第一篇：一年級語文賽課總結(jié)

小學(xué)語文一年級賽課總結(jié)

2013年11月—12月，胡橋一中組織了轄區(qū)六所小學(xué)的第二輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽課、評課兩部分組成，內(nèi)容主要是同構(gòu)同課，主題閱讀之以文代文課型。我們一年級組一共八個語文教師參加。這次比賽讓參賽的每一位老師受益匪淺，學(xué)到了不少知識。老師們都深深地體會到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼?；顒又?，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的理念?，F(xiàn)將本次活動的突出特點總結(jié)如下：

一、聚焦課堂比教學(xué)

1、參與面廣 效果良好

本次課內(nèi)比教學(xué)活動，一年級語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動后進行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、認真鉆研 大膽實踐

教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的，它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這八節(jié)課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進的教育理念和教育思想。如劉帥軍老師大膽實踐，嘗試感情朗讀。課堂上，他面向全體學(xué)生，指導(dǎo)閱讀方法，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓我們的語文課堂教學(xué)不僅成為知識傳播，應(yīng)用的基地，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。郭寧老師的簡筆畫—書，讓學(xué)生饒有興趣地進入課文。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，郭老師創(chuàng)造性的讓學(xué)生加上手勢，符合一年級學(xué)生的認知規(guī)律，效果極佳。

李慧芬老師在講《綠色的金魚》一課，導(dǎo)入時，沒有繁雜的語言，一首孩子們喜歡唱的小金魚，一下子將孩子的積極性調(diào)動起來。

3、“讀”中盡顯語文魅力

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！比~圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。朱向恒老師執(zhí)教的《看書》一課，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文，理解爸爸工作的辛苦，懂得關(guān)心家人?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

4、主題閱讀課型之以文帶文在低年級得以實施。

經(jīng)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)決定，在一年級嘗試課文學(xué)完后可以找一些主題一樣的兒歌進行學(xué)習(xí)，目的為增加孩子的識字量，為以后走上閱讀之路做好鋪墊。本次賽課中，每位教師做得極為到位，所選兒歌跟課文主題一致，兒歌押韻，十分容易背誦。

二、同課異構(gòu)得發(fā)展

此次“比教學(xué)”活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課。老師們通過同課異構(gòu)進行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)了同組老師不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)設(shè)計，精彩的教學(xué)語言，智慧的點撥。更重要是的認識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風(fēng)采，在異構(gòu)中得發(fā)展。

《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。本次課堂教學(xué)，老師們扎扎實實的進行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，盧海燕老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣，李玉琴老師在識字教學(xué)采用做游戲等多種方法識字，讓孩子在輕松愉快中學(xué)到知識。孫小翔老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書寫示范作用。孫老師在教學(xué)中，還注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。馬麗珂老師的教學(xué)設(shè)計充滿了童真童趣。可以說各有所長，課后，八位老師也進行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進行扎實地，高效的識字寫字訓(xùn)練，這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問題。

三、教學(xué)中存在的問題

在語文教學(xué)中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師教學(xué)目標的制定和實施不能以學(xué)生的狀況進行靈活地制定和調(diào)整，還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。不論什么樣的課，都始終把學(xué)生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責(zé)任。這是我們共同追尋的目標?？偠灾?，前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進??！

第二篇：一年級語文賽課心得體會

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。其中最令我印象深刻的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。有的老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。有的老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：語文賽課總結(jié)

三年級語文賽課總結(jié)

2017-2018年第二學(xué)期我校組織了語文教師全員賽課活動。所有參講的教師課前都能認真鉆研教材，積極備課，準備課件。課堂上教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功，總體教學(xué)效果良好。下面我把本學(xué)期三年級賽課活動情況總結(jié)如下： 優(yōu)點：

1.側(cè)重讀的指導(dǎo)

講課教師都認識到了在語文教學(xué)中讀書的重要性在我所聽的幾節(jié)語文課中，授課教師都認識到了讀書的重要性，利用一切可能的機會、時間讓學(xué)生充分的讀書。這一點是應(yīng)該充分肯定的。面對文本，只有讓學(xué)生充分的讀，充分的感悟課文，才能達到理解、運用的目的。2.板書巧妙

在語文教學(xué)中，板書的作用尤為重要。好的教師板書就是學(xué)生學(xué)習(xí)的模版，是教師在學(xué)生面前做出的最好師范。教師都做到了利用簡單明了的板書來反映所教課文的大致脈絡(luò)。尤其是王允老師的板書設(shè)計新穎，既給人賞心悅目之感，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以起到事半功倍的效果。3.重視師生、生生之間的交流 每次交流中，我們的教師都能夠耐心的等待每一個可能發(fā)生的奇跡。即使這個學(xué)生是一個學(xué)困生，我們的老師也能夠積極的啟發(fā)他，讓他獲得應(yīng)有的尊重。這一點是應(yīng)該充分肯定的。4.精心設(shè)計問題

依靠精心設(shè)計的問題來貫穿自己的課堂教學(xué)，在本次活動中，每位語文教師都精心設(shè)計了一系列的問題來貫穿自己的教育教學(xué)。有大的、有小的。這些問題對于學(xué)生理解課文都起到了很大的幫助。5.精心設(shè)計不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié)

語文教學(xué)是非常容易讓我們的學(xué)生感到累的，如果教師在課堂上能夠設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種的教學(xué)形式讓學(xué)生感興趣的學(xué)，那樣的話學(xué)生就不會感到疲勞。不足：

1.在我們的語文教學(xué)中，大家雖然都重視讀書，明白語文教學(xué)中讀書的重要性。但是我認為有的教師課堂上給學(xué)生安排的讀書只是一遍又一遍的反復(fù)的讀，缺讀書的的層次性、目的性。有的教師初次學(xué)習(xí)課文就給學(xué)生提出了熟讀課文的高要求，這是不符合實際的。在我看來，初讀課文應(yīng)該是要求學(xué)生把課文讀準確，不丟字，不錯字，把文章讀通就可以了，至于讀熟那應(yīng)是第二課時的要求。另外讀書要盡量減少齊讀，多一些個別讀書的機會。

2.提出問題給予學(xué)生的考慮時間太少，連珠炮似的向?qū)W生拋售自己的問題。

教師提出問題后應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)目紤]時間，就是我們這些成年人在拿到一個問題的時候也常常是決定不了如何處理，更何況是我們的學(xué)生呢？很多教師在自己的問題提出后，就馬上期待自己理想的答案，這是不可取的。即使有的少數(shù)幾個學(xué)生已經(jīng)有了答案，但是我們的課堂不應(yīng)該是少數(shù)尖子生的講堂，要盡量照顧大多數(shù)的學(xué)生。即使他們得不出正確的理想的答案，我想也讓他們思考思考，以期待有朝一日我們的學(xué)困生，或者說我們的大多數(shù)學(xué)生能夠養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。

3.我們的語文課堂應(yīng)該是讀讀、寫寫、講講、議議、練練。大家可以對照一下我們自己的課堂最多的是什么？最少的是什么？最多的是講，最少的是練練、議議、寫寫。我們的課堂上教師主導(dǎo)地位實在是過于強大，強大的到我們的孩子再過多少年也無法撼動的地步。大家要盡量的把課上的時間勻給我們的學(xué)生一些，讓他們也多多參與課堂教學(xué)活動。

總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷進步。

第四篇：語文組賽課總結(jié)

語文組賽課活動總結(jié)

我校語文組第一輪賽課活動與十月二十四日結(jié)束，參加這次賽課的老師一共11人。整體上看，參賽者準備扎實，素質(zhì)較高。課堂教學(xué)目標明確，環(huán)節(jié)科學(xué)簡單，教態(tài)自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過認真公正的評選，產(chǎn)生了一批教學(xué)能手。

一、抓住關(guān)鍵，注意細節(jié)，保證活動的公正公平。

1、評委選聘堅持高標準原則。三名成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教研組長、年級組長、語文教學(xué)骨干組成。

2、評分時增加了特別關(guān)注點，更加凸顯我校惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，注意三方面的表現(xiàn)，一是對教材和學(xué)段特點的準確把握，二是是否面向全體學(xué)生，如果學(xué)生個體活動人數(shù)少于30%，不能評為A級能手，任何一個評委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。

二、亮點不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場，這11節(jié)課具有經(jīng)驗豐富的元老級擺老師，有級別學(xué)識和最高的馬艷花老師，有多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀老師唐杰、還有具有創(chuàng)新意識、功底扎實的教學(xué)新秀馬英、海婷老師。不論從年齡、性別、學(xué)識等方面來看都是一次比較令人回味的展示課活動。

2、實中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學(xué)得來。

以往的課堂教學(xué)競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關(guān)、個人表演，盡管為我們的教學(xué)提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。但這次就是選手個人智慧的比拼。一切準備均自己準備。

3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，上課選手下功夫去研究，舍得花時間讓學(xué)生去進行語言實踐。在這方面有、陳曉麗、馬寧老師表現(xiàn)尤為突出。上課選手都非常重視單元的整體教學(xué)，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識樹的出示，使學(xué)生對單元的主題有了初步的認識，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進具體的課文。

4、充分利用各種教學(xué)資源。

文本資源要用好，創(chuàng)設(shè)的資源要獨到，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)運用資源的過程。充分利用各種資源，提高學(xué)生的鑒別力和實踐能力，是這次賽課的一個亮點，主要表現(xiàn)在三個方面：一是合作學(xué)習(xí)時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。二是已有的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗資源，滲透了“學(xué)語文，用語文”的課程理念。三是適當(dāng)補充學(xué)習(xí)資料。馬寧老師課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時就讓學(xué)生搜集有關(guān)長征的資料，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，擴大了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)習(xí)的容量，拓展了理解空間。

三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學(xué)研究面臨許多新的課題。

1、對學(xué)段特點把握不好，對新課標的理解還加強，這一次賽課的選手都是作低中高年級的課，但從上課時透露出的信息，對于本學(xué)段該達到什么要求還不是很清晰。

2、老師代替學(xué)生做了不少不該做的事情。

課標明確指出，教師不能代替學(xué)生的語文實踐，但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學(xué)生自己去玩味語言的機會。

3、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學(xué)生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進步的機會。

4、參與觀課的老師部分不夠認真，沒有做好相關(guān)記錄，站在后面當(dāng)看課，沒有真正的帶有學(xué)習(xí)或反思的心態(tài)來參與。甚至有個別老師沒有請假也無故不參加的這種無組織無紀律的以自我為中心的個人主義。對那些經(jīng)常不參加學(xué)校教研的老師，下學(xué)期專門組織全校老師去向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。

針對存在的突出問題，各教師應(yīng)采取相對應(yīng)的措施，在教中學(xué)，在學(xué)中反思和整改。在小學(xué)語文教學(xué)方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學(xué)、怎樣落實整體推進的思想以及怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及怎樣滲透“學(xué)語文、用語文”這個理念作為今后研究的重點。

2016-10-25

第五篇：語文賽課活動總結(jié)

中青年語文教師課堂教學(xué)能力達標賽總結(jié)

榆林市第三小學(xué)

為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達標賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節(jié)課后評委們及時評課，對執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨到的點評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，使這項活動得以扎實地進行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進步。為了進一步促進我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長，特將本次活動總結(jié)如下：

一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點：

1、三維目標落實到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將

知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會。

2、準確把握教材。教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教

材，善于利用課后問題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準確把握教材的重、難點，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。這一點在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。

3、堅持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，給了學(xué)生足夠的時間思考和練習(xí)，學(xué)生的動手能力得到很好的培養(yǎng)。

4、重視朗讀，尊重學(xué)生個體的獨特感受，把學(xué)習(xí)的主

動權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學(xué)中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會，較好的實現(xiàn)了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

5、從別致新穎的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實際生活出發(fā)進行表揚、夸獎導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時，靈活運用多樣教學(xué)手段，寓教于樂。

6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)了

語文教學(xué)的價值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結(jié)合落在實處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達方法后，適時地填補文本空白，將所學(xué)到的寫作方法及

時遷移運用到學(xué)生現(xiàn)場寫作實際中，使學(xué)生對托物言志的寫法由感性認識上升到了理性認識，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴重危害，從而發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達。

7、展示出良好的語文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專業(yè)扎實，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設(shè)計直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色，在夯實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。

二、本次賽講課存在的問題

金無足赤，人無完人，課更無完課。在此次活動中我們也發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中還存在著一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、部分教師教學(xué)準備不充分，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標不明確，教學(xué)重難點不突出，教學(xué)過程不流暢，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強。

2、部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點、難點定位不夠準確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行拓展延伸。

3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準確，表達欠規(guī)范、不流暢。

4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。

5、教案過于簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。

6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。

三、對今后課堂教學(xué)的幾點建議：

1、切實加強基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標，重視教學(xué)設(shè)計，處理好教學(xué)目標、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標與教學(xué)質(zhì)量都落實在課堂中。

2、在課堂實際教學(xué)中，教師要注意知識的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。教學(xué)要有目的性，將

教學(xué)目標貫穿到教學(xué)活動過程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過程，實現(xiàn)知識的遷移。

3、語文教學(xué)中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時也是一種復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4、精心設(shè)計課堂提問，將目標問題化，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用?！百愓n”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長期堅持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。

2011年10月