第一篇：高效深化警校合作,構(gòu)建實(shí)踐課程

深化警校合作，構(gòu)建實(shí)踐課程

——《個(gè)別談話原理與實(shí)務(wù)》課程開發(fā)心得

《個(gè)別談話原理與實(shí)務(wù)》課程負(fù)責(zé)人 劉娟

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部 2006年16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，圍繞人才培養(yǎng)模式和課程改革等工作重點(diǎn)，探索“以工作過程為導(dǎo)向，以真實(shí)工作任務(wù)為載體”來構(gòu)建課程體系的課改思路，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，提高我系教育教學(xué)質(zhì)量，我系與成都監(jiān)獄、四川省女子監(jiān)獄等一線單位合作開發(fā)了新課程《個(gè)別談話原理與實(shí)務(wù)》?，F(xiàn)將課程開發(fā)過程過程中的心得體會(huì)小結(jié)如下：

一、課程開發(fā)

1、課程開發(fā)的組織

為確保課程開發(fā)的順利進(jìn)行，在院系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，成立了《個(gè)別談話原理與實(shí)務(wù)》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，本課程團(tuán)隊(duì)由三名學(xué)院專職教師和五名監(jiān)獄一線改造能手組成，年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青梯隊(duì)配置，傳幫帶效果明顯；知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有中高職稱和碩士以上學(xué)歷者占43%，一線教育改造能手占43%，教學(xué)科研能力比較突出。

2、課程開發(fā)的內(nèi)容（1）理論聯(lián)系實(shí)際

課程開發(fā)前期，系主任安寧同志組織我系專職教師深入監(jiān)獄一線掛職鍛煉，親歷服刑人員個(gè)別談話工作，了解和掌握該崗位相關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)課程進(jìn)行初步摸底。接著組織本課題組三位專職教師深入成都監(jiān)獄、四川省女子監(jiān)獄等一線單位實(shí)地調(diào)研，就個(gè)別談話工作過程、崗位能力要求等與監(jiān)獄一線教育改造能手進(jìn)行面對(duì)面的交流、探討；了解一線教育改造崗位對(duì)人才規(guī)格的要求，最終提煉出服刑人員個(gè)別談話的核心能力和基礎(chǔ)能力。

（2）設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

課題組在明確刑事執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的罪犯教育改造崗位特點(diǎn)的前提下，找準(zhǔn)課程與特定的職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)接點(diǎn)，按照罪犯個(gè)別談話典型工作任務(wù)及工作過程，確定、編排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)情境、設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合地安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，按實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，同監(jiān)獄教育改造一線能手共同擬定課程建設(shè)方案，反復(fù)論證課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，共同開展實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，共同制定和編寫考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程講義與教案，共同組織、實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，共同評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)考核方式一改以往單一的問卷式，而是按照按服刑人員的共性和個(gè)性特征所確定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行能力細(xì)化評(píng)分，由專職教師、一線改造能手、模擬談話受眾組成考核團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的模擬談話、實(shí)戰(zhàn)談話進(jìn)行綜合考核與評(píng)價(jià)。

（3）構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境

教學(xué)以情境為中心，按照個(gè)別談話工作流程和個(gè)別談話類型設(shè)置了接待談話、入監(jiān)摸底談話、違規(guī)違紀(jì)批評(píng)教育談話、心理疏導(dǎo)談話等具體教學(xué)情境，采取監(jiān)獄一線教學(xué)模式，融“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化，讓學(xué)生在真實(shí)互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，專兼職教師在真實(shí)學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和糾正，幫助學(xué)生盡快掌握個(gè)別談話的方法和技巧。

3、課程開發(fā)初步成效

（1）學(xué)生個(gè)別談話能力得到提升

通過課程的實(shí)施，學(xué)生能獨(dú)立開展個(gè)別談話教育活動(dòng)，并能設(shè)計(jì)制作談話記錄表格，語言表達(dá)能力有所提高。成都監(jiān)獄、四川省女子監(jiān)獄、成都未成年犯管教所等實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)及干警評(píng)價(jià)：同學(xué)們能按照教學(xué)目標(biāo)和工作崗位的要求，較好地、獨(dú)立地完成與服刑人員的個(gè)別談話，并取得一定成效。

