第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課——生活中的垃圾活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課——“生活中的垃圾”活動(dòng)總結(jié)

今天，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)——“生活中的垃圾”完成了成果展示課的內(nèi)容。同學(xué)們因?yàn)橛H自去活動(dòng)了，所以匯報(bào)起來(lái)很有條理。我原本以為農(nóng)村的孩子在成果展示課上的表現(xiàn)不及城市的孩子，但今天的表現(xiàn)我很滿意。

本次活動(dòng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查詢，看電視，訪談資深人士，查課外書(shū)網(wǎng)，走訪調(diào)查，實(shí)施考察，親自實(shí)驗(yàn)等方式分別對(duì)垃圾的來(lái)源，垃圾的處理，垃圾的分類，垃圾的危害，垃圾的變廢為寶等內(nèi)容進(jìn)行了研究。全班共分為五個(gè)組，分別設(shè)立組長(zhǎng)組織研究。

在開(kāi)題課上，大家對(duì)我班每天產(chǎn)生的垃圾，我班的寧志峰家庭一周產(chǎn)生的垃圾和我校每天產(chǎn)生的垃圾情況進(jìn)行了了解。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生了許多的垃圾，于是我們?cè)O(shè)立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題——“生活中的垃圾”。然后我充分放手，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)明自己真心想要研究的有關(guān)生活中的垃圾的問(wèn)題。同學(xué)們暢所欲言，最后在教師的引導(dǎo)下設(shè)立了本次活動(dòng)的五個(gè)子課題，即垃圾的來(lái)源，垃圾的處理，垃圾的分類，垃圾的危害，垃圾的變廢為寶。然后我們?nèi)w同學(xué)以最想要研究的子課題為載體開(kāi)始自由結(jié)組，然后從組員中舉手表決了該組的五位組長(zhǎng)，然后每組的組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在教師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)了研究計(jì)劃，組員們也都建立了聯(lián)系卡?？粗麄兊姆e極勁，我真的很高興。

此后同學(xué)們利用了一個(gè)多月的時(shí)間進(jìn)入研究活動(dòng)，教師也及時(shí)了解同學(xué)們的活動(dòng)情況，并給給予了他們相應(yīng)的指導(dǎo)，還有很多的同學(xué)為了研究共同的子課題互相通了電話，那勁頭真是十足。

在成果展示課上，各位組長(zhǎng)先介紹了本組的研究課題及分工情況，然后各成員分別闡述了自己的活動(dòng)情況，他們的語(yǔ)言雖不是很精煉，但都介紹的條理很清晰，在同學(xué)們的匯報(bào)過(guò)程中，我感到同學(xué)們是真心投入到活動(dòng)中了，并把自己的活動(dòng)過(guò)程記錄了下來(lái)。其中研究垃圾的變廢為寶的那一組，有很多成員是親自動(dòng)手做了一些作品。張佳浩、張碩等同學(xué)的作品還不錯(cuò)呢？他們通過(guò)展示實(shí)物和介紹制作過(guò)程還進(jìn)行的。同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)常對(duì)他們的介紹和作品報(bào)以掌聲。

通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們更深層次地認(rèn)識(shí)到了垃圾的有關(guān)知識(shí)，從學(xué)生了解垃圾的種類，認(rèn)識(shí)垃圾與生活環(huán)境的關(guān)系；提高環(huán)境保護(hù)能力、社會(huì)實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。通過(guò)上網(wǎng)，走訪調(diào)查，實(shí)施考察等活動(dòng)，考察身邊的環(huán)境，認(rèn)識(shí)人們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境中的問(wèn)題；再組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也讓孩子們熱愛(ài)大自然、理解人與自然和諧發(fā)展的意義；自覺(jué)的從身邊事開(kāi)始，關(guān)注周圍的環(huán)境問(wèn)題；提高環(huán)保意識(shí)、養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

第二篇：《考察生活垃圾》綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《考察生活垃圾》綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《考察生活垃圾》

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 建平二中 八年五班

教學(xué)內(nèi)容：考察生活垃圾 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生研究用的方案和宣傳稿。

2．多媒體材料。

3．（備份）

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們好！歡迎大家走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂。下面老師想請(qǐng)大家看幾幅特殊的圖片：（出示投影片，邊出示圖片邊講解。）

