第一篇：西南大學(xué)1175《儀器分析》

1、可用來檢測(cè)紅外光的原件是

1.2.3.4.熱電偶 硅二極管 光電倍增管 光電管

2、空心陰極燈內(nèi)充的氣體是

1.2.3.4.C.少量的氖或氬等惰性氣體 大量的氖或氬等惰性氣體 少量的空氣 大量的空氣

3、某化合物受電磁輻射作用后，振動(dòng)能級(jí)發(fā)生變化，所產(chǎn)生的光譜波長范圍是

1.2.3.4.紫外光 紅外光 可見光 X射線

4、質(zhì)譜圖中強(qiáng)度最大的峰，規(guī)定其相對(duì)豐度為100%，這種峰稱為

1.2.3.4.E.準(zhǔn)分子離子峰 基峰

分子離子峰 亞穩(wěn)離子峰

5、分子的紫外可見吸收光譜呈帶狀光譜，其原因是

1.2.3.4.F.分子振動(dòng)能級(jí)的躍遷伴隨著轉(zhuǎn)動(dòng)能級(jí)的躍遷 分子中價(jià)電子運(yùn)動(dòng)的離域性質(zhì)

分子中電子能級(jí)的躍遷伴隨著振動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)能級(jí)的躍遷 分子中價(jià)電子能級(jí)的相互作用

6、在化合物CH3CH2CH2Cl中，質(zhì)子存在的類型共為

1.2.3.4.二類 無法判斷 三類 四類

7、色譜流出曲線中，兩峰間距離決定于相應(yīng)兩組分在兩相間的 1.2.3.4.理論塔板數(shù) 擴(kuò)散速度 傳質(zhì)阻抗 分配系數(shù)

8、某一含氧化合物的紅外吸收光譜中，在3300~2500cm-1處有一個(gè)寬，強(qiáng)的吸收峰，下列物質(zhì)中最可能的是

1.2.3.4.CH3COCH3 CH3CH2CH2OH CH3CH2CHO CH3CH2COOH

9、原子吸收光譜產(chǎn)生的原因是

1.2.3.4.振動(dòng)能級(jí)躍遷 原子最外層電子躍遷 分子中電子能級(jí)躍遷 轉(zhuǎn)動(dòng)能級(jí)躍遷

10、下述那個(gè)性質(zhì)可以說明電磁輻射的微粒性

1.2.3.4.能量 波數(shù) 頻率 波長

11、高效液相色譜中，屬于通用型檢測(cè)器的是

1.2.3.4.紫外檢測(cè)器 熒光檢測(cè)器 電導(dǎo)檢測(cè)器 示差折光檢測(cè)器

12、下列四種化合物中，在紫外區(qū)出現(xiàn)兩個(gè)吸收帶的是

1.2.3.4.A.1，5-己二烯 B.乙醛 2-丁烯醛 乙烯

13、在氣相色譜中，色譜柱的使用上限溫度取決于 1.2.3.4.固定液的最高使用溫度

樣品中各組分沸點(diǎn)的平均值 樣品中沸點(diǎn)最高組分的溫度 固定液的沸點(diǎn)

14、下列不適宜用核磁共振測(cè)定的核種是

1.2.3.4.12C 15N 31P 19F

15、利用組分在離子交換劑（固定相）上親和力不同而達(dá)到分離的色譜分析法為

1.2.3.4.分配色譜法 分子排阻色譜法 吸附色譜法 離子交換色譜法

16、在核磁共振中，若外加磁場的強(qiáng)度H0逐漸加大，則使原子核自旋能級(jí)的低能態(tài)躍遷到高能態(tài)所需的能量是

1.2.3.4.隨原核而變 不變 逐漸變大 逐漸變小

17、最適于五味子中揮發(fā)油成分定性分析的方法是

1.2.3.4.D.TLC LC-MS CE-MS GC-MS

18、某化合物在質(zhì)譜圖上出現(xiàn)m/z 29，43，57等離子峰，IR圖在1380，1460和1720cm-1位置出現(xiàn)吸收峰，則該化合物可能為

1.2.3.4.烷烴 醛 醛或酮 酮

19、若原子吸收的定量方法為標(biāo)準(zhǔn)加入法時(shí)，消除的干擾是 1.2.3.4.基體干擾 光散射 分子吸收 背景吸收

20、在以硅膠為固定相的薄層色譜中，若用某種有機(jī)溶劑為流動(dòng)相，則在展開過程中遷移速度慢的組分是

1.2.3.4.極性大的組分 極性小的組分 揮發(fā)性大的組分 揮發(fā)性小的組分

21、保留時(shí)間

參考答案：

保留時(shí)間：組分從進(jìn)樣開始到色譜柱后出現(xiàn)濃度極大值時(shí)所需要的時(shí)間。

22、分離度

參考答案：

相鄰兩組分色譜峰的保留時(shí)間之差與兩色譜峰平均峰寬的比值，即峰間距比平均峰寬

23、藍(lán)移

參考答案：

由于結(jié)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)條件的變化，是吸收峰向短波長方向移動(dòng)的現(xiàn)象，稱為藍(lán)移

24、紙色譜法

參考答案：

紙色譜法是以濾紙作為載體，以吸著在紙纖維上的水或其他物質(zhì)做固定液，以有機(jī)溶劑為展開

劑，根據(jù)被分離物質(zhì)在兩相中分配系數(shù)不同而實(shí)現(xiàn)分離的色譜分析法。

25、檢測(cè)限

參考答案：

一般以檢測(cè)器恰能產(chǎn)生2倍（或3倍）噪音信號(hào)時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)載氣引入檢測(cè)器的組分量

或單位體積載氣中所含的組分量

26、紅移

參考答案：

由于結(jié)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)條件的變化，是吸收峰向長波長方向移動(dòng)的現(xiàn)象，稱為紅移

27、化學(xué)鍵合相

參考答案：

是用化學(xué)反應(yīng)的方法將固定液的官能團(tuán)鍵合在載體表面上而形成的固定相

28、吸收光譜(吸收曲線)

參考答案：

吸收光譜(吸收曲線)：以吸光度為縱坐標(biāo)，波長為橫坐標(biāo)所得的吸光度-波長曲

線即為吸收光譜曲線，又稱為吸收曲線。

29、梯度洗脫

參考答案：

在一個(gè)分析周期內(nèi)，按照一定程序不斷改變流動(dòng)相的組成或濃度配比，成為梯度洗脫。

30、分配系數(shù)

參考答案：

在一定溫度和壓力下，達(dá)到分配平衡時(shí)，組分在固定相和流動(dòng)相中平衡濃度的比值

31、色譜流出曲線

參考答案：

經(jīng)色譜柱分離的組分依次流出色譜柱進(jìn)入檢測(cè)器，檢測(cè)器的響應(yīng)信號(hào)對(duì)時(shí)間或流動(dòng)相體積作圖

得到的曲線稱為色譜流出曲線，又稱為色譜圖

32、紅移和藍(lán)移

參考答案：

紅移：由于結(jié)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)條件的變化，使吸收峰向長波長方向移動(dòng)的現(xiàn)象，也稱長移； 藍(lán)移：由于結(jié)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)條件的變化，使吸收峰向短波長方向移動(dòng)的現(xiàn)象，也稱紫移

33、離子交換色譜法

參考答案：

利用被分離組分對(duì)離子交換劑離子交換能力（或選擇性系數(shù)）的差別而實(shí)現(xiàn)分離的色譜分

析方法，主要用于離子型化合物的分離分析

34、靈敏度

參考答案：

又稱響應(yīng)值或應(yīng)答值，為響應(yīng)信號(hào)變化與通過檢測(cè)器物質(zhì)量變化之比

35、熒光效率

參考答案：

熒光效率：又稱熒光量子產(chǎn)率，指物質(zhì)發(fā)射熒光的量子數(shù)與所吸收的激發(fā)光量

子數(shù)的比值，常用Ψf表示

36、吸收光譜

參考答案：

吸收光譜：物質(zhì)吸收相應(yīng)的輻射能而產(chǎn)生的光譜

37、助色團(tuán)

參考答案：

有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)中雜原子的飽和基團(tuán)，與生色團(tuán)或飽和烴相連時(shí)，使相連生色團(tuán)或飽和烴的紫

外吸收向長波長方向移動(dòng)或產(chǎn)生紫外吸收，并使吸收強(qiáng)度增加的基團(tuán)

38、發(fā)射光譜

參考答案：

發(fā)射光譜：構(gòu)成物質(zhì)的原子，離子或分子受到輻射能，熱能，電能或化學(xué)能的激發(fā)，躍遷到激發(fā)態(tài)，由激發(fā)態(tài)回到基態(tài)或較低能態(tài)時(shí)以輻射的方式釋放能量而產(chǎn)生的光譜

39、薄層色譜法

參考答案：

將固定相均勻涂布于潔凈的玻璃板，鋁箔或塑料片上形成一均勻的薄層，將試樣溶液和對(duì)照溶液點(diǎn)于薄層板的一端，在密閉的容器（展開缸）中用適當(dāng)?shù)娜軇┱归_，而進(jìn)行分離分 析的方法。40、保留體積

參考答案：

組分從進(jìn)樣開始到色譜柱后出現(xiàn)濃度極大值所通過的流動(dòng)相體積

41、電磁波譜

參考答案：

電磁波譜：電磁波按照其波長或頻率的順序排列成譜，稱為電磁波譜

42、熒光光譜

參考答案：

熒光光譜：氣態(tài)金屬原子核物質(zhì)分子受電磁輻射（一次輻射）激發(fā)后，能以發(fā)射輻射的形式（二次輻射）釋放能量返回基態(tài)，這種二次輻射稱為熒光或磷 光，以熒光或磷光強(qiáng)度對(duì)波長作圖既得熒光光譜。

43、為什么雙聚焦質(zhì)譜儀能提高儀器的分辨率？

參考答案：

答：因磁分析器主要具有方向聚焦和質(zhì)量色散作用，雖然也具有能量色散作用，但卻不能消除同一質(zhì)荷比的離子具有不同動(dòng)能對(duì)分辨率的影響，如在磁分析器之前添加一靜電分析

