第一篇：赴山東名校參觀學(xué)習(xí)心得體會

晉城愛物學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)個人承諾書 赴山東名校參觀學(xué)習(xí)心得體會

李麗

2014年12月22號到24號，學(xué)校組織我們到山東省昌樂二中，杜郎口中學(xué)、廣文中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，使我們親身感受和沐浴了這幾所名校課改的春風(fēng)，經(jīng)歷了一次深深地洗禮，體驗了課改帶來的全新的快樂，也多了對課改的幾分認(rèn)識和思考。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、啟智樓等構(gòu)成，非常美觀。每個班級的教室外墻都有文化長廊，學(xué)校隨處可見的中英文對照的名人名言等，使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。

杜郎口中學(xué)每一面墻，每一片草地都感動著每一個來訪者。一進校門看到幾塊牌子，其中一塊牌子寫著“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”，這可以說是杜郎口中學(xué)這幾年課堂教學(xué)改革的一個濃縮。無論是校門口的牌子，還是校園的綠地，教室內(nèi)外的標(biāo)語，都警示著、鼓勵著、感動著、引導(dǎo)著每一個在這兒生活學(xué)習(xí)的師生，同時也滌蕩著每一個來訪者的心。請看校園的標(biāo)語：“心有多大愛就有多大”，“我自信 我成長”，“樂著學(xué) 學(xué)著樂”，“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作” “我主動

我成功”，“快來學(xué)習(xí)

幸福成長”，“精彩課堂

由我展現(xiàn)

快樂人生

由我把握”，“感謝課改

給我插上了理想的翅膀

讓我們在廣闊的天空中飛翔”，“課堂大舞臺

人人展豐采”，“我的課堂我主宰

我的人生我把握”此類的標(biāo)語，到處皆是。走廊過道上的教師反思引得每一個來訪者駐足觀看、深思。

走進廣文，他那優(yōu)雅的環(huán)境，深厚的文化底蘊，百年的歷史，讓我陶醉不已。這是一所百年老校，七棵古樹，校史館，濰縣集中營紀(jì)念館詮釋了這所名校豐厚的文化底蘊，能夠親臨這所名校學(xué)習(xí)，我感到很榮幸，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次寶貴的學(xué)習(xí)機會。

二、打造屬于自己的高效課堂

聽了幾節(jié)課，我們可以發(fā)現(xiàn)幾所學(xué)校的老師都對學(xué)生的未來充滿了責(zé)任與關(guān)注。在杜郎口中學(xué)的所有的課堂上，處處都是黑板，班里的學(xué)生每個人都有一塊屬于自己的小黑板，這些黑板成為了同學(xué)們展示自我的大舞臺。

1、在課堂上老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式。表達是自由的，討論時你爭我搶，爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。課堂上學(xué)生表演、回答問題之后，讓其他同學(xué)指出不足，不僅僅指出知識點的錯誤，而且提出聲音不夠大，握手應(yīng)用右手等這些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的建議。這確實體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，我相信每一位被提出建議的同學(xué)都會主動、自覺糾正自己的不足，不需要老師在大聲呵斥，這就是另一種教育方式。給與學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是給與他們明天如何獲取知識的方法。

2、課堂上相信學(xué)生，把一切機會讓給學(xué)生。從學(xué)生那自信的言談舉止、陽光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了學(xué)生人格的獨特魅力。走進每一個教室，你都會看到：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是那樣的強烈，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。

3、在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的幾節(jié)課上，無論是語文，數(shù)學(xué)，還是英語，教師在課堂上發(fā)言是很少的，只偶爾聽到老師那三言兩語鼓勵性的評價，甚至有的課堂老師一句話也不說，是真正的無師課堂。學(xué)生則完全主宰了課堂，他們或坐或站，時而靜心思考，時而熱烈討論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學(xué)到的知識。在面面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，“自主，自信”是他們終生學(xué)習(xí)的寶貴財富。

三、知識的掌握與價值觀的生成有機結(jié)合

昌樂二中和杜郎口中學(xué)在踐行課堂教學(xué)改革的同時，還收獲著民主管理的碩果。學(xué)生自主管理機構(gòu)健全、人人參與班級管理，通過對班級方方面面的檢查和評價，從另一個角度再一次體現(xiàn)了“學(xué)生是班級真正的主人”這一新課改理念，把課堂真正還給了學(xué)生。由于“相信學(xué)生”，把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力；由于“相信學(xué)生”，把學(xué)校也交給了學(xué)生，促進了學(xué)生世界觀、人生觀的形成以及身心的健康發(fā)展。

