第一篇：關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使情況不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說(shuō)：“教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫。”放棄一個(gè)后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)并不算什么，但對(duì)于一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻意味著失去了全部希望。由于先天條件、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)差異是正常的。

一、轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識(shí)和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，并與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的具體問(wèn)題相結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變觀念樹(shù)立正確的人才觀，人才并不只是那些門(mén)門(mén)平均發(fā)展的全優(yōu)生，學(xué)生某方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。

二、愛(ài)護(hù)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛(ài)不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說(shuō)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笔堑?，情感需要靠情感去陶冶，愛(ài)心需要靠愛(ài)心來(lái)熏陶。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛(ài)上。教師要用對(duì)自己學(xué)科的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛(ài)、對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)。

三、給后進(jìn)生同等機(jī)會(huì)

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，能使一個(gè)失望者重新看到自己身上的潛在的能量。我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了一些工作：

1、幫助學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己?？梢岳梅e極的暗示，改變學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2、把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn)，有些可能學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但是勞動(dòng)認(rèn)真，體育有特長(zhǎng)，或有其它特長(zhǎng)，我們要充分利用其潛能或特長(zhǎng)，讓他們展示自己的優(yōu)勢(shì)，使之體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

3、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。后進(jìn)生也不是一無(wú)是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對(duì)自己的期望。

調(diào)整比較對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，不要與切實(shí)際的與他人比較，不切實(shí)際的對(duì)自己提出過(guò)高的期望。開(kāi)展自我競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)自我超越。從而感受到“超越自我”的樂(lè)趣，獲得成功體驗(yàn)。

四、摸清情況

有了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的熱情，還必須有具體的工作切入點(diǎn)。只有通過(guò)調(diào)查，摸清產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，才能真正實(shí)施轉(zhuǎn)差的具體實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛(ài)好、家庭條件等，這些都是施教的必備信息。教師需要全面掌握和認(rèn)真分析、綜合這些信息，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們獲取知識(shí)的能力。

1、適時(shí)家訪。勤家訪并不是隨意家訪，而是要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，如有進(jìn)步時(shí)，取得成績(jī)時(shí)，共同活動(dòng)歸來(lái)后。共同制定活動(dòng)項(xiàng)目中，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)等，不必太“正規(guī)”，只要能達(dá)到增加了解學(xué)生的目的即可。

2、多參與學(xué)生活動(dòng)。在活動(dòng)中最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足處，因此，教師了解學(xué)生，要勤參與他們的活動(dòng)，如體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、課外活動(dòng)等。在活動(dòng)中不但能了解他們，更能影響他們，并且在這些活動(dòng)中最易拉近彼此間的心理距離，易于實(shí)現(xiàn)雙向交流。

五、激發(fā)興趣

1、吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、鼓勵(lì)他們參加化學(xué)比賽，促使他們多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少?？赏ㄟ^(guò)觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。

3、對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強(qiáng)他們的自信心。

4、預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。

5、促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。

6、笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)時(shí)多請(qǐng)差生上來(lái)，答好了給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。

7、讓學(xué)生自編一些試題，每一單元測(cè)驗(yàn)，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過(guò)程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張?jiān)嚲恚捎谠囶}都是學(xué)生所編，做起來(lái)極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書(shū)，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

8、靈活開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方，只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。

六、真抓實(shí)干，確保提高

在轉(zhuǎn)化中，教師既要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每個(gè)微小的進(jìn)步，又要通過(guò)他們的言行了解到他們?yōu)楹斡羞@個(gè)進(jìn)步，并且發(fā)現(xiàn)尚不能“優(yōu)化”的實(shí)際困難。

1、作好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問(wèn)題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動(dòng)的效率，增強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺(jué)性。

2、提高轉(zhuǎn)化水平。根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時(shí)把轉(zhuǎn)化的延續(xù)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的工作上來(lái)，坡度雖然不高，但有利于鞏固原有成果，并在這基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3、及時(shí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，并由他們寫(xiě)出心得體會(huì)或者召開(kāi)主題演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的專題墻報(bào)等，從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果。

第二篇：化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良方[模版]

