第一篇：“時(shí)間到哪里去了”心得體會

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?時(shí)間到哪里去了?心得體會

在生活工作中，往往有許多時(shí)間被浪費(fèi)掉：塞車、無聊的應(yīng)酬、需要處理的各種各樣的意外情況等等，讓人十分心煩。然而面對浪費(fèi)時(shí)間的內(nèi)在因素我們卻很少反省。比如：不切實(shí)際的想象和同一時(shí)間想太多的事；事必躬親；拖延等。

學(xué)習(xí)了?時(shí)間到哪里去了?認(rèn)識到管理時(shí)間的真正意義是避免浪費(fèi)時(shí)間，也就是盡量安排自己在規(guī)定的合理時(shí)間內(nèi)，做更多的事情，提高自己使用時(shí)間的效率。通過學(xué)習(xí)我在今后的工作中提高自己的工作效率，將采取如下措施：

一、制定一個(gè)合理的工作計(jì)劃

自己常以?沒時(shí)間?作為不做計(jì)劃的借口。實(shí)際是越不做計(jì)劃的人越?jīng)]有時(shí)間。時(shí)間只給那些合理安排工作的人?！稌r(shí)間管理》中講：?將做計(jì)劃的‘時(shí)間’當(dāng)作一種節(jié)省時(shí)間的投資?的概念對我很有啟發(fā)，因此，在無意外發(fā)生或無正當(dāng)理由的情況下，最好不要修改計(jì)劃，應(yīng)尊重已訂立的計(jì)劃，否則就是浪費(fèi)時(shí)間，投資了但沒有回報(bào)。

二、做好完善的工作記錄

忘記領(lǐng)導(dǎo)交代給我們的事情，忘記下屬向自己匯報(bào)的事情，每天總是要重復(fù)聽那些已經(jīng)聽過的事情，干已經(jīng)干過的事情，所有這些都是因?yàn)槟銢]有一個(gè)好的工作記錄。工作記錄可以讓我們每天合理地安排自己的時(shí)間，提高工作效率，從而達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的。因此，一個(gè)習(xí)慣隨時(shí)記錄工作的人才是一個(gè)高效的人。

三、確立目標(biāo)

工作中經(jīng)常遇到各種各樣的事情，自己的事情、別人的事情、緊急的事情、重要的事情、或者是閑散的事情，我們該怎樣分配自己的時(shí)間，有效地完成這些工作呢？ 1.要事永遠(yuǎn)放在第一位 2.確立正確的目標(biāo)3.確立切合實(shí)際的目標(biāo) 4.目標(biāo)必須書面列明 5．目標(biāo)必須有時(shí)限，確保按照計(jì)劃執(zhí)行。