（圖片1）大家先來(lái)看這幅圖片，好好的一條繁華街道，怎么就當(dāng)街堆起了一座“垃圾墻”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墻止步”了。（圖片2）大家再來(lái)看這幅圖片，你喜歡旅游嗎？如今出門(mén)旅游可是要選好地方，要不一路上盡收眼底的除了秀美的風(fēng)景外，可能還有成堆的各色垃圾，你說(shuō)是不是會(huì)讓人感到大煞風(fēng)景呢。

（圖片3）其實(shí)不高興的還有這位王大媽，以前每到夏天是她們小區(qū)里最熱鬧的時(shí)候，大家在樹(shù)蔭下乘涼說(shuō)話，別提有多開(kāi)心了。可是如今這里卻變成一個(gè)垃圾場(chǎng)，刺鼻的臭味兒讓她每次經(jīng)過(guò)這里都恨不得插翅飛過(guò)去。

（圖片4）還有這些白花花的快餐盒、成堆的廢電池、醫(yī)院里的有毒針管，就連工業(yè)上的廢砂石也跑到居民垃圾箱里了。

這樣的圖片在我們的生活里隨處可見(jiàn)，人類每時(shí)每刻都在制造著垃圾，通過(guò)上節(jié)課的討論，我相信同學(xué)們都確定了自己想要研究的方向，現(xiàn)在我們就分組請(qǐng)各組的同學(xué)們匯報(bào)給大家。1： 2： 3： 4： 5：

二、小組討論，確定活動(dòng)內(nèi)容和方法，進(jìn)行分工。

師：同學(xué)們研究了這么多的命題，說(shuō)明咱們同學(xué)有強(qiáng)烈的探究欲望。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，匯報(bào)展示你們的成果！

（1）調(diào)查法，主要了解學(xué)校各個(gè)班級(jí)的垃圾的種類、數(shù)量；估算出學(xué)校一天能制造出多少垃圾？在這些垃圾中，哪些是可以回收的？哪些是可以避免扔掉的？

食堂垃圾的來(lái)源，用訪問(wèn)法，參觀食堂，針對(duì)學(xué)校食堂的管理人進(jìn)行訪問(wèn)，主要圍繞以下問(wèn)題：學(xué)校食堂的主要垃圾都有哪些？這些生活垃圾都是怎樣處理的？是否進(jìn)行垃圾分類存放了了？是否經(jīng)常使用一次性餐盒和一次性筷子？對(duì)于廢電池之類的有毒物體是怎樣處理的？(2)垃圾的分類： 我們的主要做法是：

設(shè)計(jì)一份有關(guān)垃圾分類知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，到各個(gè)主要小區(qū)進(jìn)行調(diào)查，垃圾分類調(diào)查問(wèn)卷：

感謝您接受我們的這次關(guān)于垃圾分類的問(wèn)卷調(diào)查，并請(qǐng)您正確的回答以下問(wèn)題：

1、（）您是否有垃圾分類的習(xí)慣？

A、是

B、否

C、偶爾

2、（）您對(duì)垃圾分類的看法如何？

A、很好，支持

B、無(wú)所謂

3、（）您覺(jué)得自己在垃圾分類方面作的如何？

A、好

B、較好，但仍需大力加強(qiáng)

C、不好

4、（）您在自己家里是否也進(jìn)行垃圾分類？

A、每次都有

B、偶爾有

C、沒(méi)有做過(guò)，但今后會(huì)嘗試

D、沒(méi)做過(guò)，今后也不會(huì)做

5、（）您能分清可回收垃圾和不可回收垃圾嗎？

A、能

B、不能

C、能分清日常生活中的垃圾

6、（）您知道標(biāo)志代表什么意思嗎？

A、可回收垃圾

B、不可回收垃圾

C、不知道

7、（）您知道日常用的塑料袋有污染嗎？

A、知道

B、不知道

8、（）您知道日常用的一次性飯盒有污染嗎？

A、知道

B、不知道

9、（）您平常使用完后的電池您是怎樣處理的？

A、扔掉

B、存儲(chǔ)起來(lái)，放進(jìn)分類垃圾桶內(nèi)

10、（）您會(huì)支持和配合環(huán)保事業(yè)嗎？

A、會(huì)

B、不會(huì)

活動(dòng)目的：調(diào)查各主要小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生的保持情況、垃圾分類情況、居民對(duì)垃

