第一篇：2015年國(guó)培線下研討活動(dòng)心得體會(huì)

2015年四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

線下集中研討活動(dòng)心得體會(huì)

今天我參加了“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“線下集中研討”活動(dòng)，在活動(dòng)中收獲著，在交流中感動(dòng)著。幾位老師的講座，不僅全面而且細(xì)致，形式多樣，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的反思，回顧今天的研討活動(dòng)，感觸頗多，現(xiàn)把我的一些體會(huì)總結(jié)如下：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國(guó)需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4、微課學(xué)習(xí)的親身感受——說起來簡(jiǎn)單，做起來就難了。

從張艷老師的講座中，我知道了：微課是一個(gè)教學(xué)視頻，是一個(gè)濃縮在短短的5分鐘之內(nèi)的精華。簡(jiǎn)而言之，微課就是一個(gè)微型課堂，它擁有2大要素：聲音+ppt制作?！拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)，“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)，“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)，微型和說課的區(qū)別很明顯，只有試過后才明白“看花容易繡花難”。

微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長(zhǎng)”,是隨著無線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)和新媒體的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。

今天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。

總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸！我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

第二篇：國(guó)培線下研修心得體會(huì)

國(guó)培線下研修心得體會(huì)（精選3篇）

從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的國(guó)培線下研修心得體會(huì)（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

從注冊(cè)成功的那天開始，我就堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各個(gè)專家精彩講解，如今已經(jīng)學(xué)了五門功課了，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，解決了很多我在實(shí)際教學(xué)中的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。特別是在與學(xué)生的交流溝通、處理課堂突發(fā)狀況、班級(jí)日常管理、等方面的能力也有了很大的提高，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)中，通過專家講解加深了對(duì)師生健康心理與教學(xué)實(shí)效影響的理解； 通過案例分析認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教學(xué)中的不足，更找到了解決的途徑；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴；通過研修日志來記錄自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)和感悟；通過學(xué)習(xí)作業(yè)來反思以往的教學(xué)、展望通過此次國(guó)培后即將開始的新教學(xué)。

沒有反思就沒有進(jìn)步。這十幾天的學(xué)習(xí)，讓我如同經(jīng)歷了一次思想的洗禮，更像是一次精神的盛宴。專家們精彩講解，生動(dòng)鮮活的案例都使我對(duì)自己今后的教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，讓自己在網(wǎng)絡(luò)研修中進(jìn)步、成長(zhǎng)！

通過網(wǎng)上教師能力提升培訓(xùn)的研修學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技能的增長(zhǎng)。我把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要收獲談一談：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)，令我轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)觀念，知道了微課程是因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要而產(chǎn)生的；知道了翻轉(zhuǎn)課堂同微課堂是一回事，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)以及新課改對(duì)教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。所以，作為一名教師的我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，努力爭(zhēng)做一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

二、更加注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的模式固然重要，但在社會(huì)科技迅猛發(fā)展的'今天，有更好的方式，我們?yōu)樯恫挥茫捅热缯f多媒體教學(xué)、交互式電子白板的使用，既突出了文章的重難點(diǎn)，又能讓學(xué)生輕輕松松獲取知識(shí)，何樂而不為。而且運(yùn)用多媒體教學(xué)還方便師生互動(dòng)、學(xué)生與文本互動(dòng)等，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)印象深刻，不易遺忘。

三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多樣化

學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體，我們要改變過去單一的由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，讓學(xué)生、家長(zhǎng)及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評(píng)價(jià)過程中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，學(xué)生感覺是最真實(shí)的。所以，學(xué)生的自評(píng)是很有必要的，也是很有價(jià)值的。

總之，通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。我們要通過研修平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

今年12月份，本人參加了江西省教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目農(nóng)村中小學(xué)及幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合性培訓(xùn)班，負(fù)責(zé)這次主講的老師分別有：劉贛洪、胡三華、李志國(guó)、張立國(guó)、張衛(wèi)平、劉細(xì)華、項(xiàng)國(guó)雄，這七位專家的精彩講座讓我收獲頗多，其中令我印象最深的是李志國(guó)老師的《整合研修平臺(tái)建設(shè)與使用》。

