第一篇：《走進(jìn)香菇種植戶》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

小香菇，大學(xué)問

——《走進(jìn)香菇種植戶》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

小香菇，大學(xué)問

——《走進(jìn)香菇種植戶》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

食用蘑菇是理想的天然食品或多功能食品，它營養(yǎng)豐富,蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等含量高。此外還有鈉、鉀、錳、銅、鋅、氟、碘、酪氨酸和多種維生素等。它高蛋白、低脂肪、低熱量,歐洲人把蘑菇譽(yù)為“植物肉”,美國人甚至把蘑菇譽(yù)為“上帝的食品”。蘑菇除營養(yǎng)豐富外,還有明顯的藥用保健價(jià)值?！夺t(yī)學(xué)入門》稱蘑菇能“悅神、開胃、止瀉、止吐”，《本草綱目》說蘑菇“益腸胃,化痰理氣”。而香菇作為蘑菇的一種，必然有很高的價(jià)值。

我校所在地宮前鄉(xiāng)，盛產(chǎn)香菇，村頭、路邊、學(xué)校附近到處可見一排排蘑菇大棚，它已經(jīng)成為宮前鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景。不少學(xué)生的家長本身就是香菇種植大戶，學(xué)生們已真切地感受到蘑菇種植對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)帶來的巨大變化。然而學(xué)生對(duì)香菇本身的營養(yǎng)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值及對(duì)種植過程、種植技術(shù)還了解甚少，且勞動(dòng)觀念淡薄，不善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力較差。因此，我校決定將香菇的種植過程、實(shí)用價(jià)值等有關(guān)內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

1、通過對(duì)香菇的生產(chǎn)、加工、銷售情況的了解，讓學(xué)生知道香菇生產(chǎn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響，使學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，立志為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2、樹立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生積極意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、在實(shí)踐中讓學(xué)生感受到學(xué)有所用在應(yīng)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、活動(dòng)對(duì)象 香菇實(shí)踐活動(dòng)小組

四、活動(dòng)地點(diǎn) 宮前鄉(xiāng)香菇種植區(qū)

五、活動(dòng)總體計(jì)劃

1、組織有關(guān)師生對(duì)蘑菇大棚進(jìn)行參觀考察。

2、教師擬定綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，編寫學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)教案。

3、根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4、及時(shí)做好活動(dòng)過程的材料收集整理工作，便于今后活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

六、活動(dòng)前的準(zhǔn)備

教師在學(xué)生活動(dòng)前首先要做調(diào)查研究工作，并與種植戶取得聯(lián)系，向他們說

明這次活動(dòng)的目的、主要內(nèi)容等，懇請(qǐng)他們對(duì)我們學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給予支持和配合。

學(xué)生了解學(xué)習(xí)香菇的基礎(chǔ)知識(shí)。大棚蘑菇種植戶，為學(xué)生的來訪作準(zhǔn)備。

七、活動(dòng)要求 1.活動(dòng)前帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法與自我保護(hù)意識(shí)。具體要求：

（1）一切行動(dòng)聽指揮。參觀中不得打鬧嬉戲，不離隊(duì)、不掉隊(duì)。（2）活動(dòng)過程中愛護(hù)公物，講文明、講禮貌，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽，做好筆記。

八、活動(dòng)過程

第一課時(shí)學(xué)生校外活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前教師的引言

村頭、路邊、學(xué)校附近到處可見一排排香菇棚，一走出家門我們就嗅到香菇的氣息。為什么小小香菇有如此大的魅力？香菇大棚里到底蘊(yùn)藏著怎樣的魔力？今天不妨我們先走進(jìn)這些香菇種植大棚，與他們進(jìn)行一次零距離的接觸，看看他們?cè)谧鲂┦裁?，了解他們?cè)谙胄┦裁?？?/p>

2、學(xué)生討論訪問內(nèi)容。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這次訪問活動(dòng)有什么設(shè)想，你想訪問些什么。