圾回收分類知識(shí)的了解情況及人們對(duì)垃圾分類回收的重視情況。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷中的結(jié)果，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫(xiě)一封“建議書(shū)”給各小區(qū)主要負(fù)責(zé)人，使大家明白治理環(huán)境污染，必須重視垃圾分類。(3)了解垃圾的危害

1、去圖書(shū)館或者從各種報(bào)刊、雜志上查找各種垃圾危害的圖片和資料，2、對(duì)所收集到的資料進(jìn)行分類整理，裝訂起來(lái)，制成資料匯編。

3、尋找生活中垃圾危害較嚴(yán)重的地方，拍成圖片，制成圖片集；

4、舉辦“垃圾危害”宣傳展，有文字的，有圖片，還有同學(xué)們自己畫(huà)的宣傳畫(huà)，給大家介紹垃圾處理不當(dāng)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，號(hào)召人人關(guān)心環(huán)境，節(jié)約資源。(4)探討垃圾的處理方法，上網(wǎng)查詢資料。

1、查找各種垃圾的再利用情況。比如：廢紙、廢塑料瓶、易拉罐等。

2、上網(wǎng)查找各個(gè)國(guó)家處理垃圾的辦法資料，整理出來(lái)。

3、舉辦“廢品巧利用”作品設(shè)計(jì)大賽，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與到這個(gè)活動(dòng)，選出好的作品進(jìn)行展示，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從日常生活做起，動(dòng)手實(shí)踐，變廢為寶。

同學(xué)們的研究都十分不錯(cuò)。

五、交流展示

1、交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。

2、各小組交流

五、活動(dòng)延伸：

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們四（2）班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”

六、活動(dòng)小結(jié)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課——“生活與垃圾”活動(dòng)總結(jié)

——建平二中八年五班

今天，我們班的綜合實(shí)踐活動(dòng)——完成了“生活與垃圾”成果展示課的內(nèi)容。

本次活動(dòng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查詢，看電視，訪談資深人士，查課外書(shū)網(wǎng)，走訪調(diào)查，實(shí)施考察，親自實(shí)驗(yàn)等方式分別對(duì)垃圾的來(lái)源，垃圾的處理，垃圾的分類，垃圾的危害，垃圾的變廢為寶等內(nèi)容進(jìn)行了研究。全班共分為五個(gè)組，由同學(xué)們自己選定組長(zhǎng)與題目進(jìn)行了討論。

在短短幾周內(nèi)，大家對(duì)我校每天產(chǎn)生的垃圾，自己家庭一周產(chǎn)生的垃圾和自己每天產(chǎn)生的垃圾情況進(jìn)行了了解。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生了許多的垃圾，于是我們?cè)O(shè)立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題——“生活中的垃圾”。學(xué)

生們各抒己見(jiàn)，說(shuō)明自己想要研究的有關(guān)生活中的垃圾的有關(guān)問(wèn)題。同學(xué)們暢所欲言，最后在教師的引導(dǎo)下設(shè)立了本次活動(dòng)的五個(gè)子課題，即垃圾的來(lái)源，垃圾的處理，垃圾的分類，垃圾的危害，垃圾的變廢為寶。

此后同學(xué)們課余的時(shí)間著手研究活動(dòng)。班主任老師也及時(shí)了解同學(xué)們的活動(dòng)情況，并給給予了他們相應(yīng)的指導(dǎo)，還有很多的同學(xué)為了研究共同的課題互相通了電話，那勁頭真是十足。

在成果展示課上，各位組長(zhǎng)先介紹了本組的研究課題及分工情況，然后各成員分別闡述了自己的活動(dòng)情況，他們的語(yǔ)言雖不是很精煉，但都介紹的條理很清晰，在同學(xué)們的匯報(bào)過(guò)程中，我感到同學(xué)們是真心投入到活動(dòng)中了，并把自己的活動(dòng)過(guò)程記錄了下來(lái)。其中研究垃圾的變廢為寶的那一組，有很多成員是親自動(dòng)手做了一些作品。同學(xué)們的作品還不錯(cuò)呢！他們通過(guò)展示實(shí)物和介紹制作過(guò)程還進(jìn)行的。同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)常對(duì)他們的介紹和作品報(bào)以掌聲。

