第一篇：“中層干部培訓(xùn)班”培訓(xùn)心得：為有源頭活水來(lái)

“中層干部培訓(xùn)班”培訓(xùn)心得：為有源

頭活水來(lái)

XX年4-11月，我有幸參加了中心舉辦的“中層干部培訓(xùn)班”培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地了解了現(xiàn)代教育教學(xué)理論以及教育管理理論知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了思路，學(xué)會(huì)了不少學(xué)校管理的方法和技巧,對(duì)中層干部在學(xué)校管理中的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)的一些體會(huì)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高管理者能力、素質(zhì)的最有效手段。只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷提高自己的政治鑒別能力、執(zhí)行能力、協(xié)調(diào)能力、把握應(yīng)變能力、統(tǒng)籌謀劃能力，才能使自己的綜合素質(zhì)有較大提高。作為一名中層干部不僅應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)好自己的業(yè)務(wù)理論知識(shí)，成為工作中的行家理手。今年有幸聆聽(tīng)了張鋒軍校長(zhǎng)、胡景江校長(zhǎng)以及肖作寬校長(zhǎng)的精彩講座，他們的講座讓我們受益匪淺。其實(shí)更讓我們終生受用的是他們持之以恒的學(xué)習(xí)和專(zhuān)研的精神，他們哪一個(gè)不在教育的戰(zhàn)線上工作了二十幾年？哪一個(gè)不是數(shù)十年如一日的教育研究？即使他們現(xiàn)在已身為校長(zhǎng)，有些事已經(jīng)不需要親力親為，但誰(shuí)又能阻止他們對(duì)教育的熱忱？誰(shuí)又能阻止他們孜孜不倦的學(xué)習(xí)?我參加了XX年的中心優(yōu)秀青年人才培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，胡景江校長(zhǎng)為我們作了《珠藏澤自媚

玉韞山含輝》的傳統(tǒng)文化解讀。光這樣的題目就讓多少人陶醉，這樣的校長(zhǎng)，這樣的學(xué)者，試想，哪個(gè)學(xué)員不從心里佩服？我們中層干部培訓(xùn)班或許將來(lái)能出現(xiàn)一個(gè)校長(zhǎng)，幾個(gè)校長(zhǎng)，或許更多的校長(zhǎng)，可是如果不學(xué)習(xí)，不專(zhuān)研，不務(wù)實(shí)，又有幾個(gè)能出現(xiàn)象胡校長(zhǎng)這樣的學(xué)者？老者如斯，何況年富力強(qiáng)的我們？

二、通過(guò)培訓(xùn)，加深了作為一名中層干部需要具備素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

張岐軍校長(zhǎng)在《給年輕的教育人提點(diǎn)建議》的專(zhuān)題講座中針對(duì)當(dāng)下很多年輕人好高騖遠(yuǎn)、心態(tài)浮躁的現(xiàn)象，他告誡我們要正確估價(jià)自己,擺脫不切實(shí)際的幻想,一定要克服嫉妒心理，控制驕傲情緒。對(duì)此我們一是要不斷強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要樹(shù)立單位利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，鍥而不舍地推進(jìn)學(xué)校事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。二是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、同事、外單位進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，圍繞領(lǐng)導(dǎo)的思路，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。三是要為人心胸要開(kāi)闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，為學(xué)校廣大師生做好服務(wù)，嚴(yán)格要求自己。