化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良方

初中化學(xué)是九年級(jí)開(kāi)設(shè)的，由于是一門(mén)新的功課，剛開(kāi)始學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性很高，隨著知識(shí)難度的增加，慢慢的學(xué)生成績(jī)開(kāi)始分化。根據(jù)自己近二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何轉(zhuǎn)化差生的方法與各位同仁交流一下，供大家參考。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性教育

從緒言開(kāi)始，結(jié)合每年具體情況，不失時(shí)機(jī)地將化學(xué)知識(shí)貫穿到日常生活中，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在自己的身邊，化學(xué)跟生活緊密相連，人們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)化學(xué)，從而讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)化學(xué)很有必要。

二、根據(jù)差生的不同類型，對(duì)差生分類，并采取相應(yīng)的措施

差生大致分為三類：高能差生、偏科差生、智商差生。

第一類差生主要是由非智力因素引起的，他們反應(yīng)能力、接受能力特強(qiáng)，好動(dòng)，貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間少，聽(tīng)課不專心，略知一二，便沾沾自喜，注意力很難集中，時(shí)常耍小聰明。再次，在學(xué)習(xí)中，給他們布置一些稍難、靈活性很大的題目，去刺激他們，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的斗志。

第二類差生他們愛(ài)面子，羞于發(fā)問(wèn)，死記硬背，靈活運(yùn)用少，可通過(guò)觀察與談心，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅，面對(duì)這類學(xué)生，我采取了：

1.上課害怕回答問(wèn)題，思想包袱重的，盡量提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，使他們輕裝上陣，加上老師、同學(xué)的肯定贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯提高。

2.讓他們擔(dān)化學(xué)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)化學(xué)作業(yè)的收交、背誦、默寫(xiě)、評(píng)改等任務(wù)，樹(shù)立他們的自信心，別人都能完成，我也一定要完成，而且還要更好。

第三類差生，自卑心理沉重，很容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，要采取感情傾斜的方法，具體做到：

1.思想上不歧視差生，更多的關(guān)心體貼這些學(xué)習(xí)上的“貧困戶”。

2.經(jīng)常與他們促膝談心，每次談心總是動(dòng)之以情，曉之以理。

3.笑臉走進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)讓差生上來(lái)做，以增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做對(duì)答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善意鼓勵(lì)。

4.作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)差生的要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，批閱更為認(rèn)真仔細(xì)，錯(cuò)了讓他們當(dāng)面糾正，不得馬虎。

三、讓學(xué)生嘗試編些習(xí)題

學(xué)生在學(xué)過(guò)一個(gè)單元后，讓學(xué)生自編習(xí)題，并配以答案，然后相互交換習(xí)題去做，做完后給他人改卷、評(píng)判，并要求詳細(xì)評(píng)判、答分，最后老師再把這些習(xí)題逐題審查，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤多的、誤斷的、好題給予點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生的題再發(fā)給學(xué)生，相互傳看，共同進(jìn)步。這樣做，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成了認(rèn)真看書(shū)，積極思考，認(rèn)真鉆研的好習(xí)慣。

四、嘗試寫(xiě)總結(jié)

一開(kāi)始，要求學(xué)生學(xué)完一節(jié)課后，把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，我讓他們就把本節(jié)課記的筆記作一整理，慢慢讓他們記錄下學(xué)習(xí)這一部分的感受，悟出的道理，這樣養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，有助于知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

五、緊跟教師教學(xué)思路，積極去搶答

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，90%以上的差生是上課注意力不集中造成的，他們跟不上老師的講課思路。為此，在課堂上要克服一切私心雜念，以飽滿的熱情全身心地緊跟老師的思路去“搶答”，不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲，只要你不是故意搗亂，沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪你。在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂，下面該著重講解哪一部分，是否該再講一遍，這時(shí)老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)、設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生舉手回答或集體回答，在這種情況下，你一定要積極地表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說(shuō)出來(lái)，讓教師聽(tīng)到，盡可能使老師的下一步講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。如若不會(huì)，不要害羞，大膽給老師提出來(lái)，我不會(huì)，再講一遍，千萬(wàn)不要打腫臉，充胖子。

