第一篇：小班科學(xué)：它到哪里去了（范文）

小班科學(xué)：它到哪里去了

小班科學(xué)：它到哪里去了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望，初步發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律。

2、仔細(xì)觀察，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT三份——傍晚、變化的太陽(yáng)；下雨和四季問(wèn)題圖片；雨、季節(jié)循環(huán)；

2、書(shū)（自制兩份）——雨和四季

3、地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。

4、循環(huán)記錄紙、青蛙圖片

5、增強(qiáng)幼兒對(duì)自然界的興趣；了解幼兒對(duì)四季與水循環(huán)的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（價(jià)值分析：引發(fā)幼兒對(duì)自然事物的關(guān)注）

提問(wèn)：你仰望過(guò)天空嗎，看到了什么？

二、分段理解

（價(jià)值分析：激發(fā)幼兒探究大自然循環(huán)的奧秘）

1、（1）出示PPT——傍晚的太陽(yáng)

師：我們仰望天空的時(shí)候，看到過(guò)許多的東西，今天老師給你們帶來(lái)了一張圖片，我們一起來(lái)看看，這是什么時(shí)候出現(xiàn)的太陽(yáng)？為什么？

（2）出示PPT——變化的太陽(yáng) 師：過(guò)了一會(huì)兒，又過(guò)了一會(huì)兒??看到答案了么，是什么時(shí)候的太陽(yáng)？

（3）師：小男孩看見(jiàn)天空漸漸暗了下來(lái)，白天就要消失了。他好奇的問(wèn)媽媽：“媽媽，白天究竟去哪了呢？”，小朋友們：白天究竟去了哪里？它還會(huì)回來(lái)嗎？

（4）實(shí)驗(yàn)——地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。

師：因?yàn)榈厍蛟谵D(zhuǎn)，太陽(yáng)照到了地球的另一邊去了。老師帶來(lái)了一個(gè)地球儀，我們一起來(lái)看看。（實(shí)驗(yàn)——地球儀、手電筒，貼上兩個(gè)孩子圖片。）

師：假設(shè)這是中國(guó)的小朋友，吧手電筒當(dāng)做太陽(yáng)，太陽(yáng)公公照到的地方就是白天，（轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）地球慢慢地轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我們中國(guó)的孩子那兒是什么時(shí)候？為什么？（因?yàn)樘?yáng)公公沒(méi)有照到）

師：因?yàn)樘?yáng)公公沒(méi)有照到，所以那里是黑夜，現(xiàn)在照到了外國(guó)，那邊是（白天），地球慢慢轉(zhuǎn)，又照到了中國(guó)，那現(xiàn)在中國(guó)（又是白天了），地球還在慢慢慢慢轉(zhuǎn)，太陽(yáng)（又照到外國(guó)了）??那白天是不是不見(jiàn)了呢？

小結(jié)：哦！原來(lái)白天過(guò)去了，黑夜就來(lái)了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，新的白天又來(lái)了。這個(gè)世界就是這樣循環(huán)著。

（5）出示字：循環(huán)

提問(wèn)：什么是循環(huán)呢？

小結(jié)：循環(huán)就是運(yùn)行一周在回到原處。

2、（1）出示下雨和四季的問(wèn)題圖片

師：小男孩謝謝你們告訴了他這個(gè)答案，讓他知道了白天不是不見(jiàn)了，但他有兩個(gè)問(wèn)題要來(lái)問(wèn)問(wèn)你們。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，他會(huì)問(wèn)什么呢？

幼兒猜測(cè)第一張圖片的問(wèn)題，PPT給予答案：秋天去哪里了

幼兒交流討論第二周圖片的問(wèn)題：雨水去哪里了

（2）師：小男孩提了兩個(gè)問(wèn)題，今天老師將這兩個(gè)問(wèn)題的答案藏在了后面的書(shū)里，請(qǐng)你們輕輕地去書(shū)里找答案，說(shuō)一說(shuō)它到哪里去了？