（2）警校合作，實(shí)現(xiàn)雙贏

鑒于監(jiān)獄在服刑人員個(gè)別談話中所存在的問題，我們正積極與成都監(jiān)獄、省女子監(jiān)獄等一線單位合作，準(zhǔn)備就此以《個(gè)別談話的科學(xué)指導(dǎo)》為題向相關(guān)部門申請(qǐng)課題立項(xiàng)，加大科研投入力量，使課程“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化程度得到進(jìn)一步提升，使監(jiān)獄進(jìn)行個(gè)別談話的效果得到進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)警?！半p贏”。

二、課程改進(jìn)方向

1、教材的優(yōu)化。由于課程開發(fā)的時(shí)間尚短，講義的編撰處于探索階段，不夠成熟，故我們正在加快一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向教學(xué)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，更加突出實(shí)訓(xùn)特色，力求編寫出更加符合職業(yè)特點(diǎn)的《個(gè)別談話原理與實(shí)務(wù)》課程講義；

2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化。要吸收更多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教改能手參與教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，應(yīng)充分利用學(xué)院設(shè)在監(jiān)獄的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過派駐專業(yè)教師和一線能手的互動(dòng)合作，取長補(bǔ)短，加快 “雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；

3、教研成果的轉(zhuǎn)化。加快教研成果對(duì)一線工作的支持和轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)監(jiān)獄對(duì)服刑人員進(jìn)行個(gè)別談話的科學(xué)性和實(shí)效性，并為學(xué)院對(duì)在職民警進(jìn)行個(gè)別談話的培訓(xùn)提供更科學(xué)的方法指導(dǎo)。

三、心得

此次親歷《個(gè)別談話原理與實(shí)務(wù)》課程開發(fā)，收獲頗豐，讓我對(duì)高職院校課程改革和建設(shè)有了新的理解。我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)應(yīng)實(shí)地調(diào)研，以工作分析為基礎(chǔ)，獲取崗位能力需要，課程體系、課程內(nèi)容要注意工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，建立以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容以具體化的工作項(xiàng)目為載體，每一個(gè)項(xiàng)目都包括實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容且建立了相對(duì)完整的系統(tǒng)。此外，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容“項(xiàng)目”設(shè)置上，考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

2009年12月20日

第二篇：深化課程改革 構(gòu)建高效課堂 實(shí)施方案（范文）

“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”

活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)《漢中市“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施意見》精神，響應(yīng)我縣“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際。為了深化我校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)施高效課堂，特制定本方案。

一.指導(dǎo)思想：

以《縣教研室“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我校的工作實(shí)際，以新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，從深化校本研修為抓手，提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性入手，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。

二.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，確保工作的順利進(jìn)行。

為保證此項(xiàng)活動(dòng)能順利開展并取得顯著的成效，我校成立了 “深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：龔維成（校長）

副組長：李劍飛（教導(dǎo)主任）

2.實(shí)施小組：

（1）、文科教研組

組長：茍尚智

組員：文科組所有教師

（2）、理科教研組

組長：唐凰源

組員：理科組所有教師

三.實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)研討階段

以校本教研為主體，確定課堂改革內(nèi)容，建立我校高效課堂實(shí)施措施。

第一：認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程步驟解讀》、“新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，研究標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)會(huì)課程精神與理念。

第二：認(rèn)真研習(xí)各學(xué)科課程教學(xué)基本模式，圍繞備課、設(shè)計(jì)教案、上示范課、輻射其他教師教學(xué)，開展文理科教研組各選一名骨干教師上公開課、所有教師上課、聽、評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況尋找差距、積累成功經(jīng)驗(yàn)。研究總結(jié)出切合我校實(shí)際情況的提高課堂教學(xué)措施。確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

第二階段：探索實(shí)驗(yàn)

文理科教研組各選一到兩名思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，作為?shí)驗(yàn)培養(yǎng)對(duì)象，通過對(duì)公開課、示范課備課，上課，探討，總結(jié)。不斷提升業(yè)務(wù)能力水平。培養(yǎng)造就一些學(xué)科標(biāo)兵，給他們創(chuàng)造一個(gè)足夠的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)全員整體提升。其他教師通過學(xué)習(xí)課程教學(xué)基本模式，聽評(píng)公開課、示范課后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、探索、思考、籌劃。仿效同樣的模式對(duì)自己所帶的科目進(jìn)行互聽、互評(píng)課活動(dòng)。掌握方法、大膽創(chuàng)新，形成適合自己教學(xué)模式。

第三階段：總結(jié)推廣

各教研組充分利用好教研組活動(dòng)時(shí)間組織所用教師進(jìn)行聽評(píng)課培訓(xùn)、研討、觀摩、競賽、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)和推廣階段性成果。