六、經(jīng)常找老師，把自己的見(jiàn)解講給老師

差生絕大多數(shù)都害怕老師，害怕教師去問(wèn)他，更談不上他去問(wèn)老師。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題，讓他們把對(duì)問(wèn)題的看法講給我，從中了解到他們的思維過(guò)程，或解題過(guò)程中的不足之處。有時(shí)候，教師的三言兩語(yǔ)解決了他們的問(wèn)題，令他們茅塞頓開(kāi)，他們的學(xué)習(xí)能力發(fā)生了質(zhì)的變化。

七、熟記化學(xué)方程式

化學(xué)方程式中包括了很多的化學(xué)知識(shí)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，每張?jiān)嚲砑s50%的題目都和化學(xué)方程式有關(guān)。因此，熟記化學(xué)方程式是每位差生必須過(guò)關(guān)的任務(wù)，除了方程式本身會(huì)寫(xiě)外，最重要的是化學(xué)方程式的諸多應(yīng)用，這需要教師講到，學(xué)生多理解，反復(fù)練習(xí)，才能掌握。差生和優(yōu)秀生考試成績(jī)的區(qū)別，很大程度上表現(xiàn)為幾個(gè)化學(xué)方程式是否準(zhǔn)確掌握、熟練運(yùn)用的問(wèn)題上，因此，抓方程式練習(xí)，是轉(zhuǎn)化差生的重要方法之一。

八、準(zhǔn)備“備忘本”，記錄易錯(cuò)誤的知識(shí)

每個(gè)學(xué)生都有“一錯(cuò)再錯(cuò)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在差生身上表現(xiàn)特別突出，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他沒(méi)有把不會(huì)的知識(shí)真正問(wèn)清楚，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。這些學(xué)生不會(huì)的知識(shí)也問(wèn)了，也聽(tīng)懂了，就差一個(gè)環(huán)節(jié)----記下來(lái)。為此，我要求所有學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)“備忘本”，記下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，并經(jīng)常翻看，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率，尤其是考前再看一遍，可以達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：淺談化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[最終版]

淺談化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，具有一

定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使

情況不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說(shuō)：“教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫?！狈艞壱粋€(gè)后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)并不算什么，但對(duì)于一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻意味著失去了全部希望。由于先天條件、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)差異是正常的。下面就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談點(diǎn)我的看法。

三、給機(jī)會(huì)

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，他能使一個(gè)失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說(shuō)過(guò)：“積極的體驗(yàn)可以改變一個(gè)人對(duì)他周?chē)澜缈捶?，它可以把一個(gè)人解放出來(lái)，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性?！蔽覐囊韵聨讉€(gè)方面開(kāi)展了一些工作：

1、幫助學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困

難學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己?？梢岳梅e極的暗示，改變學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2、把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn)，有些可能學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但是勞動(dòng)認(rèn)真，體育有特長(zhǎng)，或有其它特長(zhǎng)，我們要充分利用其潛能或特長(zhǎng)，讓他們展示自己的優(yōu)勢(shì)，使之體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

3、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。后進(jìn)生也不是一無(wú)是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對(duì)自己的期望。調(diào)整比較對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，不要與切實(shí)際的與他人比較，不切實(shí)際的對(duì)自己提出過(guò)高的期望。開(kāi)展自我競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)自我超越。從而感受到“超越自我”的樂(lè)趣，獲得成功體驗(yàn)。

四、明情況

有了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的熱情，還必須有具體的工作切入點(diǎn)。只有通過(guò)調(diào)查，摸清產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，才能真正實(shí)施轉(zhuǎn)差的具體實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛(ài)好、家庭條件等，這些都是施教的必備信息。教師需要全面掌握和認(rèn)真分析、綜合這些信息，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們獲取知識(shí)的能力。

1.適時(shí)家訪。勤家訪并不是隨意家訪，而是要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，如有進(jìn)步時(shí)，取得成績(jī)時(shí)，共同活動(dòng)歸來(lái)后。共同制定活動(dòng)項(xiàng)目中，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)等，不必太“正規(guī)”，只要能達(dá)到增加了解學(xué)生的目的即可。

