第一篇：張多多小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 龍門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

張多多

國(guó)培（2016）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)在維夏中學(xué)階梯教室舉行，金龍學(xué)區(qū)和長(zhǎng)壽學(xué)區(qū)的學(xué)員們相聚在一起，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。活動(dòng)通過(guò)學(xué)員公開(kāi)課、分組研討、集中展示、同課異構(gòu)、磨課再公開(kāi)、返崗研修等形式開(kāi)展，雖然每次集中培訓(xùn)只有短短的二天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了專家的講座，我明白了課堂的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，好的課堂不應(yīng)是老師一個(gè)人的自導(dǎo)自演，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在學(xué)生的自主合作方面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，多學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的知識(shí)。去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、教師要經(jīng)常進(jìn)行反思總結(jié)

每一堂課都會(huì)有不足的地方，通過(guò)集體備課，上公開(kāi)課等形式集思廣益，完善每一堂課。本次培訓(xùn)返崗研修對(duì)我們教師的成長(zhǎng)就很大。同一堂課，上出不同的質(zhì)量；同一堂課，不同的想法；同一堂課形式多樣；彰顯著不同的分格，目的就是為了共同的成長(zhǎng)。

返崗研修的一顆三人行活動(dòng)，我們是第一次進(jìn)行，把之前認(rèn)為最簡(jiǎn)單的說(shuō)課環(huán)節(jié)，看得太簡(jiǎn)單了，當(dāng)我自己整理，與授課老師討論，查閱資料等等，才體會(huì)到原來(lái)這說(shuō)課也是一種學(xué)習(xí)?。】磥?lái)以后要把這個(gè)環(huán)節(jié)也重視起來(lái)。要常與同年級(jí)的老師進(jìn)行交流，反思，把課堂上的疑難問(wèn)題拿出來(lái)，一起解決！

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談

聽(tīng)了幾堂名師和學(xué)員展示課，更明確了把主動(dòng)泉還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

這也是我在教學(xué)方面最大的感悟。在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

第二篇：大班數(shù)學(xué)：《花兒多多》

大班數(shù)學(xué)：《花兒多多》

大五班

趙全英

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索學(xué)習(xí)5以內(nèi)的組成，知道把5分成不同的兩份有4種分法。

2、能及時(shí)記錄總數(shù)，并用語(yǔ)言完整地介紹自己的操作活動(dòng)。

3、產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過(guò)2、3、4的組成。

2、教具：5片雪花片或5盆植物，記錄筆。

學(xué)具：操作卡每人一份，幼兒人手一只筆?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

探索學(xué)習(xí)5以內(nèi)的組成，知道把5分成不同的兩份有4種分法?；顒?dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)3、4的組成，引起學(xué)習(xí)興趣。

1、師（出示數(shù)字寶寶3）：小朋友看，這是誰(shuí)呀？

2、師：數(shù)字寶寶3，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求鄭老師說(shuō)出的數(shù)與小朋友說(shuō)出的數(shù)合起來(lái)是3。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，你們就說(shuō)，嗨海嗨，你的1球碰2球。明白了嗎？

3、師（出示數(shù)字寶寶4）：嗨嗨嗨，我的1球碰幾球？嗨嗨嗨，我的2球碰幾球？嗨嗨嗨，我的3球碰幾球？

二、學(xué)習(xí)5的組成。

1、師（出示雪花片）：看，今天鄭老師還帶來(lái)了什么？

2、師：這兒有幾片雪花片呀？

3、師：那5片雪花片可以分成怎樣的兩份呢？誰(shuí)來(lái)分一分？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作。）

4、師：誰(shuí)會(huì)把這種分法用分合式寫(xiě)出來(lái)？（請(qǐng)幼兒上來(lái)記錄。）

5、師：還有其他不同的分法嗎？（繼續(xù)請(qǐng)幼兒上來(lái)操作并記錄。）

三、幼兒操作活動(dòng)。

1、師：小朋友真棒。接下來(lái)鄭老師就要考考大家是不是真的掌握了。

2、師（出示操作卡）：這是等會(huì)兒小朋友要做的作業(yè)。我們先來(lái)看看圖上有什么？

3、師：左邊有四排植物，右邊有分合式。那我們做作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該先看什么？

