第一篇：參加講座有感

聽(tīng)安全教育講座有感

今天有幸聆聽(tīng)了韓校長(zhǎng)安全教育講座，感受頗深。學(xué)校不只是傳授知識(shí)，更關(guān)注孩子的安全教育。作為家長(zhǎng)感到很欣慰。韓校長(zhǎng)從交通安全、食品安全、防溺水、心理安全等方面進(jìn)行了講解，讓我懂得了作為一名家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

近年來(lái)，青少年學(xué)生犯罪和傷亡人數(shù)呈上升趨勢(shì)，原因之一是青少年學(xué)生安全意識(shí)差，家長(zhǎng)對(duì)子女的安全教育和監(jiān)管不到位，甚至聽(tīng)之任之，放任不管。

一、交通安全

1.家長(zhǎng)要提高監(jiān)護(hù)意識(shí)和履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，子女有無(wú)騎摩托車的，無(wú)證駕駛的。特別提醒家長(zhǎng)不要把摩托車交付給無(wú)駕駛證的子女駕駛。

2.家長(zhǎng)中開(kāi)展一次討論，坐什么車最安全。管好自家車。3.學(xué)生往返乘車安全，不得乘坐“三無(wú)”車輛，嚴(yán)禁超載，上下車要遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，提高孩子的安全防范能力和自我保護(hù)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)吧、游戲廳??不健康得多，黃色的多，對(duì)未成年人分辨不清。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子上網(wǎng)，要清楚孩子所瀏覽的是什么，限制上網(wǎng)時(shí)間。上健康網(wǎng)站

三、毒品安全 不帶孩子去舞廳、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)不能帶頭吸食安鈉加，對(duì)孩子進(jìn)行毒品教育。

四、食品安全

給孩子做營(yíng)養(yǎng)餐，杜絕孩子吃校門口小攤小販的食品，不買辣條、干吃面等含有添加劑食品。給孩子講吃小食品會(huì)造成什么嚴(yán)重后果。家長(zhǎng)定期采購(gòu)一些有營(yíng)養(yǎng)的食品，可減少孩子的購(gòu)買。

五、節(jié)假日

針對(duì)孩子節(jié)假日的安全教育，家長(zhǎng)合理安排孩子的假期活動(dòng)，多讓孩子參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或帶孩子出去旅行。不讓孩子去網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所，家長(zhǎng)要明確孩子在哪玩玩什么。今后下雨下雪不接送孩子，多給孩子創(chuàng)設(shè)一些挫折教育，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

六、心理健康教育

創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家庭教育環(huán)境，針對(duì)孩子青春期要有方法有步驟進(jìn)行，不可與孩子硬著干，與孩子交朋友談心，對(duì)孩子考試壓力、與同學(xué)鬧矛盾等出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。

七、校內(nèi)安全

1.防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機(jī)等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。2．防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時(shí)，要請(qǐng)他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。

3．禁止在樓道內(nèi)游戲、追逐打鬧防止發(fā)生意外。4.防墜落。無(wú)論教室是否處于高層，都不要將身體探出陽(yáng)臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。

5．防擠壓。教室的門、窗戶在開(kāi)關(guān)時(shí)容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開(kāi)關(guān)門窗，還先留意會(huì)不會(huì)夾到他人的手。

6．防火災(zāi)。不帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險(xiǎn)物品進(jìn)校園，杜絕玩火等行為。

7.注意游戲中外界的傷害。

我期待，中小學(xué)安全教育培訓(xùn)會(huì)成為學(xué)校安全教育的常態(tài)，迅速扭轉(zhuǎn)只注重校內(nèi)安全而罔顧校外安全的錯(cuò)誤觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都加倍地珍愛(ài)自己寶貴的生命！

學(xué)生：潘怡廷 家長(zhǎng)：潘文廣 班級(jí)：初二八班

手機(jī): *** 2015年4月19日

第二篇：參加位夢(mèng)華講座有感

觀看位夢(mèng)華教授講座總結(jié)

今天我們組織學(xué)生觀看了以“關(guān)注兩極就是關(guān)注我們的未來(lái)”為主題的講座，主講人是九上北極、一下南極的著名科學(xué)家位夢(mèng)華爺爺。據(jù)老師介紹，位爺爺還是位獲得過(guò)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)的著名作家。

