第一篇：《巍巍中山陵》教案_1

《巍巍中山陵》教案

教學目標：

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，二、學習抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。

三、體會準確、簡明、生動的說明語言。

教學設想：

一、教學重點：

文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？

二、教學難點；

文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境？

三、培養(yǎng)學生自學語文的能力，注重培養(yǎng)學生提出問題和思考問題的能力。

教學方法：

學生自學、師生共同學習、教師點撥相結合，旨在培養(yǎng)學生獨立自主的閱讀文，學會提出問題和根據(jù)文內容解決問題的能力。

教學時數(shù)：一時

教學流程：

一、外自學：（學生按常規(guī)自學文）、通讀文，將生字詞找出來并各抄寫4遍

2、就的語言、結構、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個問題。

二、內學習

（一）導入新：

同學們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。

（二）學生自讀文、解決生字詞

2、根據(jù)文自己理解后練習。

3、學生質疑

（教師巡查學生的自學情況，及時要求學生訂正錯誤）

（三）師生討論解決疑難問題。

教師預設問題（根據(jù)學生的學習情況選用）、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色？

2、陵園的設計方案是怎樣入選的？呂彥直的設計方案有哪些特點？

3、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用？

4、第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？、說明文的語言一般要求準確、平實。為什么第9段寫平臺所見景色卻用生動的語言描寫手法？

6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績外，哪些地方還用建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象？

（四）堂學習總結、用一句話概括本文的內容：說明中山陵的特征

2、說明的時候采用什么順序：空間順序（行蹤）

3、其他

（五）內練習

《基礎訓練》21頁

（六）外作業(yè)、語文學習小組的同學討論決定。

2、查閱有關孫中山的資料，進一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板書設計：

地理環(huán)境

設計

巍巍中山陵

南北中軸對稱

烘托安詳寧靜、莊嚴肅穆的氣氛

總

三區(qū)名勝相連

特點

大面積綠化

襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神

分南北兩區(qū)

分

南

北

第二篇：《巍巍中山陵》練習1

巍巍中山陵·課后練習

基礎題

1．給加粗字選擇正確讀音。山脈（A．mài B．mò）（）

崖峭（A．yá B．yé）（）中軸（A．zhóu B．zhú）（）

靈柩（A．jiù B．qū）（）穹?。ˋ．qióng B．qiōng）（）纖細（A．qiān B．xiān）（）參錯（A．cēn B．cān）（）

門楣（A．mié B．méi）（）稱道（A．chēn B．chēng）（）

龜趺（A．fū B．fú）（）2．解釋加粗的字。

南麓：________________________________ 草莽：________________________________ 深邃：________________________________ 津梁：________________________________ 3．根據(jù)課文內容填空。

（1）藍色的天幕下，蒼翠的林海與山巔紫紅色的巉巖________，形成了一幅________而又________的大自然的圖畫。

（2）道外的丘崗坡陀之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢________，莽蒼________，使人們在未達陵墓以前，就已逐步進入________、________的氣氛之中。

（3）而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶________，山若________，館閣樓臺，________，遠峰近樹，________，人們又好像面對著大幅的________。4．介紹中山陵，作者采用了（）

A．由總到分的邏輯順序。

B．以作者的行蹤為主的空間順序。C．以建筑先后的時間順序。D．由遠及近的觀察順序。

5．文章開頭介紹中山陵的地理環(huán)境是為了（）

A．說明孫中山獨具慧眼。

B．說明此地確是罕見的風水寶地，最宜于安葬偉大人物。

C．渲染氣氛，說明中山陵環(huán)境與陵園表現(xiàn)的莊嚴氣氛和孫中山先生的不朽精神和諧一致。D．具體表現(xiàn)祖國山河多姿多彩，激發(fā)讀者的民族自豪感。6．根據(jù)句意和句后提示，在橫線上填入恰當?shù)脑~語。（1）站在________（山頂），果然有“會當臨絕頂，一覽眾山小”之感。（2）這件事太________（突然發(fā)生，出乎意料）了，我簡直無法接受！（3）你畫的奔馬真是________（活靈活現(xiàn)，像真的一樣）。

（4）山勢一直平緩，到了這里________（突然改變或變化）增高，我簡直喘不過氣來。（5）他為大家做了那么多好事卻絲毫不求回報，確實________（值得表揚）的。

