第一篇：《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》讀書心得

《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》讀后感

“我一直認(rèn)為，天生我材必有用，一個人生下來就是來改變世界的，我要做改變世界的人，哪怕改變一點(diǎn)點(diǎn)，也是我自身價值的體現(xiàn)。”這是本書的題記，也是朱良才老師的真實(shí)寫照。說起來真是無地自容，同樣的從教多年，從來沒有過這樣的豪氣干云，沒有一個個這樣那樣的夢想與目標(biāo)，沒有幾十年如一日的激情與執(zhí)著。我相信每一個讀過此書的人都會被他的意志和堅(jiān)守所折服。這本書對我心靈的觸動讓我想起了一句非常美麗的話：教育本身意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想在以后的教學(xué)路上，最起碼可以從以下幾方面去向他學(xué)習(xí)：

一、做個有心人

一個優(yōu)秀的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換而言之，“用心”是優(yōu)秀教師的一個重要特征。朱良才老師就是這樣一個人，他總是會很用心的記下他感興趣的東西，諸如一個優(yōu)秀教案的片段、一堂精彩課堂實(shí)錄、一篇美文、一段哲理、一段名人名言、一種教育教學(xué)理念，等等。正是有了這樣的積累，他才能輕松地馳騁在教學(xué)這片天地。一個有心的教師還會把每一個學(xué)生都裝在心中。正如他在文中所說：教師要真正成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，就必須以真誠去培養(yǎng)學(xué)生的真誠，以真心換取學(xué)生的真心，以真情去換取學(xué)生的真情，以心里不設(shè)防換取學(xué)生的心靈不設(shè)防。我們很多的老師一下課就端坐在辦公室，極少與學(xué)生談心交流，更說不上打成一片了，教育生活中表面看起來十分愚蠢的錯事背后，也可能有十分充足而正確的理由，發(fā)生了問題往往是因?yàn)閹熒g的交流機(jī)制出現(xiàn)障礙。面對學(xué)生的錯誤一味的批評、指責(zé)，只能讓教育停留在表面。

二、做個快樂人

愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)，工作的效率特別高。快樂是一種心態(tài)；快樂是一種滿足；快樂是生活的藝術(shù)。一個快樂的老師會努力營造快樂的、鼓勵性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；一個快樂的老師將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個不快樂的老師則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。一個經(jīng)常不快樂的人就不會有工作的激情，教育孩子時候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒械侥奈?/p>

三、做有激情人

馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。激情不老，應(yīng)該成為每一個教師重要的追求。朱良才老師在教育路上奔走了20多年，在20多年的教學(xué)歷程中，他一直是一個勁頭十足的人，無論接受什么教學(xué)任務(wù)都是充滿激情去完成。一切偉大的成就和創(chuàng)造都離不開一顆激情的心。激情創(chuàng)造方向，激情展開目標(biāo)，激情給人生以追求，給生命以精彩。正是這種激情，他在教學(xué)路上走得這樣驕傲；正是這種激情，他拓寬了教學(xué)路子；正是這種激情，他不斷釋放自身能量。

四、做愛讀書人

考察那些優(yōu)秀教師的成長軌跡，不難發(fā)現(xiàn)，愛讀書是其共有特點(diǎn)。從他們身上，我們領(lǐng)悟到，一個勤于讀書、善于讀書的人，他的知識積累，他的研究能力，他的工作效率，都會高出一籌。

但讀書的意義并非僅限于此，讀書不只是提高人的生存能力、人生質(zhì)量，讀書還能塑造人的靈魂，升華人的精神境界。博覽眾書，則心胸玲瓏，見識廣博，語言有味，氣質(zhì)高雅。俄國作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個頭腦：生來的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。作為教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己是很有必要的?！敖o孩子一杯水，教師需要一桶水”。更何況在這信息時代里，孩子們接受知識比我們教師快，涉及的面比我們教師廣，如果我們教師不及時更換這一桶水，無法滿足現(xiàn)在孩子的需求?！皩W(xué)高為師，身正為范”，所以我們教師必須掘開閱讀的泉眼，讓源源不斷的活水流淌在教師的心中，才能成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生敬佩的教師，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，做一個愛學(xué)習(xí)的先引者，才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

