第一篇：以人為本 科學(xué)援建 和諧發(fā)展

以人為本 科學(xué)援建 和諧發(fā)展 淺談援建項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施

江陰援建現(xiàn)場(chǎng)指揮組 工程建設(shè)辦公室 鐘卿

“5〃12”特大地震使數(shù)萬(wàn)同胞在災(zāi)害中不幸罹難，數(shù)百萬(wàn)家庭失去世代生活的家園，數(shù)十年辛勤勞動(dòng)積累的財(cái)富毀于一旦。面對(duì)突如其來(lái)的巨大災(zāi)難，在黨中央、國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全軍全國(guó)各族人民眾志成城，萬(wàn)眾一心，在抗震救災(zāi)和對(duì)口援建中取得了一個(gè)又一個(gè)重大勝利。

由江陰市對(duì)口援建的綿竹市清平鄉(xiāng)地處綿竹市西北部山區(qū)，距綿竹市區(qū)32公里，全鄉(xiāng)幅員面積302平方公里，轄5個(gè)行政村，35個(gè)村民小組，總?cè)丝?156人。清平鄉(xiāng)以“中國(guó)銀杏溝”著名，以銀杏溝旅游、羌漢文化為代表，每年吸引著數(shù)十萬(wàn)人來(lái)銀杏溝觀光旅游休閑渡假。轄區(qū)內(nèi)以磷礦石采掘、獼猴桃種植、紅豆杉種植、山野菜種植和銀杏果種植等為經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。2007年，全鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)GDP26000萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)銷售收入29420萬(wàn)實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入6100萬(wàn)元，農(nóng)民人增均純收入達(dá)到5120元。“5〃12”特大地震發(fā)生后，清平鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)遭受了嚴(yán)重?fù)p失，交通中斷，民房倒塌，人們失去家園。全鄉(xiāng)受災(zāi)人數(shù)達(dá)到6156人，其中死亡275人，重傷190人，失蹤18人。地震使清平通往漢旺的18公里道路全部被垮塌的山體埋沒(méi)，全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)17億余元。災(zāi)后恢復(fù)重建是一項(xiàng)十分艱巨的工作，我市對(duì)口援建的清平鄉(xiāng)受災(zāi)面積廣、受災(zāi)人口多、自然條件復(fù)雜、基礎(chǔ)設(shè)施損毀嚴(yán)重，并且關(guān)系到廣大群眾的切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只有全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，尊重自然，統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)重建，才能使災(zāi)區(qū)人民在恢復(fù)重建中贏得新的機(jī)遇，和諧發(fā)展。

一、以科學(xué)發(fā)展觀的理論體系指導(dǎo)援建工作

1、堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)科學(xué)援建動(dòng)力

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是我們黨的根本宗旨和執(zhí)政理念的集中體現(xiàn)。在援建工作中，我們始終把解決災(zāi)區(qū)人民最直接最現(xiàn)實(shí)最緊迫的問(wèn)題作為工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn),各項(xiàng)援建工作都以保障民生為基點(diǎn)，以安民、利民、富民為目標(biāo)。

我們堅(jiān)持“硬件”與“軟件”建設(shè)相結(jié)合，“輸血”與“造血”相結(jié)合，當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)人力、物力、財(cái)力、智力等多種力量，優(yōu)先解決災(zāi)區(qū)群眾基本生活條件。把建設(shè)和修復(fù)城鄉(xiāng)居民住房，建設(shè)和修復(fù)學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)福利院等涉及民生的公共服務(wù)設(shè)施作為援建工作重點(diǎn)。在安排三年援建任務(wù)上，把民生問(wèn)題作為主要內(nèi)容，占援建資金總量的70%；在具體援建工作實(shí)施上，把民生工作任務(wù)排在前頭，超前運(yùn)作，充分體現(xiàn)以人為本的援建工作原則。

我們把確保和維護(hù)受災(zāi)群眾的根本利益作為援建工作的內(nèi)在動(dòng)力，著力在農(nóng)房重建、基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)、教育衛(wèi)生改善、道路交通暢通等事關(guān)群眾基本生活上多下功夫、多出力氣、多想招數(shù)，以此增強(qiáng)科學(xué)重建的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)受援方的自身造血功能，從根本上推動(dòng)災(zāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。

2、注重安居為先，激發(fā)百姓重建信心

災(zāi)后重建，災(zāi)區(qū)人民群眾是主體。只有主體的積極性和主觀能動(dòng)性充分展現(xiàn)，災(zāi)后重建才有希望、有活力。

我們始終堅(jiān)持安居為先，讓老百姓快建房、建好房，早日重返家園，使他們更加自覺(jué)地加入到災(zāi)后重建的大軍之中，成為災(zāi)后重建的主體力量。我們把這種意識(shí)和工作滲透到各個(gè)方面，首先是協(xié)助當(dāng)?shù)丶哟笮麄饕龑?dǎo)工作力度，開(kāi)展“自強(qiáng)不息、重建家園”，等宣傳教育活動(dòng)，讓受災(zāi)群眾盡快走出地震陰影和創(chuàng)傷，為重建家園提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保障和精神動(dòng)力，增強(qiáng)受災(zāi)群眾重建家園的信心和勇氣。

其次是協(xié)助當(dāng)?shù)攸h政，把老百姓建好房、早安家作為頭等大事，采取多種措施加以落實(shí)。為全力支持農(nóng)民永久性住房建設(shè)，先后派出多支專家隊(duì)伍來(lái)災(zāi)區(qū)援建。及早做好受損農(nóng)房評(píng)估鑒定和規(guī)劃設(shè)計(jì)，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃地震災(zāi)區(qū)城鎮(zhèn)街道和村落布局；加大技術(shù)服務(wù)力度，為群眾重建家園提供各種指導(dǎo)，把農(nóng)房建設(shè)作為援建工作的重中之重。安居為先，既要充分調(diào)動(dòng)受災(zāi)群眾快建房、建好房的積極性，又要協(xié)助地方黨政，組織群眾實(shí)行民主管理、民主監(jiān)督、民主決策，讓受災(zāi)群眾在實(shí)現(xiàn)重建家園中具有廣泛的參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使重建工作贏得群眾的廣泛支持，變“要我建房”為“我要建房”，最大程度地激發(fā)自身的潛力，使災(zāi)后重建呈現(xiàn)出熱火朝天、欣欣向榮的景象。

3、建立科學(xué)機(jī)制，提升援建工作效能

對(duì)口援建工作是一項(xiàng)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)任務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)極具開(kāi)拓性、實(shí)踐性和服務(wù)性的工作。在推進(jìn)援建工作實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，把握科學(xué)重建規(guī)律，建立和完善高效運(yùn)轉(zhuǎn)的工作機(jī)制，確保援建工作的順利進(jìn)行。

在建立援建工作機(jī)制上，我們堅(jiān)持在對(duì)口援建領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一組織和統(tǒng)一協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，充分尊重清平廣大干部群眾意愿，以清平鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府為主導(dǎo)，以清平干部群眾為主體，根據(jù)清平恢復(fù)重建的需要，為清平提供人力、物力、財(cái)力、智力全方位支持。概括起來(lái)就是三個(gè)充分：充分尊重、充分相信、充分支持。

在具體工作運(yùn)作上，實(shí)行江陰現(xiàn)場(chǎng)指揮部與清平抗震救災(zāi)指揮部點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接，各個(gè)部門(mén)的工作和需求，都要通過(guò)兩個(gè)指揮部提出、研究、論證，然后上報(bào)各自領(lǐng)導(dǎo)小組審定，達(dá)成共識(shí)，貫徹實(shí)施。在援建工作實(shí)踐中，我們深深感到，建立這種工作機(jī)制，進(jìn)一步理順了援建工作關(guān)系，明確了各自的工作職責(zé)和任務(wù)，建立起和諧共建、聯(lián)合推進(jìn)的工作氛圍和環(huán)境。特別是有力地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了當(dāng)?shù)馗骷?jí)黨政組織的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了當(dāng)?shù)貜V大干部群眾的主體作用，大大提升了援建工作的效能。

