第一篇：赴薛城舜耕中學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴薛城舜耕中學(xué)學(xué)習(xí)心得

彭成良

2013年12月18日，我校組織了部分老師到薛城舜耕中學(xué)學(xué)習(xí)，我有幸參加了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深受啟發(fā)感受頗深，下面我就談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)收獲。

一、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，模式鮮明

來到舜耕中學(xué)剛好上第一節(jié)課，胡校長(zhǎng)熱情接待了我們，在胡校長(zhǎng)的安排下，我們分成兩組，一組參加思品聽課教研活動(dòng)，另一組參加物理聽課教研。我參加了思品聽課教研，深入課堂認(rèn)真地聽了一節(jié)高質(zhì)量的思品課。聽課結(jié)束后，我們又參加了本節(jié)課的教研活動(dòng)。首先本級(jí)部的賈主任介紹了他們學(xué)校的教研教學(xué)模式。他們的“講、說、評(píng)、研、思”常態(tài)課教研做的非常精細(xì)，圍繞這一模式，他們制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和責(zé)任分工，各備課組組長(zhǎng)是活動(dòng)的主持人和中心發(fā)言人，全面負(fù)責(zé)本組的教科研活動(dòng)，每次一節(jié)課的講課，一節(jié)課的評(píng)課，一節(jié)課的教案集體備課，被抽聽課的老師在上課前半小時(shí)通知，本教研組的所有教師都參加。聽課后緊接著就評(píng)課，評(píng)課時(shí)先由講課人說課，然后由本教研組的聽課老師講評(píng)，他們的講評(píng)有一條硬性規(guī)定，就是說一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，必須提出三個(gè)不同的看法或改進(jìn)意見，最后由中心發(fā)言人總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這種模式鮮明、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，極大地提高了老師的教育教學(xué)水平，引領(lǐng)了青年教師的快速成長(zhǎng)。這種做法對(duì)我們的教研也是一種啟示，我們完全可以根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，吸收利用加工創(chuàng)新，力爭(zhēng)在短期內(nèi)提高我們的教學(xué)教研。

二、環(huán)境優(yōu)美，處處育人

舜耕中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句、校園文化墻隨處可見。教室的文化育人氛圍更濃厚，例如：教室的門上貼有“帶著責(zé)任感進(jìn)教室，帶著感恩傾聽老師的教誨，帶著激情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中”、門旁貼有班級(jí)與班級(jí)之間的“挑戰(zhàn)書”、室內(nèi)墻上掛有“自強(qiáng)不息、惜時(shí)如金、感恩是福、寧靜致遠(yuǎn)”的名言警句等，在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。

三、課間跑操，美的享受 課間操可以說每個(gè)學(xué)校都有，但是每個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，舜耕中學(xué)的課間跑操確實(shí)有著自己獨(dú)特的一面，不僅使學(xué)生的身體的到了鍛煉，而且也能給人以美得視覺享受。學(xué)生跑操著裝統(tǒng)一，頭戴旅游帽，步調(diào)一致，口號(hào)響亮，每個(gè)班都有自己本班的口號(hào)，每班都有兩名同學(xué)分前后監(jiān)督領(lǐng)跑，班主任老師隨班跟跑隨時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)。跑操結(jié)束后，政教處的巡查領(lǐng)導(dǎo)，分別給每個(gè)班的跑操情況打分量化，當(dāng)場(chǎng)宣布跑步優(yōu)秀班級(jí)，把量化結(jié)果納入到班主任老師和體育老師的教學(xué)工作量化中。雖然是課間跑操，他們的管理可以說都做的非常精細(xì)，這種做法也是值得我們學(xué)習(xí)的。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！作為一名教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，在今后的工作中，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做的更好。

第二篇：舜耕中學(xué)走讀生安全協(xié)議書

舜耕中學(xué)走讀生安全協(xié)議書

為全面貫徹各級(jí)有關(guān)學(xué)生安全的文件精神，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的安全意識(shí)，確保學(xué)生上、下學(xué)途中的人身安全，根據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，制定本協(xié)議，以明確學(xué)校與家長(zhǎng)的責(zé)任：

1、家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)教育，提高學(xué)生的自我防護(hù)和自救能力；