分成兩半，幼兒看書(shū)尋找答案（每人一本書(shū)，分別為下雨和四季）。

（3）你選的問(wèn)題的答案是什么？

（4）驗(yàn)證：出示雨—循環(huán)的PPT；出示四季—循環(huán)的PPT。

小結(jié)：小男孩說(shuō)要謝謝你們，他知道了：原來(lái)這世界很多東西都是這樣來(lái)了又去了，去了又來(lái)了，總是這樣循環(huán)著。

三、拓展發(fā)現(xiàn)

（價(jià)值分析：進(jìn)一步鞏固對(duì)循環(huán)的理解）

1、出示青蛙圖片，進(jìn)一步思考：青蛙也能循環(huán)嗎？它是怎么循環(huán)的呢？

提問(wèn)：除了動(dòng)物還有什么也是這樣循環(huán)的？（根據(jù)幼兒回答記錄）

2、提供記錄紙，記錄循環(huán)

小結(jié)：你們都有一雙亮亮的眼睛，快去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界中的循環(huán)吧。

第二篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：它們到哪里去了

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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：它們到哪里去了

一：活動(dòng)目標(biāo)

1． 讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。2． 激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。

二：活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 每人一小杯溫水，一把勺子 2． 果珍，方糖每桌一份

三：活動(dòng)過(guò)程

1． 小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來(lái)做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2． 現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒(méi)有味道）。接著請(qǐng)小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗(yàn)，觀察，表達(dá)，交流。（它變小了，沒(méi)有了）請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）

3． 教師小結(jié)：剛才我們放進(jìn)水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒(méi)有了，我們說(shuō)這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒(méi)有了。（幼兒跟著說(shuō)兩遍：溶解）

4． 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里，再來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）5． 教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。

6． 教師再用“高樂(lè)高”做試驗(yàn)，讓幼兒觀察講述，“高樂(lè)高”溶解也會(huì)使水變顏色。7． 小結(jié)：今天我們動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了方糖，果珍。高了高，放進(jìn)水里會(huì)化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會(huì)溶解呢？請(qǐng)你們回家可以在試試，明天來(lái)告訴大家，好嗎？

四：活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)糖到哪里去了教案

三年級(jí)科學(xué)糖到哪里去了教案

教案設(shè)計(jì):

糖到哪里去了

教學(xué)內(nèi)容:

鄂教版小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1、.通過(guò)觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過(guò)程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

3、能夠仔細(xì),耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動(dòng)的與同組同學(xué)相互合作交流,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

教學(xué)難點(diǎn)：:知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組一次性杯子5個(gè)、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實(shí)驗(yàn)表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：、借助日常生活中常見(jiàn)問(wèn)題引入

（1）師出示一撮砂糖問(wèn)：同學(xué)們看我今天給大家?guī)?lái)了什么?我們平時(shí)用它來(lái)干什么?

（2）現(xiàn)在我們就來(lái)沖一杯糖水喝,誰(shuí)來(lái)嘗嘗?指名嘗試。.師及時(shí)提示：注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗？為什么?

（3）師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問(wèn)：糖到哪里去了?并直接板書(shū)課題。

（4）師重復(fù)是否真的化了呢?我們并沒(méi)有親眼看出來(lái)，得用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下才行。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家?guī)?lái)了一種有顏色的物品————高錳酸鉀，來(lái)代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識(shí)它不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.師提問(wèn)：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：高錳酸鉀在水中變得越來(lái)越小,最后消失了,均勻地分散在水中

師總結(jié)：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.板書(shū)

砂糖

、高錳酸鉀

溶解現(xiàn)象

水

3、運(yùn)用知識(shí)判斷

師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來(lái)了幾種物品,同學(xué)們看看有哪些?那我們應(yīng)怎么來(lái)做,小組商量說(shuō)出你們的方法

集體研究做好記錄,教師巡回指導(dǎo).做完后集體訂證.4、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題引出加快物品溶解方法。