3、學(xué)生分組，并確定各組訪問主題、內(nèi)容，對(duì)組員進(jìn)行分工。如小組組長、采訪者等。

學(xué)生在第一節(jié)室內(nèi)課中提出了許多問題，其中能讓種植戶回答的主要問題如下：

①香菇一般都生長在什么地方？種植有那些基本要求？種植香菇的最佳時(shí)期是什么時(shí)候？香菇生長必須在什么溫度下？種下的香菇一般要多少時(shí)間長出香菇？一年能生產(chǎn)幾次？ ②香菇生長平時(shí)應(yīng)怎樣管理？種香菇是否要施肥？香菇是不是越白越好？

③香菇在什么時(shí)間上市？香菇最高價(jià)賣到多少？

④香菇為什么要在大棚中種植？搭香菇棚的材料有哪些？種香菇對(duì)香菇房有什么要求？

⑤你們生產(chǎn)過程中要不要請(qǐng)幫工？每年請(qǐng)幫工要花費(fèi)多少錢？你們?cè)谶@里租用的地每畝每年要多少錢？一個(gè)香菇大棚一年能賺多少錢？你們一年能賺多少錢？

4、學(xué)習(xí)訪問調(diào)查的基本知識(shí)、基本要求、注意事項(xiàng)討論活動(dòng)中應(yīng)注意哪些問題。

①訪問時(shí)首先要紀(jì)錄下訪問時(shí)間、地點(diǎn)、人物、性別、文化程度、年齡等。

②訪問期間不到處亂跑，不追逐打鬧，不損壞莊稼和農(nóng)具，注意安全，個(gè)人不得離開小組單獨(dú)活動(dòng)。 ③訪問過程中注意講文明有禮貌。

④進(jìn)行采訪演練。為了確保采訪活動(dòng)的順利進(jìn)行每組開展一次采訪演練。

第二課時(shí)去學(xué)校附近種植戶采訪

1、首先參觀蘑菇大棚，觀察春菇生長情況，聽種植戶對(duì)香菇種植作一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

2、學(xué)生與種植戶家庭成員進(jìn)行面對(duì)面得采訪交流。

第三課時(shí)整理總結(jié)在教室內(nèi)進(jìn)行

1、學(xué)生回校后各小組對(duì)本組采訪到的內(nèi)容進(jìn)行討論匯總，寫出心得體會(huì)。

2、召開班級(jí)交流會(huì)，各組派代表對(duì)本組活動(dòng)得成果作交流發(fā)言。

3、教師寫出總結(jié)。

九、活動(dòng)后反思

本次活動(dòng)由于準(zhǔn)備充分，整個(gè)過程都很順利，也很成功。訪問活動(dòng)前我們教師一方面讓學(xué)生做大量的準(zhǔn)備工作，另一方面事先與種植戶取得聯(lián)系，使種植戶對(duì)學(xué)生訪問的內(nèi)容等有所準(zhǔn)備。學(xué)生的訪問活動(dòng)也受到種植戶的熱情接待。

活動(dòng)中學(xué)生收獲頗多，在課堂交流時(shí)發(fā)出了許多感言“我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)”“蘑菇表面的濕潤光滑是種菇人的汗水””當(dāng)我們看到那一朵朵蘑菇，頓時(shí)感覺到菇農(nóng)的汗??”“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)才能有收獲”“看見他們那雙粗燥的手啊，真是覺得種蘑菇太不容易了”“這次活動(dòng)開闊了我們的眼界，我期望還有下一次”。

可見，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)事先的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作一定要充分。

十、拓展延伸

1、寫一篇《走進(jìn)蘑菇種植戶》的心得體會(huì)。

2、查閱資料，探究香菇的營養(yǎng)價(jià)值、藥用價(jià)值。

3、制作以香菇為主題的手抄報(bào)。

第二篇：香菇生產(chǎn)種植方案

香菇生產(chǎn)種植方案

無論是傳統(tǒng)的農(nóng)作種植香菇還是工廠化規(guī)模種植香菇，它們所遵循的工藝原理都是相同的。原料方面，都需要提供香菇菌絲體的生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)：碳源、氮源、無機(jī)鹽、生物素等，以及合適的含水量和PH。常用的原料有木屑、麩皮、米糠、棉籽殼、石膏、碳酸鈣等。工藝方面（按工藝順序）需要配料、攪拌、裝袋、滅菌、接種、培養(yǎng)、出菇等工藝，每個(gè)工藝都需要配備相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施等。1.原料