4、師：對(duì)，我們應(yīng)該先看左邊的每一排的植物有幾盆。然后想想5有哪幾種分法？5可以分成幾和幾？一排一排的分，分的時(shí)候可以畫(huà)一條線，這樣會(huì)更清楚些。分好一種就在右邊的分合式中記錄下來(lái)。

5、師：右邊有兩種分合式，一種是我們學(xué)過(guò)的，另一種就是倒過(guò)來(lái)的分合式。就是幾和幾合起來(lái)是幾。例如：3可以分成1和2，還有一種說(shuō)法就是1和2合起來(lái)是3。明白了嗎？（教師示范講解。）

6、師：接下來(lái)就請(qǐng)小朋友也來(lái)做一做，做好后可以看著分合式說(shuō)一說(shuō)。

7、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、老師把幼兒的操作卡放在黑板上。

2、師：小朋友看看自己做的和別人有什么不同？

3、師：下面我們一起來(lái)把5的所有分法說(shuō)一說(shuō)吧。

反思：教師在集體操作的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下分和號(hào)的含義，使小朋友能夠比較好的理解它的含義，不要把兩種形式搞混了。在小朋友操作的過(guò)程中教師要注意觀察小朋友的情況，提醒幼兒自己進(jìn)行檢查。在評(píng)價(jià)的時(shí)候可以先請(qǐng)幼兒相互檢查一下，如發(fā)現(xiàn)有不一樣的地方請(qǐng)他們自己說(shuō)說(shuō)為什么？讓他們自己尋找答案。

第三篇：劉張小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)

聽(tīng)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)

劉 張

2015年3月21日至22日，嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華先生來(lái)到我市舉辦教學(xué)觀摩課和嘗試教學(xué)理論講座。在居組長(zhǎng)的帶隊(duì)下我們一行7人，在淮南十九中學(xué)學(xué)習(xí)了兩天。有幸欣賞到幾堂別開(kāi)新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)課---徐斌的《平均數(shù)》、張紅的《包裝中的學(xué)問(wèn)》、羅明亮《平行四邊形和梯形》、賁友林的《找規(guī)律>;并認(rèn)識(shí)了81歲高齡的邱學(xué)華老師，初次接觸到嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點(diǎn)鮮明，給我留下了特別深刻的印象。聽(tīng)了邱學(xué)華特級(jí)教師的精彩講座，受益非淺，關(guān)于嘗試教學(xué)的報(bào)告會(huì)，收獲頗多。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特性是對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如徐斌老師的《平均數(shù)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的，并不是板釘釘。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密

切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：張紅老師的《包裝的學(xué)問(wèn)》時(shí)，張老師讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解如何包裝，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索包裝中怎樣省材料的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如羅鳴亮的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》創(chuàng)設(shè)了 “比一比”、“畫(huà)一畫(huà)”等多個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受圖形的變化，在感受中、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如羅鳴亮的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》一課中，通過(guò)學(xué)生猜盒子的圖形，猜對(duì)就送給他做禮物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。等一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較、分析，嘗到探索成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享

有玩中學(xué)的樂(lè)趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。邱學(xué)華教授給我留下最深的一句話：當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，學(xué)習(xí)才真正開(kāi)始！

第四篇：夢(mèng)多多小學(xué)日記

11月7日星期六天氣：晴有小雨

昨天，我和同學(xué)們一起去“夢(mèng)多多”秋游，它是森馬集團(tuán)打造的兒童職業(yè)體驗(yàn)館。我們?cè)趯W(xué)校集合，上了車不一會(huì)兒就到了夢(mèng)多多，車一停，我就看見(jiàn)了高聳入云的一棟大樓——那就是我期盼已久的夢(mèng)多多。一進(jìn)門(mén)，我就看見(jiàn)了被五彩的燈光照耀著的舞臺(tái)，原來(lái)這里正在舉辦“模特秀”，這時(shí)一群低年級(jí)的“小鵬友”身著漂亮、帥氣的服裝走上了臺(tái)，有穿著白色西裝的，有穿粉色裙子的，最搞笑的就數(shù)那個(gè)臉上戴著大眼鏡的小男孩了，他顯然是因?yàn)榕卵坨R掉下來(lái)而仰著頭，但眼鏡卻不給面子，淘氣地從他臉上跳了下來(lái)，每當(dāng)這時(shí)，臺(tái)下就會(huì)發(fā)出一陣陣“咔咔”的拍照聲。我們玩了“建筑工地”、“急救中心”、“桂新園”和“中國(guó)傳統(tǒng)文化”，這些游戲都很好玩，但我最喜歡的還是“哈利·波特”。