四、選擇完成工作目標(biāo)的途徑 1.合理分配自己的工作

2.尋找最佳完成途徑：將每一項(xiàng)工作的完成途徑逐一列明，從中找到最佳完成途徑亦是一個(gè)好辦法。

3.提前列出工作日程表：使工作有更多的計(jì)劃性，保證我們準(zhǔn)確無誤地按照?要事第一?的原則做事情。

時(shí)間對任何人都是公平的，不以人類意志轉(zhuǎn)移而改變，只有合理安排時(shí)間、運(yùn)用時(shí)間的人，才有可能取得更高的工作效率

第二篇：《糖到哪里去了》說課稿（定稿）

《糖到哪里去了》說課稿

東津鎮(zhèn)打伙小學(xué) 胡長林

我說課的課題是《糖到哪里去了》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、教材分析

《糖到哪里去了》是鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)《飲用水》這一單元的內(nèi)容。水是生命的源泉，世界上任何生命體都依存于水，水對于人類來說是非常重要的物質(zhì)。同時(shí)，水也是地球上最普遍最常見的物質(zhì)。以水作為學(xué)生學(xué)科學(xué)的研究對象，材料易得，有利于學(xué)生經(jīng)歷探究過程。這一課以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開教學(xué)過程。這對開始接觸科學(xué)課的三年級小學(xué)生來說，易于觀察和探究，能激起探究興趣，便于教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的的學(xué)生，對水已有的感知較為豐富，但對水的科學(xué)認(rèn)識卻很貧乏，通過對水的研究，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，注重身邊的科學(xué)?！疤堑侥睦锶チ恕币徽n，糖在水中化了，這是學(xué)生已有的認(rèn)識，那么，糖是怎樣化的？在水中有什么變化？這些是學(xué)生很少思考的，也是很難研究的問題。教師為學(xué)生提供高錳酸鉀這種物質(zhì)，再做“化了”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察，能清楚地看到“化了”的過程。看清高錳酸鉀的“去向”。這樣，溶解的概念很容易建立。然后是應(yīng)用“溶解”的概念來判斷其它物質(zhì)在水中是否溶解了，進(jìn)而想辦法使一塊方糖在水中盡快溶解，都是對知識的應(yīng)用與拓展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫 “溶解現(xiàn)象”。

2、過程與方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法，講述法。

3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：建立溶解概念。

五、說教法學(xué)法

1、說教法

我的設(shè)計(jì)理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對文本知識進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”，“整合”、“培養(yǎng)”，以實(shí)現(xiàn)達(dá)到本課時(shí)所要求的三維教學(xué)目標(biāo)。“百聞不如一見”，因此在教學(xué)過程中，我綜合使用探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組合作法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)象提出問題，從實(shí)驗(yàn)中解決問題。真正地做到把課堂還給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過合作、探究、交流得出自己的結(jié)論，使學(xué)生在矛盾中、自我否定中、相互爭論中獲取知識。

2、說學(xué)法（１）、實(shí)驗(yàn)感知法（流程圖）第一組實(shí)驗(yàn)（溶解）——第二組實(shí)驗(yàn)（可溶性）——第三組實(shí)驗(yàn)（加快溶解的方法）。

（２）、合作學(xué)習(xí)法通過分組實(shí)驗(yàn)，合作探究出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識。

六、說教學(xué)過程

１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事導(dǎo)入本課，引起學(xué)生好奇心。２、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。做第一組實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？對問題作出推測。

３、啟發(fā)導(dǎo)探，探究問題第一組實(shí)驗(yàn)中第二小實(shí)驗(yàn)：用高錳酸鉀做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)象，學(xué)生自己研討，得出溶解概念。第二組實(shí)驗(yàn)中有４個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)可溶性。

４、拓展導(dǎo)創(chuàng)，解決問題學(xué)生自己做第三實(shí)驗(yàn)，得出加快溶解的方法。

七、說板書設(shè)計(jì)

這一課的板書設(shè)計(jì)我從左到右依次板書了溶解的物質(zhì)：砂糖，然后板書了研究方法：放水中的變化，接著板書了觀察到的現(xiàn)象，最后另起一行板書了“溶解”這個(gè)概念。既讓學(xué)生一目了然地看到實(shí)驗(yàn)的材料方法和現(xiàn)象，又清楚地明白什么是溶解現(xiàn)象，同時(shí)在學(xué)生的大腦中形成溶解現(xiàn)象的認(rèn)知過程。

八、說教學(xué)反思

這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和方法，始終以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主線，通過“看——做——想——做——說”的這些活動(dòng)得出結(jié)論。讓學(xué)生在體驗(yàn)中、愉悅中獲得新知。學(xué)生自己動(dòng)手去做，小組成員之間相互合作、交流學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛活躍，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是建立溶解的概念。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生很容易總結(jié)出糖粒，和高錳酸鉀顆粒變得很小很小，但是均勻的分散在水中。學(xué)生很難用自己的語言表述出來。那么如何引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表述出來，就需要老師腦筋想辦法。我把一杯干凈的糖水分別倒入幾個(gè)一次性水杯中讓學(xué)生嘗一嘗，讓其說說哪一杯糖水甜一些？把完全溶解的高錳酸鉀溶液分別倒入幾個(gè)不同的杯子，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說杯中的高錳酸鉀溶液顏色有什么不同嗎？學(xué)生通過嘗一嘗，和比一比，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)杯中的溶液是一樣的，是一樣的應(yīng)該怎么表述出來？學(xué)生就能用自己的語言表述出均勻地分散在水中了。這樣就突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生建立了溶解的概念。