通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們更深層次地認(rèn)識(shí)到了垃圾的有關(guān)知識(shí)，從學(xué)生了解垃圾的種類，認(rèn)識(shí)垃圾與生活環(huán)境的關(guān)系；提高環(huán)境保護(hù)能力、社會(huì)實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。通過(guò)上網(wǎng)，走訪調(diào)查，實(shí)施考察等活動(dòng)，考察身邊的環(huán)境，認(rèn)識(shí)人們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境中的問(wèn)題；再組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也讓孩子們熱愛(ài)大自然、理解人與自然和諧發(fā)展的意義；自覺(jué)的從身邊小事開(kāi)始，關(guān)注周圍、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題；提高環(huán)保意識(shí)、養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

第三篇：《考察生活垃圾》綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《考察生活垃圾》綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

投稿[ 宋海英 ] 2007年1月11日 [瀏覽1701] [打印預(yù)覽] 《考察生活垃圾》

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省乳山市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋海英 教學(xué)內(nèi)容：考察生活垃圾 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。課前準(zhǔn)備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、實(shí)物投影儀所用文字（三彩二白 一空）。

4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

5、學(xué)生研究用的方案和宣傳稿?；顒?dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！歡迎大家走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂。下面老師想請(qǐng)大家看幾幅特殊的圖片：（出示投影片，邊出示圖片邊講解。）師：（圖片1）大家先來(lái)看這幅圖片，好好的一條繁華街道，怎么就當(dāng)街堆起了一座“垃圾墻”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墻止步”了。

（圖片2）大家再來(lái)看這幅圖片，你喜歡旅游嗎？如今出門(mén)旅游可是要選好地方，要不一路上盡收眼底的除了秀美的風(fēng)景外，可能還有成堆的各色垃圾，你說(shuō)是不是會(huì)讓人感到大煞風(fēng)景呢。

（圖片3）其實(shí)不高興的還有這位王大媽，以前每到夏天是她們小區(qū)里最熱鬧的時(shí)候，大家在樹(shù)蔭下乘涼說(shuō)話，別提有多開(kāi)心了?？墒侨缃襁@里卻變成一個(gè)垃圾場(chǎng)，刺鼻的臭味兒讓她每次經(jīng)過(guò)這里都恨不得插翅飛過(guò)去。

（圖片4）還有這些白花花的快餐盒、成堆的廢電池、醫(yī)院里的有毒針管，就連工業(yè)上的廢砂石也跑到居民垃圾箱里了。

師：這樣的圖片在我們的生活里隨處可見(jiàn)，人類每時(shí)每刻都在制造著垃圾，（板書(shū)：生活垃圾）對(duì)于這些司空見(jiàn)慣的事物，咱們同學(xué)有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 生：自由提問(wèn)。

生1：這么多的生活垃圾都是從哪里來(lái)的？（垃圾的來(lái)源）生2：這些垃圾最后都弄到哪里去了？（垃圾的處理）

生3：什么是白色污染？它都有哪些危害？（垃圾的危害）生4：哪些垃圾可以回收？（垃圾的分類）生5：廢電池有什么危害？

二、小組討論，確定活動(dòng)內(nèi)容和方法，進(jìn)行分工。

師：同學(xué)們一口氣提出了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明咱們同學(xué)有強(qiáng)烈的探究欲望。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，本節(jié)課你們小組想探討哪個(gè)問(wèn)題？用什么樣的方法?一會(huì)把討論結(jié)果交流一下。生：自由討論并交流。

師：剛才各個(gè)小組都確定了自己要探究的問(wèn)題，選定了解決問(wèn)題的方法，可是小組成員之間應(yīng)如何分工呢？怎樣圍繞問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)？怎樣展示活動(dòng)結(jié)果呢？這些咱們大家在腦子里必須要事先有個(gè)總體思路，也就是說(shuō)要保證活動(dòng)順利開(kāi)展，我們必須要制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。下面咱們大家就一起來(lái)看一看，應(yīng)該如何制定活動(dòng)方案。大家說(shuō)第一步是什么？ 生：回答