器構(gòu)成雙聚焦質(zhì)量分析器，由于靜電分析器具有能量色散和方向聚焦作用，消除了同一質(zhì)荷比的離子動(dòng)能分散對(duì)分辨率的影響，就可大大提高儀器的分辨率

44、試簡述紫外-可見分光光度計(jì)的主要部件。

參考答案：

答：紫外可見分光光度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)是由五個(gè)部分組成：即光源，單色器，吸收池，檢測(cè)器和信號(hào)指示系統(tǒng)

45、在核磁共振中，化學(xué)位移是如何產(chǎn)生的？

參考答案：

答：處于外磁場中的原子核，由于核外電子及其他因素的影響產(chǎn)生感應(yīng)磁場，則實(shí)受場強(qiáng)為兩者的加和。根據(jù)Larmor公式的修正式ν=γ/2π（1-σ）H0可知，所處不同化學(xué)環(huán)境的同 種核，由于進(jìn)動(dòng)頻率不同，化學(xué)位移值不同。

46、質(zhì)譜儀的性能指標(biāo)有哪些？

參考答案：

答：質(zhì)譜儀的性能指標(biāo)主要有質(zhì)量范圍，質(zhì)量精度，分辨率與靈敏度等。

47、哪些核種具有核磁共振現(xiàn)象

參考答案：

答：自旋量子數(shù)I≠0的原子核具有核磁共振現(xiàn)象。

48、試簡述紫外吸收光譜定性鑒別的依據(jù)

參考答案：

答：利用紫外吸收光譜的形狀，吸收峰的數(shù)目，各吸收峰的波長位置和相應(yīng)的吸光系數(shù)等可對(duì)

部分有機(jī)化合物進(jìn)行定性鑒別

49、什么是色譜法？色譜法分離的原理是什么？

參考答案：

答：色譜法是一種物理或物理化學(xué)分離分析方法，與蒸餾，重結(jié)晶，溶劑萃取及沉淀法一樣，也是一種分離技術(shù)。（5分）其原理是利用各組分在固定相，流動(dòng)相兩相中分配系數(shù)的不同，在兩相中進(jìn)行反復(fù)的吸附和分配等，使差距積累實(shí)現(xiàn)差速遷移達(dá)到分離的目的。（5分）

50、某化合物A在薄層板上從原點(diǎn)遷移5.1cm，溶劑前沿距原點(diǎn)12.2cm 1.計(jì)算化合物A的Rf值；

2.在相同的薄層系統(tǒng)中，若溶劑前沿距原點(diǎn)展距為15cm，則化合物A 的斑點(diǎn)在此薄層板上距原點(diǎn)多遠(yuǎn)。

參考答案：

解：Rf=L/L0=5.1/12.2=0.42 L’=L0*Rf=15*0.42=6.3

51、在一色譜柱上，組分A流出需要15分鐘，組分B流出需要25分鐘，不被固定相滯留的組分C流出需要2.0分鐘。求： 1.A相對(duì)于B的相對(duì)保留值

2.A通過流動(dòng)相的時(shí)間占其流出總時(shí)間的百分率； 3.B通過固定相的平均時(shí)間

參考答案：

解：（1）A相對(duì)于B的相對(duì)保留值=t’R(A)/t’R(B)=(15-2)/(25-2)=0.57(2)A通過流動(dòng)相的時(shí)間占其流出總時(shí)間的百分率 =t0/tR(a)=2.0/15*100%=13.3%(3)B通過固定相的平均時(shí)間=25.0-2.0=23min

52、具有何種結(jié)構(gòu)的化合物能產(chǎn)生紫外吸收光譜？

參考答案：

含有π-π*，n-π*官能團(tuán)結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物能夠產(chǎn)生紫外吸收光譜；紫外光譜是電子光譜，表現(xiàn)

特征是帶狀光譜

53、紅外光譜中造成吸收峰數(shù)目少于基本振動(dòng)數(shù)目的原因是什么？

參考答案：

紅外光譜中造成吸收峰數(shù)目少于基本振動(dòng)數(shù)目的原因是（1）簡并；（2）紅外非活性振動(dòng)。

54、原子吸收分析中，若采用火焰原子化法，是否火焰溫度越高，測(cè)定靈敏度就越高？為什么

參考答案：

不是。因?yàn)殡S著火焰溫度的升高，激發(fā)態(tài)原子增加，電離度增大，基態(tài)原子減少。所以如果火焰溫度太高，反而可能會(huì)導(dǎo)致測(cè)定靈敏度降低。尤其是對(duì)于易揮發(fā)和電離電位較低的元素，應(yīng) 使用低溫火焰。

55、色譜分析中常用的定性分析方法有哪些

參考答案：

色譜分析中常用的定性分析方法有利用保留值定性（包括對(duì)照品對(duì)照法，利用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)-相對(duì)保留值或保留指數(shù)定性，加入對(duì)照品峰高增加法定性等），利用選擇性檢測(cè)相應(yīng)定性，兩譜連 用定性（GC-MS, GC-FTIR, LC-MS, LC-NMR, LC-FTIR）

56、紅外光譜中，C-H和C-Cl鍵的伸縮振動(dòng)峰何者強(qiáng)，為什么？

參考答案：

C-Cl鍵的伸縮振動(dòng)峰強(qiáng)，因Cl的電負(fù)性比氫強(qiáng)，導(dǎo)致C-Cl鍵的偶極矩比C-H鍵的偶極矩大，因此C-Cl鍵的伸縮振動(dòng)峰強(qiáng)。

57、質(zhì)譜儀為什么需要高真空條件

參考答案：

質(zhì)譜儀中的進(jìn)樣系統(tǒng)，離子源，質(zhì)量分析器與檢測(cè)器都必須處于高真空狀態(tài)，否則會(huì)造成離子

源燈絲損壞，副反應(yīng)過多，本底增高，圖譜復(fù)雜化等一系列問題。

58、簡述吸附色譜，分配色譜，離子交換色譜，分子排阻色譜的分離原理

參考答案：

吸附色譜法是利用被分離組分對(duì)固定相表面吸附中心吸附能力的差別，即吸附系數(shù)的差別而實(shí)現(xiàn)分離的（5分）；分配色譜法是利用被分離組分在固定相或流動(dòng)相中溶解度的差別，即在兩相間分配系數(shù)的差別而實(shí)現(xiàn)分離（5分）；離子交換色譜利用被分離組分對(duì)離子交換樹脂離子 交換能力的差別，或選擇性系數(shù)的差別而實(shí)現(xiàn)分離（5分）；分子排阻色譜法是根據(jù)被分離組分分子的線團(tuán)尺寸，或?qū)δz孔穴滲透系數(shù)的差別而實(shí)現(xiàn)分離（5分）。

59、在鄰苯二酚的1H NMR譜中，除了活潑氫信號(hào)外，會(huì)出現(xiàn)幾組共振信號(hào)？各自裂分為幾重峰？峰高比為多少？

參考答案：

在鄰苯二酚中除了2個(gè)酚羥基質(zhì)子之外，剩余的4個(gè)芳香質(zhì)子構(gòu)成了AA’BB’自旋偶合系統(tǒng)，其中核磁共振氫譜中會(huì)出現(xiàn)兩組共振信號(hào)，（5分），各自裂分為二重峰（5分），各小峰峰

高比約為1：1（5分）。

60、原子吸收分析中，若采用火焰原子化法，是否火焰溫度越高，測(cè)定靈敏度就越高？為什么

參考答案：

不是。因?yàn)殡S著火焰溫度的升高，激發(fā)態(tài)原子增加，電離度增大，基態(tài)原子減少。所以如果火焰溫度太高，反而可能會(huì)導(dǎo)致測(cè)定靈敏度降低。尤其是對(duì)于易揮發(fā)和電離電位較低的元素，應(yīng) 使用低溫火焰。

61、乙苯的1H-NMR譜中共有幾組共振信號(hào)，試描述它們的化學(xué)位移值，氫分布及峰形

參考答案：

乙苯中-CH2CH2基團(tuán)構(gòu)成A2X3自旋體系，CH2質(zhì)子化學(xué)位移值約為2.6，裂分為四重峰，各小峰強(qiáng)度比為1:3:3:1，氫分布為2；CH3質(zhì)子化學(xué)位移值約為1.2，裂分為三重峰，各小峰峰

強(qiáng)比為：1：2：1，氫分布為3；由于取代基為乙基，苯環(huán)上5個(gè)芳香質(zhì)子所處化學(xué)環(huán)境基本相同，在低分辨率儀器測(cè)定時(shí)，呈現(xiàn)單峰，在高分辨率儀器測(cè)定時(shí)，呈現(xiàn)多重峰，氫分布為5.62、請(qǐng)簡述吸附色譜的基本原理。

參考答案：

當(dāng)色譜條件一定時(shí)，不同的組分擁有不同的K值。K值小說明該組分被固定相吸附得不牢，易被流動(dòng)相解吸附，在固定相中滯留時(shí)間短，移動(dòng)速度快，先流出色譜柱；若K值大，說明該

物質(zhì)被吸附得牢固，在固定相中滯留時(shí)間長，移動(dòng)速率慢，后流出色譜柱。要使混合物中各組分實(shí)現(xiàn)相互分離，它們得K值相差應(yīng)該足夠大，K值差距越大，這種分離越容易。

63、高效液相色譜中提高柱效的途徑有哪些？其中最有效的途徑是什么？

參考答案：

高效液相色譜中提高柱效的途徑主要有：1）提高柱內(nèi)填料裝填的均勻性；2）采用小粒度固定

相；3）選用低粘度的流動(dòng)相；4）適當(dāng)提高柱溫。其中減小粒度是最有效的途徑

第二篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院[0871]《儀器分析》答案已整理

[0871]《儀器分析》

第五批次

[論述題]相對(duì)摩爾質(zhì)量為180的某吸光物質(zhì)的ε=6.0 ×103，稀釋10倍后在1.0cm吸收池中測(cè)得吸光度為0.30，計(jì)算原溶液中含有這種吸光物質(zhì)多少毫克？ 參考答案： 90mg/L [論述題]