在菌棒生產(chǎn)前準(zhǔn)備原料，選擇適合的囤放倉庫（要求干燥避雨等）。所需原料中，木屑的比例最大需要量最多，需要足夠的場(chǎng)地堆放和前處理（灑水、翻堆等）。

主要問題：料場(chǎng)的規(guī)劃布置；原料的確定。2.配料攪拌

對(duì)于大規(guī)模生產(chǎn)菌袋，配料攪拌量是非常大的，并且要求個(gè)原料攪拌協(xié)調(diào)均勻，需要配備攪拌鍋，傳送機(jī)等設(shè)備。3.裝袋滅菌

在生產(chǎn)前，首先要確定裝袋的規(guī)格要求和滅菌要求，選用相應(yīng)規(guī)格材質(zhì)的包材，裝袋機(jī)，扎口機(jī)以及滅菌架等。與滅菌相關(guān)的鍋爐，管道，空壓機(jī)等設(shè)備，滅菌后菌棒冷卻相關(guān)設(shè)備的配備。

主要問題：采用哪種類型的裝袋機(jī)（人工、半自動(dòng)、全自動(dòng)等）；確定袋子規(guī)格及材質(zhì)。4.接種車間 接種是食用菌生產(chǎn)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果控制不好菌棒會(huì)嚴(yán)重的污染，甚至造成不可挽回的損失。所接種車間要求無菌環(huán)境，從而隔絕污染源，保證接種質(zhì)量（接種后的菌棒最好加套一個(gè)外袋，以消除培養(yǎng)過程中的污染途徑）。主要問題：使用栽培種的物理形態(tài)（液體、固體）；采用哪種類型的接種方式（人工、半自動(dòng)、全自動(dòng)）。5.培養(yǎng)

培養(yǎng)階段時(shí)間較長，菌絲長滿袋之前是控制污染率的關(guān)鍵階段，多要以防為主（防破袋、防環(huán)境不清潔、防高溫?zé)龋?。培養(yǎng)是為出菇打基礎(chǔ)，是出菇質(zhì)量和產(chǎn)量的物質(zhì)儲(chǔ)存期，所以7分培養(yǎng)3分出菇也是大家一致公認(rèn)的。培養(yǎng)通常所涉及的工藝：脫袋、挖孔、刺孔等工藝都是為了防止污染和提供菌絲營養(yǎng)生長所必須的條件。另外還需要控制通風(fēng)、光照、溫度及濕度等以提供菌絲生長所需的條件（菌棒在不同的生長期對(duì)各種因子的要求不同，如菌絲生長階段需要暗光培養(yǎng)，而在生殖生長階段需要充足的散射光照）。也因此，在培養(yǎng)室設(shè)計(jì)時(shí)要參考香菇菌絲生長（習(xí)性）所需條件來設(shè)計(jì)和規(guī)劃培養(yǎng)室的構(gòu)造。主要問題：菌棒的培養(yǎng)擺放（地堆、棚架）；地面是否固化；單棚容量等；工藝流程及工藝節(jié)點(diǎn)等。6.菌種

根據(jù)紫云歷年氣象記錄（..紫云2012年-2016年氣溫記錄.xls）分析，結(jié)合香菇品種溫型不同生長習(xí)性差異可以確定選用的品種，選用中高溫型品種。為什么不用其它溫型品種，原因很清楚：低溫型品種不耐高溫，如果在溫度持續(xù)高過其能承受的最高溫度，菌絲就會(huì)被高溫?zé)?；高溫型品種則相反，此類品種雖然不怕高溫，但在溫度較低的情況下會(huì)影響菌絲正常生命活動(dòng)。在貴州（紫云）采用中高溫型的目的就是為了中和前兩類品種的有缺點(diǎn)。主要問題：確定使用的品種；栽培種的接種形式。