他們把許多“不可能變成了可能”。在這之前，許多老師認(rèn)為，我們的學(xué)生懶散、缺乏主動性，課上絕大多數(shù)同學(xué)不能自學(xué)，不會張嘴，不能交流合作，不能在解決問題中推進課堂的生成；我們的學(xué)生呆笨，缺乏解決問題能力，對于學(xué)科方面細(xì)微問題和重點、難點問題不會注意到或根本不能夠解決。于是我們絕大多數(shù)教師為我們課上、自習(xí)的放不開，為我們的固步自封，列出了種種看似非常必要的理由。但事實是，昌樂二中和杜郎口中學(xué)的老師做到改變傳統(tǒng)理念，改變授課模式，做到課堂上學(xué)生主動參與，熱烈討論和積極展示，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。

總之，這次山東之行，我內(nèi)心的感受是深刻的。努力提升校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，營造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園，是這幾所中學(xué)能夠立于名校之林的法寶。

無論是杜郎口、昌樂還是廣文他們都是找到了適合自己的道路。在今后的工作中，我們要從自身的教學(xué)實際出發(fā)，針對學(xué)生實際，制定適合屬于我們自己課堂切實可行的教育教學(xué)計劃，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！

第二篇：赴山東參觀學(xué)習(xí)報告

赴山東參觀學(xué)習(xí)報告

木林中學(xué)馬秀婷

2012年8月22至29日，我有幸和其他學(xué)校的80多位老師，在李局長的帶領(lǐng)下赴山東杜郎口中學(xué)、山東大學(xué)附屬中學(xué)及濟南中學(xué)進行了實地參觀學(xué)習(xí)。下面，我就在學(xué)習(xí)期間所看到的、所聽到的，以及自己的一些想法做一簡要匯報。

我看到的、聽到的“課堂應(yīng)該使學(xué)生精神得以升華，心靈得以放飛，人格得以健全，價值得以體現(xiàn)，尊嚴(yán)得以實現(xiàn)，生命得以張狂?！边@是杜郎口中學(xué)校園里一塊展板上的話，并且杜郎口的確是這樣做的，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主宰者。具體體現(xiàn)為：

一．撤掉了講臺，搬走了講桌，讓老師放下了架子，蹲下了身子，走入學(xué)生，和學(xué)生一起探究知識。

二．杜郎口改變了原來的排位方式，由原來的所有學(xué)生面向老師變成了現(xiàn)在的小組合作制，這樣首先保護了學(xué)生的自尊心，其次便于老師更好的了解學(xué)生、管理學(xué)生。

三．杜郎口的教室有四面黑板，前、后、墻上以及教室外的墻上，這樣使每位學(xué)生都有一塊屬于自己的板面，方便老師更好的檢測，并且板面上的內(nèi)容人人都能看的見，這樣同學(xué)們會更仔細(xì)、認(rèn)真。

杜郎口的課堂是開放的，教室的門永遠是開著的，你可以任意走進某間教室聽課。杜郎口的課堂是高效的，學(xué)生爭先恐后的回答問題。杜郎口非常注重預(yù)習(xí)課，他們不上沒有預(yù)習(xí)的課，他們利用早自習(xí)或

下午自習(xí)讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，教師給出明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)。

我想到的首先，對于杜郎口的方法,我個人認(rèn)為不能拿來就用,照搬照抄,我們應(yīng)該根據(jù)我們學(xué)生的特點,找到適合我們自己的方法.比如,杜郎口的班級都是40人左右,相對來說用“小組合作制”式的座位,教室內(nèi)空余地會很多,而我們有些班級有70人,如果用杜郎口方式會更加擁擠,我們可以按自己的實際情況來分組合作.其次,杜郎口現(xiàn)在的模式是由1998年以來“師問生答”“生問生答”等提問式的課堂,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“336”模式，把課堂完全歸還給學(xué)生，我們不能直接套用現(xiàn)在的模式，而應(yīng)該循序漸進，先在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，參與型，讓我們的學(xué)生敢說，只有敢說才能逐漸說的更好。

