第一篇：山東之行學(xué)習(xí)總結(jié)（范文）

山東之行學(xué)習(xí)總結(jié)

一、山東省家電回收、拆解的現(xiàn)狀。山東省家電以舊換新廢舊家電拆解處理企業(yè)名單：青島新天地廢舊家電及電子產(chǎn)品回收處理有限公司，山東中綠資源再生有限公司，煙臺(tái)綠環(huán)再生資源有限公司。由于拆解企業(yè)只有三家，而且都是合理的按地域分布，所以他們?nèi)夜镜母?jìng)爭(zhēng)也是比較合理有序的。

二、青島新天地的簡(jiǎn)介。

新天地2010年拆解廢舊家電150多萬(wàn)臺(tái)，其中舊電視機(jī)120萬(wàn)多臺(tái)，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)1600萬(wàn)元。

三、臨沂中綠的簡(jiǎn)介。山東中綠資源再生有限公司是中國(guó)再生資源開(kāi)發(fā)有限公司與臺(tái)灣綠電再生股份有限公司、臺(tái)灣宏創(chuàng)科技有限公司共同組建的一家專業(yè)回收處理廢棄電器電子產(chǎn)品的合資企業(yè)，注冊(cè)資金3000萬(wàn)人民幣，現(xiàn)有員工220余人，占地150畝，建筑面積25000平方米。現(xiàn)有廢棄電器電子產(chǎn)品拆解線7條，年拆解處理能力150萬(wàn)臺(tái)。今年，又被國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局確定為中央國(guó)家機(jī)關(guān)辦公電子產(chǎn)品廢棄處置定點(diǎn)單位。2010年，中綠資源累計(jì)回收廢舊家電128萬(wàn)臺(tái)，拆解120萬(wàn)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)銷售收入14734萬(wàn)元，上繳稅金1516萬(wàn)元。山東中綠公司家電以舊換新的業(yè)務(wù)流程：雙中標(biāo)的家電賣場(chǎng)回收到的舊家電直接送到中綠公司并隨附家電以舊換新拆解聯(lián)。中綠公司的倉(cāng)儲(chǔ)人員驗(yàn)貨、清點(diǎn)數(shù)量，符合回收條件的舊家電直接入庫(kù)，開(kāi)具入庫(kù)單；對(duì)缺件的舊家電，按照缺少的元件扣款，再入庫(kù)；對(duì)不符合回收標(biāo)準(zhǔn)的舊家電不予入庫(kù)，直接退回賣場(chǎng)。

入庫(kù)單的復(fù)印件交給送貨賣場(chǎng)，由賣場(chǎng)開(kāi)具銷售發(fā)票，再把發(fā)票交給中綠公司做財(cái)務(wù)處理。

中綠公司自身的回收業(yè)務(wù)已經(jīng)逐漸淡化，他們的回收業(yè)務(wù)主要是依靠家電賣場(chǎng)直接提供舊家電。

四、湖北省家電以舊換新的現(xiàn)狀。湖北省家電以舊換新指定拆解處理企業(yè)： 1 荊門市格林美新材料有限公司（含武漢分公司）2 湖北金科電器有限公司 湖北蘄春鑫豐廢舊家電拆解處理有限公司 4 大冶有色技術(shù)集團(tuán)控股有限公司 5 深圳市東江環(huán)保股份有限公司 6 武漢市博旺興源物業(yè)服務(wù)有限公司

由于湖北省的家電拆解企業(yè)多達(dá)六家，而六家企業(yè)在地域范圍上比較集中，導(dǎo)致企業(yè)直接的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)加劇，市場(chǎng)比較混亂。

五、中再生的操作

業(yè)務(wù)人員到達(dá)各賣場(chǎng)，根據(jù)賣場(chǎng)提供的購(gòu)買人身份信息、舊機(jī)的類型規(guī)格，開(kāi)具回收憑證，聯(lián)系物流人員將舊機(jī)運(yùn)到指定倉(cāng)庫(kù)。合并后根據(jù)中再生實(shí)際情況合理配置業(yè)務(wù)人員，按我公司的操作流程執(zhí)行

六、鑫豐公司的業(yè)務(wù)基本流程。

鑫豐和中再生收購(gòu)業(yè)務(wù)合并后，鑫豐公司自身的回收網(wǎng)點(diǎn)不再增加，保留孝武電器和云龍泉兩家。以后如果有其他單位想加入回收業(yè)務(wù)，一律以中再生的名義備案，用中再生的回收憑證參與家電以舊換新工作?，F(xiàn)在業(yè)務(wù)的主要方向是以蘄春拆解公司的名義，聯(lián)系家電賣場(chǎng)，雙方談好合作事宜后，直接將各大家電賣場(chǎng)的舊家電運(yùn)至蘄春拆解公司。

（一）回收操作

下級(jí)網(wǎng)點(diǎn)的操作。將收到的舊家電集并送到指定倉(cāng)庫(kù)，開(kāi)具舊家電銷售發(fā)票，收到運(yùn)輸費(fèi)后，開(kāi)具運(yùn)費(fèi)收據(jù)交給公司財(cái)務(wù)做賬務(wù)處理。

