第一篇：赴山東威海高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)

赴山東威海高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)

2015年10月24日我有幸赴往山東威海高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)跟班聽(tīng)了他們各具特色的教學(xué)，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

第二篇：赴山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

會(huì)昌縣第三小學(xué)

許流州

7月17日，我們?nèi)∫恍?9人在金校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)。下面就談?wù)勎掖舜螀⒂^學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流。

首先，介紹一下學(xué)校。單從外在看，它是一所非常普通的學(xué)校。一下車，當(dāng)我看到學(xué)校的第一印象是：學(xué)校是那樣的普通，普通得讓人從外面看一點(diǎn)都不起眼，有些不敢相信，和自己想象中完全不一樣。校舍是普通的，操場(chǎng)是普通的，花草是普通的，教室桌凳是普通的，老師也是普通的，整個(gè)校園都是很普通的。沒(méi)有想象中的氣派的校門(mén)，高大的教學(xué)樓，美麗的校園環(huán)境。我注意到他們的教室桌凳還有些破舊，花草樹(shù)木少得可憐，教室、會(huì)議室也不見(jiàn)有電腦多媒體或其他設(shè)備，這里的老師，按他們自己說(shuō)的，都很土。

但事實(shí)上，它卻是一所非常不普通的學(xué)校。這是一所全國(guó)名校——一所全國(guó)知名的課改名校。這是一所將課改進(jìn)行的最徹底的學(xué)校。近年來(lái)，全國(guó)各地有近3萬(wàn)多人先后來(lái)這里參觀學(xué)習(xí)。特別是這幾年，更是絡(luò)繹不絕。這里的老師陸續(xù)被邀請(qǐng)到全國(guó)各地出課、作報(bào)告。

當(dāng)我們隨著那學(xué)校老師的介紹，一步步參觀和聽(tīng)完孟校長(zhǎng)的講座后，我們漸漸發(fā)現(xiàn)和感受到這的確是一所不一般的學(xué)校。這里有深沉厚重的校園文化，有務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神，還有成熟先進(jìn)的教育思想和課改理念。

一、深沉厚重的校園文化。

1、大門(mén)兩側(cè)的浮雕，寓意深刻。有代表要通過(guò)打造書(shū)香校園，來(lái)實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。有體現(xiàn)學(xué)?！俺刹畔瘸扇恕蔀橹袊?guó)人——成為現(xiàn)代中國(guó)人——成為走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”的育人目標(biāo)。還有體現(xiàn)教育回歸生活、教育回歸農(nóng)業(yè)、教育回歸兒童、教育回歸游戲、教育回歸傳統(tǒng)、教育回歸本土的教育思想。以及生活是教育之源，農(nóng)業(yè)是教育之本，生命是一粒粒種子，只可培育不可制造，一粒大豆的種子無(wú)論如何也長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。

2、教學(xué)樓上的辦學(xué)理念和別具一格的校訓(xùn)。

3、漢字廣場(chǎng)以及不同樓層的《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典可謂春風(fēng)化雨，一磚一墻，一樓一道都能感受到濃厚的校園文化。

二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神。任何一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與輝煌，都需要一種務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神?！叭?dāng)、四要、五有、六做”，就充分體現(xiàn)了這樣一種精神。（在后來(lái)的資料查找中了解到的）“三當(dāng)，即：當(dāng)生活中的傻子、學(xué)習(xí)中的呆子、工作中的瘋子。四要，即：要有責(zé)任心、要有愛(ài)心、要細(xì)心、要耐心。五有，即：有正氣、有大氣、有才氣、有靈氣、有銳氣。六做，即：做一個(gè)胸懷天下的大寫(xiě)之人，做一個(gè)遠(yuǎn)離世俗的高雅之士，做一個(gè)寬厚仁慈的謙謙君子，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的清貧書(shū)生，做一個(gè)立己達(dá)人的教育圣徒，做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取的改革先鋒?！?/p>

三、先進(jìn)的教育思想和課改理念。

1、大視野：就是對(duì)教育終極價(jià)值的哲學(xué)思考和歷史擔(dān)當(dāng)。他們認(rèn)為“教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對(duì)生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體?！薄皩W(xué)校應(yīng)該給學(xué)生幸福的人生，生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。不要只盯著我們的課堂，只盯著自己一所學(xué)校，應(yīng)該胸懷天下，把我們的教育和社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，和國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，這樣我們?cè)僮銎鹗聛?lái)才不至于墜入教育應(yīng)試或者是功利主義的泥潭?！?/p>

2、大課程：教材是文本與生活的總和?！拔谋臼且环N經(jīng)過(guò)加工提煉的固化的生活。文本是一個(gè)很寬泛的概念，他包括所有的書(shū)籍，包括圖書(shū)館，展覽館電影。不能把教科書(shū)當(dāng)成文本，更不能把文本當(dāng)成教材?！彼麄儗鹘y(tǒng)的單一學(xué)科課程整理形成三大課程體系：1.基礎(chǔ)性課程：包括字、詞、句、詩(shī)文經(jīng)典、朗讀；2.文本性課程：包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大系列；3.實(shí)踐性課程：經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)、實(shí)踐之后進(jìn)行篩選、合并，確立了20種實(shí)踐性課型，分別是觀察課、朗讀課、時(shí)政課、禮儀課、民俗課、名畫(huà)課、名曲課、戲曲課、影視課、經(jīng)典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學(xué)課、特長(zhǎng)課、書(shū)法課。

3、大課堂：回歸教育原生態(tài)。“學(xué)生自己已經(jīng)掌握或能學(xué)會(huì)的東西，教師不能包辦代替，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去做。感受生命的色彩，獲得成長(zhǎng)的體驗(yàn)，這些教育本質(zhì)的東西，不能被知識(shí)灌輸和考試技能所替代。課堂是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)，不是師生表演的舞臺(tái)；課堂是知識(shí)思想的集散地，不是傳遞知識(shí)的主渠道；課堂是文本與生活的對(duì)接艙，不是文本知識(shí)的剪貼板；課堂是智慧的孵化器，不是應(yīng)試技能的訓(xùn)練所。”

