第一篇：參加2013年高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會的心得體會

參加2013年高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會的心得體會

高三年級歷史組

為了幫助高三一線教師提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，提高廣大一線教師的專業(yè)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排帶領(lǐng)下，我們參加了由神州智達(dá)組辦的“2013課標(biāo)高考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)研討會”。

做為歷史組的教師代表，有幸聆聽了來自三位名師有關(guān)高考展望與復(fù)習(xí)的精彩講座，感覺獲益頗豐?，F(xiàn)將收獲概括如下：

一、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎(chǔ)考點(diǎn)。

《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，是高考的復(fù)習(xí)方向和指導(dǎo)。三位老師在各自的講座中都以《考綱》為基點(diǎn)，結(jié)合近年來高考試題，分析指出 2013年常用考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復(fù)習(xí)方法。這些無疑對我們歷史組復(fù)習(xí)指明了方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

二、依據(jù)評分細(xì)則，強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考。

根據(jù)2012年高考文綜歷史評分細(xì)則，結(jié)合近幾年的高考試題，得出以下結(jié)論：（1）解答試題要盡量避免在答題形式方面高頻出現(xiàn)的偏差，（2）解答試題要盡量準(zhǔn)確而簡練地運(yùn)用重要的概念術(shù)語，（3）一些問題在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起高度重視并著手加以解決，（4）選修部分優(yōu)先選修一教材的復(fù)習(xí)，兼顧選修四或選修三的復(fù)習(xí)，（5）克服選做題在操作形式上發(fā)生的偏差或者失誤，避免由非智力因素所造成的失分：高考試卷上明確標(biāo)注，（6）復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重對歷史基礎(chǔ)知識的全面落實(shí)所以，必須十分重視基于評分細(xì)則基礎(chǔ)上的備考。

三、分析考試規(guī)律，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性，提高復(fù)習(xí)效率

從典型試題研判考試規(guī)律，總結(jié)近年來全國新課程卷的題型與考點(diǎn)，得出近年來全國新課程卷的思考結(jié)論：

結(jié)論之一：新課程試題以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式，以文字、數(shù)據(jù)、圖形等各種形式的材料為命題載體，考查歷史學(xué)科主干知識、熱點(diǎn)知識，考查歷史學(xué)科的各種思維能力。結(jié)論之二：總結(jié)新課程高考?xì)v史必修教材高頻考點(diǎn)，高頻考點(diǎn)有的反復(fù)出現(xiàn)，有的輪換呈現(xiàn)；有的僅出選擇題，有的常出主觀題。加強(qiáng)高頻考點(diǎn)的廣角度、全方位復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，十分必要。

結(jié)論之三：新課程試題選擇題12題48分，必修1（政治）、必修2（經(jīng)濟(jì)）、必修3（文化）選擇題的比例分配隨著必做主觀題類屬的變化而改變，如2009年必做主觀題考查經(jīng)濟(jì)類（新中國統(tǒng)購統(tǒng)銷），選擇題比例為7∶3∶2，2010年必做主觀題考查經(jīng)濟(jì)類（明清手工業(yè)和英國工業(yè)革命、資本主義生產(chǎn)方式），選擇題比例為8∶1∶3，2011年必做主觀題考查政治類（中國古代近代人才選拔），選擇題比例為5∶4∶3，2012年必做主觀題考查經(jīng)濟(jì)文化類（三次工業(yè)革命），根據(jù)考點(diǎn)輪換與平衡思想，選擇題比例為4∶5∶3。

結(jié)論之四：新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運(yùn)用，注意平衡各種關(guān)系，如古代近現(xiàn)代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經(jīng)濟(jì)文化的比例分配、知識與能力的比例分配等，所以要注意對第40題有時(shí)間或空間大跨度問題的設(shè)置方式和解題規(guī)律的研究，加強(qiáng)對第41題開放式問答題新題型的訓(xùn)練與解題規(guī)律的探索。

