第一篇：研究性學習報告高中生英語閱讀的困難與方法的研究

研究性學習報告

高中生英語閱讀的困難與方法的研究

課題提出背景說明：

大家都知道，生活在21世紀的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學好英提高英語水平，是當前很多中學生困惑的問題。其實，學好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學習方法。學習方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與 個人相結(jié)合，提高學習效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去?？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的人整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學習方法與你個人的最佳結(jié)合點了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學習效率了。

學好英語的另一個關(guān)鍵是提高英語學習的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學習的動力。那如何產(chǎn)生學習的興趣呢？當然你必須要學會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用你所學習的英語知識。你懂得越多你的興趣就會越濃。首先，你必須有足夠的詞匯量，有堅實的語法知識

研究課題的目的和意義：

1、為了提高英語閱讀水平

2、為了提高考試中閱讀理解的得分率

3、為了提高英語素質(zhì)

組員任務(wù)分工：

1、汪朋總計問卷調(diào)查

2、曾俞靜、冷燕芳上網(wǎng)查找資料

3、全部組員分發(fā)問卷調(diào)查

活動步驟：組織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員

↓

個人選擇題目

↓

教師初審，合并相近題目

↓

確定研究題目，寫出研究方案

↓

舉行開題報告會，評審研究方案

↓

小組獨立實施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)

↓

形成課題成果，個人、小組總結(jié)

↓

成果展示，同學評議

↓

學生成績評定

↓

學校研究性學習課程實施情況總結(jié)

研究性學習活動記錄：

如何提高英語閱讀速度

閱讀理解題是NMET試卷中分值最高的題型，它能檢測學生獲取英語信息的能力及理解的準確程度，在某種意義上對考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵?；仡櫠嗄甑慕虒W實踐，下面就如何提高高中階段英語閱讀速度談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

1、增加詞匯量

詞匯量偏低是制約學生閱讀速度的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計，去年高考試題中出現(xiàn)的超出考綱的詞匯多達59個，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)大容量、快節(jié)奏的高考閱讀要求？因此，擴大常用詞匯必須成為我們英語教學中一項常抓不懈的工作。擴充詞匯主要有三個渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。在課本教學時要特別重視對學生詞匯的考查，要通過聽寫、替換、造句等手段，促使學生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學生的泛讀教學，通過補充大量英語課外讀物，讓學生在閱讀中復(fù)習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。適當教給學生一些基本的構(gòu)詞知識有助于學生快速、高效地積累詞匯，同時也為猜測生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形，知其意。

2、擴大知識面

閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時興、難度適當?shù)膰鴥?nèi)外優(yōu)秀英語教材，（如New Concept English，Oxford English，the Multicultural Workshop等）作為泛讀課本，并將其列入正式的教學計劃，與精讀一起進行考查。另外，還要鼓勵學生多讀英語報刊、雜志，切勿將英語教學局限在有限的課文教學之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實的。

3、克服不良閱讀習慣，堅持意群閱讀

在快速閱讀過程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習慣以促進閱讀速度有效提高。常見的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。

指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實證明，閱讀速度緩慢一般都是因為讀者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣。

回視又叫返讀或復(fù)視。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。所謂意群，就是有意義的短語和語法結(jié)構(gòu)。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。因此，堅持意群閱讀，要克服以下不良習慣：指字讀、聲讀、不斷回視；一次一詞。

4、掌握閱讀技巧，使用文——題——文閱讀方式

對于怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題的準確性，歷來有三種閱讀方法： 1.先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等于降低了讀速，降低了效率。

2.先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點是目的明確，在閱讀時有所側(cè)重，能節(jié)省時間。缺點在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。

3.文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認真讀一遍，最后回答問題，這個過程列表如下：

順 序 內(nèi)容 閱讀方法 目的 通讀閱讀材料 速度（快速/略讀/覽讀）掌握主旨大意 2 粗讀思考題 速度

明確考查重點，以便排除干擾項 3 復(fù)讀閱讀材料

通篇跳讀（尋讀）局部精讀 理解全篇，初選答案 4 解答思考題 精讀（細讀）確定答案

該種方法避免了前兩種方法的缺點，使同學們在快速閱讀的過程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無關(guān)的內(nèi)容掠過，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細節(jié)問題時，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準確性，又能有效地利用時間。因此，文——題——文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。

5、注重長句、復(fù)雜句的理解

近幾年的高考閱讀理解題十分注重借助復(fù)雜語境考查考生對語言語法知識綜合運用能力。所選閱讀材料均有大量復(fù)雜單句和復(fù)雜復(fù)合句，單句采用非謂語動詞，獨立主格結(jié)構(gòu)等高級語法；復(fù)合句采用多種從句疊現(xiàn)的復(fù)雜句型，來增強句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復(fù)雜句成了考生順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關(guān)鍵。

比如2002NMET閱讀理解E篇的第三段有這樣一句話：

例1：Perhaps the best sign of how computer and Internet use pushes up demand for paper comes from the high-tech industry itself ,which sees printing as one of its most promising new markets.析：這是一個典型的長句，有“how”引導(dǎo)的從句修飾sign，也有which引導(dǎo)的定語從句。在看這個句子時，如果一不小心就會很容易看不明白，因為use,pushes up;comes from這些詞充當什么句子成份？哪個是謂語？該怎么理解？事實上，這里use是作名詞用，意為“??的使用”即“電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用推動了紙張的需求”。全句的真正主語、謂語、賓語應(yīng)該分別是：sign,comes from和the high-tech industry。后面的定從則比較好理解，是see??as（把??看成??）的用法。只有透徹分析長句，才能明白全文章的意思，才能提高閱讀速度。

一般地說，造成長句的原因主要有三個方面：（1）修飾語過多。（2）并列成份多。（3）語言結(jié)構(gòu)層次多。在分析長句時要采用下面的方法：（1）利用句子成份分析法理解（長、難）單句。

①根據(jù)詞不離句的原則，正確判斷單詞詞性及其充當?shù)木渥映煞荨Ｊ紫日页鲋髡Z、謂語、賓語，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。抓住句子的主、謂、賓成份，就等于抓住了句子的主干，對長句的基本意思也就理解了。

②努力找出謂語動詞和非謂語動詞、介詞短語以及從句的引導(dǎo)詞。③分析從句的功能和短語的作用。例如：是否是主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句。