這些教育思想和課改理念都是非常值得我們思考和學(xué)習(xí)的。參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后的一段時(shí)間，靜下心來(lái)，對(duì)照當(dāng)前的教育環(huán)境，我又有一些自己感受。

教育的優(yōu)劣，不在于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)與落后，不在于學(xué)校校舍高矮新舊，不在于教學(xué)設(shè)備先進(jìn)與落后，不在于師生素質(zhì)差異，不在于班額的大小。（我所說(shuō)的并不是和他們沒(méi)有關(guān)系，而是說(shuō)他們不是最主要的）。我認(rèn)為最主要的是在于我們教育者的思想，在于教育者的學(xué)識(shí)，在于教育者的胸懷，在于教育者的智慧，以及在于教育者的勇氣。

參觀學(xué)習(xí)后的一些自己的體會(huì)：

一、努力提升自身修養(yǎng)和能力。

1、做有思想的教師。要有一種精神追求，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育，要將教育作為事業(yè)，要有膽有識(shí)，敢于從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)守自己的信念。

2、做有學(xué)識(shí)的教師。教師要有豐富的學(xué)識(shí)和較高的教育理論水平，要站在較高的理論層面上對(duì)教育的終極價(jià)值進(jìn)行哲學(xué)思考，才能破解當(dāng)前的理論困境。要多讀書(shū)，多讀教育類的書(shū)，要通過(guò)讀書(shū)看報(bào)等途徑了解先進(jìn)教育理念，掌握更多課改信息和方法。要學(xué)會(huì)用教育的目光審視問(wèn)題，處理問(wèn)題，還要及時(shí)的反思自己的工作。

3、做有勇氣的教師，當(dāng)大多數(shù)學(xué)校背棄教育規(guī)律，眼睛直盯著升學(xué)率的時(shí)候，不盲從于現(xiàn)實(shí)，奮起改革，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、外部層層的壓力，不屈服、不折扣，堅(jiān)守自己的信念，堅(jiān)守自己的理想。

4、做有智慧的教師。努力尋求教育的規(guī)律，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，聚眾家之長(zhǎng)，集眾家智慧，構(gòu)建自己的思想體系。

二、樹(shù)立正確的教育觀念。要認(rèn)真反思“教育的本質(zhì)是什么？”“學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生什么？”，要把學(xué)生的發(fā)展和祖國(guó)的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，要把教育與民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，帶著這種厚重的歷史責(zé)任感，才會(huì)有投身教育改革的自覺(jué)意識(shí)。要用心做教育。“用心”做教育，就能在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷積累總結(jié)，反思提醒自己。“用心”做教育，就是蹲下來(lái)，鉆進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣。凡事必須用心去觀察，用心去思考，用心去感悟，用心去經(jīng)營(yíng)，才能推動(dòng)工作向前發(fā)展。

三、堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，勇于追求的工作作風(fēng)。做任何事情，都需要一種精神，這種精神就是敬業(yè)。任何事情的成功，需要有對(duì)理想的堅(jiān)定信念，更需要有對(duì)目標(biāo)的不懈追求，需要全身心的投入，需要作出必要的犧牲。它需要我們敢想敢干，真抓實(shí)做，敢于克服困難，勇于面對(duì)挫折，耐得住寂寞，承受住失敗，只有百折不撓，才會(huì)抓住成功的羽翼。

通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，對(duì)我們的學(xué)校也有一些自己的暢想與展望 ：我們學(xué)校自2012年9月創(chuàng)辦開(kāi)學(xué)以來(lái)，各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備逐漸完善，各棟校舍及功能教室相繼投入使用，我們有優(yōu)美的校園環(huán)境，有完善的教學(xué)設(shè)施，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；更可喜的是我們同樣有一位，有思想，有智慧，有魄力，有勇氣的校長(zhǎng)。在金校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們緊扣一個(gè)目標(biāo)“創(chuàng)品牌、爭(zhēng)一流，努力把學(xué)校打造成省、市級(jí)示范?！?狠抓兩項(xiàng)建設(shè)“硬件建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)”,牢記一個(gè)宗旨“讓每位孩子感受成功、快樂(lè)成長(zhǎng)”，全面推行 “習(xí)慣教育、成功教育”。一學(xué)年下來(lái)，我們?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步和成績(jī)。

新的一學(xué)年，我相信我們的道路一定會(huì)越走越順暢，越走越寬廣。

最后，祝大家在新的一學(xué)年里：工作順利、萬(wàn)事如意！謝謝大家！

第三篇：赴山東學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高一語(yǔ)文組劉朵

作為一名初出茅廬的語(yǔ)文老師，我更關(guān)注文化氛圍的營(yíng)造以及課堂操作技巧方面的學(xué)習(xí)因此此次前去山東學(xué)習(xí)我努力將山東的經(jīng)驗(yàn)和自己的課堂實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使自己更快成長(zhǎng)。

首先，充分發(fā)揮細(xì)節(jié)的潛移默化的影響力，營(yíng)造一個(gè)充滿文化氛圍和青春活力的校園！這一點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1、充分利用一切資源、空間。昌樂(lè)二中和杜郎口中學(xué)的文化滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。在學(xué)校內(nèi)的海報(bào)欄里、黑板報(bào)上，教室外的走廊，教室內(nèi)的墻面上，講臺(tái)邊，書(shū)架上，學(xué)生們的書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里??處處都有英漢結(jié)合勵(lì)志話語(yǔ)、科學(xué)常識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)。就連樓梯拐角、房梁上都布置成了文化墻。學(xué)生身處這樣的環(huán)境中，抬頭低頭間就熟悉很多知識(shí)點(diǎn)掌握了很多學(xué)習(xí)技巧，課上壓力就會(huì)減輕！而且有利于學(xué)生形成這樣一種認(rèn)識(shí)：處處留心皆學(xué)問(wèn)，收獲知識(shí)其實(shí)并不難。

