第一篇：三年級科學(xué)糖到哪里去了教案

三年級科學(xué)糖到哪里去了教案

教案設(shè)計(jì):

糖到哪里去了

教學(xué)內(nèi)容:

鄂教版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊

教學(xué)目標(biāo)

1、.通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

2、通過實(shí)驗(yàn)知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

3、能夠仔細(xì),耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動的與同組同學(xué)相互合作交流,認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言。

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

教學(xué)難點(diǎn)：:知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實(shí)驗(yàn)表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動手實(shí)驗(yàn)等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：、借助日常生活中常見問題引入

（1）師出示一撮砂糖問：同學(xué)們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時用它來干什么?

（2）現(xiàn)在我們就來沖一杯糖水喝,誰來嘗嘗?指名嘗試。.師及時提示：注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗？為什么?

（3）師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題。

（4）師重復(fù)是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來，得用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下才行。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識它不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中

師總結(jié)：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.板書

砂糖

、高錳酸鉀

溶解現(xiàn)象

水

3、運(yùn)用知識判斷

師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學(xué)們看看有哪些?那我們應(yīng)怎么來做,小組商量說出你們的方法

集體研究做好記錄,教師巡回指導(dǎo).做完后集體訂證.4、實(shí)驗(yàn)問題引出加快物品溶解方法。

師提問:我們剛剛在做實(shí)驗(yàn)時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?下面我們就來進(jìn)行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎他們一面小紅旗。

各小組先討論出你們的實(shí)驗(yàn)方法,商量好后可以來老師這領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料.小組分別實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

板書:

加熱

.攪拌

可以加快溶解

搗碎

把你們的方法記下來.5、運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

板書設(shè)計(jì)：

糖到哪里去了

砂糖

、高錳酸鉀

溶解現(xiàn)象

水

加熱

攪拌

可以加快溶解

搗碎

第二篇：《糖到哪里去了》教案

糖到哪里去了

雁門口鎮(zhèn)小

黃典

教學(xué)內(nèi)容:鄂教版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊

教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

2.通過實(shí)驗(yàn)知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能

3.能夠仔細(xì),耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動的與同組同學(xué)相互合作交流 教學(xué)重點(diǎn):知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

教學(xué)難點(diǎn)：知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組燒杯5個、玻璃棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實(shí)驗(yàn)表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動手實(shí)驗(yàn)等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事和日常生活中我們有時候會沖糖水喝，一杯糖水里看不到糖，引起他們的思考：糖到哪里去了引出本課課題，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。２、仔細(xì)觀察，啟發(fā)導(dǎo)探。

活動一：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 砂糖在水中的變化情況。（提醒：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗?。┌l(fā)現(xiàn)漸漸地砂糖的小顆粒就不見了

2.師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?教師引導(dǎo)學(xué)生說出：杯中有紫紅色的云霧向外擴(kuò)散，攪拌后紫紅色的云霧擴(kuò)散開了，整杯水變成了均勻的紫紅色。

根據(jù)現(xiàn)象提出問題：根據(jù)砂糖和高錳酸鉀在水中發(fā)生的變化推測出溶解現(xiàn)象的概念 ：慢慢的擴(kuò)散到水中，變成肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水中這種現(xiàn)象叫溶解。

活動二：在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢? 判斷砂、食鹽、方糖、味精、粉筆、面粉、五香粉中哪些物品溶解了，哪些沒有溶解？把以上物品放在燒杯內(nèi)加入水看哪些發(fā)生了溶解現(xiàn)象，加深對溶解現(xiàn)象的理解。（沒有發(fā)生溶解現(xiàn)象的：砂、面粉、粉筆、五香粉；發(fā)生溶解現(xiàn)象：食鹽、方糖、味精）活動三： 探究如何加快一塊方糖在水中溶解？（攪拌、熱水、搗碎）3.課堂練習(xí)：加深對知識的掌握。4.運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

板書設(shè)計(jì)：

糖到哪里去了

砂糖、高錳酸鉀

在水里發(fā)生的變化

溶解現(xiàn)象

加熱

攪拌

可以加快溶解

搗碎

第三篇：《糖到哪里去了》說課稿（定稿）

《糖到哪里去了》說課稿

東津鎮(zhèn)打伙小學(xué) 胡長林

我說課的課題是《糖到哪里去了》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等幾個方面來展開我的說課。

