第一篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式總結(jié)

“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)總結(jié)

我認(rèn)真執(zhí)行民權(quán)縣大力推行的新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?；叵雵嗥陂g的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

首先，每堂課課前都能設(shè)計好自學(xué)提示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性?！白詫W(xué)提示”設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為思維的主人、自主學(xué)習(xí)的主人。課堂真正從“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，從“學(xué)堂”變?yōu)樘骄恐R的“殿堂”，力求創(chuàng)造以學(xué)生為主體的“活”的課堂?！白詫W(xué)提示”設(shè)計對教師而言，意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是讓學(xué)生接受知識，而是學(xué)生生命活動和自我實現(xiàn)的過程。同時還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換。從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?？梢哉f，“自學(xué)提示”是基于師生交往的互動互惠的教學(xué)關(guān)系，在變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時也變革教師的教學(xué)方式。

其次，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！币虼耍谡n堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。根據(jù)計算結(jié)果，探索規(guī)律，教學(xué)中，首先應(yīng)該學(xué)生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過程。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生在自學(xué)中一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時，通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗。

再次，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好，同時設(shè)計好自學(xué)提綱。②

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上，能布置好課堂作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

褚廟鄉(xiāng)張小樓小學(xué)

第二篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式（推薦）

四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式

【設(shè)計理念】以學(xué)案教學(xué)為載體，以學(xué)習(xí)小組為平臺，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，落實學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

【基本環(huán)節(jié)】1.明確目標(biāo) 導(dǎo)入新課 2.自主合作 課內(nèi)探究 3.達(dá)標(biāo)檢測 及時反饋 4.鞏固訓(xùn)練 拓展提升 【內(nèi)涵簡述】

一、明確目標(biāo) 導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)有兩部分組成，一是學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，有目的的進(jìn)入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。二是課堂導(dǎo)入，可通過多種形式導(dǎo)入新課，可通過目標(biāo)導(dǎo)入，也可創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，還可通過知識鏈接導(dǎo)入。

二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個步驟，1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案知識導(dǎo)航，結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對自己不理解或不能解決的問題進(jìn)行標(biāo)注，以待在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流探究。

教師可通過巡視，對個體存在誤區(qū)給予適當(dāng)點撥。2.合作探究、組內(nèi)交流

在小組長的主持下，組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí)成果，對組員個體存在的問題通過學(xué)習(xí)組合予以解決，對組內(nèi)存在的共性問題通過合作探究加于解決。學(xué)習(xí)過程由組長主持，學(xué)習(xí)成果、為解決問題由記錄員記錄。教師巡視，在時間允許的情況下，對學(xué)習(xí)小組中存在的部分問題給予適時點撥。

3.集中展示、質(zhì)疑補疑

以小組為單位，展示小組學(xué)習(xí)成果，鼓勵其他小組可以提出質(zhì)疑，并針對疑問進(jìn)行釋疑、補疑，同時讓其他有問題的小組提出自己的困難、疑問，給予幫助解決。

在展示交流、提出疑問、解決問題的過程中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，適時參與其中，與學(xué)生共同交流探討。

4.精講點撥、釋疑解難

總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，對重點、中心問題、知識點進(jìn)行精講或點撥，幫助學(xué)生釋疑解難。

注：以上四個環(huán)節(jié)中，除了環(huán)節(jié)一之外，其它三個環(huán)節(jié)不宜教條化格式使用，可多種方式，相互穿插，即合作、交流、展示、質(zhì)疑、釋疑、補疑、點撥等方式在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中相互結(jié)合使用，其根本目的是為了解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是形式化、格式化。

三、達(dá)標(biāo)檢測 及時反饋

針對本節(jié)課課標(biāo)要求，設(shè)計課堂達(dá)標(biāo)檢測，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、效果做到及時了解。對存在問題的，要及時采取補救措施。

