第一篇：讀《朱永新老師的新教育理念》有感

讀《朱永新老師的新教育理念》有感

濮陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 艾艷利

一開始聽到朱永新老師的新教育理念，我就迫不及待想知道這是怎樣的一種教育，我迫不及待的研讀了朱永新老師的新教育理念，朱永新老師的新教育理念真可謂一字千斤，使我受益匪淺，它從不同的角度為我們?cè)忈屃私逃?，讓我感慨良多。我真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。

2012倫敦奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上拼搏的身影刻在了每個(gè)中華兒女的心中，從他們身上我們看到了拼搏、自強(qiáng)、堅(jiān)忍、永不言敗、百折不撓，而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們學(xué)生缺乏的?！叭c(diǎn)一線”的生活不僅禁錮了他們活動(dòng)的范圍，而且僵化了他們的思維，更重要的是他們失去了體育帶來(lái)的巨大精神財(cái)富。體育培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生遵守規(guī)則與合作，培養(yǎng)學(xué)生坦然面對(duì)成敗的良好心理??這些優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)潛移默化地延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正成為有競(jìng)爭(zhēng)力的人，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。今后我一定要及時(shí)改變自己往昔對(duì)體育的片面理解，幫助我們的學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，讓我們的學(xué)生在多彩的體育活動(dòng)中盡情展現(xiàn)特長(zhǎng)與個(gè)性，從中發(fā)現(xiàn)自我，享受自我。有感于朱永新教授對(duì)體育的理解，特引用他的原話：

“體育是力量的角逐，兩軍對(duì)壘，誰(shuí)能逐鹿問(wèn)鼎，讓人驚心動(dòng)魄。體育是智慧的較量，排兵布陣，誰(shuí)有錦囊妙計(jì)，使人捉摸不定。體育是美麗的展示，剛?cè)峒婢撸l(shuí)更技高一籌，令人賞心悅目。” 新教育賦予了我新的教育理想，指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變：改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式；六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說(shuō)得好：“一日無(wú)書，百事荒蕪?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。

新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市。”由此可見，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹?。所謂的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書香校園，營(yíng)造書香班級(jí)，營(yíng)造書香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦比賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過(guò)多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過(guò)讀書，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視 野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。

朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同作戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。

總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬(wàn)象，也讀出新教育的真諦。

第二篇：讀朱永新老師的《新教育》有感

讀朱永新老師的《新教育》有感

早陽(yáng)鎮(zhèn)包河小學(xué) 范運(yùn)康

學(xué)習(xí)是我的樂(lè)趣之一，為了提升自身的文化素養(yǎng)和教育觀念，最近一段時(shí)間我讀了著名的新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人、學(xué)者，朱永新老師的《新教育》，這是本很貼近我工作實(shí)際的書，讀完這本書對(duì)我感觸很多，也讓我對(duì)未來(lái)的教育，有了新的認(rèn)識(shí)，理念新，更難得的是輔以行動(dòng)的方案、計(jì)劃，讓人有怦然心動(dòng)的沖動(dòng)，使我感受最深的有以下幾個(gè)方面：

一、新教育的概念及朱教授的三論

“新教育”是一種富有辯證法精神的教育?！靶陆逃笔且环N動(dòng)態(tài)的面向未來(lái)的教育。發(fā)展論-----為了一切的人，為了人的一切；行動(dòng)論-------一種理論是不是真的行之有效，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)；潛力論------無(wú)限想象學(xué)生與教師的潛力。

二、新教育的四種精神：追求理想的執(zhí)著精神、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神、共同前行的合作精神、悲天憫人的公益精神

三、新教育的六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

四、新教師的教師發(fā)展：專業(yè)閱讀，教師專業(yè)發(fā)展的基石、專業(yè)寫作，在反思中成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展共同體，打造教師成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境

五、理想課堂的三重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架、發(fā)掘知識(shí)這一偉大食物內(nèi)在魅力、知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