最后引用文中一段話與大家共勉——我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩意的把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力，為學(xué)生營造出輕松和諧的成長環(huán)境，愉悅學(xué)生，快樂自己！

《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》讀后感

侯鎮(zhèn)三中 劉金鳳

第二篇：闞軍 《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》讀后感

堅(jiān)定信念，為教育嫁接春天！

——《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》讀后感

永聯(lián)二小 闞軍

一個教師到底能走多遠(yuǎn)，取決于你積極向上還是抱怨連天！

民辦教師用他的執(zhí)著和信念，在平凡的崗位上演繹精彩無限！一個教師到底能走多遠(yuǎn)，取決于你勤奮鉆研還是安于悠閑！

草根教師用他的激情和理想，在微小的細(xì)節(jié)上勾勒優(yōu)美篇章。朱良才老師，他用手中的生花妙筆，書寫著由一名普通農(nóng)村民辦教師成長為省特級教師的傳奇經(jīng)歷。只要滿懷激情，就能享受精彩人生。只要擁有理想，就能成為思想富翁。一位數(shù)學(xué)老師，筆下卻不乏優(yōu)美文字，他把數(shù)學(xué)比作空谷中的幽蘭，高寒中的杜鵑，冰山上的雪蓮，抽象思維中的牡丹??多么詩意的語言，把原本枯燥的數(shù)學(xué)描繪得魅力無限。他把數(shù)學(xué)知識編成了謠體兒歌，不同的學(xué)科進(jìn)行大膽融合。這都源于朱老師筆耕不輟，百折不撓的品格。他是我們一線教師的楷模，以其閃光的教學(xué)觀念，為教育嫁接了美麗的春天。

《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》書中精彩的內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)，每一個環(huán)節(jié)的思想和做法都值得細(xì)細(xì)地品讀。其中的一個小故事給我很多感觸，劫匪和商人都到了末路窮途，“火把“的啟示讓人恍然頓悟。我們苦口婆心地把知識給學(xué)生灌輸，其實(shí)無形中暴露了自己的糊涂，孩子對知識不停地追逐，老師不必“費(fèi)力不討好地”付出。老師給學(xué)生一份“火把”，不如教給他們學(xué)習(xí)的方法。老師的課堂語言熟練得如同滾瓜，不如讓孩子們在教材中自覺去挖，這樣習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提升便不在話下！

“以學(xué)定教”的趨勢改變著你我他，老師不再扮演從頭講到尾的“演說家”，騰出了課堂時間也改變了學(xué)生的學(xué)法，告別知識填鴨和充分相信孩子的想法在心中萌芽！回想自己之前的教學(xué)方法，不免覺得有些后怕，看似課堂熱鬧擦出了思想的火花，其實(shí)孩子只能把知識囫圇吞棗地咽下。待到孩子們漸漸長大，思考的習(xí)慣和超能力的迸發(fā)，全被硬套知識的模式徹底淹沒沖刷??

如今的語文課堂，撒下主題閱讀的大網(wǎng)，等著各位語文教師粉墨登場，就看我們是否有勇氣去闖，不論課程改革變換多少模樣，教育的最初宗旨是換藥不換湯，“教是為了不教”乃葉老先生的思想，時刻謹(jǐn)記我們就不會彷徨?！笆谥贼~不如授之以漁”是良訓(xùn)古方，吸收其精髓我們實(shí)踐在課堂！還課堂一片喜人的晴朗，孩子們在知識的海洋里自由徜徉！

話題似乎有些扯遠(yuǎn)，回到“小故事和教學(xué)實(shí)踐相連”的原點(diǎn)，才疏學(xué)淺的文字不知如何呈現(xiàn)，感受頗深的語言不夠精美簡練，東一句，西一句，好像有點(diǎn)“跑偏”。圍繞著“讀書、小故事、教學(xué)和實(shí)踐”，努力想把自己的觀點(diǎn)都表達(dá)全，說來說去就一點(diǎn)：讀書能讓人開慧眼，也能改變舊觀念，心中升騰起小火焰，努力奮斗勤鉆研，爭取也能把夢圓！我的夢很簡單，希望這篇稿能過關(guān)，還想堅(jiān)定著信念，給教育嫁接一個美好的春天！但愿我的夢早日實(shí)現(xiàn)！