（二）信息的錄入

回收人員及時(shí)將《家電以舊換新憑證》移交給辦公室有關(guān)信息錄入員，錄入員將《家電以舊換新憑證》的所有信息，包括回收家電的類別、品牌、產(chǎn)品制造商、型號(hào)、機(jī)身序列號(hào)、購(gòu)買人姓名和身份證件號(hào)碼、舊家電回收價(jià)格、以舊換新憑證序列號(hào)等全部錄入家電以舊換新管理信息系統(tǒng)，在沒(méi)有機(jī)身序列號(hào)的舊家電上粘貼系統(tǒng)生成的機(jī)身序列號(hào)，內(nèi)容齊全、不得遺漏。錄入員將憑證輸入系統(tǒng)后，將《家電以舊換新憑證》以本為單位，做好統(tǒng)計(jì)工作，以表格形式反映每張憑證的編號(hào)，家電的種類、規(guī)格，回收價(jià)格，運(yùn)費(fèi)補(bǔ)貼。制好的表格一式兩份，分別對(duì)應(yīng)每本憑證的拆解聯(lián)和回收聯(lián)。以便日后與拆解企業(yè)結(jié)賬。

（三）貨物入庫(kù)管理

回收人員將當(dāng)日收回的舊家電托運(yùn)至公司指定的倉(cāng)庫(kù)，與倉(cāng)庫(kù)保管員一起將不同種類、規(guī)格的舊家電存放在倉(cāng)庫(kù)內(nèi)的指定區(qū)域，清點(diǎn)各類不同規(guī)格家電的數(shù)量，填寫移交清單，并由雙方簽字確認(rèn)。倉(cāng)庫(kù)保管員根據(jù)移交清單，當(dāng)日填寫入庫(kù)單，并登記庫(kù)存商品臺(tái)賬。倉(cāng)庫(kù)保管員將入庫(kù)單（財(cái)務(wù)記賬聯(lián)）交給公司財(cái)務(wù)部門。

（四）憑證的傳遞

公司定期將所回收的廢舊家電全部交售給指定的拆解處理企業(yè)，同時(shí)將對(duì)應(yīng)的家電以舊換新憑證拆解聯(lián)、銷售發(fā)票以及對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格交付給拆解企業(yè)。

（五）湖北省家電回收業(yè)務(wù)開(kāi)拓

按照地域?qū)⒑笔》譃榱笃瑓^(qū)：

1.武漢 2.咸寧、黃石、黃岡 3.宜昌、恩施 4.十堰、襄樊 5.隨州、孝感 6荊門、荊州

根據(jù)業(yè)務(wù)需要，培訓(xùn)業(yè)務(wù)員，業(yè)務(wù)員必須了解家電以舊換新業(yè)務(wù)流程。結(jié)合我司的實(shí)際情況，將業(yè)務(wù)員分別安排到以上六大片區(qū)，收集各地方的家電賣場(chǎng)、回收企業(yè)、銷售企業(yè)的信息，并將收集到的信息整理好，反饋到公司管理部門。管理人員根據(jù)反饋的信息，制定下一步業(yè)務(wù)開(kāi)展的方向和重點(diǎn)。

第二篇：山東之行考察學(xué)習(xí)報(bào)告

山東之行考察學(xué)習(xí)報(bào)告

10月17日至23日，我們?cè)诤尉珠L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，赴山東部分城市進(jìn)行為期7天的學(xué)習(xí)考察。我們先后考察了曲阜、泰安、青島等幾個(gè)城市。雖然只有短短的7天時(shí)間，但我們考察組的全體同志都感覺(jué)到通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩以及與當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣鳎覀冮_(kāi)拓了眼界，學(xué)到了很多東西。下面，我主要從兩個(gè)方面就我們這次學(xué)習(xí)考察的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同志匯報(bào)如下：

一、曲阜、泰安、青島等地基本情況及總體印象

1.曲阜市。曲阜位于山東省西南部，是孔子和木工匠開(kāi)山鼻祖-魯班的故鄉(xiāng)。整個(gè)城市充滿了深厚的文化底蘊(yùn)和人文氣息，有近一半的人都姓孔，都是孔氏家族的枝枝葉葉，曲阜也正是因?yàn)榭鬃佣靡該P(yáng)名海外。曲阜的城市建設(shè)規(guī)劃都是以保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)為根本宗旨，整座城市沒(méi)有高層建筑。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于曲阜孔廟、孔林、孔府被列入了世界遺產(chǎn)名錄，所以這座城市所有的建筑物高度都不能超過(guò)孔廟的主殿大成殿的高度，即31.89米，而這樣的城市建設(shè)規(guī)劃更加凸顯了當(dāng)?shù)卣Ｗo(hù)城市名片、打造歷史文化之城品牌的決心。