2． 組分A色譜柱流出需15.0min，組分B需25.0min，而不被色譜柱保留的組分P流出色譜柱需2.0min。問：

（1）B組分相對(duì)于A組分的相對(duì)保留時(shí)間是多少？（2）A組分相對(duì)于B組分的相對(duì)保留時(shí)間是多少？（3）組分A在柱中的容量因子是多少？

（4）組分A通過流動(dòng)相的時(shí)間站通過色譜柱的總時(shí)間的百分之幾？（5）組分B在固定相上平均停留的時(shí)間是多少？

參考答案：

（1）tB/ tA=(25.0-2.0)/(15.0-2.0)= 1.77(2)tA/tB =(15.0-2.0)/(25.0-2.0)= 0.57(3)KA=(15.0-2.0)/2.0 = 6.5(4)2.0/15.0×100%=13.3%(5)tB-t0 =25.0-2.0 =23.0min [論述題]

理論塔板數(shù)增加一倍，分離度增加幾倍？若分離度提高一倍，柱長要增加幾倍？分析時(shí)間要增加幾倍？

參考答案：

（1）∵n2 =(R2/R1)2 n1 當(dāng)n2 =2 n1時(shí), 2 n1=(R2/R1)n1 ∴R2=1.4R1 ∴理論塔板數(shù)增加一倍，分離度增加1.4倍。(2)∵L2=(R2/R1)L1

當(dāng)R2=2R1時(shí), L2=(2R2/R1)2 L1 L2= 4L1

∴分離度增加一倍時(shí)，柱長增加4倍。

（3）∵tR=16R2[a/(1-a)]2[(k2+1)3/k22]H/μ

當(dāng) R2=2R1時(shí)，其它條件不變

∴分離度增加一倍，分析時(shí)間增加4倍。

第四批次 [論述題]

分光系統(tǒng)中常用的分光元件有哪兩類？它們的分光原理分別是什么？

參考答案：

答案：棱鏡和光柵。棱鏡是根據(jù)不同波長光通過棱鏡時(shí)折射率不同分光。光柵是利用光通過光柵時(shí)發(fā)生衍射和干涉現(xiàn)象而分光.[論述題]

原子吸收譜線寬度的影響因素。

參考答案：

答案： 一類是由于原子本身的性質(zhì)決定的，另一類是外界影響引起的。前者如譜線的自然寬度和同位素效應(yīng)等，后者如熱變寬、壓力變寬、自吸變寬和場致變寬等。[論述題]

什么叫電極的極化？可分為哪兩類？

參考答案：

答案：有一定量電流通過電極時(shí)，電極電位將偏離平衡電極電位這種現(xiàn)象稱為電極的極化?？煞譃闈獠顦O化和電化學(xué)極化。[論述題]

什么叫鈉差？什么叫酸差？

參考答案：答案：當(dāng)測(cè)量pH較高，尤其Na+濃度較大的溶液時(shí)，測(cè)得的pH偏低，稱為鈉差。當(dāng)測(cè)量pH小于1的強(qiáng)酸或無機(jī)鹽濃度大的水溶液，測(cè)得的pH偏高時(shí)，稱酸差。[論述題]

試問陽極去極化劑和陰極去極化劑有什么作用？

參考答案：

答案： 在電解進(jìn)行過程中，在陰極上由于金屬離子還原析出，其濃度愈來愈小，所以陰極電位愈來愈負(fù)；同樣，在陽極上由于氧化反應(yīng)的發(fā)生，所以陽極電位愈來愈正。陰極去極化劑的作用就在于保持陰極電位使它不致于負(fù)到有干擾的還原反應(yīng)發(fā)生；而陽極去極化劑的作用就在于保持陽極電位使它不致于有干擾性的氧化反應(yīng)發(fā)生。[論述題]

色譜分離的依據(jù)是什么？

參考答案：

答案：根據(jù)混合物各組分在互不相溶的兩相-固定相與流動(dòng)相中吸附能力、分配系數(shù)或其它親和作用性能的差異作為分離依據(jù)。[論述題]

色譜分析有幾種定量方法？當(dāng)樣品各組分不能全部出峰或在多種組分中只需要定量其中幾個(gè)組分時(shí)可選用哪種方法？

參考答案：

答案： 色譜分析有歸一化法，外標(biāo)法，內(nèi)標(biāo)法等三種定量方法。當(dāng)樣品各組分不能全部出峰或在多種組分中只需要定量其中幾個(gè)組分時(shí)可選用內(nèi)標(biāo)法。

[論述題]化學(xué)分析只使用一些簡單的玻璃儀器就可完成實(shí)驗(yàn)，非常低級(jí)，而儀器分析用的都是大型儀器，因此一些人就認(rèn)為儀器分析優(yōu)越性遠(yuǎn)大于化學(xué)分析，這種想法對(duì)嗎？ 參考答案：答案：化學(xué)分析和儀器分析是分析化學(xué)的兩大分支，兩者互為補(bǔ)充。前者是后者的基礎(chǔ)之一，仍有重要的應(yīng)用價(jià)值。化學(xué)分析方法適用于常量組分的分析，盡管使用的都是玻璃儀器，但是方法簡單，準(zhǔn)確度高。而儀器分析適用于微量和痕量組分的分析，靈敏度高。如果用儀器分析方法測(cè)定常量組分，需要不斷地稀釋，使得準(zhǔn)確度大大下降。而用化學(xué)分析方法又測(cè)不出微量組分。因此上述說法是錯(cuò)誤的。

[論述題]

儀器分析的特點(diǎn)是什么？

參考答案：答案：（1）靈敏度高，檢出限量可降低；（2）選擇性好；（3）操作簡便，分析速度快，容易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化；（4）相對(duì)誤差較大；（5）需要價(jià)格比較昂貴的專用儀器。[論述題]

原子發(fā)射光譜分析中常用的光源有哪些？

參考答案：

答案：常用的光源有直流電弧、交流電弧、電火花和電感耦合等。

第三批次 [填空題]

發(fā)射光譜分析是根據(jù)各種元素激發(fā)后產(chǎn)生的 來進(jìn)行定性分析的，是根據(jù) 來進(jìn)行定量分析的。

參考答案：特征輻射；輻射強(qiáng)度 [填空題]

棱鏡攝譜儀是利用棱鏡對(duì)不同波長光的 不同進(jìn)行分光的；而光柵攝譜儀是利用光的 現(xiàn)象進(jìn)行分光的。

參考答案：答案：折射率；衍射 [填空題]

感光板的兩個(gè)重要特性是 和。

參考答案：

答案：反襯度；靈敏度； [填空題]

乳劑特性曲線在光譜定量分析上的重要意義，在于它反映了 之間的關(guān)系。

參考答案：

答案：譜線黑度與曝光量 [填空題]

1.在原子吸收分析中 的定義是能產(chǎn)生1%的吸收時(shí)所對(duì)應(yīng)的元素濃度。

參考答案： 答案：特征濃度 [填空題]

3.原子吸收分光光度分析，是利用處于基態(tài)的待測(cè)原子蒸氣，對(duì)從光源輻射的 的吸收來進(jìn)行分析的。

參考答案： 答案：共振線 [填空題]

原子吸收分析法與發(fā)射光譜分析法，其共同點(diǎn)都是利用，二者在本質(zhì)上有區(qū)別，前者利用的是 現(xiàn)象，而后者利用的是 現(xiàn)象。

參考答案：

答案：原子光譜；原子的吸收；原子的發(fā)射

[填空題]

1.在分光光度計(jì)中，常因波長范圍不同，而選用不同光源，下面三種光源各適用于哪個(gè)光區(qū)？

A、鎢燈用于 ； B、氫燈用于 ；C、能斯特?zé)粲糜凇?/p>

參考答案：

答案：可見光區(qū)；紫外光區(qū)；紅外光區(qū)； [填空題]

在分光光度計(jì)中，常因波長范圍不同而選用不同材料的容器，現(xiàn)有下面三種不同材料的容器，各適用于哪個(gè)光區(qū)？

A、石英比色皿用于 ；B、玻璃比色皿用于 ；C、氯化鈉窗片吸收池用于。

參考答案：

答案：紫外光區(qū)；可見光區(qū)；紅外光區(qū)； [填空題]

跨越玻璃內(nèi)外兩個(gè)溶液之間產(chǎn)生的電位差，稱為。

參考答案： 答案：膜電位 [填空題]

最早使用的離子選擇性電極是，離子選擇性電極測(cè)定的是，而不是離子的。

參考答案：

答案：pH玻璃電極；活度；濃度 [填空題]

在電位分析法中，常用的參比電極是 和。

參考答案：

答案：Ag-AgCl；Hg-Hg2Cl2

[填空題]使用離子選擇性電極時(shí)，某種離子的干擾程度常用

或

來表示

參考答案：答案：選擇常數(shù)；選擇比 [填空題]

極譜定性分析的依據(jù)是，而定量分析的依據(jù)是。

參考答案：

答案：半波電位；擴(kuò)散電流 [填空題]

殘余電流主要由 和 組成。

參考答案：

答案：電解電流；充電電流； [填空題]

在極譜分析中，電解池的正極和負(fù)極對(duì)被分析離子的靜電吸引力或排斥力所產(chǎn)生的干擾電流是，借加入 可將它消除。

參考答案：

答案：遷移電流；支持電解質(zhì)； [填空題]

1、庫侖分析法的兩個(gè)基本要求是（1）（2）。

參考答案：答案：電極反應(yīng)單純；100%的電流效率 [填空題]

表示試樣中各組分在色譜柱中停留時(shí)間的數(shù)值，稱為。

參考答案： 答案：保留值 [填空題]

物質(zhì)在固定相和流動(dòng)相之間發(fā)生吸附、脫附或溶解、揮發(fā)的過程，稱為。

參考答案：

答案：分配過程； [填空題]