第三篇：讀書筆記《一個教師能走多遠(yuǎn)》

不想做名師的教師，不是一位好老師

——讀《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》有感

暑假如期而至，假期充裕的時間正好可以用來給自己充充電，調(diào)整身心，以更好的姿態(tài)投入到下一學(xué)期的教學(xué)中。剛放假不久，我就給自己準(zhǔn)備了幾本讀物，其中朱良才先生的著作《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》引發(fā)了我的一些思考。

先來簡單介紹一下朱老師，他是一位來自農(nóng)村一線的教師，其貌不揚(yáng)，當(dāng)過10年民辦教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)在是山東省特級教師，齊魯名師，山東省教育創(chuàng)新人物，山東省骨干教師，菏澤市優(yōu)秀教師，菏澤市骨干教師，菏澤市教育能手，第二屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎勵獲得者，出版了《小學(xué)數(shù)學(xué)歌謠輕松教與學(xué)》、《讓愛創(chuàng)造教育的神話》、《為美麗的數(shù)學(xué)嫁接春天》、《理想課堂》、《教育三十七度二》等多本著作。這些名號和這些著作或許不足以打動你，那是因?yàn)槟€未走進(jìn)他的著作，但我看完了這本書以后，才對朱老師有了些許的認(rèn)識，正是這一丁點(diǎn)的認(rèn)識也足以成為我教學(xué)生涯的新動力。

一、老師，你還有夢想嗎? 對于剛走上教師這一工作崗位的人，夢想一詞并不陌生，正是因?yàn)閴粝刖褪窍氤蔀橐幻嗣窠處?，才會沖破千軍萬馬，勇闖獨(dú)木橋，而最終成為一名人民教師，夢想成真了！可是，然后呢？幾年過后呢？十幾年過后呢？你還有夢想嗎？“通常，我們大都滿足于一種經(jīng)驗(yàn)，滿足于一次成功，而不是繼續(xù)進(jìn)取，進(jìn)一步充實(shí)自己，進(jìn)一步增加自己的閱歷?！边@是朱老師說的，卻說到了我的心坎里。是啊，我們往往以為一次的成功就等于永久的成功，因?yàn)槲覀児亲永锏膽卸?。我們還天真的以為夢想是靜止不動的，其實(shí)當(dāng)你實(shí)現(xiàn)夢想的那一刻，那個夢想就已經(jīng)失去了意義，我們應(yīng)該去尋找下一個夢想，否則我們的生活也會隨著失去了意義。成為一名教師是一個夢想，但實(shí)現(xiàn)這個夢想以后，應(yīng)該想想成為一個什么樣的教師？這才是一個永久的夢想，想得越多的教師，才能走得越遠(yuǎn)，所以，我想朱老師發(fā)出的疑問：一個教師到底能走多遠(yuǎn)？應(yīng)該可以這樣才解釋吧。

二、為什么教師不能停下自己的腳步？

我們處在當(dāng)今這個學(xué)習(xí)型的社會里，人與人之間的差異，主要是學(xué)習(xí)能力的差異，人與人之間的“較量”關(guān)鍵在學(xué)習(xí)能力的“較量”。而教師更應(yīng)該是這一帶頭人。教師不斷地增加自身的知識是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一條有效途徑，當(dāng)我們想要學(xué)生成為巨人的時候，我們自己不能死矮子、侏儒！

三、教師應(yīng)該怎樣走路才能走得更遠(yuǎn)？

我們常常犯的錯誤就是穿著別人的鞋子走路，我們可以試想一下，當(dāng)你帶著教案、教材走向?qū)W生，學(xué)生總是在我考慮教學(xué)策略時作為授課對象被思考、被利用。學(xué)生在課堂上扮演著配合我完成教案的角色，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的“配角”，大多數(shù)學(xué)生是不起眼的“群眾演員”，很多情況下是“聽眾”、“觀眾”，說實(shí)在話，老師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累，因?yàn)槔蠋煶闪恕爸鹘恰?，學(xué)生沒有參與學(xué)習(xí)。而作為老師來說整，真正應(yīng)該去思考的是在每一次的教學(xué)中，究竟有沒有以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生？對于這種“還”的能力我們應(yīng)該努力的去嘗試，去學(xué)習(xí)，去思考，去創(chuàng)新。這條路我想并不會太近。