2.泰安市。泰安位于山東省中部，是全國(guó)重要的旅游城市，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)。泰安是國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家園林城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市。從高速出口下來(lái)，在進(jìn)入泰安市區(qū)的時(shí)候，一種賞心悅目的感覺(jué)迎面撲來(lái)，令人心曠神怡！清爽整潔的路面、綠意漾然的綠化、錯(cuò)落有致的景觀無(wú)不帶給我們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊！我們竟然看不到一點(diǎn)白色垃圾，綠化景觀里看不到任何一點(diǎn)裸土的痕跡，整個(gè)城市像一個(gè)精致的工藝品，城區(qū)除了為數(shù)不多精致漂亮的果殼箱，再也沒(méi)有任何的垃圾設(shè)施。

3．青島市。青島作為著名的海濱城市，擁有國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家園林城市、全國(guó)文明城市、國(guó)家歷史文化名城等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，秉承“打造優(yōu)美環(huán)境、構(gòu)建宜人之居”的理念，城市個(gè)性突出、山海優(yōu)美、環(huán)境整潔、功能完善，“山、海、城”渾然一體，人與自然和諧共處，所到之處，無(wú)不讓我們嘆為觀止，難以用筆墨形容。

二、各地建筑的特色和亮點(diǎn)

1.檐柱是曲阜建筑的一個(gè)特點(diǎn)，而大成殿的石檐柱最有代表性。殿周28根獨(dú)石雕成的擎檐柱高達(dá)6米，直徑0.8米，下飾蓮花柱礎(chǔ)。左、右、后檐下18根石柱，皆為八棱形水磨淺雕團(tuán)龍，每柱雕龍72條。

前檐10柱，為深浮雕雙龍戲珠，襯以波濤，綴以山石。10根龍柱兩兩相對(duì)，造型精美，雕刻剔透，為域內(nèi)罕見(jiàn)，據(jù)說(shuō)清乾隆帝來(lái)曲阜祭拜孔子時(shí)，石柱均用紅綾包裹，不敢讓皇帝看到，恐怕皇帝會(huì)因其超過(guò)皇宮而怪罪。

2、“紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天”，這是康有為先生對(duì)青島建筑與環(huán)境和諧統(tǒng)一的傳神描繪也成為青島城市形象的生動(dòng)寫照。青島地處沿海，是我國(guó)較早的通商口岸之一。它所特有的地形、氣候、文化、歷史特點(diǎn)使得該地區(qū)形成了有著自己鮮明地方特色的建筑風(fēng)格。

青島作為一個(gè)充滿殖民地色彩的城市，早期的技術(shù)決定了其對(duì)建筑和城市的創(chuàng)造能力。由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件所限，加上經(jīng)濟(jì)和思想意識(shí)的制約，城市的建設(shè)只能接近自然原則，以不破壞且利用環(huán)境為指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)城市建設(shè)并不過(guò)分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)水平，只是意識(shí)以歐洲人生活為目標(biāo)，所以城市建筑趨向歐洲化。隨著歐洲人數(shù)量的增多，青島出現(xiàn)了教堂、咖啡廳、酒吧和經(jīng)營(yíng)西餐的飯店等大量具有西方文化特色的內(nèi)容，這些建筑外表繁瑣的裝飾線條、特有的拱券形式與原來(lái)的街市面貌格格不入。隨著德國(guó)人在青島取消華歐分區(qū)居住的規(guī)定后，西方文化開(kāi)始擴(kuò)散、滲透、蔓延。青島街道旁的大小建筑均被西方文化裝飾手段影響和包圍,大量的西方建筑符號(hào)流入青島，“古典復(fù)興”、“巴洛克”、“拜占庭”、“洛克克”、“新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”等建筑風(fēng)格伴隨著各種“柱式”和“拱券”仿佛是一夜涌來(lái)。這些早期的建筑受當(dāng)時(shí)歐洲流行的建筑風(fēng)格影響，強(qiáng)調(diào)裝飾，講究尺度，樣式紛繁，特色迥異，但因?yàn)槭俏黠L(fēng)建筑文化情調(diào)，相互間雖有變化，但共同點(diǎn)還是很多的，特別是受當(dāng)時(shí)技術(shù)水平的限制，建筑的屋面一半采用紅瓦坡頂形式，為滿足外墻上凹凸復(fù)雜的裝飾變化，墻體很厚，給你一種沉穩(wěn)、凝重、典雅的感覺(jué)。同時(shí)由于此時(shí)的建筑一般注重環(huán)境，講究庭院效果，所以在綠化的映襯下，使城市景觀產(chǎn)生親切感，而且空間舒展。

在日本統(tǒng)治時(shí)期，城市內(nèi)擴(kuò)充了許多醫(yī)院，這些建筑多為公共建筑，由于新技術(shù)的應(yīng)用，建筑的結(jié)構(gòu)體系中體現(xiàn)了鋼筋混凝土形式，為青島城市建設(shè)的外形帶來(lái)了新的變化。首先是大量平屋頂?shù)某霈F(xiàn)，放棄了以往沉重的坡屋頂；其次，城市建筑風(fēng)格開(kāi)始走出歐洲古典主義的框架，顯露出現(xiàn)代摩登建筑萌芽狀態(tài)的雛形。

