第一篇：在災(zāi)難中感受生命的意義

在災(zāi)難中感受生命的意義 教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合汶川地震，讓學(xué)生感受到生命的意義。

喚起學(xué)生生命意識(shí)、培養(yǎng)生命智慧、追求生命價(jià)值。感受生命是平等的，不分尊卑。教學(xué)過(guò)程： 談話引入新課

四川大地震已經(jīng)使超過(guò)6.7萬(wàn)人的生命被廢墟吞噬，在悲痛之余，生命的價(jià)值和意義從來(lái)沒(méi)有像今天這樣受到舉國(guó)關(guān)注。一個(gè)流傳甚廣的手機(jī)短信寫道：“莫在意錢多錢少，莫計(jì)較權(quán)大權(quán)小，莫為身外物煩惱，在災(zāi)難之后，活著就好！”而一些曾經(jīng)被隨手丟棄的東西，又一次被人們彎腰拾起。正如有人在博客中寫的那樣：“如今在靜謐的夜晚聽(tīng)蟲(chóng)叫蛙鳴，竟然也是一種深入骨髓的幸福。”是的，災(zāi)難之后，生命意識(shí)正獲得前所未有的覺(jué)醒。

學(xué)生談自己對(duì)生命意義與價(jià)值的理解 引導(dǎo)學(xué)生交流

1、人最重要、生命第一。生命高于一切，萬(wàn)事萬(wàn)物必須為絕境中的生命讓路。正因?yàn)槿绱耍诘卣鸢l(fā)生之初，“只要有一線希望，就必須付出百倍努力”，才成為全民族拯救生命的誓言。正因?yàn)槿绱耍?dāng)日本救援隊(duì)面對(duì)遺體鞠躬默哀，給予生命足夠尊嚴(yán)的時(shí)候，中國(guó)民眾才被深深地感動(dòng)。也正因?yàn)槿绱?，?dāng)國(guó)旗第一次為死難公民降下，我們這個(gè)歷經(jīng)磨難的民族才難忍淚水，為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的死難同胞痛哭不止。

2、生命教育的終極目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是生命的價(jià)值。在災(zāi)難來(lái)臨的瞬間，我們意識(shí)到生命的存在，在更冗長(zhǎng)和瑣屑的時(shí)光里，生命其實(shí)以生活的面目存在。珍愛(ài)生理層面的生命，達(dá)至精神層面的生命，并最終追求價(jià)值層面的生命，這才是生命的全部，也才是對(duì)于生活的超越和真正熱愛(ài)。

（1）我們要以篤定的目標(biāo)、堅(jiān)實(shí)的步伐、良好的心態(tài)，過(guò)好當(dāng)下和未來(lái)的生活。

（2）我們要知道生命是平等的，乞丐與國(guó)王沒(méi)有區(qū)別。以“我是張書(shū)記”或“我是考試第一名”為理由而尋求生命優(yōu)先權(quán)，盡管可以原諒，但那是無(wú)恥的。

（3）我們要知道生命需要擔(dān)當(dāng)，翼護(hù)學(xué)生舍棄生命的譚千秋老師，遠(yuǎn)比“逃命要緊，不顧親娘”的范美忠高貴得多。

四、教師總結(jié)

“我只是偶然降生這個(gè)世界，慢慢度過(guò)多夢(mèng)歲月。”盡管生命原屬偶然，但既然來(lái)過(guò)，就應(yīng)如魯迅所言，把保存生命、延續(xù)生命、發(fā)展生命作為信以為然的道理。

五、課外作業(yè)

寫一篇感受，題目：大地震后我想到—— 用生命去感動(dòng)生命

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解大地震中的感人故事。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命意義的理解。

3、提升學(xué)生的生命價(jià)值。告訴孩子們關(guān)注自身生命，更要幫助他們學(xué)會(huì)關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）教師談話： 生命的意義不僅表現(xiàn)在對(duì)自己生命的關(guān)注，還包括對(duì)他人生命的關(guān)注、呵護(hù)。我們要學(xué)會(huì)關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命乃至敬畏生命。在大地震中涌現(xiàn)出的感人故事，讓我們從更深層面理解了生命的意義。

（二）學(xué)生交流課前收集的資料（大地震中的感人故事）

1、大地震中的孩子。

王亮，男，17歲，北川中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生。地震發(fā)生時(shí)，王亮和另外兩名同學(xué)被垮塌的水泥板壓在二樓至三樓的走道間。他發(fā)覺(jué)左前方有光亮透進(jìn)來(lái)，便和同學(xué)一起掙脫水泥板，從縫隙中成功脫險(xiǎn)。隨后，王亮就開(kāi)始尋找和救助其他同學(xué)。在救出一名同學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)兩名女生被水泥板壓住，沒(méi)有工具，就用手刨，并找來(lái)2個(gè)群眾，一起將同學(xué)救出。他又爬進(jìn)廢墟，找到了3名被困的女同學(xué)，并立即叫來(lái)救援人員和醫(yī)生，合力將她們解救出來(lái)。王亮的背部在營(yíng)救同學(xué)時(shí)被嚴(yán)重劃傷，一直淌著血，右腳踝也在余震中受傷。地震當(dāng)天的整個(gè)下午、夜晚，王亮一直跛著腳走路，幫助救人，共發(fā)現(xiàn)和幫助多名同學(xué)成功脫險(xiǎn)。

陽(yáng)玉潔，女，12歲，四川省成都市彭州市白鹿中心學(xué)校六年級(jí)學(xué)生。地震時(shí)，陽(yáng)玉潔反應(yīng)很快。在老師的組織下，同學(xué)們迅速向樓外撤離。陽(yáng)玉潔本可以最先跑下樓，突然看見(jiàn)已經(jīng)沖出教室的王老師又返回去，她馬上站住，覺(jué)得自己應(yīng)該為老師分憂。這時(shí)，強(qiáng)余震襲來(lái)，一片尖尖的玻璃正對(duì)著王老師砸去，她跳過(guò)去拉住王老師就跑。快到二樓時(shí)，她和王老師、還有幾位同學(xué)被摔倒在拐角的平臺(tái)上。陽(yáng)玉潔的膝蓋受了傷，同學(xué)徐敏昏厥過(guò)去。陽(yáng)玉潔下意識(shí)地抬頭看了看天花板，已經(jīng)撕開(kāi)拳頭大的裂縫。她急忙上前背起了比她高大許多的徐敏，在同學(xué)們的幫助下跑到樓外，隨后又沖上樓，扶著老師趕到安全

2、大地震中的親情。

她和老公正在陪三歲的女兒玩呢 他們是幸福溫暖的三口之家。災(zāi)難就在那一刻來(lái)臨，她和老公撐起一個(gè)安全的港灣，把女兒護(hù)在身下。

支撐著那些鋼筋混凝土瓦礫的重壓，三口之家走了倆，留下了三歲的女兒找媽媽!

血脈在女兒身上延續(xù)，精神在那一刻升華！

她始終保持著哺乳的姿勢(shì)，一個(gè)年輕母親最美的時(shí)刻！在廢墟里她滿面灰塵，那本是一個(gè)少婦美麗的容顏！

也許，災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候她正在喂奶，心中充滿幸福和慈愛(ài)!也許，她正在親著孩子的小臉，情急中撕開(kāi)了衣襟，給孩子喂最后一次奶。她永遠(yuǎn)地走了，可是孩子還在吮吸，甘甜的乳汁挽救了孩子，3、大地震中的老師。

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨嚒⒆類?ài)唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞。張老師的妻子和不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋??