教師在設(shè)計達(dá)標(biāo)檢測時要有針對性，既要緊扣課標(biāo)、緊扣教材，又要注意適量，保證當(dāng)堂完成，當(dāng)堂解決。

四、鞏固訓(xùn)練 拓展提升 精心設(shè)計練習(xí)題，通過習(xí)題訓(xùn)練，鞏固知識、拓展知識。在設(shè)計的過程中要全面，要注重習(xí)題的質(zhì)量，要緊扣課標(biāo)，鏈接中考。同時習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計要有梯度，要充分考慮學(xué)生個體差異。

此環(huán)節(jié)不屬于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，其實質(zhì)是一份習(xí)題案，也是作業(yè)考核的主要內(nèi)容。

第三篇：《精品》“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式探索

與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的心態(tài)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞

了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式探索

山東壽光現(xiàn)代中學(xué) 單春永

一、問題的提出

與素質(zhì)教育實施以前相比，各科的周學(xué)時大幅減少。這在客觀上需要加強課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益；新課程改革需要堅定不移地推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式最重要的任務(wù)是對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，而課堂教學(xué)改革的切入點應(yīng)是改革課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

濰坊市教科院自2009年9月開始，在濰坊市所有普通高中，全面推行“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程。其中，“3”是指“課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升”三個步驟；“4”是指課堂上“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、鞏固檢測”四個環(huán)節(jié)；“5”是指五種基本課型。我們在全面學(xué)習(xí)推行“345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程的前提下，專門針對“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些有意義的探索。

二、問題的解決

為落實好濰坊市“345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程的要求，我們學(xué)校制訂了《壽光現(xiàn)代中學(xué)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂達(dá)標(biāo)驗收實施方案》，歷時近一年，全體任課教師參加，在全校高中三個年級，組織了課堂達(dá)標(biāo)驗收活動。在這項活動中，我們把工作重點放在了聽評課環(huán)節(jié)。每次聽課后，這說明，在高爾夫球場上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。

只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的心態(tài)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞

了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

都在級部主任室組織評課。大家各抒己見、集思廣益、發(fā)現(xiàn)問題、提出建議、研究措施，特別是針對課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)進(jìn)行了實踐層面的研究與探索。

下面詳細(xì)介紹該模式的四個環(huán)節(jié)：

1、自主學(xué)習(xí)

本著“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。該環(huán)節(jié)要求備課組老師課前做好充分準(zhǔn)備。一是通過集體研究制訂課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”，即“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”。二是精心編制、印發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，提高學(xué)案質(zhì)量。預(yù)習(xí)學(xué)案要突出基礎(chǔ)性，以便大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能夠獨立完成。課堂上，老師在展示課堂教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案自學(xué)，并完成預(yù)習(xí)學(xué)案。期間，老師要在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)學(xué)生。然后，教師通過提問檢查等方式，師生一塊訂正預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、合作探究

各小組組長負(fù)責(zé)組織、調(diào)控小組討論、合作探究。組內(nèi)成員之間密切合作，互幫互學(xué)。各組之間平等競爭，開展競賽。老師在備課時，要事先確定小組討論的內(nèi)容。各個小組討論的內(nèi)容可以是相同的，也可以是不同的。小組討論、合作探究的問題要盡量做到難易適中、思維容量較大。問題要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。要避免無效討論，避免討論流于形式。小組討論、合作探究之后，要進(jìn)行小組展示。小組展示的方式可以是到黑板上書面展示，也可以是口頭展示?？陬^展示要注意的是，各組討論相這說明，在高爾夫球場上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。

只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的心態(tài)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞

了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

同內(nèi)容時，老師要盡量減少搶答式提問；各組討論不同內(nèi)容時，老師要盡量提問具體學(xué)生代表小組回答，不要簡單地叫幾組回答。這樣做的目的是為了面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都有提高，而不是僅僅去關(guān)注少數(shù)幾個尖子生。老師要根據(jù)小組展示的情況，給予各組恰當(dāng)?shù)脑u價。