7.808品種介紹

菌絲生長溫度范圍為5-33℃，菌齡90-120天，最長可達(dá)210天。出菇溫12-28℃，最適出菇溫度為15～22℃;菇蕾形成期需6℃以上的晝夜溫差刺激，屬中高溫型菌株。春、秋季出菇為主，冬、夏季也可出菇。轉(zhuǎn)色適宜時(shí)，菇潮明顯。配料時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)季節(jié)的不同，氣溫高低和發(fā)菌時(shí)間長短合理調(diào)整配方（麩皮用量、木屑顆粒大小及含水量）。

第三篇：“走進(jìn)蔬菜基地,了解科學(xué)種植”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

“走進(jìn)蔬菜基地，了解科學(xué)種植”

學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生視野，了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的秀美景色，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，感悟勞動(dòng)光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主合作能力，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，經(jīng)學(xué)校研究決定開展一次小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的

1、讓小學(xué)生們親近社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊眼界；

2、提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和吃苦耐勞精神；

3、提高學(xué)生獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、活動(dòng)時(shí)間：2014年4月17日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：果蔬專業(yè)合作社

四、活動(dòng)主題：走進(jìn)蔬菜基地，了解科學(xué)種植

五、參加人員：四五六年級(jí)

六、出行方式：步行參觀。

七、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：總指揮 副組長

八、安全負(fù)責(zé)人：各班班主任及搭班老師

九、配班安排： 機(jī)動(dòng)：準(zhǔn)備車輛一輛

十、活動(dòng)過程：

1、集中學(xué)生宣布活動(dòng)主題，說明目的，意義；

2、強(qiáng)調(diào)要注意的事項(xiàng)：

（1）、首先要注意安全（自身安全、進(jìn)入大棚內(nèi)的安全），在道上要聽從指揮，不得打鬧，游戲，要靠右側(cè)，進(jìn)入棚內(nèi)不可亂動(dòng)農(nóng)戶的水電設(shè)施等；

（2）、要按班進(jìn)行，不可亂跑亂竄，要服從班主任的統(tǒng)一安排，按活動(dòng)路線參觀，不可擅自行動(dòng)；

（3）進(jìn)入大鵬避免踩踏，更不可私自采摘；（4）、在向農(nóng)戶詢問農(nóng)業(yè)知識(shí)時(shí)要做到嚴(yán)肅認(rèn)真，有禮貌；

十一、活動(dòng)要求

各帶隊(duì)老師認(rèn)真做好學(xué)生的參觀路線及內(nèi)容安排，讓學(xué)生學(xué)有收獲，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)的絕對(duì)安全。要求學(xué)生須遵守紀(jì)律，服從學(xué)校統(tǒng)一安排，確保社會(huì)實(shí)踐的安全和活動(dòng)的順利開展，須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)參觀地的每一株和當(dāng)?shù)刎?cái)物、公共財(cái)物，要加強(qiáng)自我服務(wù)管理意識(shí)，培養(yǎng)生活自理能力，鍛煉實(shí)踐能力和合作交流能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活常規(guī)的教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

十二、注意事項(xiàng)：

1、各中隊(duì)要圍繞“走進(jìn)蔬菜基地、了解科學(xué)種植”主題，在活動(dòng)前查找或詢問父母及有經(jīng)驗(yàn)人員有關(guān)的資料，活動(dòng)后形成文本于兩天后上交3篇。

2、從遵紀(jì)、禮儀、勞動(dòng)光榮、實(shí)踐體驗(yàn)等方面進(jìn)行一次專項(xiàng)教育，為社會(huì)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

3、安全第一。

4、以班級(jí)為單位管理，班主任與分到各班的老師共同管理學(xué)生。班主任事先將班級(jí)學(xué)生分成幾組，各組安排組長負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，召集本組人員，遇到情況及時(shí)匯報(bào)。