我一進(jìn)“哈利·波特”場(chǎng)館的門(mén)就看見(jiàn)了閃閃的四個(gè)大字——魔法學(xué)院。我懷著無(wú)比期待的心情進(jìn)了場(chǎng)館，里面黑乎乎的，只有幾盞小燈照亮著場(chǎng)館，只見(jiàn)里面坐著一位身披黑斗篷，頭戴黑帽子的高個(gè)子魔術(shù)師，他招呼我穿好斗篷、帽子就給我表演了個(gè)魔術(shù)，只見(jiàn)他提著一根普通的鏈條，拿著一個(gè)金屬環(huán)，將環(huán)從下套到了鏈條上，手一松——我心想：這環(huán)八成會(huì)掉到地上，可是，我想錯(cuò)了，金屬環(huán)不僅沒(méi)掉到地上，而且還被鏈條綁住了！我驚奇地睜大了眼，看著這驚人的一幕。魔術(shù)師又給我表演了幾個(gè)魔術(shù)，都一一被我看穿了，唯獨(dú)這個(gè)金屬環(huán)的魔術(shù)令我百思不得其解，在好奇心的驅(qū)使下，我買了鏈條和金屬環(huán)，解開(kāi)了謎底。想知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變的嗎？那就來(lái)夢(mèng)多多吧！

第五篇：張姿麗小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)心得體會(huì)

龍門(mén)中心小學(xué)

張姿麗

作為一名新數(shù)學(xué)教師，我很幸運(yùn)地?fù)碛羞@樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聆聽(tīng)專家的語(yǔ)言，真正感受專家的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)觀看了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，同時(shí)閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的簡(jiǎn)報(bào)。在組內(nèi)與同行教師進(jìn)行了充分的交流，虛心接受指導(dǎo)老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)寫(xiě)出反思，參加評(píng)論。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說(shuō)這次集體研修來(lái)的很及時(shí)，研修內(nèi)容很深刻，效果將影響深遠(yuǎn)。教學(xué)是一種藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新。而大師在課堂上所展現(xiàn)出的風(fēng)范都是因?yàn)樗麄兏矣趧?chuàng)新并且不斷的嘗試，同時(shí)還能根據(jù)當(dāng)今新課程改革的需求來(lái)追尋自己的一套思路和想法。而這一套思路和想法就體現(xiàn)在他們的課堂上。我們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做開(kāi)發(fā)商，更要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商。超越自己，從讀書(shū)開(kāi)始?！罢n堂因差錯(cuò)而精彩”，“要發(fā)掘隱藏在教學(xué)內(nèi)容背后的隱性知識(shí)”。

教學(xué)中要注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此通過(guò)制造矛盾和沖突來(lái)激活學(xué)生的思維，在學(xué)生思考過(guò)程中，他們表現(xiàn)出一種寬容和等待，這樣把學(xué)生教得高，高到學(xué)生可以俯視所學(xué)的知識(shí)。

要善于利用資源，不管是課內(nèi)還是課外。善于抓住契機(jī)，及時(shí)利用課堂中預(yù)設(shè)不到的生成，這樣使學(xué)生學(xué)得深刻。

要讓學(xué)生作為課堂的主人。通過(guò)與學(xué)生對(duì)抗，輔助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并自行解決問(wèn)題，這樣學(xué)生受到尊重，學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)，也樂(lè)于參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中。透過(guò)培訓(xùn)看自己，我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的還有很多很多，我沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí)，沒(méi)有豐厚的底蘊(yùn)，沒(méi)有精湛的教學(xué)能力。因此，我需要不斷的學(xué)習(xí)和研究，才能把自己提升到一個(gè)高度。

在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改。把在研修中學(xué)到的新理念應(yīng)用到日常教學(xué)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，改變課堂教學(xué)的面貌，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型。

本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到教研中來(lái)，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。

2016年12月12日