結(jié)論之五：新課程試題選做主觀題每題設(shè)置兩問，共15分，試題材料絕大部分不是選修教材內(nèi)容，有的甚至利用必修教材知識為背景材料，建立關(guān)聯(lián)，借船下海，還有的游離在高中歷史教材之外，更多的是關(guān)注學(xué)習(xí)方法的考查，所以要注意選修與必修課程內(nèi)容的整合、探索共性問題的一般解題規(guī)律。

結(jié)論之六：全國新課程卷設(shè)問指向歸類（以2012年全國新課程卷為例），試題設(shè)問往往是根據(jù)材料或者根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答，考查多種學(xué)科能力，（1）概括特征（觀點(diǎn)、內(nèi)容、變化）類，（2）分析歷史原因（歷史背景）類，（3）同中求異、異中求同，比較鑒別類，（4）評價(jià)（說明）歷史事件（現(xiàn)象）的歷史影響（作用、意義）類，（5）適度發(fā)揮、各抒己見，開放試題類。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)

形成高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)思想，：（1）新式史觀領(lǐng)航復(fù)習(xí)，鎖定命題基本立意 從文明史角度備考：高考命題注重考查不同文明類型的主要成就、特點(diǎn)以及不同類型文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。所以，一要注意不同文明類型的特點(diǎn)與主要成就；二要抓住兩個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的中華文明（古代）、工業(yè)文明時(shí)代的西方文明（近現(xiàn)代）；三要突破一個(gè)難點(diǎn)：以政治制度文明為核心，輻射物質(zhì)文明史和精神文明史；四要把握不同類型文明之間的關(guān)系：從友好交往、戰(zhàn)爭沖突兩個(gè)基本角度分析中西文明、農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明的關(guān)系；五要把握文明史學(xué)范式與其他史學(xué)范式的關(guān)系：從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程，就是現(xiàn)代化的過程；工業(yè)文明自歐美向全球不斷擴(kuò)展的過程，就是全球化的過程。

從現(xiàn)代化角度備考：高考命題注重考查經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、政治的民主化和思想的科學(xué)化。一要把握現(xiàn)代化與西化的關(guān)系：現(xiàn)代化有西化內(nèi)容，但不是完全西化，正確的心態(tài)是既保持民族獨(dú)立、特色，又要向西方學(xué)習(xí)。二要把握現(xiàn)代化評價(jià)：現(xiàn)代化既有積極的一面，也有消極的一面，需要人類在探索中糾正失誤，如工業(yè)革命后的資本主義國家勞動者生活狀況惡化、環(huán)境破壞問題等。

從全球化史觀角度備考：高考命題注重考查同一時(shí)期世界各地、各種文明的橫向聯(lián)系。包括中國古代文明對西方文明進(jìn)步的影響及相互關(guān)系，西方近代文明對中國等落后地區(qū)的沖擊與這些國家的變化，中國對外開放歷程與和諧世界的建設(shè)，世界經(jīng)濟(jì)的體系化、制度化、全球化等。（2）整合命題素材類型，促進(jìn)檢測減量增效 明確歷史材料的三種形式：

第一類文字材料，是最基本、最常見的材料形式，如從古今中外歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報(bào)紙雜志、詩歌、小說、對聯(lián)、歌謠等資料中選取材料。

第二類數(shù)據(jù)材料，是文字材料的一種特殊表達(dá)方式，包括含有數(shù)據(jù)的餅狀圖、曲線折線圖和含有數(shù)據(jù)的表格，它們都以各種項(xiàng)目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料圖表化，省略大量的文字表達(dá)。

（3）合理利用教材資源，夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識（4）關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，增強(qiáng)備考的實(shí)效性

五、解答典型主觀試題，掌握解題一般方法，研究開放試題解答，力爭突破解題難點(diǎn)

第一、總結(jié)復(fù)習(xí)的主干提綱，然后默寫或記憶背誦。第二、課堂提問法，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂監(jiān)督，以提高課堂效率。第三，對知識整合和重組，真正做到融合貫通。將識記、理解、運(yùn)用的知識爛熟于胸，認(rèn)真研究考試大綱，做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通。真正將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位。擬采用總——分——總的思路進(jìn)行。即先總體構(gòu)建知識體系，然后對考點(diǎn)進(jìn)行高密度講解，逐條分析，找到知識聯(lián)系，最后在對知識進(jìn)行梳理，形成嚴(yán)密知識網(wǎng)絡(luò)，以知識帶熱點(diǎn)，強(qiáng)化理解記憶。