師提問(wèn):我們剛剛在做實(shí)驗(yàn)時(shí),在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?下面我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎(jiǎng)他們一面小紅旗。

各小組先討論出你們的實(shí)驗(yàn)方法,商量好后可以來(lái)老師這領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料.小組分別實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

板書(shū):

加熱

.攪拌

可以加快溶解

搗碎

把你們的方法記下來(lái).5、運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來(lái)表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰(shuí)愿意上來(lái)沖一杯,不過(guò)要先說(shuō)出你的方法噢。

這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見(jiàn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

糖到哪里去了

砂糖

、高錳酸鉀

溶解現(xiàn)象

水

加熱

攪拌

可以加快溶解

搗碎

第四篇：四年級(jí)科學(xué)鹽到哪里去了教案

鹽到哪里去了 小學(xué)科學(xué) 冀人2001課標(biāo)版

評(píng)論（1）1教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生操作“物體與水混合”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：從學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生展開(kāi)自主討論，并把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄、分類，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、相互配合的精神；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。評(píng)論（0）2教材分析

《鹽到哪里去了》是河北版《科學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第四單元“有趣的變化”里的第二課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的范疇，研究物質(zhì)的變化。本課從日常生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“物體與水混合”的探究活動(dòng)。學(xué)生便動(dòng)手操作，觀察記錄的過(guò)程中認(rèn)識(shí)不同固體物質(zhì)與水混合后，其變化是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。

食鹽、白糖、沙等物質(zhì)與水混合，在生活中是經(jīng)常見(jiàn)到的，但學(xué)生很少認(rèn)真研究其中的科學(xué)道理本課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的物質(zhì)現(xiàn)象來(lái)研究變化規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息和得出結(jié)論的科學(xué)研究過(guò)程。就是把常見(jiàn)的幾種固體物質(zhì)與水混合，觀察變化，根據(jù)固體物質(zhì)在水中的變化對(duì)這些固體進(jìn)行分類，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。從本課的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了“提出問(wèn)題—預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—分析交流—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力都得以提高。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，只要留心觀察、認(rèn)真探索，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。評(píng)論（0）3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境引入、揭示課題

師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，你們要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看，一會(huì)老師要提問(wèn)。（播放視頻資料《馱鹽的驢》）

師生共同回顧故事情節(jié)，教師提問(wèn)：

1、這條河真的有魔力嗎？

2、為什么驢子覺(jué)得身上的鹽輕了？

思考：驢背上馱著那么多的鹽到底去哪了？

讓我們來(lái)一起研究——這樣引起學(xué)生對(duì)探究“鹽到哪里去了”這一問(wèn)題的關(guān)注，揭示并板書(shū)課題：鹽到哪里去了。

評(píng)論(0)活動(dòng)2【活動(dòng)】預(yù)測(cè)現(xiàn)象、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

1、引入實(shí)驗(yàn)。

真的像大家說(shuō)的這樣嗎？這需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。好，老師先給大家演示一下。（師演示鹽溶于水的實(shí)驗(yàn)）

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

同學(xué)們想不想也試試呢？讓我們以小組為單位用桌上的一個(gè)小杯來(lái)做實(shí)驗(yàn)吧！

3、猜想：

通過(guò)驗(yàn)證，我們知道鹽到哪里去了？（溶于水中）鹽能溶于水，那是不是所有的物體都能溶于水里呢？

4、邊講邊出示課件：接下來(lái)讓我們?cè)谛〗M內(nèi)猜猜，這些物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并把大家猜想的結(jié)果填入表格“預(yù)計(jì)的現(xiàn)象”這一欄中。比比哪組的動(dòng)作最快，開(kāi)始猜吧！

5、匯報(bào)：誰(shuí)愿意向大家介紹你們的猜想結(jié)果？

6、老師欣賞同學(xué)們大膽猜想的勇氣，但猜想并不是事實(shí)，要驗(yàn)證我們的猜想是否正確，同學(xué)們說(shuō)我們需要做什么？（“實(shí)驗(yàn)”）繼續(xù)引導(dǎo)：“那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？你們小組怎樣利用這些儀器和實(shí)驗(yàn)材料呢”然后放手讓學(xué)生小組商討、制定實(shí)驗(yàn)方案。

