第一篇：我與團(tuán)隊共成長

我與團(tuán)隊共成長

李 娜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！今天我演講的題目是“我與團(tuán)隊共成長”。

去年9月，我懷著滿腔的熱情來到房縣實驗小學(xué)。對于一個幾乎沒有和小孩子打過交道的我來說，在對學(xué)校環(huán)境完全陌生和教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任投入教學(xué)工作，深感壓力巨大！面對孩子們一張張?zhí)煺鏌o邪的面孔，面對家長們一雙雙殷切期盼的眼神，面對同事們一個個扎實肯干的身影，我可謂是手忙腳亂，感覺喘不過氣來！

每當(dāng)這樣困惑的時候，總會有一個個親切聲音傳過來，“別著急，有什么需要幫助的直接說，有我們呢！”、“因為有緣，我們相聚，成功靠大家努力。”同學(xué)科組的老師們看出了我的不適應(yīng)，時常善意地提醒我。我恍然大悟：哦，我們是一個團(tuán)隊，我也是團(tuán)隊中的一員，我要快速地融入這個大家庭中來呀！

教學(xué)中，隊友們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格為我樹立了榜樣，她們總是將自己的工作心得和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地跟我一起分享。她們的以身作則、言傳身教，對我的教學(xué)工作起到了潛移默化的促進(jìn)作用，使我在工作中慢慢有了目標(biāo)，有了信心，有了樂趣，感覺豁然開朗。

不知不覺中，這個團(tuán)隊已經(jīng)陪伴我走過了一年時間。在這一年中，我感受到了隊友之間的友誼與默契，我在團(tuán)隊中努力學(xué)習(xí)、在團(tuán)隊中汲取知識、在團(tuán)隊中健康成長！

沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)我所在的學(xué)科組就是個完美的團(tuán)隊。聽李老師的課，學(xué)習(xí)她如何組織課堂、如何調(diào)動學(xué)生的積極性；聽謝老師的課，看她如何把握教材、處理教材，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效自學(xué)；聽

許老師的課，學(xué)習(xí)她在課堂上如何關(guān)注學(xué)困生，開展小組合作學(xué)習(xí)；聽閔老師的課，學(xué)習(xí)她用兒童化的語言引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生；聽班主任們的課，看她們?nèi)绾喂芾碚n堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如何使用星級評價激勵學(xué)生。我們在這樣完美的團(tuán)隊中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，團(tuán)隊成長我成長，我與團(tuán)隊共輝煌。

上學(xué)期的同課異構(gòu)活動中，我們學(xué)科組擰成一股繩，從選課到教學(xué)設(shè)計，再到課件制作，中間艱難的磨課過程，以及最后的課堂展示，每一個環(huán)節(jié)每位教師都是全程參與，出謀劃策，把集體的智慧融于一節(jié)課中，“仁者見仁，智者見智”，老師們提出的寶貴意見幫我不斷成長，使我的能力有了一個很大的提升，同時我們都體驗到了成功的喜悅。

那一刻我明白了，一個和諧的團(tuán)隊能令你心情開闊，開心的過好每一天，一個融洽的團(tuán)隊能不斷地激發(fā)你的潛能，使你永立不敗之地。在團(tuán)隊中我成長了，在團(tuán)隊中我體會到了溫暖，在團(tuán)隊中我得到了快樂與希望。

所以，今天站在這里，我要由衷地對大家說，謝謝你們，謝謝你們曾經(jīng)給予過我的關(guān)心與幫助！謝謝你們用真誠的話語提點我怎樣工作，怎樣教學(xué)！現(xiàn)在，我的眼前，昨日掠過——當(dāng)我面對孩子們的頑劣不堪時，是你們，春風(fēng)化雨般地開解我；當(dāng)我面對課堂上的一個個困惑時，是你們，及時地為我指點迷津。忘不了一年的朝夕相處，你們讓我感受到實驗小學(xué)教職工對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)；忘不了各位尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，對新進(jìn)教師們的熱情關(guān)懷與鼓勵，讓我們在這里快速成長，讓我們忙碌著、充實著、工作著、快樂著，讓我們從心里感到，實驗小學(xué)，既是每一個孩童成長的樂園，更是我們獲得職業(yè)幸福感的地方，也是我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敢為人先，與學(xué)校共享榮光的家園！