三、通過(guò)培訓(xùn)，提升了業(yè)務(wù)水平和能力。

中層干部就是干具體工作、具體干事的干部。如果不會(huì)干工作，不懂業(yè)務(wù)，即便是你的人緣再好，同志們也不會(huì)服你，即使當(dāng)面服你，背地也不會(huì)服你。肖作寬校長(zhǎng)在《心懷敬畏，肯干實(shí)干---我的教學(xué)校長(zhǎng)心得》中提到：教學(xué)校長(zhǎng)要培養(yǎng)“兩種精神”，具備“三種意識(shí)”，提升“四種能力”，強(qiáng)化“五種素質(zhì)”，關(guān)注“七個(gè)細(xì)節(jié)”。在其擔(dān)任教學(xué)校長(zhǎng)的十多年里，每學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃以及總結(jié)都是自己親自撰寫(xiě)，凡事都是掌握第一手資料。對(duì)此，不僅校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我們中層干部也既要熟悉工作，又要會(huì)抓工作。工作中要有目標(biāo)，有方法。對(duì)每一項(xiàng)工作從頭到尾要有一個(gè)清晰的思路，不能哪黑哪宿，要有打有算，計(jì)劃周詳；要會(huì)總結(jié)工作，一項(xiàng)工作完成，不僅要能夠用文字準(zhǔn)備的表達(dá)出來(lái)，還要能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以便今后工作中加以完善。只有這樣，自己才會(huì)得到別人的認(rèn)可，開(kāi)展工作才會(huì)有力度。

此次培訓(xùn)幾點(diǎn)感受：

一是中心黨委、人力資源部高度重視。培訓(xùn)之前，中心黨委、人力資源部就研究并制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案。中心黨委高書(shū)記以及人力資源部陳部長(zhǎng)親力親為，多次專(zhuān)程來(lái)到登峰學(xué)校深入培訓(xùn)班實(shí)地調(diào)研，以力求培訓(xùn)工作盡善盡美，兼任培訓(xùn)班班主任的張部長(zhǎng)更是全程參與了所有的課程培訓(xùn)。他們精心選培訓(xùn)地址，選中心才華出眾、業(yè)務(wù)精湛的校長(zhǎng)和科室長(zhǎng)為培訓(xùn)班授課，這些所有的前期籌劃，為后期培訓(xùn)班圓滿成功提供了有力保障。

二是培訓(xùn)內(nèi)容豐富，效率高、質(zhì)量好，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)。此次培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理方法等方方面面的內(nèi)容，既有宏觀全局上的理論指導(dǎo)，又有微觀具體操作層面上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。切實(shí)把十八大、十八屆四中全會(huì)精神與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)。幾個(gè)報(bào)告都緊緊圍繞學(xué)校的實(shí)際深入淺出，針對(duì)性強(qiáng)，有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用；在分組討論中，各班級(jí)討論的問(wèn)題，也都是和學(xué)校的教育教學(xué)、特色建設(shè)和各單位的實(shí)際密切相關(guān)。全體中層學(xué)員由衷感到在這短短的時(shí)間里，學(xué)到了很多新東西，啟發(fā)了很多新思路，對(duì)今后的工作很有幫助。

三是嚴(yán)格培訓(xùn)管理，學(xué)員遵守紀(jì)律的自覺(jué)性高。此次培訓(xùn)從出勤到聽(tīng)課，從分組討論到發(fā)言，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，保證了全體中層干部都能以普通學(xué)員的心態(tài)、身份參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四是充分體現(xiàn)了以人為本的理念。此次培訓(xùn)錯(cuò)開(kāi)了平時(shí)上班時(shí)間，使得大家能真正暫時(shí)放下手中的業(yè)務(wù)工作，潛下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，較好地解決了工學(xué)矛盾，做到了工作與學(xué)習(xí)兩不誤。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又拓展了工作視野，還學(xué)會(huì)了諸多工作方法，在以后的學(xué)習(xí)和工作中要讓汩汩活水不斷充實(shí)和完善自己，讓自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，立足本職，腳踏實(shí)地，進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，把工作做得更好，為中心的教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：為有源頭活水來(lái)（范文）

為有源頭活水來(lái)

-----再談?wù)n堂改革下的作文教學(xué)

初一語(yǔ)文組 蔣存強(qiáng)

網(wǎng)上對(duì)于今年全國(guó)、各省高考作文的熱議很多，瀏覽了一下，貶多褒少。就連我加入的幾個(gè)語(yǔ)文教學(xué)圈子，都是罵聲一片，并且推出了“最坑爹作文”。甚至有調(diào)侃的高手把若干省市的作文題目串聯(lián)在一起，讀后讓人噴飯，居然還有人能把一個(gè)司馬遷的例子適用于各省考題??這年頭，有才的人太泛濫了！

