第一篇：學(xué)習(xí)有效上課心得體會

學(xué)習(xí)有效上課

知識構(gòu)建型視野下的上課問題與對策

心得體會

三甲小學(xué) 左曉燕

我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某

些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。

第二篇：學(xué)習(xí)有效上課心得體會

學(xué)習(xí)《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》

心 得 體 會

赫章縣威奢鄉(xiāng)中心小學(xué) 何勇

本人通過對《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》一書的學(xué)習(xí)，我感受頗多。在教學(xué)實(shí)踐中，長期以來一直以為憑良心多教給學(xué)生一些知識就是盡到了做教師的責(zé)任。在學(xué)習(xí)完這本書后才發(fā)現(xiàn)這一思想局限的。

一、促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍是關(guān)鍵 教師的根本是教書育人而教書主要在課堂上進(jìn)行。因此，如何上好一節(jié)課是我們必須攻克的一大難題。和諧的課堂氛圍能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中孩子的思維處于積極的狀態(tài)情緒就會高漲思維才會活躍。這就要求我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下通過不斷創(chuàng)新教育行為讓學(xué)生領(lǐng)會化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

二、學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展，增強(qiáng)課堂有效性是核心 所謂“有效”主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效上課的核心就是上課的效益即什么樣的教學(xué)是有效的是高效、低效還是無效教學(xué)有沒有效益并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展也是無效或低效教學(xué)。因此學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

三、知識建構(gòu)型視野，解決問題是根本

我認(rèn)為這本書很好的解決了在知識建構(gòu)型視野下突顯的幾個(gè)問

題：

問題一，在課堂中教師的角色是什么如何定位如何轉(zhuǎn)型 全新的知識建構(gòu)下的課堂應(yīng)該從教師教的課堂走向?qū)W生學(xué)的課堂。因?yàn)橐越淌谥R為主的課堂教師只是知識的講授者教師發(fā)揮的作用有點(diǎn)像“蠟燭”它起到的作用只是通過燃燒自己老師滔滔不絕的講解照亮學(xué)生將知識灌輸給學(xué)生不管學(xué)生接受效果如何。而在新的授課模式下要求教師起到的作用類似于打火機(jī)他發(fā)揮的作用是啟迪學(xué)生的心靈和引領(lǐng)學(xué)生釋放出思維的火花。這種授課模式的轉(zhuǎn)變要求我們教師要努力做到從知識的指導(dǎo)者向主持人、服務(wù)者、乃至于最終的潛伏者的角色轉(zhuǎn)變。這要求老師不斷增強(qiáng)自己對課堂的駕馭能力實(shí)現(xiàn)由行到身、心和神的轉(zhuǎn)變。

問題二課堂是什么地方教師與學(xué)生的關(guān)系是什么 新的知識建構(gòu)下的課堂是師生知識共同成長知識探究、能力提升、情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華的地方。在這種新的授課模式下課堂應(yīng)該是家庭——新形勢下民主開放式得家庭而不是封建社會下獨(dú)斷專行式的家庭。因?yàn)榧彝ソo人以溫馨的感覺讓學(xué)生有安全感不怕發(fā)表見解不怕說錯問題學(xué)生會享受到充分的話語權(quán)。在這種氛圍下學(xué)生才能激情燃燒自己的思維釋放自己的靈感。只有這樣才能將被動接受知識的課堂變成師生共同成長的陣地。在這種新授課形式下教師的主體地位將不斷下降而學(xué)生的主體地位得到不斷地提升最終達(dá)到師生平等的位置。在這種平等關(guān)系下學(xué)生的學(xué)習(xí)是放松的從而容易體會到課堂上的快樂。

問題三，在小學(xué)課改中教師的教學(xué)思維發(fā)生什么變化 教師思維的轉(zhuǎn)變主要應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手一是過程思維要將先教后學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后導(dǎo)。在這一過程中努力做到教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)生成問題過渡到生本聯(lián)導(dǎo)、生生互導(dǎo)。二是內(nèi)容思維將對知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}

學(xué)習(xí)。因?yàn)橹R學(xué)習(xí)對小組合作學(xué)習(xí)是不成立的只有問題學(xué)習(xí)才能使問題得到有效地被發(fā)現(xiàn)、生成、解決乃至于拓展。三是方式思維從個(gè)體發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献靼l(fā)現(xiàn)。四是立體思維將學(xué)生被動地靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貏討B(tài)的主動學(xué)習(xí)。使整個(gè)班級的學(xué)生形成聯(lián)動形成強(qiáng)大合力問題很容易地被解決掉。

