第一篇：家長課堂：7方法教孩子遠(yuǎn)離陌生人

家長課堂：7方法教孩子遠(yuǎn)離陌生人(圖)

網(wǎng)友扮演的“壞人”將一名5歲孩子“拐”走。重慶晨報記者 李斌 攝

12個萌娃和網(wǎng)友扮演的壞人將展開“較量”，結(jié)果會如何呢？

壞人 帶你去找媽媽

萌娃 點點頭跟著走了

活動中，父母借故離開小孩后，將會在監(jiān)控器中觀察孩子的一舉一動。首先登場的是年僅4歲半的小姑娘小邑。媽媽王萬輝按照事先安排將女兒留在了超市的食品區(qū)。

就在孩子被一堆糖果吸引住的時候，媽媽偷偷從背后離開了。幾秒鐘后，小邑發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，一下子眼淚就出來了。這時“壞人”網(wǎng)友“Mr黑哥”出場了，“小妹妹，你媽媽的車被貼了單子，她出去處理了，我?guī)闳フ覌寢尯脝?？?/p>

小邑一邊哭一邊點頭，信任地牽著“Mr黑哥”的手就跟著出了超市，一路上小邑雖然在哭，但一直都不肯松開小黑的手。

“這孩子，也太相信我了?！敝钡接忻窬霈F(xiàn)，小邑才松開小黑的手，告訴民警自己的媽媽找不到了。很快媽媽從監(jiān)控室跑了出來，小邑才撲到了媽媽的懷里。

壞人 我是你老師的親戚

萌娃 絲毫沒有懷疑

“我是你老師的親戚，他在那邊買東西，看見你了，叫我來領(lǐng)你過去。”聽到“壞人”網(wǎng)友“倫莎”如此忽悠之后，落單的4歲男孩小翔馬上“招架”不住了，腦子還沒轉(zhuǎn)彎，就已經(jīng)牽上面前這位漂亮大姐姐的手，乖乖地跟著走了。

“孩子對我沒有絲毫懷疑，甚至連懷疑的傾向都沒有?！比绱溯p松便行騙成功，網(wǎng)友“倫莎”感到擔(dān)憂，“隨便說什么他都信，要是真碰上騙子怎么辦？”“倫莎”稱，她完全不知道小翔的老師是誰，只要孩子多問一句話，她就會原形畢露，只可惜小翔選擇了毫不猶豫地相信自己。

壞人 姐姐有很多好吃的 萌娃 跳進(jìn)壞人懷里

若若今年剛滿4歲，是個可愛的小姑娘，媽媽悄悄離開時，她還在超市中的成排的食品專柜中搞“研究”。突然發(fā)現(xiàn)找不到媽媽了，若若卻一點都沒有心慌，繼續(xù)淡定地研究各種可口的零食。

“小朋友，你餓不餓啊，姐姐這里有好吃的哦！”“倫莎”漂亮的面孔、親切的話語和零食誘人的包裝一下子讓若若失去了防備，猛地跳進(jìn)了“倫莎”的懷里，一邊摟著她的脖子，一邊享受起美味的食品來?！皞惿狈Q，她已經(jīng)成功利用美食騙走了兩個萌娃。

這4個孩子為啥沒遭騙

平時家長[微博]反復(fù)講安全

本次測試中，只有4名孩子沒有被喬裝的“壞人”帶走，其中包括7歲的趙銳宇翔、5歲的韓昀彤、7歲的鄧芷涵和6歲的劉宇恒。

在現(xiàn)場時，大家通過視頻監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，趙銳宇翔始終沒有和陌生人離開過超市，而且從不和主動來搭訕的陌生人說一句話。“孩子曾經(jīng)遇到過這樣的事情，所以心里就有了防備?！壁w銳宇翔的媽媽蔣柳說，孩子3歲的時候就差點被拐走了，從那以后，他們就時常給孩子灌輸安全知識。

“孩子老是大大咧咧的，經(jīng)常自己走丟，我在派出所接他回家至少都接過兩回了。不過他走丟的時候會自己到派出所或是找人借電話打給我們，一直也沒出過事。估計跟從小潛移默化的教育有關(guān)系?！笔Y柳說。

和趙銳宇翔一樣，韓昀彤在昨日的測試中，也一直沒有搭理陌生人的話。

“走的時候我囑咐他不許亂跑，他就一直沒動?！表n昀彤的母親韓詠秋說，雖然后來“壞人”來騙過他兩次，但韓昀彤都沒有跟“壞人”離開過。“我離開的時間再久一點，如果不是在演習(xí)，孩子還能平安無事嗎？所以，千萬不能讓孩子離開我們的視線?！?/p>

家長看過來>

壞人故意弄臟孩子衣服 是一種新型拐騙手段

活動結(jié)束后，市公安局渝中區(qū)分局的呂警官對活動進(jìn)行了總結(jié)。

“12個孩子被騙了8個，有4個孩子被物質(zhì)所騙，就是給糖給餅干之類，3個孩子被自稱是爸媽、老師的親戚朋友的人騙了，還有1個小朋友熱心腸給陌生人帶路也被騙走了。”呂警官稱，從警方所掌握的數(shù)據(jù)來看，2-7歲是被拐騙的主要年齡段，最新涌現(xiàn)的新型拐騙手段是傷害型，嫌疑人故意把小孩子撞倒在地或是潑灑臟水、墨汁弄臟孩子的衣服，再冒充是孩子的家人帶著孩子去處理，減少周圍人群對嫌疑人的懷疑。