師：（板書(shū)）

（一）確定研究的問(wèn)題；

（二）活動(dòng)的目的；

（三）學(xué)生情況分析；

（四）活動(dòng)的條件分析；

（五）活動(dòng)的過(guò)程與方法；

（六）活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果及表達(dá)方式；

（七）活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

三、學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)你么你小組的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。老師要看一看哪一小組能在最短的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)出最切實(shí)可行的活動(dòng)方案，待會(huì)我們就來(lái)進(jìn)行一下交流。下面開(kāi)始行動(dòng)！生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（1）希望小隊(duì)選擇了學(xué)校班級(jí)垃圾的來(lái)源（班級(jí)和小食堂），用調(diào)查法，主要了解學(xué)校各個(gè)班級(jí)的垃圾的種類、數(shù)量；估算出學(xué)校一天能制造出多少垃圾？在這些垃圾中，哪些是可以回收的？哪些是可以避免扔掉的？

食堂垃圾的來(lái)源，用訪問(wèn)法，參觀食堂，針對(duì)學(xué)校食堂的管理人進(jìn)行訪問(wèn)，主要圍繞以下問(wèn)題：學(xué)校食堂的主要垃圾都有哪些？這些生活垃圾都是怎樣處理的？是否進(jìn)行垃圾分類存放了了？是否經(jīng)常使用一次性餐盒和一次性筷子？對(duì)于廢電池之類的有毒物體是怎樣處理的？

(2)創(chuàng)意小隊(duì)選擇了垃圾的分類：（調(diào)查法）我們的主要做法是：

設(shè)計(jì)一份有關(guān)垃圾分類知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，到各個(gè)主要小區(qū)進(jìn)行調(diào)查，垃圾分類調(diào)查問(wèn)卷：

感謝您接受我們的這次關(guān)于垃圾分類的問(wèn)卷調(diào)查，并請(qǐng)您正確的回答以下問(wèn)題：

1、（）您是否有垃圾分類的習(xí)慣？

A、是 B、否 C、偶爾

2、（）您對(duì)垃圾分類的看法如何？ A、很好，支持 B、無(wú)所謂

3、（）您覺(jué)得自己在垃圾分類方面作的如何？

A、好 B、較好，但仍需大力加強(qiáng) C、不好

4、（）您在自己家里是否也進(jìn)行垃圾分類？

A、每次都有 B、偶爾有 C、沒(méi)有做過(guò)，但今后會(huì)嘗試 D、沒(méi)做過(guò)，今后也不會(huì)做

5、（）您能分清可回收垃圾和不可回收垃圾嗎？

A、能 B、不能 C、能分清日常生活中的垃圾

6、（）您知道標(biāo)志代表什么意思嗎？

A、可回收垃圾 B、不可回收垃圾 C、不知道

7、（）您知道日常用的塑料袋有污染嗎？ A、知道 B、不知道

8、（）您知道日常用的一次性飯盒有污染嗎？ A、知道 B、不知道

9、（）您平常使用完后的電池您是怎樣處理的？

A、扔掉 B、存儲(chǔ)起來(lái)，放進(jìn)分類垃圾桶內(nèi)

10、（）您會(huì)支持和配合環(huán)保事業(yè)嗎？ A、會(huì) B、不會(huì)

活動(dòng)目的：調(diào)查各主要小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生的保持情況、垃圾分類情況、居民對(duì)垃圾回收分類知識(shí)的了解情況及人們對(duì)垃圾分類回收的重視情況。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷中的結(jié)果，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫(xiě)一封“建議書(shū)”給各小區(qū)主要負(fù)責(zé)人，使大家明白治理環(huán)境污染，必須重視垃圾分類。(3)沖鋒小隊(duì)了解垃圾的危害；上圖書(shū)館

1、去圖書(shū)館或者從各種報(bào)刊、雜志上查找各種垃圾危害的圖片和資料，2、對(duì)所收集到的資料進(jìn)行分類整理，裝訂起來(lái)，制成資料匯編。

3、尋找生活中垃圾危害較嚴(yán)重的地方，拍成圖片，制成圖片集；

4、舉辦“垃圾危害”宣傳展，有文字的，有圖片，還有同學(xué)們自己畫(huà)的宣傳畫(huà)，給大家介紹垃圾處理不當(dāng)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，號(hào)召人人關(guān)心環(huán)境，節(jié)約資源。

(4)團(tuán)結(jié)小隊(duì)選擇探討垃圾的處理方法，上網(wǎng)查詢資料。

1、查找各種垃圾的再利用情況。比如：廢紙、廢塑料瓶、易拉罐等。

2、上網(wǎng)查找各個(gè)國(guó)家處理垃圾的辦法資料，整理出來(lái)。

3、舉辦“廢品巧利用”作品設(shè)計(jì)大賽，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與到這個(gè)活動(dòng)，選出好的作品進(jìn)行展示，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從日常生活做起，動(dòng)手實(shí)踐，變廢為寶。