我曾經(jīng)從未想過做名師，不想做名師的原因有兩點(diǎn)：一是覺得做名師太遙遠(yuǎn)；而是覺得不為名譽(yù)所累。只想盡心教書，做一位學(xué)生喜愛的好老師即可，可朱老師卻說“不想做名師的教師不是一位好老師！”看到這樣的話最初著實(shí)把我嚇了一跳，我開始質(zhì)疑：我到底是不是一位好老師？……看完這本書之后，我才釋疑了，一位好老師，不是說你對孩子有多用心，不僅是每一份作業(yè)你都認(rèn)真批改完,也不僅是對每個孩子都是無微不至的關(guān)心，這只是教師的“量性”敬業(yè)；想要成為一位真正的好老師，還得有“質(zhì)”性上的敬業(yè)，不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，只有愛學(xué)習(xí)的老師才能帶出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，想當(dāng)名師并沒有什么不好，朝著名師之路前進(jìn)，也許最后不一定成為名師，但你收獲的一定是你未曾想到的！

最后，用朱老師的一段話與大家共勉，希望我們的教師之路都會走得更遠(yuǎn)：

當(dāng)一個人把所學(xué)的知識都忘了以后，還保留下來的正是教師要教給學(xué)生的。保留下來的是什么呢？這個答案需要我們自己去尋找。

第四篇：中國兒童職業(yè)體驗(yàn)館到底能走多遠(yuǎn)

中國兒童職業(yè)體驗(yàn)館能走多遠(yuǎn)

新聞背景： 兒童職業(yè)體驗(yàn)館從2007年由相關(guān)機(jī)構(gòu)引入中國就受到了眾多投資者的認(rèn)可。被熱捧的同時也受到了很多業(yè)內(nèi)分析人士的質(zhì)疑，而這些質(zhì)疑也頗為中肯：作為舶來品的兒童職業(yè)體驗(yàn)館是否能適合中國社會的土壤？又能給社會帶來什么樣的價值？和中國傳統(tǒng)教育是矛盾沖突還是互補(bǔ)互益的關(guān)系？兒童職業(yè)體驗(yàn)館在中國到底能走多遠(yuǎn)？

早在2010年，由Rong行銷發(fā)起的在北京鳥巢舉辦的《首屆中國兒童職業(yè)體驗(yàn)行業(yè)投資暨本土化解決方案研討會》上，Rong行銷品牌機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁鄭展在大會上做了主題為《本土化:中國兒童職業(yè)體驗(yàn)行業(yè)的唯一出路》的演講，指出兒童職業(yè)體驗(yàn)行業(yè)本土化轉(zhuǎn)型才是兒童職業(yè)體驗(yàn)館在中國發(fā)展的必經(jīng)之路。經(jīng)過兩年左右的調(diào)整，兒童職業(yè)體驗(yàn)館已經(jīng)走上了本土化的軌道，逐漸適合了中國社會的土壤；盈利模式和盈利結(jié)構(gòu)也在多方的努力下日趨完善；也為中國兒童在正規(guī)的學(xué)校教育至于提供了寓教于樂的學(xué)習(xí)娛樂場所；加之第四代城市商業(yè)綜合體的興起，兒童職業(yè)體驗(yàn)館有了更多可以依托的資源，能帶動家庭消費(fèi)的獨(dú)特優(yōu)勢也為兒童職業(yè)體驗(yàn)館在城市商業(yè)綜合體內(nèi)不可被取代的體驗(yàn)項(xiàng)目，兒童職業(yè)體驗(yàn)館在中國發(fā)揮出了高效的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

進(jìn)入到2012年，兒童職業(yè)體驗(yàn)館已經(jīng)逐漸被消費(fèi)者所熟悉，這類大型一站體驗(yàn)式場館集兒童素質(zhì)教育、兒童娛樂休閑等兒童相關(guān)產(chǎn)業(yè)于一體，有效的拉動家庭式消費(fèi)人群，帶動項(xiàng)目整體的人流量，已經(jīng)成為城市商業(yè)綜合體的“標(biāo)配”。兒童職業(yè)體驗(yàn)館全案操盤專家團(tuán)隊(duì)Rong行銷建議，雖然兒童職業(yè)體驗(yàn)館有著巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，但是投資人應(yīng)當(dāng)注意，在項(xiàng)目啟動前做好投資分析、盈利結(jié)構(gòu)分析、服務(wù)商甄選等一系列準(zhǔn)備。