這節(jié)課上過之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：在研究物質(zhì)的可溶性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師提供的物質(zhì)數(shù)量沒能綜合考慮燒杯里的水的多少，和上課時(shí)的氣溫，這樣才能更好地研究物質(zhì)的可溶性。

第三篇：它們到哪里去了 教案

它們到哪里去了（小班科學(xué)）一：活動(dòng)目標(biāo)

1． 讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。2． 激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。二：活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 每人一小杯溫水，一把勺子 2． 果珍，方糖每桌一份 三：活動(dòng)過程

1． 小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2． 現(xiàn)在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒有味道）。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗(yàn)，觀察，表達(dá)，交流。（它變小了，沒有了）請幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）

3． 教師小結(jié)：剛才我們放進(jìn)水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。（幼兒跟著說兩遍：溶解）

4． 現(xiàn)在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里，再來看看會發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）

5． 教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會是水變顏色。

6． 教師再用“高樂高”做試驗(yàn)，讓幼兒觀察講述，“高樂高”溶解也會使水變顏色。

7． 小結(jié)：今天我們動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了方糖，果珍。高了高，放進(jìn)水里會化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會溶解呢？請你們回家可以在試試，明天來告訴大家，好嗎？ 四：活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。五：活動(dòng) 評析

電池寶寶（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo):

1、通過擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干?；顒?dòng)流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點(diǎn)提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

一、情況分析

經(jīng)過一個(gè)階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進(jìn)行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐慕巧饈噸鴆郊憂?，游伔中掉[鞫栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)。現(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個(gè)幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買飲料，一家子都去買；有時(shí)人人在燒菜，有時(shí)人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……

上周我和一幼兒都理了一個(gè)新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。

二、游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、知識準(zhǔn)備

帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。

四、重點(diǎn)觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演?；顒?dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰滑的好。”（及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

電池寶寶（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo):

1、通過擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。活動(dòng)流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點(diǎn)提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

二、情況分析

經(jīng)過一個(gè)階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進(jìn)行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐慕巧饈噸鴆郊憂?，游伔中掉[鞫栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)?，F(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個(gè)幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買飲料，一家子都去買；有時(shí)人人在燒菜，有時(shí)人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……

上周我和一幼兒都理了一個(gè)新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。

二、游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、知識準(zhǔn)備

帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。

四、重點(diǎn)觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

第四篇：食鹽到哪里去了教案

《鹽到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析：

這節(jié)課是第四單元《有趣的變化》第二課，本課從日常生活中的一些常見現(xiàn)象導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“物體與水混合”的探究活動(dòng)。便于學(xué)生動(dòng)手操作，觀察記錄的過程中認(rèn)識不同固體與水混合后，其變化是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測的能力

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過指導(dǎo)學(xué)生操作“物體與水混合”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。

2、過程與方法：從學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生展開自主討論，并把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄、分類，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、相互配合的精神；通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合的實(shí)驗(yàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)生準(zhǔn)備：五個(gè)燒杯、一支玻璃棒、一個(gè)藥匙、實(shí)驗(yàn)記錄單、適量沙子、鐵粉、白糖、食鹽、鋸末、清水。