2.多參與學(xué)生活動(dòng)。在活動(dòng)中最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足處，因此，教師了解學(xué)生，要勤參與他們的活動(dòng)，如體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、課外活動(dòng)等。在活動(dòng)中不但能了解他們，更能影響他們，并且在這些活動(dòng)中最易拉近彼此間的心理距離，易于實(shí)現(xiàn)雙向交流。

五、激興趣

1、吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、鼓勵(lì)他們參加化學(xué)比賽，促使他們多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少?？赏ㄟ^(guò)觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。

3、對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強(qiáng)他們的自信心。

4、預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。

5、促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。

6、笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)時(shí)多請(qǐng)差生上來(lái)，答好了給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。

7、讓學(xué)生自編一些試題，每一單元測(cè)驗(yàn)，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過(guò)程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張?jiān)嚲?，由于試題都是學(xué)生所編，做起來(lái)極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書(shū)，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

8、靈活開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方，只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。

六、抓鞏固，促提高

在轉(zhuǎn)化中，教師既要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，又要通過(guò)他們的言行了解到他們?yōu)楹斡羞@個(gè)進(jìn)步，并且發(fā)現(xiàn)尚不能“優(yōu)化”的實(shí)際困難。

1、作好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問(wèn)題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動(dòng)的效率，增強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺(jué)性。

2、提高轉(zhuǎn)化水平。根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時(shí)把轉(zhuǎn)化的延續(xù)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的工作上來(lái)，坡度雖然不高，但有利于鞏固原有成果，并在這基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3、及時(shí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，并由他們寫(xiě)出心得體會(huì)或者召開(kāi)主題演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的專題墻報(bào)等，從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果。

總之，只要我們有一顆愛(ài)心，有正確的教育觀念，摸清后進(jìn)生們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，持之以恒，就一定能將每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。后進(jìn)生并不一定差，只要我們教師心中有后進(jìn)生，肯花心血，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教得不好的老師。

③.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。通過(guò)大家共同努力，2008學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績(jī)，今年我們將繼續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

計(jì)算理班用難度較大的《首輔壹號(hào)》,競(jìng)賽生用我買(mǎi)的大學(xué)有機(jī)化學(xué)和大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)等。

以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)： ①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

通過(guò)大家共同努力，2003學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績(jī)，今年我們將繼續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第四篇：在化學(xué)教學(xué)中有效轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”（范文）

在化學(xué)教學(xué)中有效轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

【摘要】教師是知識(shí)的傳授者，更肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路?！蔽覀儜?yīng)“關(guān)愛(ài)一切學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生一切?！币虼?，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)正視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；賞識(shí)；后進(jìn)生；教育方式；轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0293-01

一、實(shí)施賞識(shí)教育，用愛(ài)和信任喚起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情

愛(ài)是教育的先決條件，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。后進(jìn)生的自尊心比較脆弱，受不住刺激，渴望老師對(duì)自己以誠(chéng)相待，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短，都有怕遭冷落的心理，他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到教師對(duì)他們的心態(tài)。因此，后進(jìn)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛(ài)的需要、信任的需要。對(duì)后進(jìn)生要有誠(chéng)摯的愛(ài)，要用平等和尊重建立起良好的師生關(guān)系。融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提。

在教學(xué)過(guò)程中，把愛(ài)生的情感體現(xiàn)在一舉一動(dòng)中投射到學(xué)生心里，比如，在化學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)后進(jìn)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，他們會(huì)得到無(wú)聲的鼓勵(lì)而積極思考；課后平等和藹的與他們交往都會(huì)在他們心中掀起波濤。又如在作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中，某些后進(jìn)生表現(xiàn)較好時(shí)，既可在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，也可在作業(yè)上留下激勵(lì)的話語(yǔ)；后進(jìn)生主動(dòng)舉手正確回答問(wèn)題，及時(shí)給予肯定，即使回答錯(cuò)誤，我們也要從錯(cuò)誤中去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他的勇敢，鼓勵(lì)他?！安灰?，你雖然回答不太準(zhǔn)確，但與正確答案很接近了，也是不錯(cuò)的呀。好，繼續(xù)思考，你一定會(huì)想出來(lái)的”等，這些激勵(lì)的話語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)了之后心理一定會(huì)很感動(dòng)，他會(huì)積極去思考，逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