反思自己的教學(xué)，是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間占用了，是我們沒有給孩子們展示自己能力的時間。其實，我們的學(xué)生并不笨，相信他們。相信自己，我們會做的更好。

第三篇： 參觀學(xué)習(xí)名校心得體會

參觀學(xué)習(xí)名校心得體會

城關(guān)中學(xué)

馬騁

10月24-25日，我們一行幾十人在王校長的帶領(lǐng)下一同參觀考察了靜寧縣阿陽中學(xué)及靜寧三中，對于這些教學(xué)成績突出的學(xué)校有了進一步的感悟和了解。為此我在這里很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織的這次參觀學(xué)習(xí)的活動?？梢哉f這次活動對我的觸動很大。因為他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團隊等都值得我們?nèi)ネ魄谩W(xué)習(xí)、借鑒。下面是我這次學(xué)習(xí)活動的心得：

阿陽中學(xué)

一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。

學(xué)校占地面積雖然不是很大，但是教室、辦公室、功能室、運動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。從這所學(xué)校的規(guī)化示意圖來看都是高起點、大手筆的杰作，我個人認(rèn)為這所學(xué)校能收到良好的辦學(xué)效益和社會效益，都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)系，使得該校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏在了起跑線上。學(xué)習(xí)這所學(xué)校，我們應(yīng)該努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校，為學(xué)校的長足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。

二、“德育立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學(xué)習(xí)的意念。

對于阿陽中學(xué)我是早有耳聞，但并沒有去過。那天我步入校園，心情是無比的激動。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育。參觀學(xué)生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個個小家。學(xué)校從細(xì)微處著眼，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點上，非常值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

三、先進的教學(xué)理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動老師工作的積極性。

在阿陽中學(xué)與老師們交流時，談到有效課堂教學(xué)校長說出了她們學(xué)校的教學(xué)理念是“先學(xué)后教”我當(dāng)時一聽就蒙了，不明白這有什么炫耀的。“先學(xué)后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來這就是真正的先學(xué)后教：老師先把教學(xué)目標(biāo)拋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生把全部解決不了的問題暴露出來后，老師才去引導(dǎo)去教。我想這樣做不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，還真正體現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生這個新的教學(xué)理念。老師不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了目的，知道學(xué)什么了自然也就快樂了。你想,學(xué)生學(xué)習(xí)快樂了自然成績也隨之提高，成績提高了老師也跟著輕松快樂了。

靜寧三中

本次參觀學(xué)習(xí)中我們聽取了該校校長對學(xué)校的全面介紹。我切實感受到他們獨特的辦學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y培訓(xùn)管理以及豐碩的辦學(xué)成果。聽了林校長的話我大概總結(jié)了一下：

一、給學(xué)生勇敢嘗試的平臺，挑戰(zhàn)自我。

走進校門，空曠的操場上綠化還不完善，后院還在進行著基建，兩棟公寓樓已拔地而起，但附屬工程還沒有完工。雖如此依然不影響這所學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)美動聽的古典音樂響起，走在教室走廊，不少黑板上都體現(xiàn)著雜亂的圖案，還有不少班級貼著富有個性的畫，因為這是孩子自己設(shè)計而出的黑板報；班級值日生每天除了掃完地外還要拖地板。成立了各種興趣小組給孩子各異的選擇環(huán)境進行學(xué)習(xí)和嘗試，讓他們自己動手、想象和創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我。

二、給老師勇于奮斗的機會，超越自我。

據(jù)何校長介紹，學(xué)校要求老師進行多方面的學(xué)習(xí)，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)建更有利的師資隊伍，同時也使得老師通過學(xué)習(xí)，超越原有的自己，得到更全面的發(fā)展。

三、以人為本，師生共進，為學(xué)校創(chuàng)造無窮力量

該校注重以學(xué)生的需求來要求老師的進步，以老師的進步來帶動學(xué)生的進步，以此形成一個良性循環(huán)，促進師生共同進步，為學(xué)校的發(fā)展提供強勁的推動力量。

聽完了何校長的話我感慨萬，是啊“大愛無言——讓每一個生命都閃光”。是的，上天給了他們翅膀，卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權(quán)利，但他們也擁有著屬于自己的閃光點。所以通過這次的參觀學(xué)習(xí)我要做的，就是通過不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，去點亮他們，讓他們快樂成長，走向社會！