位夢(mèng)華爺爺今年72歲高齡，但看上去充滿活力。他用生動(dòng)的圖片和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，為我們介紹了南北兩極對(duì)地球的重要性、南北極的特征及那里的動(dòng)物生活狀況。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。

從他的講座中，學(xué)生了解到：分處于地球最南端和最北端的兩極，不但能控制地球的氣候，還能抵擋太陽(yáng)風(fēng)。如果南北兩極的冰川融化了，海平面就會(huì)上升，臨海城市將被淹沒(méi)?？梢?jiàn)，兩極對(duì)地球有多么重要。那么，探索兩極的奧秘，成為科學(xué)家們義不容辭的使命。位爺爺以他的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，向?qū)W生們講述了他在兩極的所見(jiàn)所聞，把他們帶進(jìn)了一個(gè)美麗、神秘的極地世界。

當(dāng)美麗的極光出現(xiàn)在幻燈片中，我們都被那形狀各異、色彩絢麗的影像吸引住了。磁場(chǎng)把太陽(yáng)風(fēng)集中到兩極，從而產(chǎn)生極光，原子和分子相互摩擦產(chǎn)生出奇異的光芒。那變幻莫測(cè)的眩目之光，是自然界任何現(xiàn)象都無(wú)法與之媲美的。

同學(xué)們對(duì)生活在兩極的動(dòng)物特別感興趣。當(dāng)位爺爺講到在北極有一次他正做著飯，突然遭遇北極熊的“拜訪”，他只好拿飯“招待”這位不速之客，可這個(gè)家伙飯量太大了，眼看位爺爺要遭不測(cè)，還好一個(gè)美國(guó)人及時(shí)趕到救了他。好險(xiǎn)啊！原來(lái)那看上去可愛(ài)憨厚的北極熊，竟然這么兇狠。當(dāng)提到南極的企鵝時(shí)，我眼前立刻浮現(xiàn)出它們那可愛(ài)而優(yōu)雅的身姿。它們看上去很紳士，不過(guò)卻有個(gè)小怪僻，就是最討厭別人摸它們的頭，如果你趁企鵝睡著時(shí)摸它的頭，它也會(huì)立刻站起來(lái)追著和你打上一架，一點(diǎn)不顧紳士風(fēng)度。真是太有趣了！我聽(tīng)得入了迷，完全沉浸在那神奇的冰雪世界里，感覺(jué)兩極離我們是那么近。

不到兩個(gè)小時(shí)的講座，使學(xué)生對(duì)兩極產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)了學(xué)生保護(hù)地球、探索科學(xué)奧秘的熱情。同時(shí)，我也被位夢(mèng)華爺爺不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的科學(xué)精神所打動(dòng)。他鼓勵(lì)我們：科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，只要勤奮好學(xué)，長(zhǎng)大后都有可能成為科學(xué)家。是的，他的這種熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神給了我們勇往直前的動(dòng)力，我們要更加努力學(xué)習(xí)，傳承他的精神，保護(hù)地球，關(guān)注兩極，讓我們的未來(lái)更加和諧美好！

何家店小學(xué)

第三篇：參加幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校講座有感 2

江川縣幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)心得

我家寶寶所在的幼兒園是一所縣級(jí)幼兒園，學(xué)校經(jīng)常組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校講座，講座從孩子進(jìn)入幼兒園的注意事項(xiàng)開(kāi)始講起，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，從合理營(yíng)養(yǎng)膳食、常見(jiàn)疾病的預(yù)防與治療，到家長(zhǎng)、幼兒園對(duì)孩子的教育以及家園合作、共育孩子的教育方式，給家長(zhǎng)們做了詳細(xì)的講解，讓我們受益不小。

作為一個(gè)小班幼兒的母親，我們平時(shí)更多的是關(guān)心孩子吃得飽不飽、睡得好不好、生沒(méi)生病等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題。其實(shí)在育兒方面還大有文章可做。聽(tīng)了講座，我深切體會(huì)到幼兒教育事無(wú)巨細(xì)，是從點(diǎn)滴開(kāi)始的。幼兒園教師的工作也相當(dāng)?shù)男量?，小到排?duì)接水、掛毛巾、跟老師問(wèn)好，大到調(diào)節(jié)自己的情緒、與別人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等一些細(xì)小的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成都需要教師日積月累地重復(fù)示范和引導(dǎo)。才會(huì)取得成效，并內(nèi)化為孩子的一種習(xí)慣。