呂警官表示，家長需要在日常的生活中反復(fù)對孩子進(jìn)行如下教育：

1.讓孩子熟背父母聯(lián)系電話，單位，姓名。

2.有陌生人搭話時提高警惕，堅決不與陌生人同行。

3.不要接受陌生人的食品，衣物，盡量避免與陌生人交談。

4.不輕易相信陌生人說認(rèn)識自己的家人，老師，同學(xué)等?？梢越心吧爽F(xiàn)場打電話給自己的父母求真?zhèn)巍?/p>

5.不要主動向陌生人介紹自己的情況。

6.無法躲避陌生人時，盡量找值得信任的人求助，如警察，軍人，保安。

7.已經(jīng)被陌生人拐走，兒童要找機(jī)會撥打110。家長還可以在兒童衣服或者褲子的口袋里裝上寫有聯(lián)系方式的紙條，一旦發(fā)生類似情況，讓孩子把紙條扔在人多的地方求援。(見習(xí)記者 景然)

第二篇：家長課堂：如何在三招內(nèi)教孩子學(xué)會“打架”

家長課堂：如何在三招內(nèi)教孩子學(xué)會“打架”

家長們教育孩子一般秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的態(tài)度，但如果孩子真的受欺負(fù)了，家長難道真的要替他出頭嗎？與其這樣過度保護(hù)，不如教孩子學(xué)會“如何打架”。

自家的孩子被欺負(fù)的時候，當(dāng)下很多家長的態(tài)度是：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”因為懦弱的孩子是無法在弱肉強(qiáng)食的社會立足的，這個觀點，你同意嗎？

“閨女語寶兒前幾天從幼兒園回來，說有個小朋友(男孩兒)用手故意打了她臉一下，我問她還手沒有，她說沒有還手。我說那你別跟我說，以后在外面受了欺負(fù)，記住要還手，打不打和打不贏是兩回事兒。打輸了回來，我向你檢討，是爸爸我授藝不精，咱以后繼續(xù)練；打贏了回來我給你慶功，別干那告狀打小報告的事兒，閨女也不知道聽沒聽明白，反正特認(rèn)真地對我說好！”

這是前幾天在論壇上很火的一則帖子，引起了諸多家長的共鳴，紛紛跟帖點贊，這無疑代表了當(dāng)下一類家長的觀點：人善被人欺，馬善被人騎，孩子要培養(yǎng)狼性和血性，在受欺負(fù)的時候以暴制暴，秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的態(tài)度，因為一個懦弱，忍氣吞聲的孩子是無法在弱肉強(qiáng)食的社會中立足的。

但也有另外一種觀點：好斗的孩子贏得了現(xiàn)在，但贏得了未來嗎？以暴制暴就像是用一個錯誤來回?fù)袅硪粋€錯誤，環(huán)環(huán)相報只能錯上加錯。當(dāng)我們一面希望孩子善良寬容，一面又教他們以暴制暴，豈不是互相矛盾嗎？今天的自衛(wèi)回?fù)?，誰能保證不變成明天的暴力相向？善良不是無能，寬容不是軟弱，我們應(yīng)該對暴力說“不”。

孩子都是父母的心頭肉，有時候犯了錯，都舍不得打一下，如今竟然在外被別人欺負(fù)，那心里真是十萬個不是滋味。面對孩子們的小江湖，家長是該教會他們血性反擊以暴制暴，還是提倡寬容，讓孩子們以德報怨？今天，我們給所有爸爸、媽媽帶來一套卓有成效的武林秘籍——教孩子們學(xué)會“打架”！

家長不妨讓孩子學(xué)會打架。兒童教育專家馮德全教授認(rèn)為，“孩子通過打架可以逐漸適應(yīng)集體活動，并從中學(xué)會許多知識，如何在挨打時降低痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、如何避免激怒對方、怎樣相互原諒等?！?歲以上的孩子可以根據(jù)當(dāng)時的情境，對比雙方戰(zhàn)斗力，以及老師的態(tài)度，決定自己是還手、躲避、和這個孩子化敵為友，還是去請大人幫忙。“對幼小的孩子來說，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害?！?/p>

孩子們的戰(zhàn)役，父母有三招：

第一招，讓孩子理解“被人欺負(fù)不是沒用的表現(xiàn)，每個人都會遇到”。當(dāng)孩子哭訴時，你應(yīng)該立即停下手中的工作，蹲下來與孩子平視，輕輕地抱著孩子，這可以讓孩子意識到自己很重要，并且消除孩子的不安。同時對孩子表示同感：“媽媽知道你很難過、委屈。”待孩子情緒平復(fù)后再詢問是怎么回事，確定是孩子受委屈之后，要給予安慰，讓孩子明白被人欺負(fù)不是因為自己沒用，每個人都可能遇到，讓孩子盡快擺脫氣餒和自我否定的情緒。

