(shí)的雨后嬉水??都一股腦兒涌上心頭，調(diào)濃了思鄉(xiāng)的情，那家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴愈來愈柔美，愈來愈妙不可言，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的性情中人牽腸掛肚，愁腸百結(jié)，從那柔軟的心里流淌出不盡的優(yōu)美文字。”第三次讀，我依然有想法，寫下了自己的思考：“科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，縮短了人們的空間距離。思鄉(xiāng)會(huì)一直存在下去嗎？會(huì)不會(huì)成為歷史，躺在已泛黃的文學(xué)中？如果存在，將來的人是怎樣思鄉(xiāng)呢？思念家鄉(xiāng)的什么呢？”再讀，我又想到了余光中，馬致遠(yuǎn)等詩人寫的許多鄉(xiāng)愁的詩和思鄉(xiāng)的歌。讀悟課文，我總有層出不窮的感受。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我將自己的幾次讀后感愛讀給孩子們，想通過我自己的感悟幫助孩子們理解課文，幫助孩子們體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情結(jié)。通過讀悟，我引

領(lǐng)著孩子們將“家鄉(xiāng)的橋”解構(gòu)開來，使孩子們明白了“家鄉(xiāng)的橋由在生活中起重要作用的橋，造型千姿百態(tài)的橋，名字各具特色的橋，充滿歡快的童趣的橋，作者的思鄉(xiāng)之情五個(gè)層面構(gòu)成”，領(lǐng)會(huì)文中“橋”的豐富意蘊(yùn)。我從少數(shù)孩子閃著亮光的眼里看出他們真切的領(lǐng)會(huì)了，感動(dòng)了。而我，也更加感動(dòng)了。

知識性的課文，我也用心研讀，同樣寫下了自己的感受。例如，語文出版社A版四年級上冊第七課《仙人掌王國》，我用心讀完后，在課題上方空白處寫下：“仙人掌，這個(gè)渾身是刺的朋友，原來也有這么多學(xué)問。知識真正無處不在。閱讀中，我不僅知道了仙人掌的品種數(shù)量，更了解到了它的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。仙人掌可以??真令人興奮！有心人的知識，總在分秒不停地積累。同樣，有心人不會(huì)放棄任何積累知識的機(jī)會(huì)?！敝灰耆度氲厝プx，我總能收獲一些感受。

就在這樣的讀悟中，我深切感受到了小學(xué)語文里的文學(xué)氣息和知識信息，體驗(yàn)到了教學(xué)工作的幸福。我激情滿懷，興致勃勃地引領(lǐng)著孩子們進(jìn)入活的語文課文中去，帶領(lǐng)孩子們逐步走進(jìn)充滿知識與人文關(guān)懷的語文世界中去。

我的激情感染了孩子們，孩子們十分興奮。我抓住時(shí)機(jī)，順勢將自己的感受深情地讀給孩子們分享，不折不扣地傳達(dá)給孩子們，并步步深入，教給孩子們感悟課文的方法，指導(dǎo)孩子們將心里豐富的情感和優(yōu)美純潔的文思用筆流淌出來。在我的感染與引導(dǎo)中，每位孩子在學(xué)完每一篇課文后都寫下自己的感受。其中，有個(gè)孩子在學(xué)完第一課《為成長鼓掌》寫下：“讓我們?yōu)樽约阂娮R的成長鼓掌??我喜歡這篇課文?！蔽业膾伌u還真能將學(xué)生的玉引出來。我感到滿足與無比幸福，我的幫助對孩子們確確實(shí)實(shí)地產(chǎn)生了意義，我的工作是有價(jià)值的。

可惜，感受的很多部分是只可意會(huì)的。學(xué)生沒有我的那些豐富的閱讀經(jīng)歷和人生體驗(yàn)，不可能和我產(chǎn)生通感，也不可能那樣深入地理解課文及文中的感情。我為自己無法將只可意會(huì)的思緒傳達(dá)給學(xué)生而感到難過。但我相信，一定會(huì)有學(xué)生在將來某一天明白我的苦心，領(lǐng)會(huì)我的感受。我更堅(jiān)信我對孩子們的感染不會(huì)是徒勞的。

