第一篇：讓學(xué)生在活動中感受生命

讓學(xué)生在活動中感受生命

小學(xué)《品德與社會》作為德育顯性課程，是小學(xué)德育工作的主渠道。在生命教育中更是承擔(dān)了極其重要的責(zé)任。在《品德與社會》課中對小學(xué)生進行生命教育，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、關(guān)注生命、珍愛生命、尊重生命、欣賞生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值的一種教育活動。

在課堂教學(xué)中主動地、創(chuàng)造地落實生命綱要，首先要符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點，在內(nèi)容與主題的選擇上注重適切性，不做加法，緊密結(jié)合課程資源，利用好課內(nèi)外的有效途徑與手段，充分挖掘生命教育的內(nèi)容，凸現(xiàn)生命教育的因素，有針對性地開展富于生命力的教育教學(xué)活動。

《學(xué)游戲，做游戲》是科教版二年級第一學(xué)期《品德與社會》中第四單元《一起玩游戲》中的一課，該單元是本學(xué)科第一次出現(xiàn)的以“玩”為主題的單元?！巴妗笔呛⒆拥奶煨裕呛⒆由畹囊徊糠郑螒蚯∏∈切纬蓪W(xué)生個性的重要方式，是每個人生活的重要組成部分。通過游戲可以培養(yǎng)人的品性、興趣；形成人的性格；增長知識，形成和諧的人際關(guān)系。因此，學(xué)會玩游戲是人生的重要內(nèi)容。在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，我從學(xué)生的現(xiàn)實生活狀態(tài)進一步觀察分析，發(fā)現(xiàn)很多低年級學(xué)生不會真正地玩游戲，誤將奔跑打鬧作為游戲的一種方式；有些則是單一地將電子游戲作為游戲的全部；也有些學(xué)生不能與他人合作，健康安全地玩游戲??可以說，他們對游戲的認(rèn)識是點滴的、零星的。在此基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：了解一些游戲的玩法，以及一種玩具的多種玩法；了解并學(xué)習(xí)一些老游戲，體會在簡樸的生活中創(chuàng)造快樂；愿意和小伙伴一起合作玩健康的游戲，體會到玩游戲真快樂。此外，本堂課的教學(xué)時間已臨近學(xué)期結(jié)束，教學(xué)時可以有意識地與寒假生活相結(jié)合，目的在于讓學(xué)生在假期中繼續(xù)拓展游戲活動，豐富愉快的寒假生活。

由于這次公開課教學(xué)是借班上課的形式，因此，我有針對性地進行了一次課前訪問了解，在溝通中，發(fā)現(xiàn)這個班級的學(xué)生比較天真也比較好動，對于新鮮的事物感興趣但又有些膽怯??

如果在備課中加入對這些孩子特點的思考，選擇適合他們的教學(xué)手段，無疑對課堂教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。因此，我想到了通過孩子們喜歡的活動方式之一——游戲，來輔助教學(xué)。通過游戲活動幫助孩子們體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識、情感和行為各方面的發(fā)展。

一、在游戲活動中體驗學(xué)習(xí)

在這節(jié)課的引入部分，我設(shè)計了“跟著節(jié)拍走”這個游戲活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在節(jié)奏強烈的舞曲中跳一跳，動一動，初步感受游戲的快樂。由于教學(xué)手段生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的各種感官：眼、耳、手、腳??原本還有些怯場的學(xué)生在不知不覺中投入到游戲活動中，他們的腳步開始踏得有力了，聲音變得響亮了，臉上也漸漸露出了笑容，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望一下子被調(diào)動起來。在活動過程中，老師和學(xué)生共同參與，縮短了師生間的距離，為師生間進一步交流溝通創(chuàng)造了條件。可以說，這樣的活動體驗是快樂的、充滿童趣的，是學(xué)生喜愛的，也為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和體驗打下了基礎(chǔ)。[教學(xué)片斷] 師：同學(xué)們，老師有個建議，讓我們初次相識的大朋友、小朋友先來做個游戲來開始今天的這堂課好嗎？

這個游戲就叫做跟著節(jié)拍走。讓我們跟著跳動的節(jié)拍動起來。愿意跟老師一塊兒熱熱身的小朋友，跟我踏起腳步，走到中間來！12，12，1234 游戲過程：左手舉起來，右手舉起來，現(xiàn)在不要動，現(xiàn)在不要動，現(xiàn)在還是不要動，原地轉(zhuǎn)一圈?，F(xiàn)在蹲一蹲，現(xiàn)在跑一跑，伸伸手，彎彎腰，再把屁股拍一拍。（**）1234567，跟我一起跑起來，跑得快一點，*****，拍得慢一點，1212，再把腳步放得輕又慢，1——2，1——2，輕聲回到座位上。師：你覺得這個游戲有趣嗎？

生：我覺得這個音樂節(jié)奏感很強，自己好像在做游戲，又好像在跳disco。生：我想舉起右手，可不知怎么的偏偏舉起了左手。

生：做了這個游戲后，我渾身都來勁，和大家一起做游戲真快樂。生：??