堅(jiān)持三精原則，達(dá)到事半功倍的效果。例題、材料精選，同時(shí)在選題時(shí)要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強(qiáng)化，教會學(xué)生如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)?！熬殹?例題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，提高復(fù)習(xí)的效率。

六、處理好新舊教材之間的關(guān)系。

新課標(biāo)教材相對于老教材來講，更貼進(jìn)生活，更容易被學(xué)生接受。但新教材與老教材相比，缺少了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架的講解。所以這就要求教師在上課的過程中，處理好新舊教材之間的關(guān)系，對于關(guān)乎高考的時(shí)政熱點(diǎn)，可以適度補(bǔ)充老教材的內(nèi)容，但又要把握教學(xué)重點(diǎn)，不能喧賓奪主。

此次高考復(fù)習(xí)會議，內(nèi)容是充實(shí)的，時(shí)間是緊張的，對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。

第二篇：參加2017年高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會的心得體會

參加2017年高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會的心得體會

溫明

為了幫助高三一線教師提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，提高廣大一線教師的專業(yè)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排帶領(lǐng)下，我們參加了 “廣西2017屆高考復(fù)習(xí)備考研討會”。

做為歷史組的教師代表，有幸聆聽了來自江西師大附中名師萬維其有關(guān)高考展望與復(fù)習(xí)的精彩講座，感覺獲益頗豐。現(xiàn)將收獲概括如下：

一、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎(chǔ)考點(diǎn)。

《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，是高考的復(fù)習(xí)方向和指導(dǎo)。萬老師在講座中以《考綱》為基點(diǎn)，結(jié)合近年來高考試題，分析指出 2017年高頻考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復(fù)習(xí)方法。這些無疑對我們歷史組復(fù)習(xí)指明了方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

二、依據(jù)評分細(xì)則，強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考。

根據(jù)2016年高考文綜歷史評分細(xì)則，結(jié)合近幾年的高考試題，得出以下結(jié)論：（1）解答試題要盡量避免在答題形式方面高頻出現(xiàn)的偏差，（2）解答試題要盡量準(zhǔn)確而簡練地運(yùn)用重要的概念術(shù)語，（3）一些問題在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起高度重視并著手加以解決，（4）選修部分優(yōu)先選修一教材的復(fù)習(xí)，兼顧選修四或選修三的復(fù)習(xí)，（5）克服選做題在操作形式上發(fā)生的偏差或者失誤，避免由非智力因素所造成的失分：高考試卷上明確標(biāo)注，（6）復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重對歷史基礎(chǔ)知識的全面落實(shí)，所以必須十分重視基于評分細(xì)則基礎(chǔ)上的備考。

三、分析考試規(guī)律，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性，提高復(fù)習(xí)效率

從典型試題研判考試規(guī)律，總結(jié)近年來全國新課程卷的題型與考點(diǎn)，得出近年來全國新課程卷的思考結(jié)論：

結(jié)論之一：新課程試題以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式，以文字、數(shù)據(jù)、圖形等各種形式的材料為命題載體，考查歷史學(xué)科主干知識、熱點(diǎn)知識，考查歷史學(xué)科的各種思維能力。結(jié)論之二：總結(jié)新課程高考?xì)v史必修教材高頻考點(diǎn)，高頻考點(diǎn)有的反復(fù)出現(xiàn)，有的輪換呈現(xiàn)；有的僅出選擇題，有的常出主觀題。加強(qiáng)高頻考點(diǎn)的廣角度、全方位復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，十分必要。

結(jié)論之三：新課程試題選擇題12題48分，必修1（政治）、必修2（經(jīng)濟(jì)）、必修3（文化）選擇題的比例分配隨著必做主觀題類屬的變化而改變。

