第一篇：體育遠程研修感悟

體育遠程研修感悟

——用心靠攏，滿載而歸

短短的十天研修即將結(jié)束，回想這次的“充電”和“加油”，雖然辛苦但使我分享到專家老師們精湛的學識和智慧，體驗到遨游學海的愜意和欣喜。

平時沒有這樣的機會學習，對新課程改革的理念有很多的不解、疑惑。通過這次研修，使我有很深刻的理解。每位專家、指導老師從不同的角度，不同的方面進行了詳細的解讀，在此感謝他們的辛苦。研修結(jié)束了，老師們也該好好放松放松，休息休息。就像我們上課的放松環(huán)節(jié)，也是對老師的健康負責。

“學然后知不足”，學習了，才知道自己知識的匱乏，教育理論的不足。集中研修是結(jié)束了，在我看來，新課程理論的學習才剛剛開始，我將在教學中，不斷探索、挖掘，不斷改進、學習。

每位研修學員都成為了我的老師，他們闡述的理論，工作經(jīng)驗的總結(jié)，無一不成為我借鑒的寶貴資源。我將重新整理，認真學習，在以后的教學中，應用到課堂上，在實踐中驗證、升華。

“近朱者赤”，十天來，無論是觀看專家視頻講座，還是與專家在線研討，都體現(xiàn)了專家、名師的人格魅力，對我的思想、理論都有很好的提升。希望在以后有更多的機會與專家、名師交流研討，以期豐富自己的知識，為課改的順利進行加添綿薄之力。

“處處留心皆學問”，只要我們認真對待這次研修，認真對待每一條評論，在以后的教學生涯中，將會事半功倍，游刃有余。感謝這次研修。

第二篇：遠程研修感悟

遠程研修感悟

澤庫中學于建明

時間過得真快，為期一周的暑期遠程研修很快就要結(jié)束了?；仡欁蚤_班以來的學習過程，真是收獲多多！為自己作個總結(jié)，以期自己能在教學工作中能取得更有成效的教育效果。

通過參加這次遠程研修，它使我感覺好象再一次回到學生時代，再次激發(fā)我的學習欲望。通過這短短一個星期的學習，我們在作業(yè)和班級討論中相逢過，交換過我們對問題的看法。在這個過程中，有發(fā)現(xiàn)的喜悅，也有成長的歡欣。通過這個平臺和眾多的老師交流經(jīng)驗、研究案例，探討各類課程實施的有效策略，同時我發(fā)覺自己和別人還有很大差距。我很有危機感！不能倚老賣老，我得邁大步伐，快步追趕，不然就要被時代淘汰！

參加遠程研修，確實幫助我們找到解決教學中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的業(yè)務能力和水平。在這次培訓活動中，每次學習我都認真學習每一個模塊的知識，從課程標準到課程設(shè)計等，認真完成作業(yè)和討論題目。因為我深知這是一次難得的學習機會，對自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。

這次研修收獲很大。我希望這樣的活動能夠經(jīng)常開展。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥。

通過遠程研修，讓我收獲遠程教育的新的理念。我們深深地認識到隨著教 育改革的不斷進行，我們每個人都無法逃避和停止學習，終身學習已成為社會發(fā)展的必然趨勢，我們都要去尋找適合自己的學習方式，遠程研修為我們提供了一種新的選擇。

在今后的教學工作中，我要充分利用好遠程網(wǎng)絡研修平臺，繼續(xù)用好網(wǎng)絡研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務水平。要教到老，學到老。

第三篇：遠程研修感悟

2014遠程研修感悟

2014遠程研修就要結(jié)束了，回顧這段日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。遠程培訓讓我轉(zhuǎn)變了學習觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

不斷地學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀?，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學習的功能。

本次遠程培訓為我們提供了豐富的學習視頻，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。還給我們提供了必修和選修內(nèi)容，非常有實效。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。本次遠程培訓為教師提供了一種終身學習的機會，這個機會來自于專業(yè)發(fā)展所蘊含的學習精神—一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領(lǐng)域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學習必然能夠是終其一生的。

2014遠程研修雖告一段落，我仍會不斷學習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！

第四篇：遠程研修感悟

遠程研修感悟

今天是研修的最后一天了，回想這些日子，在遠程研修這個充實的平臺上，和專家、指導教師、各位老師進行交流，共享教學心得，受益匪淺。我不斷地學習，不斷地思考，不斷地總結(jié)，每一次講座我都認真觀看，每一次研討我都積極參加，認真地完成作業(yè)，珍惜每一次學習的機會。研修就要結(jié)束了，我還意猶未盡，真是不舍啊。