北洋政府以及國(guó)民政府接管青島后，建筑是由許多留學(xué)歸來(lái)德國(guó)人設(shè)計(jì)的，他們的思想還是延續(xù)西方建筑文化。這世間的建筑開(kāi)始增高，體量加大，空間跨度增大，建筑風(fēng)格體現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)民族信仰的多樣化，代表著不同的意識(shí)流派，流傳著不同的民族風(fēng)俗。

新中國(guó)建立后主要談?wù)劇拔逅膹V場(chǎng)”?！拔逅膹V場(chǎng)”是一個(gè)環(huán)境質(zhì)量很高的開(kāi)放型廣場(chǎng)。該廣場(chǎng)以青島市政府大樓為中軸線，面向大海，兩側(cè)布置有“豐合廣場(chǎng)”、“福泰廣場(chǎng)”、“青島太平洋中心”等建筑。幾幢建筑物風(fēng)格各異，高低錯(cuò)落。廣場(chǎng)面積很大，長(zhǎng)寬尺寸合適，使得它周圍的每一個(gè)建筑都有一個(gè)良好的觀賞距離。這組建筑使我深感建筑環(huán)境、建筑文脈對(duì)城市環(huán)境的重要性，而好的城市環(huán)境則需要建筑師從點(diǎn)滴做起，小到建筑細(xì)部，大到總體規(guī)劃，都要認(rèn)真對(duì)待，精心設(shè)計(jì)。

唐琳

2011年11月7日

三、對(duì)做好我縣環(huán)衛(wèi)工作的幾點(diǎn)啟示：

這次為期4天的考察學(xué)習(xí)，行程近2000公里，穿行六個(gè)城市，雖然時(shí)間很短，但通過(guò)所見(jiàn)所聞，特別是現(xiàn)場(chǎng)觀摩與交流，我們深受啟發(fā)，現(xiàn)結(jié)合海安的實(shí)際情況，談?wù)勥@次學(xué)習(xí)考察對(duì)做好我縣環(huán)衛(wèi)工作的幾點(diǎn)啟示：

1.進(jìn)一步理順環(huán)衛(wèi)管理體制。要合理劃分職權(quán)范圍，完善管理網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高城區(qū)的整體環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。積極探索環(huán)衛(wèi)運(yùn)行機(jī)制改革，在繼續(xù)推行內(nèi)部承包管理責(zé)任制的基礎(chǔ)上，加大市場(chǎng)化運(yùn)作力度，調(diào)動(dòng)干部職工的工作積極性，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。

2.轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化管理，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。環(huán)衛(wèi)工作是城市管理的重要組成部分，反映了一個(gè)城市的文明程度。因此，如何進(jìn)一步提高我縣環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量

是擺在我們面前一個(gè)急需解決的問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)“打造全省最干凈城市”的奮斗目標(biāo)，當(dāng)前我們的環(huán)衛(wèi)工作就應(yīng)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。第一就是環(huán)衛(wèi)管理由粗放型向精細(xì)化管理的轉(zhuǎn)變，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省城市環(huán)境衛(wèi)生作業(yè)服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)化環(huán)衛(wèi)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高城區(qū)整體環(huán)衛(wèi)管理水平；第二是實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變，廣大環(huán)衛(wèi)干部職工要認(rèn)識(shí)到環(huán)衛(wèi)要發(fā)展，就必須打破原有的思維模式，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；第三實(shí)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)管理由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，工作中要積極創(chuàng)新，主動(dòng)出擊，不等不靠，尋求更好的工作方法，來(lái)不斷提高工作目標(biāo)績(jī)效，改變以往被動(dòng)應(yīng)付、疲于奔命但工作效率不高的狀況；第四實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變。嚴(yán)格實(shí)行工作目標(biāo)績(jī)效考核制，加強(qiáng)制度建設(shè)，狠抓內(nèi)部管理，形成依靠制度管人管事的良好氛圍，為全體職工提供展示才能的平臺(tái)，重視人才引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置。

3.在創(chuàng)新中尋求新的突破。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，要以創(chuàng)新的思維謀求我縣環(huán)衛(wèi)新的發(fā)展，就要在內(nèi)部管理體制、隊(duì)伍規(guī)范化、作業(yè)方式、市場(chǎng)化運(yùn)作、三產(chǎn)服務(wù)上下功夫，立足現(xiàn)有條件，以提高我縣城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生總體質(zhì)量為中心，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大作用，做到管理體制科學(xué)化、作業(yè)方式現(xiàn)代化、有償服務(wù)市場(chǎng)化、精細(xì)管理長(zhǎng)效化，促進(jìn)我縣環(huán)衛(wèi)事業(yè)的不斷發(fā)展。

第三篇：山東之行旅游計(jì)劃書(2011102417512239)

山東之行旅游計(jì)劃書

（時(shí)間：2012年1月1日至1月5日）

1.旅游前的準(zhǔn)備：

1.梳洗衣物2.數(shù)碼相機(jī)3.山東地圖

4.遮陽(yáng)物品5.筆記本 2.旅游時(shí)的安排

1月1日。8：15從家出發(fā)，到蕭山機(jī)場(chǎng)，乘09:15的飛機(jī)（廈門航空MF8525 738經(jīng)濟(jì)艙，價(jià)格900元1人次。）10：45到達(dá)流亭國(guó)際機(jī)場(chǎng)。入住威海國(guó)際海景城公寓高級(jí)林景標(biāo)準(zhǔn)間每晚220元。