總體感覺：

1.幾所學(xué)校都具有超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的介紹還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化”辦學(xué)目標(biāo)。

2.都有獨樹一幟的辦學(xué)特色。參觀每所學(xué)校，一走進校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍：阿陽實驗學(xué)內(nèi)以孝道文化為學(xué)生思想教育的立足點，大力開展素質(zhì)教育。身入其中不難發(fā)現(xiàn)這四所學(xué)校都有著深厚的文化底蘊，文化已進入他們的血液，滲入他們的骨髓，我們想復(fù)制都很難。

3.細(xì)節(jié)成就完美，務(wù)實造就輝煌。學(xué)校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的幾所學(xué)校，尤其是阿陽實驗中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。四所學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作做的很細(xì)，通過翻閱資料我們看出他們從備課、上課、考試整個過程突出了細(xì)、實，學(xué)科備課組、年級學(xué)科備課組對教師的日常備課督察指導(dǎo)，教案作業(yè)的檢查貫穿在教學(xué)過程中，既注重過程也注重結(jié)果。他們的工作都很務(wù)實，按照阿陽實驗學(xué)校校長的話說他們是把虛的活做成了實的事，家長學(xué)校、防震減災(zāi)安全教育這些在別的學(xué)校都認(rèn)為是虛的工作，他們都能認(rèn)真對待，且取得了實效。

4.辦好教育離不開政府、社會各界的支持。

幾所學(xué)校辦學(xué)條件都很好，學(xué)校校舍充裕，教學(xué)設(shè)施齊全，阿陽實驗學(xué)校都有自己的體育館，靜寧三中建有學(xué)生公寓樓。每個學(xué)校的教室內(nèi)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這些都為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供了極大的物質(zhì)基礎(chǔ)。從側(cè)面可以看出當(dāng)?shù)卣畬逃母叨戎匾暎o寧社會各界對教學(xué)的大力支持。兩天的勞頓奔波實在讓人苦不堪言，但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜!

第四篇：參觀山東名校學(xué)習(xí)體會

參觀山東名校心得體會

刀爾登中學(xué)副校長 劉超

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好，我是刀爾登中學(xué)劉超，首先，感謝局領(lǐng)導(dǎo)為我們大家創(chuàng)造這樣互相學(xué)習(xí)的機會。剛才聽了在座各位的遠見卓識，很受啟發(fā)。結(jié)合我在三所學(xué)校的見聞感受，有如下的心得體會和大家一起分享：

一、簡要說明

2012年10月14日至23日，我們在市干訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)郭主任、馬主任的精心組織下，一行79位校長、副校長，懷著敬畏、質(zhì)疑、探秘的心情對青島即墨28中、昌樂二中、省莊二中為期10天的學(xué)習(xí)考察，分別聆聽了孫甲誠副校長、黃發(fā)光副校長、李明尚校長的經(jīng)驗介紹?？疾熳屛野l(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校在辦學(xué)理念、管理、教育教學(xué)等諸方面都有各自鮮明的特點，給我的觸動不僅是視覺上的，而且是內(nèi)心深處的。特別是如何提高校園文化的影響力和課堂教學(xué)的有效性，有了較為深刻的體驗，對如何進一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，信心倍增。

二、幾點體會

1、文化精神提升學(xué)校品位。我記得陳平原教授在《老北大的故事》一書說過這樣的話：大凡歷史稍長一點的學(xué)校，都有屬于自己的永恒的風(fēng)景，構(gòu)成這道風(fēng)景的除了眼見為實，可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書、電教設(shè)備、名師高徒外，還有必須心領(lǐng)神會的歷史傳統(tǒng)與文化精神。介于兩者之間，兼及自然與人文、歷史與現(xiàn)實的，是眾多精彩的傳說。這段話我的理解是，文化可分為狹義和廣義的兩種，首先是狹義上的，考察這些名校，突出的地方是校園文化建設(shè)與班級文化建設(shè)外觀搞得好。例如，即墨28中四區(qū)六樓十八苑的獨特校園立體文化格局令人驚嘆，昌樂二中的教學(xué)樓，分別命名為“海納樓”、“敏學(xué)樓”、“啟智樓”、“慎思樓”、“篤行樓”、“唯真樓”，從教學(xué)樓的名稱看都折射出一種豐富的文化內(nèi)涵。