總之，讀完這本書，感知在我們的身邊，有不少孩子在思想和行動(dòng)上是沉淪的，沒(méi)有蓬勃的朝氣，沒(méi)有向上的志向。是不是與沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的潛力有關(guān)？作為一個(gè)福怎人的教師，應(yīng)該通過(guò)什么樣的方式高速每一個(gè)孩子，你真的很優(yōu)秀，千萬(wàn)別用武斷的給孩子貼上無(wú)用的標(biāo)簽，要知道數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。長(zhǎng)久的社會(huì)的暗示，自然形成一種評(píng)價(jià)定勢(shì)。只有自信，才能使學(xué)生的潛能充分開發(fā)，才華得到充分展示，從而獲得“高峰體驗(yàn)”。所以，教師非常重要的任務(wù)的之一就是啟動(dòng)學(xué)生的心理自信系統(tǒng)，讓學(xué)生在自信中不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，撞擊成功。一個(gè)停止撞擊成功學(xué)生，就意味著對(duì)自己失去了自信。教師一旦給予學(xué)生充分地自信，就會(huì)產(chǎn)生想不到的奇跡。

第三篇：讀朱永新新教育有感

讀朱永新《新教育》有感

首次翻看這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我非常認(rèn)同作者說(shuō)的：幫助師生過(guò)一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。

如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來(lái)！一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則很難受。

說(shuō)到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。

晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。

于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩(shī)，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩(shī)共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。

午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而，為了孩子更好的成長(zhǎng)，他應(yīng)該讀什么書？我們?cè)撛趺撮_始閱讀活動(dòng)？為了解決這一問(wèn)題，新教育實(shí)驗(yàn)自2006年起，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項(xiàng)目。毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對(duì)有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。

我任教的是二年級(jí)，孩子們有了一定的閱讀習(xí)慣，但是閱讀能力還有限。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來(lái)讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。剛開始，班里有幾個(gè)不愛(ài)看書的孩子，一直讓我發(fā)愁，因?yàn)樗麄冏罡信d趣的還是玩具。在開展讀寫繪活動(dòng)一個(gè)月后，我評(píng)選了九月的閱讀之星，讓他們寫好讀書卡，并貼上照片，張貼在班級(jí)的墻上。大家看到了，積極性也提高了，我順勢(shì)介紹一些比較符合低年級(jí)孩子看的書，如《唐詩(shī)三百首》、《小豬唏哩呼嚕》、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《二年級(jí)的小豆豆》等等?，F(xiàn)在最頑皮的幾個(gè)孩子也加入到閱讀隊(duì)伍，全班至少人手一本，每天中午看半個(gè)小時(shí)的課外書，孩子們快樂(lè)，我也跟著快樂(lè)。

暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過(guò)日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。

學(xué)生寫日記是老師要求的，不得不寫，并且會(huì)帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，特別是低年級(jí)，需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫教育日記，時(shí)時(shí)鞭策自己，才能在教育中獲得成長(zhǎng)，我會(huì)朝著這方面不斷努力。

晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過(guò)早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。

教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。

——朱永新《教育是一首詩(shī)》

假期中，讀了朱永新的《新教育》，加深了我對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)，使我心情澎湃。新教育就像星星之火，喚醒了沉睡心底多年的教育激情。我從中深深感到，朱永新教授是一個(gè)教育的理想主義者，對(duì)教育有一種宗教般的虔誠(chéng)和獻(xiàn)身，為中華民族的教育騰飛，返璞歸真，發(fā)起草根新教育行動(dòng)，令人敬仰。讀后受益匪淺，感受頗多。

一、新教育在哪里

新教育在哪里？在新聞媒體的報(bào)道里；在新教育人的著作里；在新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校里；在所有熱愛(ài)新教育實(shí)踐者的課堂里??自1999年新教育的萌動(dòng)、2002年的啟動(dòng)、到如今雖然走過(guò)了不到10年的時(shí)間，卻如星星之火散發(fā)著燎原之勢(shì)，碩果累累，正邁著矯健的步伐行動(dòng)者著。我們有理由相信： 朱永新教授所倡導(dǎo)的新教育行動(dòng)，必將在中華民族的教育史上，留下濃墨重彩的一筆。