二、以科學(xué)和諧的規(guī)劃設(shè)計(jì)推動(dòng)援建工作

1、按照政策，科學(xué)制定總體規(guī)劃

總體規(guī)劃是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)工作，規(guī)劃中嚴(yán)格遵守國(guó)家和四川省有關(guān)災(zāi)后重建規(guī)劃工作的政策與措施，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以上位規(guī)劃《綿竹市汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建村鎮(zhèn)體系規(guī)劃》，2007版《清平鄉(xiāng)總體規(guī)劃》以及省建設(shè)廳出臺(tái)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確定位清平鄉(xiāng)的性質(zhì)與職能為德陽(yáng)市的“旅游精品鄉(xiāng)，國(guó)家級(jí)的磷礦開(kāi)采基地”。合理確定場(chǎng)鎮(zhèn)區(qū)的人口和用地規(guī)模，場(chǎng)鎮(zhèn)區(qū)的建設(shè)用地規(guī)模是60.8公頃，遠(yuǎn)期規(guī)劃人口4000人。

2、強(qiáng)調(diào)安全，把預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害和次生災(zāi)害作為前提 規(guī)劃強(qiáng)調(diào)安全，把預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害和次生災(zāi)害作為規(guī)劃工作的前提。在剛開(kāi)始規(guī)劃時(shí)，設(shè)計(jì)人員就注重地質(zhì)災(zāi)害方面的現(xiàn)狀情況調(diào)查，注意向國(guó)土和抗震部門(mén)收集有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害情況，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)與專家請(qǐng)教，加強(qiáng)分析研究，用以指導(dǎo)鄉(xiāng)域人口布局和村鎮(zhèn)體系規(guī)劃，合理確定清平鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)區(qū)的人口和用地規(guī)模，確保不能出現(xiàn)因選址錯(cuò)誤而使災(zāi)區(qū)人民重復(fù)受災(zāi)。

綜合防災(zāi)作為總體規(guī)劃的一項(xiàng)專項(xiàng)規(guī)劃，對(duì)于震后的清平鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，因此也是規(guī)劃工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。規(guī)劃重點(diǎn)研究了包括抗震設(shè)防與人員疏散、地質(zhì)災(zāi)害防治、消防和防洪、防汛規(guī)劃等方面的內(nèi)容，力圖使災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低。

3、關(guān)注民生，把恢復(fù)重建放在規(guī)劃首位

災(zāi)后重建，首先應(yīng)恢復(fù)居民正常的生產(chǎn)、生活。規(guī)劃以民生為本，首先從安全的角度出發(fā)，明確了“集中為主，分散為輔”的受災(zāi)民眾的安置原則，并以此進(jìn)行場(chǎng)鎮(zhèn)區(qū)和農(nóng)村居民點(diǎn)的布局；其次明確近期重建的重點(diǎn)項(xiàng)目，以關(guān)乎民生的公共服務(wù)設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施為先導(dǎo)，推進(jìn)災(zāi)后重建工作；最后也是最重要的是老百姓的住房安置問(wèn)題，我們通過(guò)對(duì)居住模式探討和戶型選擇，從促進(jìn)民生方面來(lái)引導(dǎo)村民的住房重建工程。

住宅安置考慮將農(nóng)民住房與旅游接待和生產(chǎn)生活相結(jié)合。在戶型選擇上，增加旅游接待、餐飲、住宿和養(yǎng)殖等空間，住房面積適當(dāng)放大。本著節(jié)地原則，住宅采用大進(jìn)深、小面寬的兩層住宅為主。布局上借鑒吐魯番和麗江古城的布局模式，引申銀杏溝的理念，以路為溝，路旁密植銀杏，并引山泉水入林，樹(shù)下結(jié)合住宅發(fā)展農(nóng)家樂(lè)。布局采用棋盤(pán)式布局，以低層高密度為主。組團(tuán)內(nèi)部結(jié)合住宅發(fā)展旅館業(yè)。

4、注重設(shè)計(jì)，把提升城鎮(zhèn)形象作為重點(diǎn)

場(chǎng)鎮(zhèn)區(qū)的布局體現(xiàn)集中緊湊的原則，以廣場(chǎng)及周邊重要公建為中心，運(yùn)用軸線、視廊的處理手法和突出濱水空間的處理，將山水融入場(chǎng)鎮(zhèn)，打造生態(tài)、休閑和和諧的清平。

為使總體規(guī)劃便于操作，場(chǎng)鎮(zhèn)中心區(qū)做了詳細(xì)的城市設(shè)計(jì)方案。東西向以廣場(chǎng)為中心，用景觀軸線把濕地公園、小學(xué)幼兒園、文化中心、衛(wèi)生院和敬老院等場(chǎng)鎮(zhèn)最重要的公共服務(wù)設(shè)施串聯(lián)起來(lái)；南北同樣以廣場(chǎng)為中心，依托原街道，兩側(cè)建筑統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一風(fēng)格，形成場(chǎng)鎮(zhèn)的主要生活街道，共同打造清平鄉(xiāng)的公共服務(wù)中心。

建筑設(shè)計(jì)注重建筑風(fēng)格的探討，清平鄉(xiāng)的公共建筑應(yīng)以川西風(fēng)格為主，突出援建色彩。以此指導(dǎo)學(xué)校、衛(wèi)生院和敬老院的建筑方案設(shè)計(jì)，營(yíng)造建設(shè)亮點(diǎn)。一方面體現(xiàn)災(zāi)后重建的思想，同時(shí)也體現(xiàn)江陰的援建規(guī)劃建設(shè)的水平，改善場(chǎng)鎮(zhèn)面貌，打下援建烙印。

5、突出援建，把區(qū)域協(xié)作、相互促進(jìn)和資源互補(bǔ)作為目標(biāo) 規(guī)劃對(duì)場(chǎng)鎮(zhèn)區(qū)作重點(diǎn)研究，安排一些用地，用以極困難戶的安置，旅游度假賓館的開(kāi)發(fā)，和結(jié)合區(qū)域交通規(guī)劃市場(chǎng)區(qū)，發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣Q(mào)易。同時(shí)也擬利用清平鄉(xiāng)的生態(tài)和磷礦資源豐富的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與江陰區(qū)域協(xié)作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)冠名、捐贈(zèng)、合作以及企業(yè)贊助等多種模式來(lái)籌措資金，解決經(jīng)濟(jì)困難戶的集中安置，和用以旅游開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)貿(mào)易以及兩地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)江陰與綿竹的交流，促進(jìn)兩地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

6、注重銜接與溝通，力保重建事半功倍

“銜接與溝通”這一原則貫穿規(guī)劃與設(shè)計(jì)的始終。規(guī)劃設(shè)計(jì)注重與清平鄉(xiāng)和援建現(xiàn)場(chǎng)指揮部的溝通，把當(dāng)?shù)睾椭笓]部的意見(jiàn)融入到規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中去。在規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中還注意與省建設(shè)廳進(jìn)行多次的直接匯報(bào)與銜接，減少中間層次，力圖在最短時(shí)間內(nèi)使規(guī)劃設(shè)計(jì)更具有科學(xué)性。在方案初步確定后，還根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)不斷產(chǎn)生的新變化，根據(jù)清平鄉(xiāng)、指揮部尤其是當(dāng)?shù)卦∶竦囊庖?jiàn)對(duì)規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)作適當(dāng)調(diào)整，增加可操作性。