再看班級文化設(shè)計風(fēng)格各具特色，室外墻上都有版塊，如“文化長廊”、“時政要聞”、“黃河口濕地考察報告”等；各種勵志性的名言警句隨處可見，你可以看到 “細(xì)節(jié)決定成敗、學(xué)習(xí)改變命運”、“我以班級為榮、班級以我為傲”等等標(biāo)語；室內(nèi)的走廊邊，是一排排的書架；教室四周的墻壁上，張貼著充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的“班級家庭公約”、“師生生日榜”、“小組晉級表”等；每個班級都有自己的班級日志與班級相冊。

當(dāng)學(xué)生們置身于這樣一種濃厚的校園文化與班級文化氛圍之中，一定會潛移默化，從而形成良好的校風(fēng)與班風(fēng)。廣義理解校園文化，就是精神。是一種精神期待，彌漫于制度管不到的地方。如果說路牌、標(biāo)語是一種文化表象，那么這些學(xué)校更重視厚重的文化內(nèi)涵建設(shè)?！邦I(lǐng)導(dǎo)走什么路，教師邁什么步”。省莊二中大課間李明尚校長每天帶頭跑步，與師生同樂。昌樂二中對于閱讀課是相當(dāng)重視，學(xué)生們閱讀的書籍，除了每個年級的必讀書目（如《初一年級學(xué)生新課標(biāo)必讀叢書》）之外，其它還有《易中天全集》、《綠野仙蹤》等等，可謂琳瑯滿目、范圍廣泛。學(xué)生在讀完一定數(shù)量的書后，還要開展撰寫心得體會等活動。學(xué)生們通過“海量閱讀”，積累了相當(dāng)豐厚的文化底蘊與文學(xué)素養(yǎng)，為他們在課堂上的妙語連珠、引經(jīng)據(jù)典打下了堅實的基礎(chǔ)。

洋思中學(xué)校長秦培元說：不斷創(chuàng)新的學(xué)校文化提升學(xué)校品位，文化管理學(xué)校，文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。這就是說文化精神、人文底蘊是學(xué)校的靈性，學(xué)校的靈性，也就是學(xué)生-國民-國家的靈性，血脈所在。通過此次學(xué)習(xí)，我想，我們也應(yīng)該結(jié)合自己的校本實際，打造書香校園，引領(lǐng)全體師生沐浴在濃郁的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境之中。

2、德育工作以活動為載體，做到課程化、系列化。有實效性。即墨28中德育的核心是雷鋒精神，在設(shè)計教育的過程中，學(xué)校結(jié)合《各年級教學(xué)要點》制定了學(xué)雷鋒三年和諧推進計劃，七年級讓學(xué)生了解雷鋒事跡及美德，讓學(xué)生知雷鋒，學(xué)雷鋒，舉行六方歌詠比賽，八年級要求領(lǐng)悟雷鋒精神的內(nèi)涵，把關(guān)心別人與創(chuàng)建文明校園有機結(jié)合，舉行弘揚雷鋒精神演講會，九年級讓學(xué)生走雷鋒成長的道路。在昌樂二中，一共有100多個學(xué)生社團，學(xué)生們參與的社團活動及社會實踐活動有：走進軍營、西瓜嫁接、65公里野營拉練、體育美食節(jié)等等，通過這些活動，學(xué)生們的生存生活能力、溝通合作能力、口頭表達能力都得到了充分的鍛煉和提高。我們知道素質(zhì)教育有兩個重點，是實踐能力和創(chuàng)新能力，從上可以看出他們確確實實在搞素質(zhì)教育。讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動中增智、培德、提能?？鞓返膶W(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)生校園生活的真實寫照。教育家蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生走進自我教育的教育，才是真正的教育。當(dāng)?shù)掠髢?nèi)化為自身的需要時，優(yōu)良品格變形成啦。