我個(gè)人認(rèn)為在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì) 1.教學(xué)理念。要樹立起教學(xué)理念她是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。2.知識儲備。教師要儲備更多的知識課堂上如果教師對教材的理解缺乏深度廣度那么教學(xué)就會膚淺學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢娮鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師一定要不斷學(xué)習(xí)和探索不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了課堂就能深入淺出左右逢源。3.教學(xué)反思。教師要善于和不斷反思葉瀾教授有一句著名的話一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。其次要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容而且給人以藝術(shù)的享受。

第三篇：學(xué)習(xí)有效上課心得體會 詳細(xì)

學(xué)習(xí)有效上課心得體會

半林小學(xué)：劉洪 本人通過對《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》一書的學(xué)習(xí)，我感受頗多。在教學(xué)實(shí)踐中，長期以來一直以為憑良心多教給學(xué)生一些知 識就是盡到了做教師的責(zé)任。在學(xué)習(xí)完這本書后才發(fā)現(xiàn)這一思想局限的。

一、促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍是關(guān)鍵 教師的根本是教書育人而 教書主要在課堂上進(jìn)行。因此，如何上好一節(jié)課是我們必須攻克的一大難題。和諧的課堂氛圍能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展知識的掌握和能力的提高。在和諧的課 堂氛圍中孩子的思維處于積極的狀態(tài)情緒就會高漲思維才會活躍。這就要求我 們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下通過不斷創(chuàng)新 教育行為讓學(xué)生領(lǐng)會化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

二、學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展，增強(qiáng)課堂有效性是核心 所謂“有效”主要是指通過 教師在一段時(shí)間的教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效上課的核心就是 上課的效益即什么樣的教學(xué)是有效的是高效、低效還是無效教學(xué)有沒有效益并 不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生 學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲即使教師教得再辛苦也是無效 教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展也是無效或低效教學(xué)。因此學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

三、知識建構(gòu)型視野，解決問題是根本 我認(rèn)為這本書很好的解決了在知識建構(gòu)型視野下突顯的幾個(gè)問 題： 問題一，在課堂中教師的角色是什么如何定位如何轉(zhuǎn)型 全新的知識建構(gòu)下的課 堂應(yīng)該從教師教的課堂走向?qū)W生學(xué)的課堂。因?yàn)橐越淌谥R為主的課堂教師只 是知識的講授者教師發(fā)揮的作用有點(diǎn)像“蠟燭”它起到的作用只是通過燃燒自 己老師滔滔不絕的講解照亮學(xué)生將知識灌輸給學(xué)生不管學(xué)生接受效果如何。而 在新的授課模式下要求教師起到的作用類似于打火機(jī)他發(fā)揮的作用是啟迪學(xué)生 的心靈和引領(lǐng)學(xué)生釋放出思維的火花。這種授課模式的轉(zhuǎn)變要求我們教師要努 力做到從知識的指導(dǎo)者向主持人、服務(wù)者、乃至于最終的潛伏者的角色轉(zhuǎn)變。這要求老師不斷增強(qiáng)自己對課堂的駕馭能力實(shí)現(xiàn)由行到身、心和神的轉(zhuǎn)變。問題二課堂是什么地方教師與學(xué)生的關(guān)系是什么 新的知識建構(gòu)下的課堂是師生 知識共同成長知識探究、能力提升、情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華的地方。在這種 新的授課模式下課堂應(yīng)該是家庭——新形勢下民主開放式得家庭而不是封建社 會下獨(dú)斷專行式的家庭。因?yàn)榧彝ソo人以溫馨的感覺讓學(xué)生有安全感不怕發(fā)表 見解不怕說錯問題學(xué)生會享受到充分的話語權(quán)。在這種氛圍下學(xué)生才能激情燃 燒自己的思維釋放自己的靈感。只有這樣才能將被動接受知識的課堂變成師生 共同成長的陣地。在這種新授課形式下教師的主體地位將不斷下降而學(xué)生的主 體地位得到不斷地提升最終達(dá)到師生平等的位置。在這種平等關(guān)系下學(xué)生的學(xué)習(xí)是放松的從而容易體會到課堂上的快樂。問題三，在小學(xué)課改中教師的教學(xué)思維發(fā)生什么變化 教師思維的轉(zhuǎn)變主要應(yīng)該 從以下四個(gè)方面入手一是過程思維要將先教后學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后導(dǎo)。在這一過程中 努力做到教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)生成問題過渡到生本聯(lián)導(dǎo)、生生互導(dǎo)。二是內(nèi)容 思維將對知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴} 學(xué)習(xí)。因?yàn)橹R學(xué)習(xí)對小組合作學(xué)習(xí)是不成立的只有問題學(xué)習(xí)才能使問題得到有效地被發(fā)現(xiàn)、生成、解決乃至于拓展。三是方式思維從個(gè)體發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?發(fā)現(xiàn)。四是立體思維將學(xué)生被動地靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貏討B(tài)的主動學(xué)習(xí)。使整 個(gè)班級的學(xué)生形成聯(lián)動形成強(qiáng)大合力問題很容易地被解決掉。我個(gè)人認(rèn)為在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)