當(dāng)父母的要善于尋找孩子的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一件事，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子知道她很能干（就是我們說(shuō)的有價(jià)值），并且得到了父母的夸贊，今后會(huì)繼續(xù)保持下去，這就是所謂的賞識(shí)教育。這方面我和她爸做得還行，例如，平時(shí)吃飯前，我們都會(huì)告訴杉杉要吃飯了，她就能主動(dòng)地收拾自己的玩具，并自己打水洗手。還會(huì)主動(dòng)地拿筷子和碗，還會(huì)幫每個(gè)人盛一碗飯。也許有時(shí)她盛的飯多少不均，但她會(huì)一個(gè)一個(gè)放在桌上，而且給每個(gè)人分發(fā)好。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：“寶寶真能干呀，真是個(gè)勤快的孩子！”杉杉很受用，所以每次喊吃飯的時(shí)候，她會(huì)很樂(lè)意做這些事。過(guò) 后我們會(huì)在自制的爭(zhēng)章臺(tái)上給她貼上獎(jiǎng)勵(lì)的小笑臉。好孩子是夸出來(lái)的，不是罵出來(lái)的。我們家長(zhǎng)和幼兒園在長(zhǎng)期的教育生活中，不斷發(fā)現(xiàn)、提取孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)地給予肯定和稱 贊，讓孩子在擁有自信的同時(shí)，變得自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，從而能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

其實(shí)只要孩子真正地愛(ài)上自己的幼兒園，一切令我們頭疼的問(wèn)題就迎刃而解了。因?yàn)橛變簣@有像媽媽一樣無(wú)微不至關(guān)心、愛(ài)護(hù)她們的老師，有那么多天真可愛(ài)的小朋友，有那么多有趣可愛(ài)的圖書(shū)和玩具等著她，還有充滿童趣的“手繪墻”、“圖書(shū)角”“形體室”“音像室”“教學(xué)區(qū)”，還有溫馨的“午休區(qū)”，他們?cè)趺磿?huì)不喜歡幼兒園呢？

最后，所有感觸都將在以后的教育生活中一一去實(shí)踐，教育之路，任重而道遠(yuǎn)，但一切都為了孩子，不論坦途，亦或是荊棘，我們?nèi)齻€(gè)“好朋友”都將會(huì)積極配合老師攜手走下去。

2013年12月5日

第四篇：參加學(xué)術(shù)講座情況

參加學(xué)術(shù)講座情況

按照培養(yǎng)方案的要求，博士生應(yīng)參與學(xué)術(shù)講座，并獲得1學(xué)分的成績(jī)。具體操作如下：學(xué)術(shù)講座（1學(xué)分）。學(xué)生應(yīng)在學(xué)科綜合考試前參加一定數(shù)量與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，并將學(xué)術(shù)報(bào)告綜述交導(dǎo)師審核，評(píng)定成績(jī)。

一、2014年10月17日，由中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院與殼牌（中國(guó)）有限公司合作的科研課題研究啟動(dòng)會(huì)。會(huì)議“‘殼’動(dòng)世界以‘人’開(kāi)始”為主題，回憶了殼牌百年引領(lǐng)人力資本發(fā)展的輝煌歷史，探尋管理的新契機(jī)；延續(xù)從人開(kāi)始的學(xué)術(shù)風(fēng)潮，開(kāi)創(chuàng)殼動(dòng)世界澎湃動(dòng)力。此次科研課題研究主要從“中國(guó)養(yǎng)老金制度變革對(duì)企業(yè)的影響以及印發(fā)的企業(yè)人才管理新思維”方向進(jìn)行研究，在會(huì)議上，殼牌（中國(guó)）人力資源副總裁Paul Kane發(fā)表了演講，對(duì)此次課題進(jìn)行展望，也提出了實(shí)際的研究方向以及需求，各方學(xué)術(shù)代表也對(duì)此次課題進(jìn)行專業(yè)分析以及結(jié)合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)分析，并提出課題發(fā)展的展望。