他用幽默風(fēng)趣，通俗易懂的語言教我如何建立工作坊，如何屏蔽廣告，怎樣提高搜商，及分享了一些比較好的網(wǎng)絡(luò)資源，這些都讓我們學(xué)生輕松，有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。更讓我敬佩是他扎實(shí)的學(xué)識(shí)，他提出：“為師者不能再只是獨(dú)自耕耘要實(shí)現(xiàn)心靈的交流，情智的碰撞，我們的教育理念應(yīng)變得更為先進(jìn)，更關(guān)注發(fā)展，更趨向本真，正如英國(guó)的蕭伯納所言，朋友之間交流思想，那收獲是雙倍的?！眹?guó)培學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要具備精神的專業(yè)知識(shí)還要具備廣博的文化知識(shí)，更要具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，因些樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)該把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型由“知識(shí)倉庫型”升級(jí)為創(chuàng)新型教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

作為新時(shí)代的人民教師，我們還應(yīng)掌握正確選擇教學(xué)媒體的技巧，教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于運(yùn)用，要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)的作用，從而起到事半功倍的效果，要透視教學(xué)資源的有效利用，審視教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)搜集資源，并創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。

總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，及多媒體的建設(shè)與使用，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，爭(zhēng)做一個(gè)受學(xué)生愛戴的好老師。

第三篇：太白一中數(shù)學(xué)組國(guó)培線下研討

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下研討（交流）活動(dòng)記錄單

時(shí)間：2012年11月30日 地點(diǎn)：太白一中閱覽室

組別： 數(shù)學(xué)組 召集人：馮家勝 記錄人：黃文斌 參與人：（簽到）

馬經(jīng)緯、黃文斌、楊俊芳、俞

云、侯俊濤、張擁軍、任

坤、，卜后軍、晉永蘭、馮家勝（教研組長(zhǎng)）

過程記錄：

馬經(jīng)緯： “如何在平時(shí)的教學(xué)中中貫穿環(huán)保知識(shí)的教育？”，這是個(gè)新鮮的課題，也是極具挑戰(zhàn)性的研究。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴目臻g，現(xiàn)隨著大工業(yè)的飛速發(fā)展，污染越來越嚴(yán)重，直接威脅著我們?nèi)祟?，這成了我們?nèi)祟惒坏貌幻鎸?duì)的現(xiàn)實(shí)。所以，環(huán)保要從孩子抓起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我在課堂上滲透環(huán)保教育，效果不是太理想，大家有什么好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)，拿出來一道交流，把這項(xiàng)工作做的更好。

黃文斌：數(shù)學(xué)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)材料最省、費(fèi)用最低、成本最少等一類節(jié)能減耗問題，這類最值問題是滲透節(jié)約思想的好素材。倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙。如：某農(nóng)戶想利用一只1350的墻角砌一直角梯形雞舍，現(xiàn)有一批可砌10米長(zhǎng)墻的磚塊，試問BC為何值時(shí)才能使雞舍面積最大。

楊俊芳：當(dāng)前社會(huì)，環(huán)境問題已成為普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題，隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機(jī)等環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也同樣引起人們的重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對(duì)于幫助

有不可忽視的作用。

俞

云：環(huán)境教育不能只是停留在膚淺的認(rèn)識(shí)宣傳層面，而應(yīng)落實(shí)到實(shí)際生活之中，要將環(huán)境教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂上45分鐘還遠(yuǎn)不夠。因此，我們還必須借助于其它手段，例如調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中深化環(huán)保意識(shí)。如七年級(jí)下冊(cè)的課題活動(dòng)《丟棄了多少塑料袋》，我設(shè)計(jì)了如下的方案：

1、組織學(xué)生在校園、公園、街頭及社區(qū)統(tǒng)計(jì)一些家庭1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