經(jīng)過這些天的遠程培訓，使我感悟多多，體會多多，受益匪淺。所獲得的感想與心得體會主要是以下兩方面：

一、轉(zhuǎn)變身份

研修過程，就是從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變的過程，以學生的身份，虛心向?qū)＜?、指導教師、其他學員學習，汲取營養(yǎng)、釋疑解惑、努力提升自身素質(zhì)。

研修結(jié)束后的平日里，仍要不時地以學生身份，多學習新的教育教學理論，多向其他教師請教，甚至要深入學生中，向他們咨詢，多思考多反思，努力充實自己。

二、轉(zhuǎn)變觀念

通過培訓學習,教育教學的觀念得到轉(zhuǎn)變。聽了好多現(xiàn)代教育教學理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：

在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體；學習不是學生被動地接受知識的過程，而是在教師的引導下，學生能自己去參與、去體驗、去探究、去發(fā)現(xiàn)的過程，在教學中，必須以學生為中心設(shè)計教學活動，使學生在活動中，通過內(nèi)心體驗和行為操行的磨練，感悟人生，逐步提高自我教育能力。教師應努力創(chuàng)造民主、和諧的教學氛圍，啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向教師質(zhì)疑。

在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；思想品德教學只有聯(lián)系學生的實際，才能撥動他們的心弦，增強教學的感染力，解決學生的思想認識問題，提高學生的思想覺悟。

在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師要善于設(shè)計開放的師生互教互學的教學情境和開放的教學過程,營造積極的思想狀態(tài)和寬松的思想氛圍,努力保護學生好奇心、求知欲和想象力。在教學中，教師要正確把握三維目標的關(guān)系，不僅要重視學生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，更應注重在探究與實踐過程中培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人生觀和價值觀。

總之，遠程培訓讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，找到了正確的教育教學方向方法，我要在以后的教學中消化吸收培訓中學到的新理念、新教法。還要不斷的總結(jié)反思，糾正錯誤，使自身不斷發(fā)展。

第五篇：遠程研修感悟集錦

遠程研修感悟集錦

風雨過后有晴空

步入七月，也就走進了多雨的季節(jié)。此時的雨與春雨有了很大的區(qū)別，常常是突然襲擊,而且陪同而至的還有雷電和大風。

七月十六號，是網(wǎng)絡研修的第二天，起床推開窗，只見天灰蒙蒙的，陰沉沉，一如我此刻的心情。這幾天我一直在學習如何創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站，軟件裝了卸，卸了裝，一直忙到昨晚十二點多，也沒找到頭緒。心情有些煩躁，真想放棄這項任務。沒過多會兒，云層越壓越低，風越刮越猛，天也越來越黑。我把女兒送到小區(qū)里的輔導班后，我趕快也推車出了門。這才想起昨天的天氣預報說，由于受強臺風“蘇力”的影響，魯南地區(qū)今天可能會迎來強降雨。

此時雖然是早晨七點多，但天色卻好像黃昏一般。迎著大風，我邊騎車邊不時地抬頭望著天，頭頂上的黑云正在以光的速度往一塊聚集，霎時間白天成了黑夜，天上閃電劃過，驚雷轟隆隆地從四面八方響起，地面狂風大作，卷起漫天塵土。剛出小區(qū)大門，星星點點的雨落了下來，我趕快拿出備用的雨衣穿上繼續(xù)前行。風越來越大，暴雨傾盆而至，雨水打在臉上，模糊了我的視線。單薄的雨衣根本沒法擋住那漫天的雨和狂勁的風，雨水無孔不入，淋濕了衣服，灌入了鞋子?？磥磉@場雨是在考驗我呢，我有些猶豫了，是繼續(xù)前進還是找個地方避雨。身為遠程研修的組長，我不僅要完成自己的各項學習任務，我還擔負著幫助本組同事完成研修作業(yè)的責任。想起了同事盼望的眼神，想起了工作室里等待我完成的任務，我能做得就是收起慌亂的情緒，拽緊雨披，握好車把，艱難地前行??