能力題

7．閱讀理解

①自碑亭再往北，地勢

A 高峻，由此上至祭臺前平臺，全部砌以寬大的石階。②石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級。③石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。④平臺是全陵的制高點，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，（）便近觀，（）宜遠眺。⑤當陽光燦爛時，________________⑥而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。⑦（）是春夏秋冬，還是風霜雨雪，大自然（）要向人們展示它那

B 的奇妙景色。

（1）在第④句和第⑥句中找出兩組近義詞、兩組反義詞。近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）（2）選出恰當?shù)脑~語填在文中A、B處。

A________（突然

忽然

居然

陡然

果然）B________（變幻無窮

變化萬千

變化莫測）（3）選文中的括號內應填的關鍵詞是（）

A．既

又

即使

也

B．不但

而且

無論

都 C．既

又

無論

都

D．不但

而且

即使

也

（4）填上第⑤句橫線上空缺的語句，并分析第⑤、⑥句的表達方式和作用。（5）文中與加粗的“高峻”一詞照應的句子是： ________________________________（6）對本段的理解，下列說法錯誤的是（）

A．本段主要介紹了站在中山陵的平臺上所看到的美麗景色。B．本段綜合運用了描寫和說明的表達方式。C．本段主要運用了列數(shù)字和摹狀貌的說明方法。D．本段的主要參觀順序是由北往南。（7）“石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級”中“至”能否改成“和”？為什么？

創(chuàng)新題

8．在下面橫線上寫出一個句子，使之與前面的文字構成排比句。太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；________，________；________，________。

9．你到過哪些富有紀念意義的地方（陵園、紀念碑、紀念館等）？請舉一例，并用簡潔的語言介紹它主體建筑的特征。

參考答案

基礎題

1．A A A A A B A B B B 2．山腳

密生的草

深遠

渡口 3．（1）相互襯映

鮮麗

和諧

（2）復疊

深邃

安祥寧靜

莊嚴肅穆（3）潛龍

伏鱉

隱約參錯

依稀可辨

潑墨山水 4．B 5．C 6．（1）山巔

（2）突兀

（3）栩栩如生

（4）陡然

（5）值得稱道

能力題

7．（1）猶－若

眺－望

出－沒

遠－近（2）陡然

變幻無窮（3）C（4）略。主要表達方式是描寫，作者用形象優(yōu)美的語言向讀者展示了在平臺上看到的美麗景色，令人身臨其境。

（5）與入口處石坊垂直高度差超過70米。（6）D（7）不能?！昂汀北硎局挥袃煞N情況，不符事實；而“至”表示一個范圍。

創(chuàng)新題

8．大地無語，卻展示了廣博；天空無語，卻隱藏著奧妙。9．略

第三篇：初中語文《巍巍中山陵》優(yōu)秀教案

教學目標：

1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。

2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。

教學重點、難點：

了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。教學方法：合作探究法

教學過程：

第一課時

一、導入：認識孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。

出示孫中山的圖片，問：認識這個人嗎？（學生介紹孫中山的生平、思想及貢獻。）

孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會、光復會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。

孫中山的思想：民主博愛、天下為公

孫中山的貢獻：領導中國革命

二、對于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家，他逝世后，如果請你設計他的陵墓，你認為，將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適？（學生討論、發(fā)言、交流）

出示一組紫金山、中山陵的圖片給學生欣賞。

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。

三、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。

四、鐘山的地形、環(huán)境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎？從課文中找出相應的描寫。(主要見課文第二節(jié))

明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)

五、陵園的設計方案是怎樣入選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?（聯(lián)系《展示華夏文化魅力》一課）

明確：陵園的設計方案是通過競爭入選的?！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優(yōu)化。

呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結合（注重和諧協(xié)調），參照了我國古代建筑中若干優(yōu)

秀的傳統(tǒng)經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法（弘揚民族精神），達到了表現(xiàn)陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼?zhèn)洌?/p>

六、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?

明確：(中山陵的設計將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴大了東郊風景區(qū)的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。

陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)

七、寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?