二、2014年10月21日，由勞動(dòng)人事學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)系與中國(guó)就業(yè)研究聯(lián)合主辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周論壇”舉辦第七十五期講座，畢業(yè)于美國(guó)南加州大學(xué)的王非老師作了主題為“Does Family Planning Policy Matter? Dynamic Evidence from China”的講座。王非老師主要是從個(gè)人層面的數(shù)據(jù)來(lái)分析中國(guó)的家庭計(jì)劃生育政策的動(dòng)態(tài)影響。研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)的“一孩政策”確實(shí)嚴(yán)重的縮減了家庭的生育計(jì)劃，擁有第二孩子的可能性下降了31.1%，擁有第三個(gè)孩子的可能性下降了35.3%。但是研究表明，即使沒(méi)有一孩政策，我國(guó)的生育水平會(huì)一直大幅度的下降，因?yàn)槭苓^(guò)良好教育的婦女的生育意愿下降，以及如果第一個(gè)孩子是男孩的家庭再生育的愿望也會(huì)減小。會(huì)上趙忠老師提出了相關(guān)的建議與思考，并與中國(guó)現(xiàn)存的計(jì)劃生育政策相結(jié)合，對(duì)我國(guó)目前生育政策的未來(lái)發(fā)展方向提出展望。

三、2014年11月3日，由中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)系與中國(guó)就業(yè)研究聯(lián)合主辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周論壇”，Dale Belman博士作了主題為“What Does the Minimum Wage Do？”的講座，Dale教授是畢業(yè)于威斯康星大學(xué)麥迪遜分校，講座回顧了近十年來(lái)關(guān)于最低工資對(duì)就業(yè)、工作小時(shí)數(shù)、工資和不平等的的影響研究。將1991年以來(lái)發(fā)表的200多篇有關(guān)于最低工資立法的影響的著作進(jìn)行整理，并且針對(duì)工人會(huì)受到最低工資立法的可能影響以及影響程度進(jìn)行分析。相關(guān)的研究包括性別歧視問(wèn)題、貧困問(wèn)題。Dale博士的演講為我們研究最低工資設(shè)定及意義提供了十分有用的參考，與會(huì)老師熱烈提出自己的想法與相關(guān)的探討，針對(duì)中國(guó)的最低工資立法提出自己的觀點(diǎn)。

四、2014年12月4日，由勞動(dòng)人事學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)系與中國(guó)就業(yè)研究所聯(lián)合主辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周論壇”舉行，鐘寧樺老師作了主題為“How Urban Segregation Distorts Chinese Migrants’ Consumption？”的講座，聚焦于中國(guó)現(xiàn)有的低消費(fèi)水平，探究其原因。并且提出來(lái)中國(guó)的戶口制度在消費(fèi)理念以及消費(fèi)行為方面起到了重要的作用。移民的消費(fèi)水平比本地居民的消費(fèi)水平是要低了16%到20%，并且由于存在戶口的限制，人們可能更多的會(huì)用于存款，工資水平穩(wěn)定性較差，消費(fèi)持續(xù)消耗品的可能性也較小。除此以外，像文化以及其他的一些家庭因素也對(duì)消費(fèi)理念存在著影響。鐘老師將國(guó)家的消費(fèi)水平與城市內(nèi)部不完全城市化現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，為研究我國(guó)消費(fèi)拉動(dòng)不足提出了有益的思考，并認(rèn)為破除城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)現(xiàn)完全城市化是進(jìn)一步擴(kuò)大消費(fèi)，發(fā)揮消費(fèi)在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用的必然選擇。

五、2014年12月11日，由勞動(dòng)人事學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)系與中國(guó)就業(yè)研究所聯(lián)合主辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周論壇”舉行，戴天然老師作了主題為“Quantity-quality trade-off： evidence from high school and college enrollment of young adolescents in China from1982to 2000”的講座。這篇文章主要講的是孩子在質(zhì)量與數(shù)量方面的選擇博弈，使用的數(shù)據(jù)包括1982、1990和2000年的數(shù)據(jù)，主要考慮了生育政策作為一種外生變量在影響家庭生孩子決定方面的作用。OLS回歸其實(shí)是高估了孩子的數(shù)量對(duì)與教育水平的影響，無(wú)論說(shuō)是在高中層面還是在大學(xué)層面都是如此。2SLS的回歸結(jié)果表明，孩子數(shù)量的減少其實(shí)是可以提高大學(xué)的入學(xué)率的，但是具體的影響還有待探究。計(jì)劃生育政策在減少我國(guó)人口數(shù)量的同時(shí)，也提高了個(gè)人的受教育水平，家庭在選擇生育孩子以及人力資本投資方面會(huì)做出博弈選擇。