2、豐富的課外活動(dòng)。昌樂(lè)二中秉持藝術(shù)激發(fā)創(chuàng)造的宗旨，因此舉辦了許多有意義的課外活動(dòng)。我沒(méi)想到在高考?jí)毫χ?，居然有一所高中敢于放棄課堂，致力于提高學(xué)生能力。昌樂(lè)二中的美食節(jié)，既豐富了學(xué)生的課外生活又能夠使學(xué)生與“世俗生活”接軌，告訴他們能力和回報(bào)是成正比的！而杜郎口中學(xué)的剪紙活動(dòng)，既讓學(xué)生們心靈手巧，又為民間藝術(shù)的傳承打下基礎(chǔ)，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶！

其次，我認(rèn)為這兩所學(xué)校之所以能夠有大量時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)，是因?yàn)樗麄冋n堂真正實(shí)現(xiàn)了高效高能。而學(xué)案的精心編寫(xiě)和課堂教學(xué)的層次性使課堂高效的實(shí)現(xiàn)具有可能性。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。所有環(huán)節(jié)都是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，因

此，目標(biāo)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，要使三維目標(biāo)都有所體現(xiàn)，要具體，具有可操作性，目標(biāo)才能成為課堂組織的線索，始終貫穿始終。同

時(shí)，目標(biāo)要使學(xué)生能夠明了，做好參與準(zhǔn)備。比如：扎實(shí)掌握4個(gè)

近義詞，4個(gè)成語(yǔ)，提高鑒賞精彩語(yǔ)句的能力。學(xué)生就很明確地知

道課堂的主要內(nèi)容，提高參與度。

2、學(xué)案的題目設(shè)計(jì)，是由易至難，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要求要以

使不同層次的學(xué)生通過(guò)題目能夠獲得不同成果為準(zhǔn)。因此，同一道

題目，對(duì)不同層次的同學(xué)要求也不同。比如，在昌樂(lè)二中，一道高

考鏈接題，教師的目標(biāo)是這樣劃分的：A，把握詩(shī)歌的鑒賞方法，B，熟讀詩(shī)歌，能夠把握詩(shī)歌大意，C，熟讀詩(shī)歌，明確考點(diǎn)。

3、學(xué)案編寫(xiě)注重教材的整合。我認(rèn)為人家對(duì)教材的整合更加徹底，因

此課堂才能游刃有余。將同類型的課文進(jìn)行合并，既豐富了課堂內(nèi)

容，又使歸納掌握技巧更加容易。比如，有一節(jié)課是有關(guān)送別詩(shī)的學(xué)習(xí)，教師巧妙地將幾種類型的送別詩(shī)整合在一張學(xué)案里，通過(guò)一

堂課使同學(xué)們對(duì)送別詩(shī)有了初步但全面地認(rèn)識(shí)，使得以后深入學(xué)習(xí)

變地輕松。

正因?yàn)閷W(xué)案是經(jīng)過(guò)教師精心準(zhǔn)備的，充分發(fā)揮了其“導(dǎo)學(xué)”的作用，因此師生在課堂上打地是有準(zhǔn)備的仗。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深深感到，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，似乎展示和點(diǎn)評(píng)、合作與探究都已成為一種習(xí)慣，教師只

要引導(dǎo)到位就可以了。

再次，學(xué)校管理精細(xì)到位，多種形式、多方面的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制能夠真正發(fā)揮作用。

1、昌樂(lè)二中的評(píng)價(jià)機(jī)制采用了軍隊(duì)的軍銜制，具有升級(jí)功能。相比較

而言，我們學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制簡(jiǎn)單，效果不明顯，一次就達(dá)到頂峰，使得學(xué)生沒(méi)有奮斗激情。而軍銜制，過(guò)關(guān)制，用游戲等新穎形式吸

引學(xué)生加入這種管理團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。同時(shí)，這種獎(jiǎng)勵(lì)

機(jī)制使層次分明，同學(xué)們?cè)谛睦砩媳容^容易接受軍銜比自己高的人的管理，避免像傳統(tǒng)簡(jiǎn)單獎(jiǎng)罰制那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制及時(shí)生效而且全面，能及時(shí)而且全面規(guī)范學(xué)生的行為

舉止。各種常規(guī)檢查都要做到及時(shí)反饋并與激勵(lì)機(jī)制關(guān)聯(lián)。甚至課

堂的中學(xué)生各種行為都有評(píng)價(jià)機(jī)制，而且及時(shí)公開(kāi)地反映，直接與

量化考核掛鉤。杜郎口中學(xué)甚至在教學(xué)樓里設(shè)置了電子屏幕，隨時(shí)

反饋學(xué)生和教師課堂表現(xiàn)，真正做到了公開(kāi)、公正、及時(shí)、有效。

3、昌樂(lè)二中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制做得特別有特點(diǎn)。他們采用各種方

式去達(dá)到一個(gè)目的——不斷感動(dòng)學(xué)生和不斷激勵(lì)學(xué)生。比如他們各

種各樣“星”級(jí)的評(píng)比，什么“點(diǎn)評(píng)之星”、“展示之星”、“讀書(shū)之

星”、“才藝之星”等等，用二中教育者們的心血，精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)

把教育理念巧妙地貫穿于其中，通過(guò)活動(dòng)潛移默化，甚至不動(dòng)聲色

地激勵(lì)和教育了學(xué)生，達(dá)到一種意想不到的教育效果

還有，小組培訓(xùn)更加到位?！白深^，促中間”是昌樂(lè)二中的培訓(xùn)理念。即培訓(xùn)特優(yōu)生和待優(yōu)生，促進(jìn)優(yōu)秀生。培訓(xùn)重點(diǎn)是對(duì)待優(yōu)生加強(qiáng)自信心引導(dǎo)以及習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣就保證課堂上學(xué)生的參與度比較高，各層次都能參與其中。