受汶川地震影響，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。

5、大地震中的感動(dòng)。

鄧清清，女，14歲，四川省德陽(yáng)市什邡市鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生。當(dāng)鄧清清被武警部隊(duì)的官兵搶救出來(lái)時(shí)，她還在廢墟里打著手電筒看書(shū)。她說(shuō)：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書(shū)緩解心中的害怕！”誠(chéng)實(shí)而又堅(jiān)強(qiáng)的話語(yǔ)，令在場(chǎng)的所有人為之動(dòng)容。武警官兵們抱起她說(shuō)，好孩子，只要你能活著出來(lái)，就比什么都好。在四川地震救災(zāi)工作中，有一位正在工作的護(hù)士正在為傷員包扎，你可知道她的女兒還在廢墟中沒(méi)有被救出，當(dāng)記者問(wèn)到她是否女兒還在下面埋著的時(shí)候，她只點(diǎn)點(diǎn)頭然后看了看她的護(hù)士長(zhǎng)流著淚說(shuō)：她的女兒也在下面埋著呢。溫家飽總理流著淚對(duì)救震武警說(shuō)，是人民養(yǎng)著你們，現(xiàn)在人民遇到災(zāi)難了，你們自己看著辦。

（三）組織學(xué)生談感受

（四）布置作業(yè)：寫一篇心得體會(huì)。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們需要做什么

一、教學(xué)目標(biāo)

了解地震時(shí)、溺水時(shí)、火災(zāi)時(shí)、雷擊、觸點(diǎn)時(shí)的自救的方法。學(xué)會(huì)采取應(yīng)急措施實(shí)施自救。掌握救援他人的辦法。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（地震中的救援辦法）

教師談話：在生活中，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？ 學(xué)生交流

教師談地震中的救援辦法

1、大地震的危險(xiǎn)振動(dòng)期大約只有一分鐘。強(qiáng)裂地震發(fā)生時(shí)，在家中的人可暫躲較堅(jiān)實(shí)的家具如床、桌下面、或躲在跨度小、剛度強(qiáng)的小開(kāi)間的室內(nèi)暫避，如廚房、衛(wèi)生間等處。主震后應(yīng)迅速撤離戶外，撤離時(shí)要注意保護(hù)頭部，可用枕頭等軟物將頭部護(hù)住。要注意關(guān)閉煤氣，切斷電源。住在高層建筑里的人不能使用電梯，也不要跑到陽(yáng)臺(tái)上，尤其是不能跳樓。

2、正在上課的學(xué)生和幼兒園的小朋友應(yīng)躲在課桌和小床下。要聽(tīng)從老師的安排，不要亂跑。在影劇院或其它公共娛樂(lè)場(chǎng)所的人們應(yīng)因地制宜躲避到椅子下，舞臺(tái)下、樂(lè)池、桌子、柜臺(tái)兩側(cè)，保護(hù)好頭部，切不可一齊擁向出口。

3、車上的乘客要抓住座椅或車上的牢固部件，不要急于下車。正在運(yùn)行的車輛因緊急停車，設(shè)法停在開(kāi)闊處。

4、如果正在過(guò)橋，則要緊緊抓住橋欄桿，主震后立即向靠近的岸邊轉(zhuǎn)移。

5、在街道上行走的人員不要在狹窄的巷道停留，不要躲進(jìn)電線、變壓器、煙囪及高大建筑物附近。

6、人還應(yīng)該遠(yuǎn)離石化、化學(xué)、煤氣等易燃有毒的工廠或設(shè)施，如遇到引起火災(zāi)或有毒氣污染時(shí)，應(yīng)迅速向上風(fēng)方向撤離。地震釀成的災(zāi)害包括樓宇倒塌、火災(zāi)及地震過(guò)后的瘟疫，可致大批人員傷亡。當(dāng)大地震驀然而至，若開(kāi)始時(shí)震級(jí)不高，人們應(yīng)當(dāng)迅速離開(kāi)建筑群，分散到空曠的場(chǎng)地上去。來(lái)不及離開(kāi)建筑物的往往會(huì)被坍塌的房屋埋沒(méi)或砸傷。

從我國(guó)唐山大地震的資料看，有些人之所以能在被埋沒(méi)的瓦礫中生存下來(lái)是因?yàn)椋?.沒(méi)有受到致命的內(nèi)臟傷；2.試著尋找出路道德找到通氣口，然后找到出口，并迅速脫離侄塌的房屋廢墟；3.在沒(méi)有聽(tīng)到挖掘聲及尋呼聲時(shí)，不大呼大叫或無(wú)謂地翻滾折騰，驚慌失措、亂喊亂叫會(huì)加速新陳代謝，增加耗氧量，還會(huì)吸入大量煙塵而致窒息。談本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)（火災(zāi)時(shí)的急救辦法）

一、教師談話，引入新課。

二、學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

三、教師講解火災(zāi)時(shí)的急救辦法。遇到火災(zāi)，要采取下列措施：

1.爭(zhēng)取從樓道逃生。先用手背碰一下金屬的門扶手，看它燙不燙，或打開(kāi)一條門縫，看看外邊是否有煙進(jìn)來(lái)。若門扶手不燙手或無(wú)煙進(jìn)來(lái)，說(shuō)明可從樓道走出。切記開(kāi)門觀察外面動(dòng)靜時(shí)，一定要用腳抵住門的下方，然后再打開(kāi)一條小縫，以免門外的熱氣流把門沖開(kāi)。

2.若樓道已濃煙滾滾，則考慮從窗戶或陽(yáng)臺(tái)逃生。發(fā)現(xiàn)樓道已充滿濃煙，要迅速將門關(guān)好。如果樓層不高，或樓下有承接的物體，可考慮從窗戶跳下。也可把被單等隨手可拿的東西連結(jié)成長(zhǎng)繩，拴系在結(jié)實(shí)的東西上，沿繩爬下。若需破窗逃生，可用椅子砸碎玻璃，把散落的玻璃碎片弄掉，再爬出。

3.若樓層較高，以上辦法不行時(shí)，可考慮向外求救。求救前，用大的容器從衛(wèi)生間取水，把水潑在木門上，阻止大火的蔓延。用濕布填堵門縫，以免濃煙烈火從門縫中鉆進(jìn)。若房間已充滿濃煙，可用濕毛巾掩住口鼻，在地上爬行。因?yàn)闈鉄熡缮贤聰U(kuò)散，越接近地面，越易呼吸，視野也開(kāi)闊些。這時(shí)可到陽(yáng)臺(tái)或打開(kāi)窗子向街上的人求救。若街上的人聽(tīng)不到呼救聲，可拿鮮艷的、大塊的床單衣物不斷揮動(dòng)求救。也可將這些東西不斷地扔下去，直到引起下面的人注意到了為止。

4.切記不要使用電梯，以免突然斷電被困在電梯里。

四、談本節(jié)課的收獲。

第三課時(shí)（溺水時(shí)的急救辦法）教師談話，引入新課。學(xué)生介紹自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生交流所查閱的資料。如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：

1、對(duì)于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止；

2、若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；

3、要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

對(duì)于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；

（2）溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開(kāi)溺者的嘴，同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開(kāi)始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。如何預(yù)防

游泳時(shí)下肢抽筋

游泳前一定要做好暖身運(yùn)動(dòng)。

游泳前應(yīng)考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過(guò)度疲勞時(shí)，不要游泳。

游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。

游泳時(shí)如胸痛，可用力壓胸口，等到稍好時(shí)再上岸，腹部疼痛時(shí)，應(yīng)上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。學(xué)生談收獲。