六、2014年12月18日，由勞動(dòng)人事學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)系與中國(guó)就業(yè)研究所聯(lián)合主辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周論壇”舉行，歐冬舒教授作了主題為“Returns to Educational Expansion in Hong Kong”的報(bào)告。講述了有關(guān)人力資本和移民在香港的經(jīng)濟(jì)通話和香港義務(wù)教育改革對(duì)兒童的教育程度的影響。并對(duì)中國(guó)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力遷移、中國(guó)移民在香港的經(jīng)濟(jì)同化、香港的勞動(dòng)力技能和市場(chǎng)回報(bào)等等進(jìn)行講述。中國(guó)香港地區(qū)的人力資本以及移民問(wèn)題一直是我們關(guān)心的話題，香港作為亞洲的金融中心，其城市化率為100%，較小的面積承載著大量的人口規(guī)模，接收來(lái)的移民數(shù)量逐年增加，今年，香港地區(qū)也在限制移民流入方面出臺(tái)政策，以緩解城市規(guī)模過(guò)大造成的壓力，香港地區(qū)的移民政策、人力資本投資決定以及義務(wù)教育的相關(guān)規(guī)定都對(duì)我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域給予有益的借鑒。歐教授還耐心的解答了問(wèn)題，并對(duì)有關(guān)人力資本的問(wèn)題提出了進(jìn)一步的展望。

七、2014年12 月26日，由勞動(dòng)人事學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)系與中國(guó)就業(yè)研究所聯(lián)合主辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周論壇”舉行，劉相波博士作了主題為“Immigration, Skill Heterogeneity and Qualification Mismatch.”的演講。劉博士主要是對(duì)美國(guó)的移民政策對(duì)于本地的勞動(dòng)力在研究和匹配環(huán)境方面，差異化搜尋成本，技術(shù)匹配以及勞動(dòng)力的非完美轉(zhuǎn)移進(jìn)行講述。美國(guó)新引入的非技術(shù)移民對(duì)于本地的低技術(shù)工人還是收益的，但是高技術(shù)供認(rèn)不能從中受益。另一方面，新的技術(shù)移民主對(duì)于高技能勞動(dòng)力與低技能勞動(dòng)力都是有益的。并且，當(dāng)我們分析2000年至2009年美國(guó)的移民政策的影響的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)高技能勞動(dòng)力與低技能勞動(dòng)力都會(huì)受益。但是對(duì)于人力資本轉(zhuǎn)移性來(lái)說(shuō)，其進(jìn)一步提高會(huì)使得高技能勞動(dòng)力與低技能勞動(dòng)力的利益受損。

八、2015年4月1日，由勞動(dòng)人事學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)系與中國(guó)就業(yè)研究所聯(lián)合主辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周論壇”舉行，劉宏教授作了題為“The Heterogeneous Impact of Pension Income on Elderly Living Arrangments: Evidence from China’s New Rural Pension Scheme”的演講。養(yǎng)老金對(duì)于老年人的生活到底是怎么影響的，利用我國(guó)剛建立農(nóng)村養(yǎng)老金制度，通過(guò)工具變量的固定效應(yīng)模型來(lái)分析養(yǎng)老金的影響，在國(guó)家層面分析我國(guó)的養(yǎng)老金制度的影響。還要考慮一些控制變量，老人是否與孩子住一起，財(cái)政能力，以及對(duì)于醫(yī)療看護(hù)的需求，以及受教育程度更高都會(huì)老人的生活更加與養(yǎng)老金制度相關(guān)較弱。通過(guò)對(duì)于養(yǎng)老金在對(duì)于老年人福利水平是否真正提高的研究中，可以為我國(guó)實(shí)行的養(yǎng)老金制度以及相關(guān)的保障制度給予理論支持，并為未來(lái)的農(nóng)村養(yǎng)老制度提出展望。