最后，這次學(xué)習(xí)我還意識(shí)到，課改是不重模式，重效果的。好多課我都沒(méi)有看到集體討論的影子，而有的課卻是大部分都是“激情投入，活力四射”的小組討論，更多時(shí)候課堂里都充溢著學(xué)生的大膽質(zhì)疑。反思自己的課堂，按模式中規(guī)中矩，悲哀的是它已經(jīng)僵化成一種守舊。我想課堂模式改革的精髓是自主的情感的高效的，讓討論發(fā)生在需要的時(shí)候，給學(xué)生展示的舞臺(tái)。

在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況，我覺(jué)得在兩方面是我近期要努力提高的。

首先，課堂教學(xué)中教師優(yōu)美流暢、形象生動(dòng)、妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，積極思維，踴躍發(fā)言，在輕松愉快的參與中體現(xiàn)主體意識(shí)，提高教學(xué)效果。

但是作為新手的我，課堂應(yīng)變能力不夠，同時(shí)語(yǔ)言比較死板，不夠豐富！長(zhǎng)此以往，學(xué)生必定對(duì)語(yǔ)文課失去興趣！以生動(dòng)、富于情感的藝術(shù)性語(yǔ)言創(chuàng)造課堂情景，才可以提高學(xué)生的自主性。用優(yōu)美生動(dòng)通俗趣味的語(yǔ)言，表達(dá)出抽象的事物，樹(shù)立形象的“模型”，才能使學(xué)生更好地理解。

我的課堂癥結(jié)正在于此：作為年輕教師，我急于在學(xué)生面前樹(shù)立威信，因此課堂上我經(jīng)常板著臉，一臉嚴(yán)肅。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是直接當(dāng)眾批評(píng)，以為這樣能讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣。但后來(lái)和學(xué)生溝通交流，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里面有抵觸情緒。因此，親切自然的語(yǔ)言，能夠縮小師生間的距離。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，我也缺乏精彩的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們。鼓勵(lì)的語(yǔ)言單一，時(shí)間久了，學(xué)生就沒(méi)有反應(yīng)了。課堂中練習(xí)題的設(shè)計(jì)一般是由易到難，如果老是平平淡淡每題都講下去，則最后一難題很少有同學(xué)解答出來(lái)。反之，老師在中間插上贊美激勵(lì)的話，效果是

顯而易見(jiàn)的。

在山東學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那些老師語(yǔ)言高度凝練，優(yōu)美生動(dòng)，指令明確，雖然激勵(lì)的語(yǔ)言不多，但絕不重復(fù)，所以學(xué)生的自主性發(fā)揮地更加充分。

第二，及時(shí)。學(xué)案要及時(shí)批閱，以便在下節(jié)課上進(jìn)行反饋，指出問(wèn)題，點(diǎn)明優(yōu)缺點(diǎn)，并將反饋結(jié)果與量化考核掛鉤，這樣才能起到指導(dǎo)、促進(jìn)的作用。

評(píng)價(jià)激勵(lì)要及時(shí)。各項(xiàng)常規(guī)考核都與考核掛鉤，要起到作用的話，就必須要及時(shí)評(píng)價(jià)！有問(wèn)題的能及時(shí)得到反饋、糾正，優(yōu)秀的能夠得到激勵(lì)！

總而言之，這次出去收獲很豐富，我將在以后的工作中將這些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身實(shí)際靈活運(yùn)用到課堂中！

第四篇：赴山東學(xué)習(xí)心得體會(huì)

擇善而從

——赴山東學(xué)習(xí)心得體會(huì) 語(yǔ)文教研組 苗娟 七日的山東之行太匆匆，雖然時(shí)間于不經(jīng)意之間流逝無(wú)痕，但是有些東西卻雁過(guò)留聲，或深或淺地映入我心，久久不能消逝。

伴隨著火車的隆隆聲，睜開(kāi)雙眼，映入我眼簾的恰是被朦朦細(xì)雨籠罩著的齊魯大地，火車?yán)锸菧販氐呐?，車窗外，?shù)有殘留的綠意，水有多情的柔波——此情此景，在我的眼里倒像是初春一般。忽地想到老舍先生的“濟(jì)南的冬天”，我笑了。

我們的學(xué)習(xí)學(xué)校定于山東濰坊東明學(xué)校、北海學(xué)校、昌樂(lè)二中、山東大學(xué)附屬中學(xué)、泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校等五所學(xué)校。每所學(xué)校都有自己的特色，有自己的創(chuàng)新之處，這些閃光點(diǎn)熠熠生輝，令人難以忘懷。

一、精彩紛呈的墻壁文化

墻壁文化被這五所學(xué)校發(fā)揮地淋漓盡致。

班級(jí)墻壁文化所有的內(nèi)容都是學(xué)生們親手寫(xiě)、親手畫(huà)、親手做的，字跡整潔工整，繪畫(huà)色彩協(xié)調(diào)、線條流暢，手工藝品制作精細(xì)，有些圖畫(huà)甚至讓我感到震撼，但是真正令我感動(dòng)的是，這些走廊上的書(shū)法、繪畫(huà)和手工藝品即使發(fā)黃了，有了落塵，但是絕對(duì)沒(méi)有人為毀壞的現(xiàn)象，五個(gè)學(xué)校無(wú)一例外。

校園墻壁文化主題豐富多元，涉獵范圍極廣，文學(xué)、社會(huì)、自然、健康、傳統(tǒng)美德與社會(huì)公德、名人傳記與名書(shū)名畫(huà)、名著介紹與古跡博覽等等，同時(shí)還專門(mén)設(shè)立幾個(gè)板塊同步更新國(guó)內(nèi)外社會(huì)要聞。