④分析詞、短語和從句之間的相互關(guān)系。例如：定語從句所修飾的先行詞是哪一個，介詞短語修飾的哪個詞等等。

⑤注意插入語和其他成份，正確分析句中是否有固定詞組或固定搭配。（2）利用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進行單句重排理解復(fù)合句。

對于閱讀理解題中出現(xiàn)的多種從句疊現(xiàn)的復(fù)合句，我們可以用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進行單句重排，從而將這些復(fù)合句進行化簡。

又如NMET2003B篇有這樣一個句子：

例2：Literacy specialists admit that children who read below the laurel of their fellow pupils are often afraid of reading aloud ina group,often haue loier selfrespect,and regard reading as a headache.分析：認真分析語境邏輯和句子結(jié)構(gòu)可知，that引導(dǎo)賓語從句，賓語從句的主語又帶有一個由who引導(dǎo)的定語從句，賓語從句的謂語由三個并列動詞構(gòu)成，分別為are ofter apaid of,often hare,and regard,我們可根據(jù)語境含義和結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞將該復(fù)合句作如下單句重排。

In the opinion of literacy specialists, some children read below the level of their fellow pupils.They are often afraid of reading aloud in a group.They often hale lauer self-respect.They regard reading as a headache.全句意思逐漸明朗：一些文學專家認為，有些閱讀能力低于同齡人的孩子不愛在小孩群里高聲讀書，他們自尊心不強，經(jīng)常將讀書看成心痛的事。

只要我們在平時的教學中注意加強學生分析長句、難句的訓(xùn)練，持之以恒，學生在閱讀過程中碰到長句、難句后一定會快刀斬亂麻，迅速理清句子結(jié)構(gòu)，通曉句意，從而大大提高閱讀速度。

6、加強計時和限時閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體味，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成科學的閱讀方法，要注重對學生進行計時和限時閱讀訓(xùn)練，在平時的訓(xùn)練中有意識地計算自己的閱讀速度。事實上，英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強聽、說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。

形式 ：問卷調(diào)查 小結(jié)：幾天的課題研究和調(diào)查結(jié)束了，除了留給我們美好的回憶，同時現(xiàn)實也給了我們教訓(xùn)--------原本以為一切會順利，卻幾次遭到了意想不到的回絕?？墒俏覀冞€是走過來了，友情與合作的力量沖破了回絕的陰冷和灰暗。在這過程中，我們漸漸成熟，還知道不管什麼事，只要我們努力，沒有什麼事情是做不到的。

結(jié)果：據(jù)我們問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學都不怎么喜歡寫閱讀理解題，說它比較難，不好得分，也是十分比較大的，而百分之十五的人認為一般，一般是對一半錯一半，只有百分之五的人認為比較簡單，得分相對高些，據(jù)那百分之五的人說，他們經(jīng)常會寫些閱讀理解的類題，會?？匆恍┯⒄Z文章或看英語雜志和看英語電視等?？蓮纳系贸?，絕大部分的學生對閱讀理解的得分并不高，相反的都比較低。所以我們建議：同學們應(yīng)該多看一些英語文章，和多寫一些有關(guān)英語閱讀的練習，相信對大家會有些幫助的！

指導(dǎo)教師的建議和幫助：指出了我們很多的錯誤，更正確的知道我們該怎樣寫，給了我們很大的幫助。

心得體會：

通過這次調(diào)查結(jié)果顯示，盡管在中學時我的英語閱讀基礎(chǔ)不錯。但進入高中后，我發(fā)現(xiàn)原來英語閱讀不是一朝一夕就可以學會的，他需要長時間的積累，所以我認為大多數(shù)同學都應(yīng)該多一些課外的閱讀。這將有利于我們英語水平的提高，和增加我們的知識面。

————曾俞靜

這次和大家一起探討和調(diào)查的研究性課題--高中生英語閱讀的困難與方法的研究,讓我更加的明白了,在這樣考試競爭激烈的校園當中掌握英語閱讀,熟練的運用英語,是非常重要的事情!所以我們決定進行關(guān)于學習英語的課題研究.————蔡燕君

通過這次的調(diào)查可以知道有些同學并不喜歡學習英語,原因是學不會或不知道怎樣去學,但我想英語是一種語言只要找到方法就很容.易的去認識它學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學習方法。————汪朋

通過這次的調(diào)查我決定把迅速擴大詞匯量作為主要突破口。有的同學喜歡背大部頭的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運用。我于是就把著眼點放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進，產(chǎn)生了事半功倍的效果。為了迅速擴大詞匯量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領(lǐng)域的詞匯。所以需要努力！————冷燕芳

調(diào)查問卷： 你對英語這門學科是否有興趣？（）

A 很有興趣 B 一般 C 有點討厭 D 不喜歡 你一般用多長時間去學習英語閱讀？（）

A 半小時以下 B 半小時—1小時 C 1小時—2小時 D 2小時以上 你認為學習英語閱讀難嗎？（）

A 很難 B 還可以 C 不難 你的英語閱讀好嗎？（）

A 好 B 還行 C不好 D 幾乎不懂

5英語考試中你認為最好的分的是那題。（）

A聽力 B 選擇題 C 句型題 D 閱讀

E其他 你喜歡英語閱讀嗎？（）

A 很喜歡

B 一般

C 不喜歡

D 很討厭 是否常常買些有關(guān)于閱讀方面的練習來做。（）

A 經(jīng)常

B 不經(jīng)常

C從沒買過 在寫閱讀題時你是認真寫的還是隨便亂選的。（）

A 很認真

B稍微看了一下 C ABCD亂選的

主要參考文獻

1.國家教育部：《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》 2.《美國中小學研究型多媒體教學模式述評》，3.《全球教育展望》 4.《研究學習方法的指導(dǎo)》

第二篇：研究性學習報告高中生英語閱讀的困難與方法的研究

研究性學習報告

課題題目：高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

指導(dǎo)教師：盧濤

課題組成員：李曉娜，張鑫壽，周亞琴，曹婷，劉小璐，侯婷婷，王建文，勾伯磊，何登元，焦紹霞，蔣英 課題提出背景說明：

大家都知道，生活在21世紀的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學好英提高英語水平，是當前很多中學生困惑的問題。其實，學好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學習方法。學習方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與 個人相結(jié)合，提高學習效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去?？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的人整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學得很輕松，而且名列前茅。學好英語的另一個關(guān)鍵是提高英語學習的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學習的動力。那如何產(chǎn)生學習的興趣呢？當然你必須要學會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用你所學習的英語知識。你懂得越多你的興趣就會越濃。研究課題的目的和意義：