師：是呀，從上學(xué)的第一天起，各種各樣的游戲就時常陪伴著我們，使我們結(jié)交到了許多的小伙伴。瞧，操場上、兒童樂園里，到處洋溢著歡樂的笑聲，多開心呀！放假了，我們的活動天地更寬了，在學(xué)習(xí)的同時，不忘健康有益的游戲，使自己在快樂中玩，在玩中得到進步，讓假期過得有意義?，F(xiàn)在，就讓我們一起進入這多彩的游戲王國。學(xué)游戲，做游戲，（出示課題）讓自己變得聰明、健康、有活力。

二、在游戲活動中獲取新知

在新授的過程中，穿插深受學(xué)生喜歡的游戲活動，首先可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都成為活動的主角，讓學(xué)生在游戲中自己體驗、感悟，獲取新知，懂得道理，提高解決實際問題的能力。

我在“跟著節(jié)拍走”這個游戲之后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的活動實際廣泛地交流了自己曾經(jīng)玩過的游戲，或者當(dāng)場玩一玩，讓他們在交流為什么喜歡玩這些游戲理由的同時，體會了游戲的作用——強身健體、消除疲勞、鍛煉思維、增長知識、增進友誼。從而有力地激發(fā)了學(xué)生玩健康有意義游戲的興趣。

“學(xué)游戲，做游戲”中“做游戲”也有一定的竅門。于是，我在讓學(xué)生了解游戲作用的基礎(chǔ)上，通過“巧手搭高樓”的游戲活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，團結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，取長補短；在合作中領(lǐng)悟做游戲時需要冷靜細(xì)心、動腦筋使巧勁多實踐；友好競爭不耍賴；讓學(xué)生在玩玩、學(xué)學(xué)的游戲活動中初步感知了做游戲的竅門。也正因為每位學(xué)生在活動中獲得了自己的體驗，大家在交流中，積極發(fā)言，說出了自己不同的感受。[教學(xué)片斷] 師：說到游戲，大家一定不陌生吧？你們現(xiàn)在在學(xué)校里都會玩哪些游戲??？（學(xué)生交流各自喜歡玩的游戲，如老鷹捉小雞、青蛙跳等）

師：你們會玩這么多的游戲，那么，圖上的小朋友在玩哪些游戲呢？把書翻到p52看一看，都有哪些游戲？這些游戲你都會玩嗎？和小組同學(xué)交流一下。師：這些游戲你們喜歡嗎？為什么？

生：算24點時，我可緊張啦！又能練計算，還能使我反映更快。生：復(fù)習(xí)完功課后，做做跳房子的游戲，可以消除一天的疲勞。生：抖雞游戲可以鍛煉我的體魄，使自己變得更結(jié)實。

（教師板書：強身健體、消除疲勞、鍛煉思維、增長知識、增進友誼）

師：是啊，游戲的作用可真大呀！我們在玩這些對健康有益的游戲時，才能體會到真正的快樂。師：“巧手搭高樓”的游戲你們知道嗎？這個游戲非常時髦，經(jīng)久不衰，究竟是什么原因使它那么吸引人呢？讓我們在游戲中找找答案。（介紹游戲規(guī)則）學(xué)生游戲，交流感受

師：為什么這一組既壘得高，又不倒？他們?nèi)俚拿卦E到底在哪里？他們隊為什么會輸？ 生：游戲方法沒有掌握好。生：他們配合非常的默契。生：他們動腦筋，使巧勁了。生：他們心往一處想，勁往一處使。生：抽磚頭時，盡量不要抽取兩端的磚頭，抽中間的，這樣能夠保持平衡，不容易倒塌。[出示游戲竅門：] 冷靜細(xì)心，團結(jié)合作 動腦筋使巧勁多實踐 友好競爭不耍賴

三、在游戲活動中探究創(chuàng)新 [教學(xué)片斷] 師：游戲伴隨著我們生活，伴隨著我們學(xué)習(xí)，伴隨著我們健康成長，它是我們親密的伙伴。你們可知道，如今已經(jīng)長大成人的爸爸、媽媽和年邁的爺爺、奶奶，他們小時候都玩些什么游戲呢？讓我們乘坐時空隧道，回到過去走一走、看一看。以電影方式播放老游戲（參看p54）你看到了哪些游戲？ 學(xué)生交流所看到的內(nèi)容

師：前幾天，老師讓你們回去問問爸爸媽媽及你的長輩，他們小時候都玩過些什么老游戲？現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。（學(xué)生交流并出示實物，教師演示抽陀螺、抖空竹）

師：剛才，有些同學(xué)交流的老游戲其實是我們上海傳統(tǒng)的弄堂游戲，它們也叫做“九子游戲”，老師從爸爸媽媽那里了解到，這些游戲還有一個有趣的名字叫做“小八臘子游戲”，你看就簡單的６個字把上海人小時候玩游戲時可愛的模樣給叫了出來，多有意思！

千萬別小看了“小八臘子”玩的游戲，現(xiàn)在，這些風(fēng)靡五六十年代的民間傳統(tǒng)游戲還吸引了不少外國友人的眼球，他們在以九子游戲為主題的“九子公園”內(nèi)親身體驗參與，別提有多高興了！

學(xué)生玩玩老游戲：（出示六組老游戲：跳皮筋、抖空竹、抽陀螺、夾彈子、挑游戲棒、滾鐵圈）師：這些游戲你們都會玩嗎？下面讓我們大家一起試著玩一玩好嗎？老師給你們每一組準(zhǔn)備了一些材料，接下來，請你們挑選自己喜歡的一種試著玩一玩。學(xué)生游戲：