在這樣充滿文化韻味與藝術(shù)氣息的校園環(huán)境中，孩子們的目光不再僅僅局限于薄薄的課本，而是將視野延伸到更加廣闊、更加現(xiàn)實(shí)、更加多彩的領(lǐng)域。學(xué)校不再那么單調(diào)、冰冷、嚴(yán)肅，而是充滿浪漫色彩，充滿人文氣息，充滿歡聲笑語(yǔ)的大家庭。這樣的環(huán)境給我的感覺(jué)就是——孩子們學(xué)得有動(dòng)力，玩得很盡興，活得很滋潤(rùn)，學(xué)校不僅為他們提供了一個(gè)有寬度、有高度、有長(zhǎng)度的立體的知識(shí)世界，而且為他們添上了靈動(dòng)的眼睛，插上了會(huì)飛的翅膀。

二、令人印象深刻的“學(xué)生成長(zhǎng)日記”

“學(xué)生成長(zhǎng)日記”，這個(gè)名詞給我?guī)?lái)了深深感動(dòng)、震撼，也讓我幡然醒悟??它是我在昌樂(lè)二中的學(xué)生課桌上，一堆小小的書(shū)山中搜尋到的。一本淺黃色封皮32k的小本兒，封面正中標(biāo)題“山東昌樂(lè)二中學(xué)生成長(zhǎng)日記”，左上是?；?，正下方是班級(jí)和姓名，扉頁(yè)上是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈與承擔(dān)責(zé)任的誓言，下有學(xué)生簽名與自我激勵(lì)的座右銘。全本大概有150頁(yè)左右，一天對(duì)應(yīng)一頁(yè)，節(jié)假日也不例外，設(shè)計(jì)一致，都有五個(gè)部分組成：日期與星期、一日高效學(xué)習(xí)計(jì)劃、今日反思、明日提醒、激勵(lì)語(yǔ)。

最令我印象深刻的是初一三班的一名叫徐子靜的女孩兒，她的“成長(zhǎng)日記”就像是一部紀(jì)錄片，是一本真正意義上的成長(zhǎng)日記，里面的內(nèi)容詳細(xì)、充實(shí)，既有目標(biāo)，又有反省，既有學(xué)習(xí)，又有休閑。2013年11月20日

星期三

時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總會(huì)有（她寫(xiě)給自己的話）

高效學(xué)習(xí)計(jì)劃

7：20——7:45 背英語(yǔ)m6、u1、u2單詞，熟練背誦 7:45——7:55 背地理《天氣與氣候》的概念和天氣符號(hào) 12:20——12:25 放電影：語(yǔ)文：寓言四則的寓意和內(nèi)容 18:00——19:00 完成英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案（m6），扎實(shí)掌握每一個(gè)知識(shí)

點(diǎn)；整理英語(yǔ)期中試題中的錯(cuò)題；（剩余時(shí)間）練英語(yǔ)書(shū)法。

19:10——20:00 完成語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案；完成生物導(dǎo)學(xué)案；整理英語(yǔ)

10道題

20:00——20:45 清底子：數(shù)學(xué)：常亮與變量，函數(shù)與函數(shù)值，導(dǎo)學(xué)案，先改正導(dǎo)學(xué)案，再整理至少3道題

21:20——21:25 放電影：生物：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。今日反思：今天晚自習(xí)不如昨天效率高。

明日提醒：明天有信息技術(shù)課?。ó?huà)了一個(gè)笑臉，看來(lái)她比較喜

歡和期待這門(mén)課程）

激勵(lì)語(yǔ)：我要用完成計(jì)劃，高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，證明我是一個(gè)說(shuō)話算話的人，有責(zé)任心的人。

反思日記：

期中總結(jié)大會(huì)反思與感悟

通過(guò)這次大會(huì)，使我受益匪淺。

1、我明白了成功需要目標(biāo)，并且要將大目標(biāo)劃分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

2、我懂得了學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，我明白了我為什么要?lái)這里學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)的目的是什么。

3、我知道了學(xué)習(xí)公式：x + y + h = a，即動(dòng)力+目標(biāo)+方法=成功。從今天起我要超越自己，改掉拖拉的壞習(xí)慣，向那兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。

期末目標(biāo)：個(gè)人：（1）繼續(xù)沖刺全班第一

（2）沖進(jìn)年級(jí)前20名 小組：（1）小組總分進(jìn)全班前三

（2）超越六組

加油！加油！加油！

這就是徐子靜同學(xué)一天的收獲與成長(zhǎng)，而且翻翻她的成長(zhǎng)日記，每一頁(yè)幾乎都是這樣的容量，天天有計(jì)劃，天天去執(zhí)行，天天會(huì)反省，天天有收獲，看著看著，我仿佛覺(jué)得自己是看著她一天天逐漸進(jìn)步的。寫(xiě)到這里，我覺(jué)得其實(shí)已經(jīng)沒(méi)有必要再多說(shuō)些什么了。我只想問(wèn)，如果我們的孩子每個(gè)都能擁有這樣一本厚重的“成長(zhǎng)日記”，并親力親為地去創(chuàng)造、去執(zhí)行、去堅(jiān)持的話，孩子們的明天會(huì)是怎樣的？高新教育的明天又會(huì)是怎樣的？

三、規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)校文化建設(shè)體系

濰坊高新區(qū)東明學(xué)校有著一套系統(tǒng)化的學(xué)校文化建設(shè)體系，中心在于致力打造“責(zé)任文化”，錘煉“東明精神”。下設(shè)四個(gè)大板塊：理念文化、環(huán)境文化、形象文化、師生行為文化。

（一）理念文化下設(shè)校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、及學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

（二）環(huán)境文化下設(shè)校園園林文化、墻壁文化、教室文化、校內(nèi)外宣傳欄文化、辦公室文化。

（三）形象文化下設(shè)?；?、校歌、校報(bào)、校服、班牌、網(wǎng)站、宣傳冊(cè)以及辦公用品（各種文件用紙、信封、手提袋、水杯等）。

（四）師生行為文化下設(shè)教師日常行為規(guī)范、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生活動(dòng)文化（社團(tuán)文化、其他活動(dòng)文化）、課堂教學(xué)文化（課堂模式、個(gè)性化教學(xué)等）。