青龍鎮(zhèn)拉馬溝豐益小學(xué) 楊麗芬

教學(xué)過程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題

1、謎語：“來自水中，卻怕水沖，回到水里，無影無蹤”大家猜一猜是什么？（大家真聰明，可見大家都是愛動(dòng)腦的好孩子。）

2、問題：既然提到了鹽，我們就一起來觀看一個(gè)和鹽有關(guān)的動(dòng) 1

畫片：《馱鹽的驢》（課件2）思考：河水真的有魔力么？鹽袋掉進(jìn)水里后為什么變輕了？鹽到哪里去了呢？

這就是我們今天要解決的問題。揭示并板書課題：

18、鹽到哪里去了。

二、預(yù)測現(xiàn)象，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

１、鼓勵(lì)大膽猜想，做好小組記錄

師：老師為你們準(zhǔn)備了五種材料：沙子、白糖、鐵粉、食鹽、鋸末。如果我們把它們分別放入水中，大家先猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：白糖會化在水里！

生：鹽也會化在水里！生：沙子不會化！

生：沙子還會使水渾了！生：鐵粉不會化！

生：泡末也不會化，還會浮在水面上！

生：放糖的水會變甜！生：放鹽的水會變咸！

師：這些只是他們幾個(gè)人的猜想，老師相信每位同學(xué)都有自己的想法，把你們的想法在組內(nèi)說一說，并由記錄員記錄在表內(nèi)。（學(xué)生交流、記錄）

２、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)探究能力

師：你們已經(jīng)把猜想記錄下來了，但是大家知道猜想不是事實(shí)，要驗(yàn)證我們的猜想是否正確，同學(xué)們說該怎么辦？

生：實(shí)驗(yàn)！

師：那好.請同學(xué)們自己看書67頁中間這幅圖，誰能說說圖中的三個(gè)小朋友是怎么分工的？

生：一個(gè)人負(fù)責(zé)倒物品，一個(gè)人負(fù)責(zé)用玻璃棒攪拌，另一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄。

師：那么,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么呢？（課件3）找同學(xué)讀注意事項(xiàng)。

（請注意：攪拌時(shí)玻璃棒不要與燒杯壁碰得亂響。大家也可以到附近的其他小組參觀?。?/p>

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師參與小組的活動(dòng)并適當(dāng)指導(dǎo)。）（課件音樂）師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)做得非常好！我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)組的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后把實(shí)驗(yàn)物品重又?jǐn)[放整齊，實(shí)驗(yàn)桌上的水跡也擦干了。這樣做多好啊?。?、小組爭先匯報(bào)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類

師：哪組愿意第一個(gè)站起來匯報(bào)你們小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 生：我們小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：白糖放進(jìn)水中化在水里看不見了，水很清；食鹽也化在水里看不見了，水也很清，看不出有什么變化；鐵粉沒化，水有點(diǎn)渾；鋸末放進(jìn)水中也沒化，水很清；沙子放進(jìn)水中沒化，水比較渾。

生：我們小組有補(bǔ)充意見：白糖水和食鹽水雖然看不出有什么變化，但它們實(shí)際上也有變化了。

師：為什么這樣說？

生：因?yàn)樗鼈兎謩e變甜了、變咸了。師：你是怎么知道的？ 生：

師：你們觀察思考得真全面！

生：我們補(bǔ)充一點(diǎn)：鐵粉、沙子與水混合后都是沉在水底的，而鋸末是浮在水面上的。

生：我們小組還發(fā)現(xiàn)：食鹽和白糖是一點(diǎn)點(diǎn)地慢慢地化在水里的。

師：大家觀察得真仔細(xì)！老師為你們感到驕傲。剛才老師也把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象制成一個(gè)表并記錄下來（課件4）

師：現(xiàn)在請各小組比較一下，你們的猜想與實(shí)際結(jié)果一致嗎？ 有沒有不一致的地方？哪組能勇敢的站起來談一談！

生：我們組認(rèn)為鐵粉會慢慢地沉到水底，沒想到它會迅速沉下去。生：我們組認(rèn)為鐵粉會化在水里，可是實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象卻相反。師：同學(xué)們說得真好！大家想，如果我們不親自實(shí)驗(yàn)，你們能發(fā)現(xiàn)這些有趣的知識嗎？ 生：不能！