7、說(shuō)注意事項(xiàng)

（1）你覺(jué)得在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

（2）教師補(bǔ)充，看看還有什么是我們沒(méi)想到的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（電腦出示注意事項(xiàng)）

8、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在表上。教師參與小組的活動(dòng)并適當(dāng)指導(dǎo)。

9、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)所見(jiàn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)先做到這里，哪些組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)計(jì)是否一樣？ 師：你可以根據(jù)物體在水中的實(shí)際情況把這五種物體進(jìn)行分類嗎？ 能溶化在水中：食鹽、白糖 不能溶化在水中：鐵粉、沙子、鋸末

評(píng)論(0)活動(dòng)3【講授】討論溶解、明確定義

誰(shuí)來(lái)介紹這些溶于水的物體，在水中是怎樣變化的？

（食鹽、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我們用眼睛看不到了，那么我們就說(shuō)它們變成了極小極小的微粒。繼續(xù)引導(dǎo)：我們喝糖水的時(shí)候是不是每一口都是甜的？這說(shuō)明這些極小的微粒是均勻分散在水中的。）邊講解邊出示溶解的概念：對(duì)，像前面幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的那樣，像鹽、糖等物體這樣，在水里變成極小的微粒，均勻分散在水中的過(guò)程，我們給它下了一個(gè)科學(xué)的定義叫做溶解。

評(píng)論(0)活動(dòng)4【練習(xí)】聯(lián)系生活、學(xué)以致用

1、拓展：在生活中，還有哪些物體像鹽這樣容易在水中溶解的？哪些物體像沙子這樣不易在水中溶解的？（學(xué)生舉例）

2、出示多媒體課件，展示了課前搜集的有關(guān)超市購(gòu)物商品的圖片，設(shè)計(jì)“請(qǐng)你快來(lái)幫幫忙”的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

“最后老師請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，前兩天我從超市買了洗衣粉、餅干、雞精、面條，你們能幫我把這些物品分為“易溶于水”和“不易溶解于水”兩大類嗎？” 評(píng)論(0)活動(dòng)5【作業(yè)】總結(jié)全課，激勵(lì)評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把食鹽等五種物體與水混合的實(shí)驗(yàn)，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、泡末在水中不能溶解。

老師有一個(gè)問(wèn)題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來(lái)嗎？

生：能?。ㄜS躍欲試）

師：那么，已經(jīng)在水中溶解的物體還能從水中分離出來(lái)嗎？你們想知道嗎？ 生：想！

師：那么這些內(nèi)容就是我們下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。對(duì)于這節(jié)課大家的表現(xiàn)，老師要對(duì)你們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也是一直一種鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)你們拿出桌里的水杯，這是老師提前放好的，你們猜猜水杯里是什么？老師告訴你們這些都是安全的，請(qǐng)你大口的喝，然后告訴我是什么味的。生：甜的。

師：對(duì)，水的甜的，就像我們今天這節(jié)課，只要親自的嘗試，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生齊讀“只要親自的嘗試，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)”

第五篇：中班科學(xué)活動(dòng)：水到哪里去了

中班科學(xué)活動(dòng)：水到哪里去了

一、設(shè)計(jì)意圖

我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到物體吸水的現(xiàn)象，但幼兒的關(guān)注性卻并不高。為了讓孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解這種現(xiàn)象并簡(jiǎn)單了解其原理，提高幼兒對(duì)事物的觀察和探究能力，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.在操作實(shí)驗(yàn)中感知不同材質(zhì)物體的吸水狀況，初步了解毛細(xì)現(xiàn)象。2.能大膽猜想并表述實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果。3.樂(lè)于參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)吸水實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