看了今年高考的每個(gè)題目，心里有些忐忑。作為教了二十年語(yǔ)文的一線教師，還發(fā)表過(guò)幾十萬(wàn)字的習(xí)作，如若讓我去寫(xiě)這些題目，我還真不知道命題者的初衷，無(wú)從下手，更不要說(shuō)去輔導(dǎo)學(xué)生了。慚愧之余也做點(diǎn)思考，我們對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)有一個(gè)最樸素最本真的目標(biāo)：就是會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)??而如今的作文命題似乎要讓我們的學(xué)生首先成為一個(gè)思想家、哲學(xué)家、宏辯家??莫不是政客也要從娃娃抓起，是不是這也是我們的特色！但不管如何，這種有意識(shí)的深沉和無(wú)意識(shí)的無(wú)病呻吟，真的把我們搞懵了，幸虧我沒(méi)有機(jī)會(huì)參加高考作文閱卷，否則豈不是誤人子弟，永遠(yuǎn)良心愧疚也！

回首近二十年的作文教學(xué)，大致經(jīng)歷了這么一個(gè)階段。一開(kāi)始是倡導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合，注重積累，學(xué)以致用。對(duì)于作文教學(xué)輔導(dǎo)，沒(méi)有固定的套路可循，有時(shí)候全靠教師的發(fā)揮。那時(shí)候我們的老師們?cè)谧魑呐纳虾苁窍鹿Ψ颍瑢W(xué)生的一篇作文星星點(diǎn)點(diǎn)都被老師的紅筆漬過(guò)。一個(gè)班級(jí)幾十本作文，要看好些日子。那時(shí)候晚上放學(xué)回家，總要在包

里放一沓作文本，回去挑燈批閱。所以那時(shí)我們的作文評(píng)講課上得特別厚重，老師們備課極其精細(xì)：乃至于把本次作文中出現(xiàn)頻率高的錯(cuò)別字、語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)等等都要一一枚舉，更不要說(shuō)文法和立意方面的問(wèn)題了。當(dāng)然還有優(yōu)秀作文及不及格作文的展讀，總之，一個(gè)學(xué)期寫(xiě)得那么幾篇作文，讓我們好多年都忘不了，有些東西看似機(jī)械，但被我們真的記住了，而且用了一輩子。

后來(lái)課改了，就有一個(gè)最響亮的口號(hào)。那就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，老師們也要自我解放出來(lái)。首先要精致我們的課堂，作文輔導(dǎo)課變得有套路可循，一些名家的思想紛紛出爐，我們信心百倍，覺(jué)得在這樣的熏陶和培訓(xùn)下，學(xué)生沒(méi)有理由寫(xiě)不好作文。我在這場(chǎng)改革中遭遇的作文教學(xué)形式算起來(lái)也有十種之多，就拿最近幾年比較火的，什么序列化教學(xué)、生活化作文、結(jié)構(gòu)化作文??在這樣的氛圍中，我們覺(jué)得有理由充分信任學(xué)生，給學(xué)生自主最大化。我們所做的就是“授之以漁”。這實(shí)在是一種理想化的教學(xué)境界，老師們開(kāi)始不再批閱作文了，學(xué)生可以互批，據(jù)說(shuō)同齡人之間思想更接近，更有針對(duì)性。作文評(píng)講課也可以交給學(xué)生了，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不能束縛孩子們的個(gè)性，不能以自己的淺見(jiàn)和愚拙來(lái)遮掩孩子們的色彩與光環(huán)。

這條課改路折騰了好些年，我們的作文教學(xué)到底怎么樣了。實(shí)在是難以定論，不是第一線的教師不會(huì)體會(huì)到真切的感受。我覺(jué)得，在這種功利化乃至蹩腳的個(gè)性化的風(fēng)向引導(dǎo)下，我們不僅失去了作文教學(xué)的本真，而且所謂的創(chuàng)新作文就是一種妖魔化的顯擺，文風(fēng)奢靡而且言不由衷，浮躁無(wú)華卻又淺嘆作嘔，實(shí)在是背叛和忤逆！