2、根據(jù)抽樣調(diào)查的丟棄塑料袋數(shù)量制作統(tǒng)計(jì)圖。

3、估算這些家庭1年內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

侯俊濤：培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)?；顒?dòng)的意識(shí)與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教或是提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成的，而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復(fù)參與實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識(shí)，外化為環(huán)保行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)任重而道遠(yuǎn)，作為教育者的我們有著義不容辭的責(zé)任。

張擁軍：數(shù)學(xué)學(xué)科要凸顯環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生可以通過親自計(jì)算得出一個(gè)個(gè)頗令人震撼的數(shù)據(jù)，給他們留下深刻的印象。其次，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材在課外進(jìn)行有關(guān)的課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，學(xué)生在興致勃勃的活動(dòng)中體會(huì)到環(huán)保的重要性，從而達(dá)到環(huán)保教育的目的。

任

坤：在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如：噴灌和滴灌是比漫灌節(jié)水的灌溉方式。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化，節(jié)水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗(yàn)田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。哪種方式最好？

卜后軍：這個(gè)學(xué)期，我有幸參加了這次國(guó)培學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到如下幾個(gè)方面。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。其次，專家引領(lǐng)，深受教育。再次，同行交流，共同成長(zhǎng)。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我知道讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

晉永蘭：提到環(huán)保教育,不少教師都認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,而數(shù)學(xué)學(xué)科則是“研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。其實(shí),新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)處處著眼于數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個(gè)重要的研究和實(shí)踐的趨勢(shì)。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的問題,不僅要從現(xiàn)實(shí)生活題材中進(jìn)引入數(shù)學(xué),而且要注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制,允許在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其它問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要把握數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的多樣性,運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活和其他的問題。從大家談的情況來看，只要我們留心，數(shù)學(xué)課上處處有環(huán)保教育的素材，有環(huán)保教育的內(nèi)容。大家也不要擔(dān)心，在數(shù)學(xué)課上講環(huán)保，會(huì)不會(huì)沖淡數(shù)學(xué)課的接收，我認(rèn)為，只要講的好、講的透，不但不會(huì)浪費(fèi)數(shù)學(xué)課的時(shí)間，還有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，大家不妨試一試。

第四篇：太白一中數(shù)學(xué)組國(guó)培線下研討

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下研討（交流）活動(dòng)記錄單

時(shí)間：2012年11月30日 地點(diǎn)：太白一中閱覽室

組別： 數(shù)學(xué)組 召集人：馮家勝 記錄人：黃文斌 參與人：（簽到）

馬經(jīng)緯、黃文斌、楊俊芳、俞

云、侯俊濤、張擁軍、過程記錄：

馬經(jīng)緯： “如何在平時(shí)的教學(xué)中中貫穿環(huán)保知識(shí)的教育？”，這是個(gè)新鮮的課題，也是極具挑戰(zhàn)性的研究。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴目臻g，現(xiàn)隨著大工業(yè)的飛速發(fā)展，污染越來越嚴(yán)重，直接威脅著我們?nèi)祟?，這成了我們?nèi)祟惒坏貌幻鎸?duì)的現(xiàn)實(shí)。所以，環(huán)保要從孩子抓起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我在課堂上滲透環(huán)保教育，效果不是太理想，大家有什么好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)，拿出來一道交流，把這項(xiàng)工作做的更好。

黃文斌：數(shù)學(xué)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)材料最省、費(fèi)用最低、成本最少等一類節(jié)能減耗問題，這類最值問題是滲透節(jié)約思想的好素材。倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙。如：某農(nóng)戶想利用一只1350的墻角砌一直角梯形雞舍，現(xiàn)有一批可砌10米長(zhǎng)墻的磚塊，試問BC為何值時(shí)才能使雞舍面積最大。

楊俊芳：當(dāng)前社會(huì)，環(huán)境問題已成為普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題，隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機(jī)等環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也同樣引起人們的重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對(duì)于幫助中學(xué)生掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具

俞

云：環(huán)境教育不能只是停留在膚淺的認(rèn)識(shí)宣傳層面，而應(yīng)落實(shí)到實(shí)際生活之中，要將環(huán)境教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂上45分鐘還遠(yuǎn)不夠。因此，我們還必須借助于其它手段，例如調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中深化環(huán)保意識(shí)。如七年級(jí)下冊(cè)的課題活動(dòng)《丟棄了多少塑料袋》，我設(shè)計(jì)了如下的方案：