一、教材分析

《糖到哪里去了》是鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)《飲用水》這一單元的內(nèi)容。水是生命的源泉，世界上任何生命體都依存于水，水對于人類來說是非常重要的物質(zhì)。同時，水也是地球上最普遍最常見的物質(zhì)。以水作為學(xué)生學(xué)科學(xué)的研究對象，材料易得，有利于學(xué)生經(jīng)歷探究過程。這一課以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開教學(xué)過程。這對開始接觸科學(xué)課的三年級小學(xué)生來說，易于觀察和探究，能激起探究興趣，便于教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的的學(xué)生，對水已有的感知較為豐富，但對水的科學(xué)認(rèn)識卻很貧乏，通過對水的研究，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，注重身邊的科學(xué)?！疤堑侥睦锶チ恕币徽n，糖在水中化了，這是學(xué)生已有的認(rèn)識，那么，糖是怎樣化的？在水中有什么變化？這些是學(xué)生很少思考的，也是很難研究的問題。教師為學(xué)生提供高錳酸鉀這種物質(zhì)，再做“化了”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察，能清楚地看到“化了”的過程?？辞甯咤i酸鉀的“去向”。這樣，溶解的概念很容易建立。然后是應(yīng)用“溶解”的概念來判斷其它物質(zhì)在水中是否溶解了，進(jìn)而想辦法使一塊方糖在水中盡快溶解，都是對知識的應(yīng)用與拓展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫 “溶解現(xiàn)象”。

2、過程與方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法，講述法。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：建立溶解概念。

五、說教法學(xué)法

1、說教法

我的設(shè)計(jì)理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對文本知識進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”，“整合”、“培養(yǎng)”，以實(shí)現(xiàn)達(dá)到本課時所要求的三維教學(xué)目標(biāo)?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，因此在教學(xué)過程中，我綜合使用探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組合作法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)象提出問題，從實(shí)驗(yàn)中解決問題。真正地做到把課堂還給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過合作、探究、交流得出自己的結(jié)論，使學(xué)生在矛盾中、自我否定中、相互爭論中獲取知識。

2、說學(xué)法（１）、實(shí)驗(yàn)感知法（流程圖）第一組實(shí)驗(yàn)（溶解）——第二組實(shí)驗(yàn)（可溶性）——第三組實(shí)驗(yàn)（加快溶解的方法）。

（２）、合作學(xué)習(xí)法通過分組實(shí)驗(yàn)，合作探究出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識。

六、說教學(xué)過程

１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事導(dǎo)入本課，引起學(xué)生好奇心。２、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。做第一組實(shí)驗(yàn)中的第一個小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？對問題作出推測。

３、啟發(fā)導(dǎo)探，探究問題第一組實(shí)驗(yàn)中第二小實(shí)驗(yàn)：用高錳酸鉀做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)象，學(xué)生自己研討，得出溶解概念。第二組實(shí)驗(yàn)中有４個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)可溶性。

４、拓展導(dǎo)創(chuàng)，解決問題學(xué)生自己做第三實(shí)驗(yàn)，得出加快溶解的方法。

七、說板書設(shè)計(jì)

這一課的板書設(shè)計(jì)我從左到右依次板書了溶解的物質(zhì)：砂糖，然后板書了研究方法：放水中的變化，接著板書了觀察到的現(xiàn)象，最后另起一行板書了“溶解”這個概念。既讓學(xué)生一目了然地看到實(shí)驗(yàn)的材料方法和現(xiàn)象，又清楚地明白什么是溶解現(xiàn)象，同時在學(xué)生的大腦中形成溶解現(xiàn)象的認(rèn)知過程。