第二招，觀棋不語真君子，家長們在發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)交往沖突時，首先要保持冷靜，只要沒有發(fā)生危險，就只做個冷靜的旁觀者，不出手干涉，不替孩子強(qiáng)出頭，放手讓孩子自己去處理問題。我們不可能時刻護(hù)在孩子身邊，在你可控的范圍內(nèi)，訓(xùn)練孩子解決沖突的能力，才是制勝高招。

第三招，教會孩子在發(fā)生沖突的時候怎樣保護(hù)自己，并尋求幫助。想要讓孩子們學(xué)會保護(hù)自己的深厚內(nèi)力，可不在一朝一夕，家長們在平時的日常生活中就應(yīng)該意識的培養(yǎng)?？繌?qiáng)健的體魄讓孩子們面對劣勢不會吃虧，不怒自威的自信人格能在關(guān)鍵時刻震懾惡勢力。江湖有名言，出門在外靠朋友，每個孩子要學(xué)會交朋友，有自己的“圈子”，當(dāng)你擁有一個強(qiáng)大的朋友“圈子”的時候，無論多調(diào)皮的同學(xué)在跟你動手之前還是要三思你“圈子”的威懾力。如果還是無法解決，那就只有最后一步，向老師和家長尋求幫助。

“打架看似小問題，卻影響孩子性格成長，家長不愿孩子當(dāng)‘狼’，也不忍心他(她)當(dāng)‘羊’,失去自我保護(hù)能力?！瘪T德全教授認(rèn)為，不能簡單地以“還手還是不還手”看待此問題，關(guān)鍵在于樹立孩子自我保護(hù)的意識和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式?！叭绾螌⒆舆M(jìn)行教育，怎樣讓孩子掌握好這個‘度’，尤為重要?！?/p>

第三篇：家長課堂：教孩子從錯題中獲得進(jìn)步

家長課堂：教孩子從錯題中獲得進(jìn)步

周五下午的第二節(jié)課是自習(xí)課，丁丁正在埋頭做英語題目。這時候英語課張老師走進(jìn)了教室，她看見丁丁的課桌上放著英語作業(yè)本，就順手拿起來看了看。丁丁發(fā)現(xiàn)張老師在看自己的作業(yè)本，心里很緊張，也很不好意思。他知道自己的英語不好，作業(yè)本中有很多錯誤。他心里嘀咕：“老師看我的作業(yè)本是什么意思呢？”于是他一邊假裝做題，一邊為自己捏了把汗。

下課后，張老師找丁丁談話，她問：“丁丁，你知道你英語成績不好的原因嗎？”“我單詞記不好，還有??我不夠勤奮。”丁丁知道自己逃不過這場“災(zāi)難”了，于是他老實地交待了原因。

“這只是其中的一個原因。今天上課的時候我看了你的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)一個大問題，就是你并沒有對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行改正?！?/p>

丁丁慚愧地低下了頭，他有時候仗著自己的小聰明，覺得錯題只要老師講過了，自己就會了，沒必要在作業(yè)本上改正；有時候是因為貪玩，做錯了的題目也懶得改正。

“丁丁啊，你是個聰明的孩子，可是就是因為你不從錯題中吸取教訓(xùn)，所以英語才學(xué)不好的。對于做錯了的作業(yè)要及時地改正和總結(jié)，要不然，這次錯了，下次你又會做錯的，長此以往，你想想你還能取得進(jìn)步嗎？”張老師語重心長地對丁丁說。

丁丁聽了老師的話，感到很慚愧，他覺得老師說的很正確，于是他拿出錯題本，把作業(yè)本上的錯題都一一進(jìn)行改正了。

每天三分鐘，收獲好習(xí)慣

學(xué)一學(xué)

好習(xí)慣1：用活頁本整理。

對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯題和典型題目可以記在活頁本上，比如在活頁本的正面記題目，反面記解答。這樣方便自己摘錄和復(fù)習(xí)。

好習(xí)慣2：用藍(lán)筆和紅筆。

中考[微博]狀元李文明同學(xué)每次做作業(yè)時他會用藍(lán)筆寫，老師批改之后，對于自己做錯的題目，他會用紅筆標(biāo)記，并在原題下面寫上正確的解法。過一段時間，他會再次把作業(yè)拿出來溫習(xí)，對于紅筆標(biāo)記的地方，他會很認(rèn)真地思考并提示自己：這些地方有陷阱，一定要小心應(yīng)對。所以對于之前做錯的題目，他幾乎不會再錯第二次。

練一練

小白的時間表

小白向媽媽辯解，一年3 6 5天，她幾乎沒有時間學(xué)習(xí)。她列出一個時間表，讓媽媽大惑不解。你知道其中的奧妙嗎？

睡覺(每天8個小時)122天

雙休日104天

寒暑假60天

用餐(每天3個小時)46天

娛樂(每天2個小時)30天

總計362天

郵上線更優(yōu)惠

第四篇：家長如何教孩子識記生字

識記生字的方法

現(xiàn)在語文基本上是一天一課，而且每課的識字量又很大，怎么才能讓孩子們在盡可能短的時間內(nèi)記住這些生字呢？教給孩子識記的方法很重要，下面介紹給大家，希望對大家能有所幫助。