2、嚴(yán)格控制學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，按照規(guī)定的時(shí)間到校、離校，放學(xué)后不得滯留學(xué)校，更不能在路上逗留，家長(zhǎng)要規(guī)定好學(xué)生回家的時(shí)間。晚自習(xí)放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)必須到校門口來接；

3、周六、周日和節(jié)假日到校自主學(xué)習(xí)的學(xué)生必須簽訂就讀協(xié)議，一切按學(xué)校要求執(zhí)行；凡是違返者，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任；

4、教育學(xué)生一定要遵守交通規(guī)則和交通信號(hào)，聽從交警的指揮，時(shí)刻注意來往車輛，不準(zhǔn)追車、扒車、爬車、多車并行、蛇行、騎飛車、突然橫穿公路和急轉(zhuǎn)彎、騎車時(shí)接打電話、戴耳機(jī)聽音樂等；不乘座“三無”車輛；

5、不準(zhǔn)私自下塘洗澡、摸魚；不準(zhǔn)踩水過河、過溝；不準(zhǔn)在黑暗、滑坡等危險(xiǎn)地段行走；路途如遇有危險(xiǎn)必須繞道行走或返校、返家；

6、不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆、刀棍、不健康書籍等違禁品進(jìn)入校園，不抽煙、不喝酒、不迷戀網(wǎng)吧、不瀏覽不健康網(wǎng)站；

7、參加體育活動(dòng)時(shí)，衣服要寬松，身上不佩帶別針、小刀和其它尖銳或硬質(zhì)物體；未經(jīng)老師同意不得攀爬有關(guān)體育設(shè)施，防止發(fā)生意外事故；

8、教育子女注意飲食衛(wèi)生，不隨便在外就餐、不購買地?cái)偸称?、不亂吃零食、不喝生水；

9、根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中的規(guī)定，學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)來回途中的一切安全和責(zé)任全部由家長(zhǎng)和學(xué)生自已負(fù)責(zé)。

學(xué)生姓名 _______班級(jí)________家長(zhǎng)簽字 _________2008、12、12

秋林高中走讀生協(xié)議書

經(jīng)學(xué)生本人及其監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)，學(xué)校同意___________同學(xué)為我校走讀生，就讀期間，不在學(xué)校住宿。為了加強(qiáng)管理，杜絕安全事故發(fā)生，分清安全管理責(zé)任，學(xué)校和學(xué)生及家長(zhǎng)達(dá)成如下協(xié)議：（限：王壽、劉思中、汀祖街、陳佰城）

一、學(xué)校的管理責(zé)任

1、學(xué)校對(duì)走讀生應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格履行走讀生審批手續(xù)。

2、向家長(zhǎng)提供學(xué)校的作息時(shí)間、管理制度，便于家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)控和管理。

3、學(xué)校正常上課期間，學(xué)生未到?；蛩阶噪x校，學(xué)校應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)。

4、班主任應(yīng)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通報(bào)走讀生在校的表現(xiàn)。對(duì)曠課、遲到、逃學(xué)等情況應(yīng)通知家長(zhǎng)到校，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

5、走讀生無視學(xué)校的校紀(jì)班規(guī)，不到校學(xué)習(xí)，視為在家自學(xué)，所發(fā)生一切違紀(jì)事件和安全事故由學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。到時(shí)按學(xué)校通知參加學(xué)科結(jié)業(yè)考試，并交清一切費(fèi)用。

二、家長(zhǎng)的管理職責(zé)

家長(zhǎng)是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)對(duì)子女的教育管理負(fù)責(zé)。在走讀期間家長(zhǎng)應(yīng)履行以下管理職責(zé)：

1、學(xué)生走讀期間家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)對(duì)子女的交通安全和校外的管理全權(quán)負(fù)責(zé)。

2、家長(zhǎng)應(yīng)向?qū)W校提供家庭準(zhǔn)確的地址和聯(lián)系電話，主動(dòng)了解學(xué)校的作息時(shí)間安排，督促子女認(rèn)真學(xué)習(xí)，參與學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)。假如學(xué)生和家長(zhǎng)提供給學(xué)校的資料不準(zhǔn)確而造成的一切后果由家長(zhǎng)自己承擔(dān)。