在操作實(shí)驗(yàn)中感知不同材質(zhì)物體的吸水狀況，初步了解毛細(xì)現(xiàn)象。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師材料準(zhǔn)備

大的記錄表一張，吸水材料實(shí)物各一張，毛巾兩條、鐵罐子一個(gè)，紅、藍(lán)臉盆各一個(gè)，海綿、毛巾、紙巾、石頭、木頭、塑料片各一。餐巾紙做成的紙棒一根，藍(lán)顏料水一盆。

2.幼兒材料準(zhǔn)備

每組一套操作材料（紅、藍(lán)臉盆，海綿、毛巾、紙巾、石頭、木頭、塑料片各一）； 試管架4個(gè)；試管（內(nèi)賽餐巾紙）若干；顏料盒4個(gè)

五、活動(dòng)流程

激趣設(shè)懸——魔術(shù)揭秘——操作感知——實(shí)驗(yàn)歸納——經(jīng)驗(yàn)遷移

六、活動(dòng)過(guò)程

（一）談話引題，激趣設(shè)懸

小朋友，你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師變魔術(shù)呀，今天，老師也來(lái)學(xué)一學(xué)魔術(shù)師變魔術(shù)。1.將半杯水倒入鐵罐子里，然后把鐵罐子倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水不見(jiàn)了。2.請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？

（二）魔術(shù)揭秘

1.打開(kāi)瓶蓋，發(fā)現(xiàn)秘密。（原來(lái)里面有一條毛巾）

2.與一條干毛巾進(jìn)行對(duì)比，有什么不同？（一條是干的，一條是濕的）3.小結(jié)：倒在罐子里的水水是被毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

（三）操作感知，比較分類

1.游戲《幫水搬家》，感知物體的吸水現(xiàn)象。（1）玩《幫水搬家》的游戲，引導(dǎo)幼兒小組合作，把紅臉盆的水搬到藍(lán)臉盆里去，但不能直接拿起臉盆倒過(guò)去，請(qǐng)你們?nèi)ミx擇籮筐里的東西幫忙，幫水搬家。

（2）幼兒選擇材料搬家，教師觀察引導(dǎo)，提醒幼兒注意衛(wèi)生，不灑水。

（3）提問(wèn)：剛才你是用什么材料搬家的？是怎么搬的？（幼兒邊回答邊出示操作材料）（4）小結(jié)：剛才我們小朋友用了各種材料搬家，也用了不同的方法，水寶寶們很開(kāi)心。2.師生討論，記錄結(jié)果

小籮筐的材料都能幫水搬家嗎？那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行記錄。（2）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生共同驗(yàn)證。

（3）小結(jié)：原來(lái)海綿，毛巾，餐巾紙搬水快，石頭、木頭和塑料片搬水慢。

（四）實(shí)驗(yàn)歸納，了解毛細(xì)現(xiàn)象

提問(wèn)：為什么海綿、毛巾、餐巾搬水快，石頭、木頭和塑料片搬水慢呢？ 1.教師實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察

把餐巾紙棒的一頭放入藍(lán)色水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2.幼兒實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)原理

3.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)藍(lán)色水沿著紙巾棒慢慢爬上去了，剛才我們?cè)趲退峒視r(shí)，那些海綿、毛巾、紙巾，其實(shí)它們里面也有像這根試管一樣的小細(xì)管（只是看不出來(lái)），水就沿著里面的小細(xì)管爬上去了，這樣的現(xiàn)象叫毛細(xì)現(xiàn)象。

（五）經(jīng)驗(yàn)遷移，活動(dòng)延伸

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些毛細(xì)現(xiàn)象？

如：布吸水可以擦桌子、拖地，紙吸水可以擦汗、擦鼻涕。毛巾吸水可以洗臉等等。2.設(shè)置懸疑，探索生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

看，老師這里有一顆白菜，如果我把這顆白菜放在有顏色的水里，它會(huì)怎樣呢？讓我們把它放在植物角一起去觀察吧！