四、聯(lián)系實(shí)際：（說(shuō)一說(shuō)）

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師評(píng)價(jià)。

五、交流展示

1、交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。

2、各小組交流

五、活動(dòng)延伸：

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們四（2）班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”

六、活動(dòng)小結(jié)

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)材料

為愛(ài)南山青翠色，東籬另染一枝花

——實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與反思

臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)

2009年3月

為愛(ài)南山青翠色，東籬另染一枝花

——實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與反思

臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的一門(mén)實(shí)踐性課程。他與素質(zhì)教育的關(guān)系即如“東籬”之于“南山”，東籬花艷則愈顯南山之青翠。教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（草案）頒布以來(lái)，我校結(jié)合本校實(shí)際，積極探索課程的開(kāi)發(fā)與研究，開(kāi)設(shè)了以學(xué)生與自然的關(guān)系為主線的“綠化苗木的培植與管理”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。目前，我校綜合活動(dòng)課程的實(shí)施已經(jīng)取得了初步成效。

一、課程資源開(kāi)發(fā)與課程設(shè)置

1、課程資源的開(kāi)發(fā)條件與課程內(nèi)容選擇

首先，我校是縣級(jí)園林化學(xué)校，校內(nèi)栽植的綠化苗木多達(dá)30余種，植物資源豐富。其次，我校地處農(nóng)村，村里許多業(yè)戶辟有綠化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的教師多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，具有一定的勞動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能。因此，我校因地因勢(shì)制宜，與兩名苗木繁育專業(yè)人員聯(lián)合開(kāi)辟了苗木繁育基地，為學(xué)生觀察、研究、管理苗木和學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、修剪、嫁接、防治病蟲(chóng)害等勞動(dòng)技術(shù)提供了場(chǎng)所，并結(jié)合我校擁有的師資力量確定以 “綠化苗木的培植與管理”作為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙教育，使學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，逐步形成良好的技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

2、課程開(kāi)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與分年級(jí)課程內(nèi)容的選擇：

按照教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（3—6年級(jí)）》（草案）的要求，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在3、4年級(jí)每周開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程2課時(shí)，在5、6年級(jí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程3課時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)展有時(shí)連堂，有時(shí)單堂。在實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容安排上3、4年級(jí)主要是觀察、認(rèn)識(shí)身邊的植物及生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技術(shù)；

5、6年級(jí)則在3、4年級(jí)的知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲(chóng)害防治等勞動(dòng)技術(shù)。通

過(guò)課程的開(kāi)展，基本掌握綠化苗木的培植與管理的技術(shù)要領(lǐng)和基本技能。

3、學(xué)校依據(jù)課程開(kāi)設(shè)要求，安排具有一定專業(yè)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任課程指導(dǎo)教師。在課程的實(shí)施中，教師只起指導(dǎo)作用，在具體技術(shù)上做典型示范，把課程的具體實(shí)施過(guò)程全部交給學(xué)生完成。

二、課程開(kāi)設(shè)原則

1、全體性原則。開(kāi)設(shè)課程指向的教育對(duì)象為3—6年級(jí)全體學(xué)生，讓他們通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到養(yǎng)德、增智、健體、益美的教育效果。

2、實(shí)踐性原則。通過(guò)學(xué)生親身對(duì)事物的觀察和動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)自然之美，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)基本技能。

3、自主與合作相結(jié)合的原則。在觀察與動(dòng)手操作中，以自主活動(dòng)為主，在出現(xiàn)困難和問(wèn)題時(shí)，尋求合作。通過(guò)合作，解決所面臨的困難和問(wèn)題，從而獲得自我成功的喜悅，體驗(yàn)合作在實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神和合作意識(shí)。

4、激勵(lì)性原則。在評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐效果時(shí)，采用多種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在探究道路上的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，都要適時(shí)的給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的探索興趣，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。

三、課程的實(shí)施

走校企聯(lián)合的路子，定期邀請(qǐng)苗木專業(yè)人員到校舉辦苗木繁育知識(shí)講座，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行苗木移栽、修剪、嫁接和病蟲(chóng)害防治等操作演示，學(xué)生做好筆記，并動(dòng)手操作。在日常管理過(guò)程中，檢驗(yàn)自己操作的效果，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與成功的操作進(jìn)行對(duì)比分析，獲得第一手資料，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。然后選擇相應(yīng)的樹(shù)種進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)、再檢驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)與技能培養(yǎng)的力度。