九、2016年3月4日 LHRFriday2016春季學(xué)期第一講：我國(guó)公務(wù)員工資制度與改革。由中國(guó)人才研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部原副部長(zhǎng)何憲教授來(lái)對(duì)中國(guó)公務(wù)員工資體制的進(jìn)程進(jìn)行了詳細(xì)的講述，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，將公務(wù)員工資從中央到地方如何設(shè)定，設(shè)定依據(jù)來(lái)源等方面給予詳細(xì)的描述，并且對(duì)于我國(guó)公務(wù)員工資制度的改革進(jìn)行了進(jìn)一步的展望。何憲教授還針對(duì)提問(wèn)者的問(wèn)題進(jìn)行了耐心的解答，主要包括公務(wù)員工資制度是否可能像企業(yè)一樣實(shí)行績(jī)效工資，基層公務(wù)員工資制度是否應(yīng)該得到提高，公務(wù)員工資設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)是否應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而提高等問(wèn)題都給予了詳細(xì)的回答。

十、2015年11月25日，“數(shù)據(jù)與案例中心學(xué)術(shù)講座（第一期）”舉行，張榮顯博士對(duì)于“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來(lái)的背景下，如何挖掘數(shù)據(jù)，獲取真實(shí)有效數(shù)據(jù)，并且如何借助大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)管理學(xué)研究方法和內(nèi)容上的突破。張博士圍繞網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)應(yīng)用展開(kāi)，闡述大數(shù)據(jù)的概念，以及如何利用大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行追蹤研究。張博士是易研方案研究咨詢機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人兼總裁，也是亞太大數(shù)據(jù)有限公司執(zhí)行合伙人，對(duì)于大數(shù)據(jù)的解讀對(duì)于我們現(xiàn)在做研究也是十分重要，如何獲取相關(guān)有用的訊息成為信息社會(huì)的關(guān)鍵，獲取有價(jià)值的數(shù)據(jù)在當(dāng)今的社會(huì)中顯得十分重要。而張博士針對(duì)學(xué)校的學(xué)術(shù)活動(dòng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)提出了思考，并認(rèn)為是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存是最好的描述，大量的信息數(shù)據(jù)資源為研究提供更加豐富便捷的資源，可以獲得資源更加深度廣度，同時(shí)，大量的數(shù)據(jù)信息也為我們甄別有用數(shù)據(jù)，尋找真實(shí)信息提出了挑戰(zhàn)，因此需要用科學(xué)的方法從海量信息中獲取有益部分是我們需要掌握的技能。

十一、2015年10月16日，由勞動(dòng)人事學(xué)院、中國(guó)就業(yè)研究所和德國(guó)勞動(dòng)研究所共同舉辦的第七屆“CIER/IZA勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”如期舉行。會(huì)議主要分為六個(gè)專題進(jìn)行，包括了“Firms and Occupation Segregation”,”Labor supply”, ”Consumption and Expenditure”, ”Marriage and Family”, ”Social Networks and Session ”,”Risk Attitudes and Labor Markets”。與會(huì)者針對(duì)這個(gè)六個(gè)主題分別作了相關(guān)且詳細(xì)的報(bào)告。

十二、2015年4月9日，由勞動(dòng)人事學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)系與中國(guó)就業(yè)研究所聯(lián)合主辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周論壇”舉行，Robson Morgan博士發(fā)表了題為“Well-being after the iron rice bowl: Life satisfaction in urban China:2001-2012.”的報(bào)告。研究的背景在于，中國(guó)在20世紀(jì)90年代的生活滿意度下降，這主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期失業(yè)率的上升以及社會(huì)安全感的下降，但是2001年至2012年期間，中國(guó)人民的滿意度又上升了，用一個(gè)每年的數(shù)據(jù)來(lái)研究到底是什么因素導(dǎo)致的。給出了生活滿意的方程，并且注意考察到底是哪些因素對(duì)生活滿意度產(chǎn)生影響。失業(yè)率的下降以及工資水平的提高都使得人們的幸福感上升，并且貢獻(xiàn)率達(dá)到了32%和24%。但是如何分不同受教育程度來(lái)說(shuō)，受教育程度較高的人工資提高帶來(lái)的幸福感更強(qiáng)，而對(duì)于學(xué)歷低的人來(lái)說(shuō)，失業(yè)降低帶來(lái)的幸福感更強(qiáng)。Robson博士認(rèn)為，城市地區(qū)的幸福感的來(lái)源會(huì)因?yàn)閭€(gè)人特質(zhì)的不同而不同，并且我國(guó)的城市生活幸福感并沒(méi)有因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高而提高，相反隨著收入差距拉大，失業(yè)嚴(yán)重，幸福感有所下降。