5、下午12；20集合，2：30集合回校。

6、班主任手機(jī)號(hào)碼留給學(xué)生，班主任記住領(lǐng)隊(duì)的電話，遇到情況及時(shí)反映。教育學(xué)生萬一走散可站在原地不動(dòng)或打電話或找管理人員。各班學(xué)生跟好本班帶隊(duì)老師，不準(zhǔn)個(gè)別行動(dòng)。

7、愛護(hù)園內(nèi)物品，不大聲喧嘩。遵守園區(qū)管理制度，不亂丟瓜果殼，做文明參觀者。

8、請(qǐng)所有師生保管好自己隨身攜帶的物品，防止丟失和損壞。

應(yīng)急預(yù)案

一、突發(fā)事件處理原則：

1、保持鎮(zhèn)靜、沉著應(yīng)對(duì)。

2、學(xué)生優(yōu)先原則。

3、就地?fù)尵仍瓌t。

4、報(bào)警、求援原則。

5、維持秩序、迅速疏散原則。

二、應(yīng)急反應(yīng)措施：

1、一名行政領(lǐng)導(dǎo)、全體任課教師隨班。

2、所有教師的手機(jī)必須處于開機(jī)狀態(tài)。

3、進(jìn)入活動(dòng)地點(diǎn)后，帶隊(duì)教師做好執(zhí)守工作，及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

三、學(xué)生突發(fā)疾病、意外傷害：

師生在途中突發(fā)疾病、意外傷害，帶隊(duì)教師立即與領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，視輕重由領(lǐng)隊(duì)作處理、或就近送醫(yī)院。

四、學(xué)生走失處理：

1、確保每位學(xué)生都知曉班主任及帶隊(duì)教師電話號(hào)碼，以便聯(lián)系。

2、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生走失，切不可大意、拖延，應(yīng)立即組織就地尋找。

3、從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解最后行蹤。

4、電話通知其它帶隊(duì)教師關(guān)注尋找。

五、交通事故處理：

1、有嚴(yán)重受傷即刻撥打120、110，并立即組織搶救。

2、迅速報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo)，視傷情確定立即送醫(yī)院，或緊急處理后送醫(yī)院。

3、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，指揮師生撤離至安全地點(diǎn)。

4、檢查、診治。

6、立即成立事故處理小組，分別負(fù)責(zé)家長、公安、醫(yī)療、保險(xiǎn)各方接洽，妥善處理善后事宜。

7、寫出書面報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第四篇：種植綜合實(shí)踐活動(dòng)材料

“種植”綜合實(shí)踐活動(dòng)材料

張亞坤

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

上學(xué)期我和五二班全體學(xué)生嘗試進(jìn)行了“種植”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的綜合能力得到了提高，效果顯著。下面就讓我就和大家一起分享活動(dòng)的快樂和感受。

（一）活動(dòng)主題的提出：

春天到來了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園，讓學(xué)生觀察校園里缺少些什么？怎樣可以讓我們學(xué)習(xí)的環(huán)境更有活力？學(xué)生走遍校園，不停的觀察著、討論著，最后一致認(rèn)定菜園荒蕪，應(yīng)該讓它成為一個(gè)亮點(diǎn)。這樣，活動(dòng)主題順理成章生成了，使活動(dòng)有了一個(gè)好的開始。

所以，實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活

中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。

（二）確定主題、設(shè)計(jì)方案：

主題生成后學(xué)生自愿結(jié)組，選出一名組長。小組內(nèi)確定要種植的植物。于此同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和請(qǐng)教。學(xué)生通過向家長、菜農(nóng)、花匠請(qǐng)教，上網(wǎng)查詢等途徑，結(jié)合學(xué)校的土壤和季節(jié)，最后確定了種植的品種。

我為每組劃定了種植責(zé)任區(qū)，小組合作為本組取了好聽的名字（花的世界、我實(shí)踐我快樂、綠的暢想、種植希望收獲快樂），使活動(dòng)掀起了一個(gè)小的高潮，使每組有了凝聚的核心。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。此外，在實(shí)施過程中，教師及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（三）親身體驗(yàn)、升華感情：