教師進(jìn)行全課總結(jié)。

第四課時(shí)（雷擊、觸電時(shí)的急救方法）教師談話，引入新課。學(xué)生交流收集到的資料。教師進(jìn)行小結(jié)。防雷擊的方法

打雷是一種大氣中激烈的放電現(xiàn)象。打雷的時(shí)間短（一次雷擊時(shí)間約60毫秒），電流大（可高達(dá)幾萬(wàn)～幾十萬(wàn)安），電壓高（可高達(dá)數(shù)十萬(wàn)～數(shù)百萬(wàn)伏）。這里只簡(jiǎn)單介紹一下人身防雷與觸電急救常識(shí)。

打雷時(shí)，不要接近避雷針和避雷器。遇有高低壓線被打斷刮落在地時(shí)，不能走近斷線地點(diǎn)8米地段（以防跨步電壓觸電），更不能用手去拿斷線。應(yīng)守護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，以免旁人誤入觸電，并設(shè)法通知電工修理。若誤入上述地段，發(fā)現(xiàn)麻電時(shí)，應(yīng)立即雙腳并在一起，或用一只腳跳出該地段。打雷時(shí)，應(yīng)立即停止露天高處作業(yè)，避免在外逗留；應(yīng)盡量離開(kāi)鐵絲網(wǎng)、煙囪、樹(shù)木、河邊、池旁；離開(kāi)沒(méi)有防雷裝置的建筑物或其它設(shè)施。

打雷時(shí)，在戶內(nèi)應(yīng)注意雷電波入侵的危險(xiǎn)，應(yīng)離開(kāi)照明線，以防止這些線路對(duì)人體的二次放電。調(diào)查資料說(shuō)明，戶內(nèi)70％以上對(duì)人體二次放電的事故發(fā)生在相距1米以內(nèi)的場(chǎng)合。相距1.5米以上尚未發(fā)現(xiàn)死亡事故。由此可見(jiàn)，打雷時(shí)人體最好離開(kāi)可能傳來(lái)雷電侵入波的線路和導(dǎo)體1.5米以上。

有些預(yù)防雷電的知識(shí)其實(shí)是錯(cuò)誤的，如有人以為腳穿膠鞋，身披雨衣便為自己包裹了一層絕緣體，其實(shí)這樣毫無(wú)防雷作用。另外，通常遭到雷擊的人，只是心臟及呼吸驟然停止，若在數(shù)分鐘內(nèi)能得到人們的幫助，緊急采取心臟按摩、人工呼吸等急救措施，絕大多數(shù)遭受雷擊者都會(huì)起死回生的。

2、對(duì)觸電者的急救。(一)、脫離電源

對(duì)于低壓觸電事故，可采取以下方法使觸電者脫離電源。

1．如果觸電地點(diǎn)附近有電源開(kāi)關(guān)或插肖，可立即拉掉開(kāi)關(guān)或拔出插肖，切斷電源。

2．如果找不到電源開(kāi)關(guān)或距離太遠(yuǎn)，可用有絕緣把的鉗子或用木柄的斧子斷開(kāi)電源線；或用木板等絕緣物插入觸電者身下，以隔斷流經(jīng)人體的電流。

3．當(dāng)電線搭落在觸電者身上或被壓在身下時(shí)，可用干燥的衣服、手套、繩索、木板、木橋等絕緣物作為工具，拉開(kāi)觸電者或挑開(kāi)電線使觸電者脫離電源。4．如果觸電者的衣服是干燥的，又沒(méi)有緊纏在身上，可以用一只手抓住他的衣服托離電源：但因觸電者身體帶電，其鞋的絕緣可能遭到破壞，救護(hù)人員不得接觸帶電者的皮膚和鞋。對(duì)于高壓觸電者，可采用下列方法使其脫離電源。1．立即通知有關(guān)部門停電。2．戴上絕緣手套，穿上絕緣鞋用相應(yīng)電壓等級(jí)的絕緣工具拉開(kāi)開(kāi)關(guān)。

3、拋擲裸金屬線使線路接地；迫使保護(hù)裝置動(dòng)作，斷開(kāi)電源。注意拋擲金屬線時(shí)先將金屬線的一端可靠接地，然后拋擲另一端，注意拋擲的一端不可觸及觸電者和其他人。(二)、現(xiàn)場(chǎng)急救方法

1、使觸電者安靜休息，不要走動(dòng)，嚴(yán)密觀察并請(qǐng)醫(yī)生前來(lái)診治或送往醫(yī)院。

2、如果觸電者已失去知覺(jué)，但心臟跳動(dòng)和呼吸還存在，應(yīng)使觸電者舒適、安靜地平臥，周圍不要圍人，使空氣流通，解開(kāi)他的衣服以利呼吸。

3、如果觸電者傷勢(shì)嚴(yán)重，呼吸停止或心臟跳動(dòng)停止或都停止，應(yīng)立即施行人工呼吸和胸外擠壓，并速請(qǐng)醫(yī)生診治或送往醫(yī)院。單元總結(jié)：活著就是幸福

一、教學(xué)目標(biāo)

1、開(kāi)啟學(xué)生的情商，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，尊重生命，為逝者表達(dá)哀思。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)在地震時(shí)自救的一些方法，保護(hù)好自己的生命，體會(huì)活著是多么的幸福。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，好好生活，珍惜親情、友情。

4、學(xué)生要有小公民意識(shí)，及時(shí)收看國(guó)家新聞，關(guān)心國(guó)家大事，逐步提高對(duì)時(shí)事的判斷分析的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、提問(wèn)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道今年我國(guó)四川省發(fā)生了什么事情嗎？

（二）、激發(fā)情商：

1、教師在黑板上寫下“汶川”兩個(gè)字，由學(xué)生沉痛深情地介紹四川省汶川縣發(fā)生大地震及國(guó)家采取緊急救援，溫家寶總理第一時(shí)間奔赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)，使災(zāi)情減到最小，救活一些受傷人員的事情。

2、教師提議：同學(xué)們，生命是多么的寶貴。在這次災(zāi)難中已有9000多人失去了生命，父母失去了孩子，孩子失去了父母，老師失去了學(xué)生，學(xué)生失去了老師??親情、友情瞬間凝固在空氣中，不再延伸，讓我們站起來(lái)為逝去的人默哀一分鐘，以寄托我們的哀思，以表達(dá)我們對(duì)生命的尊重。

（三）、學(xué)會(huì)自救：

1、同學(xué)們，生命在自然災(zāi)害面前是如此的脆弱，你有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你面對(duì)地震時(shí)，你應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)自己和他人？大家可以自由討論一下。

2、學(xué)生舉手積極回答提問(wèn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)論，怎樣做才是科學(xué)有效的自護(hù)方法。

3、我針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)并提問(wèn)：同學(xué)們，你們講得很好，但有一點(diǎn)是要注意的，剛才大家都贊同地震時(shí)要躲在桌子下、床下等大件價(jià)物品下，其實(shí)這樣很危險(xiǎn)，我們要蹲在桌子旁、床旁，保護(hù)好頭部。美國(guó)一個(gè)抗危專家做了一個(gè)試驗(yàn)，把一些模型模特兒放在桌子下、床下，一些模型模特兒放在桌子旁、床旁，然后進(jìn)行房屋爆炸實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是放在桌子旁、床旁的模型模特兒完好，放在桌子下、床下的模型模特兒卻受到不同程度的損傷和斷裂。

4、板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的自救方法。（1、地震發(fā)生時(shí)要到空曠的地方去躲避。