1月2日。早餐后乘車赴威海游覽我國(guó)近代第一支海軍——北洋水師。世界上最適合人類居住的500個(gè)城市之一誕生地的威海市。游覽有“不沉的戰(zhàn)艦”之稱的定遠(yuǎn)艦（游覽1小時(shí)）追憶當(dāng)年黃海大戰(zhàn)的悲壯場(chǎng)面，聆聽(tīng)現(xiàn)在我國(guó)海軍嘹亮的號(hào)角。中餐可自費(fèi)品嘗韓國(guó)風(fēng)味餐。后游覽中國(guó)北方最大的韓國(guó)服裝城，挑選稱心衣飾，軍鋼廚具展示廳（一小時(shí)），赴煙臺(tái)海濱觀光。贈(zèng)送三A級(jí)景區(qū)木魚石博物館（半小時(shí)）結(jié)束愉快的旅程

1月3日。車赴嶗山，觀08年奧運(yùn)會(huì)帆船比賽場(chǎng)地浮山灣等美麗景色。車覽東海路雕塑一條街，乘車遠(yuǎn)觀石老人（他一直在苦苦的等待他的美麗女兒的歸來(lái)）。后入我國(guó)最著名全真道教名山，有我國(guó)“海上名山第一”、“海上仙山”之稱的――嶗山風(fēng)景區(qū)（游覽1.5小時(shí)，景交40自理），車觀嶗山最大的象形石――青蛙石。在八水河景區(qū)停車登山游覽，賞龍譚瀑布之美，感覺(jué)嶗山之奇秀。1月4日。早市內(nèi)集合，乘車赴中國(guó)的好望角---成山頭、福如東海景區(qū)（約4小時(shí)）：始皇廟、大霧笛、秦橋遺跡、鎖龍石、天無(wú)盡頭、精英殿、圣君殿、圣賢殿、艷福島、太陽(yáng)神、奸臣紀(jì)念館等，下午參觀北方最大的野生放養(yǎng)式動(dòng)物園—西霞口野生動(dòng)物園（約2.小時(shí)）：猛獸區(qū)、食草動(dòng)物區(qū)、小動(dòng)物區(qū)、獼猴樂(lè)園、非洲動(dòng)物區(qū)、熊區(qū)、百鳥園、跑馬場(chǎng)、海洋動(dòng)物區(qū)等，贈(zèng)送參觀摩天嶺景區(qū)，途中觀小康漁村—西霞口村村容村貌、乘車返回韓國(guó)服裝城、干海鮮商場(chǎng)自由活動(dòng)！

1月5日。早市內(nèi)集合乘車赴母愛(ài)圣地---乳山,參觀母愛(ài)千年溫情灣 福地養(yǎng)生大乳山---大乳山濱海旅游度假區(qū):象征福地的第一大門—福運(yùn)天來(lái)、和合雙福、主題雕塑—潤(rùn)、佛教圣地—東方凈琉璃世界、象征愛(ài)情永恒的—水晶誓約、休閑療養(yǎng)—海天康樂(lè)園等,下午乘坐14:05的飛機(jī)（從青島流亭國(guó)際機(jī)場(chǎng)出發(fā)乘坐廈門航空MF8525 738經(jīng)濟(jì)艙，15:35到達(dá)蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)）回到杭州，再乘坐大巴車回到紹興，結(jié)束快樂(lè)旅程。

第四篇：讀“劉少奇山東之行”心得體會(huì)

團(tuán)結(jié)一心，其利斷金

——讀“劉少奇山東之行”心得體會(huì)

1942年劉少奇同志臨危受命，冒著槍林彈雨來(lái)到山東，解決山東黨政軍高層存在的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)以及岌岌可危的抗日被動(dòng)局面，經(jīng)過(guò)劉少奇艱苦卓絕的工作，僅用四個(gè)月時(shí)間便穩(wěn)定了山東工作局面，充分體現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的大局觀、團(tuán)結(jié)觀以及高超的政治智慧和卓越的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，劉少奇同志山東之行給予我們以下提示：

一、團(tuán)結(jié)一心，其利斷金。當(dāng)時(shí)山東抗戰(zhàn)局面是高層意見(jiàn)不統(tǒng)一，相互指責(zé)，不利于團(tuán)結(jié)一心，抗戰(zhàn)工作受到極大影響。劉少奇同志來(lái)到山東深入調(diào)研，了解情況，統(tǒng)一了大家思想和認(rèn)識(shí)，扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。任何時(shí)候都要講團(tuán)結(jié)、講大局，為了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)思想緊緊抱成團(tuán)。

二、做任何問(wèn)題、做任何決策都要深入調(diào)查，了解實(shí)際，綜合平衡，做到相對(duì)最優(yōu)。劉少奇同志到了山東后，住在基層，深入一線，了解調(diào)查當(dāng)時(shí)山東的實(shí)際情況，聽(tīng)從不同方面意見(jiàn)，的到了一手資料，帶領(lǐng)大家解決實(shí)際問(wèn)題，化解矛盾，山東問(wèn)題的解決離不開(kāi)劉少奇同志的細(xì)致深入工作，立足實(shí)際，解決問(wèn)題，綜合平衡，達(dá)到最佳結(jié)果，扭轉(zhuǎn)了山東被動(dòng)局面。