2、在一定溫度下，組分在兩相之間的分配達(dá)到平衡時(shí)的濃度比，稱為。

參考答案：答案：分配系數(shù) [填空題]

具有小的分配系數(shù)的組分，每次分配在氣相中的濃度較 因此就較 地流出色譜柱。

參考答案： 答案：大；早 [填空題]

在氣相色譜定量分析中，樣品中各組分不能全部出峰時(shí)或在多種組分中只要定量測(cè)定其中某幾個(gè)組分時(shí)，可采用，當(dāng)樣品中所有組分都能流出色譜柱產(chǎn)生相應(yīng)的色譜峰，并要求對(duì)所有組分都作定量分析時(shí)，宜采用 法。

參考答案：

答案：內(nèi)標(biāo)法或外標(biāo)法；歸一化法； 第二批次 [單選題]

一價(jià)離子選擇性電極的研究特別受到重視，這主要是因?yàn)?/p>

A：制作容易

B：靈敏度高

C：選擇性好

D：測(cè)量誤差小

參考答案：D [單選題]

在極譜分析法中，與濃度成正比的是

A：擴(kuò)散電流

B：殘余電流

C：遷移電流

D：電解電流 E：半波電流

參考答案：A [單選題]

極譜法測(cè)定溶液中離子濃度都在汞電極上進(jìn)行，而并沒有氫氣產(chǎn)生，這是利用

A：氫在汞電極上有很大的超電壓

B：氫在汞電極上沒有超電壓

C：氫的還原電位較其它金屬大

D：氫離子難于得到電子

E：氫的條件電位較其它金屬大

參考答案：A [單選題]

屬于可逆極譜波的電流是受下列哪個(gè)因素所控制的

A：電極反應(yīng)速率

B：吸附作用

C：擴(kuò)散過程

D：化學(xué)反應(yīng)速率

參考答案：C [單選題]

在極譜分析法中，用來進(jìn)行定性分析、定量分析的極譜圖是

A：電流對(duì)濃度

B：電流對(duì)電壓

C：電流對(duì)體積

D：電壓對(duì)濃度

參考答案：B [單選題]

庫侖滴定不適用于

A：常量分析

B：半微量分析

C：微量分析

D：痕量分析

參考答案：A [單選題]

在氣―液色譜中，首先流出色譜柱的組分是

A：吸附能力小的

B：脫附能力大的

C：溶解能力大的

D：揮發(fā)性大的和溶解能力小的

參考答案：D [單選題]

色譜柱的柱效率可以用下列何者表示

A：理論塔板數(shù)和塔板高度

B：分配系數(shù)

C：保留值

D：載氣流速

參考答案：A [單選題] 只要柱溫、固定相性質(zhì)不變，即使柱徑、柱長、填充情況及流動(dòng)相流速有所變化，衡量色譜柱對(duì)被分離組分保留能力的參數(shù)可保持不變的是

A：保留值 B：校正保留值

C：相對(duì)校正保留值

D：分配比（或分配容量）

參考答案：D [單選題]

對(duì)某一組分來說，在一定的柱長下，色譜峰的寬或窄主要取決于組分在色譜柱中的A：保留值

B：分配系數(shù)

C：擴(kuò)散速度

D：分配比

參考答案：C [單選題]

在色譜流出曲線上，兩峰間距離取決于相應(yīng)兩組分在兩相間的

A：分配比

B：分配系數(shù)

C：擴(kuò)散速度

D：理論塔板數(shù)

參考答案：B [單選題]

氣相色譜中，與含量成正比的是

A：保留體積

B：保留時(shí)間

C：相對(duì)保留值

D：峰高和峰面積

參考答案：D [單選題]

在氣―固色譜中，樣品中各組分的分離不是基于

A：組分性質(zhì)的不同

B：組分溶解度的不同

C：組分在吸附劑上吸附能力的不同

D：組分在吸附劑上脫附能力的不同

參考答案：B [單選題]

在氣―液色譜中，首先流出色譜柱的組分是

A：吸附能力小的

B：脫附能力大的

C：溶解能力大的

D：揮發(fā)性大的和溶解能力小的

參考答案：D [單選題]

在氣相色譜法中，使被測(cè)物保留時(shí)間縮短的原因是

A：流動(dòng)相的相對(duì)分子質(zhì)量增大

B：溫度的升高

C：從入口至出口的壓力降的降低

D：固定相的量的增加

參考答案：B [單選題]

氣相色譜中，下列哪一個(gè)對(duì)溶質(zhì)的保留體積幾乎沒有影響

A：改變載氣流速

B：增加固定液的量，從5%到10%

C：增加柱溫

D：改變固定液的化學(xué)性質(zhì)

參考答案：A [單選題]

對(duì)色譜柱的分離效率是有影響的是

A：柱溫

B：載氣的種類

C：柱壓

D：柱的長短

參考答案：A [單選題]

范第姆特方程式不能說明

A：板高的概念

B：色譜峰的擴(kuò)張

C：柱效率降低的影響因素

D：色譜分離操作條件的選擇

參考答案：A [單選題]

固定液的選擇性可用下列哪個(gè)來衡量

A：保留值

B：相對(duì)保留值

C：分配系數(shù)

D：分離度

參考答案：B [單選題]

對(duì)擔(dān)體的要求不包括

A：表面應(yīng)是化學(xué)惰性的

B：多孔性

C：熱穩(wěn)定性好

D：吸附性強(qiáng)

參考答案：D [單選題]

在其它色譜條件不變的情況下，若固定相的用量增加一倍，樣品的調(diào)整保留時(shí)間會(huì)

A：減少一半

B：基本不變

C：增加一倍

D：稍有增加

參考答案：C 第一批次

[單選題]發(fā)射光譜分析中, 具有低干擾、高精度、高靈敏度和寬線性范圍的激發(fā)光源是 A：直流電弧

B： 低壓交流電弧

C： 電火花

D：高頻電感耦合等離子體

參考答案：D

[單選題]用發(fā)射光譜進(jìn)行元素定性分析時(shí)，作為譜線波長比較標(biāo)尺的元素是 A：鈉

B： 碳 C： 銅

D： 鐵

參考答案：D

[單選題]原子吸收分析中光源的作用是 A：提供試樣蒸發(fā)和激發(fā)所需能量

B：在廣泛的光譜區(qū)域內(nèi)發(fā)射連續(xù)光譜

C：發(fā)射待測(cè)元素基態(tài)原子所吸收的特征共振輻

D：產(chǎn)生紫外線

參考答案：A

[單選題]光量子的能量正比于輻射的 A：頻率

B：波長

C：傳播速度

D：周期

參考答案：A

[單選題]電子能級(jí)間隔越小，躍遷時(shí)吸收光子的 A：能量越大

B：波長越大

C：波數(shù)越大

D：頻率越高

參考答案：B

[單選題]同一電子能級(jí)、振動(dòng)態(tài)變化時(shí)所產(chǎn)生的光譜波長范圍是 A：可見光區(qū)

B：紫外光區(qū)

C：紅外光區(qū)

D：X射線區(qū)

參考答案：C

[單選題]紅外光譜是 A：原子光譜

B：發(fā)射光譜

C：電子光譜

D：振動(dòng)光譜

參考答案：D

[單選題]測(cè)量光譜線的黑度可以用 A：比色計(jì)

B：比長計(jì)

C：測(cè)微光度計(jì)

D：攝譜儀

參考答案：C

[單選題]原子吸收分光光度法是基于從光源輻射出待測(cè)元素的特征譜線的光，通過樣品的蒸氣時(shí)，被蒸氣中待測(cè)元素的（）所吸收，由輻射特征光譜線被減弱的程度，求出樣品中待測(cè)元素含量的方法。

A：原子

B：激發(fā)態(tài)原子

C：基態(tài)原子

D：離子

參考答案：C

[單選題]在原子吸收分析中，測(cè)定元素的靈敏度、準(zhǔn)確度及干擾等，在很大程度上取決于 A：原子化系統(tǒng)

B：火焰

C：空心陰極燈

D：分光系統(tǒng)

參考答案：A [單選題]原子吸收的定量方法――標(biāo)準(zhǔn)加入法，消除了下列哪種干擾 A：分子吸收

B：基體效應(yīng)

C：光散射

D：背景吸收

參考答案：B [單選題]

WFX-2原子吸收分光光度計(jì)，其線色散率倒數(shù)為2nm/mm，在測(cè)定Na含量時(shí)，若光譜通帶為2nm，則單色器狹縫寬度為

A：0.1nm

B：0.1mm

C：0.5mm

D：1mm

參考答案：D [單選題]

影響有色絡(luò)合物的摩爾吸光系數(shù)的因素是

A：比血皿的厚度

B：入射光的波長

C：有色物的濃度

D：絡(luò)合物的lgK穩(wěn)定

參考答案：B [單選題]

符合朗伯特-比耳定律的有色溶液稀釋時(shí)，其最大吸收峰的波長位置

A：向短波方向移動(dòng)

B：向長波方向移動(dòng)

C：不移動(dòng)，且吸光度值降低

D：不移動(dòng)，且吸光度值升高

參考答案：C [單選題]

雙波長分光光度計(jì)與單波長分光光度計(jì)的主要區(qū)別在于

A：光源的種類及個(gè)數(shù)

B：單色器的個(gè)數(shù)

C：吸收池的個(gè)數(shù)

D：檢測(cè)器的個(gè)數(shù)

參考答案：C

[單選題]在符合朗伯特-比爾定律的范圍內(nèi)，溶液的濃度、最大吸收波長、吸光度三者的關(guān)系是

A： 增加、增加、增加

B：減小、不變、減小

C：減小、增加、減小

D：增加、不變、減小

參考答案：B [單選題]

確定化學(xué)電池"陰、陽”電極的根據(jù)是

A：電極電位的高低和電極反應(yīng)的性質(zhì)

B：電極材料的性質(zhì)

C：離子濃度

D：溫度

參考答案：A [單選題]