3、精講點撥

對于小組討論、合作探究仍然不能解決的問題，就需要老師精講點撥了。老師的精講點撥要重點落實“三講三不講”，即：“講易混點，講易錯點，講易漏點；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講”。老師的講解要細(xì)致、透徹、到位，講解的重點要放在對知識的深度理解、對知識的靈活應(yīng)用上。講評課要力求舉一反三。老師還要把帶有規(guī)律性的東西和方法教給學(xué)生，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、鞏固檢測

該環(huán)節(jié)要求“當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。新授課要有當(dāng)堂訓(xùn)練，講評課要有變式訓(xùn)練。本著注重雙基的原則，針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精選精編檢測題目，要求學(xué)生限時完成。通過當(dāng)堂檢測、師生共同訂正、老師及時點評，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、形成基本技能，提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。在該環(huán)節(jié)，老師要注意當(dāng)堂學(xué)情反饋。在學(xué)生做題時，老師要巡視學(xué)生做題情況，便于老師進(jìn)行有針對性的點評，確保訓(xùn)練的有效性。

三、取得的成效

這說明，在高爾夫球場上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。

只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的心態(tài)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞

了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

通過近一年“四環(huán)節(jié)”高效課堂模式的實踐與探索，我們得出了這樣的結(jié)論：課堂教學(xué)效益顯著提高；促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)生初步形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課參與的積極性大大提高；促進(jìn)了青年教師專業(yè)成長，使他們在短期內(nèi)形成了自己較為固定的課堂教學(xué)模式。

四、操作中應(yīng)該注意的問題

當(dāng)然，“四環(huán)節(jié)”高效課堂模式只是給大家提供一個基本的課堂教學(xué)模式，大家在實踐的過程中，可以根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生情況靈活變通，進(jìn)而形成更為具體的學(xué)科課堂教學(xué)模式。今后，我們在教學(xué)實踐中，為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂將作進(jìn)一步的探索。

這說明，在高爾夫球場上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。

只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。

第四篇：“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式

“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式

1、學(xué)：

包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看現(xiàn)場、看插圖等），做（做練習(xí)、做實驗、做模型、做游戲等）。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

（1）必須圍繞教師的要求（教學(xué)目標(biāo)）進(jìn)行，防止無目的的“學(xué)”，關(guān)鍵要制主個學(xué)案，教師的主要任務(wù)是巡視，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題和個別指導(dǎo)；

（2）教學(xué)目標(biāo)必須具體化、問題化（習(xí)題化），力戒無思考價值的問題出現(xiàn)；

（3）力戒探究性問題變成陳述性問題。

2、議：

討論、交流、、匯報。這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié)，其基本要求是：

（1）在“學(xué)”的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、交流、匯報，凡是學(xué)生自己能解決的問題要讓學(xué)生集體來解決，防止教師包辦代替；

（2）要特別注意在“學(xué)”中出現(xiàn)的錯誤的分析；

（3）鼓勵大膽表述和學(xué)會傾聽；

（4）鼓勵標(biāo)新立異；

（5）教師要做的是合時宜的點撥而非不合時宜的提示干擾。

3、評：

分析比較、歸納總結(jié)、拓展延伸。這一環(huán)節(jié)主要是教師“講”的環(huán)節(jié)，其基

本要求 是：

（1）分析比較“議”這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種觀點、意見、方案、方法等，辨明是非，比較優(yōu)劣；

（2）歸納總結(jié)總結(jié)集體的共同認(rèn)識，尋找規(guī)律與結(jié)論；

（3）教師要注意將規(guī)律與結(jié)論拓展開來，以其讓學(xué)生開闊視野，在頭腦中產(chǎn)生更多的“問題”；

（4）要特別注意簡潔明了，注意啟發(fā)，力戒重復(fù)哆嗦。

備課中，議與評可以放在一起，主要是做好兩個預(yù)設(shè)：

學(xué)生在自學(xué)中可能出現(xiàn)的錯誤及原因分析；

學(xué)生可能生成的新觀點、新思路、新方案。

4、練：

練習(xí)、運用、鞏固提高。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

（1）通過練習(xí)強化運用，通過運用鞏固提高，獲得能力；

（2）注意練習(xí)的變式呈現(xiàn)。

第五篇：“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式驗收總結(jié)