二、新教育精神

新教育有四種精神，概括為四句話就是：

1、追求理想的執(zhí)著精神。（相信新教育，堅(jiān)定向前走。）

2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。（思考每天的教育生活，傾聽內(nèi)心的教育聲音。）

3、共同前行的合作精神。（共讀、共寫、共同合作。）

4、悲天憫人的公益精神。（種愛(ài)得愛(ài)，新教育中充滿愛(ài)的情懷。）

三、為了一切的人，為了人的一切 “為了學(xué)生的一切?！边@是我們作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰(shuí)？在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。然而，朱教授卻認(rèn)為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說(shuō)，“教育實(shí)際上是一個(gè)大的概念，是包含了人類生存、生活、發(fā)展的全部過(guò)程的這樣一個(gè)概念。不僅要關(guān)注學(xué)生，而且要關(guān)注教師、關(guān)注校長(zhǎng)、關(guān)注父母、關(guān)注一切和教育相關(guān)的人?！?/p>

教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展。實(shí)際上，一句話，教育只有關(guān)注到社會(huì)所有人員的發(fā)展，才是真正的教育，只有這樣才是和諧社會(huì)的教育。

四、新教育的六大行動(dòng)。

1、營(yíng)造書香校園。

2、師生共寫隨筆。

3、聆聽窗外聲音（參加社區(qū)活動(dòng)）。

4、培養(yǎng)卓越口才。

5、構(gòu)筑理想課堂。

6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)（建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)）。

《新教育》中提到的六大行動(dòng)，其中一個(gè)行動(dòng)是“營(yíng)造書香校園”，倡導(dǎo)閱讀生活。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個(gè)教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。實(shí)踐證明書籍是我們了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。有閱讀的人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題，也不懼怕生活和生存的艱難。所以，我要經(jīng)常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學(xué)生而犯愁！再看看新教育的先行者，他們是怎樣帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀的：最讓我仰慕的是網(wǎng)名叫芷梅的常

麗華老師，她開辟了新教育的一片新天地“農(nóng)歷的天空下——新教育晨誦課程之古典詩(shī)詞部分”，近5年的時(shí)間里讀了500本左右的圖書，帶著她的學(xué)生又用了一年的時(shí)間，用唐詩(shī)宋詞、用音樂(lè)圖畫穿越了整整24個(gè)節(jié)氣感受著詩(shī)詞的溫暖和氣息，觸摸著詩(shī)詞背后一顆顆偉大的靈魂。在農(nóng)歷的天空下，他們喚醒了唐詩(shī)宋詞，喚醒了中國(guó)文化，也喚醒了許多迷茫的新教育者。今后，我也要學(xué)習(xí)他們的思路，來(lái)激勵(lì)自己和學(xué)生的讀書熱情。

五、全民閱讀

朱永新認(rèn)為：我們迫切需要形成新的國(guó)家教育價(jià)值觀，應(yīng)該把閱讀上升為國(guó)家的行為，而不是簡(jiǎn)單的教師、家長(zhǎng)或者個(gè)別學(xué)校行為?！靶牢康氖?，已經(jīng)有越來(lái)越多的校長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到真正要改變我們的教育，閱讀是一個(gè)非常好的路徑”。我覺(jué)得全民閱讀非常有必要，而且閱讀之所以重要，是因?yàn)殚喿x能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。“比如猶太人為什么如此厲害？我覺(jué)得這和猶太人視書如命，將閱讀作為崇高，是有很大關(guān)系的”。少年志，則中國(guó)強(qiáng)！隨著新教育的推進(jìn)，營(yíng)造書香校園，讓讀書伴隨孩子成長(zhǎng)，寫日記和讀書筆記是水到渠成的事。讓孩子寫他對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活；寫自己看到的和想到的；傾訴自己的感悟；訴說(shuō)自己的心聲。既可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力；也可以鍛煉他的意志，開闊他的視野，凈化他的心靈。這樣孩子距離成功就不遠(yuǎn)了。