Rong行銷歷經(jīng)4年，整合了業(yè)內(nèi)優(yōu)勢資源精心打造的兒童職業(yè)體驗(yàn)服務(wù)五星級服務(wù)體系已經(jīng)搭建成功：在多年的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和市調(diào)研究的基礎(chǔ)上，聚集了國內(nèi)知名兒童職業(yè)體驗(yàn)館眾多專家打造成近百人的中國兒童職業(yè)體驗(yàn)行業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，全面升級了服務(wù)理念，完善服務(wù)模式，在原有的基礎(chǔ)上總結(jié)出了5大模型：聯(lián)合營銷模型、投資分析模型、盈利結(jié)構(gòu)模型、“實(shí)”“體”植入模型、5S體驗(yàn)?zāi)Ｐ停?大系統(tǒng)：親子互動系統(tǒng)、職業(yè)聯(lián)動系統(tǒng)、成長認(rèn)證系統(tǒng)；4大方法：館內(nèi)二銷法、批次體驗(yàn)法、無場次法、死角優(yōu)化法；為投資商提供國內(nèi)最專業(yè)兒童職業(yè)體驗(yàn)館全案操盤服務(wù)。

第五篇：一顆有夢想的石頭到底能走多遠(yuǎn)？

一顆有夢想的石頭到底能走多遠(yuǎn)？

薛瓦勒是一名鄉(xiāng)村郵差，每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。

他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走?？墒撬蝗话l(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭樣子十分奇異，他拾起那塊石頭，左看右看愛不釋手。

于是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。

他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡那將會多么迷人。于是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一大堆奇形怪狀的石頭，但離建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

于是，他開始推著獨(dú)輪車送信，只要發(fā)現(xiàn)他中意的石頭都會往獨(dú)輪車上裝。

從此以后，他再也沒有過上一天安逸的日子。白天他是一個郵差和一個運(yùn)送石頭的苦力，晚上他又是一個建筑師，他按照自己天馬行空的思維來壘造自己的城堡。

對于他的行為，所有人都感到不可思議，認(rèn)為他的精神出了問題。

二十多年的時間里，他不停地尋找石頭運(yùn)輸石頭堆積石頭；在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯落有致的城堡。當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個性格偏執(zhí)沉默不語的郵差，在干一些如小孩子筑沙堡的游戲。

1905年，法國一家報紙的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡，這里的風(fēng)景和城堡的建筑格局令他嘆為觀止。他為此寫了一篇介紹文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來參觀城堡，連當(dāng)時最有名的畢加索都專程前來參觀薛瓦勒的建筑。

現(xiàn)在這個城堡已成為法國最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。

在城堡的石頭上，薛瓦勒當(dāng)年的許多刻痕還清晰可見，有一句就刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)。”據(jù)說，這就是那塊當(dāng)年絆倒過薛瓦勒的石頭。

是啊，一塊有愿望的石頭到底能走多遠(yuǎn)呢？事實(shí)上，那座令人驚嘆的城堡就是最好的回答。

其實(shí)，與其說那些城堡是用石頭建造的，不如說是郵差薛瓦勒用夢想建造的。

從某種意義上來說，我們生活的這個世界正是夢想創(chuàng)造出來的。正因?yàn)橛辛孙w行的夢想，才會有飛機(jī)翱翔長空；正因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)航的夢想，才會有巨輪劈波斬浪；正因?yàn)橛辛苏鞣膲粝?，人類才能站在珠峰之巔……

真的，對夢想的執(zhí)著追隨，將會創(chuàng)造出令人驚嘆的天地。

智慧之光：一粒花種，追隨夢想就能盛開出一個春天；一株樹苗，追隨夢想就能成長為一片森林；一滴水珠，追隨夢想就能匯聚為一片海洋…… 追隨夢想，也就是追隨奇跡。只要有夢想就可以走遍世界(本文內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò) 版權(quán)歸原作者所有