“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式驗收總結(jié)

——宋古二中

自我校進(jìn)行“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式改革以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動精干力量，在全校全面實施新課程改革。參加課改的班級20個、學(xué)生1000多人、教師70多人。一年來，在市教研室及學(xué)校課改指導(dǎo)組的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處與教研室的積極配合與扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn)，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：

一、全面動員，全員參與

學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，對全體教師作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以校長為組長，副校長為副組長，以教導(dǎo)主任、教研主任為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由副校長為組長，負(fù)責(zé)抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強、工作責(zé)任心強的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進(jìn)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，注重實踐

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓 “學(xué)、講、研、用”四個環(huán)節(jié)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。

“學(xué)”即堅持理論學(xué)習(xí)，以各教研組理論學(xué)習(xí)為重點，用新的教學(xué)理論武裝全體教師的頭腦。并堅持做到“八個有”：一是有制度，建立了集中學(xué)習(xí)討論制度、自學(xué)制度、專題研究制度；二是有討論主題，每次教研組學(xué)習(xí)都有明確的主題，圍繞重大理論和現(xiàn)實問題開展學(xué)習(xí)；三是有重點發(fā)言，每次確定２－３人作重點發(fā)言；四是有深入研討，結(jié)合學(xué)校工作實際進(jìn)行有針對性的研討；五是有學(xué)習(xí)筆記，每周每人都有最少一次的理論學(xué)習(xí)記錄；六是有思想共識，通過研討互動，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，形成共識；七是有記錄，各教研組每次活動都有教研活動記錄卡；八是有體會文章。

“講”即堅持理論宣講，以理論宣講引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。堅持理論聯(lián)系實際，努力增強理論宣講的生命力。在校長的引領(lǐng)下，各個領(lǐng)導(dǎo)利用學(xué)習(xí)研討時間進(jìn)行有關(guān)“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)理論的講座。使全體老師對理論知識有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)模式有了更明確的了解。

“研”即堅持理論研究，以理論研究深化理論學(xué)習(xí)。學(xué)校先后召開了學(xué)習(xí)“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)理論研討會，進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，把理論研究作為深化理論學(xué)習(xí)的重要載體。

“用”即堅持學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實踐發(fā)展的動力。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校安排了各種教學(xué)競賽活動，真正地為教師做到學(xué)以致用發(fā)揮了作用，課堂教學(xué)改革的成功打下了更加堅實的基礎(chǔ)。

三、及時驗收，收效甚好

為了更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，也為了全方位提高教師課堂教學(xué)水平，此次“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式運用的驗收工作我們采取分期分批進(jìn)行了驗收。先是在各科中我們選出了平時工作比較扎實的教學(xué)健將成立我校的課改實驗指導(dǎo)組，由校課改領(lǐng)導(dǎo)組成員對學(xué)校課改指導(dǎo)組的十位老師進(jìn)行了指導(dǎo)、聽課、評課，并進(jìn)行驗收。然后由各學(xué)科指導(dǎo)組的老師對其余老師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、驗收。經(jīng)過幾輪的講課、聽課、評課活動參加實驗的教師，有60%的老師通過了驗收。

我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進(jìn)措施：

（一）、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。

新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我們把此問題提出來討論討論，想想辦法。

（二）、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。

此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始，很多家長反對，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績。

(三)、教師的認(rèn)識不到位，素質(zhì)還需不斷提高

由于許多教師年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認(rèn)為新課改在是擺花架子，走過場，流于形式，不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)工作，各種材料的撰寫、上交只是為了完成任務(wù)，質(zhì)量總體不高?？傊?，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，扎實工作，全面推進(jìn)課改實驗工作。

2011

年11月

“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式驗收總結(jié)

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