2、地震發(fā)生時(shí)要用物品保護(hù)住頭部。

3、地震發(fā)生時(shí)要躲在桌子旁、床旁等大件物品傍和房間的角落。

4、地震發(fā)生時(shí)要打開(kāi)大門，留下外逃的通道。

5、地震發(fā)生時(shí)不要躲在汽車?yán)铩?/p>

6、地震發(fā)生時(shí)要切斷火源、電源、煤氣等。

7、等待救援時(shí)不要做太耗費(fèi)體力的事，要沉著冷靜。

8、地震時(shí)要聽(tīng)從指揮疏散，不要恐慌造成不必要的傷害。）

（四）、總結(jié)升華：

1、同學(xué)們，我們?cè)跒?zāi)害面前不要恐慌和低頭，要團(tuán)結(jié)一心，沉著冷靜，聽(tīng)從指揮。此時(shí)回想汶川大地震，大家的心情一定很難過(guò)，請(qǐng)你們把心中想說(shuō)的話寫下來(lái)，讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)，讓愛(ài)撫平受傷者的心。

2、同學(xué)們寫心中的話。

3、看了同學(xué)們寫的話，我深受感動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們?yōu)榛钪娜烁械叫腋＃鵀槭湃サ娜烁械奖瘋?。讓我們化悲痛為力量，為逝者活著的親人、友人伸出援助的手，使他們漸漸忘去痛苦，快樂(lè)勇敢地生活下去。并在心中為逝者點(diǎn)亮一盞燈，愿他們離開(kāi)人間時(shí)沒(méi)有痛苦。

（五）、談?wù)勈斋@。

1、活著真好！

2、我們要珍愛(ài)自己的生命，快樂(lè)地生活。

第二篇：主題班會(huì)：感受災(zāi)難 珍愛(ài)生命

“珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)”主題班會(huì)

珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)

活動(dòng)背景：

最近幾年，我國(guó)頻繁發(fā)生災(zāi)難，在汶川地震、玉樹(shù)地震、云南地震、日本大地震中，我們看見(jiàn)一幕幕的慘狀，四川汶川地震已確認(rèn)69225人遇難，374640人受傷，失蹤17939人；玉樹(shù)地震死亡人數(shù)為791人，失蹤294人，受傷11486人，其中重傷1176人；中國(guó)云南盈江縣境內(nèi)10日發(fā)生的5.8級(jí)地震已造成至少25人死亡，250多人受傷，近30萬(wàn)人受災(zāi)；日本地震導(dǎo)致8928死12664失蹤 死亡人數(shù)或超1.8萬(wàn)。震撼的數(shù)字，悲慘的場(chǎng)景，一次又一次讓我們感受到生命的脆弱以及可貴。生命是可貴的，它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻又短暫。然而，我們總能看到，這種把生命放在第一位的生命觀并未得到最有力的實(shí)踐，現(xiàn)在社會(huì)上許多青少年卻不懂得珍惜生命，當(dāng)遇到挫折，受到委屈，輕易選擇自殺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年青少年的自殺率不斷攀升。

因此，為了增強(qiáng)本班同學(xué)珍惜生命，熱愛(ài)生活的意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩，我本班將以汶川地震中涌現(xiàn)出的小英雄事跡為主要學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了《珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)》主題班會(huì)課。

教育活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)到生命是來(lái)之不易的，每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，深刻意識(shí)到這個(gè)奇跡對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。

2、知道生命的意義并且以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折。

3、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，豐富自己的人生。

4、提高學(xué)生搜集信息、歸納表達(dá)交流等能力。

三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):x年x月x日晚上7：00；多媒體教室（大約40分）

四、活動(dòng)主題：珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)

五、活動(dòng)對(duì)象：初一（1）班全體同學(xué)及家長(zhǎng)

六、活動(dòng)形式：視頻播放、圖片展示、詩(shī)歌朗誦、同學(xué)討論，競(jìng)賽、全體成員大合唱

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

“珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)”主題班會(huì)

1、班主任召開(kāi)班委會(huì)議，確定主題和內(nèi)容

2、選定主持人，準(zhǔn)備串詞，編排節(jié)目程序表以及課外要進(jìn)行配合訓(xùn)練。

3、組織委員組織各小組組長(zhǎng)在課外學(xué)唱《珍愛(ài)生命 無(wú)怨無(wú)悔》，參加表演的同學(xué)一邊編排節(jié)目一邊修改。

4、班主任和班干部準(zhǔn)備班會(huì)時(shí)用的文字、音像材料以及道具；找視頻（包括英雄事跡，另附歌曲《珍愛(ài)生命 無(wú)怨無(wú)悔》的歌詞（你找找類似的歌曲啊）

5、將全班分成A.B.C.D.E五個(gè)小組，每組8個(gè)人;A組負(fù)責(zé)制作地震材料搜集；B組負(fù)責(zé)出一期宣傳海報(bào)；C組負(fù)責(zé)制作黑板報(bào)；D組負(fù)責(zé)安排與監(jiān)督各小組的表演；E組負(fù)責(zé)制作邀請(qǐng)函卡片準(zhǔn)；每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張信紙和一個(gè)信封。

6、布置教室，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，烘托主題。教室布置：

八、活動(dòng)程序：

支持人1、2：尊敬的家長(zhǎng)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好。

主持人1：伴著和煦的春風(fēng)，沐著金色的陽(yáng)光，春天的腳步已悄然而至，大地正散發(fā)著濃濃的新生氣息。

主持人2：當(dāng)一片綠葉悄然鉆出枝頭，當(dāng)呱呱落地的嬰兒發(fā)出第一聲啼哭,這就是生命!主持人1：生命是那么的可愛(ài)，那么得可貴。今天歡迎大家來(lái)到我們主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)《珍惜生命 健康成長(zhǎng)》，讓我們?cè)谶@么一個(gè)春意盎然的季節(jié)里感受生命的美好，珍惜生命。

主持人2：現(xiàn)在我宣布《珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)》主題班會(huì)正式開(kāi)始?，F(xiàn)在讓我們一熱烈的掌聲歡迎我們爸爸媽媽的到來(lái)，歡迎我們尊敬的老師，也為我們的活動(dòng)給力。

“珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)”主題班會(huì)

（一）故事欣賞 談?wù)効捶?/p>

（背景輕音樂(lè)：播放背景音樂(lè)《生命的美好》，多媒體屏幕顯示故事）永不棄生的希望

早晨，一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。此時(shí)，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽出來(lái)，可辦不到。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹(shù)干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù)。但是，他很快發(fā)現(xiàn)：倒下的松樹(shù)呈45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把電鋸條卡??；如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，別無(wú)他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對(duì)準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢┅┅

伐木工人把腿簡(jiǎn)單地包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過(guò)去，又一次次地蘇醒過(guò)來(lái)，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去！

支持人1：閱讀關(guān)于伐木工人永不放棄生的故事之后，大家有什么啟示呢？如果你們是那位伐木個(gè)人，面對(duì)如此艱難的抉擇，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生之間互相討論，主持人采訪幾位同學(xué)）

小結(jié)：通過(guò)小故事，讓大家意識(shí)到無(wú)論什么時(shí)候，遇到什么困難，我們都要珍惜生命，就像故事中的伐木個(gè)人一樣抱著永不放棄生的希望。

（二）詩(shī)歌朗誦

主持人1：下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦《生命如花》（附錄:1）

主持人2：是的，生命如花一般璀璨，讓我們不斷努力；讓我們自己的生命，綻放出美麗的光彩。

（三）感受生命脆弱

主持人1：人在自然災(zāi)害面前是渺小的，但生命的堅(jiān)強(qiáng)和人性的大愛(ài)卻是光彩奪目的。在這國(guó)難家難突然降臨之時(shí)，國(guó)人們演繹了一個(gè)個(gè)驚天地泣鬼神的感人故事，一幕幕催人淚下的人間大愛(ài)，讓我們深受感動(dòng)。他們?yōu)樽约旱膬号?、?ài)人、學(xué)生和受災(zāi)群眾，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心、血肉之軀，甚至寶貴的生命，這種偉大 3

“珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)”主題班會(huì) 的舍己為人的愛(ài)，顯示了人性的光芒，值得我們熱情謳歌和大力頌揚(yáng)。接下來(lái)下面讓我們?cè)俅侮P(guān)注地震災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)圖片，重新認(rèn)識(shí)生命。(ppt展示)圖片一：展示汶川地震，玉樹(shù)地震，云南地震，日本地震地震中孩子們被壓、房屋倒塌的圖片以及遇難人數(shù)據(jù)，配以低沉的大提琴音樂(lè)，營(yíng)造氣氛，讓同學(xué)們感受生命的脆弱。

圖片二：展示解放軍、白色天使、人民建筑師爭(zhēng)分奪秒搶救生命的圖片，讓同學(xué)們從災(zāi)難中重新認(rèn)識(shí)生命，感受生命的可貴，升華其思想。(ppt展示)主持人2：同學(xué)們，讓我們?yōu)檫@些為人民奉獻(xiàn)生命的勇士默哀30秒，同時(shí)也為這些為這些不屈不撓的生命鼓掌。

主持人1、2（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁有的美好時(shí)光，（四）生命名言知多少？

（背景輕快音樂(lè)，課件展示：展示地震常識(shí)試題，火災(zāi)逃生常識(shí)題目。）主持人1：同學(xué)們，從相片里面看到，我們是幸福的，我們一起上課、郊游、唱歌、游戲，我們的生命是那么的美好。生命如水，生命如歌。欣欣，為了檢驗(yàn)大家對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看看大家掌握生命名言有多少，好不好? 主持人2：好啊，那么競(jìng)賽規(guī)則是怎樣呢? 主持人1：規(guī)則是這樣的：全班八個(gè)小組，在3分鐘內(nèi)，看哪組說(shuō)的關(guān)于生命、關(guān)于時(shí)間的名言警句多，說(shuō)的多的那組就是勝者。在場(chǎng)的爸爸媽媽當(dāng)人智囊團(tuán)，同學(xué)可以向父母求助。

主持人2：太好了，同學(xué)們大家要加油?。∥倚几?jìng)賽開(kāi)始。

（總結(jié)競(jìng)賽結(jié)果，為勝者鼓掌，為失敗者加油）

主持人1：游戲完了，讓我們一起來(lái)拓寬知識(shí)面，了解有關(guān)生命的格言

（全班一起朗讀）。

——生命是平凡的，讓我們?nèi)?chuàng)造出不平凡的生命吧！

——生命似色彩，為世界增添一份生機(jī)。

——當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄，你才是一個(gè)勝利者。

——生命兩字重千金，缺一不可，因?yàn)橛辛松?，才有了命，有了命才有?4

“珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)”主題班會(huì)

生。

——生命如火苗，你珍愛(ài)它，它會(huì)更旺盛，你吹來(lái)它，它將無(wú)法再生。

（五）正確認(rèn)識(shí)生命 肯定生命價(jià)值（小品表演）

主持人1：生命誠(chéng)可貴。我們正值花季，等待著我們的將是美麗的明天。然而，現(xiàn)在卻有不少學(xué)生為了逃避父母的責(zé)罵，成績(jī)的壓力，而輕易結(jié)束生命。下面讓我們欣賞小品兩則。

小品一：小學(xué)生因父母的責(zé)罵，心覺(jué)不服，自殺報(bào)復(fù)父母。小品二：學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大選擇自殺，留下遺書(shū)。

同學(xué)討論：看完小品之后，大家覺(jué)得這兩個(gè)學(xué)生選擇自殺對(duì)不對(duì)呢？如果你是他的好朋友，你會(huì)怎樣做來(lái)阻止？如果你處于這樣的情景你會(huì)怎么做呢？ 主持人2：人的生命是無(wú)價(jià)的，為了圖一時(shí)之快，以生命作為代價(jià)，那是決不值得的。生命對(duì)于每人只有一次，我們不要拿生命當(dāng)兒戲，更不要用死來(lái)解脫自己。用死來(lái)結(jié)束生命是一種懦弱的表現(xiàn)；用死來(lái)結(jié)束生命是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)！一個(gè)人活著，你的生命就不再是你的一個(gè)人的所有。我們的生命是父母給予的。珍惜自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。

（五）提升生命，升華思想（寫生命誓言）

主持人1：今天，我們認(rèn)識(shí)了生命的寶貴，生命只有一次，我們的生命心系全家，我們不能自私，不能輕言放棄生命，要健康成長(zhǎng)，要報(bào)答愛(ài)我們的父母。同學(xué)們，生命如花。是花，就要讓自己開(kāi)得更艷。風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開(kāi)的鮮花，有著張揚(yáng)的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！

主持人2：通過(guò)今天的活動(dòng)，你們一定有許多新的想法吧，請(qǐng)拿起手中的筆，在卡上寫下心里的話語(yǔ)，寫下你生命的誓言。

主持人1：同學(xué)們，愿我們的生命如花，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，做生命的強(qiáng)者；愿我們珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)。

主持人2：現(xiàn)在讓我們邀請(qǐng)班主任發(fā)言，掌聲歡迎。請(qǐng)班主任作總結(jié)性發(fā)言：

“珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)”主題班會(huì)

同學(xué)們，今天召開(kāi)的班會(huì)非常成功，你們?cè)诎鄷?huì)上這樣成功的表現(xiàn)，我非常高興，在高興之余，我也想希望同學(xué)們不要把這次班會(huì)當(dāng)成游戲，而是要把它當(dāng)成自己成長(zhǎng)中的臺(tái)階，在以后的學(xué)習(xí)生活中，互相關(guān)愛(ài)，用到以后的實(shí)際生活中，這樣下去你們會(huì)最終成為一個(gè)會(huì)珍惜生命，會(huì)熱愛(ài)生活，健健康康的成長(zhǎng)。

（六）合唱《珍愛(ài)生命，無(wú)怨無(wú)悔》 結(jié)束班會(huì)（附錄2）

（七）預(yù)設(shè)效果：

通過(guò)這次主題班會(huì)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)受到了深刻的教育，也都明確了觀點(diǎn)：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活、以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，從自身做起，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，對(duì)自大負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，做社會(huì)主義的好公民，健健康康的成長(zhǎng)。

附1：

生 命 如 花

生命如花，每一個(gè)人的生命就像那園中的花兒一樣，會(huì)綻放，會(huì)凋謝?？墒牵l(shuí)又敢說(shuō)它不曾美麗，不曾香氣撲鼻，每一個(gè)人如每一朵花，各自有形，各自有色，各自有香。

你也許會(huì)生于峭壁之上，你也許會(huì)生于百花叢中，如何讓別人知道你的美麗，這還得問(wèn)你自己，不必哭泣，盡管你的生命開(kāi)始于峭壁，其實(shí)你生在哪里都會(huì)有美麗，比如天山上的雪蓮，比如百花叢中的玫瑰。生命何嘗不是如花兒一樣，但你要懂得：我想努力，要讓每一個(gè)走過(guò)我的人看到我的美麗，讓每一個(gè)停步的人，為我的花香而深深吸一口氣??