3、走讀生在上學(xué)、放學(xué)途中的校外安全責(zé)任，應(yīng)有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理。學(xué)生放學(xué)后，到網(wǎng)吧、游戲廳等社會(huì)娛樂場(chǎng)所出現(xiàn)不良后果，或在社會(huì)上交友、參與不健康活動(dòng)、打架斗毆以及酗酒等有危險(xiǎn)性活動(dòng)出現(xiàn)的事故應(yīng)有學(xué)生本人和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

4、學(xué)生因特殊原因不能按時(shí)到校，家長(zhǎng)必須向班主任履行請(qǐng)假手續(xù)。否則產(chǎn)生的一切安全以及其他問題由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

三、走讀生的職責(zé)

1、走讀生需辦理走讀證，離、入校要自覺接受門衛(wèi)對(duì)佩戴走讀證的檢查。除了參加學(xué)校集體活動(dòng)外，一律按時(shí)回家，不得在校逗留。

2、走讀生入校時(shí)間為：早6:00之前入校，下午14：00之前入校，否則視為遲到。離校時(shí)間為：中午12：20前離校，晚上22：00前離校。（具體時(shí)間見學(xué)校的作息時(shí)間安排）

3、走讀生在校期間必須遵守學(xué)校的管理制度，愛護(hù)公共財(cái)物，如果在使用期間破壞或丟失，須照價(jià)賠償。故意損壞財(cái)物者，除賠償外，另給予50—200元罰款，情節(jié)嚴(yán)重者，將給予相應(yīng)的行政處分。

４、走讀生在校外期間出現(xiàn)安全問題，由學(xué)生本人和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校一律不承擔(dān)責(zé)任。

5、走讀證由政教處辦理，若有遺失，走讀生要交費(fèi)申請(qǐng)補(bǔ)辦，走讀證限本人使用，不得轉(zhuǎn)借、造假。一旦發(fā)現(xiàn)，學(xué)校將給予記過以上處分并沒收走讀證。

此協(xié)議有效期自簽訂之日起到學(xué)生在我校就讀結(jié)束之日止。

班主任審批意見：

秋林高中政教處學(xué)生簽字：年

月日

月日家長(zhǎng)簽字：年

第三篇：舜耕聽課心得體會(huì)

外出聽課心得體會(huì)

鮑溝中學(xué) 趙耀華

2013年10月27日，我有幸參加了薛城舜耕中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩了王海祥《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》、林黎《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》、孟麗娜《認(rèn)識(shí)二元一次方程組》、張永麗《身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)》俞世敏《一次函數(shù)》5節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

一天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，努力使自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：《舜耕歷山》神話故事

舜耕歷山

傳說在上古時(shí)代唐堯治理天下的時(shí)候,在歷山這個(gè)地方,有一個(gè)很有名氣的年輕人,叫舜，他的父親曹叟是個(gè)盲人,是非不分,頑固不化;繼母性格潑辣,為人兩面三刀:繼母所生的弟弟象更桀騖不馴。繼母和弟弟經(jīng)常在曹叟面前搬弄是非,說舜的壞話,于是三個(gè)人串通一氣。時(shí)常想辦法加害舜。

面對(duì)這樣一種狀況,舜依然對(duì)父母不失孝道, |對(duì)弟弟保持友善，舜在察覺到家人要加害他的時(shí)侯，就及時(shí)躲避；危險(xiǎn)解除,他又回到家人身邊。舜家境清貧，所以從事各種體力勞動(dòng),經(jīng)歷坎坷。相傳，他很小就在歷山耕耘種植。

后人有詩贊曰:隊(duì)隊(duì)春耕象,紛紛耘草禽。嗣堯登寶位，孝感動(dòng)天心

每天天剛亮.舜就趕著耕牛、拖著犁頭下田了。到了吃飯的時(shí)間.舜就急忙趕回家中,可家里只給他留一點(diǎn)殘羹剩飯飯。舜吃完冷飯,就又回到山上耕地去了。餓了，就采摘山果充饑解渴;累了,就坐在樹蔭下，他每天都一直干到傍晚才回家，可即使這樣，他的父母仍然經(jīng)常責(zé)罵他。