四、實(shí)施措施

1、抓好備課，提升教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

教學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材的處理，方法的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)方案的形成等等。因此，高效的課堂教學(xué)必須有高效的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，就談不上有高效的課堂教學(xué)。具體策略：抓好備課環(huán)節(jié)。要求全體教師通讀所任學(xué)科教材，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系。把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，深入理解教材，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，活用教材，再根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地備課，逐步讓每一節(jié)課都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，線索清晰，方法得當(dāng)，內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理，定時(shí)檢查、指導(dǎo)、考核等辦法加以督促，還要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、骨干示范、同事合作等形式，落實(shí)本階段的工作要求。

2、抓好上課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建高效課堂要求教師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋，有效調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要推廣和提倡多媒體和教具等教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用輔助教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

學(xué)校通過開展各學(xué)科教學(xué)的教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩展示等活動(dòng)，并要求每學(xué)期每人至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，新教師學(xué)期初和學(xué)期末各上一節(jié)匯報(bào)課，每學(xué)期每位教師聽評(píng)課不少于15節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)節(jié)課后有反思等辦法，落實(shí)本階段的工作要求。

3、抓課后環(huán)節(jié)，提高訓(xùn)練、檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練，提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要求教師注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。即要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)。創(chuàng)新批改方式，減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)解、無效的作業(yè)。教師對(duì)作業(yè)情況及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)修正。

學(xué)校以定期檢查和平時(shí)抽查的方式對(duì)各位教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，并將檢查情況納入期末考核。

對(duì)于課后輔導(dǎo)要堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的輔導(dǎo)策略，堅(jiān)持教輔相結(jié)合。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，促其不斷進(jìn)步。

4、抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要重過程又要重結(jié)果。學(xué)校建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)老師，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，并與期末獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

四.活動(dòng)安排：

五月：“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案制定。六月：

1、開始高效課堂的理論學(xué)習(xí)。

2、各教研組確定學(xué)科帶頭人，并圍繞方案上公開課。

九月：開展教學(xué)研討活動(dòng)。

十月：學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的理論知識(shí)及課例觀摩。

十一月：

1、抓常規(guī)教學(xué)，探討高效教學(xué)方式。

2、看高效課堂的教學(xué)實(shí)錄，征集“高效課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)敘事。

十二月：工作總結(jié)。

第三篇：關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見

關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見

隱珠街道辦事處中心小學(xué)

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，特制訂本意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實(shí)素質(zhì)教育和新課程理念為宗旨，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、改革目標(biāo)

1、目標(biāo)多維

課堂教學(xué)目標(biāo)不能只局限于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，還應(yīng)包含學(xué)生意志、情感、性格特征的形成，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。因此，新型課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)包括：(1)最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，——情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；(2)掌握學(xué)科思想方法與學(xué)習(xí)方法——過程方法目標(biāo)；(3)掌握學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力——知識(shí)與能力目標(biāo)。

2、多元互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多缺乏和諧的師生雙向交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的喪失，壓抑了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。新型的課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，師生實(shí)現(xiàn)交流、互動(dòng)，在共同探索新知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。使課堂教學(xué)收到最大的效益。

3、以學(xué)定教

教學(xué)的成功與失敗，完全取決于能否按照學(xué)的客觀規(guī)律而施教，因此，課堂教學(xué)必須“因?qū)W論教”。一，課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)模式，都必須充分考慮學(xué)生的可接受性并以最終達(dá)到教學(xué)目的來籌劃。其二，課堂教學(xué)要滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。

4、方法優(yōu)化

教無定法，貴在得法。我們積極倡導(dǎo)“合作”、“探究”等教學(xué)方法，另一方面我們也應(yīng)該科學(xué)把握好和運(yùn)用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該遵循教為主導(dǎo)；學(xué)為主體；思維為核心；實(shí)踐為主線；能力為目標(biāo)；育人為主旨。

5、手段多樣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，它在教學(xué)上的應(yīng)用與開發(fā)已被廣泛重視，因此，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值貞?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為提高課堂教學(xué)效益的重要課題，并將帶來整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育模式與手段的深刻變革，推進(jìn)學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會(huì)化和主體化。

三、基本原則

1、主體性原則。

充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其才能，發(fā)展其個(gè)性；要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學(xué)氛圍；要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，還學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。

2、開放性原則。

課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)開放的教學(xué)空間。這種開放性表現(xiàn)在學(xué)生心理安全方面，學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的；表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，既不拘泥于教材，又也不局限于教師的知識(shí)視野；表現(xiàn)在思維空間上，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的思維訓(xùn)練，不能輕率地否定學(xué)生的探索；表現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果上，不滿足于課本、權(quán)威、教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。