謝謝大家！

第二篇：與團(tuán)隊共成長

本刊記者 劉紹江

近年來，在各級各類的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)會議上，深圳的科學(xué)教師頻頻嶄露頭角。這些教師的年齡不大，但教學(xué)基本功、教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教水平、學(xué)術(shù)水平和研究成果等都得到了同行的充分認(rèn)可。那么，這支年輕的隊伍是如何發(fā)展壯大的？如何扎根教學(xué)實踐提出自己的教學(xué)主張？又是怎樣做好基于課堂教學(xué)的行動研究的？為此，我們專訪了這支隊伍的領(lǐng)軍者——深圳市小學(xué)科學(xué)教研員童海云老師。

魅力十足的科學(xué)教學(xué)可以讓教師盡展才華

記者：我了解到，在你的個人經(jīng)歷中有幾個重要的事件。1990畢業(yè)；1995年在中國教育學(xué)會小學(xué)自然教學(xué)研究會第4次年會暨低年級自然課堂教學(xué)研討會上，你執(zhí)教的《影子》一課引起了大家的關(guān)注；1996年第一期《小學(xué)自然教學(xué)》（科學(xué)課雜志的前身）在最顯著的位置呈現(xiàn)了你們的研究成果；2003年參加教科版《科學(xué)》教材的編寫；2010年任深圳市小學(xué)科學(xué)教研員。你的專業(yè)成長中有何經(jīng)歷或經(jīng)驗，可以與大家分享一下嗎？

童海云：在25年的教師生涯中，不，準(zhǔn)確地說，教師生涯還在繼續(xù)，最深的體會是每天可以看到學(xué)生的成長變化，我認(rèn)為這比什么都值得珍惜。你可以聽到“花開的聲音”，你可以看到“一粒沙一世界”。最近流行這么一句話：“外面世界很大，我想去看看?！蔽蚁胝f：“兒童的世界很大，你可以停下來看看。”靜心寧神不僅是一種心態(tài)，也可以是一種生活取向。

有了好的心態(tài)，就能更為專注，但專注并不一定能變得專業(yè)。專業(yè)成長的秘籍有許多，我的秘籍是閱讀能帶遠(yuǎn)見，遠(yuǎn)見能加深閱讀。1995年全國賽課前，作為一名教學(xué)新手，《小學(xué)自然教學(xué)》雜志給我?guī)砗艽蟮膯⑹?。教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教具改進(jìn)、教學(xué)觀念都可以從中得到經(jīng)驗性的指導(dǎo)，甚至可以從文章中捕捉到廣大教師、專家評委們對好課的評價標(biāo)準(zhǔn)，這當(dāng)然有助于教師在教學(xué)比賽中上出一些“叫好叫座”的課來。

2003年，我進(jìn)入教科版《科學(xué)》教材編寫隊伍以后，課程開發(fā)者的新角色需要自己有更寬闊的眼界，這促使我的閱讀范圍和閱讀方式發(fā)生了較大的變化。我開始研究一些國內(nèi)外的主題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)等教學(xué)案例、學(xué)習(xí)模塊、課程單元，比較性研究成為這個時期主要的閱讀方式，也就是研究比較同一主題是如何被開發(fā)成課程的。學(xué)生為本、學(xué)習(xí)為本、概念為本、實踐為本等一些課程開發(fā)的基本原理或原則在自己頭腦中不斷交錯、更迭和通融。我進(jìn)一步認(rèn)識到，教學(xué)不能只是讓評委“叫好”、教師“賣座”，更重要的是讓學(xué)生“叫好賣座”，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才是科學(xué)課教學(xué)的宗旨。所以，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)不能以簡單的成敗得失來評價，教學(xué)是一個系統(tǒng)謀劃和細(xì)水長流的過程。這是一個過程，更是一個巨大的舞臺，科學(xué)教學(xué)魅力十足，作為科學(xué)教師，完全可以在職業(yè)身涯中盡展才華。