可逆電池電動(dòng)勢(shì)的大小取決于

A：電池的電極電位

B：溫度和壓力

C：反應(yīng)物質(zhì)的活度

D：以上全部

參考答案：D [單選題]

在實(shí)際測(cè)定溶液pH時(shí)，都用標(biāo)準(zhǔn)緩沖溶液來校正電極，其目的是消除何種影響

A：不對(duì)稱電位

B：液接電位

C：溫度

D：不對(duì)稱電位和液接電位

參考答案：D [單選題]

玻璃電極在使用前一定要在水中浸泡幾小時(shí)，其目的在于

A：清洗電極

B：活化電極

C：校正電極

D：除去沾污的雜質(zhì)

參考答案：B

第三篇：西南大學(xué)SWOT分析

西南大學(xué)SWOT分析

西南大學(xué)簡介：

西南大學(xué)是國家教育部直屬的重點(diǎn)綜合性大學(xué)，國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，學(xué)校坐落于校學(xué)坐落于重慶市北碚區(qū)的國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校由國家教育部直屬高校原西南師范大學(xué)、國家農(nóng)業(yè)部直屬重點(diǎn)大學(xué)原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2005年合并組建而成。原兩校毗鄰而建，同根同源，發(fā)軔于1906年在西南地區(qū)開中國新學(xué)的川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和重慶市共建的西南大學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有3名兩院院士，5個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，204個(gè)碩士點(diǎn)，106個(gè)博士點(diǎn)，16個(gè)博士后流動(dòng)站。學(xué)校秉承“含弘光大，繼往開來”的校訓(xùn)，為創(chuàng)辦特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)而奮斗。

一．學(xué)校具有的優(yōu)勢(shì)及弱點(diǎn)（S、Ｗ）

（一）地理環(huán)境 優(yōu)勢(shì)(S)1.位于北碚市區(qū)，緊鄰主要街道和商業(yè)區(qū)。

2.有通往多處的大巴，有高速公路和火車加強(qiáng)對(duì)外交通連接。3.校園環(huán)境清幽，綠地覆蓋率高，有“花園式學(xué)府”之稱。4.背靠縉云山，依傍嘉陵江，空氣質(zhì)量好，地理位置優(yōu)越。5.距離后山、歇馬較近，為各種實(shí)驗(yàn)提供廣闊基地。弱點(diǎn)（W）

1.距離沙坪壩、江北等重慶中心區(qū)距離較遠(yuǎn)。2.校園地勢(shì)起伏較大，坡坎比較多。

3.周圍沒有類似高等院校，不利于共同發(fā)展。4.校門公交站附近道路狹窄，容易引起交通擁堵。

（二）學(xué)校規(guī)模 優(yōu)勢(shì)（S）

1.占地總面積約9600余畝，校舍面積約158萬平方米，為重慶市占地面積最大的院校。2.學(xué)校學(xué)科門類齊全，綜合性強(qiáng)，特色明顯，涵蓋了哲、經(jīng)、法、文、史、教、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管等11個(gè)學(xué)科門類。3.科研實(shí)力雄厚，學(xué)校下設(shè)31個(gè)學(xué)院，現(xiàn)有3個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科、2個(gè)國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科、36個(gè)省部（市）級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、16個(gè)博士后科研流動(dòng)站、16個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，106個(gè)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，34個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，204個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

4.學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生近5萬人，其中普通本科生38000余人，碩士、博士研究生1萬余人。不足（Ｗ）

1.學(xué)校及各個(gè)學(xué)院部門較多，機(jī)構(gòu)冗雜。

2.學(xué)院的學(xué)科劃分不明細(xì)，沒有做到精簡實(shí)用。3.存在土地資源的浪費(fèi)和不合理應(yīng)用的情況。

4.研究生比重有待提高，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)碩士研究生的招生力度。

（三）硬件設(shè)施 優(yōu)勢(shì)（S）

1.教室充足，教室內(nèi)的各種設(shè)備齊全。教具充足且管理合理，方便取用。

2.有五個(gè)大型運(yùn)動(dòng)場，多個(gè)網(wǎng)球場、游泳池、羽毛球館等，方便師生進(jìn)行體育鍛煉。3.建有西師出版社，出版各類書籍資料。

4.學(xué)生寢室及教師宿舍充足，環(huán)境優(yōu)美，條件優(yōu)越，便于師生學(xué)習(xí)生活。5.校園網(wǎng)絡(luò)暢通，方便師生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂。

6.銀行、郵局、校園超市等緊鄰學(xué)生生活區(qū)，方便學(xué)生日常生活。7.有四條路線的校園公交車方便學(xué)生出行。不足（W）

1.圖書館陳舊且規(guī)模較小，藏書量有限，新書較少且借閱不方便。2.部分園區(qū)寢室沒有熱水器且沒有澡堂，不方便學(xué)生洗澡。3.垃圾桶數(shù)量不足，有可能造成垃圾的亂扔。

4.沒有一個(gè)規(guī)模較大的室內(nèi)體育館，沒有室內(nèi)游泳池。5.學(xué)校的禮堂較陳舊，規(guī)模較小，且部分設(shè)備已損壞。6.部分道路照明不足，容易發(fā)生安全事故。

（四）教學(xué)資源 優(yōu)勢(shì)（S）

1.教師資源實(shí)力雄厚。學(xué)校現(xiàn)有專任教師2600余人，其中有中國科學(xué)院院士1人，中國工程院院士2人，國家級(jí)教學(xué)名師3人，國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，“長江學(xué)者”4人，“國家杰出青年基金”獲得者2人，副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)1450余人，研究生導(dǎo)師1040人。

2.家蠶基因組研究處于國際領(lǐng)先水平，研究成果先后兩次《科學(xué)》雜志上發(fā)表，家蠶基因芯片與表達(dá)圖譜成果入選“2006年國內(nèi)十大科技新聞”。

3.學(xué)校在基礎(chǔ)心理學(xué)研究、西南民族教育與心理研究、農(nóng)作物品種選育、柑桔無病毒三級(jí)繁育體系建立、三峽庫區(qū)生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)等方面處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，獲得省部級(jí)獎(jiǎng)146項(xiàng)。

4.學(xué)校在“973”、“863”、支撐計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目、在國家社會(huì)科學(xué)基金重大委托項(xiàng)目、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)招標(biāo)項(xiàng)目等都承擔(dān)了重要研究課題，獲得以上重大項(xiàng)目207項(xiàng)。申請(qǐng)專利389項(xiàng)，育成動(dòng)植物新品種30個(gè)，出版專著200余部，發(fā)表各類論文12000多篇。

5.主辦發(fā)行學(xué)術(shù)期刊12種。建有重慶市大型科學(xué)儀器資源共享平臺(tái)服務(wù)中心西南大學(xué)分中心。

不足（W）

1.兩院院士人數(shù)較少，應(yīng)加大人才引入的力度。

2.保送名額外校名額所占比例小，本校名額所占比重大，不利于學(xué)生獲取多種知識(shí)。3.教師過于注重自身的科研和課題，對(duì)于學(xué)生教學(xué)的研究甚少。

（五）行政人員 優(yōu)勢(shì)（S）

1.學(xué)校行政人員人數(shù)眾多，充分保證學(xué)校的正常運(yùn)行。

2.設(shè)有黨群部門、行政機(jī)構(gòu)、直(附)屬單位等，各個(gè)部門有各自的職責(zé)規(guī)劃。3.學(xué)校設(shè)有以柑橘研究所和心理教學(xué)研究中心為代表的各類研究中心，充分發(fā)揮其在重慶市科研教學(xué)的帶頭作用。不足（W）

1.行政人員創(chuàng)新能力不足，做事循規(guī)蹈矩，較為死板。2.人員過多，機(jī)構(gòu)部門職務(wù)有重合。3.層級(jí)劃分較為明顯，有可能會(huì)造成官本位的滋生。

（六）學(xué)生 優(yōu)勢(shì)（S）

1.學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，認(rèn)真刻苦。

1.注重社會(huì)實(shí)踐，通過學(xué)校提供機(jī)會(huì)以及自己爭取，參加各類社會(huì)實(shí)踐，提前了解社會(huì)。2.學(xué)生科研創(chuàng)新能力強(qiáng)，“含弘杯”、“創(chuàng)新杯”等比賽和活動(dòng)屢創(chuàng)佳績。3.清靜優(yōu)美的校園環(huán)境塑造了學(xué)生質(zhì)樸無華的品性。

4.袁隆平、吳明珠等校友是學(xué)校培養(yǎng)人才的杰出代表，也很好地宣傳了學(xué)校。不足（W）

1.部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)以及其他事務(wù)，不專心學(xué)習(xí)。

2.受地理位置影響，學(xué)生對(duì)于花博園等重慶市大型活動(dòng)參與度不高。3.學(xué)生組織參與文藝活動(dòng)的能力有待提升。

4.和其他重點(diǎn)院校相比，對(duì)于考研、出國、繼續(xù)深造的積極性不算太高。

（七）家長 優(yōu)勢(shì)（S）

1.家長都為中年人，對(duì)學(xué)校的情況和理念較為理解。

2.家長可以通過學(xué)校網(wǎng)站、輔導(dǎo)員電話的等各種形式了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。不足（W）

1.學(xué)生來自全國各地，家長除了大一開學(xué)很少能到學(xué)校。

2.家長對(duì)于學(xué)生基本上起不到監(jiān)督作用，有可能造成部分學(xué)生的放縱和墮落。

（八）社會(huì)參與和資源運(yùn)用 優(yōu)勢(shì)（S）

1.西南大學(xué)為教育部直屬重點(diǎn)高校，國家教育部，農(nóng)業(yè)部，重慶市三方共建，得到各方面的政策支持。

2.北碚區(qū)政府和北碚區(qū)人民為西南大學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)力的保障。

3.重慶兩江新區(qū)以及西部大開發(fā)對(duì)于人才的需求，有效緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力。不足（W）