1.教學(xué)理念。要樹立起教學(xué)理念她是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)該是基 本的素質(zhì)要求。在推行新課程中教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.知識儲備。教師要儲備更多的知識課堂上如果教師對教材的理解缺乏深度廣度那么教 學(xué)就會膚淺學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見作為新課程直接實(shí)施者的教師一定要不斷學(xué)習(xí)和探索不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了課堂就能深入淺出左右逢源。

3.教學(xué)反思。教師要善于和不斷反思葉瀾教授有一句著名的話一個(gè) 教師寫一輩子教案不一定成為名師如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名 師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成 長。其次要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容而且給人以藝術(shù)的享受

第四篇：有效上課心得體會

上課基本功心得體會

通過模塊二：上課基本功的學(xué)習(xí)，我感受頗多。長期以來，一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。

人的一生應(yīng)該活到老學(xué)到老，教師更應(yīng)如此。只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能讓自己頭腦知識不斷更新，讓自己更加充實(shí)，教學(xué)更得心應(yīng)手。教師的根本是教書育人，而教書主要在課堂上進(jìn)行。因此，如何上好一節(jié)課是我們必須攻克的一大難題。和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒就會高漲，思維才會活躍。這就要求我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，通過不斷創(chuàng)新教育行為，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

我個(gè)人認(rèn)為，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.教學(xué)理念。要樹立起教學(xué)理念，她是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.知識儲備。教師要儲備更多的知識，課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.教學(xué)反思。教師要善于和不斷反思，葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

其次，要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。

一、課前的有效準(zhǔn)備

凡是成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：目標(biāo)有效、內(nèi)容有效、教法有效。

二、課堂的有效組織 這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

三、課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題?？傊?，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生營造廣闊的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著新課改的不斷深入，選擇滿足學(xué)生生命需要的教學(xué)，給知識注入生命，還學(xué)生充滿靈性的世界，已成為我們每一位教師的夢想。而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)教師能夠采取靈活的教學(xué)技能，并通過各種途徑的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓教學(xué)技能不斷創(chuàng)新、不斷提升，就能給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中提升做人的品質(zhì)，這是新課程的基本要求，也是我們所有老師的畢生追求！

這里我談了幾點(diǎn)體會，希望能夠?yàn)樾枰睦蠋煟峁┮恍┪⒉蛔愕赖膮⒖家庖?。?dāng)然，其中的不足之處，還請各位老師批評指正。

第五篇：有效上課學(xué)習(xí)計(jì)劃

中繼教“十二五”《有效上課》學(xué)習(xí)計(jì)劃

黃臘中學(xué) 班仕昌 為了進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，在課堂上提高有效教學(xué)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，現(xiàn)結(jié)合學(xué)?！笆濉敝欣^教安排及自身實(shí)際情況，特?cái)M定《有效上課》學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，在第一單元中，學(xué)習(xí)“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念，了解什么是有效課堂，從而提高自己的理論水平。第二、三、四單元學(xué)習(xí)有效教學(xué)行動策略，提升自己的教學(xué)技術(shù)水平。

二、每天在學(xué)習(xí)完學(xué)校安排培訓(xùn)的《有效上課》內(nèi)容外，抽出一定的時(shí)間消化所學(xué)知識，并在空閑的時(shí)間自學(xué)《有效上課》教材。

三、深入鉆研《有效上課》教學(xué)理念，應(yīng)用有效教學(xué)行動來進(jìn)行課堂教學(xué)，遇到問題時(shí)及時(shí)和同事探討。

四、增強(qiáng)教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)，要了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平。本人一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，作筆記。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排

一、2012年9月《有效上課》第一單元“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念（第1--2節(jié)）

二、2012年12月《有效上課》第一單元“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念（第3--4節(jié)）

三、2013年2月《有效上課》第二單元“主課型“的有效教學(xué)行為策略（第1—3節(jié)）

四、2013年5月《有效上課》第二單元“主課型“的有效教學(xué)行為策略（第4—5節(jié)）

五、2013年9月《有效上課》第三單元“輔助課型”的有效教學(xué)行為策略（第1—3節(jié)）

六、2013年12月《有效上課》第三單元“輔助課型”的有效教學(xué)行為策略（第4—5節(jié)）

七、2014年2月《有效上課》第四單元創(chuàng)建有效教學(xué)的兩大支持系統(tǒng)行動策略（第1—3節(jié)）

八、2014年5月《有效上課》第四單元創(chuàng)建有效教學(xué)的兩大支持系統(tǒng)行動策略（第4—5節(jié)）

九、2014年8月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第1—2節(jié)）

十、2015年2月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第3—4節(jié)）

十一、2015年8月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第5—6節(jié)）