2010年，我擔(dān)任了深圳市的小學(xué)科學(xué)教研員。教研員的職責(zé)之一在于為教師教育教學(xué)提供支持，我相信，智力支持是教研員本該做的事。當(dāng)然，我的閱讀的范圍和方式又發(fā)生了重要的變化。我開始閱讀有關(guān)“學(xué)習(xí)科學(xué)”方面的書籍。學(xué)習(xí)科學(xué)是研究學(xué)習(xí)的科學(xué)，其主要研究方向包括理解“什么才是好的適應(yīng)性學(xué)習(xí)”，探尋促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和持久學(xué)習(xí)的方法，分析影響人們學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，研究如何促進(jìn)個體內(nèi)部的建構(gòu)等。我相信，學(xué)習(xí)科學(xué)的革命會帶來教學(xué)的革命。這一時期，我的閱讀方式變個體閱讀為群體閱讀，變私家品味為公眾沙龍，變文本研究為實踐行動。我和我的團(tuán)隊會選擇一些專題進(jìn)行研讀，會開讀書會分享，會選擇性地進(jìn)行教學(xué)實踐，會結(jié)合實踐進(jìn)行深度閱讀。閱讀加實踐，會加深閱讀和實踐。所以，近年來，我們一直致力于基于教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)科學(xué)的研究。

研究的最大動力是認(rèn)知的自我滿足

記者：做教學(xué)研究一直是許多一線教師頭痛的事，有的老師說“選題、教學(xué)實驗、實驗分析”是難以逾越的三座大山。你們小學(xué)科學(xué)教師團(tuán)隊研究了元認(rèn)知、表征、論證和認(rèn)知外顯等專題，為何選擇這些專題？背后有哪些研究主線？ 童海云：選題就是科學(xué)研究中的提出問題，能提出好的題目，也就意味著有了研究的方向。每個人的研究偏好不同，所以選題的方向也不相同。一個好選題，總是研究領(lǐng)域、研究者自身素養(yǎng)（研究愛好、文化背景等）、研究條件、已有成果等要素之間的綜合。教師有自己的研究選題的優(yōu)勢，優(yōu)勢在于教師擁有教學(xué)真實環(huán)境和一大批學(xué)生，這是許多研究機(jī)構(gòu)不具備的，教師選題應(yīng)從這個角度出發(fā)。我們研究的元認(rèn)知、表征、論證和認(rèn)知外顯等專題，都是基于我們有這樣的優(yōu)勢而開展的。

真實教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)就是我們研究總的出發(fā)點和方向，影響兒童學(xué)習(xí)的基本因素就是我們研究這些主題的線索。在選題過程中，要注意避免一些“高、大、上”的同質(zhì)研究，因為一些熱點研究領(lǐng)域是較難有突破的。我們在研究時，總是選一些基本的問題開展研究。比如，對同一個科學(xué)現(xiàn)象，兒童是如何表征的？不同年齡的兒童表征的情況有哪些不同？兒童采不同的表征形式（圖畫、文字和動作等），表征的結(jié)果相同嗎？這些問題的回答是基于真實情境下的教學(xué)觀察，不需要教師額外創(chuàng)設(shè)實驗條件，不需要教師做復(fù)雜的教學(xué)干預(yù)，也不需要原理闡述、理論創(chuàng)新，只需要聚焦、專注和放大兒童的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，務(wù)實的選題有可能就是最優(yōu)的選題。

但并不是所有學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)研究都有意義，建立在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的研究才具備指導(dǎo)教學(xué)實踐的普遍意義。所以，我們的研究通常是一個團(tuán)隊的行動，不同的教師對同一主題進(jìn)行比較研究，這樣的研究樣本大，不僅結(jié)果有一定說服力，更重要的是，有些意義只有在大數(shù)據(jù)背景下才能找到。我體會比較深的是，研究最好是團(tuán)隊的行動，因為研究團(tuán)隊可以實現(xiàn)研究成果的聚少成多。我希望我們的研究團(tuán)隊有一天能夠描述出兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的圖譜，這個圖譜包含著兒童在學(xué)習(xí)中認(rèn)知、思維、交互、解決問題等諸多方面特點。