1.北碚區(qū)所轄范圍較小，不利于提高學(xué)校的輻射范圍和影響力。2.沒有和重慶大學(xué)等高校形成良好的合作與互動(dòng)。

3.地理環(huán)境和交通的限制在一定程度上影響了學(xué)校對(duì)外交流和合作。

二．學(xué)校面臨的機(jī)會(huì)和威脅（O、Ｔ）

（一）地理環(huán)境 機(jī)會(huì)（O）

1.離郊區(qū)、山區(qū)較近，適宜開展農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)土教學(xué)。

2.北碚大力建設(shè)“重慶后花園”有助于加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)。

3.緊鄰北碚主要社區(qū)，地理資源以及動(dòng)植物資源豐富利于開展實(shí)踐教學(xué)。威脅（T）

1.后續(xù)發(fā)展用地不足不利于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大。

2.遠(yuǎn)離市中心將在一定程度上減少學(xué)生參加重慶市大型活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.距離大學(xué)城較遠(yuǎn)，自身發(fā)展沒有具體的參照學(xué)校，發(fā)展方向容不容易把握。

（二）學(xué)校規(guī)模 機(jī)會(huì)（O）

1.人才眾多，適合按其興趣愛好發(fā)展班群教學(xué)。2.校區(qū)相對(duì)較集中，學(xué)校的凝聚力強(qiáng)。

3.隨著重慶市的發(fā)展，學(xué)校在重慶教育的示范帶頭作用日益突出。4.可以為西部大開發(fā)及重慶兩江新區(qū)的建設(shè)提供各類人才。威脅（T）

1.片面追求學(xué)校的面積大人數(shù)多將不利于學(xué)校學(xué)科發(fā)展。2.特色不突出不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)步。

3.科研力度還需要進(jìn)一步提高，研究生比重小，將影響學(xué)校軟實(shí)力。

（三）硬件設(shè)施 機(jī)會(huì)（O）

1.對(duì)空置的教學(xué)樓和學(xué)生宿舍可以進(jìn)行合理利用。2.學(xué)校正在建設(shè)新圖書館，規(guī)模大且新增各類藏書。3.電信寬帶和校園網(wǎng)的綁定進(jìn)一步加快了校園網(wǎng)的速度。4.教學(xué)器材和設(shè)備有可以進(jìn)一步完善的空間。威脅（T）

1.一些年代較久遠(yuǎn)的建筑存在安全隱患。

2.大禮堂的陳舊和規(guī)模較小不利于承辦大型學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。3.安全和衛(wèi)生死角存在安全隱患。

4.經(jīng)費(fèi)來源不足以及經(jīng)費(fèi)的不合理應(yīng)用。

（四）教學(xué)資源 機(jī)會(huì)（O）

1.教師隊(duì)伍年輕，年輕教師較多，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

2.老師都有積極的進(jìn)修意愿，勤于對(duì)自身素質(zhì)的提高。

3.實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)形式的開展有利于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的人才。4.“含弘學(xué)院”的建立是新型尖端人才培養(yǎng)的勇敢嘗試，值得提倡。威脅（T）

1.教師教學(xué)沒有一個(gè)完善的考核機(jī)制，不能清楚了解教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)分浮于表面，沒有實(shí)際作用。

2.教師對(duì)于教學(xué)的熱情度略低，不利于人才的培養(yǎng)。3.大學(xué)教育迅速發(fā)展，教師面臨的壓力大。

4.某些新型教學(xué)方式以及實(shí)踐形式?jīng)]有做詳細(xì)的策劃和執(zhí)行，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

（五）行政人員 機(jī)會(huì)（O）

1.行政人員工作熱情度高，認(rèn)真負(fù)責(zé)。2.能夠做到相互合作，溝通協(xié)調(diào)。威脅（T）

1.缺乏競爭淘汰機(jī)制，組織缺乏活力。2.人員和部門過多，不利于節(jié)省財(cái)政開支。3.辦事效率有待于進(jìn)一步提高。

（六）學(xué)生 機(jī)會(huì)（O）

1.重慶市建設(shè)及西部大開發(fā)的深入需要各類人才，為學(xué)生就業(yè)提供不錯(cuò)選擇。2.國家隊(duì)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的重視和培養(yǎng)和學(xué)校一貫的主張相契合。

3.幾年來免費(fèi)師范生的培養(yǎng)廣受好評(píng)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)也是一種很好的方式。4.留學(xué)生數(shù)量的大大增加為學(xué)校生源種類和教學(xué)方式都提供了新的思路。威脅（T）

1.學(xué)生就業(yè)率的下降。

2.專業(yè)碩士研究生所占比例有待提高。

3.學(xué)生對(duì)于外部信息的接收不夠靈敏，危機(jī)感意識(shí)較弱，安于現(xiàn)狀。

（七）家長 機(jī)會(huì)（O）

1.大一開學(xué)各學(xué)院組織的家長見面會(huì)讓家長很好地了解了學(xué)校和學(xué)院的情況。2.每年寄給家長的《致家長信》有利于家長了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校的動(dòng)態(tài)。威脅（T）

1.家長從學(xué)生那里了解到的信息具有單向性。

2.部分文化水平程度低的家長不能通過學(xué)校網(wǎng)站、書信等了解到學(xué)校及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。

（八）社會(huì)參與和資源運(yùn)用 機(jī)會(huì)（O）

1.重慶為直轄市，擁有很多政策和資源照顧，學(xué)校應(yīng)該充分借鑒和利用。2.兩江新區(qū)的建設(shè)為畢業(yè)生就業(yè)提供很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3.進(jìn)一步提高西南大學(xué)在重慶及西南地區(qū)的知名度，有利于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。威脅（O）

1.重慶市的高校眾多，會(huì)分去很大一部分資源。

2.與大企業(yè)大公司的聯(lián)系不是太緊密，沒有形成良好的人才培養(yǎng)及人才輸送機(jī)制。3.與國內(nèi)眾多高校及重慶的各類院校存在長期競爭。

三．將外部機(jī)會(huì)和威脅與企業(yè)內(nèi)部優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)進(jìn)行匹配，形成可行的戰(zhàn)略。

（一）優(yōu)勢(shì)——機(jī)會(huì)（SO）組合

學(xué)校的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在人才資源充足，教師實(shí)力雄厚，軟硬件條件配備齊全等，面臨的機(jī)會(huì)主要是重慶市的建設(shè)以及國家的教育改革。

學(xué)校需要大力培養(yǎng)實(shí)踐型人才，以社會(huì)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，推動(dòng)重慶兩江新區(qū)的建設(shè)。同時(shí)還要加大研究生特別是專業(yè)碩士研究生的招生力度，提高學(xué)校的科研能力，推動(dòng)教育的創(chuàng)新和改革。

（二）弱點(diǎn)——機(jī)會(huì)（WO）組合

學(xué)校的主要弱點(diǎn)是交通略顯不足，信息接收能力不強(qiáng)，以及缺乏切實(shí)有效的教師教學(xué)考核機(jī)制。

在面臨一系列機(jī)會(huì)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于信息接收的靈敏度，通過各種形式讓學(xué)生了解到學(xué)校，市區(qū)以及國家的方針政策，以這些變化為指南，更好地把自己和社會(huì)的發(fā)展相同步。

對(duì)于教學(xué)，應(yīng)該建立切實(shí)有效地教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制，也可以引入競爭淘汰機(jī)制，讓教學(xué)氛圍變得更加具有活力，更能提高學(xué)生素質(zhì)。

（三）優(yōu)勢(shì)——威脅（ST）組合

學(xué)校的主要威脅是同類院校以及重慶市的各類院校的競爭壓力，以及科研實(shí)力的不足，不利于學(xué)生和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

學(xué)校在注重實(shí)踐的同時(shí)，也應(yīng)該讓同學(xué)們靜下心來讀書，靜下心做學(xué)問搞科研，努力提升自己的內(nèi)力，而不是浪費(fèi)實(shí)踐在一些沒有意義的事情上。

面對(duì)其他學(xué)校的競爭壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極創(chuàng)新辦學(xué)思路，讓學(xué)校具有自己的特色，在大學(xué)教學(xué)中獨(dú)樹一幟，增強(qiáng)學(xué)生的不可替代性。讓學(xué)生在各個(gè)平臺(tái)發(fā)揮其能力。

（四）弱點(diǎn)——威脅（WT）組合

學(xué)校交通不是很方便，又面對(duì)重慶各類院校的競爭壓力，需要我們加強(qiáng)和其他學(xué)校的聯(lián)系，與重慶大學(xué)等院校開通雙校二專，雙校選修課等都不失為良好的嘗試。這樣也利于信息和資源的接收和共享。同時(shí)也可以環(huán)節(jié)彼此間的競爭壓力。

四．目標(biāo)及學(xué)校建設(shè)規(guī)劃

（一）盡快修建好圖書館，在資金條件允許的情況下可以適當(dāng)考慮翻新大禮堂和室內(nèi)體育館。

（二）簡化學(xué)校冗雜的機(jī)構(gòu)和部門，提高辦公效率。

（三）完善學(xué)生寢室建設(shè)以及校內(nèi)細(xì)節(jié)建設(shè)。

（四）建立切實(shí)有效地教師教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制。

（五）提高科研能力，把科研的主體略微向?qū)W生傾斜。

（六）和大企業(yè)大公司建立友好合作關(guān)系，訂立人才培養(yǎng)機(jī)制。

（七）切實(shí)加強(qiáng)和重慶市其它院校的聯(lián)系，做到共同發(fā)展。

（八）在免費(fèi)師范生和留學(xué)生教育上進(jìn)行鞏固和發(fā)展。

（九）積極引入其它院校優(yōu)秀教師人才，參與西南大學(xué)的人才培養(yǎng)。

第四篇：西南大學(xué)SWOT分析

西南大學(xué)的SWOT分析及發(fā)展建議

艾星星（西南大學(xué) 重慶 北碚 400700）

摘要：西南大學(xué)于2005年由原西南師范大學(xué)和原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。作為一所剛剛合并不久的教育部直屬全國重點(diǎn)綜合性大學(xué)，西南大學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，下面，我們就從西南大學(xué)的現(xiàn)狀為西南大學(xué)做一次SWOT 分析，并在分析的基礎(chǔ)上為西南大學(xué)提出有效的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：西南大學(xué) SWOT 建議