通過(guò)賞識(shí)教育，讓后進(jìn)生們看到自己的長(zhǎng)處，看到自己的希望所在。善于挖掘后進(jìn)生閃光點(diǎn)，給后進(jìn)生更多的關(guān)懷和溫暖，做耐心細(xì)致的思想工作，和他們進(jìn)行朋友式的交談，了解他們心事，幫助他們解決困難，經(jīng)常地對(duì)他們施以情和愛(ài)，讓他們感到老師確實(shí)是從內(nèi)心里對(duì)他好。老師心中有后進(jìn)生，后進(jìn)生心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力發(fā)揮最好，教學(xué)效果最佳。

二、實(shí)施成功教育，幫助后進(jìn)生樹(shù)立成功的自信心

要相信?W生的可發(fā)展性，積極實(shí)施成功教育，減少后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的挫折感，給他們更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，重新燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之火。學(xué)生由化學(xué)成績(jī)下降發(fā)展到厭學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心，是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程。在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，形成了一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)上自卑，學(xué)習(xí)自信心差。化學(xué)教學(xué)中，減少后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的挫折感，給他們更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有目的的經(jīng)常設(shè)置一些成功情境，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和肯定，能重新燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之火。例如在課堂上，我充分把握后進(jìn)生的心理，適當(dāng)向他們提點(diǎn)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，想方設(shè)法，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并促使他們的表現(xiàn)獲得成功，讓他們品味到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心，我們班的一名后進(jìn)生在做鐵絲在氯氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)非常成功，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。從此以后，他學(xué)化學(xué)有了很大的興趣。

教師應(yīng)充分相信學(xué)生的可發(fā)展性，積極實(shí)施成功教育，努力創(chuàng)設(shè)成功教育情境，幫助學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力。其實(shí)，每個(gè)后進(jìn)生都曾有自己的理想和抱負(fù)，只不過(guò)因各種原因逐漸淡化而已。教師引導(dǎo)后進(jìn)生在有意設(shè)置的成功情境中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，喚起對(duì)理想的向往，感到經(jīng)過(guò)努力，自己完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，進(jìn)而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)后進(jìn)生探究興趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！币虼?，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中始終把激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。情景是學(xué)習(xí)環(huán)境中的一個(gè)重要要素，一個(gè)優(yōu)化的充滿情感和理智的教學(xué)情景，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的根本保證。

如在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的酸和堿》一節(jié)時(shí)，筆者首先在黑板上貼了一張課前用酚酞寫(xiě)過(guò)字的白紙，面向?qū)W生，故作神秘，然后用盛有氫氧化鈉溶液的噴壺向白紙上噴灑，立即呈現(xiàn)“祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步”幾個(gè)字，引起全班學(xué)生一陣掌聲。學(xué)生接著不禁要問(wèn)：紙上和噴壺里究竟有什么？學(xué)生滿腹疑慮，迫于想知道原因，極大地調(diào)動(dòng)了探究的興趣。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，向后進(jìn)生展示豐富多彩的化學(xué)世界

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，貼近生活，開(kāi)門(mén)七件事“柴米油鹽醬醋茶”哪一樣都與化學(xué)有密切的聯(lián)系，因而具有特殊的魅力。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生帶入一個(gè)豐富多彩的化學(xué)的世界，讓其充分感受化學(xué)知識(shí)的重要性，我們的生活離不開(kāi)化學(xué)，從而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，把生活內(nèi)容，生產(chǎn)過(guò)程作為化學(xué)知識(shí)的重要載體，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握實(shí)實(shí)在在的化學(xué)知識(shí)。如：學(xué)習(xí)“我們身邊的物質(zhì)”這一章時(shí)，可聯(lián)系病人輸氧氣、沙塵暴天氣、自來(lái)水殺菌消毒、漂白粉、人工降雨、滅火器等知識(shí)，使學(xué)生感到自己生活在化學(xué)的世界中。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要善待后進(jìn)生，盡量地以鼓勵(lì)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，教師要言傳身教，并站在學(xué)生的角度給學(xué)生做示范，給學(xué)生以模仿的機(jī)會(huì)，用他們喜歡的方式上課，用他們喜歡的語(yǔ)言交流，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂文化，使得后進(jìn)生也能完成新課標(biāo)所要求的多維目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]彭士霞.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用[J].學(xué)周刊：下旬，2014（6）.[2]趙志英.關(guān)于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊：下旬，2014（6）.[3]劉儀，對(duì)初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí).[J]內(nèi)蒙古教育，1999（5）.[4]李細(xì)妹，鄭柳萍.立足化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，巧用心理效應(yīng)[J].化學(xué)教與學(xué)，2012（10）.