3、典型引路，改良課堂教學(xué)。

當(dāng)今許多學(xué)校都在打造自己特色品牌，而這些品牌的形成的過程無非兩種形式：一種是“自上而下”，也就是領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)借鑒名校經(jīng)驗回校推行，或根據(jù)某些專家思想而在全校推廣。另一種就是“自下而上”，也就是由一線教師教學(xué)實踐不斷摸索出來的課堂教學(xué)模式，因為實用，一線教師非常喜歡。即墨二十八中的“和諧互助”模式就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持到一線調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“時紅霞”現(xiàn)象，并加以深入總結(jié)和理論提升，最終形成“和諧互助”模式，并取得了成功。反思我們學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施與名校有差距，我們的師資與他們也有距離，但有教學(xué)風(fēng)格的老師不少，需要總結(jié)提升，以點帶面，找到一條適合自己的、適合本學(xué)科的學(xué)生樂于接受的課堂教學(xué)模式?！暗却蝗鐝母淖冏约洪_始”，下大力量抓好課堂變革中教師隊伍建設(shè)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，培養(yǎng)優(yōu)秀，獎勵優(yōu)秀，樹立優(yōu)秀，把優(yōu)秀做足，做大做強，堅持讓優(yōu)秀成為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭雁和中堅力量。

4、課堂教學(xué)堅持一個中心，兩個基本點。一個中心，就是以學(xué)生全面發(fā)展為中心。無論是即墨二十八中的“和諧互助”還是昌樂二中“二七一”模式，省莊二中“精彩主持”，他們都是體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為核心。把課堂還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，從而達到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

兩個基本點：一個基本點是抓學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)的載體就是老師的學(xué)案編寫。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要抓手。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，昌樂二中把導(dǎo)學(xué)案編制與使用稱為高效學(xué)習(xí)的路線圖。教師 對于學(xué)案做到“五必“：有發(fā)必收，有收必批，有批必看，有看必評，有評必補。

另一個基本點是抓小組合作學(xué)習(xí)。第一，小組的劃分。即墨二十八中的“和諧互助”小組是二人一組，一人為小師傅，另一人為小師友。這種模式要求生源狀況較好，一個班要有一半人以上學(xué)習(xí)能力較強，能作為師傅帶另一半同學(xué)學(xué)習(xí)。昌樂二中都是六人小組，劃分層次上為AABBCC。小組內(nèi)的人員確定可以是由老師指導(dǎo)下確定，也可以是由小組長挑選組員確定，組員動態(tài)管理。

第二，小組的評價。以小組積分制作為抓手。定期評選出優(yōu)秀小組、進步之星等宣傳表彰，從而大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上，是針對小組的劃分管理及評價這兩方面的一些心得體會，在以后的工作中，指導(dǎo)教師積極嘗試，盡快形成我校的學(xué)習(xí)小組的工作思路，以此推動課改前進步伐。

好了，很不自量力，在魯班面前講了很多造鋸的事，都說鋸是魯班發(fā)明的，可我在大家面前談鋸，請大家別笑話我，體會了許多，有價值的內(nèi)容，很少，誠心地請大家多給批評，多給指正。

最后誠摯的感謝局領(lǐng)導(dǎo)的厚愛！為我們搭建了本次赴山東學(xué)習(xí)的平臺，讓我們跳出學(xué)?？磳W(xué)校，在學(xué)習(xí)別人的同時認(rèn)清自己，；也誠摯的感謝本次同行的各位同仁，在駐山東學(xué)習(xí)生活的日子里，我得到了大家諸多的關(guān)心和照顧，在彼此學(xué)習(xí)交流中，給了我諸多的啟迪與指導(dǎo)。祝愿各位同仁身體健康，工作順利，一切都好！同時代表梅校長誠摯的邀請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁到美麗的刀爾登中學(xué)去做客！謝謝大家！

參觀山東名?！鄭u即墨28中、昌樂二中、省莊二中心得體會

劉

超

凌源市刀爾登中學(xué)

第五篇：赴山東學(xué)習(xí)心得體會

赴山東學(xué)習(xí)心得體會

高一語文組劉朵

作為一名初出茅廬的語文老師，我更關(guān)注文化氛圍的營造以及課堂操作技巧方面的學(xué)習(xí)因此此次前去山東學(xué)習(xí)我努力將山東的經(jīng)驗和自己的課堂實際結(jié)合起來，使自己更快成長。