（一）3、4年級(jí)課程以基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，因?yàn)榛A(chǔ)性內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育的基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是學(xué)生易于操作又能體現(xiàn)學(xué)校特色。所以在3、4年級(jí)安排了“觀察、認(rèn)識(shí)身邊的植物及生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技術(shù)”等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

1、苗木分類及習(xí)性

首先在課程指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下各年級(jí)成立課程活動(dòng)小組，推選小組組

長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定各小組每周的課程活動(dòng)方案，對(duì)校園內(nèi)的各種苗木自主選擇一類進(jìn)行觀察研究。

然后分組進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地觀察把握每種苗木的干、枝、葉、花、果實(shí)等的形態(tài)特征，每個(gè)組員都要做好觀察記錄；并通過(guò)上網(wǎng)和查閱相關(guān)書(shū)籍等方式進(jìn)行科學(xué)分類，了解苗木的名稱、種屬、用途、分布等生活習(xí)性，做好筆記，建立資料袋，為下一部的分組交流做好準(zhǔn)備。

第三，各小組將本小組通過(guò)觀察和查閱資料獲得的苗木的感性認(rèn)識(shí)在小組間交流，每個(gè)組員都將自己獲得的“研究成果”在交流會(huì)上進(jìn)行展示，指導(dǎo)教師予以引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，將所有的活動(dòng)成果共同分享。

2、苗木松土

首先各小組自主制定對(duì)綠化帶進(jìn)行松土管理綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案，確定使用的勞動(dòng)工具和活動(dòng)進(jìn)行的步驟及質(zhì)量要求，并對(duì)組員進(jìn)行勞動(dòng)分工；然后在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上完成活動(dòng)任務(wù)。

在活動(dòng)中，有的小組選定的工具主要為小鋤，有的小組主要為小镢，有的小組主要是二齒鉤。用小鋤的小組松土深度適中、速度快、質(zhì)量好且能同時(shí)清除苗間雜草；用小镢的小組松土深淺不一，又因?qū)W生用力把握不穩(wěn)，傷害了一些苗木；用二齒鉤的小組松土速度快、質(zhì)量較好、不傷苗木，但是不能同時(shí)清除苗間雜草。

活動(dòng)后總結(jié)。學(xué)生結(jié)合親身實(shí)踐，一致認(rèn)識(shí)到苗木松土的最佳工具是小鋤，在日后的松土實(shí)踐中就都選擇小鋤作為勞動(dòng)工具了。

（二）5、6年級(jí)課程主要安排拓展性內(nèi)容，拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時(shí)對(duì)實(shí)施條件也有相對(duì)高的要求，依據(jù)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要在5、6年級(jí)安排了“實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲(chóng)害防治等勞動(dòng)技術(shù)”學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

矮牽牛花的種植

1、指導(dǎo)教師要求學(xué)生查閱資料搞清楚矮牽?；ǖ姆N植流程，首先根據(jù)自己查閱資料結(jié)果分小組制定出種植方案，方案內(nèi)容包括：花種的選購(gòu)、苗床整理、工具選擇、材料準(zhǔn)備、播種方法及流程、拱棚搭建等。

2、各小組交流方案，在指導(dǎo)教師的參與下確立最佳方案予以實(shí)施。

3、各小組進(jìn)行分工，對(duì)每一位組員下達(dá)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，并按要求完成。

首先選購(gòu)了四色花種，分別做好標(biāo)簽備用；第二，工具準(zhǔn)備：各小組分工準(zhǔn)備好镢、锨、篩子、耙、噴壺、水桶等，第三，材料準(zhǔn)備：備好竹弓、布條、塑料薄膜等；第四，各小組整理苗床：用镢深翻育苗區(qū)，調(diào)好畦埂，把苗床分成四部分，分別用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和噴壺灌透苗床；第五，用篩子篩好墁土備用；第六，取部分墁土拌種播種：將矮牽?；ǚN按花色分開(kāi)拌勻，播種后覆蓋墁土；第七，拱棚搭建：將竹弓橫向均勻的揷置在畦埂上，然后用縱向竹弓和布條加固，覆蓋好塑料薄膜后周邊用細(xì)土培固。第八，將剩余的材料和工具整理存放。