當我走進微機室時，我感覺頭發(fā)上的水不斷地往下滴著。同事遞過一條干毛巾，微笑著說：“快擦擦，大家都在等著你教思維導圖的用法呢。”看著微機室中濃濃的學習氣氛，感受著大家庭中同事的關(guān)心，我的心情很快由剛才的沮喪變得明朗起來。

十點鐘時，風停了，雨住了。休息時，我靜靜地站在窗前，望著雨后更加湛藍的天空和那燦爛無比的陽光。雨后的校園四處飄散著泥土的清香，女貞經(jīng)雨水的沖刷愈發(fā)顯得青翠，月季經(jīng)雨水的沐浴浴愈發(fā)地嬌艷。我的心情豁然開朗，研修的道路上，也會有風雨相隨、坎坷相伴。面對困難不低頭，遇到挫折不回避，這是作為一名合格教師專業(yè)成長的必經(jīng)歷程。我堅信風雨過后必會有晴空，堅持下去，永不言棄，就會到達勝利的彼岸。

不經(jīng)歷風雨，又怎見彩虹？風雨過后的晴空才更加迷人，風雨過后的陽光才分外絢麗。

研修，成就美麗的“教育人生”

有人說，人生就像彩虹，絢麗而多彩；有人說，人生如夢，來去匆匆；我卻認為，人生就像逆水行舟，不進則退。

在這個萬物欣榮的夏天，網(wǎng)絡遠程研修讓我有幸與眾多專家和同仁邂逅。新的網(wǎng)絡平臺，彰顯了教學中信息技術(shù)的煜煜光輝，絢爛了這個明麗的夏季，感染著我們同樣激動的心情。感謝網(wǎng)絡研修，無聲地喚醒我的責任意識，讓我重新審視和反省自己的工作狀態(tài)，從而也堅信了自己的信念——無論是在研修中，還是在我們的教學中，我們都要當好首席學習者，做自覺的研究者，擔當創(chuàng)新的先行者，做理想的追求者。從走上教學崗位的那一刻起，我們就開啟了“教育人生”，可是有多少人真正認識到，只有不斷的學習，才能使我們的“教育人生”更加絢爛多姿！走進“教育人生”，我們就不能把教育僅僅作為一個職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待，而是當作自己人生的一部分來對待，不斷加以充實，不斷加以完善。

“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。那么，活力、激情，靈動從哪里來？我們只有不斷學習，不斷探索，才能賦予“教育人生”新的色彩，從而用激情去感染學生，用耐心去引導學生，用知識去吸引學生，為學生做出榜樣，使學生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，做一個以學習為樂的人！

人生是個不斷成長的歷程，“教育人生”離不開學習，終身學習已成了時代發(fā)展的迫切要求。遠程網(wǎng)絡研修，如同心靈的粉板擦，能使我們的知識、觀念常拭常新。做教師容易，但要做個好教師，有責任心，有愛心，受人尊重的教師，卻并非那么容易的事。現(xiàn)實生活中，有些教師陷于功利追求中，認為自己閱歷豐富，對新的知識、觀念麻木不仁，得過且過，故步自封。試想，一個對繼續(xù)教育消極抵觸的人，一個不能不斷汲取新知的人，如何能滿足學生求知的欲望，做一個受到學生歡迎的好老師。

有人說，網(wǎng)絡研修是一件苦差事，又是一件幸福的事?？粗约汗ぷ魇依锉粚＜液屯收J可的作業(yè)和研修筆記上寫下的點點滴滴，回顧這幾年的研修經(jīng)歷，我深切地體會到了這句話的含義。

當我看到自己寫下的這些研修感悟，那一篇篇記錄我辛勤耕耘的苦、豐收在望的甜的文章時，我興奮不已，因為我不僅僅是與同仁們分享了自己的成長快樂、感悟反思和教學經(jīng)驗，也在提高自己能力的同時，描繪了一個個的精彩瞬間，給自已留下了一筆珍貴的財富。

水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃發(fā)靈光。愿我們大家能夠在網(wǎng)絡研修的旅途中一起追夢，都能成就美麗的理想，成就美麗的人生！

讓交流成為一種享受，讓研修成為一種幸福

在網(wǎng)絡研修這片沃土里，我已經(jīng)耕耘了四個春秋。平凡的開端，平凡的發(fā)展，我卻突然發(fā)現(xiàn)，心底留下的點點滴滴，竟是擋不住的幸福感。平凡教師的平凡幸福，像埋在地底的醇酒，歷久彌香；像密林深處的清泉，清澈甘甜?；厥卓纯?，我有過淺嘗甘霖的欣喜，也有過屢遭挫折的痛楚。是專家及時的點撥給了我方向，是指導教師燦爛的微笑給了我鼓勵，是同事無言的信任給了我勇氣，讓我義無反顧地去戰(zhàn)勝困難，去體驗教育的真諦。