1、激發(fā)英語學習興趣

2、提高英語閱讀水平

3、提高考試中閱讀理解的得分率

4、提高英語素質(zhì)

活動步驟：組織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員

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個人選擇題目

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教師初審，合并相近題目

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確定研究題目，寫出研究方案

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舉行開題報告會，評審研究方案

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小組獨立實施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)

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形成課題成果，個人、小組總結(jié)

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成果展示，同學評議

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學生成績評定

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學校研究性學習課程實施情況總結(jié) 研究性學習活動記錄：

1、增加詞匯量

詞匯量偏低是制約學生閱讀速度的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計，去年高考試題中出現(xiàn)的超出考綱的詞匯多達59個，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至 1

連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)大容量、快節(jié)奏的高考閱讀要求？因此，擴大常用詞匯必須成為我們英語教學中一項常抓不懈的工作。擴充詞匯主要有三個渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。在課本教學時要特別重視對學生詞匯的考查，要通過聽寫、替換、造句等手段，促使學生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學生的泛讀教學，通過補充大量英語課外讀物，讓學生在閱讀中復(fù)習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。

2、擴大知識面

如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。

3、注重長句、復(fù)雜句的理解

近幾年的高考閱讀理解題十分注重借助復(fù)雜語境考查考生對語言語法知識綜合運用能力。所選閱讀材料均有大量復(fù)雜單句和復(fù)雜復(fù)合句，單句采用非謂語動詞，獨立主格結(jié)構(gòu)等高級語法；復(fù)合句采用多種從句疊現(xiàn)的復(fù)雜句型，來增強句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復(fù)雜句成了考生順利理解閱讀材料。

例1：Perhaps the best sign of how computer and Internet use pushes up demand for paper comes from the high-tech industry itself ,which sees printing as one of its most promising new markets.析：這是一個典型的長句，有“how”引導(dǎo)的從句修飾sign，也有which引導(dǎo)的定語從句。在看這個句子時，如果一不小心就會很容易看不明白，因為use,pushes up;comes from這些詞充當什么句子成份？哪個是謂語？該怎么理解？事實上，這里use是作名詞用，意為“??的使用”即“電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用推動了紙張的需求”。全句的真正主語、謂語、賓語應(yīng)該分別是：sign,comes from和the high-tech industry。后面的定從則比較好理解，是see??as（把??看成??）的用法。

一般地說，造成長句的原因主要有三個方面：（1）修飾語過多。（2）并列成份多。

4、感受語言之美

古希臘德謨克里特說：“一篇美好的言辭并不能抹煞一件壞的行為?！睘椤罢Z言美”一詞的發(fā)端。

語言美是心靈美的直接體現(xiàn)不同時代、民族的人和具有不同文化素養(yǎng)、思想情感、道德品質(zhì)、語言表現(xiàn)力的個體，其語言美有不同的表現(xiàn)形態(tài)。語言美是交際的必要手段，直接影響語言交際的效率和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。達到語言美需加強語言修養(yǎng)，提高思想文化素質(zhì)與心靈美的培養(yǎng)。

1、美就是生活

給自己一雙慧眼，在生活中多去留意美、欣賞美，并將其融入自己的教學風格中。來自生活的美最真實、最能震撼人心，也最易被學生體會接受，從而搭建起心與心之間的橋梁。

2、給英語教學插上智慧和美的翅膀

教師是授業(yè)者，同時要成為藝術(shù)家和創(chuàng)造者，這決非一項輕松的工作，需要教師不懈地去研究和探索。無疑，只有科學和藝術(shù)相結(jié)合，只有通過對美育的挖掘和滲透，才會產(chǎn)生出神入化的教學效果，才會使外語教學園地碩果滿枝。教師應(yīng)將語言材料轉(zhuǎn)化成美的形式，調(diào)動學生的好奇心、想象力和學習熱情。教師應(yīng)讓學生多欣賞一些優(yōu)美的配樂朗誦，英文歌曲和詩歌，著名的演講。把枯燥的課本知識用學生喜愛的音樂和美術(shù)的方式進行輸送。只有培養(yǎng)起對英語的濃厚興趣，學生的學習才會由“要我學”轉(zhuǎn)化成“我要學”。

3、滿足學生的成功需要

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”所以教師要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗的機會。在英語教學中，教師如果注意情感教學，用靈活多樣的教學手段、行之有效的教學方法，調(diào)動各種層次的學生參與教學、體驗成功，那不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓他們保持英語學習的興趣，從而提高教.成果：學生獨立完成一篇英語美文賞析或翻譯

小結(jié)：幾天的課題研究和調(diào)查結(jié)束了，除了留給我們美好的回憶，同時現(xiàn)實也給了我們教訓(xùn)--------原本以為一切會順利，卻幾次遭到了意想不到的回絕?？墒俏覀冞€是走過來了，友情與合作的力量沖破了回絕的陰冷和灰暗。在這過程中，我們漸漸成熟，還知道不管什麼事，只要我們努力，沒有什麼事情是做不到的。

盡管在中學時我的英語閱讀基礎(chǔ)不錯。但進入高中后，我發(fā)現(xiàn)原來英語閱讀不是一朝一夕就可以學會的，他需要長時間的積累，所以我認為大多數(shù)同學都應(yīng)該多一些課外的閱讀。這將有利于我們英語水平的提高，和增加我們的知識面。————李曉娜

這次和大家一起探討和調(diào)查的研究性課題--高中生英語閱讀的困難與方法的研究,讓我更加的明白了,在這樣考試競爭激烈的校園當中掌握英語閱讀,熟練的運用英語,是非常重要的事情!所以我們決定進行關(guān)于學習英語的課題研究.————侯婷婷

第三篇：研究性學習報告高中生英語閱讀的困難與方法的研究

研究性學習報告

高中生英語閱讀的困難與方法的研究

鴨口高中

李

靜

一、課題題目：高中生英語閱讀的困難與方法的研究

二、指導(dǎo)教師：李靜

三、課題組成員：王亞娟（組長）張文鵬 井國棟 郭慧 郭娜

四、課題提出背景說明：

大家都知道，生活在21世紀的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學好英提高英語水平，是當前很多中學生困惑的問題。其實，學好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學習方法。學習方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與 個人相結(jié)合，提高學習效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去?？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的人整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學習方法與你個人的最佳結(jié)合點了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學習效率了。