一、西南大學(xué)的SWOT分析

1.優(yōu)勢(shì)（S）分析

（1）環(huán)境天成，宜學(xué)宜居。西南大學(xué)地處有重慶“后花園”美譽(yù)的重慶市北碚區(qū)，位于嘉陵江畔，縉云山下，內(nèi)有后山、崇德湖，可謂依山傍水，風(fēng)景如畫，給西大學(xué)子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)在西大，身心怡然。學(xué)校占地總面積約9600余畝，校舍面積約158萬平方米，校園面積之大躋身全國前三，給西大學(xué)子提供了一個(gè)大的開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，長期生活在這種環(huán)境之下，勢(shì)必使得西大學(xué)子的思想變得開闊，兼容并蓄。此外，西大地處北碚區(qū)市區(qū)，有繁華的北碚城區(qū)和天生麗街環(huán)繞，內(nèi)還有小吃街、縉云商貿(mào)等，西大學(xué)子的生活水平得到了保障和提升。西南大學(xué)可謂是學(xué)習(xí)和生活的好地方。

（2）歷史悠久，傳統(tǒng)優(yōu)良。北碚是重慶乃至中國有名的歷史名城，還有許多名人故居在此，如老舍故居、梁實(shí)秋故居等等，文化底蘊(yùn)深厚，熏陶著一代一代的西大學(xué)子，激勵(lì)著一代代西大學(xué)子拼搏奮進(jìn)。而原西南師范大學(xué)有自1906年建立，有著105年的悠久歷史，學(xué)校一貫重視人才培養(yǎng)工作，始終把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才作為辦學(xué)宗旨，按照“注重人格塑造，突出綜合培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，服務(wù)社會(huì)民生”的教學(xué)理念，積極探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，不斷強(qiáng)化教學(xué)的中心地位。長期以來，學(xué)校為國家培養(yǎng)了20余萬優(yōu)秀畢業(yè)生。代代學(xué)子胸懷祖國、探求真理、為國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，這就為西大積淀了不可撼動(dòng)的威望和名氣。悠久的歷史淵源，是國內(nèi)許多高校無法企及的，這也給西大增添了良好的傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)。

（3）科研實(shí)力雄厚，生機(jī)勃勃。學(xué)校建有北碚國家大學(xué)科技園，有1個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)國家工程技術(shù)研究中心、7個(gè)教育部或農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國家野外科學(xué)觀測(cè)試驗(yàn)站、3個(gè)教育部工程研究中心、1個(gè)國家創(chuàng)新引智基地、3個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、23個(gè)?。ㄊ校┘?jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、9個(gè)?。ㄊ校┘?jí)工程技術(shù)研究中心、1個(gè)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、11個(gè)重慶市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。出版社1個(gè)，主辦發(fā)行學(xué)術(shù)期刊12種。建有重慶市大型科學(xué)儀器資源共享平臺(tái)服務(wù)中心西南大學(xué)分中心。“十一五”期間，學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量和經(jīng)費(fèi)大幅增長，年增幅均達(dá)到20%，總經(jīng)費(fèi)超過9億元。學(xué)校在“973”、“863”、支撐計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目、在國家社會(huì)科學(xué)基金重大委托項(xiàng)目、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)招標(biāo)項(xiàng)目等都承擔(dān)了重要研究課題，獲得以上重大項(xiàng)目207項(xiàng)。申請(qǐng)專利389項(xiàng)，育成動(dòng)植物新品種30個(gè)，出版專著200余部，發(fā)表各類論文12000多篇。家蠶基因組研究處于國際領(lǐng)先水平，研究成果先后兩次《科學(xué)》雜志上發(fā)表，家蠶基因芯片與表達(dá)圖譜成果入選“2006年國內(nèi)十大科技新聞”。學(xué)校在基礎(chǔ)心理學(xué)研究、西南民族教育與心理研究、農(nóng)作物品種選育、柑桔無病毒三級(jí)繁育體系建立、三峽庫區(qū)生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)等方面處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，獲得省部級(jí)獎(jiǎng)146項(xiàng)。雄厚的科研實(shí)力，讓西大的發(fā)展上升了一個(gè)層次。

（4）開放的文化，兼容并蓄。學(xué)校重視國際交流與合作。學(xué)校與美、英、加、法、德、日、澳、俄等近20個(gè)國家或地區(qū)的高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和開展科研合作，與國外40多所大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)建立了長期友好合作關(guān)系。學(xué)校還擁有眾多來自各國的留學(xué)生，留學(xué)生公寓的配置也是相當(dāng)高，學(xué)校還專門設(shè)立了國際交流與合作處（國際學(xué)院），積極擴(kuò)大對(duì)外交流，兼容并蓄。2.劣勢(shì)（W）分析

（1）地處西南，相對(duì)閉塞?？v使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、交通、信息等行業(yè)發(fā)展相當(dāng)迅速，可是西大依然擺脫不了地處西南的限制。地處西南，位于四川盆地中央的山城重慶，這就決定了西大不能像地處沿海地帶的高校一樣，充分?jǐn)U展對(duì)外實(shí)力，充分吸取國外先進(jìn)科研成果和引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀師資人才，這就在一定程度上限制的西大的發(fā)展，這種限制長期都不會(huì)有所改善。

（2）學(xué)科發(fā)展良莠不齊。西大是一所綜合性大學(xué)，這就決定了西大有著眾多門類的學(xué)科。但是由于眾學(xué)科發(fā)展歷史不一樣，發(fā)展程度不一樣，這就造成了各個(gè)學(xué)科良莠不齊，不能齊頭并進(jìn)，不能形成一股強(qiáng)大的競爭力，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)學(xué)校的許多專業(yè)評(píng)價(jià)不一，這在一定程度上影響了西南大學(xué)的名氣，長此以往，不利于西南大學(xué)的發(fā)展。

（3）兩校合并不久，名氣不足。西南大學(xué)于2005年由西南師范大學(xué)和西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成，是一所新興的綜合性大學(xué)，合并時(shí)間不過短短幾年，雖有之前的西師、西農(nóng)名氣作為積淀，但是不可否認(rèn)，兩校的合并使得原校的名氣大大減低，許多人只知西師、西農(nóng)，不知西大。西南大學(xué)這個(gè)名字還比較新，對(duì)很多人來說還比較陌生，還沒有形成品牌效應(yīng)。3.機(jī)遇（O）分析

（1）時(shí)代為西大提供發(fā)展契機(jī)。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一國的高等教育發(fā)展的如何會(huì)直接影響一個(gè)國家的綜合國力和創(chuàng)新性能力。大學(xué)擔(dān)負(fù)著我國躋身于創(chuàng)新型國家的艱巨任務(wù)。同時(shí)，我國實(shí)行“科教興國”戰(zhàn)略，高度重視高等教育，這都為西大的發(fā)展和提供了空前的契機(jī)。

（2）教育現(xiàn)狀為西大的發(fā)展提供契機(jī)。近幾年，我國高等院校教育備受爭議，在這種情況下，教育改革呼之欲出，西大可以乘著政策的大船，駛向更遠(yuǎn)的彼岸。（3）兩校合并為西大提供發(fā)展契機(jī)。原西南師范大學(xué)和西南農(nóng)業(yè)大學(xué)都是專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)校，離綜合性學(xué)校還有一定差距，兩校合并后，興建了各類學(xué)科專業(yè)，成為了一所名正言順的綜合性大學(xué)。這就使得西大要朝著更好的綜合性大學(xué)奮斗。

4.挑戰(zhàn)（T）分析

近幾年我國高等教育方式備受社會(huì)爭議，西大乃至整個(gè)教育界面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

二、對(duì)西大未來發(fā)展的建議

（1）繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，做好公關(guān)，積累名氣。西大擁有良好的歷史傳統(tǒng)，西大在之后的發(fā)展中應(yīng)當(dāng)充分吸收前人的精華積淀，不斷發(fā)揚(yáng)西大文化。還應(yīng)做好學(xué)校內(nèi)外公關(guān)，團(tuán)結(jié)校內(nèi)師生，在全國乃至世界高等院校中樹立良好的學(xué)校形象，這樣就可以大大提高西大的知名度與美譽(yù)度。

（2）廣納賢才，積累雄厚的師資隊(duì)伍。一所學(xué)校的名氣與教學(xué)質(zhì)量有著緊密的關(guān)系，如果能把精力花在培養(yǎng)和引進(jìn)人才方面，那么就會(huì)得到事半功倍的效果。（3）制定優(yōu)厚的招考條件，吸收來自全國各地、世界各地優(yōu)秀生源。學(xué)校生源的優(yōu)劣也影響著學(xué)校的質(zhì)量，如果學(xué)校能制定優(yōu)厚的招考條件，那么就能吸收更多得優(yōu)秀生源，獲得更好的產(chǎn)出。

（4）加大科研投入，增強(qiáng)科研實(shí)力。學(xué)校的科研實(shí)力也是評(píng)判這所學(xué)校質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，如果加大科研投入，努力提高學(xué)校的科研實(shí)力，那么學(xué)校質(zhì)量的大幅提高指日可待。

（5）打造花園式學(xué)府，發(fā)展校園旅游。西大是一所有著百年歷史的高校，有著全國第三的面積，有著“花園式學(xué)府”的美稱，如果能把花園式學(xué)府推到旅游上，那么這必將是一次有意義的經(jīng)濟(jì)行為。

參考文獻(xiàn)：無

第五篇：西南大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查分析

《西南大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查分析》問卷分析與總結(jié)

本次調(diào)查我們發(fā)放問卷100份，收回100份，基本上為10級(jí)學(xué)生，其中男生占44%，女生占56%，調(diào)查范圍涉及全校，包括楠園、竹園、李園、桃園、橘園、梅園六個(gè)學(xué)生園區(qū)，其中南區(qū)學(xué)生占59%，（男29%，女30%）北區(qū)學(xué)生占41%（男15%6%，女2）。一選擇題