舜在耕地的時(shí)候,常常為自己無法得到父母的愛心而發(fā)愁他經(jīng)常責(zé)問自己哪里做得不夠好,有時(shí)竟然仰天大哭起來來。

鄉(xiāng)里人見了都說,舜是因?yàn)椴豢叭淌芨改傅呐按磐纯薜摹Ｋ磪s說:“我并不是為自己的勞苦而哭的，我哭的是我不能讓父母高興起來?！边@樣的孝名一傳十,十傳百,后來傳到堯的耳中。

當(dāng)時(shí)堯正想找一個(gè)接班人,當(dāng)時(shí)分管四方的諸侯之長(zhǎng)“四岳”向堯推薦舜。堯?yàn)榱丝简?yàn)他的品行,就把自己的兩個(gè)女兒娥皇和女英嫁給了舜,還將許多土地、財(cái)寶、牛羊作為陪嫁一并送給了舜。

看到舜的榮華富貴,繼母心里非常嫉妒。舜的弟弟象更是對(duì)兩位嫂子的美色垂涎三尺，三個(gè)人想出了一條毒計(jì),想害死舜,然后霸占他的一切。

這天,父母對(duì)舜說:“我們家倉庫房頂漏了,你上去修一修吧?！?/p>

娥皇、女英給了舜兩頂斗笠。舜帶上工具,爬上房頂。他的父母、弟弟馬上搬走樓梯，放起大火來。舜抓著斗笠,張開雙臂,就像展開兩片翅膀一樣,從房頂飄然落下。繼母又生一計(jì)，他們讓舜去淘井。待舜下井后,上面的三個(gè)人馬上搬運(yùn)土石,把井填埋起來。他們認(rèn)為舜必死無疑,象迫不及待地跑到舜的房里準(zhǔn)備接管嫂子和財(cái)物,卻看見舜正在彈琴:原來,舜一到井下就在井壁打了一個(gè)洞,從另一口井鉆出來了。于是象假惺惺地說是來看望哥哥的，舜則若無其事地說:“你來得正好,我現(xiàn)在的事情很多,正需要你幫助我來料理呢?！?/p>

舜對(duì)父母的孝順,對(duì)兄弟的友善,也深深影響了他的兩個(gè)妻子,娥皇和女英也加倍孝敬公婆,照顧弟弟象。

堯經(jīng)過考察,并根據(jù)兩個(gè)女兒的報(bào)告,知道舜確實(shí)是一位賢士,就讓他來參入政事。最后 堯把帝位禪讓給了舜。

舜即位之后,以天子的儀仗,回到家鄉(xiāng)去拜見父母。直到這時(shí),糊涂的瞽叟才明白，舜確是一個(gè)孝順的好兒子,他深感悔愧,從此改惡從善。舜還不念舊仇,把他的弟弟象封為有象的諸侯。象見哥哥對(duì)自己如此仁愛,心中也非常感動(dòng),也決定洗心革面,成為一個(gè)賢人。

舜在屢次受到父母、兄弟的陷害之后依然能夠保持美好的品行,不計(jì)前嫌，從這一點(diǎn)上來說,他確實(shí)是位具備“玄德”的圣人。

第五篇：赴皇甫中學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴華亭參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

3月8日，我們城關(guān)中學(xué)全體教師到華亭皇甫中學(xué)和三中參觀學(xué)習(xí)，一天的華亭之行，雖然短暫，但卻 “震撼” 了我的心靈，尤其是被皇甫中學(xué)那種“課后沒有作業(yè)，效果卻更好”的現(xiàn)象所“震撼”，這不是一般意義上的課堂改革，而是一種課堂革命，它顛覆了傳統(tǒng)教育觀念和形式，是代表新教育、新課程的一種革命?！罢鸷场敝啵傆幸稽c(diǎn)體會(huì)，但水平有限，不能進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，故而所見也只是一些皮毛，還未體會(huì)其精髓。

一、感悟：

1、濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍

走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識(shí)、學(xué)生名言貼滿墻。在走廊里到處可見將學(xué)生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學(xué)生本人的照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級(jí)。這種做法，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對(duì)學(xué)校的熱愛、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。

2、高效的課堂教學(xué)模式

通過聽課、聽報(bào)告、學(xué)習(xí),我對(duì)皇甫學(xué)?！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)”。

3、扎實(shí)有效的“四清”工作

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭(zhēng)不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都做對(duì)，做錯(cuò)了的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”?；矢Φ恼n堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)回歸課本、注意對(duì)課標(biāo)和教材的把握