記者：既然你提到了研究團(tuán)隊的建設(shè)，能否介紹一下你們是如何開展研究團(tuán)隊建設(shè)的？

童海云：我們這個大的團(tuán)隊有一條生態(tài)鏈條，是由區(qū)名師團(tuán)隊、市名師團(tuán)隊、區(qū)骨干教師團(tuán)隊、市骨干教師團(tuán)隊、青年教師等組成的，這些團(tuán)隊中有些成員的身份是相互交叉的。交叉帶來的好處是不同團(tuán)隊的研究信息、資源和數(shù)據(jù)能夠共享，交叉產(chǎn)生智慧的碰撞和交集，交叉產(chǎn)生真誠的批判和專業(yè)建議。

深圳小學(xué)科學(xué)教師隊伍人才濟(jì)濟(jì)，許多老師都是從全國各地招聘而來，不乏省市級名師，也不乏學(xué)歷較高的畢業(yè)生。這些教師在知識背景、教學(xué)經(jīng)驗、研究能力等方面可以互補(bǔ)，當(dāng)一個研究主題確定之后，總是有一些老師從不同的角度來貢獻(xiàn)智慧和力量，這對團(tuán)隊的研究和建設(shè)是十分有益的。

最為重要的是，我們研究的動力來自自我挑戰(zhàn)，來自認(rèn)知的自我滿足。我們在進(jìn)行專題研究的時候，總是許多人聚在一起，大家一起談?wù)搶ｎ}的認(rèn)識理解，討論的過程中發(fā)現(xiàn)有許多問題大家還不太清楚，還需要通過教學(xué)觀察和教學(xué)實驗來回答，感興趣又愿意接受挑戰(zhàn)的老師就自然會謀劃如何開展研究。我們的研究隊伍在形式上是松散的，任何老師想加入就加入，想退出就退出，但實際上是有凝聚力的，因為許多老師都想通過研究來豐富自己對教學(xué)的認(rèn)知，對自己從事的事業(yè)負(fù)責(zé)。

記者：如果請你用一句話對你們的研究做個推介，你如何介紹？

童海云：探索科學(xué)的學(xué)習(xí)，改進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。

理解和影響兒童才能成就“人的教育”

記者：深圳有這么好的小學(xué)科學(xué)研究團(tuán)隊，素質(zhì)高又愿意投入。未來幾年，您將如何帶領(lǐng)這支團(tuán)隊在科學(xué)教育之路上更進(jìn)一步？

童海云：謝謝肯定和激勵。有一句廣告詞這樣說的：“思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)?！彼枷氲纳疃葲Q定了路的長度，思想的廣度決定了路的寬度。思想的深度和廣度并不僅僅取決于你如何向前看，有時甚至取決于你如何向后看。人要有元認(rèn)知的思維，我們只有回溯、內(nèi)省、批判、理性地看待我們的研究，才能讓我們的思想更有深度。在反思中，我們深深體會到以前研究中的不足。比如專題研究時間短，導(dǎo)致一些研究結(jié)論值得推敲；不同專題之間尚未架設(shè)好理解和溝通的橋梁，在實踐層面上，專題研究并未產(chǎn)生預(yù)期中那么好的積極效果。所以，如果要談我們?nèi)绾胃M(jìn)一步，還不如先說我們該走哪些回頭路。走走回頭路，會發(fā)現(xiàn)我們到底走了哪些彎路，就能總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，更加明確前進(jìn)的方向。這樣，今后的路會更寬，方向更明，也能吸引更多的人走在這條路上，這是我們最樂意見到的——我們可能有更多的同行者。這不是謙虛，是一種務(wù)實。比如，我們需要回頭進(jìn)一步研究元認(rèn)知和表征，因為我們認(rèn)為元認(rèn)知是兒童科學(xué)思維中最需補(bǔ)充的一環(huán)，表征是兒童科學(xué)認(rèn)知中最需強(qiáng)化的一部分。