是：剛才，你們玩了那么多的老游戲。原來一根小棒、一塊木頭、一根鐵絲就能成為我們游戲的器具。那么，你們發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同之處嗎？（出示：廢棄的鐵圈、竹簽、玻璃球、木制陀螺、橡筋、繩子、木塊）討論 生：這些東西都是自己動手做的。

生：這些東西有些不是買的，是家里現(xiàn)存的。生：這些東西的道具都很簡單。生：這些東西很便宜，不用花很多錢。

師：是啊，簡簡單單的一根繩、一根棒，就能做出那么多的游戲，帶來那么多的 快樂。老游戲正是因為道具簡單、游戲有趣、玩法多樣，還不受限制，流傳至今，成為一道獨特的風(fēng)景線，使我們中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳。前兩天，市教委、市精神文明辦公室等６大單位就為我們中小學(xué)制定了份寒假生活菜單，其中有一條是建議大家去“社區(qū)學(xué)弄堂游戲”，還專門開設(shè)了“上海民間傳統(tǒng)弄堂游戲寒假免費培訓(xùn)班”，現(xiàn)在，就讓我們在這個特殊的培訓(xùn)班里先來體驗一回。是：老師給你們準(zhǔn)備了一些道具。讓我們開動腦筋，張開想象的翅膀，發(fā)揮老游戲道具簡單的特點，創(chuàng)造出有趣的新游戲。

學(xué)生分組進行討論（每一組分別放置三種道具：繩子、球、麻袋，選擇其中一種，也可以不使用道具來進行游戲）??

在授課前，學(xué)生通過多種渠道了解到父母小時候玩的一些老游戲，如：打電話、踢鈕扣、金鎖銀鎖等；在課堂上學(xué)生暢所欲言，各式各樣生動有趣的老游戲就像一塊巨大的磁鐵深深地吸引著孩子。于是，我就抓住這個最佳時機，讓學(xué)生認(rèn)識老游戲，學(xué)學(xué)老游戲，玩玩老游戲，著重挑選了幾個看似簡單，學(xué)生卻又不會玩的老游戲，讓學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，取長補短，互相探討，操作實踐來學(xué)會一些老游戲，把整堂課推向了高潮。學(xué)生在說說、玩玩中了解到老游戲的特點，體會了老游戲給我們生活帶來的快樂。這時，教師適時的點撥小結(jié)讓學(xué)生進一步感受到老游戲至今風(fēng)靡流行，成為上海一道靚麗的風(fēng)景線。其原因所在正是我們中國傳統(tǒng)文化代代相傳的體現(xiàn)，這群從小在上海長大的孩子在感受到老游戲的文化時，心中的自豪感油然升起。

接著，我讓學(xué)生根據(jù)老游戲道具簡單，玩法多樣的特點，并結(jié)合今年上海市教委為中小學(xué)生制定的寒假生活菜單中的一項內(nèi)容“社區(qū)學(xué)弄堂游戲”，讓學(xué)生開動腦筋通過游戲活動“超級變變變”，嘗試探究出更多有趣的新游戲。這個游戲活動的設(shè)計力求盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“自動”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。

通過這堂課的教學(xué)實踐，我深深地感受到教師只有將生活中具有教育價值的真實素材和課堂教育相結(jié)合，我們的課才能上得生動活潑，富有“童心”、“童趣”，學(xué)生才能學(xué)得更主動更積極。生命，對于低年級學(xué)生來說，還是一個抽象的詞匯，似乎還太難理解，但是在教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計的各類活動中，通過教師采取的適合學(xué)生身心發(fā)展水平與特點的活動方式，讓學(xué)生尊重生命、珍愛生命的情感在體驗和感悟中不斷發(fā)展、深化，從而真正有效地在學(xué)科中融合生命教育，我想我們的學(xué)生是能夠了解生命，感受到生命帶來的快樂的。