第五篇：參加講座后感

參 加 講 座 后 感

五（4）龍婧怡

今天，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一位青少年科技大賽的評(píng)委----楊名甲教授為我們講了一堂生動(dòng)的科學(xué)課。

楊教授已經(jīng)六、七十歲了，但他仍然愛(ài)科學(xué)，他想讓更多人去愛(ài)科學(xué)。他鼓勵(lì)我們敢想、敢做。他給我們看了一些關(guān)于易拉罐的發(fā)明：把易拉罐做成收音機(jī)、電話甚至照相機(jī)…….真讓我大開(kāi)眼界。還有同學(xué)們發(fā)明的U型泡菜壇，充氣雨衣……我覺(jué)得科學(xué)小發(fā)明就在身邊。

我覺(jué)得像要發(fā)明新東西，首先要上好科學(xué)課。上課時(shí)絢麗多彩的生物、變化無(wú)窮的物質(zhì)、浩瀚神秘的宇宙就呈現(xiàn)在我們面前，我會(huì)感受到走進(jìn)了奇妙的科學(xué)殿堂。豐富多彩的科學(xué)試驗(yàn)，將引領(lǐng)我們親歷科學(xué)探究過(guò)程。美麗的大自然，悠久的科學(xué)發(fā)展史，豐碩的科學(xué)技術(shù)成果將熏陶和感染我們，就好像陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)幼嫩的小苗。

聽(tīng)發(fā)明講座感受

五（4）寧文治

今天北京市少年科技的楊名甲教授來(lái)我們學(xué)校演講，題目是我們身邊的小發(fā)明、小創(chuàng)造。

演講會(huì)開(kāi)始了，羊教授先告訴了我們?cè)鯓釉谏钪姓页鲂“l(fā)明、小創(chuàng)造。楊教授又給我們看了一些現(xiàn)在的發(fā)明，例如，為了迎接2008年外國(guó)友人來(lái)我們中國(guó)開(kāi)奧運(yùn)會(huì)時(shí)天空要是有汽車和公交車的尾氣，外國(guó)的客人肯定覺(jué)得中國(guó)非常臟。我看報(bào)紙上說(shuō)一輛公交車的尾氣排放量相當(dāng)于十三輛小轎車的尾氣排放量。制造公交車的人們也怕污染環(huán)境，已經(jīng)把一部分的公交車換成了電瓶公交車。楊教授又給我們看了一些大人們的發(fā)明。楊教授說(shuō)這些發(fā)明都要有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性。而大人們的發(fā)明都符合這三條，向我們發(fā)明了甩一甩就可以用的手電筒、太陽(yáng)能手電筒…….我們又看了和我們差不多大的小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造，我看了看心里想“這些小發(fā)明我也會(huì)，怎么就沒(méi)想到呢？”接下來(lái)?xiàng)罱淌诮o我們展示了一些比我們小的孩子們的創(chuàng)想畫(huà)，這些畫(huà)都不太實(shí)際，但我們覺(jué)得這些畫(huà)都很有意思。

我很榮幸到這里來(lái)聽(tīng)楊教授的演講，楊教授給我們展示的這些作品讓我們看得津津有味。我們身邊的小發(fā)明、小創(chuàng)造對(duì)我們生活都非常有用。我以后也多觀察周圍，做一做小發(fā)明，做一個(gè)對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人，沒(méi)準(zhǔn)我以后就是一位世界知名的科學(xué)家呢！