話說(shuō)得有些重了。但只要看一看我們學(xué)生的作文現(xiàn)狀，不由你不思考，不由你不嘆氣。在我們的英明培訓(xùn)下，我們的學(xué)生可以把作文的形式追求到極致，且不說(shuō)語(yǔ)言華麗到晦澀，更有各種刺激人眼球的“題記、后記、日記體、小品體”等創(chuàng)新形式讓人喘不過(guò)起來(lái)，更有一些雷人的思想讓我們目瞪口呆。讀這些作文的時(shí)候，我們會(huì)感到一種浮漂和倦怠，會(huì)感到一些空虛和恐慌，這些失去生活本源而被硬性嫁接結(jié)出來(lái)的果實(shí)，瞅著養(yǎng)眼，但實(shí)在是難以下咽，更不容易消化。作文寫(xiě)到?jīng)]有真話，寫(xiě)到不知廉恥，這實(shí)在一種莫大的悲哀，長(zhǎng)此以往，我們就真的不會(huì)說(shuō)話了！

反思，真的應(yīng)該徹底反思！首先，我們追求課改，追求創(chuàng)新。不是為了一種敷表的形式，而是更有生命力的東西。我每當(dāng)看到、聽(tīng)到我們的一些老師們傻傻的給學(xué)生介紹一些所謂的美文，讓學(xué)生生搬硬套時(shí)，就替那些學(xué)生寒心。學(xué)生自己那點(diǎn)思想，那點(diǎn)說(shuō)真話的本領(lǐng)，就是在這樣的規(guī)引下被無(wú)情的模式化了。每次大型考試閱卷時(shí)，看到篇幀齊整、形式一致、書(shū)寫(xiě)講究的一篇篇似乎復(fù)制的美文時(shí)，可能他的老師在竊喜，這次語(yǔ)文考試可以勝券在握了。他不知道正是他的這種功利化的表演，可以把孩子們生命中最寶貴的東西破壞殆盡。所以，我要說(shuō)，我們什么時(shí)候都不反對(duì)課改，但不能為了改革丟掉更有生命力的東西，不能為了創(chuàng)新把傳統(tǒng)的東西徹底推翻。改革不僅是形式上的更新，更是內(nèi)容上的豐贍，而且要循序漸進(jìn)，不能拿來(lái)主義，更不能生搬硬套！

反思二：學(xué)生的閱讀積累的問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，閱

讀興趣大打折扣，閱讀的品味走下坡路。沒(méi)有積累或者積累貧乏，想必寫(xiě)不出什么東西來(lái)。在這種情況下，我們很崇尚快餐式閱讀。所謂“快餐式閱讀”，就是閱讀類(lèi)似于文摘一類(lèi)的圖書(shū)雜志等。這類(lèi)書(shū)刊分門(mén)別類(lèi)，涉獵面廣，而且選文短小，容易找出時(shí)間閱讀。在我們沒(méi)有充裕的時(shí)間去讀一些真正意義的書(shū)籍的時(shí)候，這種閱讀方式是很見(jiàn)效的，各種方面的知識(shí)、見(jiàn)聞我們都可以在一種休閑閱讀的方式中涉獵到。這當(dāng)然可以豐富我們的信息量，增強(qiáng)文字的感悟能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是在短時(shí)間內(nèi)效果明顯。但這種閱讀有太多的局限性，而且形不成豐厚的底蘊(yùn)，比如他和閱讀名著的收獲是不可同日而語(yǔ)的。所以，我們?cè)诳紤]學(xué)生實(shí)際情況的前提下，可以提倡這種快餐式的閱讀，教師們也可以每周向?qū)W生們推薦導(dǎo)讀一部分美文，但我們又不能丟掉真正意義的閱讀。比如名著閱讀，尤其是語(yǔ)文課本推薦的基本篇目，一定要讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)的去讀，還要對(duì)讀的結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。只要重視閱讀質(zhì)量，愿意去讀，時(shí)間并不是禁錮！學(xué)生的腦子里只有積累一些真東西、有分量的東西，才能理性的感受生活，才會(huì)率性的表達(dá)。而現(xiàn)實(shí)是我們很多教師是心安理得的把這種畸形的閱讀方式當(dāng)成必修課了，甚至完全替代了傳統(tǒng)的閱讀方式，其結(jié)果是學(xué)生只學(xué)會(huì)了一些膚淺的東西還要去裝點(diǎn)所謂的深沉，文章越寫(xiě)越閉塞，實(shí)在是罪過(guò)大了！