六、全面發(fā)展不會(huì)導(dǎo)致全面平庸

在剛接觸新教育之時(shí)，也曾有過(guò)這樣的擔(dān)心：強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展，勢(shì)必要擠占孩子的時(shí)間，到頭來(lái)會(huì)不會(huì)造成孩子全面平庸？看了《新教育》，讓我消除了心中顧慮，明白了真正意義的全面發(fā)展不會(huì)導(dǎo)致平庸，而看似平庸的學(xué)生也并非是全面發(fā)展所致。教師能在同樣的時(shí)間內(nèi)教兒童更多的東西。更確切地是要給兒童展現(xiàn)自己的各種能力，并且如何在他所處的世界中從物質(zhì)的和社會(huì)的兩方面練習(xí)這些能力，使他成為一個(gè)更好、更幸福、更有用的人。讓孩子有一樣屬于自己的東西吧，人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使課外時(shí)間和精力有所寄托。每個(gè)孩子，在家庭中、學(xué)校中都應(yīng)有個(gè)興趣愛(ài)好。讓孩子有一個(gè)自己喜歡的東西，即使考不上大學(xué)，也會(huì)有健康的人生，幸福的生活。畢竟考上大學(xué)的是少數(shù)人，要求孩子們個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，那是不現(xiàn)實(shí)的。只要經(jīng)歷過(guò)，追求了自己的理想，做自己想做的事，有 永不言敗的勇氣，這樣就足夠了。

最后，讓我以扉頁(yè)中的那首詩(shī)作為結(jié)尾，同時(shí)來(lái)勉勵(lì)永遠(yuǎn)年輕的新教育人：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡！在這片古老的大地上 有一群

播種理想的人

這個(gè)樸素的詞語(yǔ) 這粒神奇的種子 這份久遠(yuǎn)的期盼 這串未來(lái)的足跡 它就是 新教育

第四篇：讀朱永新《新教育》有感

保持熱情，堅(jiān)持做好一件事

--讀朱永新《新教育》有感

楊麗紅

閱讀朱永新老師的《新教育》，內(nèi)心時(shí)時(shí)激起波瀾。我一邊讀，一邊對(duì)照自己：做的好的地方，小小表?yè)P(yáng)一下自己；有做的不足的，一定暗自慚愧。不論是表?yè)P(yáng)還是慚愧，都成為無(wú)窮的力量，促我奮進(jìn)，引我成長(zhǎng)。

我喜歡“新教育”這份激勵(lì)的力量：行動(dòng)，才有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。

在我看來(lái)，新教育的口號(hào)中兩個(gè)“才”字，是一劑清醒劑，喚醒了曾經(jīng)陶醉在過(guò)往中略有進(jìn)步就自喜的我！我提醒自己，這是“才”，而不是“就”！行動(dòng)，才有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。從“才”字往前推，我看到的是“行動(dòng)”和“堅(jiān)持”。

自責(zé)一下：“行動(dòng)”的太晚，堅(jiān)持的不夠持久，所以很多事情沒(méi)有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自責(zé)，那十幾年的教學(xué)生涯中，都做了些什么？除了每天疲于各類教育教學(xué)工作，領(lǐng)到手一沓證書和獎(jiǎng)狀，我還留下了什么？專業(yè)的成長(zhǎng)有多少？屬于自己的深入研究能拿得出手的又有什么？真正在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域和班主任工作領(lǐng)域，自己的影響力有多大？如果讓我做一下匯總，我可以非常自豪地說(shuō)我哪一方面做的非常優(yōu)秀嗎？

這幾年，我才開始大量閱讀、反思、實(shí)踐、修正。每天，我都在與時(shí)間賽跑，希望自己能追上太陽(yáng)的腳步。我提醒自己，不要只滿足于做一名虛度日月的教書匠，而要努力成為一名研究型的教師，成為一名因事業(yè)而快樂(lè)成長(zhǎng)的教師。

