第一篇：萬以上數(shù)的認(rèn)識

《萬以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄及評析

東關(guān)小學(xué)

王德英

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊，萬以上數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計數(shù)法。

2、經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。

3、能對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計，能自覺地與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。

4、鼓勵學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：昨天咱們見面時，看到班中的圖書角辦得有聲有色，能告訴我班中的圖書角大約有多少本書嗎？

生：一百多本。

師：為了使同學(xué)們讀到更多的書，據(jù)我了解，我們學(xué)校還建立了兩萬多冊的圖書室。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？

生：想。

（課件出示清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的圖片及信息：約有圖書十萬冊。）師：看到這個信息你想說點(diǎn)什么？ 生：這個圖書館的書可真多??！??

師：老師還帶來一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件出示）中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。

山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。指一生讀，生讀到大數(shù)時停下時，師：有困難嗎？ 生點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這些數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)比較起來，感覺怎么樣？ 生：大多了。

師：生活中這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認(rèn)識和研究這樣的大數(shù)。（板書課題）[ 評析：從圖書角的百余冊、圖書室的兩萬冊再到圖書館的十萬冊數(shù)引入，先給學(xué)生一個初步的數(shù)感；從更大的數(shù)的讀法，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生愉快地展開學(xué)習(xí)活動。]

二、充分體驗(yàn)，感受大數(shù)

1、感知十萬

（1）師：剛才咱們看到清華大學(xué)附中圖書館里藏書十萬冊，十萬是多少呢？誰來說說看？

生：10個一萬；100個一千??

師：下面我們一起來感受一下十萬到底是多少。

師：這是1個訂書釘，這是10個，請你估計這一排有多少？（實(shí)物投影先出示一個訂書釘，再出示10個，最后出示一排）生估計。

師：這一排是50個，兩排扣成一組，一組是多少個？ 生：100個。

師：剛才我們分別看到了1個、10個、100個訂書釘，（板書：個、十、百）現(xiàn)在你能估計出這一小盒有多少個嗎？（生估計后課件出示一小盒1000個，同時板書：千）

師：猜一猜這一大盒里有多少個釘書釘？ 生猜。

師：一大盒裝有這樣的10小盒，現(xiàn)在你能數(shù)出這一大盒有多少個嗎？（課件動態(tài)演示：先出示一大盒訂書釘，然后打開，里面盛有10小盒）

生：是一萬個。師：能說說你的想法嗎？

生：一小盒是1000個，10小盒就是10個1000，也就是10000個。（板書：萬）

師：跟隨老師的點(diǎn)擊輕輕地數(shù)數(shù)這一大摞有多少個？（課件動態(tài)演示十大盒摞在一起的情景，生跟隨數(shù)）

生：是十萬個。師：十萬是多少個一萬？

生：十萬就是10個一萬。（課件出示10大盒訂書釘是十萬個）

（2）師：認(rèn)識這是什么地方嗎？這是我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個這樣的人民大會堂？（課件出示人民大會堂圖片）

生：10個。

師：也就是說，10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎？（3）現(xiàn)在老師請你看一段錄像，一起來感受一下?？吹倪^程中注意少年兒童和青少年用鮮花組成的圖案和字樣。（課件播放50周年慶典時畫面，學(xué)生認(rèn)真看）

師：十萬個人的場面我們看到了，誰來說一下自己的感受？

生：場面太壯觀了?? 師：能用一個詞來形容一下嗎？ 生：人山人海，不計其數(shù)??