反思三：作文怎么評(píng)改。現(xiàn)在我們大家都已經(jīng)認(rèn)同學(xué)生互批互評(píng)作文的方式。魏書(shū)生老師介紹的學(xué)生互評(píng)作文方式很實(shí)用，也能大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生能掌握好了，確實(shí)有利于自身的提高。但

是在具體的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們堅(jiān)持的并不好，而且存在一些問(wèn)題。最突出的問(wèn)題是學(xué)生的倦怠，第一次、第二次學(xué)生很新鮮、很投入，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)應(yīng)付。比如評(píng)語(yǔ)也會(huì)套話連篇，毫無(wú)針對(duì)性，最可怕的意識(shí)里形成這是一個(gè)“改作業(yè)”的任務(wù)，或者幫老師干活，其結(jié)果可想而知。為了避免這一點(diǎn)，我們要經(jīng)常性的變換形式，讓學(xué)生感到新鮮刺激。比如在剛開(kāi)始時(shí)我們可以采用魏書(shū)生老師的方法，分層次、分階段的嘗試批改，由淺入深，“字、詞、句、段、篇”，綜合訓(xùn)練學(xué)生的各種語(yǔ)言能力和技巧。等到一段時(shí)間后，可以改變一下批改方式。比如評(píng)語(yǔ)可以寫(xiě)成建議書(shū)的方式，再比如一篇文章我們可以采用三人以上評(píng)價(jià)，并且把評(píng)語(yǔ)也進(jìn)行比較賦分，激勵(lì)大家用心去寫(xiě)。最近我還采用了把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)成讀后感的方式、推薦書(shū)的方式。尤其是推薦書(shū)的方式，學(xué)生很感興趣。不管學(xué)生怎么做，都不能忽略老師的示范主導(dǎo)作用。老師的評(píng)價(jià)還是必要的，我們老師即使找不出時(shí)間全部批閱作文，但也要通覽一遍，對(duì)作文中間出現(xiàn)的主要問(wèn)題做到心中有數(shù)，并整合好作為作文評(píng)講課的第一手資料。而且要做好對(duì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，也要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的文字進(jìn)行梳理整合，能在總結(jié)時(shí)給予他們更有針對(duì)性的指導(dǎo)建議。當(dāng)然，我們最好還要親自動(dòng)手去批一批，哪怕是一部分，也會(huì)給學(xué)生以啟迪和鼓勵(lì)！最后作文評(píng)講課還要有聲有色的去上，只要師生都在批閱中總結(jié)了一些東西，這些東西一經(jīng)碰撞必然會(huì)迸濺出耀眼的火花，我們豈能無(wú)話可說(shuō)！有話可說(shuō)也就有路可循，所以不管怎樣的批改形式只要我們能夠快意的提高和收獲就達(dá)到我們的目的了！