學好英語的另一個關(guān)鍵是提高英語學習的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學習的動力。那如何產(chǎn)生學習的興趣呢？當然你必須要學會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用你所學習的英語知識。1 你懂得越多你的興趣就會越濃。首先，你必須有足夠的詞匯量，有堅實的語法知識

五、研究課題的目的和意義：1、2、3、為了提高英語閱讀水平

為了提高考試中閱讀理解的得分率 為了提高英語素質(zhì)

六、組員任務(wù)分工：

1、井國棟問卷調(diào)查

2、王亞娟 張文鵬 井國棟 郭慧 郭娜上網(wǎng)查找資料

3、全部組員分發(fā)問卷調(diào)查

七、活動步驟：組織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員

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個人選擇題目

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教師初審，合并相近題目

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確定研究題目，寫出研究方案

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舉行開題報告會，評審研究方案

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小組獨立實施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)

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形成課題成果，個人、小組總結(jié)

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成果展示，同學評議

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學生成績評定

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學校研究性學習課程實施情況總結(jié)

八、研究性學習活動記錄： 如何提高英語閱讀速度

閱讀理解題是NMET試卷中分值最高的題型，它能檢測學生獲取英語信息的能力及理解的準確程度，在某種意義上對考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵?；仡櫠嗄甑慕虒W實踐，下面就如何提高高中階段英語閱讀速度談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

1、增加詞匯量

詞匯量偏低是制約學生閱讀速度的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計，去年高考試題中出現(xiàn)的超出考綱的詞匯多達59個，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)大容量、快節(jié)奏的高考閱讀要求？因此，擴大常用詞匯必須成為我們英語教學中一項常抓不懈的工作。擴充詞匯主要有三個渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。在課本教學時要特別重視對學生詞匯的考查，要通過聽寫、替換、造句等手段，促使學生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學生的泛讀教學，通過補充大量英語課外讀物，讓學生在閱讀中復(fù)習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。適當教給學生一些基本的構(gòu)詞知識有助于學生快速、高效地積累詞匯，同時也為猜測生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形，知其意。

2、擴大知識面

閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時興、難度適當?shù)膰鴥?nèi)外優(yōu)秀英語教材，（如New Concept English，Oxford English，the Multicultural Workshop等）作為泛讀課本，并將其列入正式的教學計劃，與精讀一起進行考查。另外，還要鼓勵學生多讀英語報刊、雜志，切勿將英語教學局限在有限的課文教學之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實的。

3、克服不良閱讀習慣，堅持意群閱讀

在快速閱讀過程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習慣以促進閱讀速度有效提高。常見的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。

指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實證明，閱讀速度緩慢一般都是因為讀者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣。

回視又叫返讀或復(fù)視。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。

所謂意群，就是有意義的短語和語法結(jié)構(gòu)。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。因此，堅持意群閱讀，要克服以下不良習慣：指字讀、聲讀、不斷回視；一次一詞。

4、掌握閱讀技巧，使用文——題——文閱讀方式

對于怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題的準確性，歷來有三種閱讀方法：

1.先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等于降低了讀速，降低了效率。

2.先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點是目的明確，在閱讀時有所側(cè)重，能節(jié)省時間。缺點在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。

3.文—題—文閱讀。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認真讀一遍，最后回答問題，這個過程如下： 順 序—內(nèi)容—閱讀方法—目的 1 通讀閱讀材料

速度（快速/略讀/覽讀）掌握主旨大意 2 粗讀思考題 速度

明確考查重點，以便排除干擾項 3 復(fù)讀閱讀材料 通篇跳讀（尋讀）局部精讀 理解全篇，初選答案 4 解答思考題 精讀（細讀）確定答案

該種方法避免了前兩種方法的缺點，使同學們在快速閱讀的過程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無關(guān)的內(nèi)容掠過，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細節(jié)問題時，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準確性，又能有效地利用時間。因此，文——題——文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。

5、注重長句、復(fù)雜句的理解

近幾年的高考閱讀理解題十分注重借助復(fù)雜語境考查考生對語言語法知識綜合運用能力。所選閱讀材料均有大量復(fù)雜單句和復(fù)雜復(fù)合句，單句采用非謂語動詞，獨立主格結(jié)構(gòu)等高級語法；復(fù)合句采用多種從句疊現(xiàn)的復(fù)雜句型，來增強句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復(fù)雜句成了考生順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關(guān)鍵。

比如2002NMET閱讀理解E篇的第三段有這樣一句話：

例1：Perhaps the best sign of how computer and Internet use pushes up demand for paper comes from the high-tech industry itself ,which sees printing as one of its most promising new markets.析：這是一個典型的長句，有“how”引導(dǎo)的從句修飾sign，也有which引導(dǎo)的定語從句。在看這個句子時，如果一不小心就會很容易看不明白，因為use,pushes up;comes from這些詞充當什么句子成份？哪個是謂語？該怎么理解？事實上，這里use是作名詞用，意為“??的使用”即“電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用推動了紙張的需求”。全句的真正主語、謂語、賓語應(yīng)該分別是：sign,comes from和the high-tech industry。后面的定從則比較好理解，是see??as（把??看成??）的用法。只有透徹分析長句，才能明白全文章的意思，才能提高閱讀速度。

一般地說，造成長句的原因主要有三個方面：（1）修飾語過多。（2）并列成份多。（3）語言結(jié)構(gòu)層次多。在分析長句時要采用下面的方法：（1）利用句子成份分析法理解（長、難）單句。

①根據(jù)詞不離句的原則，正確判斷單詞詞性及其充當?shù)木渥映煞荨Ｊ紫日页鲋髡Z、謂語、賓語，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。抓住句子的主、謂、賓成份，就等于抓住了句子的主干，對長句的基本意思也就理解了。

②努力找出謂語動詞和非謂語動詞、介詞短語以及從句的引導(dǎo)詞。③分析從句的功能和短語的作用。例如：是否是主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句。

④分析詞、短語和從句之間的相互關(guān)系。例如：定語從句所修飾的先行詞是哪一個，介詞短語修飾的哪個詞等等。

⑤注意插入語和其他成份，正確分析句中是否有固定詞組或固定搭配。

（2）利用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進行單句重排理解復(fù)合句。

對于閱讀理解題中出現(xiàn)的多種從句疊現(xiàn)的復(fù)合句，我們可以用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進行單句重排，從而將這些復(fù)合句進行化簡。