首先，充分發(fā)揮細(xì)節(jié)的潛移默化的影響力，營造一個充滿文化氛圍和青春活力的校園！這一點主要表現(xiàn)為以下兩點：

1、充分利用一切資源、空間。昌樂二中和杜郎口中學(xué)的文化滲透可謂是“無時不在、無處不在”。在學(xué)校內(nèi)的海報欄里、黑板報上，教室外的走廊，教室內(nèi)的墻面上，講臺邊，書架上，學(xué)生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里??處處都有英漢結(jié)合勵志話語、科學(xué)常識、學(xué)法指導(dǎo)。就連樓梯拐角、房梁上都布置成了文化墻。學(xué)生身處這樣的環(huán)境中，抬頭低頭間就熟悉很多知識點掌握了很多學(xué)習(xí)技巧，課上壓力就會減輕！而且有利于學(xué)生形成這樣一種認(rèn)識：處處留心皆學(xué)問，收獲知識其實并不難。

2、豐富的課外活動。昌樂二中秉持藝術(shù)激發(fā)創(chuàng)造的宗旨，因此舉辦了許多有意義的課外活動。我沒想到在高考壓力之下，居然有一所高中敢于放棄課堂，致力于提高學(xué)生能力。昌樂二中的美食節(jié)，既豐富了學(xué)生的課外生活又能夠使學(xué)生與“世俗生活”接軌，告訴他們能力和回報是成正比的！而杜郎口中學(xué)的剪紙活動，既讓學(xué)生們心靈手巧，又為民間藝術(shù)的傳承打下基礎(chǔ)，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶！

其次，我認(rèn)為這兩所學(xué)校之所以能夠有大量時間開展課外活動，是因為他們課堂真正實現(xiàn)了高效高能。而學(xué)案的精心編寫和課堂教學(xué)的層次性使課堂高效的實現(xiàn)具有可能性。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。所有環(huán)節(jié)都是為了實現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計，因

此，目標(biāo)的設(shè)計顯得尤為重要，要使三維目標(biāo)都有所體現(xiàn)，要具體，具有可操作性，目標(biāo)才能成為課堂組織的線索，始終貫穿始終。同

時，目標(biāo)要使學(xué)生能夠明了，做好參與準(zhǔn)備。比如：扎實掌握4個

近義詞，4個成語，提高鑒賞精彩語句的能力。學(xué)生就很明確地知

道課堂的主要內(nèi)容，提高參與度。

2、學(xué)案的題目設(shè)計，是由易至難，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要求要以

使不同層次的學(xué)生通過題目能夠獲得不同成果為準(zhǔn)。因此，同一道

題目，對不同層次的同學(xué)要求也不同。比如，在昌樂二中，一道高

考鏈接題，教師的目標(biāo)是這樣劃分的：A，把握詩歌的鑒賞方法，B，熟讀詩歌，能夠把握詩歌大意，C，熟讀詩歌，明確考點。

3、學(xué)案編寫注重教材的整合。我認(rèn)為人家對教材的整合更加徹底，因

此課堂才能游刃有余。將同類型的課文進行合并，既豐富了課堂內(nèi)

容，又使歸納掌握技巧更加容易。比如，有一節(jié)課是有關(guān)送別詩的學(xué)習(xí)，教師巧妙地將幾種類型的送別詩整合在一張學(xué)案里，通過一

堂課使同學(xué)們對送別詩有了初步但全面地認(rèn)識，使得以后深入學(xué)習(xí)

變地輕松。

正因為學(xué)案是經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備的，充分發(fā)揮了其“導(dǎo)學(xué)”的作用，因此師生在課堂上打地是有準(zhǔn)備的仗。在聽課過程中，我深深感到，學(xué)生的積極性與主動性都被調(diào)動了起來，似乎展示和點評、合作與探究都已成為一種習(xí)慣，教師只

要引導(dǎo)到位就可以了。

再次，學(xué)校管理精細(xì)到位，多種形式、多方面的評價激勵機制能夠真正發(fā)揮作用。

1、昌樂二中的評價機制采用了軍隊的軍銜制，具有升級功能。相比較

而言，我們學(xué)校的評價機制簡單，效果不明顯，一次就達到頂峰，使得學(xué)生沒有奮斗激情。而軍銜制，過關(guān)制，用游戲等新穎形式吸

引學(xué)生加入這種管理團隊，激發(fā)學(xué)生的進取精神。同時，這種獎勵

機制使層次分明，同學(xué)們在心理上比較容易接受軍銜比自己高的人的管理，避免像傳統(tǒng)簡單獎罰制那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2、評價激勵機制及時生效而且全面，能及時而且全面規(guī)范學(xué)生的行為

