第一篇：課內(nèi)外閱讀與寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

課內(nèi)外閱讀與寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀教學(xué)中，要注重教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外。在寫作教學(xué)中，必須遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點，使閱讀為寫作服務(wù)。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生樂于閱讀

興趣是最好的老師。在閱讀教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，想方設(shè)法激起學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式讀出個性，讀出理解，讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩，從而讓他們個性得到張揚，心靈得到放飛。根據(jù)小學(xué)生好奇心大、樂于參與的特點，在校園內(nèi)多開展一些創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生們親身體驗，在活動中引發(fā)閱讀興趣。例如，歌詠比賽、詩歌朗誦會、閱讀比賽、寫作比賽等等，開闊學(xué)生的視野，曾強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生享受閱讀的快樂，使學(xué)生樂于讀書。

二、在廣泛的閱讀中積累知識

讀包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要是課外閱讀。在學(xué)生樂于讀書的前提下，針對小學(xué)生的知識面狹窄，對外界了解不多、溝通少的特點，老師可以有的放矢地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現(xiàn)象與社會象兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。所以學(xué)生在閱讀大量的課外讀物中可以獲取大量的知識，開拓了視野。

三、把閱讀中積累的知識運用到習(xí)作中

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。我們教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生適合他們閱讀的文章，最好是一些名家名篇。還可以建議學(xué)生把自己喜歡的文章、段落背誦下來，做到張口即來，脫口而出。這樣就可以使學(xué)生把所讀之書熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。

廣泛的閱讀還使學(xué)生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞匯。但這些語言、詞匯是死的，教師要激發(fā)學(xué)生把這些死的語言詞匯轉(zhuǎn)化為活的語言詞匯，將習(xí)作置于現(xiàn)實生活中。要鼓勵學(xué)生寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的事寫下來，將積累的知識運用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達。生活中有許多喜聞樂見的東西值得我們?nèi)ネㄟ^日記表達。我們要告訴學(xué)生寫日記并非每天要寫長長的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一個值得寫的片斷，當(dāng)長即長,能短則短，并把在閱讀中積累的詞語在日記中加以靈活運用，那么死的語言、詞匯就變活了。先從短而精開始，逐步提高。

對于小學(xué)生而言，作文難、怕作文是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態(tài)度，變積極態(tài)度。首先要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，博覽群書，搜集資料，并將閱讀成為每個學(xué)生的自覺行動，那么當(dāng)前學(xué)生怕作文、厭作文的情境一定會得到改觀的。因此，我們要重視閱讀與寫作的有機結(jié)合，使學(xué)更好地從“閱讀”中學(xué)“寫作”，以利于其寫作水平的不斷提高。

第二篇：2012—2013學(xué)年課內(nèi)外輔導(dǎo)總結(jié)

2012—2013學(xué)年課內(nèi)外輔導(dǎo)總結(jié) 年級：高一學(xué)科：語文姓名：周化能

這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的幫助下，我在課內(nèi)外輔導(dǎo)過程中，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實輔導(dǎo)計劃，相關(guān)目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。我在輔導(dǎo)過程中以個別輔導(dǎo)為主。對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。并采取 “一幫一”的措施。即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。同時，利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周二和周日進行學(xué)困生的輔導(dǎo)，及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。并取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。

二、改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。我認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能 激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。同時，在課堂教學(xué)中注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更

容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。此外，還借助多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

三、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，我更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。

總而言之對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之主動學(xué)習(xí)，樂于合作，體驗獲取知識的樂趣，從而迎頭趕上來。

第三篇：寫作如何積累素材：課內(nèi)外結(jié)合厚積薄發(fā)

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本資源對學(xué)生免費開放

寫作如何積累素材：課內(nèi)外結(jié)合厚積薄發(fā)

習(xí)作教學(xué)一直以來都是語文課程的重要組成部分,但是,經(jīng)不完全調(diào)查:現(xiàn)在百分之八十的小學(xué)生不喜歡習(xí)作,百分之六十以上的小學(xué)生沒有自覺寫日記或習(xí)作的習(xí)慣,甚至把寫作文看成是一種壓力。其實不是學(xué)生不想寫,而是學(xué)生不知道寫什么,這是大部分學(xué)生面臨的主要問題。蘇軾曰:“寫作之道在于厚積而薄發(fā)。”可見,“物”的積累是寫作的前提。如何積累?我們根據(jù)自己的實際著重做了以下幾點:

1、讀寫結(jié)合注重課堂積累

葉圣陶先生說過:“教材無非是個例子?！彼晕揖蜁r常用教材為例子。如在教學(xué)中,我每教到精美范文,就引導(dǎo)學(xué)生或仿其開頭,或仿其結(jié)尾,或仿其結(jié)構(gòu),或仿其立意,或仿其精彩片段,積極引導(dǎo)他們進行遷移聯(lián)想,學(xué)生在模仿借鑒中就學(xué)會了寫作的竅門,撥動了情感思維的琴弦。同時,我在平時的閱讀教學(xué)中也不失時機地引導(dǎo)學(xué)生練筆。如每次學(xué)完課文之后,我都讓學(xué)生即興說上三五句,寫上一兩段話。通過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的想象力、表達能力有了提高,而且習(xí)作興趣也濃了。

2、注重課外閱讀積累語言

“讀書破萬卷,下筆如有神”是寫作經(jīng)驗之談,因此我積極指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀積累語言。