3、過程性原則。

要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法，課堂教學(xué)的重心由教學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論為主轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生探求未知上來，重視知識(shí)形成的過程，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4、挑戰(zhàn)性原則。

教師要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展三個(gè)方面的挑戰(zhàn)：一是敢于向教師挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點(diǎn)；二是敢于向課本挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與課本不同的看法；三是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論等。

5、差異性原則。

學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，通過實(shí)施差異性教學(xué)，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需要。

四、實(shí)施步驟 第一階段：學(xué)習(xí)研討階段（2009年9月）。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀各學(xué)科課堂教學(xué)基本模式，掌握其要領(lǐng)；二是做好結(jié)合文章，學(xué)習(xí)基本模式要和學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及現(xiàn)代教育理論結(jié)合起來，并做到靈活運(yùn)用；三是加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科基本操作模式的研討，加強(qiáng)集體備課。組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式實(shí)施備課，設(shè)計(jì)教案，上示范課，并進(jìn)一步修改、完善基本模式。

第二階段：運(yùn)用立標(biāo)階段（2009年10月—2009年12月）。第一步，搭建平臺(tái)，開展大比武活動(dòng)。以級(jí)部、教研組為單位，組織開展課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，在活動(dòng)中讓教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教師的授課技巧。第二步，倡樹典型，培養(yǎng)學(xué)科標(biāo)兵。要結(jié)合實(shí)際，把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學(xué)科帶頭人或培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)造就一批學(xué)科標(biāo)兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。第三步，典型引路，實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)。盡快樹起典型，讓他們成為課堂教學(xué)的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。

第三階段：總結(jié)推廣階段（2010年1月—）。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高效課堂教學(xué)模式的研究力度，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人或課堂教學(xué)本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動(dòng)，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出高水平的課。

五、具體要求

教師是推進(jìn)高效課堂教學(xué)的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織教學(xué)。

1、教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，撰寫自己的教學(xué)心得，并在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、教師必須強(qiáng)化“向課堂要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

3、教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

5、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。

7、完善“導(dǎo)師制”，嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

8、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)決杜絕無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題等課堂教學(xué)事故的發(fā)生。

六、領(lǐng)導(dǎo)與管理

1、成立成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定實(shí)施方案，明確目標(biāo)與責(zé)任，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。

2、要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐本《意見》，抓好主題式理論學(xué)習(xí)，科學(xué)引領(lǐng)本處室本學(xué)科的課堂教學(xué)改革。

3、各學(xué)科骨干教師，要身先士卒，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。廣大教師要積極投入到課堂教學(xué)改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實(shí)踐，努力打造特色課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。

4、各分管干部、教研組長要積極主動(dòng)地參與學(xué)校的深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，予以推廣。

附活動(dòng)安排。9月份：

1、傳達(dá)會(huì)議精神

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

3、各處室、教研組組織學(xué)習(xí)本《意見》

4、集體備課展評(píng)交流

5、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì) 10月份：

1、召開學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議

2、高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)

3、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng) 11月份：

1、做好校級(jí)質(zhì)量調(diào)研

2、表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著的班級(jí)、學(xué)科

3、開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨“教學(xué)能手”的評(píng)比

4、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 12月份：

1、提高課堂教學(xué)效益的論文評(píng)比

2、提高課堂教學(xué)效益階段總結(jié)

3、舉辦辦以提高課堂教學(xué)效益為主題的名師講壇

4、表彰“教學(xué)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師群體” 1月份：

1、教研組整理校本教研材料

2、收集整理“課堂教學(xué)效益年”典型材料

3、評(píng)選先進(jìn)教研組，校本教研先進(jìn)個(gè)人

第四篇：湘水中學(xué)深化課程改革構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

南鄭縣湘水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

深化課程改革，構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

在《南鄭縣教體局深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和《南鄭縣質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)》精神的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：

教師樹立“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念，建立民主、和諧、高效的課堂；

學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；

教學(xué)成績優(yōu)秀，優(yōu)生率、平均分高于縣平均水平以上； 教研成果有效，方法成熟，可推廣。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、總結(jié)”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：張興宏（校長）

副組長：彭坤林（分管教學(xué)業(yè)務(wù)副校長）成 員：牛星浩（教導(dǎo)主任）

張雪梅（文科教研組長），張永強(qiáng)（數(shù)學(xué)教研組組長），袁 琳（英語教研組組長），徐華軍（理化生教研組組長），董 杰（藝體教研組組長），譚安平（信息教研組組長）