一、識字方法：

1.加一加（熟字加偏旁）2.減一減（熟字去偏旁）3.換偏旁變新字 4.熟字換部件變新字 5.加一筆變新字6.換一筆變新字7.減一筆變新字 8.猜字謎 9.組詞 10.反義詞11.看圖形12.偏旁歸類13.象形字 14.生活中識字（借助生活用語）15.比一比 16.分析結(jié)構(gòu) 17.看樣子（形象記憶）18.結(jié)合會意字識字

二、漢語拼音部分識字： 漢語拼音3:

加一加：爸（父加巴）媽（女加馬）

組詞:我們 我的 漢語拼音4：

加一加：土（十加一）地（土加也）

猜謎語：米（木頭舉起兩只手）大（一個人抗木棍）組詞：大馬 馬車 漢語拼音5：

熟字加偏旁：花（化加草字頭）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜謎語：個（一個人爬樹）組詞：弟弟 畫畫 漢語拼音6：

加一加：洗（三點水加先）雞（又加鳥）組詞：衣服 洗衣服 反義詞：上——下 漢語拼音7：

加一加：做（單人旁加古加反文旁）過（寸加走之旁）猜謎語：不（木不出頭）組詞：快樂 走了 來了 漢語拼音8：

猜謎語：出（兩個山摞起來）的（白色的勺子）

加一加：讀（言字旁加賣）騎（馬加奇；馬加大加可）話（言字旁加舌）看圖形：書（架子上兩層書，書架上一個小書簽）組詞：汽車、騎車 漢語拼音9：

猜謎語：白（黑白電視機(jī)）子（數(shù)字1倒了）歸類：單人旁：你 他 組詞：皮球 在家里 白開水 漢語拼音10： 反義詞：大——小

猜謎語：（牛）中午露個臉

加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字頭加早）組詞：愛吃菜 愛吃草 漢語拼音11：

數(shù)字加偏旁：機(jī)（木字旁加幾）河（三點水加可）校（木加交）對比：入和人

組詞：家人 飛機(jī) 有花有草 兒子 鳥兒 漢語拼音12：

猜謎語：山（出來一半）田（口里一個十字架）反義詞：左右

組詞：風(fēng)云 一片 幾片

加一加：她（女加也）漢語拼音13:

加一加：橋（木加喬）鵝（我加鳥）猜謎語：（天）一人巨斧頭

組詞：老師 語文 一朵花 一條魚

三、識字、課文部分: 1.識字一（1）詩歌識字 詠雪詩

一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。2識字一（2）

象形字：日 月 火 口 耳 目 羊 鳥 兔 木 禾 竹

謎語識字：

1、有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

2、東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）加一筆變新字：口加一筆變成什么？加兩筆變成什么？（日，目）3識字一（3）