當(dāng)然，對“學(xué)習(xí)科學(xué)”的洞悉將影響我們?nèi)绾芜M(jìn)一步開展研究。我們最需要做的事，就是對“學(xué)習(xí)科學(xué)”的經(jīng)典專著展開新一輪的研讀。在研讀中，我們發(fā)現(xiàn)，對一些主題或具體問題，人們存在著這樣或那樣的爭議，或者人們在認(rèn)識上存在這樣或那樣認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，我相信這可以成為研究的方向。比如，概念轉(zhuǎn)變研究中為什么會產(chǎn)生不同的研究方向？每一種研究方向解決和沒有解決哪些問題？又比如，在推動知識產(chǎn)生和進(jìn)步的作用問題上，為什么有的人認(rèn)為作用很強(qiáng)，有的人認(rèn)為作用很弱？其實，研究無處不在，人人都可以從自己的教學(xué)中找到一些可以挖掘的研究主題。同樣，我們的團(tuán)隊將繼續(xù)圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)的核心要素，展開基于教學(xué)情境的研究。

令我們欣慰的是，我們的研究團(tuán)隊能夠與一些科研機(jī)構(gòu)、廣大同行展開合作研究。這樣的研究，也將決定路的長度和寬度。

記者：最后，我想請您作給一些青年教師提出專業(yè)發(fā)展的建議，如果只許提出一兩條，您會提什么？

童海云：這個問題太有挑戰(zhàn)了！靜下心來想想，其實最實用的建議可能就是發(fā)展和建立自己的教學(xué)信念。每一位教師每天都在辛勤地工作，每天的工作都是由許多教學(xué)行為構(gòu)成的，教學(xué)行為背后必有其決策系統(tǒng)，支撐這個決策系統(tǒng)的就是教學(xué)信念。教學(xué)信念是教師知識體系、教學(xué)操作技巧、自身人格、對兒童理解、對教學(xué)理解等因素構(gòu)成的。教學(xué)信念看似較虛幻的，實際是最實用的，實實在在決定著你的行為，決定著你對職業(yè)的幸福體驗。

有人形容，20世紀(jì)教育的革命是從“教授主義”轉(zhuǎn)向“發(fā)展主義”，這個轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵是讓兒童去做有益于他們個人成長的事情。我想說的是，每個教師都有機(jī)會，也可能影響兒童去做有益于他們個人成長的事情。理解兒童，才能成就“人的教育”，這也是建立信念的根本。

第三篇：我和團(tuán)隊一起成長

“三疑三探”伴我和我的團(tuán)隊共同成長

波浪渠小學(xué) 馬翠花

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，大家下午好：

今天我要與大家交流的題目是：“三疑三探”伴我和我的團(tuán)隊共同成長。

走在“三疑三探”的道路上已經(jīng)兩年多，使我與我校的老師們有太多的感受，太多的思索，更多的是學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我們受益匪淺。下面就談?wù)勎覍@種模式的實踐與感悟。

一、課標(biāo)要求與“三疑三探”教學(xué)模式是一脈相通的。

“三疑三探”主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨立思考問題，學(xué)會合作探究問題，學(xué)會歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價和不斷反思的 良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創(chuàng)新的快樂。二、三疑三探”教學(xué)模式的幾個環(huán)節(jié)

1、設(shè)疑自探：讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。

2、解疑合探：是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。

3、質(zhì)疑再探：這是課堂的首要環(huán)節(jié)，即圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置具體問題，放手讓學(xué)生自學(xué)自探。

4、拓展運用：針對本節(jié)課所學(xué)知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練運用。在此基礎(chǔ)上，予以反思和歸納。

我們學(xué)習(xí)了西峽先進(jìn)的教學(xué)理念，在我的成長經(jīng)歷中又重重的添上了一筆，使我的專業(yè)技術(shù)能力有所提高。

三、我的成長

1、在理論學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)能力

兩年前，中心學(xué)校對“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)啟動了，當(dāng)時只允許四到六年級老師學(xué)習(xí)與嘗試。作為教研組長的我只帶三年級，也須學(xué)習(xí)，帶著好奇，帶著任務(wù)我也參加了，私下多與西峽之行的老師交流，多與高年級老師交流，又在網(wǎng)上查找了一些資料，才算接受了這個對我來說是新模式。