帶著對文學(xué)的愛，對教育的愛，對學(xué)生的愛投入到閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我幸福地閱讀著文字時(shí)，也在閱讀著我人生的幸福；不僅如此，我也在幫助著學(xué)生愉悅地感悟課文，感受成長的快樂，體驗(yàn)關(guān)愛的幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣碧野.“感受—升華”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式建構(gòu)研究[D].東北師范大

學(xué)，2011.[2] 顧賢才.淺探提升小學(xué)語文閱讀能力的措施[J].教師, 2011,(4).[3] 侯曉紅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)——關(guān)注學(xué)生閱讀過程和閱讀體驗(yàn)[J].成才之路, 2009,(10).[4] 張曉一.淺重視個(gè)性張揚(yáng) 加深情感體驗(yàn)——小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺談[J].中國校外教育, 2010,(11).

第五篇：奉獻(xiàn)社會(huì)感悟幸福

讀《幸福就這么簡單》有感

【歌樂山院區(qū) 門診部 李曉菊】

“他總看著別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血，都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大?！?這是寫在《幸福就這么簡單》封面上的一段話；由此我感覺到了郭明義的偉大。

拿起這本書，我想看看郭明義自己是如何看待自己的奉獻(xiàn)；細(xì)讀一遍，感悟頗多，也深受教育。

《幸福就這么簡單》共分四個(gè)部分，包括：當(dāng)兵的我、平凡的日子、一路走來、心中的愛，書中展示了他幾十年如一日的堅(jiān)持和恒心；郭明義在30年工作的時(shí)間里始終堅(jiān)持著自己的“螺絲釘”之旅，在平凡的工作崗位上書寫著不凡的人生。

《幸福就這么簡單》感人至深是因?yàn)樗鎸?shí)，是真人真事兒，沒有宏大的故事結(jié)構(gòu)與華麗的文字描寫，卻帶給讀者更多的感動(dòng)和更大的震撼。

郭明義只是一名普普通通的退伍軍人，只是鞍山鋼鐵集團(tuán)下屬機(jī)構(gòu)的一個(gè)采場公路管理員，沒有做過轟轟烈烈的大事，也沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，他一直將自己放在低處，卻在不經(jīng)意間，成為一個(gè)大寫的人，站到了人生的至高點(diǎn)！

“幸福是什么？”有人說是愛情，有人說中大獎(jiǎng)，有人說是饑餓時(shí)的一碗白米飯，而郭明義通過這本書告訴了我們：助人為樂，扶貧濟(jì)困，奉獻(xiàn)就是最大的幸福。郭明義說：“高舉雷鋒精神旗幟一路走來，千千萬萬人的愛心相隨始終支持著我鼓勵(lì)著我，讓我感受到這個(gè)時(shí)代的氣息，道德的力量。我之所以能夠這么長時(shí)間堅(jiān)持下來，靠的就是這種信念?，F(xiàn)在大家宣傳我，并不意味著我多么崇高偉大，我只是一點(diǎn)點(diǎn)地去做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事情。我想一個(gè)人最大的財(cái)富就是其精神上的富足，而這種精神上的富足就在于幫助別人走出困境?！睂τ诠髁x來說，因?yàn)榉瞰I(xiàn)社會(huì)，幸福似乎就圍繞在他的身旁，他的幸福之路走得踏踏實(shí)實(shí)。

“讓愛自然地流淌/每做一件好事/我都有一股幸福涌上心頭”——或許，這便是令郭明義成為感動(dòng)中國人物的原因所在，也是他所體會(huì)到的人生的真諦。通過這本書，他讓我們所有人也深深領(lǐng)悟了幸福的真正含義：把幸福帶給更多的人，便是最大的幸福！

我是一個(gè)精神科醫(yī)生，我會(huì)在這平凡的工作崗位上，為我們的精神衛(wèi)生事業(yè)做出我最大的努力。