（附教案）

科教版：《品德與社會》二年級（上）

學(xué)游戲做游戲

教學(xué)要求：

1、了解一些游戲的玩法，以及一種玩具的多種玩法。

2、了解并學(xué)習(xí)一些老游戲，體會在簡樸的生活中創(chuàng)造的快樂。

3、愿意和小伙伴一起合作玩健康的游戲，體會到玩游戲真快樂。教學(xué)過程：

一、做游戲，揭示課題

1、游戲：跟著節(jié)拍走

讓我們跟著跳動的節(jié)拍動起來。愿意跟老師一塊兒熱熱身的小朋友，跟我踏起腳步，走到中間來！

2、談感受：你覺得這個游戲有趣嗎？

3、學(xué)生回答：

4、出示課題：今天，就讓我們一起進入這多彩的游戲王國。學(xué)游戲，做游戲，讓自己變得聰明、健康、有活力。

二、了解游戲的作用

1、你們現(xiàn)在在學(xué)校里都會玩哪些游戲啊？

2、那么，圖上的小朋友在玩哪些游戲呢？把書翻到p52看一看，都有哪些游戲？這些游戲你都會玩嗎？和小組同學(xué)交流一下。

3、這些游戲你們喜歡嗎？為什么？（板書：強身健體、消除疲勞、鍛煉思維、增長知識、增進友誼）

4、小結(jié)：是啊，游戲的作用可真大呀！我們在玩這些對健康有益的游戲時，才能體會到真正的快樂。

三、學(xué)做游戲

1、學(xué)做一個游戲：巧手搭高樓（1）介紹游戲規(guī)則：（2）學(xué)生游戲

（3）交流感受：請勝方講講取勝秘訣。

（4）出示游戲竅門，小結(jié)：冷靜細(xì)心，團結(jié)合作 動腦筋使巧勁多實踐 友好競爭不耍賴

四、學(xué)做老游戲，玩玩老游戲

1、如今已經(jīng)長大成人的爸爸、媽媽和年邁的爺爺、奶奶，他們小時候都玩些什 么游戲呢？讓我們乘坐時空隧道，回到過去走一走、看一看。

2、以電影方式播放老游戲（參看p54）

3、你看到了哪些游戲？

4、前幾天，老師讓你們回去問問爸爸媽媽及你的長輩，他們小時候都玩過些什么老游戲？現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。

5、玩玩老游戲：

（1）過渡：這些游戲你們都會玩嗎？下面讓我們大家一起試著玩一玩好嗎？（2）學(xué)生游戲活動（3）交流游戲，談感受

（4）小結(jié):這些游戲看起來是那么的簡單，其實在做的時候還有很多的竅門。我希望你們今后在游戲中不斷地動腦筋，多實踐，相信一定能夠?qū)W會它。

6、剛才，你們玩了那么多的老游戲。你們發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同之處嗎？

7、小結(jié)：

老游戲正是因為道具簡單、游戲有趣、玩法多樣，還不受限制，流傳至今，成為一道獨特的風(fēng)景線，使我們中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳。

五、創(chuàng)造新游戲——超級變變變

1、過渡：老師給你們準(zhǔn)備了一些道具。讓我們開動腦筋，張開想象的翅膀，發(fā)揮老游戲道具簡單的特點，創(chuàng)造出有趣的新游戲。

2、分組進行討論

3、反饋：（介紹游戲名稱、演示）

六、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會了游戲的作用，知道了學(xué)做游戲的竅門，并且創(chuàng)造出了有趣、健康、有意義的新游戲。老師希望你們通過各種健康有益的游戲，讓自己在游戲中開闊眼界、增長知識、增強生活的本領(lǐng)，真正過一個有意義的假期，為我們的生活增添情趣和活力。

第二篇：讓學(xué)生在分享中感受快樂

讓學(xué)生在分享中感受快樂

分享，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種贈人玫瑰，手有余香的快樂。任何人都不可能盡善盡美，完美無缺。我們班有一位活潑可愛，淘氣又賴皮的小伙子。

他，有一個溫馨的名字。他，也是一個看上去非常開朗、活潑的小男孩。日常生活中，總是跟班里的同學(xué)玩成一團?？墒牵叶啻伟l(fā)現(xiàn)我們在舉行分享會的時候，他從家里帶回來的零食基本沒有動，而是全程索取其他同學(xué)的零食。當(dāng)時，我還以為他只是霸道而已，所以只搶別人的。但我已經(jīng)留意他這個行為了。然后在日常生活中，發(fā)現(xiàn)他總是會有這個毛病，自己的東西總是不愿意與別人分享。

為了幫助他改掉這個毛病，我從以下幾方面入手：

一、與家長溝通，找準(zhǔn)切入點。我聯(lián)系他的父母，向他們提出自己發(fā)現(xiàn)孩子不愿意跟別人分享的這個問題。然后了解孩子在家中分享的情況。得知孩子在家中也不樂于與鄰居們分享，然而據(jù)我了解，他父母是大方得體的人，為何他會不愿意與別人分享呢？所以，我與家長約定日常生活中如何引導(dǎo)孩子分享。

二、日常生活中，找好機會相機引導(dǎo)。日常生活中，我常會在課堂上讓學(xué)生們通過獲得的獎品而跟同學(xué)們分享，讓他們體會到分享的快樂。讓他們從而明白分享快樂的道理，并且常會找他聊天，了解他不愿意分享的原因：發(fā)現(xiàn)他不是不愿意把東西與其他人分享，換句話說，也就是他不敢與別人分享。

三、當(dāng)與家長再深入了解的時候，發(fā)現(xiàn)他在父母鼓勵的情況下會與大人分享?？墒歉嗟臅r候，當(dāng)他伸手把好吃的東西給予大人一起分享的時候，這時大人們都會說：“不用，謝謝你！我們是逗著你玩的，你自己吃吧！”簡單的一個謝絕會使孩子覺得你們都在“?！彼?。無形中就會造成傷害他的自尊。就類似“狼來了”的故事一樣，當(dāng)下一次別人再向他要分享的時候，他便自然下意識地去保護自己，防止自己再次被“?！倍辉敢馀c別人分享。

班級舉辦活動的時候，我總是在一邊鼓勵他，讓他主動去跟別人分享，然后再說說自己分享后的感受。讓他從中一點一滴的感受到分享帶來的快樂，慢慢的學(xué)會與別人分享快樂。