師：在我們國家就有一所體育場一次能容得下10萬人，知道是什么地方嗎？ 生想想后搖了搖頭。

師：為迎接明年第29屆奧運(yùn)會在北京新建的主體育場“鳥巢”，一次就能容得下10萬人。它的建成凝聚著世界頂級建筑設(shè)計大師們的智慧，更寄托著人類對未來的希望。

（4）師：在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)時，我們有個好幫手，還記得嗎？（課件出示計數(shù)器）生：計數(shù)器。

師：那么十萬這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？我們一起來看。在萬位上撥一個珠子表示多少？

生：一萬。

師：跟隨老師的撥珠一起數(shù)好嗎？

（課件動態(tài)演示撥珠過程，學(xué)生跟隨一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10萬時，）師：這是多少個一萬？ 生：10個一萬。

師：你能用一個更簡便的方法在計數(shù)器上表示出10個一萬嗎？ 生：用一個珠子代表10個珠子。師：這一珠子在哪個地方？表示多少？

生：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過程）

師：同學(xué)們真不簡單，又創(chuàng)造出一個新的計數(shù)單位。（課件的計數(shù)器上出現(xiàn)十萬）從這個撥珠過程你能看出萬和十萬之間有什么關(guān)系？

生：10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進(jìn)率是10。

師：你能在你的計數(shù)器上找到十萬的位置嗎？找到后寫在計數(shù)器上。師：請你在計數(shù)器上撥出一個十萬。生操作計數(shù)器。

師：再在十萬位上撥一珠是多少？再撥一珠呢？ 生答。

師：你還能接著往下數(shù)嗎？請同桌兩人用手中的計數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說一說、寫一寫。同桌兩人操作計數(shù)器，教師巡視。找一組學(xué)生演示撥珠過程，并匯報其發(fā)現(xiàn)。師跟隨學(xué)生的匯報板書。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些秘密了嗎？下面我們看著大屏幕再來一起回憶一下?lián)苤檫^程。（課件演示：先在計數(shù)器的十萬位上撥一珠，然后再撥上9個珠）一個十萬再加上9個十萬是幾個十萬？

生：10個十萬。師：10個十萬是多少？ 生：10個十萬是一百萬。

（課件動態(tài)演示一百萬產(chǎn)生的過程。）

師：同學(xué)們看這是幾個一百萬？（課件演在計數(shù)器的百萬位上出現(xiàn)10個珠子）生：10個一百萬。師：10個一百萬是多少?

生：10個一百萬是一千萬。（課件動態(tài)演示一千萬的形成過程）師：一個一千萬加上8個一千萬是多少？再加上一個一千萬呢？ 跟隨學(xué)生的回答課件動態(tài)演示一億的形成過程。

2、感知一億

（1）師：同學(xué)們真了不起，我們在計數(shù)器上已經(jīng)認(rèn)識到了億，那么一億有多大呢？咱們再一起來感受一下。

師：同學(xué)們你知道自己有多少根頭發(fā)嗎？你數(shù)過嗎？請你猜一猜自己有多少根頭發(fā)？（學(xué)生猜測后課件出示資料）：

一般情況下，一個成年人的頭發(fā)約有十萬根，師：10個成年大約有多少根頭發(fā)？100個呢？那么多少個正常成年人的頭發(fā)大約有1億根？

生邊想像邊回答。

師：同學(xué)們看我們今天的會場中大約有500人，再有這么多人才是1000人，把這1000個人的頭發(fā)合在一起大約才是一億根。請你想象并用手比劃一下十萬根頭發(fā)有多少。

生想像并比劃感知。（2）課件出示走動的鐘表

師：秒針走一下是一小格，也就是一秒鐘，如果秒針走一億下也就是走一億秒，需要多長時間呢？讓我們跟隨秒針走動的速度一起在心里數(shù)一數(shù)：

生：1、2、3、4、5?? 師：請你閉上眼睛想：我們這樣一直不停地數(shù)下去，數(shù)1小時、1天、一個月、1年、2年、數(shù)3年多，不吃、不喝也不睡，才能數(shù)到1億下。（出示資料：秒針走一億下需要三年多的時間。）

師：請同學(xué)們睜開眼睛，感覺一億怎么樣？ 生：非常非常大??

師：生活中你還知道哪些地方用到“億”？ 生：我們中國的人口大約有13億人。??