又如NMET2003B篇有這樣一個句子：

例2：Literacy specialists admit that children who read below the laurel of their fellow pupils are often afraid of reading aloud ina group,often haue loier selfrespect,and regard reading as a headache.分析：認真分析語境邏輯和句子結(jié)構(gòu)可知，that引導(dǎo)賓語從句，賓語從句的主語又帶有一個由who引導(dǎo)的定語從句，賓語從句的謂語由三個并列動詞構(gòu)成，分別為are ofter apaid of,often hare,and regard,我們可根據(jù)語境含義和結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞將該復(fù)合句作如下單句重排。

In the opinion of literacy specialists, some children read below the level of their fellow pupils.They are often afraid of reading aloud in a group.They often hale lauer self-respect.They regard reading as a headache.全句意思逐漸明朗：一些文學專家認為，有些閱讀能力低于同齡人的孩子不愛在小孩群里高聲讀書，他們自尊心不強，經(jīng)常將讀書看成心痛的事。

只要我們在平時的教學中注意加強學生分析長句、難句的訓(xùn)練，持之以恒，學生在閱讀過程中碰到長句、難句后一定會快刀斬亂麻，迅速理清句子結(jié)構(gòu)，通曉句意，從而大大提高閱讀速度。

6、加強計時和限時閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體味，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成科學的閱讀方法，要注重對學生進行計時和限時閱讀訓(xùn)練，在平時的訓(xùn)練中有意識地計算自己的閱讀速度。事實上，英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強聽、說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。

九、形式 ：問卷調(diào)查

十、小結(jié)：幾天的課題研究和調(diào)查結(jié)束了，除了留給我們美好的回憶，同時現(xiàn)實也給了我們教訓(xùn)--------原本以為一切會順利，卻幾次遭到了意想不到的回絕?？墒俏覀冞€是走過來了，友情與合作的力量沖破了回絕的陰冷和灰暗。在這過程中，我們漸漸成熟，還知道不管什麼事，只要我們努力，沒有什麼事情是做不到的。

十一、結(jié)果：據(jù)我們問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學都不怎么喜歡寫閱讀理解題，說它比較難，不好得分，也是十分比較大的，而百分之十五的人認為一般，一般是對一半錯一半，只有百分之五的人認為比較簡單，得分相對高些，據(jù)那百分之五的人說，他們經(jīng)常會寫些閱讀理解的類題，會?？匆恍┯⒄Z文章或看英語雜志和看英語電視等。可從上得出，絕大部分的學生對閱讀理解的得分并不高，相反的都比較低。所以我們建議：同學們應(yīng)該多看一些英語文章，和多寫一些有關(guān)英語閱讀的練習，相信對大家會有些幫助的！

十二、心得體會：

通過這次調(diào)查結(jié)果顯示，盡管在中學時我的英語閱讀基礎(chǔ)不錯。但進入高中后，我發(fā)現(xiàn)原來英語閱讀不是一朝一夕就可以學會的，他需要 長時間的積累，所以我認為大多數(shù)同學都應(yīng)該多一些課外的閱讀。這將有利于我們英語水平的提高，和增加我們的知識面。

————王亞娟

這次和大家一起探討和調(diào)查的研究性課題--高中生英語閱讀的困難與方法的研究,讓我更加的明白了,在這樣考試競爭激烈的校園當中掌握英語閱讀,熟練的運用英語,是非常重要的事情!所以我們決定進行關(guān)于學習英語的課題研究.————張文鵬

通過這次的調(diào)查可以知道有些同學并不喜歡學習英語,原因是學不會或不知道怎樣去學,但我想英語是一種語言只要找到方法就很容.易的去認識它學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學習方法?！?/p>

通過這次的調(diào)查我決定把迅速擴大詞匯量作為主要突破口。有的同學喜歡背大部頭的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運用。我于是就把著眼點放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進，產(chǎn)生了事半功倍的效果。為了迅速擴大詞匯量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領(lǐng)域的詞匯。所以需要努力！————郭娜

十三、調(diào)查問卷： 你對英語這門學科是否有興趣？（）A 很有興趣 B 一般 C 有點討厭 D 不喜歡 2 你一般用多長時間去學習英語閱讀？（）

A 半小時以下 B 半小時—1小時 C 1小時—2小時 D 2小時以上 3 你認為學習英語閱讀難嗎？（）A 很難 B 還可以 C 不難 4 你的英語閱讀好嗎？（）A 好 B 還行 C不好 D 幾乎不懂

5英語考試中你認為最好的分的是那題。（）A聽力 B 選擇題 C 句型題 D 閱讀

E其他 6 你喜歡英語閱讀嗎？（）

A 很喜歡

B 一般

C 不喜歡

D 很討厭 7 是否常常買些有關(guān)于閱讀方面的練習來做。（）A 經(jīng)常

B 不經(jīng)常

C從沒買過 在寫閱讀題時你是認真寫的還是隨便亂選的。（）A 很認真

B稍微看了一下 C亂選的

十四、主要參考文獻

1.國家教育部：《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》 2.《美國中小學研究型多媒體教學模式述評》，3.《全球教育展望》 4.《研究學習方法的指導(dǎo)》

第四篇：高中生研究性學習報告

一、課題的確定以及其重要性

國家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。新課改以來，學校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學習的課程。這次實踐活動的開展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。

開展研究性學習對我校師生都是一個挑戰(zhàn)，通過對素質(zhì)教育的要義進行深入理解，并結(jié)合身邊的生活實際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動調(diào)查分析”。就目前中國學生尤其是即將步入大學走入社會的高中生而言，課余生活最多的就是補課，即使有一些學生擁有比較好的興趣愛好，但苦于家長和學業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導(dǎo)致他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力較差，進而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因為除了學習便所知甚少)，最后當面臨社會的檢驗之時，學而不會用的學生自然會在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實中被掃地出局。梁啟超先生曾說“少年強則國強，少年智則國智”，作為與國際接軌在二十一世紀飛速發(fā)展的中國更加需要高素質(zhì)的人材來作為強大的支撐，而這些人材便大多來源于擁有無限潛力和激情的學生，所以我和我的學習小組做了這個關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