四、懂得分享的快樂。分享行為可以幫助孩子贏得玩伴，使孩子在活動和交往的過程中更好地獲得言語表達、人際交流等技能，幫助孩子學(xué)會與他人和睦相 處、共同享受，使其成年后能更好地融入社會，建立良好的人際關(guān)系，確保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良個性。當(dāng)這個學(xué)期，我們班再次開展分享會的時候。我發(fā)現(xiàn)他的行為讓我非常的吃驚，我看到班里有一個小伙子拿著一大袋的東西，到處跟別人分享，并且一邊分享，一邊笑著。我好奇走過去問道：“這次是媽媽告訴你要分享的嗎？”他很自豪的答道：“沒有啊，是我自己主動跟他們分享的?！甭牭竭@里，我心里已經(jīng)笑了。因為這個小伙子，已經(jīng)懂得了分享的快樂了。

看到他由原來不愿意與同學(xué)分享到主動與同學(xué)們分享的轉(zhuǎn)變，讓我明白到教育無處不在，教育力量的強大。教育可以讓學(xué)生在分享的過程中感受到贈人玫瑰，手有余香的快樂！

第三篇：讓學(xué)生在閱讀中感受快樂

讓學(xué)生在閱讀中放飛翅膀

毛嘴小學(xué)丁君

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書?！边@是語文課程的新策略，也是語文教育思想的正本清源，歸真返璞，班上作文寫得好、語文素養(yǎng)高的學(xué)生往往都是愛讀書的學(xué)生。閱讀是語文學(xué)習(xí)不可或缺的綠色通道，“少做題”是手段。“多讀書”是目的，即把少做題而省下的時間還給學(xué)生，讓他們多讀幾本好書，多背幾篇名文，多記幾段佳句，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，扎扎實實地進行語文積累，打好文化根基。

作為一名小學(xué)語文教師，我?guī)缀踉诿刻斓墓ぷ髦卸寄荏w驗到閱讀對于學(xué)生成長的意義，也極力想培養(yǎng)他們高尚的閱讀品位，讓他們有讀書的過程中認(rèn)識人生，進而增加其生活厚度，提升其人文素養(yǎng)，豐富其文化底蘊，使他們盡快成為一個善于品味生活、感悟人生的“有心人”

一、讓學(xué)生享受閱讀的快樂

西方一位美學(xué)家曾說：“當(dāng)你只是欣賞花瓣的時候，你便失去了花的美麗。”同樣，閱讀也切忌肢解?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！弊屛覀儼盐恼庐?dāng)作翱翔于空中的飛鳥去欣賞，當(dāng)作沉浮于河塘的游魚去品讀，當(dāng)作縱橫沙場的駿馬去觀照。如教《田忌賽馬》時，我創(chuàng)設(shè)了“聰明辯臺”、“創(chuàng)新舞臺”兩個活動，活動中有的學(xué)生爭當(dāng)廣播員，要向大家轉(zhuǎn)播田忌與

齊威王賽馬的精彩過程；有的學(xué)生爭當(dāng)齊威王的謀士，給齊威王出謀劃策，使他在第二場賽馬中照樣贏；有的學(xué)生圍在一起議論，爭當(dāng)裁判員??課堂上師生互動，生生互動，整個課堂成了師生探究知識的場所，洋溢著輕松、活潑、愉悅的氣氛，彌漫著濃烈火的對話氛圍，跳躍著創(chuàng)造思維的火花，充滿了生命的活力。

二、讓學(xué)生享受意境美

閱讀是一種情緒的交流，作為閱讀者應(yīng)該與作者的情感在一個節(jié)律上跳動，敞開自已的情懷，沉醉到作品之中，與作品同悲同喜，與人物共沉共浮，達到與文本的情感交融和精神同構(gòu)，最終實現(xiàn)讀者與作者之間情感的融合、心靈的對話，以至靈魂的擁抱。教學(xué)《小珊迪》時，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入到故事的角色中進行朗讀體驗。當(dāng)學(xué)生讀到珊迪一次次乞求“我”買他的火柴，特別是到了第三次乞求時，多數(shù)學(xué)生的聲音顫抖著，眼里含著淚，仿佛自已就是故事中那可憐的孩子；當(dāng)讀到珊迪身受重傷還讓弟弟送回零錢，讀到臨死的他躺在破床上還在牽掛弟弟時，學(xué)生把那句“我會永遠照顧小利比的”又讀得那么堅定，這時候，他們又儼然成了文中的“我”了?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！睂W(xué)生就這樣在無拘無束的對話平臺上“潛心會文本”，發(fā)表自已的看法，交流自已的見解，深化自已的認(rèn)識。

“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！辈煌淖x者完全可以根據(jù)各自的生活實踐，從不同的角度、用不同的方法進行文本解讀，這種多元解讀，足以使人們對文本的認(rèn)識趨于全面、細(xì)致和深刻。閱

讀中個體思想的多維以及由此形成的碰撞、砥礪，是閱讀中自由精神的閃爍。如教學(xué)《荷花》后，設(shè)計“賞荷”（實地觀賞荷花）、“詠荷”（搜集、吟詠描寫荷花的詩詞）、“議荷”（討論古今中外作家為什么喜歡荷花）、“寫荷”等一系列綜合實踐活動，使學(xué)生深刻感受到荷花種種美神韻，體驗到作家優(yōu)美的情思和語言的魅力，進而使他們的語文素養(yǎng)得到多方面的發(fā)展。