[評析：這節(jié)課中學(xué)生最困難的是對大數(shù)實(shí)際意義的感受。因?yàn)樗幌?0以內(nèi)、100以內(nèi)的數(shù)看得清、數(shù)得清、摸得著。所以老師提供大量的豐富現(xiàn)實(shí)的素材，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、猜一猜、想一想、撥一撥等數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生充分感受了“十萬”和“億”有多大；在大量的現(xiàn)實(shí)背景下，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，建立了“十萬、百萬、千萬、億”的概念。]

三、自主探索，合作交流

1、認(rèn)識計數(shù)單位及十進(jìn)制計數(shù)法

師：我們通過在計數(shù)器上數(shù)數(shù)，認(rèn)識了十萬、百萬、千萬、億，連同我們以前學(xué)過的一（個）、十、百、千、萬，都叫做計數(shù)單位。

師：在億后面的省略號什么意思？那你知道比億大的計數(shù)單位還有哪些？ 生：十億、百億、千億??

2、了解數(shù)位順序表，研究數(shù)級的劃分

師：我們把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置，叫數(shù)位。（板書）它是和計數(shù)單位一一對應(yīng)的。個占的位置就是個位，萬占的位置是萬位，那么十萬對應(yīng)的數(shù)位是什么？億呢？

教師隨著學(xué)生的回答板書。

師：這是一個不完整的數(shù)位順序表，你能把它填完整嗎？請你獨(dú)立完成，然后與同桌交流。

生展示。

師：看看我們學(xué)的計數(shù)單位，從小到大說一說。再把數(shù)位順序記一記。學(xué)生邊說邊記。

師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想：從右邊起，萬位是第幾位？第幾位是億位？與萬位相鄰的兩個數(shù)位分別是什么？

學(xué)生跟隨回答。

師：為了便于讀數(shù)、寫數(shù)，請你仔細(xì)觀察數(shù)位順序表中的數(shù)位名稱，能不能給它們分分級？請小組合作、討論，分一分，試一試。學(xué)生小組合作探究分級，教師巡視，然后生匯報交流。

生1：我們是這樣分級的，個位、十位、百位、千位、萬位是一級，十萬位、百萬位、千萬位是一級，億位、十億位、百億位、千億位是一級。

生2：我們是這樣分級的，個位、十位、百位、千位是一級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，億位、十億位、百億位、千億位是一級。

??

教師總結(jié)：大家都根據(jù)自己的見解和習(xí)慣把數(shù)位進(jìn)行了分級，經(jīng)過人們的長期使用驗(yàn)證，按照我國的計數(shù)習(xí)慣，我們一般是按照第二個同學(xué)的分法來分級的：從個位起，每四個數(shù)位為一級，個位、十位、百位、千位是一組，叫個級，表示多少個一。

你會接著往下說嗎？（生邊說課件邊演示分級過程）

3、了解十進(jìn)制計數(shù)法

請同學(xué)們結(jié)合黑板上的板書，看看這些計數(shù)單位間有什么關(guān)系？ 生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。課件出示十進(jìn)制計數(shù)法的概念。師：誰來解釋一下“相鄰”的含義？ 生：就是挨著的兩個計數(shù)單位。

師：為什么叫十進(jìn)制計數(shù)法？如果相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是二，應(yīng)叫什么計數(shù)法？

生：二進(jìn)制計數(shù)法。

師：我們一起來了解一點(diǎn)相關(guān)的知識。（課件出示資料：二進(jìn)制、五進(jìn)制等）如果同學(xué)們想了解的更多，課后可以通過上網(wǎng)查找需要的資料。

[評析：對于“計數(shù)單位”、“數(shù)位”的概念，我采用的是教師直接講授的方法，對于“數(shù)級”及“十進(jìn)制計數(shù)法”的知識，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握，但是不應(yīng)該把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過小組討論自己去發(fā)現(xiàn)、去體會，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。]