通過(guò)大家近幾年對(duì)高考、中考作文的熱議的背后，似乎沉淀下了一些東西。那就是越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的本質(zhì)。也就是避免過(guò)于詩(shī)化、理想化、回歸到生活的本質(zhì)，讓學(xué)生去感受、去思辨、去表達(dá)，讓學(xué)生在模仿中走向創(chuàng)造。生活——感知——感受——發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)不斷提高、逐步深化的反映鏈，我們不能背離規(guī)律，搞什么速成培訓(xùn)、技巧培訓(xùn)。只有讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去生活，實(shí)實(shí)在在地去感知、感受，怦然心動(dòng)、心有靈犀，自然妙不可言。所以我們的作文考核也得貼近實(shí)際，尤其是中考、高考，命題的方向就是個(gè)指揮棒，即使是瞎指揮也會(huì)引導(dǎo)千軍萬(wàn)馬一擁齊上，而且繼續(xù)賣(mài)力地瞎引導(dǎo)。所以我們作文教學(xué)的怪現(xiàn)象和老師的功利心脫不了干系，要想徹底解決，指揮棒就得改變方向，把人往正道上指引，我們翹首以待！

第三篇：為有源頭活水來(lái)班主任培訓(xùn)總結(jié)

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái) 班主任研修總結(jié)

本次的研修學(xué)習(xí)，受到了專(zhuān)家老師的大力，得到了指導(dǎo)老師無(wú)私的幫助，可以說(shuō)每位教師都受益匪淺，具體到工作上的進(jìn)步，我想是可以預(yù)料到的。

下面就我自己通過(guò)對(duì)“專(zhuān)題報(bào)告、專(zhuān)家輔導(dǎo)”和“班主任的每一天、每一年、每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生、每次活動(dòng)、及班主任技能”等模塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的體會(huì)，談以下幾方面。

自身方面，首先，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力。培訓(xùn)期間，不斷地通過(guò)案例反思自己，與專(zhuān)家老師們相比哪些方面做得不夠，如果換位思考，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，自己會(huì)如何做，怎樣做更好。在日常工作中，讓所學(xué)本土化、積極實(shí)踐，并向同行學(xué)習(xí)，跟優(yōu)秀班主任交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;另一方面，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地去看學(xué)生，不隨便給學(xué)生下結(jié)論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平、有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。尊重學(xué)生，和學(xué)生保持平等的地位，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，這樣才能真正理解學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每個(gè)孩子感受到你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生打造適合的教育，爭(zhēng)取人人都有長(zhǎng)足進(jìn)步。

班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)方面，一、要抓養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育很大一部分就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。良好的習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，作為一名班主任也應(yīng)該一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，比如：做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、課外閱讀與積累的習(xí)慣。

二、要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，除了班主任的滲透及影響，還需要家長(zhǎng)的大力支持和配合。教會(huì)學(xué)生如何飲食、如何高效休息，摒棄生活上“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的依賴(lài)性，以及其他生活的不良習(xí)慣，培養(yǎng)言行既文明又得體的優(yōu)秀少年。

三、健全學(xué)生人格。身教重于言教，一個(gè)優(yōu)秀的班集體總能看到班主任的影子，透露出班主任的風(fēng)格。班主任在言行、道德品質(zhì)方面必須時(shí)時(shí)在意，把對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)以及日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，傳達(dá)給學(xué)生、感召學(xué)生，這也要求我們加強(qiáng)對(duì)黨的教育方針和教育理論的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)我們做一個(gè)有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的教育者。

此次的班主任培訓(xùn)，收獲頗豐，學(xué)到了很多,也看到了不足，堅(jiān)定了我做好班級(jí)管理工作，培養(yǎng)懂得知恩回報(bào)、感恩、惜福、有良好性格、健全人格的優(yōu)秀學(xué)生的決心。讓我們充電之后再出發(fā)，在具體、繁瑣的班主任工作中，各顯神通、大顯身手。最后,謝謝專(zhuān)家們的支持和指導(dǎo)老師們的辛苦付出！

第四篇：政治公開(kāi)課聽(tīng)課心得：為有源頭活水來(lái)

政治公開(kāi)課聽(tīng)課心得：為有源頭活水來(lái)