首先我以學(xué)校的圖書室為載體,充分利用學(xué)校的圖書室,在積極鼓勵學(xué)生個人借讀之外,又佐以集體借閱、專題閱讀的方式來幫助學(xué)生加大閱讀量,為積累語言拓寬路子。其次,班級借書由老師去篩選,把好質(zhì)量關(guān),這樣便可以根據(jù)班級的實際情況擇定適合本班學(xué)生的書籍。再次,采取各種方法激發(fā) 為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本資源對學(xué)生免費開放

學(xué)生閱讀的興趣。例如:約定每個星期三下午,每個同學(xué)都帶一本課外書來學(xué)校,大家交流讀書的心得體會后互相交換書。又如:我要求學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,建立“采蜜集”,并把積累起來知識進行不定時的強化和運用。如安排了課前談話5分鐘,開火車請幾個學(xué)生把剛積累的古詩或成語說一遍等。學(xué)生個個躍躍欲試,講出自己積累課外知識的同時,又收獲了其他同學(xué)講的自己不曾看過的知識,效果很好。

3、不拘一格在日記訓(xùn)練中積累

讓學(xué)生平時多記日記,不要求什么格式,只要求把自己的感情淋漓盡致地表達出來,學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí),筆頭熟了,素材也更豐富了,很多內(nèi)容還在運用到習(xí)作中,從而減輕寫作的難度,提高學(xué)生寫作的興趣。

巧婦也難為無米之炊,更何況是一個孩子。但是在幫助學(xué)生積累了一定的情感、語言、素材后,學(xué)生的習(xí)作就不再是干巴巴的了,看著學(xué)生一個恰如其分的詩句引用,看著學(xué)生標新立異的布局謀篇,心中難免暖暖的。我想這是習(xí)作的真正用途——用祖國的語言文字表情達意。

第四篇：應(yīng)用文寫作課學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫作課學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫作課使我受益匪淺。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我掌握了應(yīng)用文寫作的基

礎(chǔ)知識，規(guī)范了寫作的格式，提高了寫作的能力?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要內(nèi)容

應(yīng)用文寫作課是一門公共基礎(chǔ)課。這學(xué)期我學(xué)習(xí)了通知、總結(jié)、報告、賀詞

等十五個文種的概念、特點、格式和寫法。學(xué)習(xí)過程學(xué)了大量的范文和案例分析，加深了我對文種的認識。而且重點放在案例分析介紹，加深了我的印象，避免犯

同樣的錯誤。

二、主要收獲

（一）明白應(yīng)用文寫作的重要性

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮巨

大的作用。應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。

以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。

（二）規(guī)范了寫作的格式

這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了寫作的格式。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié)，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要

寫清楚歸還日期等主要信息。應(yīng)用文的格式需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。

（三）提高寫作能力

學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課后，自己寫報告、計劃和總結(jié)等一些常用文體就不會不知

所措了，而是會非常自信圓滿地將其完成。通過老師正確的指導(dǎo)和自己課后的練

習(xí)，我的寫作能力得到了提高，能寫出各類各種規(guī)范的應(yīng)用文章。

應(yīng)用文寫作課很好。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要

用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。

三、存在問題

（一）、沒有及時的復(fù)習(xí)。

（二）、做練習(xí)還不夠。

四、努力方向

（一）、多看與應(yīng)用文寫作相關(guān)的知識。

（二）、多做練習(xí)，鞏固知識，進一步提高自己的寫作能力。

這半年的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)

用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至掌握它。

***

二0一三年六月十四日

第五篇：基礎(chǔ)寫作課學(xué)習(xí)總結(jié)

基礎(chǔ)寫作課學(xué)習(xí)總結(jié)

基礎(chǔ)寫作課學(xué)習(xí)總結(jié)

我覺得基礎(chǔ)寫作這門課程，給我們構(gòu)建了一個完整且具實用性的寫作體系。以前是比較零散的學(xué)習(xí)寫作知識，現(xiàn)在可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這門課程，讓我們對寫作有更清晰的認識。

學(xué)習(xí)寫作課我知道了觀察在寫作中的重要性。通過觀察嘗試感知、發(fā)現(xiàn)和理解外在的事物，從而獲取寫作所需的素材，帶來寫作的靈感以及可以培養(yǎng)自己的感受力。有時候半天寫出來字或者寫著寫著不知道如何接下去，可能跟我們自己缺少觀察生活、感悟生活有一定的關(guān)系。所以多觀察、多感受對寫作大有益處。

事實上以前想到了要寫的材料就埋下頭奮筆疾書，學(xué)習(xí)了寫作課后知道了應(yīng)該注意材料的選擇和使用，要選擇最能表現(xiàn)主題、具有典型性、新穎的材料，還有最好選擇自己熟悉的材料，這樣運用自如，才能寫出獨特的感受和獨到的見解。而且會注意到寫作材料在使用上的要求，比如材料順序方面、詳略的安排、使用材料的角度、材料是否與要表達的觀點相一致。

以前在寫文章的時候，可能會像記流水賬一樣沒有絲毫波瀾，或者是平鋪直敘，想到哪寫到哪，沒有在技巧上斟酌斟酌。學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)寫作課程，我會注意在表達方式和寫作技巧上花些心思，例如以前可能是單一的議論或者是單一的敘述為主，后面的寫作可能涉及夾敘夾議、描寫與抒情相結(jié)合等。在寫作技巧方面，嘗試運用現(xiàn)代表現(xiàn)技巧和辯證技巧，拋棄以前寫文章枯燥無味的缺點，為文章增添一些亮點。

這個學(xué)期開了博客和微信公眾號，可以在上面多寫文章，練一下文筆，抒發(fā)自己的感情。總的來說，學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)寫作課能在一定程度上 提高我們的寫作能力，對寫作更有信心。