明確：(“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)

八、作業(yè)

根據(jù)課文對中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖。

第二課時

一、理清中山陵的大體布局。

1、學生出示所畫示意圖，并標明各部分名稱。

2、假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。

3、說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的?（由外而內，由總體到局部的空間順序）

二、結合課文內容，談談中山陵的設計是如何體現(xiàn)人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？（學生閱讀思考、交流討論）

（文章運用數(shù)字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度，石階的級數(shù)，具體說明了建筑的高大宏偉。）

你認為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象？

（陵門：中山先生手書“博愛”、“天下為公”

祭堂：遺著《國民政府建國大綱》、中山先生遺像

墓室：中山先生臥像）

三、文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)

四、體會準確簡明、生動形象的說明語言。

本文語言準確、簡明。表現(xiàn)在大量運用確鑿的數(shù)字進行說明；充分運用限制詞、修飾語。

本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優(yōu)美，請你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。

如描寫平臺所見景象時，運用描寫性語言和比喻、對偶等修辭，用語生動，蘊含深情，寫得有聲有色，有動有靜，既準確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。

五、作業(yè)：

1、進行“我心目中的校園”設計比賽。勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進行描述。

2、課后學習：收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料，分小組辦一次“祖國大地”圖片展。

第四篇：巍巍中山陵導學教案

【學習目標】

1.體會本文抓住特征，按空間順序有重點地說明事物的特點。

2.揣摩本文語言準確、生動的特點。

【學習重、難點】

1.體會本文抓住特征，按空間順序有重點地說明事物的特點。

2.中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

【學法指導】介紹建筑物的說明文主要掌握說明的順序，語言特點，使學生掌握寫作這類文章的方法。

【課時安排】一課時

【學習過程】

一、預習導學

1.字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。

zuò()落 林yīn()大道 叱咤()風云

嵯峨()chán()巖 深suì()纖()細

jùn()工 斷垣()頹壁 參差()

2.俗話說：“文史不分家”。老師想考考你的歷史知識。

孫中山是中國革命的先行者，你能說出與他相關的歷史事件嗎?(至少兩件，它對這篇課文的學習是有幫助的。)

3.依據(jù)所給的標題，你能確定這些說明文的說明順序嗎?

A、《鏡子小史》 B、《霜葉紅于二月花》 C、《雄偉的人民大會堂》

D、《從甲骨文到縮微圖書》 E、《我的學校》 F、《萬紫千紅的花》

時間順序_____________它一般適用于_______________________說明文

空間順序_____________它一般適用于_______________________說明文

邏輯順序_____________它一般適用于 ______________________說明文

4.根據(jù)課文說明的內容填寫下列示意圖，并思考是按怎樣的順序來說明中山陵的。

5.從課文中找出描寫好的語句，把它寫在下面，說說作者在說明中穿插描寫的好處。

描寫句：

好處：

6.讀完文章，你有疑問嗎?請將你的疑問寫在下面的橫線上。

疑問：

二、課堂助學

1.導入：

2.整體感知

①第二段為什么用一多半的文字寫鐘山的地理形式、優(yōu)美景色?

②陵園的設計方案是怎樣入選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?

③中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用?

○4文章第7至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園平面布局?

3.合作探究

①你認為中山陵的哪些建筑、設計直接表現(xiàn)中山先生革命思想和偉大形象。

②研讀課文，談談中山陵“巍巍”氣勢主要體現(xiàn)在哪些方面?

③本文語言典范，準確平實之中不乏生動形象，讀來富有興趣。請從語言的準確性和生動性的角度各舉一例，談談你的感受。

4.釋疑解難

5.教師小結

四、課堂鞏固

自碑亭再往北，地勢陡然高峻，由此上至祭臺前平臺，全部砌以寬大的石階。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。平臺是全陵的制高點，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠眺。當陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶;近處村舍相望，天圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。無論是春夏秋冬，還是風霜雨雪，大自然都在向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。

1.用一句話概括選文的主要內容。

2.文段中用了很多數(shù)字來介紹建筑物，你能說說這些數(shù)字的作用嗎?

3.請根據(jù)原文寫出“工筆長卷”和“潑墨山水”具體所表現(xiàn)的內容。

○1工筆長卷：_________________________________________________

○2潑墨山水：_________________________________________________

4.畫出文段中的比喻句，并就其中一處比喻，寫一段賞析性文字。

五、拓展延伸

(一)課外練筆

如果有一群外校的學生慕名來鎮(zhèn)江實驗學校參觀校園環(huán)境，學校派你當陪同參觀的小導游，你將如何介紹?請簡單寫一段能吸引參觀者的解說詞。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(二)閱讀《雄偉的人民大會堂》。(節(jié)選自七(下)《自讀課文》)回答問題。

我們在建筑師的陪同下,從天安門廣場往西走,參觀了人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階,迎面是12根淺灰色的大理石門柱。門柱有25米高,柱身要4個人才能合抱過來.柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式,明間寬,緊鄰的兩個次間較窄,再往兩旁,各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊,是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。