四、活動(dòng)措施與步驟

（一）第一階段：學(xué)習(xí)研討（2013年4月1日—5月31日）主要工作：組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。

通過業(yè)務(wù)會(huì)組織學(xué)習(xí)《南鄭縣教體局深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，分組深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂的基本要求，印發(fā)高效課堂“三真”、“四實(shí)”、“三新”、“三活”、“四化”、“三講”、“三不講”及課堂教學(xué)基本模式，教研組制定不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和重點(diǎn)。

（二）第二階段：探索實(shí)踐（2013年6月1日—2015年10月31日）

一是加強(qiáng)培訓(xùn)，狠抓教師理念的轉(zhuǎn)變。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的運(yùn)用，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的、可行的教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系，并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。備課做到“五備”“六環(huán)”?！拔鍌洹奔磦湔n標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具?！傲h(huán)”即有“明確教學(xué)目標(biāo)--引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識(shí)重難點(diǎn)講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識(shí)融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，提高教師有效備課的能力。

3、講課精煉高效 基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，結(jié)合我校提出的“讀一讀、議一議、講一講、練一練”的課堂教學(xué)模式，落實(shí)教體局提出的“明確教學(xué)目標(biāo)--引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識(shí)重難點(diǎn)講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識(shí)融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的講，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況及展示互評(píng)時(shí)存在的共同疑難問題，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講解、釋疑，并且要特別關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在8分鐘左右，做到精講、互動(dòng)（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。一學(xué)期每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。有計(jì)劃地組織青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4．學(xué)習(xí)主動(dòng)有效。

基本要求：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

主要措施：落實(shí)聽課、評(píng)課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)、共同提高，努力落實(shí)高效課堂。

5、訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)。

基本要求：設(shè)計(jì)、布置學(xué)生作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持“四性”：即選擇性（有針對(duì)性地精選作業(yè)，減少布置作業(yè)的隨意性）、適中性（難度適中、總量適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每天書面家庭作業(yè)控制在半小時(shí)之內(nèi)）、層次性（不同層次學(xué)生有所不同）、前導(dǎo)性（將新課預(yù)習(xí)納入學(xué)生課外作業(yè)范疇，成為學(xué)生作業(yè)的重要組成部分，在教師給予書面指導(dǎo)的基 礎(chǔ)上，使預(yù)習(xí)成為實(shí)施有效課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必要前提）。作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，對(duì)作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，重視考后分析。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

6、提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

主要措施：重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)促其不斷進(jìn)步。

二是全員參與，以課題研究促進(jìn)高效課堂活動(dòng)的開展。

1、開展“六個(gè)一”活動(dòng)，每人每學(xué)期錄制一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄，上交一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)、一份說課稿、一份優(yōu)質(zhì)課課件，上交一份教學(xué)論文，完成不少于一套試題的命制。

2、學(xué)科帶動(dòng)。每學(xué)期開展一次全員賽教活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)教學(xué)能手；校級(jí)教學(xué)能手進(jìn)行學(xué)科、課題研究帶動(dòng)。

3、開展課題研究工作。課題研究原則上全體教師人人主動(dòng)參與，要求有課題申報(bào)書、實(shí)施方案、實(shí)踐記錄，有創(chuàng)新，有效益（教學(xué)質(zhì)量提高幅度大），有科研成果（論文）。

實(shí)施辦法是：(1)教師個(gè)人申請(qǐng)立項(xiàng)；(2)學(xué)?；蚩h市省級(jí)教研部門審批立項(xiàng)；(3)按照立項(xiàng)方案實(shí)施；(4)整理資料，形成科研成果；（5）接受學(xué)?；蚩h市省級(jí)教研部門驗(yàn)收。

4、加大投入。學(xué)校在現(xiàn)有軟硬件的前提下，盡學(xué)校的有限財(cái)力，充實(shí)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)服務(wù)。

三是立足常規(guī)，通過檢查考核促進(jìn)高效課堂的常態(tài)化。

1、狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”管理。學(xué)校建立每月定期檢查和即時(shí)抽查相結(jié)合的檢查考核制度，檢查和抽查做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄、有考核。

2、繼續(xù)推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，教師聽課登記教導(dǎo)處檢查簽字制度。

3、將教師全員賽教、“六個(gè)一”活動(dòng)納入教師校本研修考核、績效考核。

4、規(guī)范高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)和“先學(xué)后教”、“小組合作”;三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”；五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”變成了“主角”；六看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放；七看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”；八看教學(xué)是不是落實(shí)了“三維目標(biāo)”。