三、識(shí)大體、顧大局，是每個(gè)成員必備素質(zhì)。一切問(wèn)題以大局為重，整體利益高于一切，工作中時(shí)刻裝著大局，向著目標(biāo)，化解小的分歧，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)掃除一切障礙。

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2018-10-24

第五篇：山東之行——教育考察心得體會(huì)

山東之行——教育考察心得體會(huì)

在2013年11月，我隨學(xué)校的學(xué)習(xí)考察團(tuán)到山東進(jìn)行了教育考察，共去了杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中、即墨二十八中三間學(xué)進(jìn)行了教育考察，通過(guò)聽(tīng)取講座，閱讀資料、進(jìn)課堂聽(tīng)課、互動(dòng)交流、參觀校園等方式，對(duì)學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、高效課堂、第二課堂活動(dòng)等進(jìn)行了認(rèn)真考察和深入學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)以后，我個(gè)人感受非常深刻，思想深處相當(dāng)震撼，山東的學(xué)校教育讓人耳目一新，高效課堂異彩紛呈。從山東回來(lái)后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了從山東帶回來(lái)的資料，并上網(wǎng)進(jìn)行更深入了解山東的教育，對(duì)山東教育進(jìn)行詳細(xì)的梳理，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況和回來(lái)后的學(xué)習(xí)梳理報(bào)告如下。

杜郎口中學(xué)（“三三六”或“10+35”模式）

一、杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生 課堂模式：“三三六”或“10+35” 三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學(xué)生自主≥35（分鐘）

二、體會(huì)：

1、課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，課堂應(yīng)真正的還給學(xué)生。杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。營(yíng)造真正“三動(dòng)”的課堂：動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流階段）。

2、課堂是要講的，不講不成課。但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問(wèn)題。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動(dòng)學(xué)和自己學(xué)的方式。

3、充分相信學(xué)生的能力。我們?cè)瓤傉J(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難，老師不講學(xué)生就不會(huì)，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要老師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會(huì)成為可能。

4、課堂的備課是至關(guān)重要的。采用杜郎口教學(xué)模式，并不像有些老師所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實(shí)際上，老師的備課量應(yīng)該是加大了，老師更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，老師在備課過(guò)程中，要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在講解過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要把握住教材的深淺，學(xué)生如果在講解過(guò)程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應(yīng)當(dāng)策略地給其糾正，如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外原先課堂的時(shí)間主要是按照老師的講課來(lái)定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過(guò)程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求老師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。

我覺(jué)得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。1．“落實(shí)到位”：他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測(cè)，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來(lái)。在杜郎口中學(xué)的課堂上，他們所采用的小組互動(dòng)和所實(shí)施的“讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。特別在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時(shí)，老師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個(gè)小組，明確任務(wù)，落實(shí)到人、組，而學(xué)生在課堂上自由說(shuō)、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者，甚至是小老師（練習(xí)都是學(xué)生自己講解）。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的。我覺(jué)得他們的檢測(cè)持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)的精神值得我好好學(xué)習(xí)。

2．“相信學(xué)生”：就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點(diǎn)我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)。結(jié)合我校的教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問(wèn)題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學(xué)指導(dǎo)呢？這是我們學(xué)習(xí)回來(lái)后要認(rèn)真思考的問(wèn)題與方向。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)杜朗口“三三六”模式，我從中了解到杜朗口中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與杜朗口中學(xué)在一同成長(zhǎng)，孕育了一批有創(chuàng)新精神的出色的數(shù)學(xué)教師，而且經(jīng)數(shù)學(xué)組各位教師十年的探索與完善，形成以“先學(xué)后交流，當(dāng)堂拔高”為特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，每位杜朗口中學(xué)的教師，深掘教材，精于學(xué)生管理，撰寫優(yōu)秀教案的創(chuàng)新精神，對(duì)我影響很大。

現(xiàn)如今，我正把先進(jìn)的杜朗口的教學(xué)理念運(yùn)用于自己的教學(xué)之中，首先在教學(xué)中，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、師生共同明確目標(biāo)；

2、提出預(yù)習(xí)要求和方法；

例如：獨(dú)立思想型、同桌交流型、小組交流型、師生交流型

3、出示預(yù)習(xí)提綱，作好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；

例如：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題要堅(jiān)持針對(duì)所掌握的問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)新知形成知識(shí)性規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生求知欲等。

四、思考：

1．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。與其說(shuō)老師的認(rèn)識(shí)上不去，不如說(shuō)老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會(huì)？杜郎口的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過(guò)我們要想的事，他們的教學(xué)三部曲能夠有充足的課時(shí)來(lái)安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識(shí)要在三節(jié)課來(lái)完成，那么我們的課堂教育就一定要進(jìn)行整合，但如何整合？