八、說教學(xué)反思

這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和方法，始終以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主線，通過“看——做——想——做——說”的這些活動得出結(jié)論。讓學(xué)生在體驗(yàn)中、愉悅中獲得新知。學(xué)生自己動手去做，小組成員之間相互合作、交流學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛活躍，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是建立溶解的概念。在實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生很容易總結(jié)出糖粒，和高錳酸鉀顆粒變得很小很小，但是均勻的分散在水中。學(xué)生很難用自己的語言表述出來。那么如何引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表述出來，就需要老師腦筋想辦法。我把一杯干凈的糖水分別倒入幾個一次性水杯中讓學(xué)生嘗一嘗，讓其說說哪一杯糖水甜一些？把完全溶解的高錳酸鉀溶液分別倒入幾個不同的杯子，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說杯中的高錳酸鉀溶液顏色有什么不同嗎？學(xué)生通過嘗一嘗，和比一比，發(fā)現(xiàn)幾個杯中的溶液是一樣的，是一樣的應(yīng)該怎么表述出來？學(xué)生就能用自己的語言表述出均勻地分散在水中了。這樣就突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生建立了溶解的概念。

這節(jié)課上過之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：在研究物質(zhì)的可溶性實(shí)驗(yàn)時，教師提供的物質(zhì)數(shù)量沒能綜合考慮燒杯里的水的多少，和上課時的氣溫，這樣才能更好地研究物質(zhì)的可溶性。

第四篇：糖到哪里去了說課文稿

《糖到哪里去了》說課稿

京山縣雁門口鎮(zhèn)小 黃典

尊敬的各位評委：

大家好！我說課的題目是《糖到哪里去了》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、等幾個方面來展開我的說課。

一、教材分析

《糖到哪里去了》是鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)《飲用水》這一單元的內(nèi)容。水是生命的源泉，世界上任何生命體都依存于水，水對于人類來說是非常重要的物質(zhì)。同時，水也是地球上最普遍最常見的物質(zhì)。以水作為學(xué)生學(xué)科學(xué)的研究對象，材料易得，有利于學(xué)生經(jīng)歷探究過程。這一課以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開教學(xué)過程。這對開始接觸科學(xué)課的三年級小學(xué)生來說，易于觀察和探究，能激起探究興趣，便于教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的的學(xué)生，對水已有的感知較為豐富，但對水的科學(xué)認(rèn)識卻很貧乏，通過對水的研究，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，注重身邊的科學(xué)?！疤堑侥睦锶チ恕币徽n，糖在水中化了，這是學(xué)生已有的認(rèn)識，那么，糖是怎樣化的？在水中有什么變化？這些是學(xué)生很少思考的，也是很難研究的問題。教師為學(xué)生提供高錳酸鉀這種物質(zhì)，再做“化了”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察，能清楚地看到“化了”的過程?？辞甯咤i酸鉀的“去向”。這樣，溶解的概念很容易建立。然后是應(yīng)用“溶解”的概念來判斷其它物質(zhì)在水中是否溶解了，進(jìn)而想辦法使一塊方糖在水中盡快溶解，都是對知識的應(yīng)用與拓展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫 “溶解現(xiàn)象”。

2、過程與方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法，講述法。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

難點(diǎn)：知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每小組一份：燒杯、玻璃棒1只；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。

五、說教法學(xué)法

1、說教法

我的設(shè)計(jì)理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對文本知識進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”，“整合”、“培養(yǎng)”，以實(shí)現(xiàn)達(dá)到本課時所要求的三維教學(xué)目標(biāo)?！鞍俾劜蝗缫灰姟保虼嗽诮虒W(xué)過程中，我綜合使用探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組合作法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)象提出問題，從實(shí)驗(yàn)中解決問題。真正地做到把課堂還給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過合作、探究、交流得出自己的結(jié)論，使學(xué)生在矛盾中、自我否定中、相互爭論中獲取知識。

2、說學(xué)法（１）、實(shí)驗(yàn)感知法

（２）、合作學(xué)習(xí)法通過分組實(shí)驗(yàn)，合作探究出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識。

六、說教學(xué)過程

１、激趣導(dǎo)疑，引入課題。以驢子過河的故事和日常生活中我們有時候會沖糖水喝，一杯糖水里看不到糖，引起他們的思考：糖到哪里去了引出本課課題，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。

２、仔細(xì)觀察，啟發(fā)導(dǎo)探。

活動一：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖是什么樣子的？ 砂糖在水中的變化情況。（提醒：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗?。?/p>

發(fā)現(xiàn)漸漸地砂糖的小顆粒就不見了

2.為了看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把少量的高錳酸鉀輕輕放入水中，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