小組要制定出本組的活動(dòng)計(jì)劃，組長給組員分配任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造得到更大范圍的發(fā)展。接下來學(xué)生使用各種農(nóng)具進(jìn)行播種，看著他們一本正經(jīng)的樣子，我也加入進(jìn)去。我指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為學(xué)生拍攝活動(dòng)場(chǎng)景，留下過程性的資料。每天都能看到學(xué)生們?cè)诓藞@的活動(dòng)身影。所以，教師的指導(dǎo)性工作非常有必要。

在活動(dòng)過程中，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識(shí)，動(dòng)手能力有了提高，尤其在使用農(nóng)具上有板有眼，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)得到了提高。遇到困難，我們一起上網(wǎng)查資料，小組之間相互交流，資源共享使資料查找途徑及儲(chǔ)備更完善。

“綠色暢想”一組種植的蘿卜沒有好的收成，但學(xué)生的能力卻得到了最好的發(fā)展。學(xué)生很苦惱蘿卜沒有長好，小組成員千方百計(jì)的查找原因，詢問、上網(wǎng)查找資料、觀察等，最后學(xué)生跑來告訴我學(xué)校的土壤不適合在這個(gè)季節(jié)種植蘿卜。這一過程讓學(xué)生在合作與探討中增長了知識(shí)，提高了能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、收集資料的能力，并在勞動(dòng)、分享成果的同進(jìn)形成了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）成果匯報(bào)交流展示：

到收獲的時(shí)候了，有的小組提議將蔬菜拿到集市上出售，體驗(yàn)經(jīng)商的實(shí)踐感受；有的小組提議送給辛勤的老師；有的提議進(jìn)行烹調(diào)比賽，讓大家品嘗綠色蔬菜帶來的享受；還有的小組提議把種植的花栽倒校園的每個(gè)角落。按照各組的建議，由組長組織實(shí)施。教師要保證學(xué)生的安全。

在整個(gè)過程中，我讓學(xué)生隨時(shí)記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、探索與感受，最后，我指導(dǎo)學(xué)生寫了綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體感受，讓學(xué)生盡情的抒發(fā)感情，認(rèn)識(shí)到自己的成長。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面向全體學(xué)生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。具體活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)研究小組內(nèi)一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，而平時(shí)成績(jī)差、不太發(fā)言的學(xué)生好像并沒有多少在參與，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到活動(dòng)中來。錄取以鼓勵(lì)為主，以好帶差的措施，及時(shí)調(diào)動(dòng)差生的活動(dòng)積極性，鼓勵(lì)他們參與到調(diào)查研究之中?？傊覀兘處熢谘芯窟^程中要注意不能只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)：

在階段性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生之間、組長與組員之間、師生之間對(duì)彼此作出了理性的評(píng)價(jià)，每組選出代表做了總結(jié)性的發(fā)言，使學(xué)生的自身價(jià)值得到滿足。

我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課才剛剛跨出一小步，但只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，我們堅(jiān)信，它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。

第五篇：《走進(jìn)童話世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

《走進(jìn)童話世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景思考

四年級(jí)的學(xué)生早已在課內(nèi)外閱讀過許多的童話，他們都希望獲得更多的課外知識(shí)，向往更豐富的童話知識(shí)世界。通過對(duì)童話故事的閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，了解更多的與童話相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)可以豐富自己的精神世界。但是，有很多學(xué)生對(duì)童話的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童話作家及作品？安徒生是哪個(gè)國家的人？《格林童話》有哪些童話故事呢？對(duì)于這些問題，學(xué)生都認(rèn)識(shí)不夠深。同時(shí)，為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效落實(shí)和方便指導(dǎo)，更為了與其它學(xué)科的有效整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期把綜合實(shí)踐活動(dòng)與語文學(xué)科有效地整合起來，與本級(jí)的學(xué)生達(dá)成了以“走進(jìn)童話世界”為探究主題。

二、活動(dòng)目標(biāo)