7、多方協(xié)作，設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮綜合設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì) 規(guī)劃與設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，在組建工作班子時(shí)，就注重發(fā)揮下屬規(guī)劃院是一個(gè)綜合性設(shè)計(jì)院的優(yōu)勢(shì)，工種涵蓋規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、測(cè)量、市政和勘探等專業(yè)。在規(guī)劃局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各工種多方協(xié)作、設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)，綜合協(xié)作開(kāi)展工作，不僅大大節(jié)省了設(shè)計(jì)時(shí)間，還使規(guī)劃與建筑緊密聯(lián)系，援建建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也使援建的設(shè)計(jì)工作在短短兩個(gè)月的時(shí)間已初步完成。

三、以“四個(gè)結(jié)合”的政策要求統(tǒng)籌援建工作

通過(guò)2008年和2009年我市對(duì)口援建的硬件建設(shè)，已基本能滿足綿竹市清平鄉(xiāng)村民生活所需的住房配套、公共服務(wù)等其它相關(guān)需求。但距江蘇省恢復(fù)重建工作方案中要求的“四個(gè)結(jié)合”還存在一定差距，援建工作必須要做到堅(jiān)持“硬件”與“軟件”相結(jié)合、“輸血”與“造血”相結(jié)合、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合、生產(chǎn)與生活相結(jié)合。

1、家家有房住，設(shè)施有提高

加強(qiáng)加快農(nóng)房重建的評(píng)估加固和技術(shù)指導(dǎo)工作，建設(shè)綿竹市清平鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)集中居住區(qū)（南北各1個(gè)）和5個(gè)行政村（10個(gè)農(nóng)村居民點(diǎn)）的配套設(shè)施，包括新建通往居住點(diǎn)的道路（農(nóng)村道路標(biāo)準(zhǔn)）；集中居住片區(qū)組團(tuán)路、宅前路；土地平整；水、電、雨污水、廣電、通訊；環(huán)衛(wèi)設(shè)施、綠化景觀建設(shè)，使各項(xiàng)配套基礎(chǔ)設(shè)施功能全面恢復(fù)，保障能力達(dá)到或基本超過(guò)災(zāi)前水平，從而支持清平鄉(xiāng)完成場(chǎng)鎮(zhèn)和農(nóng)村居民點(diǎn)的恢復(fù)重建，使災(zāi)區(qū)群眾住上安全、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、省地的住房。

2、教育有保障，戶戶有就業(yè)

積極開(kāi)展教育援助，建議由我市和綿竹市清平鄉(xiāng)互派教師進(jìn)行教育交流和支教工作，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生到江陰學(xué)校參加定期學(xué)習(xí)。為使有勞動(dòng)人口的家庭至少有1人能穩(wěn)定就業(yè)，建議我市實(shí)施就業(yè)援助工程，加強(qiáng)對(duì)清平鄉(xiāng)青壯年的職業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)口支援、定向招工、定向培訓(xùn)、勞務(wù)輸出等方式解決清平鄉(xiāng)部分勞動(dòng)人口的就業(yè)問(wèn)題。在三年援建期間，采取以工代賑方式組織災(zāi)區(qū)群眾參與恢復(fù)重建，使群眾能得到一定的固定收入，從而為加快自身農(nóng)房重建提供經(jīng)濟(jì)保障。

3、經(jīng)濟(jì)有發(fā)展，生態(tài)有改善

加快旅游等特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間布局優(yōu)化，科學(xué)發(fā)展能力增強(qiáng)。建議由我市指導(dǎo)清平鄉(xiāng)編制旅游專項(xiàng)規(guī)劃，依托清平鄉(xiāng)豐富的自然和人文旅游資源，抓住德阿公路建設(shè)帶來(lái)的旅游發(fā)展機(jī)遇，整合農(nóng)家樂(lè)旅游資源，建設(shè)融山區(qū)生態(tài)休閑、山區(qū)田園風(fēng)光、科普考察、地震遺址觀光為一體的旅游區(qū)，成為“成都——九寨溝”旅游線路上的重要中轉(zhuǎn)站和生態(tài)旅游基地。邀請(qǐng)我市園林旅游部門(mén)幫助清平鄉(xiāng)挖掘整合現(xiàn)有旅游資源，開(kāi)發(fā)旅游景點(diǎn)。

對(duì)口援建責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，只有以高度的事業(yè)心、強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，精心規(guī)劃，精心組織，精心實(shí)施，才能確保援建項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)高效完成，從而重建清平鄉(xiāng)人民的物質(zhì)家園和精神家園，可為可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：以人為本,和諧發(fā)展

芻議和諧校園的構(gòu)建

洛江區(qū)河市溪山小學(xué) 石松巍

從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”到孟子“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的論斷；從孫中山“大同世界”的理解到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求??無(wú)不告訴我們和諧的重要性。胡錦濤同志也曾指出“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！?/p>

是的，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人類物質(zhì)文化的巨大進(jìn)步與飛躍，但也帶來(lái)了負(fù)面的影響。為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的大幅度提升，人們過(guò)多地注重了科學(xué)教育，忽視了人與人之間、社會(huì)與社會(huì)之間、國(guó)家與國(guó)家之間、人與自然之間的和諧發(fā)展。從目前我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，科技進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民富裕了，但人文精神卻嚴(yán)重缺失了，年輕一代的心理健康、道德水準(zhǔn)卻直線下降了。這不能不說(shuō)是我國(guó)教育面臨的尷尬與隱憂。作為一名教育工作者深深地意識(shí)到，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，是衡量教學(xué)工作水平的一個(gè)重要的方面。

一、構(gòu)建和諧校園需要 “以人為本”

捷克大教育家夸美鈕斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。也就是說(shuō)，人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。堅(jiān)持以人為本，讓教育體系各種要素和關(guān)系處于一種相互融洽的狀態(tài)。它是教育發(fā)展的統(tǒng)籌，是教育綜合實(shí)力的平衡，也是教育管理、分配、效率、透明等方面的協(xié)調(diào)。它是公平、法治、誠(chéng)信、人文的教育，是以適合社會(huì)發(fā)展的需要和人本身發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，造就出全面和諧發(fā)展的人，促進(jìn)社會(huì)的全面和諧發(fā)展的教育。人的全面發(fā)展是人類自古以來(lái)就孜孜以求的理想?？追蜃犹岢珵閷W(xué)生開(kāi)設(shè)了“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”的全面課程的教育；古希臘有“語(yǔ)法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)等七藝的培養(yǎng)；文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義者和啟蒙思想家力圖通過(guò)教育使人的主觀上的知、情、意的發(fā)展，與客觀上的真、善、美的要求結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)一種“完人”；偉大導(dǎo)師馬克思、恩格斯也提出個(gè)性全面和諧發(fā)展的教育思想。在二十世紀(jì)五十年代，國(guó)家的教育方針就明確規(guī)定學(xué)生要在德、智、體、美、勞方面“五育并舉，全面發(fā)展”。二十世紀(jì)末黨中央、國(guó)務(wù)院做出的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，不僅重申了關(guān)于全面發(fā)展的方針，而且從素質(zhì)教育的高度強(qiáng)調(diào)“德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一”，1 以“使諸方面的教育相互滲透、促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展”。當(dāng)今人與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與需求，越來(lái)越強(qiáng)烈地要求必須堅(jiān)持一個(gè)完整的教育觀，塑造一個(gè)完整的教育，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能促進(jìn)人與社會(huì)朝著符合人性的方向和諧、全面的發(fā)展。聯(lián)合國(guó)科教文組織的著名權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。

教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)的陽(yáng)光事業(yè)。堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。母愛(ài)給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛(ài)給學(xué)生以發(fā)展的生命。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。教師應(yīng)以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、構(gòu)建和諧校園需要“文化熏陶”

