第一篇：柳灣中學(xué)回城跟師心得體會(huì)

回城跟師心得體會(huì)

通過跟師學(xué)習(xí)有以下體會(huì)

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

通過趙麗卿老師的指導(dǎo),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、指出初中語文教學(xué)中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5）口號(hào)提的太多。

結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行 1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

3）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名初中語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

“回城跟師”心得體會(huì)

孟

慶

杰

柳灣中學(xué)

2012年11月23 日

第二篇：“跟師回城”學(xué)習(xí)心得體會(huì) 文檔

“跟師回城”學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

王 蕊

柳灣礦中學(xué) 2012年11月“跟師回城”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

柳灣礦中學(xué) 王蕊

我有幸能夠第一批跟師回城學(xué)習(xí)，進(jìn)入六中校門開始有的是迷茫，是忐忑不安，是不自信。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，有幸跟李俊蓮老師學(xué)習(xí)。在這短短的一周時(shí)間里，無論在專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論方面，還是在課堂教學(xué)技巧上，我都學(xué)到了很多，這些無疑對(duì)我今后的工作將帶來巨大幫助。在這次的跟師學(xué)習(xí)中我受益匪淺，下面我談?wù)勎业男牡皿w會(huì)與收獲。

李老師擔(dān)任九年級(jí)的政治教師，教學(xué)方面很有方法，下面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

一、備課充分。李老師告訴我備課的要點(diǎn)：

1、教學(xué)目的要明確；教師在備課或授課之前，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生做什么？應(yīng)該達(dá)到怎樣的預(yù)期效果，這就需要研究教材，確定適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目標(biāo)，如情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、德育目標(biāo)等，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和對(duì)教材本身的研究來確定，需要強(qiáng)調(diào)的是確立目標(biāo)一定要于課堂教學(xué)相一致，這樣才算真正做到有的放矢。

2、重難點(diǎn)要突出；要確定重難點(diǎn)，首先教師要仔細(xì)揣測編者編排教材的用意；其次，教師應(yīng)根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?中對(duì)同類題材或體裁的文章的學(xué)習(xí)要求來加以確定；再次，教師還應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平來加以確定。這些都是至關(guān)重要的，是關(guān)乎到教師能否成功的完成教學(xué)任務(wù)并取得良好效果的關(guān)鍵之所在。

3、方法要靈活多樣；一個(gè)成功的教師，不但要善于運(yùn)用教學(xué)方法，更主要的是學(xué)會(huì)創(chuàng)造和總結(jié)方法。每一課不一定用一種方法，也不可能有固定的教學(xué)方法，只是教師要根據(jù)題材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際等來確定出合適的教學(xué)方法，力爭達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

4、設(shè)計(jì)的內(nèi)容要全面；上課或搞教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師應(yīng)該對(duì)教材所涉及的知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)，即備課要扎實(shí)。雖然每課因教材、教師的不同而不同，也不一定全都給學(xué)生講或全都要求學(xué)生掌握，但教師必須對(duì)那些不講的東西要熟悉，做到科學(xué)的預(yù)見性，不能等到學(xué)生提問時(shí)，自己也說不出個(gè)所以然來。

二、充滿激情。課堂要富有生機(jī)活力。學(xué)生是課堂的真正主人。課堂應(yīng)該是激情的、飽滿的、有活力的,所以課堂教學(xué)也應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣開始,來培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境,最終實(shí)現(xiàn)高效、自主、和諧的課堂來提高教學(xué)效率。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師必須首先更新和學(xué)習(xí)新的授課模式和新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)理念,為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片寬廣的天空,激勵(lì)他們積極主動(dòng)自覺地投入到課堂教學(xué)的整個(gè)過程,使課堂時(shí)時(shí)都能散發(fā)著激情和活力。

三、精講多練，重在講授學(xué)習(xí)方法及做題方法。要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之魚，不如授之于漁?！闭握n注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每課的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何觀察分析社會(huì)中的實(shí)際問題。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)材料的講解分析，實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會(huì)聽課。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。

四、另外，教師要具有無限的愛生之心

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。

跟師學(xué)習(xí)的一周時(shí)間很短暫，我深深的知道，個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，在今后教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)及教學(xué)技能，盡快成長成一名專業(yè)的教師，為柳灣礦初中的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：“跟師回城”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“跟師回城”學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

晉 曉 敏

孝義市驛馬初中

2014年3月

“跟師回城”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

驛馬初中 晉曉敏

2014年3月10日到21日，受學(xué)校的安排，我有幸能夠到七中跟師回城學(xué)習(xí)，剛接到通知時(shí)是迷茫，是忐忑不安，是不自信。在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我的指導(dǎo)教師是李艷萍老師，李老師擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)科教師，從教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，我是非常幸運(yùn)的。

在這短短的兩周時(shí)間里，無論在專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論方面，還是在課堂教學(xué)技巧上，李老師都教會(huì)了我很多，我想這對(duì)我今后的教學(xué)工作都是非常有益的，在下面我談?wù)勎业男牡皿w會(huì)與收獲:

一、教學(xué)方法方面：

李老師告訴我，教育教學(xué)方法很重要，教育學(xué)生要以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn);教育學(xué)生要善于抓住對(duì)學(xué)生教育的最好時(shí)機(jī);教育學(xué)生必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

課堂要富有生機(jī)活力，學(xué)生是課堂的真正主人，課堂應(yīng)該是激情的、飽滿的、有活力的,所以課堂教學(xué)也應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣開始,來培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境,最終實(shí)現(xiàn)高效、自主、和諧的課堂來提高教學(xué)效率。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師必須首先更新和學(xué)習(xí)新的授課模式和新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)理念,為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片寬廣的天空,激勵(lì)他們積極主動(dòng)自覺地投入到課堂教學(xué)的整個(gè)過程,使課堂時(shí)時(shí)都能散發(fā)著激情和活力。

二、聽課、備課方面：

關(guān)于聽課，李老師告訴我要積極參加教研組的聽課與評(píng)課研討，每學(xué)期要有計(jì)劃地聽課，取其精華，這樣才能真正得到成長，取得較好的效果;聽完課之后要上好示范課，能利用運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在指導(dǎo)老師對(duì)示范課做出評(píng)價(jià)后，能夠找到自身的不足。

有關(guān)備課方面：

1、教學(xué)目的要明確；在備課或授課之前，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生做什么？應(yīng)該達(dá)到怎樣的預(yù)期效果，這就需要研究教材，確定適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目標(biāo)，如情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、德育目標(biāo)等，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和對(duì)教材本身的研究來確定，需要強(qiáng)調(diào)的是確立目標(biāo)一定要于課堂教學(xué)相一致，這樣才算真正做到有的放矢。

2、重難點(diǎn)要突出；要確定重難點(diǎn)，首先要仔細(xì)揣測編者編排教材的用意；其次，應(yīng)根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?中對(duì)同類題材或體裁的文章的學(xué)習(xí)要求來加以確定；再次，還應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平來加以確定。這些都是至關(guān)重要的，是關(guān)乎到能否成功的完成教學(xué)任務(wù)并取得良好效果的關(guān)鍵之所在。

3、方法要靈活多樣；一個(gè)成功的教師，不但要善于運(yùn)用教學(xué)方法，更主要的是學(xué)會(huì)創(chuàng)造和總結(jié)方法。每一課不一定用一種方法，也不可能有固定的教學(xué)方法，只是教師要根據(jù)題材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際等來確定出合適的教學(xué)方法，力爭達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

4、設(shè)計(jì)的內(nèi)容要全面；上課或搞教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師應(yīng)該對(duì)教材所涉及的知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)，即備課要扎實(shí)。雖然每課因教材、教師的不同而不同，也不一定全都給學(xué)生講或全都要求學(xué)生掌握，但教師必須對(duì)那些不講的東西要熟悉，做到科學(xué)的預(yù)見性，不能等到學(xué)生提問時(shí)，自己也說不出個(gè)所以然來

5、。

三、練習(xí)，出題及作業(yè)講評(píng)方面：

要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之魚，不如授之于漁?！被瘜W(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。另外，要把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對(duì)性，照顧到方方面面的學(xué)生，使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

四、自己的感悟

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼耍瑹釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情、高的道德、限的愛生之心去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。跟師學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，但學(xué)到的東西我將終生受益，并且我知道，我個(gè)人的學(xué)習(xí)才剛開始，在今后教育教學(xué)工作中，我將努力提高自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)及教學(xué)技能，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

第四篇：回城跟師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“回城跟師”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

有人說，教育是“一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著一群不完美的人走向完美的過程”，這種“過程論”強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者都是享受共同參與、各自完美的過程的主體。其中，作為教育者的教師，傾其一生在這一過程中成長、成熟及至成功。

課堂教學(xué)是教師的主要工作，由于教育者教學(xué)風(fēng)格的差異和受教育者背景知識(shí)的不同，教學(xué)效果往往不盡相同。造成這種差異的原因除了雙方的配合之外，教師個(gè)人素養(yǎng)是一個(gè)重要原因。就教學(xué)效果而言，課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教師比課前臨時(shí)湊合的教師效果要好，熟練教師一般比新上崗教師的效果要好。這就說明，教學(xué)能力是后天練就出來的，教學(xué)效果是可以改變的。當(dāng)然，這個(gè)過程并非一朝一夕的功夫。但任何教師都能夠做得比現(xiàn)在更好些。當(dāng)然任何成功的背后都有著鮮為人知的艱辛，如果我們能夠調(diào)整好心態(tài)，主動(dòng)投入，辛苦就是充實(shí)、快樂；否則，被動(dòng)付出，辛苦就是無奈、痛苦。因此，與其被動(dòng)付出，不如主動(dòng)投入。

在這次的學(xué)習(xí)聽課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)方面對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用： １、多媒體課件的使用。２、品讀教學(xué)。３、學(xué)生相互交流。此外，課堂上所體現(xiàn)的新型師生關(guān)系頗值得一提，趙老師以贊美的言辭、友善的微笑，讓學(xué)生處于躍躍欲試和欲罷不能的積極狀態(tài)。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，值得細(xì)細(xì)品味，好好咀嚼。