字謎：

1、地上沒了土（也）

2、日頭掛在木頭上（果）

利用偏旁：

1、報，服左邊的月字旁變成提手旁。

2、地，她左邊的女字旁變成土字旁。

3、燈：燈與火有關(guān)，所以是火字旁。

4、晚：傍晚太陽下山，所以天晚了，與太陽有關(guān)，所以是日子旁。

5、送：要走路，所以是走之底。象形字：笑。4識字一（4）

利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。

跳和跑都要用腳，所以是足字旁。

響：嘴巴發(fā)出聲音所以有口字旁。字謎：

1、真：有八真快樂，沒八直搖頭。

2、身：自己的身體上長出了三條尾巴。

3、高：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，口字?jǐn)[中央。

4、體：一個人他姓本。

5、足：人舉著旗走路。生活中識字： 課：老師經(jīng)常會說“上課”。

1、畫

字謎：

1、春：三人日下去春游

2、來：米上加橫豎出頭

3、色：既有尾巴又有腳

利用偏旁記字：

1、近：熟字加偏旁，斤加走之底

2、遠(yuǎn)：熟字加偏旁，元加走之底

3、還：不加走之底

4、驚：去北京的路上嚇的心驚肉跳

5、兩個士（尸）加一豎

換一筆變新字：無：天換一筆變成無 比一比：聽——近、遠(yuǎn)——近（反義詞）

2、四季

字謎：對——又加了一寸

秋——左邊綠，右邊紅

雪——大雨沖倒了山

葉——十張嘴 肚——月亮上的土 就——北京尤其美麗 是——十走了換成日 圓——大口框里面一個員

用偏旁記字：說——說話都是用語言，所以言字旁 生活中記字：冬 夏

3、小小竹排畫中游 比一比：兩——雨 加一加：樹——木加對

苗——草字頭加田

江——三點水加工

4、那座房子最漂亮？

猜字謎：座——兩個人坐在廣場的土堆上玩

漂——一張郵票漂在水里

們——門旁邊站著一個人

香——禾苗長在日頭上

房——戶里面有個方

哪——那里有張嘴 比一比：門——們

5、爺爺和小樹 反義詞：冷、熱 看樣子 ：傘、棵 結(jié)合字義看圖識字：穿 生活識字：到、給 組詞：開

6、靜夜思

加一加：靜 床 故 望 分析結(jié)構(gòu)：低

比一比：鄉(xiāng)與絞絲旁比較。字謎：點點大（頭）

形象記憶：舉，比較象人雙手舉過頭頂。

7、小小的船

記偏旁：船（舟與船有關(guān)）

字謎：兩個小人坐土堆（坐）嘴上留著八字胡（只）一人門里躲（閃）太陽的生日（星）手遮住眼睛（看）比一比：見與貝相區(qū)別。形象記憶：彎，弓是彎的 分析結(jié)構(gòu)：藍(lán) 8、陽光

加一加：早 野 像

組詞：早晨

分析結(jié)構(gòu)：陽 拉 誰

熟字換部件：進(jìn)（近）

字謎：一個人他姓王口袋里放著兩塊糖（金）與人方便（更）一根木棍，吊個方箱，一把梯子搭在中央。（面）

多音字：長 9 影子

加一加：影 朋

組詞：朋友

記偏旁：跟（腳碰腳）狗（反犬旁與動物有關(guān)）

比一比：著與看比較，后與右比較

分析結(jié)構(gòu)：黑常（常與長進(jìn)行同音字比較，用組詞的方法加以區(qū)分）

同音字比較：它 他 她（分析用法）

字謎：剪刀丟了（前）10 比尾巴

共同記憶：把與巴，公與松 組詞：尾巴

熟字換部件:把知的口換成豆就是短，長短

形象記憶：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）或者結(jié)合生字演變過程識記。

分析結(jié)構(gòu)：最 猴（記偏旁）加一加：比 鴨 1 比一比

記偏旁：貓（狗，猴還有那些反犬旁的字）桃（木字旁與樹木有關(guān)）

加一加：黃（草字頭加一橫，田字出頭，八字打底），杏 群 顆（熟字加偏旁）蘋

比一比：小與少相比較

字謎：一夜又一夜（多）

熟字換部件：綠的錄換成工就是紅。

分析結(jié)構(gòu)：邊 堆 2 自選商場

形象記憶：商人嘴上留著八字胡。牙（橫與撇折是兩排牙齒，豎鉤和撇是牙刷）筆（毛筆上面是竹子的，下面是毛）

字謎：有手就是抱，有腳就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（東）

熟字換偏旁：昨把日字旁換成單立人旁就是作

加一筆：木加一筆橫變成本。尸加一筆捺變成尺

比一比：西與四相比較，媽與奶相比較。

分析結(jié)構(gòu)：場

減一減：筆減去竹字頭就是毛。

組詞：毛巾 3 菜園里

加一加：園 嘴

減一減：友減去橫、撇是又，短去掉左邊的部分就是豆。

分析結(jié)構(gòu)：菜 蘿 藏

熟字換部件：趙煥成越

比一比：風(fēng)與飛比較

組詞：豆角

字謎：中心一點口不見（卜）三只小豬一個槽，一只小豬吃，兩只小豬瞄。（心）

手足之情（捉）

熟字加偏旁：捉 迷 4 日月明

會意字：明 鮮 塵 滅 男 休 林 森 從眾

字謎：刀出鞘（力）

比一比：手與毛

11、我多想去看看 加一加：

想（相+心）、訴（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）廣：（廠加一點）減一減：熊（熊減四點底）

字謎兒歌：告：一口咬掉牛尾巴； 想：用心照相；安：家里有一女；

京：小來了高少了一半；

12、雨點兒

加一加：點（占加四點底）、數(shù)（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飄（票+風(fēng)）

落（草字頭+洛）、空（穴+工）、問（門+口）、回（大口+小口）

答（竹字頭+合）方（萬+點）、清（三點水+青）字謎兒歌：點：占了四點底；問：到門口問問路；清：水變清了；

飄：風(fēng)把票吹的飄起來了；方：給萬戴頂帽子；

13、平平搭積木

加一加：間（門+日）、這（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+雙耳）、?。▎卫锶?主）、?。?阿）、呢（口+尼）、沒（三點水+幾+又）換一換：?。喊淹碾p立人換成單立人；很：把跟的足字旁換成雙立旁； 字謎兒歌：間：到門里過日子；平：一個十中間有兩塊糖；