杯中有紫紅色的云霧向外擴(kuò)散，攪拌后紫紅色的云霧擴(kuò)散開了，整杯水變成了均勻的紫紅色。

根據(jù)現(xiàn)象提出問題：根據(jù)砂糖和高錳酸鉀在水中發(fā)生的變化推測出溶解現(xiàn)象的概念 ：慢慢的擴(kuò)散到水中，變成肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水中這種現(xiàn)象叫溶解。

活動二：判斷砂、食鹽、方糖、味精、粉筆、面粉、五香粉中哪些物品溶解了，哪些沒有溶解？把以上物品放在燒杯內(nèi)加入水看哪些發(fā)生了溶解現(xiàn)象，加深對溶解現(xiàn)象的理解。（沒有發(fā)生溶解現(xiàn)象的：砂、面粉、粉筆、五香粉；發(fā)生溶解現(xiàn)象：食鹽、方糖、味精）

活動三： 探究如何加快一塊方糖在水中溶解？（攪拌、熱水、搗碎）

3、課堂小結(jié)與練習(xí)：加深對知識的掌握。

七、說板書設(shè)計(jì)

這一課的板書設(shè)計(jì)我從左到右依次板書了溶解的物質(zhì)：砂糖，高錳酸鉀，然后板書了研究方法：放水中的變化，接著板書了觀察到的現(xiàn)象，最后另起一行板書了“溶解”這個概念。既讓學(xué)生一目了然地看到實(shí)驗(yàn)的材料方法和現(xiàn)象，又清楚地明白什么是溶解現(xiàn)象，同時在學(xué)生的大腦中形成溶解現(xiàn)象的認(rèn)知過程，同時板書了加快物品溶解的方法。

以上就是我的所有說課內(nèi)容，希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝！

第五篇：四年級科學(xué)鹽到哪里去了教案

鹽到哪里去了 小學(xué)科學(xué) 冀人2001課標(biāo)版

評論（1）1教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過指導(dǎo)學(xué)生操作“物體與水混合”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。

2、過程與方法：從學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生展開自主討論，并把觀察到的現(xiàn)象及時記錄、分類，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、相互配合的精神；通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。評論（0）2教材分析

《鹽到哪里去了》是河北版《科學(xué)》四年級(下冊)第四單元“有趣的變化”里的第二課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的范疇，研究物質(zhì)的變化。本課從日常生活中的一些常見現(xiàn)象導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“物體與水混合”的探究活動。學(xué)生便動手操作，觀察記錄的過程中認(rèn)識不同固體物質(zhì)與水混合后，其變化是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。

食鹽、白糖、沙等物質(zhì)與水混合，在生活中是經(jīng)常見到的，但學(xué)生很少認(rèn)真研究其中的科學(xué)道理本課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的物質(zhì)現(xiàn)象來研究變化規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息和得出結(jié)論的科學(xué)研究過程。就是把常見的幾種固體物質(zhì)與水混合，觀察變化，根據(jù)固體物質(zhì)在水中的變化對這些固體進(jìn)行分類，同時引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。從本課的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生經(jīng)歷了“提出問題—預(yù)測—實(shí)驗(yàn)—分析交流—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程。在這個過程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力都得以提高。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué)，只要留心觀察、認(rèn)真探索，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。評論（0）3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

教學(xué)活動

評論(0)活動1【導(dǎo)入】情境引入、揭示課題

師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來看一個動畫，你們要認(rèn)真聽、認(rèn)真看，一會老師要提問。（播放視頻資料《馱鹽的驢》）

師生共同回顧故事情節(jié)，教師提問：

1、這條河真的有魔力嗎？

2、為什么驢子覺得身上的鹽輕了？

思考：驢背上馱著那么多的鹽到底去哪了？

讓我們來一起研究——這樣引起學(xué)生對探究“鹽到哪里去了”這一問題的關(guān)注，揭示并板書課題：鹽到哪里去了。

評論(0)活動2【活動】預(yù)測現(xiàn)象、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

1、引入實(shí)驗(yàn)。

真的像大家說的這樣嗎？這需要我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。好，老師先給大家演示一下。（師演示鹽溶于水的實(shí)驗(yàn)）