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。校園文化作為社會(huì)主義和諧社會(huì)文化建設(shè)的一部分，只有堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，并以社會(huì)主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營(yíng)造良好的人文環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。校園文化是把學(xué)校凝聚成為一個(gè)整體的基礎(chǔ)，它所營(yíng)造的育人氛圍時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮著重要作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。文化的力量是深入而持久的，因?yàn)樗哺诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。進(jìn)入21世紀(jì)，讀書(shū)是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂(lè)學(xué)好學(xué)、書(shū)香濃郁的樂(lè)園。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須堅(jiān)持教育為本、德育為先的思想，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。這又決定了校園文化建設(shè)必須以先進(jìn)文化為根本方向，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為理論基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義和諧文化的根本，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想根基和文化源泉，它從指導(dǎo)思想、理想信念、價(jià)值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的根本 2 方向、精神實(shí)質(zhì)及深刻內(nèi)涵。構(gòu)建和諧校園、建設(shè)和諧校園文化，離開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)，就會(huì)迷失方向和靈魂。只有在校園文化建設(shè)中深刻認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值的理論意義和實(shí)踐意義，才能深刻理解校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)和任務(wù)。通過(guò)校園文化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供智力支撐和精神保障，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)和思想基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、文化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標(biāo)志性文化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)既是校園文化的載體和形式，同時(shí)本身也包含校園文化的內(nèi)涵和功能。優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語(yǔ)”，建筑上各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，不僅巧妙地點(diǎn)綴著美麗的校園，而且無(wú)聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營(yíng)造了良好的育人氛圍；各年級(jí)教室走廊里的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、溫馨言語(yǔ)??適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如果說(shuō)硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是校園文化直觀的外在形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是校園文化主觀的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)和諧校園文化無(wú)疑應(yīng)將重點(diǎn)放在軟環(huán)境建設(shè)上。具體說(shuō)來(lái)應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)基本方面：一是良好的教學(xué)環(huán)境，既在科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)下，形成實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，開(kāi)拓創(chuàng)新的局面以及百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的“教與學(xué)”的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境，即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，形成教書(shū)育人、尊師重教、追求完美的教育教學(xué)的良好環(huán)境。

三、構(gòu)建和諧校園需要“關(guān)系和諧”

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。師生關(guān)系也是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等等。師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì) 3 基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，教育的過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，而和諧師生關(guān)系則是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。從學(xué)生的發(fā)展角度看，學(xué)生會(huì)在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格。

和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。以人為本，構(gòu)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。因此，讓我們多一份關(guān)愛(ài)，少一些固執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失！為我們的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們建立一個(gè)完美的人格、正確的榮辱觀。

第三篇：以人為本 和諧發(fā)展

以人為本和諧發(fā)展

——淺談做好穩(wěn)定工作是構(gòu)建和諧一局的前提

摘要：

電力一局現(xiàn)處于主輔分離階段，內(nèi)部深層的問(wèn)題凸現(xiàn)，在此情況下應(yīng)如何穩(wěn)定工作，構(gòu)建和諧一局成為棘手問(wèn)題。本文簡(jiǎn)述了從企業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，淺述以人為本重視信訪工作構(gòu)建和諧企業(yè)，需面對(duì)的問(wèn)題與見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：

以人為本穩(wěn)定和諧

概述：

2011年一局處于企業(yè)的特殊時(shí)期，主輔分離成為企業(yè)的必然形式。在一連串的改制中我局也在今年5月初收到國(guó)資委下發(fā)的電網(wǎng)企業(yè)主輔分離改革及電力設(shè)計(jì)、施工企業(yè)一體化重組有關(guān)工作的通知。從社會(huì)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展到企業(yè)主輔分離改制重組，利益格局不斷調(diào)整。各種思想矛盾相互交織且日益凸顯，一些深層次的矛盾和問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，影響企業(yè)和諧穩(wěn)定，如何在這風(fēng)口浪尖做好企業(yè)穩(wěn)定成為當(dāng)前重要的工作。只有企業(yè)穩(wěn)定，才能和諧發(fā)展。在此時(shí)期做好企業(yè)穩(wěn)定工作，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，人是關(guān)鍵因素。這就需要廣大基層維穩(wěn)工作人員善于發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素、善于分析不穩(wěn)定因素、善于化解不穩(wěn)因素。為此，就基層維穩(wěn)工作人員因如何做好維穩(wěn)工作，如何處理信訪問(wèn)題，成為重中之重的工作。

正文：

親近群眾，和諧企業(yè)，是企業(yè)的必修課?！八茌d舟，亦能覆舟”。在企業(yè)十分困難的生存環(huán)境下，我們因該以何等淡定的心態(tài)，沉著的應(yīng)對(duì)每一件事情。細(xì)無(wú)再細(xì)，嚴(yán)無(wú)再嚴(yán)，將企業(yè)員工的需求放在第一位，親近員工，了解員工，融入員工。確保企業(yè)穩(wěn)定、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。在這紛亂的時(shí)刻我們，讓員工相信我們，面對(duì)員工的信訪言之有用。確保每位企業(yè)員工做好自己的分內(nèi)之，保證企業(yè)正常穩(wěn)定的運(yùn)行。

做好維穩(wěn)工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）以人為本，以親制動(dòng)

信訪工作是貼近群眾的，是直觀的了解企業(yè)員工需求的，如果沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到信訪的重要，對(duì)員工的問(wèn)題不予以解決，而是采取哄、推、拖的辦法，掩蓋矛盾。職工來(lái)訪，空頭承諾，再次來(lái)訪，仍以各種借口進(jìn)行推拖，能夠在基層解決的上訪案件也不及時(shí)處理，最終導(dǎo)致越級(jí)上訪，激化了矛盾，企業(yè)人心渙散。面對(duì)這樣的情況，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，端正對(duì)人民群眾的態(tài)度，提高對(duì)信訪工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)，真正形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門(mén)、各基層單位齊抓共管的全方位的工作格局。以此看來(lái)親民是尤為重要的，所以要從細(xì)節(jié)上做到與員工相互幫扶，維穩(wěn)工作人員的責(zé)任也是重大的。

1、充分認(rèn)識(shí)穩(wěn)定工作的“四性”

穩(wěn)定是壓倒一切的工作，要充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作的必要性、重要性、復(fù)雜性和艱巨性。近年來(lái)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)日漸緊張矛盾日益突出，處理好穩(wěn)定關(guān)系日顯重要。穩(wěn)定工作不同于企業(yè)效益，它是一項(xiàng)軟

2指標(biāo)，是于人思想上的連接，故顯復(fù)雜和艱巨。這需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作的重要性，要把穩(wěn)定工作作為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，從而進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到“做好穩(wěn)定工作是企業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)、是構(gòu)建和諧企業(yè)的必然要求、是每一名干部的基本職責(zé)”上來(lái)。

2、正確處理企業(yè)與員工的關(guān)系，做到團(tuán)結(jié)一心

企業(yè)是員工的支柱，員工是企業(yè)的基石，基層維穩(wěn)人員是企業(yè)與員工的橋梁，所以要加強(qiáng)與職工的溝通。體諒和幫助職工，了解他們的疾苦，解決他們的困難。做到親情接待，有效控訪。開(kāi)展各種幫扶活動(dòng)。讓領(lǐng)導(dǎo)與員工一條心，勁往一處使。

3、深刻積極反思反省，換位思考

深刻反思企業(yè)穩(wěn)定方面存在的問(wèn)題，反省一下哪些地方做得不夠，應(yīng)該怎么辦，如何尋找解決問(wèn)題的方法；領(lǐng)導(dǎo)干部和員工進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地地多為對(duì)方考慮考慮，遇到同樣的問(wèn)題，自己該怎么辦？管理人員要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，杜絕“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”現(xiàn)象，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)“以笑對(duì)人、以禮對(duì)人、以心對(duì)人”。對(duì)前來(lái)辦事的職工要熱情、周到，把他們當(dāng)成自己的親屬或朋友，積極為他們排憂解難，轉(zhuǎn)變他們的思想，把公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、關(guān)懷及時(shí)傳達(dá)到員工當(dāng)中，干群之間要心平氣和，培養(yǎng)他們對(duì)企業(yè)的信任感、責(zé)任感。