三、讓學(xué)生在讀中放飛心靈

語文是各門功課的“基礎(chǔ)”，無論走到哪里都能遇上自已的“親人”，都有閱讀的對象和實踐的機會。教《南轅北轍》，大部分學(xué)生對該文的寓意深信不疑，唯有一個男生突然說：“我認(rèn)為‘南轅北轍’也可以到達目的地?！比珗鲶@愕。我笑問：“你能說說理由嗎？”那學(xué)生拿出一個小皮球，邊比劃邊說：“教自然的老師告訴我們地球是橢圓形的。如果人帶的路費多，馬又跑得快，總有一天可以到過目的地的。”課堂霎時響起熱烈的掌聲??上《金色的秋天》，開展看秋天的畫、聽秋天的歌、讀秋天的詩、跳秋天的舞、寫秋天的景等活動，在有機結(jié)合中取得綜合效應(yīng)。閱讀有如此切實而廣泛的“應(yīng)用”，教學(xué)時就應(yīng)經(jīng)常性地“串門走親戚”，適時地與種類學(xué)習(xí)資源進行對話和實踐，為學(xué)生創(chuàng)造思想馳騁自由王國和個性發(fā)展的最大空間。

教師應(yīng)充分相信學(xué)生無限的潛能，讓學(xué)生自已看書，和作者對話，和文中的人物對話，用自已的頭腦思考生活，用自已的心體味人生?！靶蕾p一個作家”，讓學(xué)生買或借自已喜愛的作家作品，潛心閱讀；“做一系列專題對比閱讀”，讓經(jīng)典名著與雜志時文并存；讀、寫、抄、評與聽、說、論、辯融為一體，使學(xué)生在多樣化中獲得豐富，在豐富中擁有厚實，在厚實中求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。

薩特說：“閱讀就是自由的夢?！币苍S這句話太詩意，但可以肯定閱讀是一種生命活動，更是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。作為小學(xué)語文教師有責(zé)任為每一個學(xué)生編織閱讀之夢、

第四篇：讓學(xué)生在課外活動中感受英語

讓學(xué)生在課外活動中感受英語

[摘 要]根據(jù)七年級學(xué)生的心理特點及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出了開展有效的英語課外活動的必要性。重點就如何開展有效英語課外活動的途徑進行探討，旨在提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

[關(guān)鍵詞]感受英語；英語課外活動作業(yè)；創(chuàng)新方法 新課標(biāo)實施以來的教學(xué)實踐證明：學(xué)生們需要參與語言實踐活動，無拘無束的在更廣闊的空間里感受英語。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該努力創(chuàng)造語言環(huán)境，在追求英語課堂教學(xué)活動化、動態(tài)化的同時，還要加強課外活動作業(yè)的布置。

一、開展有效的英語課外活動的必要性

（一）英語課外活動是新課程改革的迫切需要

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，身處改革一線的英語教師面臨新的挑戰(zhàn)，迫切需要及時轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略。同時，新課程還要求教師具備課程開發(fā)和整合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。課外活動是課堂教學(xué)的延伸，故課外活動可適時地引入英語教學(xué)。

（二）英語課外活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

英語課外活動把學(xué)生的興趣與需要，情感與潛能充分調(diào)動起來，變單純的機械訓(xùn)練為有目的、有計劃的參與。在活動中學(xué)習(xí)英語，在活動中運用英語，在活動中感受英語。

（三）英語課外活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會。使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐和交流形成語感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用探究性學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實的豐富多彩的課外活動，那學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活和時代氣息的信息資源。

二、開展有效的英語課外活動的途徑

（一）設(shè)計融合各科在內(nèi)的趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。那么如何有效布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)呢？

1.美術(shù)，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間

動手涂涂畫畫幾乎是每個七年級學(xué)生的興趣愛好。故在學(xué)習(xí)What time is it ？ It?@s two o?@clock后，課外請每位學(xué)生回家后用硬紙板用圖畫的形式制作時鐘，并用時針分針表示具體的時間。在學(xué)習(xí)birthday card之后，讓學(xué)生課后制作生日卡及各種節(jié)日卡，讓學(xué)生在與繪畫交叉使用中同步發(fā)展了語言智能和視覺空間的智能。

2.音樂，給學(xué)生一個感受的空間

為了更好教學(xué)新課程，教師都會找或編許多的chant和 song，他們都十分的朗朗上口。一般學(xué)生跟著節(jié)奏聽幾遍就會了。學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時后，對配以《兩只老虎》的曲，用現(xiàn)在進行時的詞改編的歌特別感興趣，就此讓學(xué)生回家根據(jù)此旋律，用不同的動詞自己改編此歌謠。學(xué)生積極性很高，強化鞏固了現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)及用法。

3.數(shù)學(xué)，給學(xué)生一個思維的空間

在學(xué)習(xí)數(shù)字時，課堂中提出了好多數(shù)學(xué)加減題讓學(xué)生感覺自己在用英語上數(shù)學(xué)課，從而覺得自己很了不起。在學(xué)習(xí)了There is，there are和how many句型，課后讓學(xué)生自己回家編幾道應(yīng)用題。在鞏固知識時將舊知識有效融合在一起的體現(xiàn)。