舉止。各種常規(guī)檢查都要做到及時反饋并與激勵機制關(guān)聯(lián)。甚至課

堂的中學(xué)生各種行為都有評價機制，而且及時公開地反映，直接與

量化考核掛鉤。杜郎口中學(xué)甚至在教學(xué)樓里設(shè)置了電子屏幕，隨時

反饋學(xué)生和教師課堂表現(xiàn)，真正做到了公開、公正、及時、有效。

3、昌樂二中對學(xué)生的評價激勵機制做得特別有特點。他們采用各種方

式去達到一個目的——不斷感動學(xué)生和不斷激勵學(xué)生。比如他們各

種各樣“星”級的評比，什么“點評之星”、“展示之星”、“讀書之

星”、“才藝之星”等等，用二中教育者們的心血，精心設(shè)計的活動

把教育理念巧妙地貫穿于其中，通過活動潛移默化，甚至不動聲色

地激勵和教育了學(xué)生，達到一種意想不到的教育效果

還有，小組培訓(xùn)更加到位?！白深^，促中間”是昌樂二中的培訓(xùn)理念。即培訓(xùn)特優(yōu)生和待優(yōu)生，促進優(yōu)秀生。培訓(xùn)重點是對待優(yōu)生加強自信心引導(dǎo)以及習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣就保證課堂上學(xué)生的參與度比較高，各層次都能參與其中。

最后，這次學(xué)習(xí)我還意識到，課改是不重模式，重效果的。好多課我都沒有看到集體討論的影子，而有的課卻是大部分都是“激情投入，活力四射”的小組討論，更多時候課堂里都充溢著學(xué)生的大膽質(zhì)疑。反思自己的課堂，按模式中規(guī)中矩，悲哀的是它已經(jīng)僵化成一種守舊。我想課堂模式改革的精髓是自主的情感的高效的，讓討論發(fā)生在需要的時候，給學(xué)生展示的舞臺。

在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況，我覺得在兩方面是我近期要努力提高的。

首先，課堂教學(xué)中教師優(yōu)美流暢、形象生動、妙趣橫生的教學(xué)語言，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，積極思維，踴躍發(fā)言，在輕松愉快的參與中體現(xiàn)主體意識，提高教學(xué)效果。

但是作為新手的我，課堂應(yīng)變能力不夠，同時語言比較死板，不夠豐富！長此以往，學(xué)生必定對語文課失去興趣！以生動、富于情感的藝術(shù)性語言創(chuàng)造課堂情景，才可以提高學(xué)生的自主性。用優(yōu)美生動通俗趣味的語言，表達出抽象的事物，樹立形象的“模型”，才能使學(xué)生更好地理解。

我的課堂癥結(jié)正在于此：作為年輕教師，我急于在學(xué)生面前樹立威信，因此課堂上我經(jīng)常板著臉，一臉嚴(yán)肅。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我總是直接當(dāng)眾批評，以為這樣能讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣。但后來和學(xué)生溝通交流，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里面有抵觸情緒。因此，親切自然的語言，能夠縮小師生間的距離。同時，對表現(xiàn)好的學(xué)生，我也缺乏精彩的語言來激勵他們。鼓勵的語言單一，時間久了，學(xué)生就沒有反應(yīng)了。課堂中練習(xí)題的設(shè)計一般是由易到難，如果老是平平淡淡每題都講下去，則最后一難題很少有同學(xué)解答出來。反之，老師在中間插上贊美激勵的話，效果是

顯而易見的。

在山東學(xué)習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)那些老師語言高度凝練，優(yōu)美生動，指令明確，雖然激勵的語言不多，但絕不重復(fù)，所以學(xué)生的自主性發(fā)揮地更加充分。

第二，及時。學(xué)案要及時批閱，以便在下節(jié)課上進行反饋，指出問題，點明優(yōu)缺點，并將反饋結(jié)果與量化考核掛鉤，這樣才能起到指導(dǎo)、促進的作用。

評價激勵要及時。各項常規(guī)考核都與考核掛鉤，要起到作用的話，就必須要及時評價！有問題的能及時得到反饋、糾正，優(yōu)秀的能夠得到激勵！

總而言之，這次出去收獲很豐富，我將在以后的工作中將這些經(jīng)驗結(jié)合自身實際靈活運用到課堂中！