（二）以人為本，以情制動(dòng)

人們常言，動(dòng)之以情，曉之以理，明之以法。這就是說(shuō)用情、用理、用法是化解社會(huì)矛盾的有效手段。信訪人反映的問(wèn)題，不外乎追求合情、合理、合法。合情、合理、合法是信訪人的心理需求，在處理矛盾糾紛上，要重點(diǎn)從信訪人的心理需求入手，采用情、理、法的辦法去化解矛盾。

1.動(dòng)之以情。在矛盾糾紛的發(fā)生上，因情而訪的不乏少數(shù)，主要是由于基層干部在執(zhí)行政策、落實(shí)政策上，方法簡(jiǎn)單、作風(fēng)粗暴、缺乏耐心和熱心，沒(méi)有更好的去便民、利民，結(jié)果傷害了人民群眾的感情，對(duì)于這類問(wèn)題就要多用“情”去化解，解開(kāi)群眾心里的疙瘩，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系，往往問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

2.曉之以理。在處理信訪問(wèn)題工作中，常出現(xiàn)有理和無(wú)理的現(xiàn)象。對(duì)于有理的，就要本著人民群眾利益無(wú)小事的觀點(diǎn)，去盡力幫助解決，一時(shí)難以解決的要說(shuō)明事實(shí)情況，爭(zhēng)得理解。相信廣大群眾是講道理的。對(duì)于無(wú)理的，就要通過(guò)進(jìn)一步做好思想政治工作，做好勸返工作，使之明白無(wú)理訪的利害關(guān)系，自然就會(huì)不訪而歸。

3.明之以法。因法而訪的，有的是不懂法，這就要求基層維穩(wěn)工作人員要做好法律的宣傳和講解工作。對(duì)于有些弱勢(shì)群體，就要加強(qiáng)法律援助工作，幫助弱勢(shì)群體通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題。對(duì)于涉法訪問(wèn)題，就要引導(dǎo)走法律途徑解決問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中合理采用情理法或單用或交互使用，去化解問(wèn)題的也不乏少數(shù)，所以基層維穩(wěn)工作人員要掌握用情用法用理化解矛盾的方法，增強(qiáng)溝通能力、說(shuō)服能力、協(xié)調(diào)能力。

基層維穩(wěn)工作人員不但要做好矛盾糾紛的排查化解工作，還要透過(guò)個(gè)案，準(zhǔn)確了解民情、社情、政情，為黨委和企業(yè)當(dāng)好參謀。要深入基層、深入群眾，了解群眾的所思所想所需。

（三）以人為本，以學(xué)制動(dòng)

“非學(xué)無(wú)以廣才”，就是說(shuō)不學(xué)習(xí)就不能增強(qiáng)自已的才能。“多讀胸中有本”，也是說(shuō)不學(xué)習(xí)就沒(méi)有做事的本領(lǐng)和基礎(chǔ)。所以作為

4維穩(wěn)工作人員更應(yīng)該面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)矛盾，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)本領(lǐng)。應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)理論、學(xué)法律、學(xué)政策。

1.學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身素養(yǎng)

基層工作人員要學(xué)黨的基本理論，用理論去豐富頭腦，用理論去指引行動(dòng)。努力學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，正確認(rèn)識(shí)維護(hù)穩(wěn)定工作理論，靠攏維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組。沒(méi)有理論做事，就會(huì)沒(méi)有方向，漫無(wú)邊際，就會(huì)抓不住根本，不得要領(lǐng)，結(jié)果就會(huì)事倍功半，甚至?xí)m得其反。所以要學(xué)理論，增強(qiáng)工作目的性和有效性。

2.學(xué)習(xí)法律知識(shí)，公平處事

法律是社會(huì)道德的框架，他的價(jià)值在于追求公平與正義。法律具有規(guī)范作用和社會(huì)作用。當(dāng)前各類矛盾糾紛錯(cuò)綜復(fù)雜，有的合法合理，有理不合法不合理。對(duì)于合法合理的，就要用法律的手段合理解決利益沖突，對(duì)于不合理的，違法鬧訪的，就要依法嚴(yán)肅處理。在處理矛盾糾紛時(shí)要力爭(zhēng)用法律去維護(hù)公平和正義。這樣才能使當(dāng)事人心悅誠(chéng)服，而不能想當(dāng)然，這樣處理或那樣處理。所以維穩(wěn)工作人員要學(xué)習(xí)法律，用法律的武器去化解社會(huì)矛盾。不懂法，就沒(méi)有說(shuō)服力，所以要加強(qiáng)法律的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)文件，妥善辦事

隨著企業(yè)改革不斷發(fā)展、不斷深入，如何去解決現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)矛盾就要依靠法律和具體政策，所以不懂政策，在處理矛盾上，就沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過(guò)學(xué)文件，還可以超前宣傳，使群眾按文件辦事，避免不必要的麻煩。

不斷完善自己，面對(duì)問(wèn)題才可以更好的回答，讓上訪者得到更理想的答案。

總結(jié)：

維穩(wěn)工作人員工作意義重大，需要具有良好的意識(shí)、狀態(tài)、本領(lǐng)，才能更好的做好橋梁工作，才能使企業(yè)穩(wěn)定、和諧發(fā)展。也只有溝通良好企業(yè)才能更加清楚的了解，員工的需求。完善該完善的，合理該合理的。這樣才能相互理解，相互包容，才可以實(shí)現(xiàn)和諧一局。6

第四篇：以人為本 和諧發(fā)展.匯報(bào)講稿

以人為本 和諧發(fā)展

——溧陽(yáng)市泓口小學(xué)創(chuàng)建常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)自評(píng)報(bào)告

我們泓口小學(xué)創(chuàng)建于1949年，現(xiàn)有六個(gè)年級(jí)21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生886人，其中外來(lái)民工子弟556人。在編在崗教職工50人。下面就我們學(xué)校三年來(lái)的創(chuàng)優(yōu)工作向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

三年來(lái)，我們堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校第四輪三年主動(dòng)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)校管理，深化教改實(shí)驗(yàn)，提高教育質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色，提升學(xué)校內(nèi)涵。

一、辦學(xué)條件——強(qiáng)化措施、不斷改善。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子，選優(yōu)配強(qiáng)。

我們學(xué)校根據(jù)市局要求，實(shí)施中層干部競(jìng)聘上崗制，逐漸打造出一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、理論政策水平較高、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)，管理業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，廉潔自律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作踏實(shí)，作風(fēng)民主的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)校管理中，能既做指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)勤奮工作。

（二）教師隊(duì)伍，群體優(yōu)化。

三年來(lái)，我們學(xué)校特別重視師資隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)師德教育，抓嚴(yán)基本功訓(xùn)練，骨干教師梯隊(duì)基本形成。

學(xué)校有“四類優(yōu)秀教師”16人，占全校教師的32%。榮獲溧陽(yáng)市級(jí)以上優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)的有18名教師。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善。

三年來(lái)，我們學(xué)校在設(shè)備設(shè)施上加大了投入，使校園逐步美化、綠化、凈化、人文化。各室配備基本達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。新建了200米塑膠環(huán)形跑道。

（四）規(guī)?？刂?，符合標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)年我們學(xué)校共有學(xué)生886人，開(kāi)設(shè)21個(gè)班，平均班額為42人。

二、學(xué)校管理——依法治校、主動(dòng)發(fā)展。

（一）校務(wù)管理，依法實(shí)施。

三年來(lái)，我們學(xué)校依據(jù)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，依法實(shí)施校務(wù)管理。我們建立健全了三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校行政、校務(wù)委員會(huì)以及由年級(jí)組長(zhǎng) 組成的教學(xué)常規(guī)考核工作小組），形成了“制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化”的良好局面。

⒈建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。⒉嚴(yán)格執(zhí)行教職工代表大會(huì)制度。⒊規(guī)范檔案管理。