進金黃色大銅門,穿過寬闊的風門廳和衣帽廳,就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里,指著四周向我們介紹了整個建筑的布局:朝西直入萬人大禮堂;往北通宴會廳;向南穿過長長的廊道,是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這3部分組成的。

萬人大禮堂,里面寬76米,深60米,中部高33米,體積達86萬立方米,像一座大廈.但是由于設計師們處理得巧妙,走進大禮堂的人放眼一望,從屋頂?shù)降孛?上下渾然一體,并不感到怎樣空曠。屋頂是穹窿形的,天花板上縱橫密排著近500個燈孔。燈光齊明的時候,就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈,燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣鎦金的向日葵花瓣,象征著全國各族人民萬眾一心,緊密團結在中國共產黨的周圍。在它的外圍,有3環(huán)層次分明的水波形暗燈槽,同周圍裝貼的淡青色塑料板相映,形成水天一色的奇觀。

大禮堂橢圓形,有兩層挑臺像兩彎新月圍拱著主席臺,使大禮堂成為層次分明錯落有致的整體。兩層挑臺連地面共3層座席,有9600多個席位。禮堂的主席臺像個小會場,能容納300多人。禮堂底層席位的桌柜都裝有能同時翻譯12種語言的譯意風,每4個席位還有一個即席發(fā)言的擴音器。第一層挑臺的第一排同樣裝有擴音器,其余席位都有能聽到一種語言的擴音小喇叭。屋頂和挑臺下的燈光,能夠把禮堂的各個角落照得通明。

1.在括號內填寫“我們”走進萬人大禮堂的路線：

從天安門廣場往西走————()————()————()————()————朝西直入大禮堂

2.從走進萬人大禮堂的路線來看，作者是按照怎樣的順序介紹大會堂的?

3.從第3段中摘錄一些描寫語言，并分析其表達效果。

4.作者在介紹突出了萬人大禮堂在建筑規(guī)模上的什么特征?

_____________________________________________________________

5.第3、4兩段文字主要介紹了___________、____________、_________

6.第四段中的“層次分明”、“錯落有致”兩個詞語是從哪個角度準確說明萬人大禮堂座布局特點的?_____________________________________________

______________________________________________________________

以上就是語文網(wǎng)小編跟大家分享的巍巍中山陵導學教案的全部內容，導學案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行針對性的設置。最后，小編祝大家學習愉快!

第五篇：《巍巍中山陵》教學設計

《巍巍中山陵》教學設計

陽城五中

劉芳萍

學習目標：

1、識記積累生字新詞。

2、自主設疑探究學習課文內容。

3、為相應的“景點”，配上解說詞。

4、仿寫課文，學會抓住特征，按照一定的順序說明事物。

5、感受孫中山偉大的人格和不朽的精神。

（注：目標2、3、4定位重點選修目標，小組課前自主重點選擇其中一個，圍繞所定目標重點準備。）學習過程：

第一課時：

一、情景導入

導語設計：

草長鶯飛，百花競放，“又是一年春好處”。大家都紛紛走出戶外，觀光旅游，親近自然，享受陽光，放飛心情。然而我們的旅游另有特色：剛剛瞻仰了首都人民英雄紀念碑，我們感受了百年來人民英雄為革命為國家付出的一份沉甸甸的厚重；今天，我們又來到“巍巍中山陵”，去緬懷偉大革命先驅者孫中山先生慈祥的面容、博大的胸懷、崇高的理想、不朽的精神。

教師板題。

二、教師布置預習任務和方法：

熟讀課文。

1、積累識記生字詞。

2、各小組在重點選修目標中選定。

3、教師依次呈現(xiàn)針對2、3、4目標的三個“知識超市”。教師講解三個“知識超市”的內容和有關活動方法。

投影：

①知識超市(1)——獲取“解說能力” 路徑提示：以小組為單位，收集圖片，結合課后平面圖，為相應的“景點”設計解說詞，解說詞要符合課文內容，要有一定的創(chuàng)意。組長負責組合，排練解說，在展示課上展示。

②知識超市（2）——獲取“解讀能力”

路徑提示：假如你當老師，怎樣設計問題引導學生研讀課文？請你針對課文內容、思想、寫法提出相應的“有價值”問題，以走進作者，走進人物，解讀課文。(請注意：問題一定要出自我心我口，絕不照搬問題提問題。)活動方法：小組成員提出問題，并研討解決，組長負責匯總，最后模擬“作者答記者問” 的形式展示。

③知識超市（3）——獲取“寫作能力”