四、課堂總結(jié)

師：這是我到濰坊后了解到的一些信息，請大家欣賞。課件出示有關(guān)濰坊的幾條信息。

師：你能用萬以上的數(shù)描繪自己了解的事物嗎？ 生說。

師：在我們的生活中這樣的大數(shù)無處不存在，與我們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們回去后繼續(xù)做好調(diào)查，看看生活中哪些地方還用到大數(shù)表示。讓我們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，邊學(xué)邊用，在應(yīng)用中不斷鞏固，不斷提高！

[評析：讓學(xué)生從身邊找數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)的眼光，注重所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。]

第二篇：《認(rèn)識整萬數(shù)》說課稿

《認(rèn)識整萬數(shù)》學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的整數(shù)，對于計數(shù)器的使用已有了解，且對數(shù)位間的十進(jìn)制有一定的認(rèn)識，初步獲得了“滿十進(jìn)一”的知識概念。下面是小編為你整理了“《認(rèn)識整萬數(shù)》說課稿范文”，希望能幫助到您?！墩J(rèn)識整萬數(shù)》說課稿范文（1）

一、說教材

《認(rèn)識整萬數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認(rèn)識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。

第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。

第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)的實(shí)際意義。

第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流、等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

二、說教法和學(xué)法

借助計數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說設(shè)計理念

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去讀數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、借助于直觀教具計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識，逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。

4、通過師生共同合作、探討認(rèn)識比萬更大的計數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

新課導(dǎo)入時，選擇我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

二）、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十一萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認(rèn)識更大的計數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)——XXJXSJ。CN更多數(shù)學(xué)說課]

2、認(rèn)識數(shù)位順序表

讓學(xué)生根據(jù)已有的萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位。由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識，逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準(zhǔn)備。

3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

學(xué)生借助計數(shù)器，認(rèn)識了新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過在計數(shù)器上撥一撥整萬數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。

三）、鞏固應(yīng)用、深化新知

整萬數(shù)究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大，如：天安門有400000平方米相當(dāng)于有40個教學(xué)樓那么大。

四）、歸納、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。同時讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

五）、說板書設(shè)計

我在設(shè)計板書時，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù)，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點(diǎn)，也讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。

一、說教材

基于對教材的分析、理解，我從三個維度確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索整萬數(shù)的讀、寫方法的過程，會讀、會寫整萬數(shù)，知道整萬數(shù)的組成，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，明確萬級各個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，會按一定要求和順序數(shù)整萬數(shù)。

2．增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識和學(xué)法遷移能力，提高同學(xué)間合作交流的能力、語言表達(dá)能力和操作能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受大數(shù)目數(shù)值在生活中的應(yīng)用，在探究、交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：會讀、寫、數(shù)整萬數(shù)，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，明確整萬數(shù)所表示的意義。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我打算充分利用教材資源，發(fā)揮教具和學(xué)具的作用，組織引導(dǎo)學(xué)生通過撥一撥、讀一讀、寫一寫、認(rèn)一認(rèn)、比一比等活動自主探究新知，并鼓勵學(xué)生走出課堂，到生活中找整萬數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)“大課堂”的理念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：簡單的多媒體課件、計數(shù)器。

二、說教法和學(xué)法

1．根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，我打算在課開始先采用“談話法”導(dǎo)入，讓學(xué)生知道改革開放以來我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事等方面發(fā)生的翻天覆地的變化，感受生活的幸福，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再在談話的基礎(chǔ)上，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)例題圖，讓學(xué)生初步感知大數(shù)值。新知學(xué)習(xí)階段，我打算主要采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，根據(jù)學(xué)生課堂上的學(xué)情相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的意義、讀法、寫法等。

整節(jié)課，我將始終秉持“以生為本”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在自主探究與合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)新知，使教法為學(xué)法服務(wù)，并最終達(dá)到和諧統(tǒng)一。