結(jié)論之四：新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運(yùn)用，注意平衡各種關(guān)系，如古代近現(xiàn)代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經(jīng)濟(jì)文化的比例分配、知識與能力的比例分配等，所以要注意對第40題有時(shí)間或空間大跨度問題的設(shè)置方式和解題規(guī)律的研究，加強(qiáng)對第41題開放式問答題新題型的訓(xùn)練與解題規(guī)律的探索。

結(jié)論之五：新課程試題選做主觀題每題設(shè)置兩問，共15分，試題材料絕大部分不是選修教材內(nèi)容，有的甚至利用必修教材知識為背景材料，建立關(guān)聯(lián)，借船下海，還有的游離在高中歷史教材之外，更多的是關(guān)注學(xué)習(xí)方法的考查，所以要注意選修與必修課程內(nèi)容的整合、探索共性問題的一般解題規(guī)律。

結(jié)論之六：全國新課程卷設(shè)問指向歸類（以2016年全國卷為例），試題設(shè)問往往是根據(jù)材料或者根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答，考查多種學(xué)科能力，（1）概括特征（觀點(diǎn)、內(nèi)容、變化）類，（2）分析歷史原因（歷史背景）類，（3）同中求異、異中求同，比較鑒別類，（4）評價(jià)（說明）歷史事件（現(xiàn)象）的歷史影響（作用、意義）類，（5）適度發(fā)揮、各抒己見，開放試題類。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)知識重綜合，強(qiáng)化一輪二輪復(fù)習(xí)

形成高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)思想：研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱明確備考方向；主要?dú)v史事實(shí)；主要觀點(diǎn)；知識關(guān)聯(lián)；邏輯聯(lián)系；對歷史發(fā)展線索的理解

形成高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)思想：歷史線索（特征）；主題探究：資本主義發(fā)展歷程、社會發(fā)展與政治文明歷程、器物與社會面貌的變遷、十八大以來中央政治局學(xué)習(xí)主題

五、把握高考方向 以史為鑒，通古今之變；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；講好中國故事；精選貼近時(shí)代的題材；整合歷史知識，探求并解決歷史問題的能力；注重學(xué)科素養(yǎng)。

六、研究文科綜合試題（歷史）發(fā)展趨勢，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

對試題的編制和選用，要求以問題為中心；強(qiáng)調(diào)試題專題化和綜合性，對事物發(fā)展變化全過程的認(rèn)識；強(qiáng)化歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；調(diào)整復(fù)習(xí)的方式方法，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性。

此次高考復(fù)習(xí)會議，內(nèi)容是充實(shí)的，時(shí)間是緊張的，對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。

第三篇：參加高考復(fù)習(xí)專題講座研討會心得體會

參加高考復(fù)習(xí)專題講座研討會心得體會

今天學(xué)校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問題。會后，參會領(lǐng)導(dǎo)老師都覺得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：

一、高考不會那么難，要降低平時(shí)練習(xí)題的難度

1、現(xiàn)在高中已經(jīng)不分專業(yè)，而到了大學(xué)，某一專業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業(yè)；

2、全國各省就廣東沒有設(shè)置學(xué)業(yè)水平測試（？我的理解：應(yīng)該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試），所以廣東高考內(nèi)容設(shè)置和難度設(shè)置上需要承擔(dān)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容；

3、區(qū)分度不需要很大，對中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點(diǎn)線（考生）區(qū)分題。

4、教育廳長不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。

5、高考有兩種功能

普及功能：各科“中等難度”題量比例大；

選擇功能：6科中有3.5個(gè)題（共70分）區(qū)分尖子生；

思考：二A線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。

例如化學(xué)科，全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對于二A到二B的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機(jī)大題可以得滿分。至于三A及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因?yàn)榛瘜W(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問，每問之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問與題設(shè)之間完全沒關(guān)聯(lián)的情況。

雖說考題對于二A線以下的考生沒有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學(xué)教研會中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓(xùn)練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二A以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會做”卻“無法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢？大概有以下幾個(gè)方面：一是這類考生的思維方向出差錯(cuò)，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗(yàn)主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗(yàn)做題，所以面對高考中的新題型，無法適應(yīng)考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細(xì)節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，這一問題在三A及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、高三復(fù)習(xí)過程指導(dǎo)

第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進(jìn)度一致，只在于每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都有進(jìn)步；

思考：對于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進(jìn)度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進(jìn)度差別是正常的。

第二階段（二模后）：

1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練；

2、縱向研讀主觀題；

3、查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作答；

4、身體、心理調(diào)節(jié)。

指導(dǎo)過程中要注意作答時(shí)間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別??