師：科學(xué)探究永無止境，世界上有許多新奇的事物等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究呢！

師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了白糖、食鹽、鋸末、鐵粉、沙子這五種物體與水混合后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及水的變化情況，下面我們就根據(jù)以上這些現(xiàn)象給這五種物體分類，看那組的分類方法多且獨(dú)特合理。小組討論后，把分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果分別填寫在６８頁上表中，表中記不下就寫在表外空白處。

（學(xué)生小組討論后記錄，教師深入個(gè)別小組聆聽并適當(dāng)指點(diǎn)）

師：哪組愿意說說你們的分類情況？

生：我們小組的分類標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一個(gè)是按在水中“化與不化”分類，化的有食鹽和白糖，不化的有鐵粉、沙子、泡末；（課件5）生：還有一個(gè)是按沉浮分類，浮的有泡末，沉的有鐵粉、沙子。生：我們小組除了這兩種分法以外，還有一種按“水是清是渾”分的類，水清的有白糖、食鹽、泡末，水渾的有沙子、鐵粉。生：我們小組還有一類是按“看見看不見”分的類，鹽、糖化在水中看不見，鐵粉、泡末、沙子看得見。生：我們還可以按下沉的快慢分。４、水到渠成，理解“溶解”內(nèi)涵

師：你們真聰明！老師都沒想到有這么多的分類方法，老師真得向你們學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在老師有一個(gè)問題要問你們：糖粒和鹽粒到哪里去了？你是怎么知道的？ 生：鹽粒、糖?；谒锪?。

師：你們怎么知道它們化在水里了呢？

生：如果我們拿去化驗(yàn)一下，水里肯定有糖分和鹽分了。

生：如果我們像海水曬鹽那樣，可能會把糖和鹽再曬出來。師：其實(shí)我們可以用一個(gè)最簡單的方法知道它們是化在水里而不是跑到水外了，什么方法呢？

生：嘗一嘗！

師：對了，真聰明！可是我們實(shí)驗(yàn)室的物品沒有經(jīng)過消毒是不允許隨便嘗的。那么，為什么化在水里就看不見了呢？ 生：我想他們肯定是化得非常非常小了，所以看不見了。

師：同意他們看法的請舉手！

師：大家都同意，老師也同意！糖粒、鹽粒在水中化得非常非常小了，以致于我們用眼睛都看不見了，那么，我們就說它們變成了極小極小的微粒，（教師板書：極小的微粒）同學(xué)們再想：我們喝糖水時(shí)是不是每一口都是甜的？

生：是呀！

師：這說明極小的微粒是怎么分布在水中的呢？ 生：平均分布。

生：到處分布，到處都有。

師：大家同意嗎？

生：同意！師：（課件溶解6）

我們把像白糖、食鹽這樣在水中變成極小的微粒、均勻分散在水中的過程叫做溶解。

5、學(xué)以致用,轉(zhuǎn)化技能（1）、生活中溶于水的物體。

師：在生活中，你們還知道哪些物體容易在水中溶解呢？

生：我們沖奶粉時(shí)，奶粉就溶解在水中。

生：炒菜時(shí)放的味精也能溶解在水中。生：我還知道炒菜時(shí)放的五香面也能溶解在水中。

生：老師！我不同意他的看法，五香面根本不能在水中溶解。因?yàn)樗鼪]有在水中變成極小的微粒，我在吃菜的時(shí)候還能看見五香面的小顆粒呢?。ㄉ@得很自信的樣子）