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

語(yǔ)文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 宜林寄宿制小學(xué)

趙軍生

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，如何盡快有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育“兩全”，即“面向全體學(xué)生，使學(xué)生都得到全面發(fā)展” 已成為教育界亟待深入研究的課題。其中，在中學(xué)物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生同樣得到全面發(fā)展，全面提高，是當(dāng)前每位教師渴求解決的一大難題。對(duì)此，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)研究后進(jìn)生的表現(xiàn)，分析后進(jìn)生的形成原因，進(jìn)而探索教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法，使中優(yōu)生隊(duì)伍不斷壯大。

一、后進(jìn)生的表現(xiàn)

所謂后進(jìn)生，一般是指基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能較差，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，觀察能力、分析、綜合能力、邏輯能力弱，其綜合反應(yīng)為成績(jī)低劣的學(xué)生。以下就語(yǔ)文教學(xué)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析。

1、對(duì)語(yǔ)文不感興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。隨著年級(jí)的升高，對(duì)社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的不斷變化，興趣逐步消失，對(duì)語(yǔ)文的內(nèi)容就產(chǎn)生枯燥感。從而會(huì)繼而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)，產(chǎn)生厭學(xué)和應(yīng)付心理，一直處于落后消極狀態(tài)。

2、注意力不集中。認(rèn)知水平跟注意的集中性和穩(wěn)定性有著不可分割的聯(lián)系，與非智力因素有關(guān)。后進(jìn)生常常表現(xiàn)出容易分心，抗干擾的能力比較差，往往被某些與上課無(wú)關(guān)的事物打擾，影響聽(tīng)課，注意力不集中，注意范圍小，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、理解記憶水平低。一般后進(jìn)生記憶方法死板，從低年級(jí)到高年級(jí)，一直沿用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，偏向于機(jī)械記憶和形象記憶，他們的理解記憶和抽象記憶的能力明顯偏差，如背過(guò)了物理的概念，但沒(méi)有理解概念的物理意義，在做題時(shí)就經(jīng)常出錯(cuò)，甚至不會(huì)做。

4、思維和想象能力差。他們似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問(wèn)題都懶得用頭腦去思考一下，通常是直線往復(fù)式的思維，很少進(jìn)行橫向擴(kuò)展。他們形象思維占優(yōu)勢(shì)，不能將形象思維過(guò)渡到抽象思維，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，思維單向或定向思維，同一物理問(wèn)題不善于在更換物理?xiàng)l件的情況下積極思維，相應(yīng)得出不同結(jié)論。思維結(jié)構(gòu)不完善，滿足于一知半解，不善于通過(guò)分析、綜合、比較、抽象和概括進(jìn)一步具體化和系統(tǒng)化。創(chuàng)造性思維和空間想象能力尤其差，難以根據(jù)題意建立物理模型，構(gòu)造出問(wèn)題的情景，想象完整的物理過(guò)程，以致難以借助于思維和想象找出解決問(wèn)題的途徑。

5、情感和意志的缺陷。他們存在自卑感，不能正確分析和評(píng)價(jià)自己，自己對(duì)自己錯(cuò)誤定位，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)學(xué)不好。意志的薄弱造成他們的散漫怠惰，懶于思考，有放棄學(xué)習(xí)的想法，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)教師有對(duì)立情緒。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？從教師和教學(xué)的角度看，本人認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可以從以下幾個(gè)方面下功夫。