2．學(xué)法上，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。對本課而言，這三者也必將成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過撥、讀、寫、數(shù)、說、比等學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)動手能力、語言表達(dá)能力等。為追求“人人自主參與數(shù)學(xué)思維活動”的課堂，對數(shù)位順序表的認(rèn)識，我打算讓學(xué)生通過“自學(xué)法”閱讀教材，再進(jìn)行交流，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)程序

本課教學(xué)分四大版塊：一是談話導(dǎo)入，情境揭題；二是自主探究，合作交流；三是鞏固應(yīng)用，深化新知；四是課堂總結(jié)，拓展延伸

（一）談話導(dǎo)入，情境揭題（約3分鐘）

1．課一開始，我想邊點(diǎn)擊課件邊和學(xué)生進(jìn)行談話：還記得祖國60歲生日時天安門廣場上那熱鬧非凡的場景嗎？是啊，改革開放30年來，我們?nèi)珖髯迦嗣裼弥腔酆颓趧趧?chuàng)造了許多令世人矚目的成績。無論是工業(yè)的迅猛發(fā)展，還是軍事上的突飛猛進(jìn)，都讓中國在世界的舞臺上揚(yáng)眉吐氣。我們應(yīng)該為此而驕傲。作為農(nóng)業(yè)大國之一，我們國家近幾年的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量也大增，農(nóng)民的生活一天天紅火起來。下面我們一起來看一組數(shù)據(jù)。

2．多媒體出示例題圖，讓學(xué)生讀一讀了解到的信息，教師則根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書出：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，并問學(xué)生：你覺得這些數(shù)怎么樣？為什么？

【設(shè)計意圖：這里由國慶60周年的情境引入，通過與學(xué)生談話，讓學(xué)生在體驗(yàn)幸福生活的同時，產(chǎn)生了解例題的內(nèi)需，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。出示例題圖后先問：你覺得這些數(shù)怎么樣？為什么？是為了喚起學(xué)生對“萬”的認(rèn)識。由于學(xué)生知道“一萬”是個大數(shù)，從而初步感知這幾個整萬數(shù)更大，初步感受大數(shù)值，為更好地學(xué)習(xí)新知打下知識和情感的雙重基礎(chǔ)?！?/p>

（二）自主探究，合作交流（這是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，初步預(yù)設(shè)需要20分鐘左右，主要分3步進(jìn)行）

1．利用計數(shù)器，認(rèn)識新計數(shù)單位

教師拿出計數(shù)器，先接著上一環(huán)節(jié)，指著板書追問：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬到底是多少？怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起利用計數(shù)器這個老朋友一起來認(rèn)識和研究整萬數(shù)。（板書課題：認(rèn)識整萬數(shù)）

接著，我想通過讓學(xué)生一起撥珠，并在撥珠的過程中回憶十進(jìn)制，最終在計數(shù)器萬位上撥一個珠，教師講述：我們知道10個一千是一萬，如果接著數(shù)下去，10個一萬是多少？10個十萬、10個一百萬呢？讓學(xué)生對著計數(shù)器，由以前學(xué)過的十進(jìn)制進(jìn)行推測，教師則在學(xué)生回答的過程中板書出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，并讓學(xué)生齊讀一遍，教師再說明：這里的十萬、百萬、千萬就是我們新認(rèn)識的幾個計數(shù)單位。

2．認(rèn)識數(shù)位順序表

這幾個新的計數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么，我國的計數(shù)習(xí)慣是怎樣的？請大家打開書自學(xué)86頁最下方，完成數(shù)位順序表的填寫。

學(xué)生自學(xué)后再組織交流，教師進(jìn)行變式提問，如：從右邊起第六位是什么位？萬級由低到高分別是哪些數(shù)位？八位數(shù)的最高位是什么位？