4.藝術(shù)，給學(xué)生一個幻想的空間

七年級學(xué)生想象豐富，思維活躍，獨特。在課堂上我給學(xué)生看圖片，看實物，然后問what can you see？I can see……在熟練掌握這一組句型后，我讓學(xué)生回家畫一幅海底世界。邊畫邊操練句型，也可以第二天帶到學(xué)校來和同學(xué)一起分享和操練。這完全給學(xué)生想象的空間。

（二）設(shè)計有聲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力及自信心

布置這項作業(yè)要使錄制內(nèi)容靈活化。具體可以有以下幾項內(nèi)容：1.錄制課文中的對話和小短文。2.學(xué)生自定錄制內(nèi)容，錄制內(nèi)容不限定，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，更激起了他們的求知欲望，掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)提供一個topic，如shopping telephone等針對性強、訓(xùn)練學(xué)生在某一方面的英語表達能力的限定性內(nèi)容。這樣既檢查了學(xué)生的聽力，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。

（三）設(shè)計趣味性作業(yè)，體現(xiàn)語言實踐機會

1.創(chuàng)意作業(yè)。進入中學(xué)，學(xué)生接觸的英語大多和日常生活密切相關(guān)。學(xué)了這類單詞后，我們可以布置學(xué)生在家里為這些物品貼上英語標(biāo)簽，或者讓學(xué)生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞。還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽。這一小小的舉動讓學(xué)生雖然離開了課堂，在家里也能感受到英語的氣息。

2.收集信息作業(yè)。隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。各種英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。還可以要求學(xué)生為校園的各個場所設(shè)計類似的英語警示牌。好使學(xué)生收獲到“學(xué)以致用”的喜悅。

3.觀察記錄作業(yè)。如學(xué)了What’s the weather like？后，可以布置學(xué)生觀察本地區(qū)一周的天氣并作記錄。還可以讓學(xué)生去商場了解不同物品的價格，再以猜謎的形式讓同學(xué)猜，這樣不僅使句型在游戲中得到鞏固，在操練中學(xué)生間存在的信息溝通能激發(fā)學(xué)生積極參與和思考，更具有交際性。

4.合作型作業(yè)――編輯手抄報。如學(xué)了“there be”句型結(jié)構(gòu)后，可以請學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報，內(nèi)容是為自己設(shè)計一個家，要求圖文并茂，版面活潑，構(gòu)思新穎。同學(xué)們在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復(fù)研究與運用，加深了對此句式的理解，運用能力也大大提高。

（四）設(shè)計生活化作業(yè)，發(fā)展學(xué)生交際的能力

學(xué)生的語言實踐活動應(yīng)該成為語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課外作業(yè)的設(shè)計要與學(xué)生生活相聯(lián)系。在教學(xué)Do you like bananas？后，可以讓學(xué)生編制一份一周的食譜，并在同伴中開展“猜一猜”活動。教學(xué)了Can you play the guitar？后，可以請學(xué)生設(shè)計一份“能力調(diào)查表”。學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時對句型進行了操練和鞏固。

總之，對于以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的七年級學(xué)生，教師要重視這“不起眼”的課外活動作業(yè)，給學(xué)生提供展示自我才能的舞臺，使學(xué)生的情感、意志、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法在完成作業(yè)的過程中得到培養(yǎng)，在潛移默化中提高英語綜合能力、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，為他們的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]朱麗萍.滲透新課程理念，改變英語作 業(yè)模式 [J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012（1）.[2]周曉艷.英語作業(yè)的改革與創(chuàng)新[J].中 小學(xué)英語教學(xué)與研究，2013（1）.（編輯/李舶）

第五篇：如何讓小學(xué)生在寫作中感受快樂

如何讓小學(xué)生在寫作中感受快樂

在生活中，我們每個人都有這樣的經(jīng)驗：那些愉快的事情印象深，而且隨著時間的推移愈發(fā)記憶深刻，難以忘記。既然情緒對人的影響這樣大，我們是否可以借助它的力量幫助學(xué)生學(xué)會寫作呢？事實證明，這樣做的確是一種適宜學(xué)生需要的好方法。作為一名語文教師，我深深的體會到興趣對學(xué)生寫作的重要性，下面筆者就如何讓小學(xué)生在寫作中感受快樂這一問題談幾點看法。

1積極誘導(dǎo)引起學(xué)生寫作興趣

新課標(biāo)降低了學(xué)生寫作的要求，明確指出學(xué)生要“對寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。其實做到這點并不是什么難事，要求教師在剛剛開始進行寫作訓(xùn)練時幫助學(xué)生打消思想顧慮，告訴他們學(xué)習(xí)寫話作文很容易，就是要學(xué)會用筆來說話，平時自己怎樣想就怎樣說，怎樣說就可以怎樣寫。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察單幅或多幅畫面來說一說自己看到、想到的有趣情節(jié)；或者讓學(xué)生講述自己一天中看到、聽到、感到最有意思的事情，并說清為什么有意思。學(xué)生們一一說過后，教師指導(dǎo)他們將自己所說的內(nèi)容正確記錄在一個專門的本上，并明確告訴他們通過手中的筆把自己剛才說的那些話記錄在本上的過程就是寫作，本上的內(nèi)容就是作文。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會感到寫作很容易，于是不知不覺地產(chǎn)生寫作的興趣。