（二）德育管理，全員參與。

⒈加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立教職工“時(shí)時(shí)處處事事育人”的意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。

⒉重視德育陣地建設(shè)。為增強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們建立了3個(gè)校外德育基地：“泓口敬老院愛(ài)心基地”“嘉禾蘭苑勞動(dòng)基地”“天目湖蓄能電站科教基地”。

⒊德育活動(dòng)豐富多彩。首先開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為教育的重點(diǎn)；其次教育學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng)，要從身邊事做起，從一點(diǎn)一滴做起。開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”的主題實(shí)踐活動(dòng)；其三，開(kāi)展“感恩教育”系列活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中明辨是非、學(xué)做真人。

（三）教學(xué)管理，扎實(shí)推進(jìn)。

⒈嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，深化課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我校嚴(yán)守“五關(guān)”：一是把好學(xué)生“用書(shū)關(guān)”；二是把好課程計(jì)劃執(zhí)行關(guān)；三是把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)；四是把好測(cè)試次數(shù)關(guān)；五是把好參與競(jìng)賽活動(dòng)關(guān)。

⒉狠抓教學(xué)常規(guī)管理。堅(jiān)持抓好每周周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周五的政治學(xué)習(xí)，周三的年級(jí)組集體備課。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度。強(qiáng)化過(guò)程考核，考核小組每月對(duì)教師的備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生等工作進(jìn)行檢查評(píng)估。

⒊積極開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程。教師三分之一以上參與了校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，學(xué)校共開(kāi)發(fā)了五套校本課程教材，校本課程體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生滿意率高。

⒋嚴(yán)格學(xué)籍管理。三年來(lái)，我們學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)籍管理有關(guān)文件規(guī)定辦理學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)等工作，手續(xù)齊全，臺(tái)帳清楚。

（四）教師管理，崇尚人本。

⒈建立教師聘任制度，合理配置人力資源。我校建有教師聘任制度、教職工評(píng)聘分開(kāi)實(shí)施辦法，合理配置人力資源，并制定相關(guān)制度進(jìn)行考核，形成教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)與保障機(jī)制。

⒉注重師德修養(yǎng)的提升。我校教師有強(qiáng)烈的職業(yè)道德意識(shí)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師 表，忠于職守，遵紀(jì)守法，從不搞有償家教，為學(xué)生喜愛(ài)并得到家長(zhǎng)好評(píng)。

⒊抓校本教研促教師專業(yè)成長(zhǎng)。在校本教研活動(dòng)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。如有案例研究、課堂觀摩、敘事研究、學(xué)術(shù)沙龍等。

（五）后勤管理，嚴(yán)格規(guī)范

學(xué)校后勤管理工作做到服務(wù)育人，管理育人，責(zé)任到人，避免了學(xué)校財(cái)產(chǎn)的流失。確保了學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的保管和使用，提高了利用率。

三、教改實(shí)驗(yàn)——著眼課題、做實(shí)研究。

“教改實(shí)驗(yàn)”是我校提升辦學(xué)品位的“突破口”，學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，培育了豐厚的教科研底蘊(yùn)。

三年中本校教師所承擔(dān)的省市級(jí)課題有15個(gè)，現(xiàn)已結(jié)題9個(gè)，其中江蘇省重點(diǎn)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究》獲得省級(jí)課題成果三等獎(jiǎng)。

四、教育質(zhì)量——以生為本、逐步提高。

“教育質(zhì)量”是學(xué)校的生命線。三年來(lái)，我們不斷改善辦學(xué)條件，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，做實(shí)教育教學(xué)科研，有效地促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力得以提升，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，學(xué)校的教育質(zhì)量在全市同類學(xué)校中名列前茅，得到了領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)乩习傩盏母叨瓤隙ā?/p>

五、辦學(xué)特色——注重實(shí)踐、成效顯著。

（一）特色產(chǎn)生，源于生源。

一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)其所在的社會(huì)環(huán)境，生源特點(diǎn)，師資水平等因素。不同學(xué)校，由于生源差異，師資水平不一樣，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不同，學(xué)校的最佳發(fā)展區(qū)肯定不一樣，辦學(xué)特色各不相同。我們學(xué)校的辦學(xué)特色根植于本校的生源實(shí)際。

本校有近62.8%的孩子是來(lái)自貴州、云南、四川、河南、安徽等地的打工者子女，身上有不少優(yōu)點(diǎn)：淳樸、懂事、肯苦、勤勞等，但由于種種原因，他們?cè)谛袨榱?xí)慣上與素質(zhì)教育的要求存在較大差異。我們?cè)诒拘Ｖ心昙?jí)309名學(xué)生中作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“外來(lái)務(wù)工子女”的父母文化層次低，309名學(xué)生中父母大學(xué)學(xué)歷的為零，高中學(xué)歷的占14.4%,初中學(xué)歷的占38.7%,小學(xué)學(xué)歷的占36.4%,文盲的占9.4%,單親家庭1.1%；其父母工作環(huán)境較差，大多以打工、收廢品、撿垃圾為生；他們居無(wú)定所，租房戶占90.5%；其家中兄弟姐妹多，非獨(dú)生子女戶占63.4%，其中三個(gè)以上子女戶占19.4%。因?yàn)楦改副尘x鄉(xiāng)，終日為生活奔波，對(duì)孩子教育弱化，所以部分學(xué)生文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面均不盡人意。原因之二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：部分學(xué)生原先作為 留守兒童，父母不在身邊，無(wú)人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑；其次是由于區(qū)域課程設(shè)置差異，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)轉(zhuǎn)學(xué)到我校，英語(yǔ)成績(jī)跟不上；有的學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。原因之三是道德認(rèn)識(shí)存在偏差：由于家庭教育的弱化，對(duì)學(xué)生心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。長(zhǎng)期處于這樣的負(fù)面心理體驗(yàn)中，部分學(xué)生易消沉、陰暗，其社會(huì)認(rèn)識(shí)與社會(huì)評(píng)價(jià)偏離，有些孩子不能與他人融洽相處，不能較好地處理人際關(guān)系。

基于這樣的生源實(shí)際，本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，我們學(xué)校選定“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”作為本校的辦學(xué)特色，努力將不利因素轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有利資源。借此來(lái)提高全體學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，為促進(jìn)和諧社會(huì)的有效構(gòu)建作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在做項(xiàng)目的過(guò)程中，我們感悟到了“人無(wú)我有，人有我優(yōu)” 這句話的含義，從優(yōu)的角度來(lái)做亮做強(qiáng)做出我們學(xué)校的特色。

（二）特色實(shí)踐，步步為營(yíng)。

為了將特色實(shí)踐落到實(shí)處，我們?cè)谛@文化、課題研究、特色班級(jí)、校本課程諸方面做了獨(dú)特的探索，把觸角延伸到了學(xué)校工作的方方面面。

⒈以“校園文化”來(lái)浸潤(rùn)。⒉以“課題研究”來(lái)引領(lǐng)。⒊以“校本課程”來(lái)豐厚。⒋以“特色班級(jí)”來(lái)促進(jìn)。

（三）特色成效，引人矚目。

⒈“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生儀表得體，外觀整潔；舉止文雅，彬彬有禮；用語(yǔ)禮貌，談吐文明；思想進(jìn)步，銳意創(chuàng)新。三年來(lái)，學(xué)生在參與省、市級(jí)各類比賽中獲得可喜成績(jī)，近100名學(xué)生在市級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。如本校推薦的兩名運(yùn)動(dòng)員狄婷婷和魏曄曄在2007年江蘇省縣級(jí)田徑比賽中分別榮獲第二名的好成績(jī)，為我市爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在去年全市二、四年級(jí)寫(xiě)字競(jìng)賽中，我校二年級(jí)學(xué)生獲得全市團(tuán)體一等獎(jiǎng)，四年級(jí)學(xué)生獲得全市團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