2、嘗試上課

我滿懷激情地投入到這種模式的實驗階段，開始在實戰(zhàn)中演練，碰了一鼻子灰：第一：學(xué)生不會提問題。不能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題太碎、太雜，或太大、太空。第二：講解的原則是“三講三不講“做不到，總是不放心學(xué)生，生怕哪個知識點漏掉。第三：學(xué)困生關(guān)注不到等問題。針對問題我想了許多辦法在課堂中一一克服，慢慢摸索，漸漸地發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，再加上有骨干教師的引領(lǐng)，我掌握了這種模式的技能，大膽的實驗與創(chuàng)新。所以“三疑三探”教學(xué)模式在西峽實施與運用的那么優(yōu)秀，是不是我們學(xué)習(xí)、運用之后就一定要完全否定以前先進(jìn)的教學(xué)模式，例如，“情景教學(xué)法，分層教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法”等呢？我認(rèn)為學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式，并不意味著完全拋棄以前優(yōu)秀的教學(xué)模式，例如，“情景教學(xué)法，分層教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法”等，我們可以考慮有機(jī)地將適合自己學(xué)科特點的教學(xué)法融入“三疑三探”教學(xué)模式中，形成更適合自己學(xué)科特點的教學(xué)模式，形成我的教學(xué)風(fēng)格，但是不能偏離“三疑三探”的精神實質(zhì)：那就是“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題”，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、帶頭上課

它使我明白了教學(xué)行為改進(jìn)是教學(xué)研究的追求。我找到自己存在問題的所在之后，帶頭上課，虛心聽取老師們的意見和建議，就對開始重新審視我們的教學(xué)行為，留其精華，然后有針對性地修正教案，調(diào)整教學(xué)行為。例如：我執(zhí)教的《天鵝大蝦和梭魚》一課時，合理的使用了情景教學(xué)法，三人拉小車表演，學(xué)生設(shè)疑自探。

四、團(tuán)隊的成長

1、大家一起學(xué)習(xí)“三疑三探”理論知識

校領(lǐng)導(dǎo)集合全校老師專門學(xué)習(xí)該教學(xué)理念，分組學(xué)習(xí)討論與交流。

2、鼓勵老師上嘗試課

教導(dǎo)處要求所有老師不管上的好與壞，都要使用該模式，每當(dāng)上完一課后大家聚在一起談一談感受與困惑，戴妙玲老師說：低年級實施有困難，學(xué)生不會提問題。。。。等一系列的問題，我們針對針對這些問題展開討論，改進(jìn)了策略，現(xiàn)在我們不得不去研究教材，研究學(xué)生，研究學(xué)情。這就需要我們花大量的時間主動地去做。使教學(xué)活動慢慢步入正軌。

3、搞好“大練兵”

語文教研組定期在學(xué)校開展“周五大練兵”活動。每人根據(jù)新的教學(xué)模式，周二說教材，相同年段集體備課，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課，主講，集體評，積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，教師公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽，評中推敲出精彩的案例。使語文教研活動真正落到實處。在集體備課活動中，大家都能積極的參與，發(fā)表各自的觀點，有些教師還對課的設(shè)計提出了大膽而富有創(chuàng)新的想法，通過集體備課確實為我們的成長提供了空間，大家積極參與，共同探討，發(fā)揮了集體的智慧。這正是群策群力最好的展示平臺。使大家整體的教學(xué)能力和備課能力都得到很大的提高。

4、聯(lián)片教研，共同提高

教師之間的合作交流，除了學(xué)校內(nèi)教師的集體備課以外，合作的形式還有很多，尤其是加強(qiáng)與其他學(xué)校教師的交流，能起到開闊眼界、啟發(fā)靈感、提供借鑒的重要作用。我校與任橋?qū)W校展開“聯(lián)片教研”，以研促教，使我們與兄弟學(xué)校交流教法與設(shè)計，互相取長補(bǔ)短，一起提升。