路徑提示：在觀察陽城五中校園的基礎上，仿寫這篇課文，以“

五中”為題寫一片說明文。

活動方式：小組里選出精彩片段或“問題片段”。在課堂上朗讀展示，可以是作者朗讀，也可以其他同學代讀，還要進行點評。組長負責展示的連貫性。

四、各小組精讀課文，積極準備，為下一節(jié)班級展示課努力。教師了解學生狀況，進行必要指導。

第二課時

一、投影呈現(xiàn)學習目標：

1、識記積累生字新詞。

2、自主設疑探究學習課文內容。

3、為相應的“景點”，配上解說詞。

4、仿寫課文，學會抓住特征，按照一定的順序說明事物。

5、感受孫中山偉大的人格和不朽的精神。

（注：目標2、3、4定位重點選修目標，小組課前自主重點選擇其中一個，圍繞所定目標重點準備。）

二、聽寫生字。

1、各小組抽一個人到黑板上寫。

2、教師讀，學生寫。

叱咤風云 chì zhà

南麓 lù

斷垣頹壁

yuán 丘崗坡陀 tuó 巉巖 chán

嵯峨

cuó

é

淳樸 chún

靈柩

jiù

莽蒼

mǎng

深邃 suì

3、訂正錯字。

三、學生展示。教師做點評和點撥。

教師：又是一節(jié)快樂的語文課，我們將在這里盡情汲取知識的甘露，成長的營養(yǎng)，讓我們走進《巍巍中山陵》這篇課文，走進“知識的超市”,體驗“生命的狂歡”——

投影活動過程的展示方法及評定辦法。

全班六個大組。我們把三個“知識超市”定為三個活動板塊，每一個活動板塊有兩個小組競賽展示。

1、展示組大膽展示，每組展示時間不超過5分鐘。同時，不參加現(xiàn)在展示的同學要認真觀看，做好記錄，展示完畢就是點評環(huán)節(jié)，請積極參與點評。每個板塊展示完畢后進行點評，點評時間不超過2分鐘。

2、展示的兩個組分出優(yōu)勝組，小組加5分。

點評1人次小組加1分。點評好的（公正客觀，有理有據(jù)）加2分。

3、三大板塊評出若干個展示之星，為小組加3分。

（一）走進“知識超市一”的同學展示：

教師根據(jù)學生的解說進程為學生投影相應的圖片。

然后學生點評、教師點評。

（二）走進“知識超市二”的同學展示： 學生以模擬“答記者問”的形式進行展示。學生點評 教師點評：

投影“教師點撥”幻燈片： 讓學生明確：

1、提問題可以從課文結構、內容、思想感情、寫作這四方面展開。

2、從標題入手，提綱挈領，便于把握全文。

3、內容方面如果比較復雜，可以提出梳理內容的問題。（比如：某段寫了什么？從哪幾方面寫？）

4、揣摩作者寫作的用意?？梢蕴岢觯耗扯螌懽鲗Ρ憩F(xiàn)主題有什么作用，這樣寫是為什么或有什么好處。閱讀字里行間，我們可以體會到作者怎樣的思想感情？作者抒發(fā)這些思想感情是想告訴讀者什么?——這里就把握主旨方面的問題

5、關于寫法，可以考慮文章的順序；為了表現(xiàn)主題，作者采用了什么寫法；文章的語言有哪些值得稱道之處？

6、本文是說明文，寫法上要注意文體特征。

對課文內容的梳理教師要著重引導學生抓住題目解讀“巍巍”?！拔∥　笔侵猩搅甑目偺卣?，文章處處體現(xiàn)這兩個字：從中山陵的巍峨高大襯托“巍巍”；從確鑿的數(shù)據(jù)說明“巍巍”；從建筑的刻字體現(xiàn)“巍巍”?！拔∥　笔侵附ㄖ男蹅ジ叽?，又指孫中山的人格偉大精神不朽。

（三）走進“知識超市三”的同學展示。學生展示，學生點評。教師重點指導：

注意首先要說明學校的總平面布局，使讀者對學校有個總印象；方位詞要表述準確；抓住重點建筑介紹，不必面面俱到。

結束語： 這節(jié)課我們參觀的不僅僅是一群建筑，更是一種令人敬仰的精神和建筑后面的文化。相信我們的旅游絕不俗套：因為大家的目光因為仰視，而不再短淺；大家的內心因為沉思，而增添了一份厚重！感謝作者，感謝編者，感謝語文，感謝大家的精彩展示！

下課。