⒉“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了教師的發(fā)展：三年來(lái)，教師60人次面向全市上了教改匯報(bào)課；在省級(jí)刊物發(fā)表文章40余篇；在省市級(jí)論文評(píng)比中，有108篇論文獲獎(jiǎng)。先后有16人被評(píng)為溧陽(yáng)市“四類優(yōu)秀教師”。

⒊“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)校的發(fā)展：三年來(lái)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì) 小學(xué)三年來(lái)，我們學(xué)校先后通過(guò)江蘇省二級(jí)檔案室、常州市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)單位、常州市示范圖書(shū)館、常州市A級(jí)食堂、常州市“平安校園”、溧陽(yáng)市綠色學(xué)校、溧陽(yáng)市科技特色學(xué)校驗(yàn)收；獲得常州市依法治校先進(jìn)單位、溧陽(yáng)市文明單位、溧陽(yáng)市德育先進(jìn)學(xué)校、溧陽(yáng)市示范家長(zhǎng)學(xué)校、溧陽(yáng)市教科研先進(jìn)集體、溧陽(yáng)市校本培訓(xùn)先進(jìn)單位等17項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)。

六、存在問(wèn)題及整改措施。

存在問(wèn)題：由于我校外來(lái)務(wù)工子女近62.8%，其家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均處于弱勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師需付出更多的精力。再者學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不可能一蹴而就，且具有反復(fù)性，有些孩子的行為及學(xué)業(yè)成績(jī)并不盡人意。

整改措施：一如既往地注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，使所有的孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。

對(duì)照《常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》要求，回顧創(chuàng)建的奮斗歷程，我們校對(duì)創(chuàng)建“常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)”的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。是“創(chuàng)建”凝聚了人心，建立了共同愿景；是“創(chuàng)建”促進(jìn)了辦學(xué)條件的跨越式發(fā)展；是“創(chuàng)建”更新了全校教師的教育理念；是“創(chuàng)建”加快了教師自身的發(fā)展；是“創(chuàng)建”改善了學(xué)生學(xué)習(xí)方式；是“創(chuàng)建”全面提升了我們學(xué)校的教育質(zhì)量。我們已經(jīng)把一所普通的合格學(xué)校辦成現(xiàn)在的規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校，堅(jiān)信將來(lái)一定能將規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦成精品特色學(xué)校，辦成溧陽(yáng)市城區(qū)窗口學(xué)校。我相信由領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、專家的指導(dǎo)和全體教職員工的不懈努力，泓口小學(xué)一定會(huì)迎來(lái)輝煌的明天！

溧陽(yáng)市泓口小學(xué) 2009年11月30日

第五篇：以人為本__和諧發(fā)展.匯報(bào)講稿

以人為本 和諧發(fā)展

——洪州小學(xué)創(chuàng)建依法治校示范校自評(píng)報(bào)告

我洪州小學(xué)創(chuàng)建于2011年9月，洪州小學(xué)是在李茂吾中心小學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)社區(qū)改造于遷到洪州社區(qū)，南鄰社區(qū)政務(wù)大廳，北鄰齊劉路?，F(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，在校生166名，專職教師18人，學(xué)歷均達(dá)標(biāo)，師資力量雄厚。2012年春，我校通過(guò)了市級(jí)規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收，被授予“市級(jí)規(guī)范化學(xué)?！狈Q號(hào)。而后縣改革創(chuàng)新工程把洪州小學(xué)列為項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校把關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為教育目標(biāo)，以孝德教育為主陣地，堅(jiān)持“以孝弘德、立德樹(shù)人”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，依法治校，強(qiáng)化法制建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵。下面就我們學(xué)校兩年來(lái)的依法治校工作向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、辦學(xué)條件——強(qiáng)化措施、不斷改善。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子，選優(yōu)配強(qiáng)。

我們學(xué)校根據(jù)市局要求，實(shí)施中層干部競(jìng)聘上崗制，逐漸打造出一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、理論政策水平較高、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)，管理業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，廉潔自律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作踏實(shí)，作風(fēng)民主的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)校管理中，能既做指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)勤奮工作。

（二）教師隊(duì)伍，群體優(yōu)化。

兩年來(lái)，我們學(xué)校特別重視法制建設(shè)，抓實(shí)師德教育，抓嚴(yán)基本功訓(xùn)練，骨干教師梯隊(duì)基本形成。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善。

兩年來(lái)，我們學(xué)校在設(shè)備設(shè)施上加大了投入，使校園逐步美化、綠化、凈化、人文化。各室配備基本達(dá)到市級(jí)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。

（四）規(guī)?？刂?，符合標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)年我們學(xué)校共有學(xué)生166人，開(kāi)設(shè)5個(gè)班。

二、學(xué)校管理——依法治校、主動(dòng)發(fā)展。

（一）校務(wù)管理，依法實(shí)施。

三年來(lái)，我們學(xué)校依據(jù)《山東省中小學(xué)管理規(guī)范》，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，依法實(shí) 施校務(wù)管理。我們建立健全了三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校行政、校務(wù)委員會(huì)以及由年級(jí)組長(zhǎng)組成的教學(xué)常規(guī)考核工作小組），形成了“制度化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化”的良好局面。

⒈建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。⒉嚴(yán)格執(zhí)行教職工代表大會(huì)制度。⒊規(guī)范檔案管理。

（二）德育管理，全員參與。

⒈加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立教職工“時(shí)時(shí)處處事事育人”的意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。

⒉重視德育陣地建設(shè)。為增強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們建立了3個(gè)校外德育基地：“泓口敬老院愛(ài)心基地”“嘉禾蘭苑勞動(dòng)基地”“天目湖蓄能電站科教基地”。

⒊德育活動(dòng)豐富多彩。首先開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為教育的重點(diǎn)；其次教育學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng)，要從身邊事做起，從一點(diǎn)一滴做起。開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”的主題實(shí)踐活動(dòng)；其三，開(kāi)展“感恩教育”系列活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中明辨是非、學(xué)做真人。

（三）教學(xué)管理，扎實(shí)推進(jìn)。

⒈嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，深化課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我校嚴(yán)守“五關(guān)”：一是把好學(xué)生“用書(shū)關(guān)”；二是把好課程計(jì)劃執(zhí)行關(guān)；三是把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)；四是把好測(cè)試次數(shù)關(guān)；五是把好參與競(jìng)賽活動(dòng)關(guān)。

⒉狠抓教學(xué)常規(guī)管理。堅(jiān)持抓好每周周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周五的政治學(xué)習(xí)，周三的年級(jí)組集體備課。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度。強(qiáng)化過(guò)程考核，考核小組每月對(duì)教師的備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生等工作進(jìn)行檢查評(píng)估。

⒊積極開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程。教師三分之一以上參與了校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，學(xué)校共開(kāi)發(fā)了五套校本課程教材，校本課程體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生滿意率高。

⒋嚴(yán)格學(xué)籍管理。三年來(lái)，我們學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)籍管理有關(guān)文件規(guī)定辦理學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)等工作，手續(xù)齊全，臺(tái)帳清楚。

（四）教師管理，崇尚人本。

⒈建立教師聘任制度，合理配置人力資源。我校建有教師聘任制度、教職工評(píng)聘分開(kāi)實(shí)施辦法，合理配置人力資源，并制定相關(guān)制度進(jìn)行考核，形成教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)與保障機(jī)制。⒉注重師德修養(yǎng)的提升。我校教師有強(qiáng)烈的職業(yè)道德意識(shí)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，忠于職守，遵紀(jì)守法，從不搞有償家教，為學(xué)生喜愛(ài)并得到家長(zhǎng)好評(píng)。

⒊抓校本教研促教師專業(yè)成長(zhǎng)。在校本教研活動(dòng)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。如有案例研究、課堂觀摩、敘事研究、學(xué)術(shù)沙龍等。