2013年7月15日，新一輪的遠程網(wǎng)絡研修開始了。今年的研修側(cè)重教師技術(shù)能力的培養(yǎng)，課程設(shè)計特別關(guān)注教育技術(shù)培訓如何更好地與學科教學相結(jié)合。如何透徹地理解、把握、掌握課程本質(zhì)，形成相應的教育技術(shù)能力，并獨立進行作業(yè)設(shè)計，這是今年我們學習面臨的最大挑戰(zhàn)。研修的第一天，我是懷著一種渴望、而又迷惑的心情，因為我不知道這次培訓到底能給我什么啟示和幫助。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前截然不同了，渴望學習的激情終于來了。

通過這幾天的線上學習、上傳作業(yè)、網(wǎng)上研討、撰寫心得總結(jié)等,使我拓寬了教育教學的視野，對教育教學和信息技術(shù)有了更深的理解和認識，網(wǎng)絡研修猶如清風活水，給我們的教育教學注入了新的活力，也讓我們這些農(nóng)村教師看到了提高教育教學質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。遠程研修平臺，為一線教師提供了豐富的精神營養(yǎng)；專家的教誨使我們?nèi)玢宕猴L，課程團隊老師們的辛勤汗水似久旱甘霖，滋潤著學員們的心田。真正的感謝遠程研修，使我們感受到了什么是真正的磨煉。自從參加網(wǎng)絡遠程研修以來，我在主題單元設(shè)計、信息技術(shù)應用方面，經(jīng)歷了由懵懂迷茫到逐漸清晰的一個歷程?？梢哉f研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。專家們精辟的講座，使我再遇到棘手的問題時，學會理性和冷靜地處理方式。

在遠程研修空間里，我可以暢所欲言，視頻教程里專家絲絲入扣的講解，給我很大的啟發(fā)；老師們親切中肯的點評，給我不少鼓勵。我在在網(wǎng)絡研修中學到很多，也有很多感悟。

一、網(wǎng)絡研修改變了我們的學習環(huán)境。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，通過網(wǎng)絡平臺上的信息技術(shù)，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們通過看專家講的相關(guān)理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)課程案例，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師交流學習體會，共同學習，達到資源共享。網(wǎng)絡研修能調(diào)動我們參與學習的自主性和能動性，不斷培養(yǎng)研修教師的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，從而提高網(wǎng)絡研修的效果。

二、研修解決了教學中許多疑難問題。

在這次研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習至少8小時。觀看專家的視頻錄像、研究優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在教育理念、教學方法、信息技術(shù)等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、教學反思的能力也有了很大的提高,為今后進一步提高語文課堂教學效果打下了良好的基礎(chǔ)。

三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

我積極參加學習園地中的話題討論，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文教學中如何運用信息教育技術(shù)有了全新的認識和思考，如：信息技術(shù)與語文教學整合時要注意的問題；思維導圖可以用于語文教學的哪些方面；如何創(chuàng)建并利用主題資源??所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的特殊旅程，也是我生命與智慧綻放的過程。沒有反思就沒有進步，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使我對語文教學與教研工作進行重新審視和思考。

當我望著研修平臺上一個個精彩的點評和一篇篇優(yōu)秀的作業(yè)，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到我前進的方向。老師們，讓我們一起來珍惜這個崇高的機會吧，讓我們用行動將終身學習進行到底。讓反思為一種習慣，讓交流成為一種享受，讓研修成為一種幸福。

“E”網(wǎng)情深話研修

諾貝爾獲獎者葉芝曾說過：“教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃火焰?！睘榱四茏鲞@星星之火，我有幸走遠程網(wǎng)絡研修這個大家庭。此時研修只剩下最后一天，我坐在臺燈下，回想這幾天來的學習生活，像一個耕耘者在享受著豐收的喜悅。不必說視頻中專家們深入淺出的講解；也不必說學習過程中同事之間相互切磋的收獲，更不必說看過指導教師點評時那種豁然開朗的喜悅，單說在網(wǎng)絡平臺上學習信息技術(shù)與語文課程的整合，就已讓我受益無窮。