二、調(diào)查研究的方式和過程

本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問卷為主，輔以隨機采訪高中各級學生的方法，發(fā)出調(diào)查問卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學生，成功采訪了27名各年級高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。

三、問卷與采訪結(jié)果分析：

通過調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學生中有25名學生的課余生活以上網(wǎng)游戲為主(占總?cè)藬?shù)55%)，11名學生選擇閱讀課外書(占總?cè)藬?shù)24%)，9名學生選擇輔導(dǎo)班(占總?cè)藬?shù)20%)，其中有20名學生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長要求和影響，而選擇輔導(dǎo)班的10個人中只有3個人是自愿，占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明，高一學生雖然受家長和學習影響，但還不是太過緊張，有自由選擇課余活動的權(quán)力，但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過，這讓人不免擔心沉迷于此會影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報的結(jié)果，多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學生是受到家長的外出管制，被限制在家，只能通過這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活，雖是家長出于一片好心，但是未免過于極端，反而物極則反。

在接受采訪的49名高二學生中，竟有36名學生明確表示課余生活受學習和家長嚴重影響，超過了73%，更讓人驚訝的是他們在家長的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢源回報的信息顯示，有的家長即使沒有強制讓自己的子女上輔導(dǎo)班，也會限制子女進行別的活動，在隨機采訪的27名學生里有13名學生表示自己高二的時候，一些諸如音樂、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長叫停，理由是害怕影響成績。

在高三學生一共接受調(diào)查的33名學生中，除6名學生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學生均為輔導(dǎo)班常客(占到了78%)，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。

四、對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

通過上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個趨勢，高中生對課余生活的滿意度從高一時是最高，到高二最低，輪到高三的時候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個趨勢背后也有一定的意義，中國學校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來調(diào)和，高一到高二對課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態(tài)度了么?其實在家長的要求下和學業(yè)的重壓之下，從原來不滿的抗爭發(fā)展到最后無所謂的麻木不仁——無所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國學生為什么會被說沒有創(chuàng)造力和實踐能力?我想與此不無關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但是究其原因，我們大多數(shù)的高中生在這個階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習慣(絕對服從家長，絕對服從自己無法抗拒的東西)，以后步入大學和社會仍將保留絕大部分。別人說是，我不去說不是，那個專家說一，我就不敢說二——反觀美國學生，老師一犯錯，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩，才能成新的方圓。

從整體數(shù)據(jù)上看，高中生的課余生活時間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒有時間實踐。從人步入社會的時間段來看，高中生活不是要求學生掌握多強的實踐能力的時候，只要能掌握日常生活中一些運用學科知識可以解決的實踐能力就可以了——比如說運用物理學科中電路的知識可以找出導(dǎo)致短路的線路，運用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等，都是課余生活中可以實踐的事情，也不復(fù)雜?？紤]到家長對孩子的種種限制，這也怪不得學生，家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。

上述的調(diào)查還有一點讓人十分擔憂，在問卷第二大問中我們設(shè)置了B項為“體育鍛煉”供學生選擇，結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個人選擇體育鍛煉，占總?cè)藬?shù)的20%左右，數(shù)量少得可憐。坦白地說，這種普遍現(xiàn)象在全中國都屢見不鮮——“騰訊新聞”曾報道中國當代學生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩;1999年中日兩國學生舉辦友誼比賽時，中國學生幾乎沒有堅持到最后的，而日本學生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅持到了最后，日方負責人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室，心理醫(yī)生告訴我們：一個堅持長期體育鍛煉的人不僅僅只會是身體好，他的韌性和堅強度也會增強，充滿積極的干勁和充盈的激情，對待生活的態(tài)度也會開朗陽光，堅持定量的體育鍛煉對學習效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫，不是口頭說的算，只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道，而學生則是最重要的培養(yǎng)目標——少年強則國強!

五、最后的建議

通過上述對各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過一番探討之后，給出以下建議：

1、高中生應(yīng)在高一時趁學業(yè)較輕之際，抓緊時機通過課余生活強化自己的各項能力，比如通過集體活動加強個人的團作合作精神，對日后步入社會和適應(yīng)工作有相當大的好處。堅持長期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應(yīng)當作為課余生活的重要選擇。高

二、高三的時候可以減少課余生活的時間，以學習為主，文武雙修。

2、家長不應(yīng)過分強求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導(dǎo)，這也是對子女獨立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學實驗一類的事鍛煉他們的實踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

3、學校應(yīng)減少作業(yè)負擔和學業(yè)重壓，在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學生建立起良好的課余生活習慣，這也同樣有利于開展先進素質(zhì)教育和學生學習效率的提高。主辦一些集體活動，借此豐富學生的課余生活，鍛煉學生的綜合素質(zhì)能力。

六、課題研究體會

馮驥才先生曾說：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書會帶給中學生更為豐富的知識”。在現(xiàn)實生活中，人所運用到的知識并非只限于書本上的條條框框而已，尤其是在這個充滿了激烈競爭的二十一世紀，社會所需要的人才更多的是復(fù)合型人才，即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無形的競爭資本，較強的創(chuàng)新能力和過硬的實踐能力能讓一個人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會在眾人面前脫穎而出——其實有些問題并非只有專家才能解決。

我們希望通過這篇研究學習報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學生在課余生活上所面臨的矛盾與問題，并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。

第五篇：高中生研究性學習報告

高中生研究性學習報告

課題：我們身邊的水

摘要：本文是我們兩位同學綜合實踐活動的成果，闡述了水的組成、性質(zhì)，對我們生活中的水進行了分類和比較，在此基礎(chǔ)上闡述了它們的各自用途。最后分析了曹娥江和龍山井和附近近邊河道水質(zhì)污染狀況及其原因，并初步提出治理構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：水，身邊的水，分類，用途，水質(zhì)污染

水（H2O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體。水是最常見的物質(zhì)之一，是包括人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要的作用。

1水的性質(zhì)

1.1物理性質(zhì) 水在常溫常壓下為無色無味的透明液體。在20℃時，水的熱導(dǎo)率為0.006 J/s?cm?K，冰的熱導(dǎo)率為0.023 J/s?cm?K，在雪的密度為0.1×103 kg/m3時，雪的熱導(dǎo)率為0.00029 J/s?cm?K。水的密度在3.98℃時最大，為1×103kg/m3，溫度高于3.98℃時，水的密度隨溫度升高而減小，在0～3.98℃時，水不服從熱脹冷縮的規(guī)律，密度隨溫度的升高而增加。水在0℃時，密度為0.99987×103 kg/m3，冰在0℃時，密度為0.9167×103 kg/m3。水是良好的溶劑，大部分無機化合物和少部分有機化合物可溶于水。