每天的熬夜閱讀成了常態(tài)，凌晨爬起來(lái)寫作成了必修課，在語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理中，經(jīng)常反思為我搭建了成長(zhǎng)的必須臺(tái)階。我把工作所思、所獲，及時(shí)變成了文字，它們成了一部小馬達(dá)，“嘟嘟嘟嘟”地響著，告訴我：加油！加油！雖然我還在緩慢地成長(zhǎng)，但是我已經(jīng)有了“累并快樂(lè)著”的感受，那種職業(yè)的幸福感已經(jīng)漸漸升騰在我的心里。曾經(jīng)的茫然，曾經(jīng)的不自信，曾經(jīng)的恍惚度日，都已漸漸地消失在我的生活中，我慢慢變得有力量了！我擁有了充實(shí)過(guò)好每一天的力量，提升自己工作幸福感的力量，帶動(dòng)身邊人共同成長(zhǎng)的力量。內(nèi)心的強(qiáng)大使我覺(jué)得自己工作的狀態(tài)提升上來(lái)了。

可是，在種種原因之下，人的思想是會(huì)動(dòng)搖的。疲憊的時(shí)候，我甚至問(wèn)自己：你這么做是為了什么？有意義嗎？別人不這么拼不照樣活得挺好？在堅(jiān)持的路上，我無(wú)數(shù)次地打過(guò)退堂鼓，也搖擺不定過(guò)。所以，也有間斷的時(shí)候，有些事情就不那么perfect 了！

欣喜的是，我在書中看到了榜樣陳曉華老師的堅(jiān)持和優(yōu)秀。

在這本書第四章“新教育的四大改變”第65頁(yè)，我看到了對(duì)陳曉華老師大半頁(yè)的描述和肯定。陳老師是在新教育實(shí)驗(yàn)中健康成長(zhǎng)的一位優(yōu)秀教師。他接手了年級(jí)里特別差的班，開始在網(wǎng)上寫主題帖“守望高三的日子”，每天在網(wǎng)上寫自己的故事，寫孩子們的成長(zhǎng)。一年耕耘，孩子們變得特別優(yōu)秀，他出版了《守望高三的日子》一書。后來(lái)，陳老師又接手更差的班，開了主題帖“懷揣著希望上路”，繼續(xù)書寫。一年以后，奇跡再次發(fā)生，學(xué)生取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，他的《懷揣著希望上路》被教育科學(xué)出版社正式出版。他差不多每一年都有一本書出版，每一年都在成長(zhǎng)。他的《班主任突圍》被華東師范大學(xué)出版社出版。

我之所以這么詳盡地復(fù)述，并且一個(gè)字一個(gè)字地敲下陳曉華老師的優(yōu)秀，是因?yàn)槲以?jīng)被他鼓勵(lì)過(guò)。在跟隨肖盛懷老師撰寫班主任每周教育敘事的過(guò)程中，我發(fā)到微信群里一篇文章，被陳曉華老師夸贊了。后面緊跟著有一位老師詢問(wèn)他是不是寫了《班主任突圍》一書的作者，回答是肯定的。我在網(wǎng)上搜索了一下這位老師，這本書。好佩服他，出版了一本得到特別高評(píng)價(jià)的書！他這么優(yōu)秀還這么平和，能夠?yàn)橐幻诔砷L(zhǎng)的老師點(diǎn)贊。這份感動(dòng)，無(wú)以言表，唯有化作一份力量，促我不斷前行。

現(xiàn)在，按照學(xué)校的改革思路，下學(xué)期我可能也要挑戰(zhàn)一個(gè)從未接手過(guò)的特殊類型班級(jí)的管理了?？梢灶A(yù)見到，困難一定不少，我希望自己能夠堅(jiān)持寫教育日記，寫下自己的成長(zhǎng)，記錄學(xué)生的變化。給學(xué)校，給自己，給學(xué)生都能夠留下一段有價(jià)值的回憶。

還有很多欣喜的地方，因?yàn)槲铱吹搅恕缎陆逃分凶屛铱梢杂眯膶W(xué)習(xí)并實(shí)踐的做法：

推薦每月一事

繼續(xù)堅(jiān)持“師生共寫隨筆”