5、小課題研究貫穿課堂始終

從課堂抓起，提高課堂教學(xué)效率，我們在組里針對“三疑三探”教學(xué)模式的運用，結(jié)合學(xué)生的實際分低段與高段制定了小課題----如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓小課題研究滲透到課堂的每一個環(huán)節(jié)中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺。

6、教會特崗老師使用“三疑三探”教學(xué)模式

我們學(xué)校有新上崗的老師，他們個人素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但由于剛上崗對于教材不熟悉，不能很好的駕馭教材，為了讓他更快的適應(yīng)教學(xué)工作，在剛開學(xué)我就和馬春花老師一起將我們運用的“三疑三探”模式理論知識講給他們，幫他們分析全冊教材的重難點，每一單元的重難點及解決的策略，我們進(jìn)入他們的課堂聽課，與她一起研討，交流，真心誠意的提出課堂中的優(yōu)點和不足。把自己教學(xué)中一些好的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗毫無保留的將給他們，使他們盡快的步入正常的教學(xué)軌道。

六、我的困惑

1、在進(jìn)行解疑合探這一環(huán)節(jié)時時間緊，小組合作探討交流沒時間

2、如何讓中差生學(xué)會探究

每次質(zhì)疑基本上都是優(yōu)生在質(zhì)疑，中下差生只聽卻不會發(fā)問，沒有自己的思考與見解。

當(dāng)然，教無定法。我們還需繼續(xù)探究，繼續(xù)努力，使我們的困惑在前進(jìn)中化解。從總體上來看，這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想。

七、我的感言

希望我與我的團(tuán)隊在“三疑三探”的道路上越走越好！

第四篇：拓展心得體會——拓展感悟我與團(tuán)隊共成長!

拓展感悟:我與團(tuán)隊共成長！

什么是拓展？我曾經(jīng)對它充滿了諸多的想象，其中更多的是希望在其中秀出自己。然而，參加完明陽天下拓展訓(xùn)練公司的拓展訓(xùn)練后，我明白了：拓展是與團(tuán)隊共同成長的旅行，不僅可以秀出自己，還可以讓團(tuán)隊綻放！

為了讓團(tuán)隊更具凝聚力與協(xié)作能力，同時豐富員工的業(yè)余生活，組織員工到拓展基地參加拓展訓(xùn)練。大早起床去公司集合去參加拓展訓(xùn)練。起初抱著去玩的心理，想嘗試不一樣的挑戰(zhàn)。我們集體演繹團(tuán)結(jié)互助的精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃的熱情；每一位親身參與的隊員都切身感受團(tuán)隊合作的魅力與力量，結(jié)果一天訓(xùn)練下來，收獲太多。

根據(jù)教練提供的拓展方案，我們馬上開展了“盡炫自我，熔煉團(tuán)隊”的拓展之旅。在高空斷橋、穿越生死網(wǎng)、畢業(yè)墻等項目中，每位團(tuán)隊成員都各盡其能。在盡炫自我的同時也將團(tuán)隊精神發(fā)揮到了極致。濱江皇冠的成員們，你們是最棒的！

今天挑戰(zhàn)八米高空斷橋，腿軟，發(fā)抖，心跳加速，呼吸緊張！這還不是最害怕的，最受不了的是落地，教練可能低估了我的體重，下墜的時候突然失重，那一瞬間都有死的感覺！站在斷橋下仰望8米高處相隔1.2米間距的兩塊木板，似乎并沒有多高也沒有多險，可當(dāng)你攀登到8米斷臺，內(nèi)心還是不禁生畏，從開始的畏懼到到成功的跨越。正如面對在