皇甫的成功一個(gè)是改變了課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”；再就是回歸課本，研究課標(biāo)教材。教師明確了教什么，研究透徹課標(biāo)要求的四個(gè)層次，課堂練習(xí)及作業(yè)定難度定數(shù)量，難度不超出課本練習(xí)及習(xí)題的難度，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

二．反思：

從皇甫學(xué)校學(xué)習(xí)回來，我就一直在反思我的教學(xué)，課堂上講得多，學(xué)生練得少，重知識(shí)輕能力。教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時(shí)候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微，課堂教學(xué)效率不高。還有對(duì)學(xué)生的管理，總是緊一陣松一陣，對(duì)差生缺乏足夠的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢，對(duì)差生轉(zhuǎn)化工作落實(shí)不到位，對(duì)優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

三．今后努力方向：

1、改變觀念：

他山之石，可以攻玉。毋庸置疑，皇甫中學(xué)有值得我們借鑒的地方。反觀我們的教學(xué)，從滿堂灌到合作交流，從杜郎口到洋思皇甫，課改搞的轟轟烈烈，耗費(fèi)了我們太多的心血，可到底我們收獲了什么？學(xué)生進(jìn)步了多少？我們都要打上問號(hào)？付出很多卻收獲甚微。皇甫中學(xué)的教學(xué)模式又在返璞歸真，他們關(guān)注最實(shí)際、最現(xiàn)實(shí)的東西——如何提高成績(jī)?；矢τ兴囟ǖ沫h(huán)境和條件，我們不可照搬，但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，擁有責(zé)任感，都像競(jìng)賽那樣緊張地看書、練習(xí)、更正、討論，最后又比賽誰掌握的多，這種方法是科學(xué)合理的，唯有學(xué)生先學(xué)后，才能夠及時(shí)、準(zhǔn)確反饋信息，教師才能當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們應(yīng)該將這種理念融入到教學(xué)中，形成屬于自己的既實(shí)效又高效的授課風(fēng)格。這實(shí)在是一件雙贏的事情。

2、加強(qiáng)清的力度。在這點(diǎn)，我們無法與皇甫中學(xué)相比，我們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間保證，但我們可以在一定程度上改變現(xiàn)狀，利用課堂、早晚自習(xí)、每天清一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，貴在堅(jiān)持，對(duì)于差生可以降低標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)揮小老師的作用，進(jìn)行兵幫兵的活動(dòng)。也可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，監(jiān)督學(xué)生，幫助教師做好清的工作。最大限度加大清的力度，各科老師聯(lián)合起來，形成一定的規(guī)模，我們一定會(huì)有所收獲。

3.抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，將一切制度具體化，強(qiáng)化考評(píng)，加強(qiáng)懲罰力度，齊心協(xié)力，讓校園安靜下來，強(qiáng)化學(xué)生入校則靜，入室則安的行為習(xí)慣。像皇甫中學(xué)的孩子一樣，安靜讀書，安心學(xué)習(xí)。正如他們所說：“迎著晨風(fēng)想一想：今天，我該怎么努力？踏著夕陽問一問: 今天我收獲了多少？”，相信到那時(shí)，我們也能為我們的孩子而自豪。

4、吃透教材，精心備課：在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”。要求我們鉆研課標(biāo)和教材，充分把握教學(xué)的難度，高效完成教學(xué)任務(wù)。

5、不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思路等。這是搞好教育教學(xué)過程中教師的先決條件。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)的知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次，拓寬教育理論，不斷豐富自己的知識(shí)寶庫，給自己形成扎實(shí)、雄厚、堅(jiān)固的專業(yè)知識(shí)功底。這是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)。另外，在充實(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須重視對(duì)教育科學(xué)基本功的加強(qiáng)，提高自身的鋼筆字、毛筆字，粉筆字、和簡(jiǎn)筆畫。最后還應(yīng)該加強(qiáng)語言表達(dá)能力。因此，我們必須順應(yīng)時(shí)代、更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅要知其然，而且要知其所以然。讓現(xiàn)代科技走進(jìn)課堂，以他獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生。為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，讓他們?cè)诿裰?、平等、和諧的環(huán)境里迎接對(duì)未來知識(shí)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。