建議：理科拼重點(diǎn)線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內(nèi)完成；文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。

舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯(cuò)，結(jié)果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。

思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度（挑錯(cuò)）；三者挑錯(cuò)不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯(cuò)的目的，無異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對知識體系的掌握。針對化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯(cuò)的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補(bǔ)缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。

第三階段（自學(xué)后返校）：老師在比較兩年內(nèi)廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng)意的題（不算猜題）給學(xué)生訓(xùn)??

思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。

三、高考出題信息

1、廣東省高考命題組在命題過程中一定會參考的資料：（1）廣東省高考年報(bào)；（2）廣東省高考學(xué)科試題分析；（3）各版本教材；（4）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；（5）考試大綱等。其中年報(bào)和試題分析所提供資料詳細(xì)，對于老師對高考的認(rèn)識和復(fù)習(xí)方向的指導(dǎo)有很大的幫??

2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。

思考、總結(jié)，及時(shí)整理成文，對自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來一些幫助。

第四篇：2013年歷史高考復(fù)習(xí)研討會

2013年歷史高考復(fù)習(xí)研討會

2013年4月24日下午，遵義師范學(xué)院、遵義市匯川區(qū)高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會在遵義師范學(xué)院圖書館一會議室舉行。

此次研討會由匯川區(qū)歷史學(xué)會、遵義師范學(xué)院歷史文化與旅游管理學(xué)院共同組織舉辦，參加會議的主要是匯川區(qū)各中學(xué)高中教師、部分初中教師以及歷史文化與旅游管理學(xué)院的歷史教師。

會議由歷史文化與旅游管理學(xué)院院長閔廷均教授主持，由遵義師范學(xué)院副校長岑玲教授致辭。岑玲副校長從四個(gè)方面強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意義：第一、遵義師范學(xué)院是遵義700余萬人民的學(xué)校，它為遵義教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)作出了杰出的貢獻(xiàn)，它所培養(yǎng)的學(xué)生遍布于遵義的教育、行政及各種部門，有不少的學(xué)生是各單位的領(lǐng)導(dǎo)、骨干。第二、遵義師范學(xué)院的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)留得住、下得去、用得上的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才，升本至今已經(jīng)得到了遵義人民乃至貴州人民的認(rèn)可，說明我們的辦學(xué)質(zhì)量在不斷提高。第三、遵義師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，需要得到遵義市各級學(xué)校的大力支持。我們特別需要各學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)到我校來擔(dān)任我們的客座教授，在學(xué)生的試講指導(dǎo)中給我們的學(xué)生從做人做事，如何把握中學(xué)教材、備課、上課、說課、批改作業(yè)，如何做好班主任等方面進(jìn)行指導(dǎo)。第四、學(xué)生進(jìn)入社會，考各級中學(xué)如何做好面試工作，我們的一線教師、領(lǐng)導(dǎo)有豐富的經(jīng)驗(yàn)可以為我們的學(xué)生提供借鑒。

匯川區(qū)航天高級中學(xué)、遵義市第五中學(xué)、高坪中學(xué)、遵義市第八中學(xué)的莫慶富、張威、晏良貴、李育新等6位教師就2013年匯川區(qū)中學(xué)歷史高考備考問題從不同的角度進(jìn)行了交流發(fā)言。