生活中遇到困難時自已的心態(tài)，唯有突破自已的意識極限才有不畏艱辛的氣魄和戰(zhàn)勝困難的信心。

拓展訓(xùn)練第二關(guān)是“穿越電網(wǎng)”，任何人的任何部位都不能觸網(wǎng)，過一個，該網(wǎng)格廢除，網(wǎng)格數(shù)與人數(shù)相等，所有人要全部通過，這是個團(tuán)隊協(xié)作項目！有難度！在“穿越高壓電網(wǎng)”活動中，和教官起爭執(zhí)，從消極對待到完全投入，最后團(tuán)隊圓滿完成任務(wù)。獲得收獲：工作生活中，只有拋卻個人榮辱與偏執(zhí)，為了團(tuán)隊利益，愿意去承擔(dān)責(zé)任，才會贏得團(tuán)隊的成功；犯錯不可怕，從中吸取教訓(xùn)，以積極的心態(tài)去應(yīng)對，一定能成功！

5米的畢業(yè)墻我們團(tuán)隊以7分17秒的時間成功全部攻破了（之前我們都以為爬不上去）好開心，原來團(tuán)結(jié)真的可以創(chuàng)造奇跡，這個一定得留念，今天一天太刺激了，畢業(yè)墻做完了，當(dāng)人梯的同事很讓人欽佩，有擔(dān)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神，整個活動過程大部分學(xué)員都很投入，也有個別體現(xiàn)出怕吃虧想法，團(tuán)隊精神不足，畢業(yè)墻這個項還是拓展訓(xùn)練必備項目之一。

八米的高空，近五米的求生墻，電網(wǎng)，那一刻的自己真想象不到的勇敢，短暫的訓(xùn)練就這樣結(jié)束了，留在訓(xùn)練場的很少，帶來的卻很多！拓展訓(xùn)練完美結(jié)束，在最后一個項目完成的瞬間，很多人流下了滾燙的淚水??做人梯的那幾位

肩膀大腿被踩得發(fā)紅發(fā)紫，大伙的誠摯與堅持，深深鼓動我的心，這次是沒白來。謝謝我的小伙伴們！

這次雖然苦，雖然累，但是這次又學(xué)到了很多東西，軍事拓展訓(xùn)練，各種有趣的游戲，檢測了我們個人的潛在能力，同時又鍛煉了我們的團(tuán)隊協(xié)作能力！感謝公司給了我們這次機(jī)會，讓我在通往成功的路上又前進(jìn)了一步！

本文轉(zhuǎn)自明陽天下拓展官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請注明出處

第五篇：我與經(jīng)典共成長

我與經(jīng)典共成長

麻城實驗二小四

（六）班周珺

早讀的時候，教室里常常會傳出朗朗的讀書聲，那是同學(xué)們在認(rèn)認(rèn)真真地吟誦經(jīng)典。

從入學(xué)起，我就一直堅持背經(jīng)典誦讀，從《唐詩三百首》到《三字經(jīng)》，從宋詞到《論語》。漸漸地，我才發(fā)現(xiàn)背誦經(jīng)典詩文的好處。起初，我需要讀十多遍才能把一首詩背下來，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了背誦經(jīng)典誦讀的技巧，讀說明，讀賞析大致了解意思，想象詩中描寫的畫面。我竟然只用讀幾遍就可以背下呢!《三字經(jīng)》里的“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?！弊屛抑懒恕盀槿俗优绻挥眯膶W(xué)習(xí)是不對的;年紀(jì)小的時候，不肯用心學(xué)習(xí)，等到年紀(jì)大了，能有什么作為呢？”這個道理。在寫作文時引用一兩句，就使文章變得更有韻味。讀詩文，用詩文，使我大腦靈活，讓我變得更聰明。

小時候，我在長輩們的教導(dǎo)下讀“春眠不覺曉，”吟宋詞“千里共嬋娟?！甭犓麄冎v四大名著，教會我什么是做人的道理，生活的真知。可我卻總是令他們費腦筋——盡管反復(fù)解釋，還是不能完全聽懂。不過小時后囫圇吞棗，浮光掠影的學(xué)習(xí)也是很有用處的。小時讀過的，現(xiàn)在記起來就快。

一句句詩銘刻在我心中，留下深深的印痕；點點滴滴淌在我心坎，像是涓涓細(xì)流滋潤我的靈魂。正是“書中自有黃金屋”啊！“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”我還要多讀經(jīng)典，日日誦，日日記，積累多了，發(fā)揮的作用會更大，因為我相信“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。