生命如花，讓我們永不放棄，自強(qiáng)不息。在我們的生命中，創(chuàng)造出屬于我們自己的奇跡。那樣，當(dāng)你將要離去，不會(huì)因?yàn)楹蠡诙奁?。你?huì)說(shuō)，我曾經(jīng)美麗，直到最后，我仍然永不放棄，自強(qiáng)不息。我相信，即使逝去，我還會(huì)因?yàn)檫^(guò)去付出過(guò)努力而如同花兒一樣，香飄四季。

“珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)”主題班會(huì)

生命如花，當(dāng)它還在的時(shí)候，讓我們努力去活出生命的價(jià)值，像花兒一樣，既然我在這里，我就要讓我的美麗我的價(jià)值，留在這里。

生命如花，讓我們不斷努力；讓我們自己的生命，綻放出美麗

附錄2：

歌詞：珍愛(ài)生命，無(wú)怨無(wú)悔（原創(chuàng)歌詞）文/冰雪傲梅

身體的痛讓人疲憊，心靈的傷讓人憔悴，病魔無(wú)情，在襲擊生命的蓓蕾。昨日的苦飽含淚水，明天的夢(mèng)充滿傷悲，歲月滄桑，霹靂摧不毀追求，走出彷徨擦干眼淚，雷電擊不敗信念，鏈接斷翅重新翔飛。

堅(jiān)強(qiáng)穿越千山萬(wàn)水，珍惜健康走出重圍，樂(lè)觀創(chuàng)造陽(yáng)光奇跡，熱愛(ài)生命無(wú)怨無(wú)悔。

第三篇：10.1感受生命的意義

黔西縣桂箐中學(xué)

校訓(xùn)：勤、誠(chéng)、恒、實(shí)

Qianxixianguiqingzhongxue

第四單元 第10課 綻放生命之花

10.1感受生命的意義

◆教學(xué)目標(biāo)

〖知識(shí)與技能目標(biāo)〗

懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！歼^(guò)程與方法目標(biāo)〗

學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)〗

懂得怎樣的一生是值得過(guò)的，知道探索生命的意義是人類生命的原動(dòng)力之一，明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠自覺(jué)去探尋生命的意義，去創(chuàng)造自己的人生。

◆教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們?cè)谏钪械挠X(jué)解，不同程度的覺(jué)解就會(huì)獲得不同的人生意義和不同的人生。

教學(xué)難點(diǎn)：生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們?cè)谏钪械挠X(jué)解，不同程度的覺(jué)解就會(huì)獲得不同的人生意義和不同的人生。

◆教學(xué)用具及教學(xué)媒體

搜集關(guān)于人為什么活著、人生意義的典型視頻、圖片及故事，制作課件。

◆課時(shí)安排

2課時(shí)

◆教學(xué)方法

講授法、練習(xí)法、閱讀指導(dǎo)法、探究法、討論法

◆教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題 觀看圖片與視頻，導(dǎo)入新課

播放《人為什么活著》的視頻。教師：同學(xué)們，你們想過(guò)人為什么活著嗎？你們

黔西縣桂箐中學(xué)

校訓(xùn)：勤、誠(chéng)、恒、實(shí)

Qianxixianguiqingzhongxue

想知道人為什么活著嗎？人又到底為什么活著呢？今天我們就來(lái)一起探尋生命的意義。第十課第一框《感受生命的意義》。

二、自主讀文，自主探究，合作交流

請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問(wèn)題及要求，自主讀文，探究問(wèn)題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。

三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流 活動(dòng)一 ：訪談

教師出示人為什么活著，不同的人的不同看法圖片。引導(dǎo)：人到底是為什么活著呢？下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你采訪的身邊人，他們?yōu)槭裁椿钪?學(xué)生匯報(bào)訪談結(jié)果。活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)

教師：你認(rèn)為人為什么活著？你認(rèn)為怎樣的一生是值得過(guò)的？ 學(xué)生交流。

教師出示：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的……

活動(dòng)三：聽(tīng)故事，探討生命的意義

教師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)培訓(xùn)師田增元的經(jīng)歷。教師播放視頻田增元的《人為什么活著》。學(xué)生看視頻。

教師引導(dǎo)：他說(shuō)：“一個(gè)人不知道自己為什么活著的時(shí)候，他將是迷茫的、沒(méi)有動(dòng)力的、空虛的、不快樂(lè)的?！?/p>

你贊同這種說(shuō)法嗎？你有過(guò)這樣的感受嗎？他的經(jīng)歷告訴我們探索生命的意義有什么重要意義？ 學(xué)生交流。

教師出示：探索生命的意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

黔西縣桂箐中學(xué)

校訓(xùn)：勤、誠(chéng)、恒、實(shí)

Qianxixianguiqingzhongxue

分析：也只有懂得為什么活著，才能更好地駕馭自己的生活，才能選擇并走好自己的人生道路。

活動(dòng)四：聽(tīng)一聽(tīng)，不同人眼里生命的意義

教師播放視頻《感動(dòng)數(shù)億人的母愛(ài)，阿朵媽媽》和《一個(gè)人，23天，一個(gè)年輕人告訴你生命的意義》。

學(xué)生觀看視頻。注意他們眼中的生命意義是什么？

教師：不同的人對(duì)人生的意義有不同的理解，不同的人有不同的人生。我們繼續(xù)看一些名人眼中生命的意義是什么。教師出示一些名人關(guān)于生命意義的名言圖片。

學(xué)生觀看圖片，了解在一些名人眼里生命的意義是什么。教師：你知道哪些名人偉人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生講名人偉人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事。

教師：有的人認(rèn)為生命的意義在于發(fā)現(xiàn)，更多的在于精神層次上的認(rèn)知，在于看清自己，發(fā)現(xiàn)愛(ài)。有的人認(rèn)為生命的意義在于幫助別人，并且讓別人也擁有價(jià)值。有的人認(rèn)為生命的意義在于愛(ài)自己，愛(ài)家人；有的人認(rèn)為生命的意義在于做好自己的工作；有的人認(rèn)為生命的意義在于為社會(huì)做了多少貢獻(xiàn)。而有的人則認(rèn)為生命的意義是享受，吃好的，穿好的；有的人認(rèn)為生命的意義是賺錢。在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的，人生軌跡也是不同的。在相同起跑線上的兩個(gè)人，人生軌跡也是不同的。這說(shuō)明了什么？

學(xué)生交流。

教師出示：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，對(duì)人生意義的理解就不同，付出的行動(dòng)就會(huì)不同。我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。

活動(dòng)五：看視頻，悟道理

教師播放視頻《人為什么活著，人活著為了什么——湯普森老師的故事》。引導(dǎo)：湯普森老師為什么后來(lái)改變了自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為？

學(xué)生交流。教師出示：

黔西縣桂箐中學(xué)

校訓(xùn)：勤、誠(chéng)、恒、實(shí)

Qianxixianguiqingzhongxue

因?yàn)楹髞?lái)她知道了杰克的家境和生活狀況，她知道了杰克發(fā)生的變化及原因，知道了自己誤會(huì)了杰克，她因?yàn)樽约汉鲆晫W(xué)生沒(méi)有真正關(guān)懷學(xué)生而慚愧。她突然明白了教育的真諦。

教師：湯普森老師明白了教育的真諦是什么？ 學(xué)生交流。教師出示圖片?；顒?dòng)六：我思我悟

教師引導(dǎo)：湯普森老師因?yàn)榻芸硕靼琢私逃恼嬷B，從而徹底改變了自己教學(xué)的態(tài)度和行為，成為一名令人敬仰的老師。這說(shuō)明了什么？ 學(xué)生交流看法。

教師出示：生命的意義在于人在生活中的覺(jué)解，而不同程度的覺(jué)解則獲得不同的人生意義。

活動(dòng)七：發(fā)現(xiàn)我的生命

教師引導(dǎo)：上圖的流水代表你的生命線，在開(kāi)始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些重要的事情？請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，表明發(fā)生的瞬間，在浪花里用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述發(fā)生的事情。學(xué)生交流。