最后貴州省歷史學(xué)會常務(wù)理事，遵義市歷史學(xué)會副理事長兼秘書長，遵義市匯川區(qū)歷史學(xué)會理事長王源汶老師總結(jié)講話。王理事長強(qiáng)調(diào)，遵義市高中歷史課改已經(jīng)基本走完了一輪，今年是檢驗(yàn)課改的時(shí)候，我們課改成功與否，學(xué)生、家長、社會的反映、認(rèn)可是一桿標(biāo)尺，而高考成績同樣也是標(biāo)尺，因此，我們要認(rèn)真對待這次備考研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)。二是通過貴州省適應(yīng)性考試，反映了許多問題，學(xué)生的基礎(chǔ)固然是要提高，但教師對新課改理念的認(rèn)同、對新教材的重視度也是要更新提高的，觀念跟不上，行動就要打折扣。三是加強(qiáng)與遵義師范學(xué)院的合作學(xué)習(xí)，對于提高中學(xué)教師的學(xué)術(shù)素質(zhì)也是必要的，這才能適應(yīng)當(dāng)今高考學(xué)術(shù)引領(lǐng)的發(fā)展。

第五篇：2014歷史高考研討會心得體會

2014歷史高考研討會心得體會

-----------吳春祥

為了提升我校高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，受學(xué)校委派3月9日我們一行十人于3月9赴蘭州參與了2014全省高考研討會。來自寧夏一中和蘭州一中的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報(bào)告。這次會議時(shí)間雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實(shí)。從高考試題命題思路、高考試題分析評價(jià)、高考閱卷評分和2014年高考第二輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。

9號上午是由寧夏一中的高英姿老師做了《2014年新課標(biāo)高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)備考談》這個(gè)報(bào)告從命題的角度來探討新課改的理念，強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀），在考查的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點(diǎn)對點(diǎn)的直接的聯(lián)系；考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，體現(xiàn)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，將以往考查知識為重點(diǎn)扭轉(zhuǎn)到對考生歷知識的遷移轉(zhuǎn)化。

教學(xué)、備考提出建議與反思：

一、探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。

目前教學(xué)中常見的問題是知識點(diǎn)的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現(xiàn)多種教材同時(shí)用，新老教材結(jié)合上等情形?！霸谛抡n標(biāo)下，基本知識點(diǎn)的確定比較困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢，設(shè)計(jì)有效的專題。另一方面，高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實(shí)性”，即結(jié)合時(shí)下中國發(fā)展的熱點(diǎn)話題，運(yùn)用歷史知識加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點(diǎn)，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識：中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題，是備考中專題設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。

二、貫徹新課程理念，在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運(yùn)用。

2、每堂課每個(gè)專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀念）解決問題。

3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查（新課標(biāo)卷評價(jià)材料中西方崛起的觀點(diǎn)）；另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念，因?yàn)樵谡撐膶懽髦袑W(xué)生參與了整個(gè)探究的過程，找材料、論證、寫成文字報(bào)告并相互協(xié)作等。

4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運(yùn)用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無法形成理性的認(rèn)識。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。

三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。

下午由蘭州一中的張艷老師做《由高考評分細(xì)則看應(yīng)對策略》

一、制定評分細(xì)則的基本原則

1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)則。

2、整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。

二、閱卷評分的基本要求

1、多評制

2、誤差控制

3、回評制

結(jié)論：相對穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才

學(xué)生存在問題：基礎(chǔ)不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺(1)、對概括等能力要求做不到，只能照抄原文

(2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響

(3)、表達(dá)能力差；非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。

(4)、運(yùn)用相關(guān)知識的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經(jīng)、思文、對外）

三、教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生

2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn)）

3、體現(xiàn)課改理念，基礎(chǔ)、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)

分析、掌握主干知識中的可考點(diǎn)；結(jié)合主干知識，分析相關(guān)熱點(diǎn)問題。高三歷史第二輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個(gè)結(jié)構(gòu)：

1、明確課標(biāo)和考綱要求；

2、把握基本歷史概念；

3、明確章節(jié)知識結(jié)構(gòu)和核心知識點(diǎn)；

4、結(jié)合所學(xué)知識分析、探究熱點(diǎn)歷史問題；

5、解析近年經(jīng)典高考試題。

會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。我會在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。