14、自己去吧

加一加: 吧(口+巴)、您（你+心）、嗎（口+馬）、學(xué)（學(xué)字頭+子）、景（日+京）減一減：那（哪—口）、已（已減小豎）

字謎兒歌：自：眼睛上長了睫毛；景：北京的太陽；美：美的尾巴變大了； 會：人在云彩上走；深：禿寶蓋下面的八塊木頭放進(jìn)水里了；

15、一次比一次有進(jìn)步 加一加：次（兩點+欠）、仔（單立人+子）、現(xiàn)（王+見）字謎兒歌：次：欠了兩點水；瓜：爪子上有鉤子；什：十個人；

樣：把羊栓在木頭上；可：姓丁的開口了；細(xì)：在田里織布；

再：同學(xué)不開口成了工人；得：兩個人一天走了一寸；

16、小松鼠找花生

加一加：許（言字旁+午）、格（木+各）、艷（豐+色）、呀（口+牙）兒歌字謎：生：一頭牛過獨木橋；外：夕陽旁邊種蘿卜；種：禾苗在中間；

每：一個人躺在母親頭上；語：五個口說話； 換一換：找：劃把立刀旁換成了提手旁；減一減：傍去掉單立人；

17、雪地里的小畫家

加一加：啦（口+拉）、梅（木+每）、用：（月加豎）、加（力+口）兒歌形象字謎：蛙：蟲子在土里；洞：同學(xué)下水了；睡：眼皮垂下來睡著了； 為：給力氣加了兩點； 減一減：成：城減掉土字旁；

18、借生日

加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）物（牛+勿）、拿（合+手）

換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底；

兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里；拿：用手拿合；物：不要牛；

19、雪孩子

加一加：讓（言子旁+上）、起（走+己）、往（雙立人+主）玩（王+元）

知（矢+口）、道（走之旁+首）

換一換：燒：澆換成火字旁；孩：該換成子字旁；減一減：化：花里沒有了草； 20、小熊住山洞

加一加：砍（石+欠）、動（云+力）、束（木頭中間加個口）結(jié)（絞絲旁+吉）兒歌記憶：砍：欠一塊石頭；造：邊走邊告訴；

滿：給兩顆草澆水；舍：人的舌頭； 減一減：真：去掉八字底

四、同音字、形近字、多音字、同音字：作與做，也與野，進(jìn)與近，長與常，他、她、它，平與蘋，棵與顆，比與筆，東與冬，園與圓，越與月，形近字：把與巴，松與公，棵、課、顆，見與貝，平與蘋、日與目、木與本、目與自、日與白 多音字：長、著、還

五、偏旁匯總。

偏旁：單立人旁：低、休、像、作，仔、做、你、他、體、們

提手旁：拉、把、捉、報、打、拔、拍、排、反文旁：故、放、數(shù)

女字旁：奶、媽、好、她

反犬旁：狗、猴、貓、日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖

走字底：越、小字頭：塵、尖

廣字旁：床、座 門字框：閃、問、間、寶蓋頭：它、家、四點底：黑、熊、燕、點、熱 足字旁：跟、跳、跑、三撇旁：影、草字頭：藍(lán)、菜、蘿、藏、花、草、苗、雙耳旁：陽、走之旁：進(jìn)、邊、這、造、道、過、送、遠(yuǎn)、近、還 言字旁：誰、訴、語、許、讀、課、話、說 木字旁：桃、松、林、森、校、橋、樹、棵、機(jī) 絞絲旁：紅、紙、綠、給、提土旁：堆、場、地、竹子頭：筆、笑

口字旁：嘴、告、回、呢、啊、嗎、吧、可、呀、吃、臺、響、聽、葉、唱、只、哪 心：想、您、怎、三點水：洗、河、沙、游、流、江、漂 示字旁：視 王字旁：球、豎心旁：驚 大口框：圓 雨字頭：雪 月字旁：肚 穴寶蓋：窗、穿 立刀旁：到 兩點水：冷 人字頭：傘、個、識記生字小技巧

識字教學(xué)是啟蒙教育的開端，也是小學(xué)語文教學(xué)的根本起點。新課標(biāo)教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（S版）的編排都十分重視識字教學(xué)，其中二年級教材（上冊）識字教學(xué)中的要求，“認(rèn)識常用漢字361個，做到掌握漢字的基本筆畫，學(xué)會寫126個，做到書寫規(guī)范、端正、美觀”。教材（下冊）要求“認(rèn)識常用漢字440個，會寫字240個，并且要做到下要保底，上不封頂，鼓勵學(xué)生借助漢語拼音在大量閱讀中識記漢字，在實際生活中識記漢字”等等，可見低年級識記生字的重要。

然而，我在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識記生字的效果并不大理想。按隨文識字的要求，在教學(xué)中我盡量讓學(xué)生多讀課文，在具體的語言環(huán)境中去接觸、熟悉生字詞。但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對課文內(nèi)容很感興趣，愿意多讀課文，也能讀通課文，可是脫離語言環(huán)境識記生字時，就難以讀準(zhǔn)、寫準(zhǔn)。學(xué)生會讀書而不會識字，就像我們學(xué)生唱我們校歌一樣，聽別的同學(xué)一唱，就會哼哼，具體到自己單獨唱時他卻記不準(zhǔn)詞了。對于課文，學(xué)生自己讀幾遍，聽別人讀幾遍，就自然能讀句子，讀短文，但就是不能正確識記其中的漢字，寫的時候錯別字的量很多，這些現(xiàn)狀，在我所代的每一批學(xué)生中都存在。如果長此下去，學(xué)生閱讀時“蒙”字，“溜”字現(xiàn)象愈來愈重，養(yǎng)成這種不良習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)過程中既會形成一種不認(rèn)真的態(tài)度，又會出現(xiàn)不可估量的笑話。