1、教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。一是要有較高的心理成熟度，熱愛(ài)教學(xué)工作，熱愛(ài)全體學(xué)生，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是除了有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能運(yùn)用教育理論不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。三是正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。因此，教師要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，才能很好地把握教學(xué)，使所有學(xué)生都穩(wěn)步提高。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，厚待后進(jìn)生。教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，無(wú)條件地關(guān)心和照顧學(xué)生，給學(xué)生以信心、勇氣。要建立互助的師生關(guān)系，教師不居高臨下，不是逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是幫助他們學(xué)習(xí)，要相信任何學(xué)生都有好學(xué)上進(jìn)的方面，尤其是后進(jìn)生，決不能把他們當(dāng)作工作上的包袱來(lái)對(duì)待，應(yīng)該平等對(duì)待每位學(xué)生，甚至要厚待、“偏愛(ài)”后進(jìn)生。

3、重視后進(jìn)生的非智力因素培養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)全面了解，細(xì)致分析形成后進(jìn)生的原因，并善于利用多種渠道、多種途徑、多種方法來(lái)促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，包括加強(qiáng)與后進(jìn)生的談心，與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，與其他授課教師、班主任，尤其是數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作的協(xié)作等。

4、加強(qiáng)教師期望的積極效應(yīng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作全面了解，根據(jù)學(xué)生不同的情況，寄予適當(dāng)?shù)钠谕?，并盡可能使期望水平高于各個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的水平。對(duì)后進(jìn)生，要讓他們對(duì)自己充滿信心，體會(huì)到只要勤奮努力，一定能學(xué)好，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)他們達(dá)到教師的期望時(shí)，要及時(shí)對(duì)其表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓其充分體驗(yàn)成功，有了成就下一成功的強(qiáng)烈愿望和決心。

5、在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中要立足于中等生，在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，根據(jù)不同學(xué)生采取不同的要求。在課外輔導(dǎo)上，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)注意開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。對(duì)于后進(jìn)生，則應(yīng)著力于幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法，這樣做，能使好的學(xué)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，使各種層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，逐步提高。

6、在教學(xué)內(nèi)容上，扎實(shí)基礎(chǔ)，逐層提高。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在傳播知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)，有計(jì)劃地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度，逐層提高。

7、在教學(xué)進(jìn)度上變求快為合理安排。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大綱要求，保證新課講授時(shí)間。在后進(jìn)生面積較大的班級(jí)，則應(yīng)適當(dāng)增加新課講授時(shí)間，減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)輪次。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)打好基礎(chǔ)，注重思維能力的開(kāi)拓和理解技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)才能如魚(yú)得水，深化才有根基，否則，必定事倍功半，欲速不達(dá)。

8、在教學(xué)方法上，以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主要教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，以中等生為依托，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用好“自主學(xué)習(xí)，合作探究”兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施成功。對(duì)后進(jìn)生則應(yīng)多鼓勵(lì)，多提問(wèn)，多板演，多檢查，多個(gè)別輔導(dǎo)，多當(dāng)面批改作業(yè)。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，后進(jìn)生才會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化物理教學(xué)質(zhì)量才能大幅度大面積提高。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

一、了解后進(jìn)生形成的原因。

在對(duì)學(xué)生的情況作了全面的調(diào)查研究后，我認(rèn)為這些學(xué)生之所以成為后進(jìn)生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社會(huì)環(huán)境的因素）。二是內(nèi)在因素（包括心理障礙、學(xué)生學(xué)習(xí)的因素）。只要了解了后進(jìn)生形成的原因，就能有的放矢，對(duì)癥下藥，才會(huì)收到較好的效果。如班里的一位同學(xué)，上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)較好，幾次單元測(cè)試都考到了前五名?？傻搅诉@個(gè)學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)一落千丈，上課無(wú)精打采，長(zhǎng)期打瞌睡，作業(yè)馬虎，且有時(shí)不完成。我多次找他談心，他總是低下頭，一言不發(fā)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的書(shū)包里有一部電子游戲機(jī)。我把他的這一切告訴他的父母親、密切與家長(zhǎng)聯(lián)系督促，找出原因?qū)λ娼逃?，使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。事實(shí)證明，只要準(zhǔn)確了解后進(jìn)生的原因，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能收到事半功倍的效果。