（五）后勤管理，嚴(yán)格規(guī)范

學(xué)校后勤管理工作做到服務(wù)育人，管理育人，責(zé)任到人，避免了學(xué)校財(cái)產(chǎn)的流失。確保了學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的保管和使用，提高了利用率。

三、教改實(shí)驗(yàn)——著眼課題、做實(shí)研究。

“教改實(shí)驗(yàn)”是我校提升辦學(xué)品位的“突破口”，學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，培育了豐厚的教科研底蘊(yùn)。

兩年中本校教師所承擔(dān)的省市級(jí)課題有5個(gè)，現(xiàn)已結(jié)題3個(gè)，其中省重點(diǎn)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究》獲得省級(jí)課題成果三等獎(jiǎng)。

四、教育質(zhì)量——以生為本、逐步提高。

“教育質(zhì)量”是學(xué)校的生命線。三年來(lái)，我們不斷改善辦學(xué)條件，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，做實(shí)教育教學(xué)科研，有效地促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力得以提升，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，學(xué)校的教育質(zhì)量在全市同類學(xué)校中名列前茅，得到了領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)乩习傩盏母叨瓤隙ā?/p>

五、辦學(xué)特色——注重實(shí)踐、成效顯著。

（一）特色產(chǎn)生，源于生源。

一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)其所在的社會(huì)環(huán)境，生源特點(diǎn)，師資水平等因素。不同學(xué)校，由于生源差異，師資水平不一樣，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不同，學(xué)校的最佳發(fā)展區(qū)肯定不一樣，辦學(xué)特色各不相同。我們學(xué)校的辦學(xué)特色根植于本校的生源實(shí)際。

本校有近62.8%的孩子是來(lái)自貴州、云南、四川、河南、安徽等地的打工者子女，身上有不少優(yōu)點(diǎn)：淳樸、懂事、肯苦、勤勞等，但由于種種原因，他們?cè)谛袨榱?xí)慣上與素質(zhì)教育的要求存在較大差異。我們?cè)诒拘Ｖ心昙?jí)309名學(xué)生中作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“外來(lái)務(wù)工子女”的父母文化層次低，309名學(xué)生中父母大學(xué)學(xué)歷的為零，高中學(xué)歷的占14.4%,初中學(xué)歷的占38.7%,小學(xué)學(xué)歷的占36.4%,文盲的占9.4%,單親家庭1.1%；其父母工作環(huán)境較差，大多以打工、收廢品、撿垃圾為生；他們居無(wú)定所，租房戶占90.5%；其家中兄弟姐妹多，非獨(dú)生子女戶占63.4%，其中三個(gè)以上子女戶占19.4%。因?yàn)楦改副尘x鄉(xiāng)，終日為生活奔波，對(duì)孩子教育弱化，所以部分學(xué)生文明 禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面均不盡人意。原因之二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：部分學(xué)生原先作為留守兒童，父母不在身邊，無(wú)人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑；其次是由于區(qū)域課程設(shè)置差異，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)轉(zhuǎn)學(xué)到我校，英語(yǔ)成績(jī)跟不上；有的學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。原因之三是道德認(rèn)識(shí)存在偏差：由于家庭教育的弱化，對(duì)學(xué)生心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。長(zhǎng)期處于這樣的負(fù)面心理體驗(yàn)中，部分學(xué)生易消沉、陰暗，其社會(huì)認(rèn)識(shí)與社會(huì)評(píng)價(jià)偏離，有些孩子不能與他人融洽相處，不能較好地處理人際關(guān)系。

基于這樣的生源實(shí)際，本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，我們學(xué)校選定“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”作為本校的辦學(xué)特色，努力將不利因素轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有利資源。借此來(lái)提高全體學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，為促進(jìn)和諧社會(huì)的有效構(gòu)建作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在做項(xiàng)目的過(guò)程中，我們感悟到了“人無(wú)我有，人有我優(yōu)” 這句話的含義，從優(yōu)的角度來(lái)做亮做強(qiáng)做出我們學(xué)校的特色。

（二）特色實(shí)踐，步步為營(yíng)。

為了將特色實(shí)踐落到實(shí)處，我們?cè)谛@文化、課題研究、特色班級(jí)、校本課程諸方面做了獨(dú)特的探索，把觸角延伸到了學(xué)校工作的方方面面。

⒈以“校園文化”來(lái)浸潤(rùn)。⒉以“課題研究”來(lái)引領(lǐng)。⒊以“校本課程”來(lái)豐厚。⒋以“特色班級(jí)”來(lái)促進(jìn)。

（三）特色成效，引人矚目。

⒈“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生儀表得體，外觀整潔；舉止文雅，彬彬有禮；用語(yǔ)禮貌，談吐文明；思想進(jìn)步，銳意創(chuàng)新。三年來(lái)，學(xué)生在參與省、市級(jí)各類比賽中獲得可喜成績(jī)，近100名學(xué)生在市級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。如本校推薦的兩名運(yùn)動(dòng)員狄婷婷和魏曄曄在2007年江蘇省縣級(jí)田徑比賽中分別榮獲第二名的好成績(jī)，為我市爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在去年全市二、四年級(jí)寫(xiě)字競(jìng)賽中，我校二年級(jí)學(xué)生獲得全市團(tuán)體一等獎(jiǎng)，四年級(jí)學(xué)生獲得全市團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

⒉“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了教師的發(fā)展：三年來(lái)，教師60人次面向全市上了教改匯報(bào)課；在省級(jí)刊物發(fā)表文章40余篇；在省市級(jí)論文評(píng)比中，有108篇論文獲獎(jiǎng)。先后有16人被評(píng)為溧陽(yáng)市“四類優(yōu)秀教師”。⒊“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”讓我們欣喜地看到了學(xué)校的發(fā)展：三年來(lái)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)三年來(lái)，我們學(xué)校先后通過(guò)江蘇省二級(jí)檔案室、常州市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)單位、常州市示范圖書(shū)館、常州市A級(jí)食堂、常州市“平安校園”、溧陽(yáng)市綠色學(xué)校、溧陽(yáng)市科技特色學(xué)校驗(yàn)收；獲得常州市依法治校先進(jìn)單位、溧陽(yáng)市文明單位、溧陽(yáng)市德育先進(jìn)學(xué)校、溧陽(yáng)市示范家長(zhǎng)學(xué)校、溧陽(yáng)市教科研先進(jìn)集體、溧陽(yáng)市校本培訓(xùn)先進(jìn)單位等17項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)。

六、存在問(wèn)題及整改措施。

存在問(wèn)題：由于我校外來(lái)務(wù)工子女近62.8%，其家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均處于弱勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師需付出更多的精力。再者學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不可能一蹴而就，且具有反復(fù)性，有些孩子的行為及學(xué)業(yè)成績(jī)并不盡人意。

整改措施：一如既往地注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，使所有的孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。

對(duì)照《常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》要求，回顧創(chuàng)建的奮斗歷程，我們校對(duì)創(chuàng)建“常州市優(yōu)質(zhì)小學(xué)”的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。是“創(chuàng)建”凝聚了人心，建立了共同愿景；是“創(chuàng)建”促進(jìn)了辦學(xué)條件的跨越式發(fā)展；是“創(chuàng)建”更新了全校教師的教育理念；是“創(chuàng)建”加快了教師自身的發(fā)展；是“創(chuàng)建”改善了學(xué)生學(xué)習(xí)方式；是“創(chuàng)建”全面提升了我們學(xué)校的教育質(zhì)量。我們已經(jīng)把一所普通的合格學(xué)校辦成現(xiàn)在的規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校，堅(jiān)信將來(lái)一定能將規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦成精品特色學(xué)校，辦成溧陽(yáng)市城區(qū)窗口學(xué)校。我相信由領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、專家的指導(dǎo)和全體教職員工的不懈努力，泓口小學(xué)一定會(huì)迎來(lái)輝煌的明天！

溧陽(yáng)市泓口小學(xué) 2009年11月30日