因此，我認(rèn)為，在初始年級，就應(yīng)該提高學(xué)生識記生字的準(zhǔn)確性及識記生字的效率性，哪怕是一個字，也要落到實處。這方面我做了以下嘗試，收效很好。

一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。在一年級的識字教學(xué)中，我感悟到漢字是我們的祖先根據(jù)生產(chǎn)、生活的需要逐漸創(chuàng)造出來的，每個字的構(gòu)形都有一定的道理和依據(jù)，其主要表現(xiàn)就是象形、指事、會意、形聲等。抓住了漢字本質(zhì)特點，也就抓住了識字教學(xué)的根本。于是，在教學(xué)生學(xué)習(xí)基本字，基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后，上課時，先解決生字的讀音，接著我問學(xué)生：“學(xué)生們要學(xué)習(xí)這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋，想出最好的記憶方法，請你告訴大家。”激起了他們學(xué)生生字的興趣，立即從大腦中尋找答案，各抒已見，說出了不同的識字方法：“看字形”、“記字音”和“熟字對比”和“事物相連”、“拆加字”、“與形近字對比”……如學(xué)習(xí)“咪”字，有的說“咪”字去掉口就是米，有的說“咪”字把口旁換成“辶”就是“球迷”的“迷”，換成“目”字傍就是“笑瞇瞇”的“瞇”。學(xué)習(xí)“園”字時，有的說在“一元”的“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”，從而想像到“公園”、“校園”是有圍墻的。然后再用組詞的方法區(qū)別“元”和“園”的用法。又如學(xué)習(xí)“跑”、“飽”、“泡”、“包”等字時，采用對比聯(lián)系偏旁部首來記憶，學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆開成“爪”、“冖”、“友”，我們配上兒歌“抓子頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛。”這樣學(xué)生很快就記住了生字。

二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破識字難點。一、二年級小學(xué)生，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們在興趣盎然中邊學(xué)邊玩，充分調(diào)動學(xué)生的無意注意的同時，促使有注意的發(fā)展，所以每種方式練習(xí)前都要提出明確的要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為解決困難創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，不能把學(xué)生太刁難，讓學(xué)生大膽思維、靈活思維，有創(chuàng)造性的發(fā)展，下列幾點是我常采用的趣味識字方法：

1、編口訣。我發(fā)現(xiàn)低年級識字教學(xué)中，“編口訣”能幫助孩子輕松掌握一些難記生字。如“念”：今天要用心念書?！澳ァ彪y寫、難記，我編為：“一點一橫長，一撇到南陽，南陽兩棵樹，長在石頭上?！?/p>

2、排隊組詞。老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給學(xué)生每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，全體學(xué)生認(rèn)讀和評議。

3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板前，指名2-3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)卡片，組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶的多誰就可能得到優(yōu)勝獎。

4、編故事巧記生字。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字特點，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系，通過直觀手段，形象化語言，生動語言編故事，把一個比較抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)“呆”字時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在?發(fā)呆?”。

5、猜字謎識字形。教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來，學(xué)生并無多大興趣，采用猜游戲，效果可就不大一樣了。老師可以先給學(xué)生謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字形，也可以和學(xué)生一道編寫字謎。如“思即十張口，一顆心。猜猜看，動腦筋。”

五年級音樂上冊教學(xué)工作總結(jié)

縣街學(xué)校：張麗琴

這學(xué)期以來，經(jīng)過不懈的努力，終于較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益

1．培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)活動的積極性，大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。

2．培養(yǎng)了學(xué)生初步分辨節(jié)拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱的能力，并運用體態(tài)、線條能夠做出反應(yīng)。3．培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風(fēng)格。

4．培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作的能力，在活動中激發(fā)了學(xué)生的想象力，陶冶了學(xué)生情操和積極樂觀的生活態(tài)度。5．培養(yǎng)了學(xué)生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。

6．在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運用范唱方式與音樂藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完了成思想教育。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特點，因材施教

五年級的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、存在問題

大多數(shù)五年級的學(xué)生有了一些音樂基礎(chǔ),是一個有感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過度時期,學(xué)生的注意力集中時間長,大部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈, 集體合作意識增強(qiáng),體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。但是個別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象,特別是在變聲期，很多學(xué)生不敢唱歌。

三、采取措施

在大多數(shù)學(xué)生掌握知識牢固的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使他們能夠做好過渡時期的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，主要做到以下幾點：1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。2.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。3.設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。5.最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。6.使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。7.多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。

四、考試方法靈活：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達(dá)、自我展示個性的空間。一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來的點點滴滴，雖說取得了不少成績，但也還存在著不少的差距，我將在今后發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，爭取在下學(xué)期取得更好的成績。

2013年1月

第五篇：家長怎樣教孩子學(xué)《三字經(jīng)》

家長怎樣教孩子學(xué)《三字經(jīng)》

家長怎樣教孩子學(xué)《三字經(jīng)》

《三字經(jīng)》是一本具有八、九百年歷史的兒童啟蒙讀本，相傳為宋代學(xué)者王應(yīng)麟所撰?！度纸?jīng)》三字一句，朗朗上口，很適宜孩子背誦；《三字經(jīng)》內(nèi)容豐富，涵蓋了古代社會各種常識，是一本微型的百科全書。1990年聯(lián)合國教科文組織將英文版《三字經(jīng)》選入《兒童道德叢書》予以推廣。

一般來說，家長在孩子三、四歲便可開始教《三字經(jīng)》，這樣做有三項益處：第一項益處是有利于培養(yǎng)孩子的記憶力。在中國，教育強(qiáng)調(diào)“背功”，小孩從小背誦一些長篇大段的材料，有助于開發(fā)他們的記憶潛力；第二項益處是幫助孩子從小多識字，漢字是象形文字，每一個字對孩子來說是一種圖案，而孩子的視覺很敏銳，通過多讀、多背、多看，孩子會自然而然掌握許多漢字；第三項益處是可以陶冶孩子的性情。俗話說“性格即命運”，小孩子時候有了良好的性情，成人之后，便會有良好的性格，《三字經(jīng)》中蘊(yùn)藏的人文氣息能對孩子的品性起薰陶的作用。

由于市場對《三字經(jīng)》的需求經(jīng)久而不衰，加之版權(quán)共享，因此市面上各家出版社出版的《三字經(jīng)》琳瑯滿目，家長挑選的余地很大。

家長在購買時須注意一點，因為作者王應(yīng)麟是宋代人氏，所以《三字經(jīng)》中從宋代到清代的歷史是民國后人增補(bǔ)上去的，出于不同人的手筆，這一段歷史不同的版本有不同的敘述，而有的版本歷史寫到明代為止，遺缺清代部份。

家長購買時不必局限于一個種類而可以購買不同種類的，再買一些配套的音像資料。家長不妨購買以下三種《三字經(jīng)》：一種是16開彩色圖版的《三字經(jīng)》，家長可以拿它作孩子的啟蒙課本，在教的同時，講一些書中的人物或歷史故事；一種是識字版的《三字經(jīng)》，它沒有圖畫，全是文字，但配有朗讀的CD光盤，家長可以手指著書上的文字教孩子，邊讀邊認(rèn)字。識字版的《三字經(jīng)》有繁體字（正體字）和簡體字之分，建議從繁體字（正體字）入手；一種是成人版的《三字經(jīng)》，它幫助家長理解《三字經(jīng)》的內(nèi)涵及古代文化。上海古藉出版社出版的顧靜編撰的《三字經(jīng)》適宜作家長的參考書，網(wǎng)上劉宏毅博士的《三字經(jīng)講義》也極有價值；它們不但有文字的解釋，還有詳盡的背景知識及義理的講解。

家長每天可以安排教孩子半小時，每次十來分鐘，比如早上可以讓孩子聽童聲朗讀、歌唱并有音樂伴奏的《三字經(jīng)》磁帶，下午可以誦讀，晚上可以播放有畫面的VCD《三字經(jīng)》等等；學(xué)習(xí)形式要活潑多樣，學(xué)習(xí)時間要少吃多餐。有條件的家長，還可以用毛筆將《三字經(jīng)》寫下，貼在四周墻上，或者用電腦打下粗體字，讓孩子認(rèn)字并做整句或整段的拼合游戲。

家長在教孩子的過程中，要遵循三個原則：

第一個原則是虛心向孩子學(xué)習(xí)。家長不要有“好為人師”的想法，因為孩子往往都比家長聰明。孩子沒有后天觀念的束縛，創(chuàng)造力最旺盛，家長要善于利用孩子的奇思妙想來教孩子；同時，家長也要自覺地用孩子身上的單純與善良來洗刷自己在社會上習(xí)染的污垢，這樣才符合《三字經(jīng)》倡導(dǎo)的做人的理念與要求。

第二個原則是“寓教于樂”。孩子的學(xué)習(xí)是在玩耍、游戲中完成的，教孩子可以有無窮無盡的方法，只要能引導(dǎo)孩子愛學(xué)樂學(xué)就行。倘若孩子對學(xué)《三字經(jīng)》反感或厭惡，家長要馬上停止，自我反省，直到找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

第三個原則是不要急于求成，而要注重熏陶。家長不要為教而教，孩子并不僅僅是一個等待家長將知識灌注進(jìn)去的容器，孩子的學(xué)習(xí)中包括了他們本身的自主學(xué)習(xí)。家長要借助學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，為孩子營造一個書香門第的氛圍，讓孩子在潛移默化、耳濡目染中自愿地學(xué)習(xí)，同時促使孩子人格健康發(fā)展，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的真正目的。

家長若能讓孩子在興味盎然的學(xué)習(xí)氣氛中掌握《三字經(jīng)》的誦讀，并且自己的教學(xué)水平也在親子交流中有所提高和進(jìn)步，那么家長就可以進(jìn)而教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等等經(jīng)典，而孩子將來在人生及事業(yè)上的地基，也許就是這樣幾塊堅實的基石讓家長在孩子幼小時給筑壘奠定了。