這一學(xué)校文化建設(shè)體系，內(nèi)容豐富，思路清晰，范圍廣闊，使得學(xué)校至上而下，從宏觀到微觀，方方面面的文化建設(shè)得到有效規(guī)劃與整合，使得后續(xù)的建設(shè)工作有序展開(kāi)。這樣學(xué)校的文化建設(shè)就有了風(fēng)向標(biāo)、有了藍(lán)圖。

四、走“動(dòng)態(tài)連動(dòng)式”校本研修之路

濰坊高新區(qū)東明學(xué)校一直秉承著“用未來(lái)思考今天”的校訓(xùn)，堅(jiān)持奉行著“勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、和諧”的校風(fēng)，不斷追求“建立新型組織，打造精品化團(tuán)隊(duì)”的管理策略，走校本研修之路，全面打造教書(shū)育人隊(duì)伍，抓教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，幫助每一位教師成長(zhǎng)，成就每一位教師，促進(jìn)新課堂的形成，鞏固教育主陣地，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索與研究，逐漸形成“六段聯(lián)動(dòng)校本研修”模式：即“讀課”——“集體備課”——“說(shuō)課”——“磨課”——“同備課組聽(tīng)課”——“賽課”這六個(gè)階段。

（一）讀課：備課前，教師自我默讀，將教材讀通、讀透。然后備課組內(nèi)教師互讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的準(zhǔn)確理解與表達(dá)，為集體備課做好鋪墊。這是一個(gè)凝練思想、凝練語(yǔ)言的階段。

（二）集體備課：主要包括“個(gè)人主備、集體研討、確定課堂流程、形成個(gè)案”四個(gè)環(huán)節(jié)。每學(xué)期初，根據(jù)集體備課中出現(xiàn)的問(wèn)題，全校開(kāi)展集體備課研討會(huì)，通過(guò)“名師導(dǎo)教、集體備課展演、教研組討論、集中點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)集體備課進(jìn)行全面改造。

（三）說(shuō)課培訓(xùn)：目的不是引導(dǎo)教師如何說(shuō)課，而是通過(guò)對(duì)教師說(shuō)課內(nèi)容的研討，培養(yǎng)教師的構(gòu)課能力。

（四）磨課堂：主要是利用固定的時(shí)間，分文理科兩個(gè)大組進(jìn)行，以科目輪流的方式確定授課教師。磨課活動(dòng)主要有五個(gè)部分：聽(tīng)課、研課、評(píng)課、改課、二次講課，進(jìn)一步改進(jìn)教師備課、聽(tīng)評(píng)課及改課的能力，提升集體備課的能力，達(dá)到“磨一課，帶全組”的局面。

（五）同備課組聽(tīng)課：同備課組內(nèi)至少共同對(duì)一位教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)、改活動(dòng)，以加強(qiáng)對(duì)集體備課的落實(shí)、反思和改進(jìn)，反饋校級(jí)磨課的效果落實(shí)。學(xué)校專門(mén)成立同備課組聽(tīng)課指導(dǎo)小組進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課。根據(jù)每學(xué)期初上報(bào)的輪流聽(tīng)課安排表，隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，每個(gè)備課組學(xué)期內(nèi)最少有三人被推門(mén)聽(tīng)課。

（六）賽課：通過(guò)賽課反饋每個(gè)教研組青年教師的課堂成長(zhǎng)情況，落實(shí)教研組、備課組最后一輪的組內(nèi)磨課?；玖鞒倘缦拢?/p>

1、教研組賽課，將老師在組內(nèi)排名。

2、教導(dǎo)處抽取賽課教師。

3、提前一天通知教研組參加賽課的教師名單。

4、教導(dǎo)處組織評(píng)委，進(jìn)行課堂賽課。

5、賽課成績(jī)和評(píng)價(jià)情況反饋教研組，并整體納入對(duì)教研組、備課組的集體考核。

五、“思維碰撞”課堂

泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校給我最深刻的印象就是“思維碰撞”課堂，它是一種以思維差異為資源，以多維對(duì)話為形式，以交互反饋為保障的教學(xué)方式，它以“組織學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，以“思維碰撞”為亮點(diǎn)，以“一科一?！睘樘厣?，致力于建構(gòu)凸顯學(xué)科思維特征的個(gè)性化課堂。

何謂“碰撞”？碰撞即對(duì)話（廣義），包括學(xué)生與自我對(duì)話、與他人對(duì)話、與課程文本對(duì)話；碰撞即論證（狹義），是兩人或多人從支持或反對(duì)的角度尋證、辯護(hù)、比較和發(fā)展彼此觀點(diǎn)的語(yǔ)言活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以引發(fā)碰撞的因素有很多，這就導(dǎo)致我們課堂上碰撞的內(nèi)容是多元化、多角度的——問(wèn)題、思路、成果、情感、態(tài)度、價(jià)值、新舊知識(shí)、過(guò)程方法、價(jià)值觀念等等。

在以上思想的指導(dǎo)下，“思維碰撞”課堂也生成了自己的課堂文化——“三聲”（掌聲、笑聲、辯論聲），“三話”（自己的話、真實(shí)的話、有創(chuàng)見(jiàn)的的話），“三交”（交流、交鋒、交融）?！八季S碰撞”課堂不制造模式，不強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)與流程，提倡個(gè)性，提倡差別，提倡變化。

“思維碰撞”課堂的三大“支架”載體——微課程、學(xué)業(yè)紙與思維導(dǎo)圖。微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或核心內(nèi)容的小課程，以視頻的形式呈現(xiàn)。它是一種為學(xué)生前置學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的課程資源，而不是課堂上供教師使用的多媒體課程資源。學(xué)業(yè)紙的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括教學(xué)預(yù)設(shè)（問(wèn)題與活動(dòng)）、思維導(dǎo)引（學(xué)習(xí)目標(biāo)與情境導(dǎo)入）、思維碰撞（具體的問(wèn)題與活動(dòng)設(shè)計(jì)）、思維遷移（具體的問(wèn)題與活動(dòng)設(shè)計(jì)）、規(guī)則與評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖既可以問(wèn)題引導(dǎo)，又可以思維開(kāi)發(fā)。