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

同學(xué)們想不想也試試呢？讓我們以小組為單位用桌上的一個小杯來做實(shí)驗(yàn)吧！

3、猜想：

通過驗(yàn)證，我們知道鹽到哪里去了？（溶于水中）鹽能溶于水，那是不是所有的物體都能溶于水里呢？

4、邊講邊出示課件：接下來讓我們在小組內(nèi)猜猜，這些物體放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象，并把大家猜想的結(jié)果填入表格“預(yù)計(jì)的現(xiàn)象”這一欄中。比比哪組的動作最快，開始猜吧！

5、匯報(bào)：誰愿意向大家介紹你們的猜想結(jié)果？

6、老師欣賞同學(xué)們大膽猜想的勇氣，但猜想并不是事實(shí)，要驗(yàn)證我們的猜想是否正確，同學(xué)們說我們需要做什么？（“實(shí)驗(yàn)”）繼續(xù)引導(dǎo)：“那么這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？你們小組怎樣利用這些儀器和實(shí)驗(yàn)材料呢”然后放手讓學(xué)生小組商討、制定實(shí)驗(yàn)方案。

7、說注意事項(xiàng)

（1）你覺得在做實(shí)驗(yàn)時要注意什么？（學(xué)生自由說說）

（2）教師補(bǔ)充，看看還有什么是我們沒想到的，誰來說？（電腦出示注意事項(xiàng)）

8、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在表上。教師參與小組的活動并適當(dāng)指導(dǎo)。

9、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)所見，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：這個實(shí)驗(yàn)先做到這里，哪些組來說說你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)計(jì)是否一樣？ 師：你可以根據(jù)物體在水中的實(shí)際情況把這五種物體進(jìn)行分類嗎？ 能溶化在水中：食鹽、白糖 不能溶化在水中：鐵粉、沙子、鋸末

評論(0)活動3【講授】討論溶解、明確定義

誰來介紹這些溶于水的物體，在水中是怎樣變化的？

（食鹽、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我們用眼睛看不到了，那么我們就說它們變成了極小極小的微粒。繼續(xù)引導(dǎo)：我們喝糖水的時候是不是每一口都是甜的？這說明這些極小的微粒是均勻分散在水中的。）邊講解邊出示溶解的概念：對，像前面幾個同學(xué)說的那樣，像鹽、糖等物體這樣，在水里變成極小的微粒，均勻分散在水中的過程，我們給它下了一個科學(xué)的定義叫做溶解。

評論(0)活動4【練習(xí)】聯(lián)系生活、學(xué)以致用

1、拓展：在生活中，還有哪些物體像鹽這樣容易在水中溶解的？哪些物體像沙子這樣不易在水中溶解的？（學(xué)生舉例）

2、出示多媒體課件，展示了課前搜集的有關(guān)超市購物商品的圖片，設(shè)計(jì)“請你快來幫幫忙”的師生互動環(huán)節(jié)。

“最后老師請大家?guī)蛶兔?，前兩天我從超市買了洗衣粉、餅干、雞精、面條，你們能幫我把這些物品分為“易溶于水”和“不易溶解于水”兩大類嗎？” 評論(0)活動5【作業(yè)】總結(jié)全課，激勵評價

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把食鹽等五種物體與水混合的實(shí)驗(yàn)，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、泡末在水中不能溶解。

老師有一個問題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來嗎？

生：能?。ㄜS躍欲試）

師：那么，已經(jīng)在水中溶解的物體還能從水中分離出來嗎？你們想知道嗎？ 生：想！

師：那么這些內(nèi)容就是我們下一節(jié)課要學(xué)的知識。對于這節(jié)課大家的表現(xiàn)，老師要對你們的動手實(shí)驗(yàn)獲得知識進(jìn)行獎勵，也是一直一種鼓勵。

師：請你們拿出桌里的水杯，這是老師提前放好的，你們猜猜水杯里是什么？老師告訴你們這些都是安全的，請你大口的喝，然后告訴我是什么味的。生：甜的。

師：對，水的甜的，就像我們今天這節(jié)課，只要親自的嘗試，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生齊讀“只要親自的嘗試，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂”