第一篇：“321”賽課總結(jié)

研討、交流、釋疑、進(jìn) 步

----記青銅峽市小學(xué)數(shù)學(xué)“321”市級賽課活動總結(jié)反饋會

優(yōu)質(zhì)課競賽，是促進(jìn)教師教學(xué)研究與交流的有效方式，是教師鍛煉與成長的良好平臺。在老師們的期待中，為期2周的青銅峽市小學(xué)數(shù)學(xué)“321”市級競賽于10月28日落下帷幕。10月30日下午，全體參賽選手、觀課教師代表、學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和全體評委教師齊聚市三小多功能室，進(jìn)行此次賽課活動總結(jié)。

總結(jié)會由市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、三小副校長田淑珍主持。按照議程先由評委們對各自在賽課中分管的工作和賽課情況進(jìn)行反饋；王彥青主任就觀眾評委的選拔以及觀眾評委的工作質(zhì)量進(jìn)行了全面小結(jié)，并針對此次賽課中存在的問題提出了10個(gè)關(guān)注；王學(xué)東督學(xué)反饋了參賽教師團(tuán)隊(duì)上課的情況；陳福禮督學(xué)反饋了此次活動中各校教師的觀摩出勤；劉學(xué)紅副校長就自己分管的抽簽、班級協(xié)調(diào)等工作進(jìn)行了簡要小結(jié)，劉校長重點(diǎn)對賽課教師及觀摩教師參與教研網(wǎng)的研討、交流、上傳札記、發(fā)表感言等情況做了總結(jié)匯報(bào)；教研員田老師公布了參賽教師的資料上交情況，并對資料上傳過程中的種種問題提出建議。接下來有6名參賽教師代表就自己在賽課前的磨課過程和賽課后的感悟、體驗(yàn)進(jìn)行了坦誠的交流、反思。

最后田老師做了全面總結(jié)，田老師指出，今天的總結(jié)會，既是一次交流研討會，又是一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)會。

本次賽課活動的特點(diǎn)是時(shí)間長、內(nèi)容廣、形式活、人員多、準(zhǔn)備充分、評分公平。475名教師參與了觀摩活動，180多名教師參與了評分活動。賽課內(nèi)容涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)二到六年級“四大領(lǐng)域”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；賽課通過同課異構(gòu)，豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性，提高了課堂教學(xué)的可比性；39名賽課教師來自全市18個(gè)單位，90%以上的做課教師不再是孤軍作戰(zhàn)，賽課時(shí)都有團(tuán)隊(duì)人員協(xié)助，80%以上的課都經(jīng)過了反復(fù)打磨。總體來講本次賽課整體水平高于以往。

田老師充分肯定了此次賽課中課堂教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)分析了存在問題：

可以肯定的是：

1、課堂教學(xué)能將新課程理念得以落實(shí)，教學(xué)中能落實(shí)新“雙基”，注重過程與方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，注重實(shí)踐與探索。

2、合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，在活動中解決問題，在練習(xí)中拓展知識，將情景貫穿與教學(xué)的始終，課堂教學(xué)情景的實(shí)效性明顯增強(qiáng)。

3、關(guān)注師生情感的融洽。無論在開課前，還是在課堂教學(xué)的整個(gè)評價(jià)過程中，參賽教師都十分關(guān)注對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，在努力地建構(gòu)一個(gè)民主的、和諧的師生關(guān)系，使課堂的氛圍更輕松，更自由，使每一個(gè)孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。

4、創(chuàng)造性的利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。參賽就是充分挖掘?qū)W生熟悉的生活資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，教學(xué)效果明顯。

5、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用更加自如。使多媒體在創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，提高課堂品位方面的優(yōu)勢發(fā)揮到最佳。

存在的問題：

1、在設(shè)計(jì)上不夠大氣，完美的創(chuàng)新課少，參賽教師為了保證參賽課堂教學(xué)的完美性，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面過于謹(jǐn)慎，影響了課堂教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。

2、部分教師對教材的理解與把握不夠。如四年級《找規(guī)律》沒有從宏觀上來把握教材，教學(xué)設(shè)計(jì)比較零碎，教師引的太多，學(xué)生的生成不夠，教師教的費(fèi)勁。六年級的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》在算理的理解上不透徹，二年級的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》缺乏學(xué)生的體驗(yàn)、觀察，難點(diǎn)重點(diǎn)解決不夠等問題。

3、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性不夠，表現(xiàn)在（1）教師的組織者、參與者、合作者的角色發(fā)揮不好，有的就是在學(xué)生合作期間不能深入學(xué)生中間，而是在講臺上紋絲不動。（2）小組分工不明確，要求不具體。（3）合作的時(shí)間太短，合作不扎實(shí)，探究活動不夠深入。

4、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次活動不夠重視，沒有及時(shí)派教師觀摩本次活動，參賽教師上繳資料遲緩。部分牽頭學(xué)校沒有對本片區(qū)賽課資料歸類上交。表現(xiàn)較好的的學(xué)校有師三小、市二小、陳袁灘小學(xué)、沈閘中心小學(xué)。

田老師建議，比賽只是形式，促進(jìn)才是目的，提升我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能是一個(gè)沒有終點(diǎn)的長跑比賽，老師們還需更加努力。

1、繼續(xù)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)的探索、創(chuàng)新方面要加大步伐，發(fā)揚(yáng)敢于摸著石頭過河，為我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)在上新臺階共同努力。

2、要在常規(guī)教學(xué)方面關(guān)注學(xué)生練習(xí)的設(shè)計(jì)、書寫的指導(dǎo)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)、課堂容量、時(shí)間的分配、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等，使數(shù)學(xué)課堂在規(guī)范中發(fā)展，在規(guī)范中創(chuàng)新。

(田淑珍、吳少忠報(bào)道)

第二篇：賽課總結(jié)

2013-2014第二學(xué)期教師公開課活動總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組備課組建設(shè)，我們組織了這次校級公開課活動。下面我就這次活動進(jìn)行總結(jié)反饋。

一、積極動員、認(rèn)真準(zhǔn)備：

1、按照學(xué)校要求，教務(wù)處組織，從三月24日開始利用一周時(shí)間進(jìn)行了以備課組為單位的組內(nèi)公開課，具體由備課組長精心組織落實(shí)。在第一輪組內(nèi)講課的基礎(chǔ)上，由各備課組組長組織在進(jìn)行集體評議研討后推薦一名教師參加第二輪校內(nèi)公開課。本次活動，從宣傳動員到具體安排，從教師備課到講課各個(gè)層面都做了要求，以提高教師對本次活動的認(rèn)識。

2、本次活動要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課后認(rèn)真組織討論交流，把這次活動作為我們教研組及備課組活動的一個(gè)重要內(nèi)容，也作為教師在實(shí)踐、學(xué)習(xí)借鑒提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，各教研組對這次活動都比較重視。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

1、人人參與（包括校領(lǐng)導(dǎo)）。教師大都能高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，制作了精美實(shí)用性強(qiáng)的課件。

2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。（第一輪比第二輪做的好一些）

3、教師聽課比較積極，教務(wù)處每節(jié)課都安排專人統(tǒng)計(jì)并公示教師聽課情況，及時(shí)收集并整理評價(jià)表。

三、及時(shí)總結(jié)、認(rèn)真反思

1、值得肯定的幾點(diǎn)

1）、教師都能運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和表達(dá)具體的自學(xué)指導(dǎo)，基本環(huán)節(jié)清楚。

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，不同程度的使用“模式”教學(xué)，極大的提高了課堂效率。如馬秀琴、龔碧霞、等老師的課，目標(biāo)具體明確，在細(xì)化的針對性強(qiáng)的自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生安靜的看書，認(rèn)真的思考，積極的回答問題、熱烈的小組討論，以及對于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間巧妙的過度，環(huán)環(huán)相扣，使得整節(jié)課嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)生對知識點(diǎn)的達(dá)成度很高，也充分體現(xiàn)了模式教學(xué)的優(yōu)越性。

2）、當(dāng)堂訓(xùn)練比較扎實(shí)見有成效，課堂上能關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，能及時(shí)輔導(dǎo)掌握學(xué)情，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生看書閱讀，積極思考，靜心完成檢測題，積極回答問題等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提高課堂效率起到了推動作用。如馬學(xué)智老師的課，“細(xì)”字當(dāng)頭，對課堂上生成的每一個(gè)知識點(diǎn)，從知識的形成過程到結(jié)論，到結(jié)論性語言的組織，每一個(gè)環(huán)節(jié)都處理的很細(xì)膩很到位，在自主學(xué)習(xí)中，在小組討論交流中，不僅讓學(xué)生知道了“怎么樣”獲得了新知，而且讓學(xué)生思考明白了“為什么”，整個(gè)課堂教學(xué)扎實(shí)有效。3）、教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如看書閱讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作、小組交流等。王燕、楊閔老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時(shí)間，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

4）、模式使用和課件相結(jié)合，較好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。

5）、本次活動為教師搭建了學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了備課組教研活動的開展，活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

1）自學(xué)指導(dǎo)的“指導(dǎo)”不到位，不夠明確具體操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生看書目的性不強(qiáng)。

2）自學(xué)檢測、后教環(huán)節(jié)中不足：第一是從檢測題目的設(shè)計(jì)上沒有緊貼自學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有充分的考慮學(xué)情跨度太大，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完成檢查任務(wù)；第二是沒有學(xué)困生的展示，學(xué)生自學(xué)中的問題沒有暴露也因此導(dǎo)致教師后教環(huán)節(jié)中沒有針對性，也缺乏指導(dǎo)性。課堂上“兵教兵”沒有落到實(shí)處，回答問題大都是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3）組織活動的目的是促進(jìn)教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時(shí)間有限，我們?nèi)笔У氖潜匾募皶r(shí)反饋環(huán)節(jié)。評委們還不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組備課組的討論沒有及時(shí)深入落實(shí)，對提高教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。

老師們，活動只是一種形式一個(gè)平臺，要促進(jìn)我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠一兩次活動就能達(dá)到或完成的，需要學(xué)校管理的長效機(jī)制化，更需要我們各位教師的不離不棄的堅(jiān)持。鑒于以上原因，我們也充分征求了各評價(jià)組成員的意見，給我們本次活動提出了好的建議，我們也將安排好做好我們下一階段的活動，以保證我們的教育教學(xué)穩(wěn)中有升。

第三篇：課賽總結(jié)

2018-2019學(xué)第一學(xué)期英語組課賽總結(jié)

為進(jìn)一步深入開展我校課堂教學(xué)的研究,探索適合我校特色的教學(xué)模式,發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。在教科室領(lǐng)導(dǎo)的組織下10月份搞了一次校級課賽活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持,積極參與,開課教師認(rèn)真對待,精心準(zhǔn)備,在充分總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開出有特色的公開課,展示了各自深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。開課過程中,老師們有針對地確定各自的教學(xué)研究內(nèi)容,進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得一定的成功經(jīng)驗(yàn)。

綜觀本次教師課堂競賽，可謂主題鮮明，各具特色。老師立足教材而又超越教材,教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性強(qiáng)。講練結(jié)合，層次分明,實(shí)效性強(qiáng);老師語言親切自然英語口語流暢,講解細(xì)膩，循循善誘，師生互動，教學(xué)過程活潑生動;老師教學(xué)方法得當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則,教學(xué)手段先進(jìn),充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學(xué),效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,與他們長期的教學(xué)實(shí)踐和對課堂教學(xué)不解的鉆研是分不開的。

簡單地回顧這一段過程不難發(fā)現(xiàn)有以下收獲:

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動,授課老師都能以精益求精度備課,以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課,營造了有利于專業(yè)成長的教研環(huán)境。在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。

2、不斷提高的教師素質(zhì)。從整個(gè)準(zhǔn)備過程來看，老師們從整合教材、處理重難點(diǎn)、調(diào)控課堂、融合新教學(xué)法、語言表達(dá)技巧等方面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時(shí)時(shí)體現(xiàn)了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對學(xué)生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。

3、不斷提升的教學(xué)能力。授課教師沒有固步自封,而是與時(shí)俱進(jìn),不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，鉆研最新的教學(xué)手段, 李蓉老師使用課件的熱練,且大膽嘗試新方法,這種求實(shí)、求真、求新的態(tài)度值得褒揚(yáng)。

此外，本次公開課活動引發(fā)所有英語教師值得探討的地方：

1、課堂活動放手于學(xué)生的度應(yīng)如何把握？

2、課堂中，如何面對差生進(jìn)行教學(xué)？

3、如何規(guī)范板書，體現(xiàn)重難點(diǎn)？

4、如何讓課堂靜動結(jié)合，收放自如？

5、閱讀教學(xué)中單詞的處理方式以及小組合作的設(shè)計(jì)，自主合作探究。

6、如何讓教師課堂語言具有藝術(shù)性、感染力？

總而言之，這是一次很有意義，很值得我們總結(jié)，回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步的提高，我想，只要我們老師對課堂的探究熱情不減，對教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)有效性的追求不懈，我們龍泉育才的小學(xué)英語教學(xué)水平一定能更上一層樓。

第四篇：賽課總結(jié)

賽課總結(jié)

四周的賽課結(jié)束了，回想起來，這四周每天的起早貪黑，披星戴月，前兩周時(shí)陰雨連綿，每天拎著電腦，教具，狂奔于各個(gè)教學(xué)區(qū)之間，寧愿自己淋濕也不能讓教具淋濕，為了一個(gè)微小的設(shè)計(jì)，絞盡腦汁，想想也是夠給自己一個(gè)擁抱的。但是跳出來看看高手如云的泡泡團(tuán)隊(duì)，比自己優(yōu)秀的人比自己還努力的更是感到汗顏。這四周繁忙給我們帶來的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。

四周的賽課讓人對教學(xué)上有了新的認(rèn)識：

關(guān)于熱身：因?yàn)榈推诘暮⒆訉τ谝曈X上的感官特別敏感，又特別愛動，歌謠律動不僅可以作業(yè)一個(gè)熱身活動，更可以作為一些精彩的練習(xí)和產(chǎn)出，以后在教學(xué)中一定會加入一些歌謠律動的環(huán)節(jié)，并且自身也會注意加強(qiáng)這方面的練習(xí)和提升。

關(guān)于導(dǎo)入：導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)足夠的情景，并且注重收尾呼應(yīng)，在結(jié)束時(shí)也應(yīng)該作為一個(gè)整體的情景結(jié)束，避免板塊化教學(xué)。

關(guān)于操練活動：一定要先搞清自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動，比如文靜老師和海靜老師環(huán)環(huán)相扣緊湊的活動。

第五篇：賽課總結(jié)

教師課堂教學(xué)基本功大賽總結(jié)

提高教學(xué)質(zhì)量是爭創(chuàng)“人民滿意學(xué)?！钡氖滓獥l件，是教師成長的關(guān)鍵和學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)的精神，提高青年教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動青年教師深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)青年教師成長與發(fā)展，為青年教師搭建成長的平臺，按照學(xué)期初的安排，我校于3月22日—4月22日順利舉辦了為期一月的學(xué)校首屆 教師課堂教學(xué)基本功大賽活動。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大青年教師都非常重視這項(xiàng)賽事，學(xué)校賽前積極組織，精心策劃，為比賽順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，各位教師賽前虛心向同行請教，反復(fù)試講，認(rèn)真訓(xùn)練，使得本次比賽亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。此次大賽，共有18名教師參加，其中骨干教師5名，按照事先抽簽的順序依次進(jìn)行了課堂教學(xué)演示、說課反思、粉筆字、普通話展示等。每天安排一節(jié)課，周四下午為本周的展示課進(jìn)行反思、評課。為保證正常的教學(xué)秩序和比賽的公平公正，我們成立了以校長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)組成的評委團(tuán)，孔校長、趙校長更是全程參與。評委們一致認(rèn)為，本次教師教學(xué)基本功大賽精彩連連、驚喜不斷，好多青年教師令人耳目一新，刮目相看。本次教師基本功比賽活動，從總體上看我校骨干教師起到了骨干帶頭的作用，青年教師整體水平均有提升，參賽青年教師們認(rèn)真鉆研教材、《新課標(biāo)》，苦練基本功、強(qiáng)化素質(zhì)，在比賽中各顯神通、大展身手。大賽中，參賽教師大都在課堂教學(xué)中能熟練、有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“先學(xué)后教”教學(xué)方法，并能理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，展示了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的精神風(fēng)貌。選手們無論是在教案準(zhǔn)備、板書書寫等傳統(tǒng)領(lǐng)域，還是在課件制作、多媒體應(yīng)用等現(xiàn)代教學(xué)技巧領(lǐng)域都有了長足的進(jìn)步。青年教師在課堂教學(xué)中更是表現(xiàn)出了語言流暢、教態(tài)自然大方，對教學(xué)內(nèi)容的把握能力顯著提升，課件制作充分體現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性，現(xiàn)場演示從容鎮(zhèn)定、嫻熟自信，教學(xué)水平已邁上了一個(gè)新的臺階。充分展現(xiàn)了我校青年教師勤學(xué)苦練扎實(shí)的教學(xué)基本功、良好的教學(xué)素養(yǎng)和勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神，獲得了學(xué)校的廣泛好評。在一定程度上來說，本次大賽，是我校教師群體教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是一次集中展示。

同時(shí)，評委們認(rèn)為比賽也真實(shí)地暴露出我校教師課堂教學(xué)中存在的問題，比如部分教師對新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不是很到位，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖沒有達(dá)到新課程的要求。反映到教學(xué)實(shí)際中就是，課堂設(shè)計(jì)呆板，不符合學(xué)生實(shí)際要求；不能夠正確處理教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)手段陳舊，不能有效駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，課件只是擺設(shè)；不能夠重視及時(shí)的教學(xué)反饋、評價(jià)。一些教師對“說課反思”環(huán)節(jié)不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評價(jià)等項(xiàng)目。個(gè)別教師的板書規(guī)范整潔問題、語言表述的準(zhǔn)確問題、普通話的正確運(yùn)用問題：對課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問題以及課件制作與教學(xué)有機(jī)整合問題等等，都需要在今后的教學(xué)中加以重視。希望全體教師能夠更加重視課堂教學(xué)基本功的訓(xùn)練，積極謀求課堂組織教學(xué)的策略，在行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，思想上親近學(xué)生，著力增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和說服力，讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合全縣教育系統(tǒng)提出的“強(qiáng)化教師基本功”，加強(qiáng)兩筆字書寫的訓(xùn)練，以此促進(jìn)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高。

教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱關(guān)乎著學(xué)校教學(xué)成績，青年教師更是學(xué)校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，開展教學(xué)基本功大賽，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。大賽中評委根據(jù)《陶樂第一小學(xué)課堂教學(xué)基本功評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)場打分，對參賽教師進(jìn)行了認(rèn)真評議，最后評選出一等獎2名、二等獎2名?！罢n堂教學(xué)基本功大賽”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，我們的反思、研究也不會停止。我們希望通過這項(xiàng)活動使所有教師在今后的課堂教學(xué)中能進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)功、提高素質(zhì)、走專業(yè)化發(fā)展道路。相信通過本次大賽，我校中青年教師能夠更加快速地成長，為學(xué)校發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。