緊扣綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科的特點(diǎn)，我們確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中自主選擇課題、自愿組成探究活動(dòng)小組、指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究精神。

3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)的同時(shí)，并引發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自編更多有趣的童話故事，對(duì)與童話有關(guān)的知識(shí)得到更多的認(rèn)識(shí)和了解。

三、實(shí)施時(shí)間

2009年9月——2009年12月

四、實(shí)施對(duì)象

四年級(jí)的學(xué)生

五、實(shí)施步驟

第一部分—主題確定

學(xué)生對(duì)“走進(jìn)童話世界”都表現(xiàn)出極大的興趣，因?yàn)檫@一課題在這個(gè)學(xué)期是最貼近學(xué)生的課余愛好，同時(shí)，因?yàn)槭桥c語文學(xué)科相結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真對(duì)待一些，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性大大提高了。經(jīng)過討論整合，將調(diào)查研究范圍集中，確定為四個(gè)階段：

（一）認(rèn)識(shí)童話；

（二）閱讀童話；

（三）編寫童話；

（四）展示成果。

第二部分—制訂研究計(jì)劃

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成研究小組，在推舉組長后，進(jìn)行細(xì)致的小組分工，明確各自研究任務(wù)，并制訂出切實(shí)可行的研究計(jì)劃：什么時(shí)間進(jìn)行哪些活動(dòng)，完成哪些活動(dòng)的要求，活動(dòng)中尋求誰的指導(dǎo)和幫助、以什么形式開展調(diào)查研究、如何收集自己小組要的資料，收集資料過程中必備哪些物品等。只有前期計(jì)劃制訂得周密、詳實(shí)，才能為后面的調(diào)查活動(dòng)提供有效保障。

第三部分—具體實(shí)施

由于四年級(jí)學(xué)生只有9歲居中大多數(shù)，年齡還較小，自我組織和管理能力不強(qiáng)，所以調(diào)查活動(dòng)必須在確保安全前提下，征得家長的同意，由教師或家長的協(xié)助完成。在調(diào)查中，各組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校圖書館等，將與自己研究主題相關(guān)的內(nèi)容下載、記錄、知識(shí)的積累，豐富研究?jī)?nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，他們還需及時(shí)對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)，以促進(jìn)下一步活動(dòng)的順利開展。

第四部分—材料整理

在準(zhǔn)備成果匯報(bào)展示這一階段時(shí)，各研究小組對(duì)自己的調(diào)查成果進(jìn)行分析、整理。哪些是主要的、有價(jià)值的；哪些是次要的，可存檔供以后使用的。小組成員共同商討確定以何種方式進(jìn)行匯報(bào)展示活動(dòng)最為合適，既簡(jiǎn)潔實(shí)用又令人印象深刻。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)不能將課程的結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)和實(shí)施評(píng)價(jià)割裂開來，就結(jié)合預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段多樣、評(píng)價(jià)方式靈活的評(píng)價(jià)體系。

1、寫與童話有關(guān)的讀后感：通過寫童話讀后感，可以評(píng)價(jià)學(xué)生有沒有認(rèn)真進(jìn)行閱讀，對(duì)童話的相關(guān)知識(shí)了解有多少，也對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、探究的深度和廣度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、自編童話故事：通過讀大量的童話故事，對(duì)童話故事有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)后，學(xué)習(xí)自編童話故事，評(píng)價(jià)學(xué)生是否在這次活動(dòng)中有所收獲。

3、制作手抄報(bào)：每個(gè)小組把自己在實(shí)踐活動(dòng)中集體制作的手抄報(bào)交給老師，再由老師在成果展示課中展示，讓同學(xué)們自己來作出評(píng)價(jià)：看看誰最積極去搜集資料，誰最認(rèn)真抄寫和畫畫，誰的貢獻(xiàn)最大；制作好的手抄報(bào)的效果好不好，在整個(gè)過程中，組員的態(tài)度如何等等都一一作出不同的評(píng)價(jià)。對(duì)不好的作品還可以集體進(jìn)行修改，直到大家都滿意為止。