參 加 講 座 有 感

五（3）朱子霖

今天，我們參加了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新發(fā)明的演講會(huì)。

給我們演講的這位教授是北京市青少年發(fā)明創(chuàng)造組的委員，他姓楊。楊教授幽默地告訴了我們很多關(guān)于發(fā)明的指示。比如：發(fā)明分原始發(fā)明、實(shí)用發(fā)明、外形發(fā)明，發(fā)明需要有科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性等等。

這次演講會(huì)讓我大開(kāi)眼界。楊教授的那幾個(gè)手電筒就很神奇，你可能會(huì)問(wèn)，手電筒有什么神奇的？手電筒并沒(méi)有什么神奇，可這幾個(gè)卻有所不同，它們都不用電池。有一個(gè)手電筒只要被你搖一搖，就可以發(fā)出光芒。有一個(gè)被你按一按后，它就可以自動(dòng)發(fā)電，就可以亮了。還有一個(gè)是太陽(yáng)能的手電筒，只要在陽(yáng)光下照一照就可以了。

這次演講會(huì)還讓我懂得許多道理。我懂得了發(fā)明并不只是科學(xué)家的事，我們小學(xué)生也可以當(dāng)發(fā)明家。只要大膽的去想象，我們也能發(fā)明出東西。

聽(tīng)科學(xué)家的講座有感

五年級(jí)4班李晴怡

星期五，科學(xué)老師在我們班宣布星期一，有一個(gè)科學(xué)家要來(lái)和一小講座。老師說(shuō)完之后，在我們班引起了強(qiáng)烈的反響，同學(xué)們都紛紛鼓起了熱烈的掌聲。

我們盼星星盼月亮，終于盼到了星期一的中午，一過(guò)了休息時(shí)間，大家都談起了一會(huì)兒科學(xué)家要講什么。

到了一點(diǎn)鐘，老師把我們帶下了樓。一到階梯教室，大家都安靜地等待著。優(yōu)美的音樂(lè)響起，我知道要開(kāi)始講座了，激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了，教授走上了講臺(tái)，教授說(shuō)他叫楊名甲，楊教授給我們講了很多好笑的發(fā)明，逗得我們哈哈大笑，他還給我們講了一些發(fā)明的原理，怎樣發(fā)明小創(chuàng)造和一些環(huán)保的發(fā)明。我們

聽(tīng)得津津有味，都沒(méi)有想到時(shí)間過(guò)得那么快，我們都聽(tīng)了1個(gè)小時(shí)了，還沒(méi)聽(tīng)夠，最后老師只好說(shuō)今天就講到這吧！我們失落的走了出來(lái)，不過(guò)這次講座我的收獲還是很大的！

聽(tīng)了這次講座后，我想：如果每個(gè)人都去發(fā)明一些新的東西，那么我們的世界將會(huì)更美好！

聽(tīng)講座感想

五年級(jí)4班周志

今天，我聽(tīng)了楊教授的講座。它是青少年科技大賽的評(píng)委，他告訴我們發(fā)明創(chuàng)造需要三點(diǎn)，第一點(diǎn)：科學(xué)性。第二點(diǎn)：先進(jìn)性。第三點(diǎn)：實(shí)用性。楊教授還給我們展示了幾幅圖片，有太陽(yáng)能手電筒、太陽(yáng)能風(fēng)扇、并輪自行車、高架自行車等等。除了這些新型發(fā)明，一些小朋友們畫(huà)的科技幻想畫(huà)也非常有趣，例如：書(shū)包背我等一些富有想象力的圖畫(huà)。我覺(jué)得其中的一些發(fā)明非常實(shí)用。就拿并輪自行車來(lái)說(shuō)吧，它一開(kāi)始后面是兩個(gè)輪子，然后隨著你騎車速度的加快，后面的兩個(gè)輪子會(huì)慢慢的并在一起，成為一個(gè)輪子，而隨著你騎車速度的變慢，后面的輪子也會(huì)慢慢的向外打開(kāi)，變回原先的兩個(gè)輪子，這種新型自行車對(duì)初學(xué)騎自行車者比較實(shí)用。

今天楊教授講得十分令我著迷，尤其是聽(tīng)到可樂(lè)瓶的外形還可以做成收音機(jī)、照相機(jī)、定時(shí)器，甚至還能做成電話。我以后也要做一個(gè)像楊教授這樣心靈手巧、肯動(dòng)腦筋、博學(xué)多才的科學(xué)家。