二、對(duì)后進(jìn)生一視同仁，平等對(duì)待。

后進(jìn)生或明或暗地存在一種自卑及對(duì)教師的疏遠(yuǎn)、抵觸情緒，在與他們談話時(shí)教師應(yīng)真誠(chéng)，采用各種方法消除他們的戒備心理，培養(yǎng)愿意聽(tīng)的接受心理，談話才能進(jìn)行下去、才會(huì)有效果。老師的真誠(chéng)不是裝出來(lái)、而是發(fā)自內(nèi)心的。教師如果平時(shí)注意接觸后進(jìn)生，施以關(guān)愛(ài)，謂之朋友，讓后進(jìn)生與你親近，從而為談話，為轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。如果平時(shí)不關(guān)心，等“犯事”才找，那么后進(jìn)生就會(huì)如臨大敵，如審被告，效果肯定不好。

三、教師要為后進(jìn)生樹(shù)立自信心。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。他們往往在班級(jí)中因某個(gè)方面的缺點(diǎn)而后進(jìn)，所以他們敏感于老師對(duì)他們的態(tài)度。如果教師老是對(duì)后進(jìn)生這樣說(shuō)：“你是班上成績(jī)最差的”、“你是我們最討厭的”“惹麻煩的處處是你”等，這樣容易傷害他們的自尊心，削弱自信心。與優(yōu)生相比，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心、幫助。課內(nèi)、外活動(dòng)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)后進(jìn)生，多留些淺顯的問(wèn)題給他們，讓他們?cè)谛牡桩a(chǎn)生一個(gè)信念—“我相信自己的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)提高?！?/p>

四、注意教學(xué)方法，多給后生一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，所以老師在備課時(shí)，應(yīng)把后進(jìn)生的心理因素考慮進(jìn)去，有針對(duì)性地備課。課堂上要有目的有計(jì)劃地把簡(jiǎn)單、易答的問(wèn)題留給他們、稍難的地方就給以提示。答對(duì)了再給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要注意個(gè)別輔導(dǎo)，多寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

五、建立語(yǔ)文互助小組，發(fā)揮集體作用。

教師把全班學(xué)生按“好、中、差”調(diào)整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學(xué)習(xí)一組。教師要為小組提供討論機(jī)會(huì)，對(duì)一些有一定難度的問(wèn)題可讓學(xué)生議一議?；卮饡r(shí)，盡量讓“后進(jìn)生”代表本組回答，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，班級(jí)中還可開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生，結(jié)成一對(duì)一組合。教師還可以把“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引進(jìn)教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行“優(yōu)秀小組”、“一幫一優(yōu)秀組合”評(píng)比，以促進(jìn)全班形成互幫互助、共同提高的學(xué)風(fēng)。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動(dòng)給“后進(jìn)生”補(bǔ)課，“后進(jìn)生”也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。通過(guò)集體的力量，“后進(jìn)生”進(jìn)步較快，從而大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

六、充分發(fā)揮家訪的優(yōu)勢(shì)。

調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性兒童與父母朝夕相處，關(guān)系密切。作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們的思想品德和行為習(xí)慣對(duì)子女有潛移默化的教育影響。本校地處丘陵地區(qū)，不免有些家長(zhǎng)素質(zhì)低。一種表現(xiàn)為整天抽煙、喝酒、打麻將，這就導(dǎo)致了部分孩子也染上了不良習(xí)慣；另一種則表現(xiàn)為家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，過(guò)分溺愛(ài)孩子，沒(méi)有意識(shí)到這樣對(duì)孩子發(fā)展不利。鑒于此，教師應(yīng)堅(jiān)持家訪，使家長(zhǎng)也意識(shí)到自身的問(wèn)題，以便及時(shí)改正，以影響帶動(dòng)孩子；二是認(rèn)識(shí)到家庭教育在整個(gè)孩子教育過(guò)程中的重要性，經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。