“思維碰撞”課堂是泰山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索、嘗試、研究的豐碩成果，具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。它重塑起“高水品課堂”需“高素質(zhì)教師”的基本信念。它破解了“生生對(duì)話”的教學(xué)難題，突破了“一校一?！钡恼n改現(xiàn)狀，走出了“重表現(xiàn)輕思維”的能力誤區(qū)。它尋找到了構(gòu)建現(xiàn)代課堂的基本元素，尋找到了踐行“公民教育”的課堂路徑，尋找到了大面積“提優(yōu)助弱”的操作方式。

此次赴山東學(xué)習(xí)，是我教育生涯中的第一次，它對(duì)于一個(gè)走出大學(xué)校門(mén)剛剛進(jìn)入圣神的教育殿堂的新教師來(lái)說(shuō)，意義非凡，它開(kāi)闊了我的教育視野，拓展了我的教學(xué)思維，豐富了我的教學(xué)方法。我想，這將為我今后的教育教學(xué)事業(yè)提供重要的現(xiàn)實(shí)參考，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

最后，我要感謝我們可愛(ài)的高新一中及高新教育局，給我這次難能可貴的機(jī)會(huì)，塑造自我、發(fā)展自我，我將以更有活力、更有智慧的工作狀態(tài)投入我們共有的教育事業(yè)。

第五篇：赴山東學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東學(xué)習(xí)心得體會(huì) 高一語(yǔ)文組

劉朵

作為一名初出茅廬的語(yǔ)文老師，我更關(guān)注文化氛圍的營(yíng)造以及課堂操作技巧方面的學(xué)習(xí)因此此次前去山東學(xué)習(xí)我努力將山東的經(jīng)驗(yàn)和自己的課堂實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使自己更快成長(zhǎng)。

首先，充分發(fā)揮細(xì)節(jié)的潛移默化的影響力，營(yíng)造一個(gè)充滿文化氛圍和青春活力的校園！這一點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1、充分利用一切資源、空間。昌樂(lè)二中和杜郎口中學(xué)的文化滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。在學(xué)校內(nèi)的海報(bào)欄里、黑板報(bào)上，教室外的走廊，教室內(nèi)的墻面上，講臺(tái)邊，書(shū)架上，學(xué)生們的書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里??處處都有英漢結(jié)合勵(lì)志話語(yǔ)、科學(xué)常識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)。就連樓梯拐角、房梁上都布置成了文化墻。學(xué)生身處這樣的環(huán)境中，抬頭低頭間就熟悉很多知識(shí)點(diǎn)掌握了很多學(xué)習(xí)技巧，課上壓力就會(huì)減輕！而且有利于學(xué)生形成這樣一種認(rèn)識(shí)：處處留心皆學(xué)問(wèn)，收獲知識(shí)其實(shí)并不難。

2、豐富的課外活動(dòng)。昌樂(lè)二中秉持藝術(shù)激發(fā)創(chuàng)造的宗旨，因此舉辦了許多有意義的課外活動(dòng)。我沒(méi)想到在高考?jí)毫χ拢尤挥幸凰咧懈矣诜艞壵n堂，致力于提高學(xué)生能力。昌樂(lè)二中的美食節(jié)，既豐富了學(xué)生的課外生活又能夠使學(xué)生與“世俗生活”接軌，告訴他們能力和回報(bào)是成正比的！而杜郎口中學(xué)的剪紙活動(dòng)，既讓學(xué)生們心靈手巧，又為民間藝術(shù)的傳承打下基礎(chǔ)，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶！其次，我認(rèn)為這兩所學(xué)校之所以能夠有大量時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)，是因?yàn)樗麄冋n堂真正實(shí)現(xiàn)了高效高能。而學(xué)案的精心編寫(xiě)和課堂教學(xué)的層次性使課堂高效的實(shí)現(xiàn)具有可能性。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。所有環(huán)節(jié)都是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，因此，目標(biāo)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，要使三維目標(biāo)都有所體現(xiàn)，要具體，具有可操作性，目標(biāo)才能成為課堂組織的線索，始終貫穿始終。同時(shí)，目標(biāo)要使學(xué)生能夠明了，做好參與準(zhǔn)備。比如：扎實(shí)掌握4個(gè)近義詞，4個(gè)成語(yǔ)，提高鑒賞精彩語(yǔ)句的能力。學(xué)生就很明確地知道課堂的主要內(nèi)容，提高參與度。

2、學(xué)案的題目設(shè)計(jì)，是由易至難，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要求要以使不同層次的學(xué)生通過(guò)題目能夠獲得不同成果為準(zhǔn)。因此，同一道題目，對(duì)不同層次的同學(xué)要求也不同。比如，在昌樂(lè)二中，一道高考鏈接題，教師的目標(biāo)是這樣劃分的：A，把握詩(shī)歌的鑒賞方法，B，熟讀詩(shī)歌，能夠把握詩(shī)歌大意，C，熟讀詩(shī)歌，明確考點(diǎn)。

3、學(xué)案編寫(xiě)注重教材的整合。我認(rèn)為人家對(duì)教材的整合更加徹底，因此課堂才能游刃有余。將同類型的課文進(jìn)行合并，既豐富了課堂內(nèi)容，又使歸納掌握技巧更加容易。比如，有一節(jié)課是有關(guān)送別詩(shī)的學(xué)習(xí)，教師巧妙地將幾種類型的送別詩(shī)整合在一張學(xué)案里，通過(guò)一堂課使同學(xué)們對(duì)送別詩(shī)有了初步但全面地認(rèn)識(shí)，使得以后深入學(xué)習(xí)變地輕松。

正因?yàn)閷W(xué)案是經(jīng)過(guò)教師精心準(zhǔn)備的，充分發(fā)揮了其“導(dǎo)學(xué)”的作用，因此師生在課堂上打地是有準(zhǔn)備的仗。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深深感到，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，似乎展示和點(diǎn)評(píng)、合作與探究都已成為一種習(xí)慣，教師只要引導(dǎo)到位就可以了。