2愉悅心情促使學(xué)生細(xì)心觀察

如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力呢？最直接的辦法時就激發(fā)他們觀察的興趣。正如文章前面所說那樣：當(dāng)一個人心情愉快時，他對任何事都會很感興趣，這時讓他做一件自己平時不愿意做或沒有做過的事情也會表現(xiàn)得十分認(rèn)真、出色。小學(xué)生容易受個人情緒的影響，能在相當(dāng)長的時間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，并將注意力全部放在被關(guān)注事物上。他們會產(chǎn)生看一看、摸一摸、試一試的念頭，并會通過多種方式實現(xiàn)細(xì)心觀察，如：看、聽、聞、嘗、摸、想……從而滿足自己的好奇心。這時教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，以實現(xiàn)學(xué)生通過細(xì)心觀察寫出有特色的作文的教學(xué)目的。

如在組織學(xué)生完成習(xí)作《可愛的校園》時，在布置觀察作業(yè)前，我問學(xué)生：“你喜歡咱們學(xué)校的校園嗎？你認(rèn)為校園的哪一點最吸引你？”因為學(xué)生與自己所在的學(xué)校朝夕相處，所以很容易激起他們熱愛學(xué)校、熱愛校園的情感，于是教師可以利用一節(jié)語文課，給學(xué)生們充分觀察校園的時間，然后以集體討論的形式匯報自己的發(fā)現(xiàn)。這次觀察的結(jié)果可以說是內(nèi)容豐富，出人意料。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校古老的六年級辦公室最吸引人，因為在那里辛勤工作的老師將一批批合格畢業(yè)生送入中學(xué)，而且有些歷史的青瓦紅柱建筑在充滿勃勃生機的校園里顯得特別莊重；有的學(xué)生認(rèn)為操場上的參天青松最感動人，不管春夏秋冬，不管嚴(yán)寒酷暑，它們總是挺直胸膛，體現(xiàn)出剛強不屈的頑強作風(fēng)；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的紫藤架最美麗，尤其是到了初夏時節(jié)，在滿眼濃濃的綠色中掛著一串串類似于紫葡萄的花，好似一幅色彩艷麗的水粉畫……一堂課下來，學(xué)生們在匯報自己的觀察結(jié)果時幾乎說遍了校園的每一個角落、每一處景物。望著滿滿一黑板的匯報內(nèi)容，不僅是老師，甚至連學(xué)生自己也難以相信他們眼中的校園居然這么美。這無疑是學(xué)生們的愉快心情促使他們產(chǎn)生興趣，進行細(xì)致觀察的結(jié)果。

3適當(dāng)鼓勵激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，需要教師教會學(xué)生細(xì)心的觀察，更需要教師在他們學(xué)習(xí)寫作的道路上予以積極、適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｒ驗榉e極、適時的鼓勵，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，并且反過來再次促進學(xué)生進行細(xì)致入微地觀察，讓他們在生活中、在自己的身邊發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容可寫。正是因為有了強烈的創(chuàng)作欲望，學(xué)生筆下的文字就如同源源不斷的涌泉一樣，將一位位慈母的感人事跡記錄下來。那位講述雪地里一對母女腳印故事的學(xué)生最后用詩歌的形式抒情并贊美了自己母親的堅強與無私。得到一把新提琴的那位學(xué)生，不僅飽含激情地寫下一篇名為《羊胎素與大提琴》的作文，更令人感動的是他知道自己還小，沒有能力為媽媽買來讓她年輕漂亮的美容霜，就用媽媽為自己買的新提琴深情地拉一曲她最愛聽的樂曲。此時此刻，流露于筆下紙端的文字是最美、最能打動人心的，因為它飽含著媽媽和孩子之間那濃濃的親情。使他們在寫作過程中也能體驗到其中的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

4恰當(dāng)評改幫助學(xué)生積累經(jīng)驗

為了實現(xiàn)幫助學(xué)生在一次次的作文練習(xí)中積累寫作經(jīng)驗，逐漸自己悟出寫作竅門的教學(xué)目的，教師在批閱學(xué)生作文時可以采取“精心批注，給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己修改”的方法。“精心批注”的“精”，不應(yīng)該是面面俱到般的精細(xì)，而是對內(nèi)容、語句的批改精確、到位、強調(diào)重點。這里講的重點應(yīng)該包括本次作文的重點要求和需要注意的問題兩個方面，批改時要有針對性，避免類似“語句通順”、“層次清楚”、“描寫欠生動”等一系列讓學(xué)生難以把握的空洞評語，更不能因為要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望就夸大其詞，在批改學(xué)生的作文時一味地強調(diào)其優(yōu)點。由此可見，適當(dāng)?shù)脑u價才能幫助學(xué)生積累自己的寫作經(jīng)驗。

總之，在作文教學(xué)中，我們要利用情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極的推動作用，抓住他們的好奇、好勝心理，滿足他們的情感需要，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們在愉快中學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會寫作，這體現(xiàn)了當(dāng)前“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是很好地完成作文教學(xué)目的的一條有效途徑。