1.第一題是大家對(duì)校園環(huán)境的滿意程度：有39%的同學(xué)選擇很不滿意（男15%，女24%）有51%的同學(xué)滿意（男25%，女26%）有10%的同學(xué)選擇很滿意（男4%，女6%）。可見一半以上同學(xué)對(duì)校園環(huán)境基本滿意，但仍有39%的同學(xué)對(duì)其表示不夠滿意，其中女生比例明顯大于男生比例，在很滿意的同學(xué)中男女比例相當(dāng)。

2.第二題為大家評(píng)論西大學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣：24%的同學(xué)認(rèn)為西大學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，60%的同學(xué)認(rèn)為西大學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣一般，有16%的同學(xué)認(rèn)為西大學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣很好。

第四題是大家對(duì)自我衛(wèi)生習(xí)慣的評(píng)價(jià)：44%的同學(xué)認(rèn)為自己從不亂扔垃圾，48%的同學(xué)說自己偶爾會(huì)亂扔垃圾，8%的同學(xué)說自己經(jīng)常亂扔垃圾。

第五題有20%的同學(xué)認(rèn)為自己身邊的同學(xué)從不亂扔垃圾；63%的同學(xué)認(rèn)為自己身邊的朋友偶爾會(huì)亂扔垃圾；17%的同學(xué)認(rèn)為自己身邊的朋友經(jīng)常亂扔垃圾。

第八題，當(dāng)垃圾未準(zhǔn)確投入垃圾箱時(shí)，有68%的同學(xué)會(huì)拾起從新投，32%的同學(xué)表示不會(huì)重拾。

以上四個(gè)題調(diào)查結(jié)果可知，大家認(rèn)為在整體上我們西南大學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣一般，但仍有相當(dāng)一部分西大學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，這值得我們關(guān)注。此外，在評(píng)論自己和身邊朋友是否有亂扔垃圾行為上存在較大差異。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，被調(diào)查的同學(xué)對(duì)自己的平均水平要高于對(duì)身邊朋友評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己做的比身邊朋友要好。平時(shí)我們可以看到垃圾箱周圍有很多垃圾，這反映遲來大家雖然有把垃圾扔進(jìn)垃圾箱的意識(shí)，可不一定都能扔進(jìn)垃圾箱。八題中的調(diào)查數(shù)據(jù)可以說明這一點(diǎn)，有高達(dá)32%的人在垃圾沒準(zhǔn)確投入垃圾箱時(shí)，不會(huì)撿起里重扔一次。

3．第三題調(diào)查的是大家入學(xué)以來認(rèn)為西南大學(xué)校園環(huán)境是否有過大的改觀。14%的同學(xué)認(rèn)為西大的校園環(huán)境有過大的改觀；86%的同學(xué)認(rèn)為西大校園環(huán)境沒有過改變

第十題，40%的同學(xué)認(rèn)為要改善環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)督管理力度是行之有效的；21%的同學(xué)比較贊成成立大掃除日；39%的同學(xué)認(rèn)為舉辦院與院之間的衛(wèi)生排名活動(dòng)是很好的方法。

4.第6題 30%的同學(xué)（南區(qū)24%，北區(qū)11%）認(rèn)為學(xué)校堆放落葉，垃圾的角落多；42%的同學(xué)（南區(qū)23%，北區(qū)9%）認(rèn)為學(xué)校堆放落葉，垃圾的角落數(shù)一般；23%的同學(xué)（南區(qū)11%，北區(qū)12%）認(rèn)為學(xué)校堆放落葉，垃圾的角落很少。第7題 有27%的同學(xué)表示會(huì)將垃圾扔到有落葉的地方；有37%的同學(xué)表示不會(huì)將垃圾扔

到堆有落葉的地方。

總體來說無論南區(qū)還是北區(qū)，都有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校堆放落葉，垃圾的角落多。且

從結(jié)果來看，南區(qū)堆放角落較多，另外有部分同學(xué)會(huì)將垃圾扔到這些角落，最終導(dǎo)致了這些地方成為小型的垃圾場，這種情況嚴(yán)重影響了校園環(huán)境，值得引起我們的關(guān)注。

5.第9題 有18%的同學(xué)認(rèn)為我們的垃圾處理不合理；48%的同學(xué)認(rèn)為我們的垃圾處理不太合理；34%的同學(xué)認(rèn)為我們的垃圾處理很合理。

二．主觀題

1.第12題 從調(diào)查結(jié)果可知大家普遍認(rèn)為的衛(wèi)生死角有操場、落葉區(qū)、小吃街、美食城、食堂附近、垃圾捅旁和其他（公廁旁、樓道角落等）。大家認(rèn)為造成這種結(jié)果的主要原因有垃圾箱少，管理不到位以及人們的環(huán)保意識(shí)不到位。不過從很多人的回答中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校垃圾箱少是一個(gè)很大的問題。有些人起初是想將垃圾扔入垃圾箱，可由于找不到垃圾箱就只好

亂扔了。

第13題 有69%的同學(xué)認(rèn)為環(huán)境中也有好的方面。比如學(xué)校的綠化情況得到了大家普遍的肯定，尤其是教學(xué)樓和宿舍樓道衛(wèi)生都比較好。少部分人提到學(xué)校雖然在某些小地方做得不好，但整體上比較干凈，比較宜人?？墒侨杂?1%的同學(xué)認(rèn)為我們的環(huán)境沒有比較好的方面存在。

2.在美化校園、建設(shè)衛(wèi)生校園方面，綜合一下大家的建議，大致有以下幾點(diǎn)：

（1）.從自己做起，提高個(gè)人素質(zhì)，通過自己的行為影響自己身邊的同學(xué)、朋友。

（2）.從細(xì)節(jié)做起，使自己走過的每一個(gè)地方都別留下污跡。

（3）.開設(shè)講座，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（4）.加大清掃力度，加強(qiáng)監(jiān)督，建立嚴(yán)格的衛(wèi)生制度。

本次調(diào)查結(jié)果與我們預(yù)先所想的有很大的出入。通過問卷，我們的確發(fā)現(xiàn)了很多問題。有人滿意自己所處的環(huán)境，也有人不滿足自己所處的環(huán)境。確實(shí)大體上，我們的校園是美麗的，宜居的，可在某些小地方上做得的確不夠好，但這些不好在某種程度上來說，也是我們自己造成的。因?yàn)樾@是我們的家，校園的環(huán)境與每個(gè)人都密切相關(guān)。

其實(shí)并不是所有人都能體會(huì)到校園環(huán)境與自己的關(guān)系，他們注意不到自己有時(shí)的一些小舉止也會(huì)對(duì)校園產(chǎn)生很大的影響。例如，當(dāng)他在操場踢球時(shí)，看到滿地的瓜子殼和小型塑料袋，他會(huì)抱怨?？赡且苍S就是他昨晚在操場上聚會(huì)時(shí)不經(jīng)意留下的；當(dāng)他經(jīng)過某地，一股刺鼻的垃圾味會(huì)使他惡心地捂住鼻子，可也許那堆垃圾中也有他不經(jīng)意扔的東西；當(dāng)他經(jīng)過某個(gè)垃圾箱看到一地的垃圾時(shí)，他會(huì)惡心，可也許那堆垃圾中就有因?yàn)樗麤]扔進(jìn)而掉在外面的。我們只是在想我們的利益受到了損害，而不去思考原因。在那時(shí)。他們可能會(huì)說：“誰的素質(zhì)，怎么會(huì)這么差？”如果每個(gè)同學(xué)都這樣，那么究竟是什么影響到了我們的校園環(huán)境呢？無論是街道上橫掛的橫幅，還是廣告，都寫著“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，可是每次都是清潔人員在負(fù)責(zé)清掃?？谔?hào)每個(gè)人都能喊出來，但要付諸行動(dòng)總是很困難。你會(huì)說，你曾經(jīng)堅(jiān)持過一段時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)環(huán)境沒什么變化，于是就放棄了。

冰凍三尺非一日之寒。污染難道是你一個(gè)人的行為導(dǎo)致的嗎？且不說環(huán)境會(huì)有多大變化，在此過程中，你自身的道德修養(yǎng)必然會(huì)有相應(yīng)提高，一舉兩得，不好嗎？你會(huì)說，你每次都想將垃圾扔進(jìn)垃圾箱時(shí)，可周圍沒發(fā)現(xiàn)有垃圾桶時(shí)。于是你就隨手一扔了。有句話說，不是你不能做，是你不想做。實(shí)際上，不是周圍沒有垃圾桶，是你沒有下定決心去改變，改變自己，改變環(huán)境，哪怕它微不足道。你也許會(huì)說，別人注意點(diǎn)就行了，自己不必刻意去注意?？赡阕⒁獾絼e人都能將垃圾扔進(jìn)垃圾箱，別人都能將垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾箱，你會(huì)有什么想法？你肯定多多少少會(huì)有些尷尬。

其實(shí)，我們大家所做的，盡管微不足道，盡管是舉手之勞，但有句話說得好，性格決定行為，行為決定習(xí)慣。更重要的是，一種好的意識(shí)和觀念的形成。從全球變暖所造成的水平面上升、臭氧層空洞，近年的石油泄漏、水資源短缺，無不時(shí)時(shí)刻刻危害到我們?nèi)祟惖纳?。人類賴以生存的環(huán)境日益惡化，是我們平日小小惡習(xí)的積累。而我們還能無動(dòng)于衷，還能坐以待斃嗎？深處安樂卻要有憂患意識(shí)，所以拿出我們的決心。從此刻做起。

當(dāng)西大的環(huán)境變得更好的同時(shí)，我們的生活質(zhì)量也會(huì)得到提高，這是一舉幾得的事情，所以這一切都得靠我們?nèi)プ觥?/p>

校園因你我更美麗！

（林蕾，夏麗艷，羅童，徐坤，黃朝磊）