一、思維導圖，“你是那一樹一樹的花開”。初識思維導圖，感覺這個軟件特別繁瑣。那些枝枝杈杈在我手中張牙舞爪，像是旁逸斜出的大樹。通過一天多的學習和研究，我發(fā)現(xiàn)那棵大樹在鼠標的“修剪”下，不僅身姿逐漸優(yōu)美起來，還由最初的灰黑一色變成了一樹的姹紫嫣紅。通過學習和查找資料，我了解了不少關(guān)于思維導圖的相關(guān)知識。教師設(shè)計的思維導圖通過圖畫的方式引導思考，在表現(xiàn)形式上就可以吸引孩子的注意力，有效提高學習效率。對孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠遠大于文字。它作為一種知識可視化的工具,在初中語文學科的學習中,一方面提高了學生的記憶能力,另一方面也促進了學生的高級思維能力的發(fā)展。思維導圖的引入猶如一陣春風，不僅引發(fā)了教學方式的變革，更是吹開了千樹萬樹的“思維之花”。

二、探究性學習，掀起語文教學的“暴風驟雨”。

探究性學習，重視學生對網(wǎng)絡信息獲取、分析、加工和再創(chuàng)造。教師在課堂上扮演的應該是導航者和輔導者的角色，讓學生在浩瀚的網(wǎng)海中找到有價值的信息。并盡可能利用網(wǎng)絡互動的功能，進行網(wǎng)上交流、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上共享。探究性學習對于語文課堂教學改革具有積極的意義。作為語文教育研究者和一線教師，我們要充分認識到探究性學習對于語文課堂教學改革的重要性，并根據(jù)語文課堂教學的特點，深入研究、實踐，積極總結(jié)、完善探究性學習的實施策略，努力使語文課堂充滿新的活力，讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展、個性得到充分展現(xiàn)。

三、主題資源網(wǎng)站，開啟師生的“文化苦旅”。

主題資源網(wǎng)站是針對課堂教學需求，努力使主題網(wǎng)站與課堂教學活動整合，甚至將主題網(wǎng)站的建設(shè)納入到課堂教學設(shè)計中，成為課堂教學活動的一個組成部分。例如，我將現(xiàn)有的“天人對話”主題網(wǎng)站與初中語文課程中與“山和水”相關(guān)的課文進一步聯(lián)系起來，設(shè)計相應的課件、教案、素材、各種與“山和水”題材相關(guān)的知識庫、各種與課文配套的探究性活動、常規(guī)的練習與作業(yè)、教學活動的評價量規(guī)等等。教師和學生在課堂教學活動中充分利用“天人對話”主題網(wǎng)站開展學習，足不出戶就可以在網(wǎng)絡平臺上流連山水，感悟人生。主題資源網(wǎng)站將會走進語文課堂、走進學生生活，為每一個學生的個性化發(fā)展提供豐富多彩的學習主題，使每一個學生都獲得最適合自己的教育資源。

四、課程簡報，“為你打開一扇門”。

課程簡報中各位名家的理論研究和精彩點評，各位名師的教學案例，讓我找到了適合自己個性的教學風格。專家們的新理念、新視野就像一扇門，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應該積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，讓自己的教育教學思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的課堂就一定會煥發(fā)出生命活力。

五、研修感悟，記錄參訓教師的“變形記”。

一篇篇文辭優(yōu)美的隨筆和感悟，在我的心海泛起一圈圈思想的漣漪。很多教師和我一樣，在這短短的五天里，經(jīng)歷了由“山重水復疑無路”到“柳暗花明又一村“的艱難歷程。我們在迷茫中不斷的探索，在實踐中不斷的反思，在學習中不斷的成長。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，創(chuàng)造出屬于自己的一片天空。隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，隨著學校校園網(wǎng)絡的建設(shè)，學科教學已經(jīng)置身于網(wǎng)絡環(huán)境中，學科教學在網(wǎng)絡環(huán)境下勢必發(fā)生深刻的變化。對語文教學而言，網(wǎng)絡將帶來閱讀方式、寫作方式和交往方式的革命，我們應該將這種“革命”融入新一輪語文教學改革，真正的把教學和教育信息技術(shù)融會貫通，使語文教學獲得新的生命力。

五天的時間太短太短，一個教師的成長需要多少個五天啊。是的，今天的研修感悟不是結(jié)束，而只是開端，我的教學之路還很長很長。在人生一個個新的起點面前，我會不斷地鞭策自己。因為有追求，我的成長之翼會日漸豐滿；因為有研修，我的生命會日臻美麗。