再次，學(xué)校管理精細(xì)到位，多種形式、多方面的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制能夠真正發(fā)揮作用。

1、昌樂(lè)二中的評(píng)價(jià)機(jī)制采用了軍隊(duì)的軍銜制，具有升級(jí)功能。相比較而言，我們學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制簡(jiǎn)單，效果不明顯，一次就達(dá)到頂峰，使得學(xué)生沒(méi)有奮斗激情。而軍銜制，過(guò)關(guān)制，用游戲等新穎形式吸引學(xué)生加入這種管理團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。同時(shí)，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制使層次分明，同學(xué)們?cè)谛睦砩媳容^容易接受軍銜比自己高的人的管理，避免像傳統(tǒng)簡(jiǎn)單獎(jiǎng)罰制那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制及時(shí)生效而且全面，能及時(shí)而且全面規(guī)范學(xué)生的行為舉止。各種常規(guī)檢查都要做到及時(shí)反饋并與激勵(lì)機(jī)制關(guān)聯(lián)。甚至課堂的中學(xué)生各種行為都有評(píng)價(jià)機(jī)制，而且及時(shí)公開(kāi)地反映，直接與量化考核掛鉤。杜郎口中學(xué)甚至在教學(xué)樓里設(shè)置了電子屏幕，隨時(shí)反饋學(xué)生和教師課堂表現(xiàn)，真正做到了公開(kāi)、公正、及時(shí)、有效。

3、昌樂(lè)二中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制做得特別有特點(diǎn)。他們采用各種方式去達(dá)到一個(gè)目的——不斷感動(dòng)學(xué)生和不斷激勵(lì)學(xué)生。比如他們各種各樣“星”級(jí)的評(píng)比，什么“點(diǎn)評(píng)之星”、“展示之星”、“讀書(shū)之星”、“才藝之星”等等，用二中教育者們的心血，精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)把教育理念巧妙地貫穿于其中，通過(guò)活動(dòng)潛移默化，甚至不動(dòng)聲色地激勵(lì)和教育了學(xué)生，達(dá)到一種意想不到的教育效果

還有，小組培訓(xùn)更加到位?！白深^，促中間”是昌樂(lè)二中的培訓(xùn)理念。即培訓(xùn)特優(yōu)生和待優(yōu)生，促進(jìn)優(yōu)秀生。培訓(xùn)重點(diǎn)是對(duì)待優(yōu)生加強(qiáng)自信心引導(dǎo)以及習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣就保證課堂上學(xué)生的參與度比較高，各層次都能參與其中。

最后，這次學(xué)習(xí)我還意識(shí)到，課改是不重模式，重效果的。好多課我都沒(méi)有看到集體討論的影子，而有的課卻是大部分都是“激情投入，活力四射”的小組討論，更多時(shí)候課堂里都充溢著學(xué)生的大膽質(zhì)疑。反思自己的課堂，按模式中規(guī)中矩，悲哀的是它已經(jīng)僵化成一種守舊。我想課堂模式改革的精髓是自主的情感的高效的，讓討論發(fā)生在需要的時(shí)候，給學(xué)生展示的舞臺(tái)。

在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況，我覺(jué)得在兩方面是我近期要努力提高的。

首先，課堂教學(xué)中教師優(yōu)美流暢、形象生動(dòng)、妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，積極思維，踴躍發(fā)言，在輕松愉快的參與中體現(xiàn)主體意識(shí)，提高教學(xué)效果。

但是作為新手的我，課堂應(yīng)變能力不夠，同時(shí)語(yǔ)言比較死板，不夠豐富！長(zhǎng)此以往，學(xué)生必定對(duì)語(yǔ)文課失去興趣！以生動(dòng)、富于情感的藝術(shù)性語(yǔ)言創(chuàng)造課堂情景，才可以提高學(xué)生的自主性。用優(yōu)美生動(dòng)通俗趣味的語(yǔ)言，表達(dá)出抽象的事物，樹(shù)立形象的“模型”，才能使學(xué)生更好地理解。

我的課堂癥結(jié)正在于此：作為年輕教師，我急于在學(xué)生面前樹(shù)立威信，因此課堂上我經(jīng)常板著臉，一臉嚴(yán)肅。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是直接當(dāng)眾批評(píng)，以為這樣能讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣。但后來(lái)和學(xué)生溝通交流，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里面有抵觸情緒。因此，親切自然的語(yǔ)言，能夠縮小師生間的距離。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，我也缺乏精彩的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們。鼓勵(lì)的語(yǔ)言單一，時(shí)間久了，學(xué)生就沒(méi)有反應(yīng)了。課堂中練習(xí)題的設(shè)計(jì)一般是由易到難，如果老是平平淡淡每題都講下去，則最后一難題很少有同學(xué)解答出來(lái)。反之，老師在中間插上贊美激勵(lì)的話，效果是顯而易見(jiàn)的。

在山東學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那些老師語(yǔ)言高度凝練，優(yōu)美生動(dòng)，指令明確，雖然激勵(lì)的語(yǔ)言不多，但絕不重復(fù)，所以學(xué)生的自主性發(fā)揮地更加充分。

第二，及時(shí)。學(xué)案要及時(shí)批閱，以便在下節(jié)課上進(jìn)行反饋，指出問(wèn)題，點(diǎn)明優(yōu)缺點(diǎn)，并將反饋結(jié)果與量化考核掛鉤，這樣才能起到指導(dǎo)、促進(jìn)的作用。

評(píng)價(jià)激勵(lì)要及時(shí)。各項(xiàng)常規(guī)考核都與考核掛鉤，要起到作用的話，就必須要及時(shí)評(píng)價(jià)！有問(wèn)題的能及時(shí)得到反饋、糾正，優(yōu)秀的能夠得到激勵(lì)！總而言之，這次出去收獲很豐富，我將在以后的工作中將這些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身實(shí)際靈活運(yùn)用到課堂中！