1.2化學性質(zhì)

1.2.1水的熱穩(wěn)定性。水的熱穩(wěn)定性很強，水蒸氣加熱到2000K以上，也只有極少量分解為氫氣和氧氣，但水在通電的條件下會分解為氫氣和氧氣。

2H2O 2H2↑ + O2↑

1.2.2水與金屬反應(yīng)。很多活潑的金屬能與水反應(yīng)，如鈉、鉀、鐵等。

2Na + 2H2O = H2 ↑+ 2NaOH

3Fe + 4H2O Fe3O4 + 4H2

1.2.3水與非金屬反應(yīng)。少部分非金屬能與水反應(yīng)，如氟氣、氯氣、碳等。

Cl2 +H2O HCl + HClO

1.2.4水與一些金屬氧化物和非金屬氧化物能與水反應(yīng)。如氧化鈉、氧化鈣、二氧化碳、二氧化硫等。

Na2O + H2O = 2NaOH

SO2 + H2O H2SO3

1.2.5與其它物質(zhì)反應(yīng)。

NH3 + H2O NH3.H2O

CaC2 + H2O → Ca(OH)2 + C2H2↑

2水的分類及其應(yīng)用

2.1普通水、重水、超重水

氫元素有三種核素，分別為普通氫（核中1個質(zhì)子，又叫氕）、重氫（核中有1個質(zhì)子，1個中子，又叫氘）、超重氫（核中1個質(zhì)子，2個中子，又叫氚），它們分別與氧結(jié)合形成普通水、重水和超重水。普通水的分子式為H2O。重水又叫氧化氘或氘水，分子式是D2O。

重水是無色、無臭、無味的液體，但它的一些物理性質(zhì)跟普通水稍有差異。例如，重水的密度是1.1044g/cm3（25℃），而普通水是0.99701g/cm3（25℃）。這是重水得名的由來。重水的熔點是3.81℃，沸點是101.42℃。鹽類在重水里的溶解度比在普通水里小。例如，在25℃，100g普通水中能溶解35.92gNaCl，而100g重水只能溶解30.56gNaCl。許多物質(zhì)跟重水發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)比普通水慢。重水對生物有不利影響。植物種子浸在重水里不能發(fā)芽，魚類在重水中會很快死亡。一般的普通水中含重水約0.015％。電解水時，由于普通氫氣（H2）比重氫（D2）放出快6倍，所以電解水的殘留液中重水被富集。目前生產(chǎn)重水的方法有電解法、精餾法和化學交換法。重水的主要用途是在反應(yīng)堆中作慢化劑（又叫減速劑）和冷卻劑。重水分解時產(chǎn)生的氘是重要的熱核燃料。在化學和生物學中，重水用作示蹤物質(zhì)來研究反應(yīng)機理等。超重水的化學分子式為T2O，每個重水分子由兩個氚原子和一個氧原子構(gòu)成。超重水在天然水中極其稀少，其比例不到十億分之一。超重水的制取成本比重水還要高上萬倍。

2.2生活中的水

2.2.1自來水 天然水經(jīng)過過濾、沉淀、消毒以后的水，主要成分是水，其次有一些離子如Ca2+、Mg2+、Cl-等等。雖然自來水經(jīng)過處理后，但還有微量的細菌如大腸桿菌，另外還有一些其他的溶質(zhì)，因此自來水不能直接飲用。自來水的密度大于純水的密度，沒有固定的沸點。自來水在加熱沸騰后可以飲用，可直接作為工業(yè)用水。

2.2.2礦泉水 礦泉水是從地下深處自然涌出或經(jīng)人工揭露、未受污染的地下礦水。礦泉水含有對人體有益的多種礦物質(zhì)和微量元素，如鋰、鍶、硒、鋅、溴、鉬等，生理功能強，對人體有一定的保健作用。在通常情況下，礦泉水的化學成分、流量、水溫等動態(tài)在天然波動范圍內(nèi)相對穩(wěn)定。

2.2.3純凈水 純凈水是以江河湖水、自來水等為水源，采用蒸餾法、電滲析法、離子交換法、反滲透法等處理工藝制成的。就是經(jīng)過復(fù)雜深層的凈化程序達到無菌純凈。純凈水是把水中各種元素最大限度的去除，只保留水分子，在去除有害物質(zhì)的同時，也去除了有益的物質(zhì)，因此不能長期飲用純凈水，要和礦泉水搭配喝

2.2.4磁化水 磁化水是使水經(jīng)過高科技超導(dǎo)磁體的磁化，使水分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而得到的一種水。水磁化后，其物理化學性質(zhì)發(fā)生了很大變化，主要表現(xiàn)為電導(dǎo)率增大，PH值升高，密度減小，揮發(fā)性加快，溶解氧（DO）升高，難溶物質(zhì)在其中的溶解度增大等。在大多數(shù)磁場下得到磁化水表面張力增大、沸點降低；在極少數(shù)磁場下，表面張力下降、沸點升高。磁化后的水的冰點變化不大。由于磁化水具有不同于普通水的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，使它在生產(chǎn)和生活中有很多用途。在醫(yī)療上，它對人的高血壓、糖尿病、血稠、腎結(jié)石等疾病都有一定的刺激和療效。飲用磁化水對消除運動疲勞也具有一定的作用。在工業(yè)上使用磁化水具有抑垢防垢、滅塵、提高混凝土的強度等用途。在農(nóng)業(yè)上用磁化水對農(nóng)作物進行灌溉，可以激活各種生物酶，增強酶的生物活性，促進葉綠素的形成，提高光合作用，從而促進作物的生長發(fā)育，提高作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。用磁化水養(yǎng)魚，使魚類的生長和抗病抗寒能力得到加強。