全力推進(jìn)家校合作共建

為營(yíng)造書香校園竭盡所能

繼續(xù)專業(yè)閱讀與寫作

給學(xué)生更多的信任，最大程度地挖掘?qū)W生的潛力，同時(shí)也挖掘自己的潛力

……

熱血沸騰是在讀書時(shí)，全力踐行是在讀書后。我會(huì)激勵(lì)自己，不忘初心，堅(jiān)持教育理想，做一個(gè)有回憶故事的教師。

最后，摘抄《新教育》中的一段話來(lái)自勉、共勉：

白發(fā)只會(huì)警醒我歲月之流轉(zhuǎn)，人生之短暫，使命之維艱，白發(fā)只會(huì)警醒我不要因?yàn)槭浪滓饬x上的成功而止步。所以，我和各位同仁一樣，始終在路上。

2017.8

第五篇：讀魏書生朱永新教育理念有感

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好!

今天我演講的題目是《尋夢(mèng)-追夢(mèng)》。前段時(shí)間我認(rèn)真地拜讀了魏書生先生《我的教育理想》和朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》，心中充滿了激情，充滿了溫暖，充滿了向往。

“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真；誰(shuí)能不懈的追求理想，誰(shuí)就能不斷的實(shí)現(xiàn)理想?！蹦窃鯓拥慕處煵潘憷硐氲慕處熌?？

朱教授在書中寫到“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師”，是的，要想成為一名學(xué)生喜歡并與之朝夕相處的老師，真是需要有摘星的夢(mèng)想和激情澎湃的詩(shī)心。而這一點(diǎn)恰恰是我所欠缺的。反思自己，確實(shí)，我所帶的班級(jí)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，行為習(xí)慣良好，可是相對(duì)缺少了一些靈性，一些悟性，讀了《新教育之夢(mèng)》更讓我明白了真正的教育者應(yīng)具備靈感、悟性和沖動(dòng)的品格。正如作者在文中寫道;"當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義”。

我的教育理想是做一名好教師。我認(rèn)為，要做一名好教師，首先要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而不是讓學(xué)生死讀書、讀死書，要正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

其次要努力實(shí)現(xiàn)并適應(yīng)教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。教師不僅要做傳道者、授業(yè)者、解惑者，還要成為學(xué)生的榜樣，管理者和朋友。教師負(fù)有傳遞社會(huì)道德傳統(tǒng)、價(jià)值觀念的使命，并對(duì)學(xué)生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學(xué)之道”等負(fù)有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。好的教師在學(xué)生的心目中是榜樣，是崇拜的偶像。而榜樣、偶像對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的、是深遠(yuǎn)的。所以一名優(yōu)秀的教師必須實(shí)現(xiàn)自己從“教師”到”“榜樣”的轉(zhuǎn)變。

再次，成為一名好教師必須要知識(shí)淵博，要懂得學(xué)生的心里所想，要使學(xué)生感到你和他是平等的，要尊重學(xué)生的人格，學(xué)生犯了錯(cuò)不能挖苦，諷刺，而應(yīng)選擇他能接受的方法循循善誘......為什么魏書生所教的學(xué)生都能夠開心，快

樂(lè)？就是魏書生能和學(xué)生平起平坐，學(xué)生沒(méi)有壓抑感，這樣他們才能在輕松，愉快的氛圍下自覺(jué)的學(xué)習(xí)知識(shí)。尊重學(xué)生的人格，不自以為是。不看不起學(xué)生，能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，而不是動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的東西，你也不會(huì)！”我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生必竟還是孩子，你認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西，他不一定能理解。因此，作為學(xué)生的朋友我們要嚴(yán)于律己，寬以待人，要成為他們的良師益友，在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，并與學(xué)生一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂(lè)與幸福。我，一個(gè)實(shí)踐教育、探索教育十四年的普通教師，又何曾沒(méi)有一個(gè)瑰麗的新教育之夢(mèng)呢？

我夢(mèng)想有一天，新教育的改革之聲從大澤山下、膠萊河畔響起來(lái)。有夢(mèng)者，也能在平度這方土地上揚(yáng)帆起航。

我夢(mèng)想有一天，新教育與全體師生攜起手來(lái)，共同打造平度教育的未來(lái)！