教師：在這些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？經(jīng)歷過(guò)不同的事情，你對(duì)生命有什么不同的理解？ 學(xué)生交流。

注：學(xué)生填寫活動(dòng)一定要布置在課前完成。

教師：每個(gè)人的經(jīng)歷不同，在成長(zhǎng)中的感受不同，對(duì)生命的理解不同，人生軌跡不同。這告訴了我們什么道理？ 學(xué)生交流。

教師出示：生命的意義像一件精致的瓷器，需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

教師：你想過(guò)怎樣的生活？應(yīng)該如何創(chuàng)造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，還是要精彩地活著？這是你一輩子需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的問(wèn)題。謹(jǐn)以下面的一段視頻與同學(xué)們共勉。

教師播放視頻《人為什么要活著》。

黔西縣桂箐中學(xué)

校訓(xùn)：勤、誠(chéng)、恒、實(shí)

Qianxixianguiqingzhongxue

四、談收獲，提升認(rèn)識(shí) 學(xué)生談收獲。

五、課后拓展

◆你是自己生命的導(dǎo)演。將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來(lái)的某個(gè)年齡段，盡可能具體地描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財(cái)富、人際交往、健康、情感、休閑、社會(huì)服務(wù)…… 板書(shū)設(shè)計(jì)

感受生命的意義

一、生命的追問(wèn)

1、人為什么活著

2、怎樣的一生是值得過(guò)的

二、發(fā)現(xiàn)我的生命

1、探索生命意義的重要性

2、生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的

3、生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

◆教學(xué)反思

第四篇：10.1《感受生命的意義》

《感學(xué)生命的意義》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生感受和體驗(yàn)生命的可愛(ài)；每個(gè)生命都是獨(dú)特的，生命是可敬的；每個(gè)生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學(xué)生在欣賞生命之美好、領(lǐng)略生命之敬畏的過(guò)程中享受生命的快樂(lè)

過(guò)程與方法：通過(guò)參與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛(ài)、可貴及生命的獨(dú)特性，體會(huì)世界因生命而精彩。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命

三、學(xué)生分析：

現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)周圍生命缺少關(guān)愛(ài)，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中感受生命的意義，關(guān)愛(ài)周圍生命。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入：播放“動(dòng)物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。討論：兩種情境對(duì)比，你有什么感受？為什么？

想一想：如果這個(gè)世界少了這么多的生命點(diǎn)綴，會(huì)是一種什么模樣？ 教師引導(dǎo)：生命是可愛(ài)的，世界因生命而美麗。

2、感受生命：書(shū)p22“沙漠玫瑰”，進(jìn)一步感受生命可敬。

3、活動(dòng)：我們校園周圍有哪些生命？你了解它們的生存習(xí)性嗎？（可讓學(xué)生課前先作調(diào)查）

交流后指出：每一種動(dòng)植物都有各自的生存方式，生命是獨(dú)特的。

4、觀察和探究：

（1）采集看似相同的樹(shù)葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。指出世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉的道理。

（2）觀察指紋4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發(fā)現(xiàn)：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。

從兩活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命是獨(dú)特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樯莫?dú)特和神圣。

5、說(shuō)一說(shuō)：與其他生命相比，人的生命有什么同？ 教師指出：人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。

6、課堂拓展：向母親了解有關(guān)母親孕育自己及生下自己的一些細(xì)節(jié)。聽(tīng)聽(tīng)媽媽的感受。聽(tīng)后，你有什么新感受？

第五篇：感受生命的意義 教案

第十課第一框《感受生命的意義》詳細(xì)教案

知識(shí)目標(biāo)：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)選擇過(guò)有意義的生活的能力；增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值；愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。重點(diǎn)：生命的追問(wèn) 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)我的生命

導(dǎo)入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來(lái)，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義??生命無(wú)窮，生命的意義也無(wú)窮了。生命本沒(méi)有意義，你要能給他什么意義，他就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義是什么呢？讓我們一起走進(jìn)第十課第一框《感受生命的意義》。

環(huán)節(jié)一：

1、人為什么活著？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、人為什么活著？

2、怎樣的一生是值得過(guò)的？

3、如何認(rèn)識(shí)生命意義？

過(guò)渡：第一個(gè)問(wèn)題：人為什么活著？

有人說(shuō)，活著是為了學(xué)習(xí)；也有人說(shuō)，活著是為了養(yǎng)育后代；也有人為了幫助他人而活，為了夢(mèng)想而活，甚至為了改變世界而活。還有人認(rèn)為，活著是為了美食，為了美景；現(xiàn)實(shí)中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著？人們的回答也許各不相同，但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義。

總結(jié)：

1、人為什么活著？

為了學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人??人們的回答也許各不相同。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，生活本身的豐富多彩和生命無(wú)窮的奧秘已經(jīng)是一個(gè)令人滿意的答案了。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)問(wèn)題是有必要的。

環(huán)節(jié)二：

2、怎樣的一生是值得過(guò)的？ 播放視頻：《胡思圓的雜技表演》 問(wèn)：這樣的人生值得過(guò)嗎？為什么？ 生答：略

師總結(jié)：活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！胡思圓的人生很出彩！說(shuō)一說(shuō)：我們身邊的出彩人生還有哪些呢？

政界代表：習(xí)近平；商界代表：王健林；作家：郭敬明；演員：鄧超；歌手：TFboys 過(guò)渡：他們都活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，所以我們說(shuō)，他們的一生是值得的。還有什么樣的人生值得過(guò)呢？考考大家，每年3月5日，是什么日子呢？學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒的一生很短暫，年僅22歲便因公殉職，但他的一生也是全心全意為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。所以，毛主席親筆題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)。今天，讓我們一起讀一讀他寫在日記上的一段話：

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來(lái)的人類的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得更美麗？我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么？

雷鋒做到了這些：他幫大嫂買火車票，大嫂問(wèn)他：“你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”他說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國(guó)。”做好事不留名。主動(dòng)幫戰(zhàn)友補(bǔ)鞋補(bǔ)褲子，背老奶奶過(guò)馬路，背殘疾人過(guò)河，雷鋒同志做了太多的好事。

問(wèn)：這樣的人生值得過(guò)嗎？為什么？ 生答：略

師總結(jié)：看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心！無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任！

說(shuō)一說(shuō)：我們身邊雷鋒式好人還有哪些呢？ 圖片：志愿者清理白色污染并垃圾分類； 圖片：志愿者打掃衛(wèi)生、清理小廣告；

圖片：志愿者看望和幫助孤寡老人和留守兒童。

還有，全國(guó)道德模范、中國(guó)好人等，我們說(shuō)，這樣的一生也是值得的。過(guò)渡：你學(xué)會(huì)了嗎？考考大家： 請(qǐng)你辨析：

男：不要為別人而活

女：為別人而活的生命才是值得的 請(qǐng)男生辨析第一句，女生辨析第二句 生答：略 師總結(jié)：

不要為別人而活：強(qiáng)調(diào)我們每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩、人云亦云，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)是正確的。但是如果認(rèn)為人只是為自己活，只顧自己不管別人的需要，則是錯(cuò)誤的。

為別人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，這樣的一生是值得的。但是如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活，則是錯(cuò)誤的。

結(jié)論：人既要為自己而活，又要為別人而活。既能活出自己的人生，又在別人需要時(shí)付出愛(ài)心。

過(guò)渡：今年暑假里約的女排賽場(chǎng)上，讓太多人揪心，讓太多人喜極而泣：因?yàn)樾〗M賽時(shí)，女排先負(fù)荷蘭再負(fù)賽爾維亞，中國(guó)女排危矣，但女排姑娘們自信、堅(jiān)持、拼搏，一路打敗巴西、荷蘭、塞爾維亞，成為冠軍！為國(guó)爭(zhēng)光添彩！