師：同意嗎？

生：同意！

師：如果誰還有不同意見可以回家后親自實(shí)驗(yàn)一下。生：我們在生病時(shí)吃的藥也能溶解在水中。

師：對呀！藥只有溶解在水中才能被人體吸收，才能治好病??！生：冰塊在陽光下也能溶解。

師：是嗎？

生：我認(rèn)為冰塊在陽光下化成水不叫溶解，應(yīng)該叫融化。師：為什么？

生：因?yàn)槿芙獗仨毷窃谒?，而冰塊是在陽光下曬化的，叫融化才合適。

生：如果是化在水中的就能叫溶解了。

（師生一致鼓掌。）

（2）、分類：老師在超市買來一些物品請同學(xué)幫幫忙，幫老師分分類：（課件7.8.）

三、總結(jié)質(zhì)疑

1、同學(xué)談體會

2、教師總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把食鹽等五種物體與水混合的實(shí)驗(yàn)，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、鋸末在水中不能溶解。老師有一個(gè)問題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來嗎？

生：能?。ㄜS躍欲試）

師：那么，已經(jīng)在水中溶解的物體還能從水中分離出來嗎？（生疑惑了）

師：你們想知道嗎？ 生：想?。ㄉd奮起來）

師：現(xiàn)在老師可不告訴你，你們自己去查資料吧！下節(jié)課向大家匯報(bào)，看那個(gè)人或那個(gè)組知道的方法最多，好不好？

生：好！

師：最后 老師送給你們一句話（課件9）師：這節(jié)課就上到這里。下課!

板書設(shè)計(jì)：

鹽到哪里去了

食鹽

變成極小的微粒

白糖

均勻的分散

沙子 鐵粉 鋸末

第五篇：《糖到哪里去了》教案

糖到哪里去了

雁門口鎮(zhèn)小

黃典

教學(xué)內(nèi)容:鄂教版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊

教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

2.通過實(shí)驗(yàn)知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能

3.能夠仔細(xì),耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動(dòng)的與同組同學(xué)相互合作交流 教學(xué)重點(diǎn):知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

教學(xué)難點(diǎn)：知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組燒杯5個(gè)、玻璃棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實(shí)驗(yàn)表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事和日常生活中我們有時(shí)候會沖糖水喝，一杯糖水里看不到糖，引起他們的思考：糖到哪里去了引出本課課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。２、仔細(xì)觀察，啟發(fā)導(dǎo)探。

活動(dòng)一：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 砂糖在水中的變化情況。（提醒：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時(shí)，千萬不要去嘗?。┌l(fā)現(xiàn)漸漸地砂糖的小顆粒就不見了

2.師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?教師引導(dǎo)學(xué)生說出：杯中有紫紅色的云霧向外擴(kuò)散，攪拌后紫紅色的云霧擴(kuò)散開了，整杯水變成了均勻的紫紅色。

根據(jù)現(xiàn)象提出問題：根據(jù)砂糖和高錳酸鉀在水中發(fā)生的變化推測出溶解現(xiàn)象的概念 ：慢慢的擴(kuò)散到水中，變成肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水中這種現(xiàn)象叫溶解。

活動(dòng)二：在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢? 判斷砂、食鹽、方糖、味精、粉筆、面粉、五香粉中哪些物品溶解了，哪些沒有溶解？把以上物品放在燒杯內(nèi)加入水看哪些發(fā)生了溶解現(xiàn)象，加深對溶解現(xiàn)象的理解。（沒有發(fā)生溶解現(xiàn)象的：砂、面粉、粉筆、五香粉；發(fā)生溶解現(xiàn)象：食鹽、方糖、味精）活動(dòng)三： 探究如何加快一塊方糖在水中溶解？（攪拌、熱水、搗碎）3.課堂練習(xí)：加深對知識的掌握。4.運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

板書設(shè)計(jì)：

糖到哪里去了

砂糖、高錳酸鉀

在水里發(fā)生的變化

溶解現(xiàn)象

加熱

攪拌

可以加快溶解

搗碎