2．教改中首先要解決的問(wèn)題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初期也會(huì)存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問(wèn)題，可采用評(píng)比、下達(dá)回答問(wèn)題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會(huì)有個(gè)別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過(guò)老師、班主任的教育，年級(jí)、學(xué)校檢查評(píng)比、通報(bào)批評(píng)等方式規(guī)范。

3、進(jìn)行教改的最佳突破口是什么課型？習(xí)題課和講評(píng)課。是因?yàn)檫@種課型是在學(xué)生具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，相對(duì)好開(kāi)展，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。這些模式、現(xiàn)象、思考是我們回來(lái)之后必要進(jìn)行思考的，和在課堂中進(jìn)行按實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行改革的，一定要在改革中成長(zhǎng)，在改革中長(zhǎng)大，在改革中收獲。靜待花開(kāi)??

昌樂(lè)二中271高效課堂

一、271高效課堂得益于“六大解放”：

高效課堂的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。二是解放學(xué)生的雙手，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。三是解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。四是解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、主持、評(píng)價(jià)。五是解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。六是解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)。

二、高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。

3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。

三、高效課堂教學(xué)內(nèi)涵包括三個(gè)方面：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：20﹪的知識(shí)通過(guò)自學(xué)完成，70﹪的知識(shí)組內(nèi)或組間合作完成，10﹪的知識(shí)由老師指導(dǎo)完成。

2、學(xué)生組成方面：每個(gè)學(xué)習(xí)小組由三個(gè)層面的學(xué)生組成（一般為六人：A對(duì)A,B對(duì)B,C對(duì)C.），20﹪的學(xué)生是特優(yōu)生。這部分學(xué)生智商很高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的一味講解，忽視了這部分學(xué)生的創(chuàng)造性理解和掌握知識(shí)的潛能，禁錮了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。70﹪的學(xué)生是優(yōu)秀生。10﹪的學(xué)生是待優(yōu)生。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的作用就體現(xiàn)在如何有效地組織這部分學(xué)生通過(guò)不同的形式和方法，互幫互學(xué)，達(dá)到全面發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。

3、課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：課堂的45分鐘，大致是20﹪的時(shí)間（約9分鐘）用于教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。70﹪的時(shí)間（約32分鐘）用于學(xué)生自主、合作、探究、展示。10﹪的時(shí)間（約4分鐘）用于學(xué)生小結(jié)、鞏固、檢測(cè)、當(dāng)堂過(guò)關(guān)。

四、“讀書自學(xué)，自主探究”

“小組合作學(xué)習(xí)”

我認(rèn)為“讀書自學(xué)、自主探究”這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學(xué)生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進(jìn)去。所以，這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。有些學(xué)生表面上可以完成老師布置的任務(wù)，但實(shí)質(zhì)上卻只是略知皮毛，似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目標(biāo)。如果真那樣的話，那么導(dǎo)學(xué)案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢?我覺(jué)得，第一是要精備導(dǎo)學(xué)案，第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案，讓他們自己引導(dǎo)自己，這樣老師適時(shí)深入學(xué)生，抓住學(xué)生心理，課就會(huì)走到學(xué)生心里去了。

“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)。課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系，所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。

五、“271”高效課堂的高效所針對(duì)的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，我認(rèn)為有四點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，必須體現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。也就是說(shuō)原來(lái)我們提到的目標(biāo)教學(xué)不能丟，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是盲目的，達(dá)不到高效。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)中必須涉及課堂時(shí)間的安排，應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)的時(shí)間分配，切忌模棱兩可，要把學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行量化。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的板書必須認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞其進(jìn)行。

我覺(jué)得目標(biāo)的關(guān)鍵是“導(dǎo)”，正確的“導(dǎo)”，科學(xué)的“導(dǎo)”，突出老師的主導(dǎo)。之前一直認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)只是一種形式，可有可無(wú)，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩不再那么認(rèn)為了，因?yàn)槟繕?biāo)可以指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，突出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目標(biāo)定不好，課就上不好，老師沒(méi)尺度，學(xué)生沒(méi)力度，教學(xué)沒(méi)深度，發(fā)散沒(méi)廣度。那么這節(jié)課將是一盤散沙，就是一堂失敗的課，一堂無(wú)氣、無(wú)力、無(wú)骨頭的課。所以對(duì)高效課堂而言，目標(biāo)更為重要，高效課堂尤如散文的特點(diǎn)：形散而神不散。因此，目標(biāo)就是課堂的“神”，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么課堂不僅無(wú)高效可談，恐怕還會(huì)出現(xiàn)“四面楚歌”的局面。

通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是探求新知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體的一個(gè)綜合過(guò)程，在我的教學(xué)與管理中應(yīng)該始終把學(xué)生當(dāng)作主體，以人為本，教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是代替學(xué)生成長(zhǎng)。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

即墨二十八中“和諧互助”

一、“和諧互助”教學(xué)策略課堂展示

1、以教學(xué)模式為載體

學(xué)校所有學(xué)科都已經(jīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，研究制定出新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課四類課型“和諧互助·五步十環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式，每節(jié)課均已各類模式為載體。數(shù)學(xué)課程展示模式流程：交流預(yù)習(xí)；自學(xué)交流；分層提高；鞏固反饋。