作者/韓春嶺

教育是復(fù)雜的，因此它是藝術(shù)更是科學(xué)的。它是生動(dòng)的生命組合體，值得我們?nèi)?shí)踐、去研究、去反思。

本人有幸聽(tīng)了一節(jié)八年級(jí)思想品德（魯教版）下冊(cè)第十五課第二課時(shí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”的市級(jí)公開(kāi)課。開(kāi)始教師用故事導(dǎo)入：我國(guó)的學(xué)生到美國(guó)讀大學(xué)或研究生，非常用功，上課認(rèn)真聽(tīng)講記筆記，下課認(rèn)真對(duì)筆記，考試時(shí)，老師講了六點(diǎn)學(xué)生絕不會(huì)答五點(diǎn)，保證把教師講的內(nèi)容全部還給老師。在中國(guó)自然是滿分，可是在美國(guó)至多是B，一般情況只能給C。而另一些學(xué)生只答了部分要點(diǎn)，但提出了他們自己的思考出來(lái)，老師卻給了A等。我國(guó)學(xué)生不理解，去詢問(wèn)老師這是為什么？老師回答：你答了六點(diǎn)不錯(cuò)，可這六點(diǎn)我都講了，我講了你還說(shuō)他干什么？我講的六點(diǎn)是我的思考，他們只講了一點(diǎn)、兩點(diǎn)，那也是他們的思考，我講課的目的，就在于啟發(fā)大家通過(guò)我講的六點(diǎn)，形成你自己的思考，得到你自己的答案。這樣就很自然的導(dǎo)人了新課。同時(shí)學(xué)生也顯得有興趣、積極、活潑有靈氣，課堂氣氛十分融洽。

接著教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組分別匯總收集到的外國(guó)和中國(guó)一些發(fā)明創(chuàng)新的小故事，然后進(jìn)行全班交流。課堂氣氛十分活躍。學(xué)生舉出了外國(guó)的有：瓦特在發(fā)現(xiàn)水燒開(kāi)時(shí)，把壺蓋頂起的現(xiàn)象而發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；諾貝爾是炸藥的發(fā)明者等等。中國(guó)：司馬光砸缸救小伙伴；曹沖稱(chēng)象；張衡發(fā)明地動(dòng)儀／渾天儀；祖沖之把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后的7位等等。

在鞏固訓(xùn)練提升環(huán)節(jié)，教師首先出示了兩個(gè)游戲題。題目一：一條船上載著95頭豬63只羊，那么請(qǐng)問(wèn)：船長(zhǎng)的年齡是多少？試題剛一出示學(xué)生同位之間相互交流，立即舉手駁斥了老師的試題。兩個(gè)條件都與船長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，本題是錯(cuò)題等。題目二：磚有哪些用途？學(xué)生經(jīng)過(guò)一分鐘思考后，有的說(shuō)磚能浦路、磚能蓋房子美化我們的環(huán)境；有的說(shuō)別的動(dòng)物咬我們時(shí)，進(jìn)行自衛(wèi)的工具；有的說(shuō)我們對(duì)付壞人時(shí)是正當(dāng)防衛(wèi)的工具，有的說(shuō)壞人作案時(shí)的工具等等。由此看來(lái)，學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的見(jiàn)解。

鞏固訓(xùn)練題目：在北京上八年級(jí)的學(xué)生孟偉，準(zhǔn)備今年暑假跟著家人，到南京古城去旅游。請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)去的交通工具有哪些（注意：路上他們想看一看自然風(fēng)光）？哪一項(xiàng)是高科技的成果？能掌握這項(xiàng)技術(shù)的國(guó)家有多少？孟偉是一個(gè)天文愛(ài)好者，你認(rèn)為哪些地點(diǎn)是他們必去的地方？這道題是結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)靈活地與現(xiàn)代科技以及地理、歷史的知識(shí)的一個(gè)整合，綜合性和靈活性都比較高。教師通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生的思考、探討、回答，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力都得到了提高。

通過(guò)本節(jié)課我體會(huì)到：

1.自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體，使學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)。圍繞設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題，學(xué)生全身心地投入到緊張的自學(xué)活動(dòng)中去，邊自學(xué)，邊思考。自己無(wú)法解決的問(wèn)題或自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)標(biāo)記，以便尋求幫助。對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)性的知識(shí)和問(wèn)題，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師一律不講。自主學(xué)習(xí)貫穿課堂的始終。(學(xué)習(xí)心得　004km.cn)這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的獨(dú)立自主的思維能力，有學(xué)會(huì)變得會(huì)學(xué)。不僅要掌握知識(shí)，更要掌握獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法。

2.合作、探究、釋疑要適時(shí)，使課堂氣氛“活”起來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行合作交流探究問(wèn)題的過(guò)程中，針對(duì)不同的問(wèn)題可以同位之間質(zhì)疑答疑，也可以小組之間進(jìn)行，還可以向老師質(zhì)疑，由老師答疑。當(dāng)深入研究有困難時(shí)，可以教師向?qū)W生質(zhì)疑。釋難解疑的首先是學(xué)生，然后是老師，教師必須退到最后一步。這樣調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的共同探討問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使課堂氣氛更加活躍。

3.鞏同訓(xùn)練設(shè)計(jì)要巧妙，使學(xué)生的綜合能力“強(qiáng)”起來(lái)。鞏固訓(xùn)練能力提升設(shè)計(jì)的問(wèn)題，由課堂到課外，有思品知識(shí)到歷史、地理知識(shí)等方面，符合學(xué)生的生理發(fā)展區(qū)，更容易激發(fā)學(xué)生的思考樂(lè)趣。除了鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)外，更要通過(guò)解決社會(huì)生活中的具體問(wèn)題，同時(shí)要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4.課堂目標(biāo)的達(dá)成體現(xiàn)一個(gè)“順”字，使學(xué)生的品德“高”起來(lái)。思想品德課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。通過(guò)導(dǎo)入新課、課堂的問(wèn)題處理、鞏固訓(xùn)練提升等環(huán)節(jié)的處理，其終極目標(biāo)達(dá)到了：培養(yǎng)人，發(fā)展人，完善人，提升內(nèi)涵，塑造靈魂，點(diǎn)燃智慧，豐富情感，滋養(yǎng)精神，健全人格的目標(biāo)。在潛移默化中達(dá)成課堂目標(biāo)。

（作者單位：山東省兗州市第十四中學(xué)）

第五篇：為有源頭活水來(lái)---改稿

為有源頭活水來(lái)-----市殘聯(lián)舉辦系統(tǒng)信息工作培訓(xùn)班

錢(qián)平

為深入貫徹落實(shí)省信息工作會(huì)議精神，全面加強(qiáng)我市宣傳工作，進(jìn)一步提高信息員的文字采寫(xiě)能力，11月10日在就業(yè)處舉辦了培訓(xùn)班，并邀請(qǐng)了資深人員講課。市殘聯(lián)王化宇理事長(zhǎng)做了動(dòng)員講話?！靶畔⒕褪菍?duì)客觀事務(wù)的反映…”,省殘聯(lián)信息中心杜國(guó)成主任圍繞如何在日常工作中發(fā)現(xiàn)、選擇新聞?lì)}材使新聞稿件更加豐富，更好的反映出工作主要做法、措施和舉措、取得的成效等；市委信息科王天昊科長(zhǎng)以《圍繞中心、突出特色、進(jìn)一步做好新時(shí)期黨委信息工作》為題，結(jié)合編寫(xiě)實(shí)例及切身感受為學(xué)員們講授；師院黨委郭志林書(shū)記從公文寫(xiě)作的本質(zhì)特征、主體要領(lǐng)及成文過(guò)程等，深入淺出、鮮活生動(dòng)的進(jìn)行了講解。

信息員一致認(rèn)為：今天聽(tīng)課受益匪淺，對(duì)今后工作樹(shù)立了信心，我們一定多寫(xiě)、多練，積極宣傳我市殘疾人事業(yè)發(fā)展的新思路、新舉措、新成果、新經(jīng)驗(yàn)，為營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍，不斷推動(dòng)殘疾人事業(yè)向前發(fā)展。

2011年11月10日