2.2.5超水 將普通水在密閉容器中加熱蒸發(fā)為水蒸汽，并使水蒸汽在石英毛細管（內(nèi)徑在nm數(shù)量級）中凝結(jié)，這樣得到的水叫超水，有人不科學地稱之為納米水。經(jīng)過處理得到的超水締合結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，形成一種鏈狀六角環(huán)結(jié)構(gòu)的聚合物，其顆粒直徑達到nm數(shù)量級。由于超水結(jié)構(gòu)的特殊性，決定了它具有不同于普通水的一些性質(zhì)：①其密度為普通水密度的1.4倍（ρ超=1.4ρ普）；②其粘滯系數(shù)是普通水粘滯系數(shù)的15倍（η超=15η普），揮發(fā)性低；③超水的冰點為-100℃，在700℃時仍保持其特性。加熱到900~1000℃時變?yōu)槠胀ǖ乃?，并且?100~700℃內(nèi)無論加熱、冷卻還是長期存放，都不會改變其特性。超水

活性高，能更容易地進入其它物質(zhì)的分子之間，某些與普通水不相容的物質(zhì)，如燃料油，能與超水很好相溶，水進入到油分子之間，改變了分子之間的相互作用，使分子結(jié)構(gòu)更松散。按一定比例配成含有超水的燃料油，燃點低且燃燒充分，一方面可以提高燃燒率和機械效率，另一方面可以減少大氣污染，具有巨大的經(jīng)濟效益和良好的社會效益。用超水做溶劑，可以制成在低溫下仍保持液態(tài)的溶液，也可以根據(jù)其揮發(fā)性低及粘滯系數(shù)大的特點，制成抗揮發(fā)和抗?jié)B透的溶液，在工業(yè)上大有用處。

2.2.6中水 中水就是將人們在生活和生產(chǎn)中用過的優(yōu)質(zhì)雜排水（不含糞便和廚房排水）、雜排水（不含糞便污水）以及生活污（廢）水，經(jīng)集流再生處理后，達到一定的水質(zhì)標準，可在一定范圍內(nèi)重復(fù)使用的非飲用的雜用水，其水質(zhì)介于上水（清潔水）和下水（污水）之間。對于“中水”有多種解釋，污水工程方面稱為“再生水”，工廠方面稱為“循環(huán)水”或“回用水”，有的人又稱之為“復(fù)新水”，一般以水質(zhì)作為區(qū)分標志。經(jīng)過處理所得到的中水水質(zhì)必滿足如下條件：（1）滿足衛(wèi)生要求：其指標主要有大腸菌群數(shù)、細菌總數(shù)、余氯量、懸浮物、COD、BOD5等；（2）滿足人們感觀要求，無不快感覺，其衡量指標有濁度、色度、臭味等；（3）滿足設(shè)備構(gòu)造方面的要求，即水質(zhì)不易引起設(shè)備、管道的嚴重腐蝕和結(jié)垢，其衡量指標有PH值、硬度、蒸發(fā)殘渣、溶解性物質(zhì)等。處理后的出水一般用來沖洗廁所、噴灑道路、綠化、洗車、作為冷卻水的補充水等。

2.3硬水與軟水

2.3.1軟水 含鈣離子、鎂離子較少或不含鈣離子、鎂離子的水，一般硬度低于8度的水為軟水。

2.3.2硬水 含鈣離子、鎂離子較多的水，一般硬度高于8度的水為硬水。硬水會影響洗滌劑的效果，硬水加熱會有較多的水垢。工業(yè)上在使用硬水之前一般要進行軟化。

2.4淡水與咸水

2.4.1淡水 含較少鹽份或不含鹽份的水，一般作為民用水或工業(yè)用水。

2.4.2咸水 含有較多鹽份的水，如北方鹽湖水，部分地下水和海水都是咸水。

3長江和古運河水質(zhì)狀況調(diào)查與分析

10月16、17日兩天我們兩位同學到曹娥江和龍山井和附近近邊河道進行了考查，并取回了水樣。在老師的指導(dǎo)下，對這些水樣的酸堿度、懸浮物、泥沙含量、COD、透明度等進行了分析。分析結(jié)果表明，龍山井處水質(zhì)較好，基本上達到了國家規(guī)定要求。曹娥江和附近近邊河道污染較嚴重，水體渾濁，有的地方水質(zhì)泛黃或泛綠，懸浮物較多，部分地區(qū)水體刺激性氣味，泥沙淤積，在大部分地區(qū)水質(zhì)只達到國家規(guī)定的III類或IV類標準，極少數(shù)地區(qū)嚴重不達標。針對上述情況我們兩位同學走訪了部分專家，并對有關(guān)情況做了調(diào)查，造成曹娥江和附近近邊河道水質(zhì)惡化的原因有下面幾個方面。第一、上虞市整體布局不是十分合理，沿江、沿河工業(yè)較多，古運河邊居民小區(qū)密集。第二、部分生活廢水直接就排到曹娥江和附近近邊河道中，甚至于有的婦女為了節(jié)約水費直接在河道中洗衣服。第三、在附近近邊河道亂扔亂拋的現(xiàn)象非常嚴重，有的市民在河畔隨地大小便。

第四、環(huán)保部門管理不到位，檢查力度不夠，沒有對違章者給予嚴厲查處。為了我們上虞有一個良好的生態(tài)環(huán)境，為了上虞市的環(huán)境更加衛(wèi)生，為了我們上虞市民的身體健康，為了我們子孫后代的長足發(fā)展，我們強烈呼吁，加強上虞水體治理，改善河道水質(zhì)。我們提出以下建議：第一、市領(lǐng)導(dǎo)對上虞市進行整體規(guī)劃，對污染嚴重的企業(yè)強行關(guān)閉或搬遷。第二、市區(qū)各企業(yè)要提高處我排污凈化能力，不要為了本企業(yè)的自身利益，而不顧及市區(qū)人民的生命安全。第三、各位市民要樹立環(huán)境保護意識，保護上虞水體的水質(zhì)，人人有責，不要將生活垃圾隨意亂扔亂拋。第四、環(huán)保部門要提高責任意識，要加強環(huán)境監(jiān)管力度，杜絕工業(yè)廢

水和生活污水的任意排放。以上調(diào)查研究報告，只是我們兩位位同學在課余時間內(nèi)所做的一點粗淺的研究，這是我們進入高中階段在綜合實踐活動課上的第一次嘗試，其中有很多不足之處，希望老師和同學們給予指正。在此要感謝老師對我們精心指導(dǎo)和大力幫助，也對曾經(jīng)幫助過我們的同學、老師、領(lǐng)導(dǎo)和社會上的熱心人表示由衷的感謝。