5、建立激勵(lì)機(jī)制。

（1）校級(jí)課題成果，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人100元；

（2）縣教體系統(tǒng)課題成果，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人150元；縣科技局科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人200元；

（3）市教育局（含市教研室、電教館）科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人260元；

（4）省教委（省教科所、省教育學(xué)會(huì)）科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人400元；省科技成果獎(jiǎng)，獎(jiǎng)個(gè)人800元；

（5）國家級(jí)科研課題，獎(jiǎng)個(gè)人1500元。

（三）第三階段：總結(jié)推廣（2013年12月—2015年11月）本活動(dòng)一邊探索一邊總結(jié)一邊推廣，在推廣中提煉提高水平，每年10月學(xué)校結(jié)題一次。教研組在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中制定不同學(xué)科不同課型的“高效課堂”基本教學(xué)模式在校內(nèi)推廣。

二〇一三年五月十二日

第五篇：深化校本教研構(gòu)建高效課堂

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

深化校本教研構(gòu)建高效課堂

活動(dòng)實(shí)施方案

教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高為宗旨，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)要求

1．構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

2．提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。

3．促進(jìn)師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

材，課堂向社會(huì)生活延伸。4.活力課堂，即能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力。

創(chuàng)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我市教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。各校要在領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，提高對(duì)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到文件精神上來。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動(dòng)員，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力

一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識(shí)都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實(shí)施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)我校準(zhǔn)備從四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。三是通過教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的聯(lián)動(dòng)，為高效課堂實(shí)施提供研究平臺(tái)。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強(qiáng)教師們的自覺約束意識(shí)。學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何使用糾錯(cuò)本，如何使用雙色筆，如何做好自學(xué)筆記等，要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流，明確操作要領(lǐng)，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對(duì)預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個(gè)性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個(gè)性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。學(xué)校要高度重視集體備課工作，要?jiǎng)?chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，加大對(duì)集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

3.變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)

要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要嚴(yán)格控制教師講授的時(shí)間不超過10分鐘，做到“三講三不講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異、心理特點(diǎn)，采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于班額較大的班級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組為7-9人；對(duì)于班額較小的班級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組為2-3人，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由一名優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用，達(dá)到合作提高的目的。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。要控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展，課堂活動(dòng)要做到放手但不放任，自主卻不自流。要讓活動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的載體，成為

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

持了“學(xué)生中心”；是否關(guān)注了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)；是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)；是否進(jìn)行了當(dāng)堂檢測；是否遵循了教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案。在課堂教學(xué)過程中要多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，除了按照“三率一分”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的行為習(xí)慣、動(dòng)作語言、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維方法、合作態(tài)度等。

6.優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.營造文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情

學(xué)校要因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗等空間。宣傳高效課堂的理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，把學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要重視班級(jí)文化建設(shè)，教室里要有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵(lì)性語言，要有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識(shí)，要有強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度，更要基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級(jí)文化。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。

8.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載

3.要健全組織，完善制度，制定方案，認(rèn)真實(shí)施。要建立與之配套的質(zhì)檢組、考評(píng)組等組織，加強(qiáng)每天的日常過程監(jiān)控。

校長把“創(chuàng)建高效課堂”列為教學(xué)管理工作的重中之重，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，提高課程管理和指導(dǎo)能力；要轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理策略和方法；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的高效課堂建設(shè)環(huán)境；要經(jīng)常參加教研組活動(dòng)，深入課堂聽課，解決創(chuàng)建過程中的一系列問題。在創(chuàng)建活動(dòng)中要始終堅(jiān)持“五不”：一不急功近利；二不求全責(zé)備；三不閉關(guān)自守；四不見異思遷；五不半途而廢。腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，在過程中注意總結(jié)、反思和調(diào)整，確保創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)際效果，確保創(chuàng)建工作健康發(fā)展。

四、實(shí)施步驟

（一）組織動(dòng)員階段（2010年8月至2011年3月）1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。

2．健全組織，制定方案。一是各學(xué)校要成立創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實(shí)施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

（二）試點(diǎn)探索階段（2011年3月3—7月）

1．廣泛開展“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)研究活動(dòng)，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。

2．組織開展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動(dòng)，選出優(yōu)秀選手。進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加強(qiáng)研究反思。學(xué)校要圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保

未經(jīng)允許請(qǐng)否擅自轉(zhuǎn)載