4、課程活動(dòng)完成后，各小組在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下相互交流。對(duì)自己在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，寫(xiě)出活動(dòng)筆記，積累簡(jiǎn)單勞動(dòng)工具的使用方法和苗木種植的技術(shù)，并體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

（三）、每個(gè)班級(jí)認(rèn)養(yǎng)一塊校內(nèi)綠地，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行管理。他們根據(jù)苗木的生長(zhǎng)情況，分年級(jí)制定出自己的管理方案，有計(jì)劃地對(duì)綠地適時(shí)劃鋤、除草、修剪、澆水、除蟲(chóng)。學(xué)生在實(shí)際操作中增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶熱愛(ài)大自然的情操，強(qiáng)化了勞動(dòng)意識(shí)，也形成了良好的技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)各班級(jí)學(xué)生移栽樹(shù)木的成活率、嫁接樹(shù)木的成功率、苗木修剪的美觀狀況、病蟲(chóng)害防治的效果等，進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)好的班級(jí)、小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)差的班級(jí)、小組，給予技術(shù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，主動(dòng)解決問(wèn)題，逐步提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、課程實(shí)施效果與反思

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，取得了一定的成效。一是課堂活動(dòng)方式達(dá)到了多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限于教室內(nèi)，與花草樹(shù)木進(jìn)行零距離接觸，親自使用工具動(dòng)手操作，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，獲得勞動(dòng)與技術(shù)教育的體驗(yàn)，提高了實(shí)踐技能。二是陶冶了學(xué)生情操、培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生在與大自然的接觸中，感知自然之美、和諧之美。學(xué)生每天徜徉在“四季常綠、三季有花、夏秋有果”的綠色校園環(huán)境中，自然而然地迸發(fā)出愛(ài)護(hù)美、創(chuàng)造美的情愫。三是優(yōu)化了其他課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獲得的技能與體驗(yàn)，遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

但是，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施還剛剛起步，還存在著一些問(wèn)題和

不足之處，如注重了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)過(guò)程性材料的積累缺乏足夠重視；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程相比之下重視程度方面做的還不夠；另外，在課程資源的可持續(xù)發(fā)展和課程實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制方面還有待于進(jìn)一步研究。

今后，我校將繼續(xù)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施體系，注重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2009年3月25日

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

本學(xué)期，我們以”創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以”綜合學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)模塊，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放的實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、根據(jù)實(shí)際選擇主題。

確定研究專題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。專題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來(lái)源可以在生活中提煉，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把”科技教育”作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從”勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在”勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生”在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生”在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程。

2、在社會(huì)生活中選定主題。社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生

活。

3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些知識(shí)點(diǎn)明確其來(lái)龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如：“走進(jìn)秋天”主題活動(dòng)，他們畫(huà)秋天、用樹(shù)葉貼葉子畫(huà)；運(yùn)用語(yǔ)文課上，課外學(xué)到的秋天的詩(shī)歌及課外收集的秋天的節(jié)氣與成語(yǔ)進(jìn)行展示；用舞蹈表現(xiàn)秋天的美，加深對(duì)秋天的美的感悟與認(rèn)識(shí)。這樣加強(qiáng)了美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)文等學(xué)科的融合，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。

二、運(yùn)用各種方法開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、社會(huì)宣傳、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：”校園安全我知道”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)館等途徑調(diào)查了解安全知識(shí)；學(xué)生經(jīng)過(guò)深入研究調(diào)查后，深刻地感受到遵守交通安全的重要性，并設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)，制做手抄報(bào)在學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行宣傳，提高其他學(xué)生和生活在自己周圍的人的交通意識(shí)意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的研究。

三、采用各種形式展示成果。

在活動(dòng)總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)、與交流。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生許多作品：小制作、幻想畫(huà)；倡議書(shū)、廣告語(yǔ)等等。我們?cè)诨顒?dòng)一個(gè)階段或結(jié)束以后，就可以組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、改進(jìn)。四：實(shí)踐中的一些困惑

（1）信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，確實(shí)需要信息技術(shù)。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過(guò)程中出現(xiàn)了困難。

（2）有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等，（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。

（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級(jí)能有一

個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)該是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。下學(xué)期，我將不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長(zhǎng)的空間，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風(fēng)景。