1、組織學(xué)生在校園、公園、街頭及社區(qū)統(tǒng)計(jì)一些家庭1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

2、根據(jù)抽樣調(diào)查的丟棄塑料袋數(shù)量制作統(tǒng)計(jì)圖。

3、估算這些家庭1年內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

侯俊濤：培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)保活動(dòng)的意識(shí)與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教或是提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成的，而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復(fù)參與實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識(shí)，外化為環(huán)保行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)任重而道遠(yuǎn)，作為教育者的我們有著義不容辭的責(zé)任。

張擁軍：數(shù)學(xué)學(xué)科要凸顯環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生可以通過親自計(jì)算得出一個(gè)個(gè)頗令人震撼的數(shù)據(jù)，給他們留下深刻的印象。其次，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材在課外進(jìn)行有關(guān)的課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，學(xué)生在興致勃勃的活動(dòng)中體會(huì)到環(huán)保的重要性，從而達(dá)到環(huán)保教育的目的。

任

坤：在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如：噴灌和滴灌是比漫灌節(jié)水的灌溉方式。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化，節(jié)水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗(yàn)田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。哪種方式最好？

卜后軍：這個(gè)學(xué)期，我有幸參加了這次國(guó)培學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到如下幾個(gè)方面。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。其次，專家引領(lǐng)，深受教育。再次，同行交流，共同成長(zhǎng)。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我知道讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

晉永蘭：提到環(huán)保教育,不少教師都認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,而數(shù)學(xué)學(xué)科則是“研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。其實(shí),新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)處處著眼于數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個(gè)重要的研究和實(shí)踐的趨勢(shì)。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的問題,不僅要從現(xiàn)實(shí)生活題材中進(jìn)引入數(shù)學(xué),而且要注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制,允許在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其它問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要把握數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的多樣性,運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活和其他的問題。從大家談的情況來看，只要我們留心，數(shù)學(xué)課上處處有環(huán)保教育的素材，有環(huán)保教育的內(nèi)容。大家也不要擔(dān)心，在數(shù)學(xué)課上講環(huán)保，會(huì)不會(huì)沖淡數(shù)學(xué)課的接收，我認(rèn)為，只要講的好、講的透，不但不會(huì)浪費(fèi)數(shù)學(xué)課的時(shí)間，還有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，大家不妨試一試。

第五篇：國(guó)培線下活動(dòng)心得

參加網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目“小學(xué)語文”線下研修活動(dòng)有感

2014年12月15日，也就是今天，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2014）”——四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目“小學(xué)語文”線下研修活動(dòng)，在活動(dòng)中，聆聽了中國(guó)教育科學(xué)研究院的楊穎東博士的兩個(gè)專題講座：《同課異構(gòu)實(shí)施的策略與方法》和《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)模式的實(shí)施路徑》，還聆聽了敘師附小劉昭琴老師和來自河南的名師杜娟老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，感受頗多，受益匪淺。從同課異構(gòu)上來說，兩位老師給我們呈現(xiàn)的是不同課時(shí)的課，從中，我學(xué)習(xí)了到了很多，也隱約看到了自己課堂上的不足。特別是杜老師在她的課堂中為我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師們傳遞了很多信息，如：課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少；在指導(dǎo)學(xué)生品讀文章時(shí)，老師要巧妙地重組語言文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言文字的運(yùn)用；課時(shí)的安排上要精心設(shè)計(jì)；在讀中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出個(gè)性化的感受……她的課堂傳遞給我們的信息實(shí)在是太多太多，我隨便記錄下幾句話，對(duì)我今后的教學(xué)都有較大的幫助！其中，我也牢牢記住了杜老師在課堂將結(jié)束時(shí)送給孩子們的話，這話對(duì)于我來說也深受啟發(fā)，這句話是：生活處處是語文，課內(nèi)課外皆能學(xué)語文。