問(wèn)：這樣的人生值得過(guò)嗎？為什么？

師生總結(jié)：將個(gè)人追求建立在國(guó)家需要的基礎(chǔ)上！

過(guò)渡：有些人甚至將個(gè)人追求建立在了人類需要的基礎(chǔ)上！比如： 屠呦呦：首獲科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。她受中國(guó)典籍《肘后備急方》啟發(fā)，創(chuàng)造性地研制出抗瘧新藥——青蒿素，有效降低瘧疾患者的死亡率，被譽(yù)為“拯救2億人口”的發(fā)現(xiàn)。國(guó)家主席習(xí)近平這樣評(píng)價(jià)她：“以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫(yī)人才，辛勤耕耘，屢建功勛，為發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、造福人類健康作出了重要貢獻(xiàn)?！?/p>

我們說(shuō)，屠呦呦的一生也是值得的，她將個(gè)人追求建立在人類需要的基礎(chǔ)上！景海鵬、陳冬：2016年10月17日，神舟十一號(hào)載人飛船成功發(fā)射，并與天宮二號(hào)成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會(huì)對(duì)接，于2016年11月18日，順利著陸。這是中國(guó)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一次載人飛行任務(wù)，總飛行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)33天，開(kāi)展了包括太空植物栽培和養(yǎng)蠶等多項(xiàng)試驗(yàn)。

總結(jié)：

2、怎樣的一生是值得過(guò)的？

?能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；

?在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的。

?將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。環(huán)節(jié)三：

3、如何認(rèn)識(shí)生命的意義？

過(guò)渡：這節(jié)課我們探索了什么樣的人生是值得過(guò)的，發(fā)現(xiàn)很多人的一生都很精彩，那么自己的人生如何呢？

分享與交流：我的生命，同樣精彩！如何精彩呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生答：略

活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值：

圖片：成績(jī)優(yōu)異，每次考試都是班級(jí)第一名。

圖片：我是體育健將，特別是跳高項(xiàng)目，每次都能“一跳驚人”！圖片：我口才很好，每次班會(huì)都由我主持。

圖片：我的字寫得很好，班級(jí)出黑板報(bào)都是由我寫字。看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任： 圖片：在家洗碗，給敬老院老人捏肩

將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上: 圖片：義務(wù)植樹(shù)

師總結(jié):生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

過(guò)渡：新時(shí)期，總書(shū)記提出中國(guó)夢(mèng)，即實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，一起來(lái)看視頻《中國(guó)夢(mèng)》。

問(wèn)：我的生命意義與中國(guó)夢(mèng)有何關(guān)系呢？

大家知道中國(guó)夢(mèng)什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)嗎？2050年，到時(shí)候，你幾歲了？40多歲了，因此，我們大家既是中國(guó)夢(mèng)的見(jiàn)證者也是中國(guó)夢(mèng)的受益者。所以，中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)，我們每個(gè)人都要肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，為中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。但每個(gè)人的生命又是獨(dú)特的，不同的人對(duì)生命意義的理解不同，所選擇的人生道路不同，但只有腳踏實(shí)地、從日常點(diǎn)滴做起，就是在為中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量?？梢?jiàn)，生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。

司馬遷說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛!” 問(wèn)：這句話對(duì)我們有何啟示？ 生答：人總是要死的，但死的意義有所不同，有的比泰山還重（為人民而死）；有的比鴻雁的毛還輕（替剝削人民和壓迫人民的人而死）

過(guò)渡：這句話其實(shí)是對(duì)生命意義的探究：這一探究，有利于我們選擇人生道路，駕馭自己的生活。所以，我們說(shuō)探究生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。探究生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一！只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

總結(jié)：

3、如何認(rèn)識(shí)生命的意義？

?探索生命的意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

?生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。

?生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

結(jié)束語(yǔ)：生命如此偉大，人生如此精彩！

我們一同歌頌偉大祖國(guó)!讓我們借力于偉大祖國(guó)的復(fù)興力量，充分參與社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)自己的美好夢(mèng)想吧！為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量吧！

讓我們的生命在中國(guó)夢(mèng)中更加精彩！

課堂總結(jié)：略

課堂練習(xí)：

1、（單選）2016年6月22日《鄭州晚報(bào)》：栗樹(shù)花是河南鄭州一名普通的工作者，她積極參加到志愿者服務(wù)活動(dòng)中：“馬路天使”“愛(ài)心家教”“關(guān)愛(ài)夕陽(yáng)”“無(wú)償獻(xiàn)血”，每一次志愿服務(wù)，她都用心對(duì)待、認(rèn)真付出。用她的話說(shuō)，這是一個(gè)提升自己的途徑。對(duì)此認(rèn)識(shí)不正確的是（B）A、是為了讓生命更有意義 B、獲得了更多的利益

C、有利于幫助他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

D、活出了自己的人生，不斷完善和提升自己

2、（單選）怎樣的一生是值得過(guò)的？不同的人有不同的回答。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒說(shuō)“人生在世，只有勤勞、發(fā)憤圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類的解放事業(yè)共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。”由此可知，雷鋒的人生觀是（C）

A、能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

B、在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任 C、將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上

D、享受生活本身的豐富多彩，探索生命無(wú)窮的奧秘

3、（多選）人，為什么活著？5個(gè)臺(tái)灣人，平均年齡81歲，一個(gè)重聽(tīng)，一個(gè)得了癌癥，三個(gè)有心臟病，每一個(gè)都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥羲幤?，拔下針頭，駕起蒙塵多年的摩托車，六個(gè)月的準(zhǔn)備，環(huán)島13天，1139公里，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個(gè)簡(jiǎn)單的理由——dream！這個(gè)真實(shí)故事告訴我們?nèi)嘶钪ˋD）

A、要勇于追求自己的夢(mèng)想，為自己的理想而奮斗 B、要到處走走，去領(lǐng)略生命中潛藏的景觀 C、要任性，不顧一切追求夢(mèng)想 D、要讓生命有意義

4、（多選）在某社區(qū)學(xué)習(xí)中心，一批志愿者堅(jiān)持每個(gè)周末來(lái)教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)被問(wèn)及為什么要參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他們有著不同的回答。公司職員小王說(shuō)：“我覺(jué)得一周中有五天是在為別人打工，只有這兩天，我是在為自己做事?！贝髮W(xué)教師小劉說(shuō)：“我上學(xué)時(shí)得到過(guò)好多好心人資助，現(xiàn)在我也想多幫忙別人，回報(bào)社會(huì)?！边@則材料告訴我們（ABCD）A、生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的 B、生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 C、我們要熱心公益、服務(wù)社會(huì)

D、我們要增強(qiáng)責(zé)任感，在奉獻(xiàn)中提升生命價(jià)值

5、（多選）每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，但是實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值并不是一蹴而就的。追求生命的價(jià)值要從現(xiàn)在做起，從小事做起，下列能體現(xiàn)人生價(jià)值的是（ABD）

A、每天回家，如果父母沒(méi)有到家，我就為他們做好飯等他們回來(lái) B、同學(xué)遇到困難時(shí)，我能盡我最大的努力幫助他們，給他們帶來(lái)快樂(lè) C、路上遇到壞人欺負(fù)他們時(shí)我會(huì)趕快走開(kāi)，以免惹禍上身 D、當(dāng)朋友遇到煩惱時(shí)，我會(huì)勸說(shuō)他，讓他擺脫不快樂(lè)的陰影