（1）交流預(yù)習(xí)

①學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，師徒相互提問(wèn)與這節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)。

②師徒相互交流預(yù)習(xí)新課的情況，包括掌握情況，并相互交流自學(xué)中遇到的困惑，教師巡視，參與師徒間的交流，通過(guò)了解小組自學(xué)情況，掌握整體學(xué)生情況。（2）互助探究

①讓預(yù)習(xí)充分的師徒到講臺(tái)前就本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)向全班同學(xué)講解，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助突破難點(diǎn)，規(guī)范做題步驟，滲透教學(xué)方法。

②師徒按照規(guī)范的步驟對(duì)概念、例題進(jìn)一步講解。師徒幾人對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的課本習(xí)題進(jìn)行板演，師傅批閱，其他學(xué)生補(bǔ)充。師徒互相糾錯(cuò)并講解。（3）分層提高

①教師通過(guò)課前備課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況，通過(guò)多媒體分不同難度出示變式題，學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1-2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做拓展題。②集體交流，教師訂正答案后，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽(tīng)，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題目經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。鼓勵(lì)徒弟思考中等難度問(wèn)題，老師在巡視過(guò)程中有針對(duì)性的檢查師傅的情況。（4）總結(jié)歸納

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課新學(xué)知識(shí)，師徒交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法以及所包含的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生集體交流，教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，樹立典型。

②教師出示知識(shí)體系，作簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)。（5）鞏固反饋

①教師出示一到兩個(gè)典型題，學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，當(dāng)堂檢查或師徒交換批改，或自批，或教師收齊后課后批閱。②師傅根據(jù)徒弟反饋的情況課后互助過(guò)關(guān)，教師出示下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2、以學(xué)生為主體

“和諧互助”課堂突出“五個(gè)還給”：即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性。

3、以高效為特征

和諧互助教學(xué)策略把課內(nèi)與課外、老師集體講解和學(xué)生一對(duì)一講解結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)合，極大的增加課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，將一個(gè)老師關(guān)注全部學(xué)生，演變成了一半師傅的關(guān)注另外一半個(gè)學(xué)友。并且?guī)熡言谡n外聯(lián)系也很密切，由知識(shí)傳授擴(kuò)展到學(xué)法指導(dǎo)，由習(xí)慣規(guī)范擴(kuò)展到興趣培養(yǎng)。

4、以豐實(shí)為標(biāo)志

所謂豐實(shí)，指的是課堂有生成性，和諧互助教學(xué)策略的標(biāo)志是在教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，下，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下自主創(chuàng)新，互助學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，有所收獲，辨別能力、分析能力和改造能力得到增長(zhǎng)，課堂是一個(gè)生成性的課堂。

5、以訓(xùn)練為主線

課堂上，全過(guò)程都是學(xué)生在“學(xué)”“導(dǎo)”“練”，《問(wèn)題預(yù)習(xí)模板單》《問(wèn)題展示導(dǎo)讀單》《問(wèn)題匯總釋疑單》《問(wèn)題訓(xùn)練解決單》《問(wèn)題訓(xùn)練提高單》分步驟展現(xiàn)出來(lái)，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)中有導(dǎo)，導(dǎo)中有學(xué)，學(xué)中有練，練中有學(xué)，“學(xué)”“導(dǎo)”“練”三位一體，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都“一學(xué)一導(dǎo)一練”錢夢(mèng)龍先生的“以訓(xùn)練為主線”在“和諧互助”的課堂教學(xué)模式中得到了最好的體現(xiàn)。

6、以先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定導(dǎo)為指導(dǎo)

“和諧互助”教學(xué)策略最大的特點(diǎn)是：“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧，互助共贏”，這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“導(dǎo)”字，“導(dǎo)”比“教”更深入一層，我們不是否定老師的“教”的作用，而是對(duì)教師的“教”提出了更高的要求。教師的“導(dǎo)”，是“學(xué)”的依賴，是“互助”的依賴。這好比一間大房子，哪怕它僅僅只有一根柱子，但離開(kāi)了“導(dǎo)”這根柱子的支撐，“學(xué)”只能轟然倒塌。

7、以多元的學(xué)習(xí)方式為中介

“和諧互助”教學(xué)策略將過(guò)去的“教而獲知”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)而獲知”的過(guò)程，其切入點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂上可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

8、以積極的課堂氣氛為依托

”和諧互助教學(xué)策略通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。

短短幾天的參觀結(jié)束了，但留給我們的思考卻是很多的。我們一定要冷靜下來(lái)，老老實(shí)實(shí)去思考。找準(zhǔn)著力點(diǎn)，瞄準(zhǔn)突破口，方能有效。希望有那么一天，我們的老師心里想的不再是這節(jié)課該怎么“講”，而是怎樣更好地讓學(xué)生“學(xué)”；希望有那么一天，我們的學(xué)生在課堂上也能表現(xiàn)出“我想說(shuō)、我要說(shuō)、搶著說(shuō)”的場(chǎng)面，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”的境界??

最后，感謝學(xué)校為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。