最后，作為年輕老師的我認(rèn)為在這次“回城跟師”活動(dòng)中學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的取舍也是課堂的主環(huán)節(jié)

教材的取舍是備課過程之一，而所備內(nèi)容在課堂中的隨機(jī)取舍更是不可忽視的。但這個(gè)取舍是需要一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，多媒體課件的設(shè)計(jì)不利于學(xué)生對(duì)問題的逐層解決，就有必要將其放到一邊，加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥，是為取舍；學(xué)生不明白時(shí)教師可循循善誘，學(xué)生理解到位是教師沒必要重復(fù)啰嗦，亦為取舍也。此外還有就是要求教師鉆研課本，抓住重難點(diǎn)，對(duì)考試試題進(jìn)行研究。因此學(xué)會(huì)取舍是需要我以后認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研的一個(gè)重要收獲。

課堂教學(xué)這塊園地是眾目關(guān)注的焦點(diǎn)，我們對(duì)它的耕耘要勤快地思考、積極地學(xué)習(xí)、虔誠探索、大膽嘗試，才能發(fā)現(xiàn)其中真諦。

我認(rèn)為，青年教師由學(xué)生到教師不僅僅是一個(gè)身份的換位，更多的是思維方式的轉(zhuǎn)換。專注的精神是成熟的前提，教師要趁著自己的沖勁，專心學(xué)科研究，潛心學(xué)情分析。

第五篇：“跟師回城”學(xué)習(xí)總結(jié)_文檔

“跟師回城”學(xué)習(xí)

總結(jié)

驛 馬 初 中

2012年12月30日

“跟師回城”活動(dòng)總結(jié)

驛馬初中

為了貫徹落實(shí)孝教字（2012）113號(hào)文件“關(guān)于2012—2013學(xué)城區(qū)優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)、農(nóng)村青年教師回城跟師活動(dòng)安排意見”這一工作思路和要求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和教師專業(yè)化水平，推動(dòng)新課程改革不斷走向深入，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我校與孝義七中開展了回城跟師活動(dòng)，通過開展青年教師回城跟師教學(xué)活動(dòng)，搭建教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，邊展示、邊交流、邊總結(jié)、邊推廣激發(fā)教師參與教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益，提升教師的綜合素質(zhì)和實(shí)施新課程課堂教學(xué)的執(zhí)教能力，進(jìn)而推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升和教師的專業(yè)化發(fā)展。

我校共派出楊敏和馬國華兩位青年物理教師去往七中跟師學(xué)習(xí)，藉此機(jī)會(huì)提升其教學(xué)水平及綜合素質(zhì)和實(shí)施新課程課堂教學(xué)的執(zhí)教能力。

本次活動(dòng)分兩個(gè)部分進(jìn)行，第一部分是一對(duì)一的互相聽課學(xué)習(xí)，先由七中指導(dǎo)教師示范講課再由我校教師模仿學(xué)習(xí)，第二部分是相關(guān)教師的交流討論座談。

講課、聽課、評(píng)課三位一體的教學(xué)活動(dòng)是這次活動(dòng)的重心，在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中雙方教師都很真誠，每位教師都能夠真實(shí)、自然的對(duì)待每一節(jié)課，在課堂中真實(shí)地展現(xiàn)自己，體現(xiàn)新課改精神，無論城鄉(xiāng)教師都能夠結(jié)合實(shí)際條件挖掘孩子們身邊的教材資源，創(chuàng)造性的使用教材；在座談中雙方教師對(duì)所講的課和所聽的課作了進(jìn)行了一對(duì)一的自評(píng)與互評(píng)，都能夠從對(duì)方的身上找到閃光點(diǎn)，找到值得自己去汲取去學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也找到了雙方需要共同努力的方向。

這次活動(dòng)溝通了城鄉(xiāng)教師之間的感情，我校青年教師從七中學(xué)校教師學(xué)到了許多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，此次活動(dòng)給我校的教師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。不僅使我校青年教師學(xué)到了他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更感受到了優(yōu)秀教師的真誠和他們在工作中的敬業(yè)、奮進(jìn)的精神。同時(shí)，這次活動(dòng)也為我們教師豐富了講臺(tái)上的經(jīng)歷，異地異生上課的機(jī)會(huì)培養(yǎng)了教師駕馭課堂的能力，課堂隨機(jī)生成的亮點(diǎn)為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量。農(nóng)村教育是教育的重中之重，它決定著農(nóng)村孩子的未來，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)農(nóng)村教育的關(guān)鍵，課改之路漫漫艱辛，農(nóng)村教育任重道遠(yuǎn)，此次跟師活動(dòng)，我們需要思考的問題，需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)還很多，我們期待這樣的活動(dòng)能堅(jiān)持經(jīng)常的搞下去，為我校教育帶來更多、更新的教學(xué)方法，促進(jìn)我校教育教學(xué)和諧、快速發(fā)展。

驛馬初中 2012年12月30日