【設(shè)計意圖：要理解數(shù)位，計數(shù)單位是基礎(chǔ)。這一過程，是學(xué)生對計數(shù)器、計數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)儲備的喚醒和復(fù)蘇。學(xué)生因?yàn)榻處煹淖穯枙a(chǎn)生認(rèn)數(shù)的需要，并能感覺到，這些大數(shù)需要更大的計數(shù)單位來表示。“萬”是學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生自己探究出還有十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位，在自主探究的過程中加深了理解，同時自然引出數(shù)位以及數(shù)位順序表，讓學(xué)生自學(xué)、交流，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致，但教師又不失為一位引領(lǐng)者，對學(xué)生的自學(xué)情況又作了及時性了解和反饋，能保證學(xué)生自學(xué)的有效性?！?/p>

3．撥珠寫數(shù)

教師再拿出計數(shù)器，將話題回到例題，問：七十七萬是多少？如果學(xué)生一時回答不上來，教師適當(dāng)引導(dǎo)“七十七萬就是多少個萬？”，并讓學(xué)生在計數(shù)器上嘗試撥一撥，再課件演示撥珠，學(xué)生觀察自己是否撥對。教師再問：77個萬是多少？怎么寫？（教師讓學(xué)生在隨堂本上試著寫一寫，如果有困難，可以對著計數(shù)器寫）

接著全班交流是怎樣寫77萬的，并說說為什么后面寫4個0。

由于學(xué)生已有了經(jīng)驗(yàn)，對于“9024個萬”、“1142個萬”，教師完全放手讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成再作交流，并根據(jù)交流情況在黑板上補(bǔ)充板書出寫法。

最后讓學(xué)生觀察板書中的幾個整萬數(shù)，說說能發(fā)現(xiàn)什么？主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)末尾都有4個0，有多少萬就在萬級上寫多少，個級上寫4個0。

【設(shè)計意圖：這一部分探究新知的過程，我始終讓學(xué)生參與觀察、操作、交流、分析，是想使主動權(quán)始終在學(xué)生手中，最大限度地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，教師僅在細(xì)節(jié)處加以引導(dǎo)、占據(jù)，力求教與學(xué)相得益彰?！?/p>

（三）鞏固應(yīng)用，深化新知（約10分鐘）

【設(shè)計意圖：應(yīng)用是新知學(xué)習(xí)的終極目的，合理地組織練習(xí)，既能讓學(xué)生對練習(xí)樂此不疲，又能使練習(xí)務(wù)實(shí)高效。因此我打算在這一版塊適當(dāng)重組教材，調(diào)換教材中練習(xí)安排的順序，先趁熱打鐵進(jìn)行讀、寫整萬數(shù)的練習(xí)?！?/p>

1．“想想做做”第4題

讓學(xué)生讀數(shù)并交流：怎樣才能使自己讀這些大數(shù)時不出錯呢？（教師在此可建議學(xué)生先對這些數(shù)進(jìn)行分級，并利用板書中的整萬數(shù)用虛線進(jìn)行分級，讓學(xué)生體驗(yàn)到分級的便利。）

2．“想想做做”第5題

直接讓學(xué)生在書上完成，并說說是怎樣寫的。

3．“想想做做”第1題

全班學(xué)生一起一邊撥珠一邊數(shù)，教師提醒注意拐彎數(shù)。在完成教材要求的基礎(chǔ)上，再組織同桌互相出一個整萬數(shù)，按要求邊撥邊數(shù)，互相當(dāng)小老師判斷對錯。

4．“想想做做”第2題

教師出示課件，讓學(xué)生先同桌說說是多少個萬，再寫一寫，讀給同桌聽一聽，互相看一看，交流時直接視頻展示學(xué)生作業(yè)，并回答出多少個萬是多少。

5．“想想做做”第3題

讓學(xué)生讀一讀、比一比，交流發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生中可能會說后一個數(shù)就是前一個末尾添4個0，也可能會說后一個數(shù)在讀時就是在前一個數(shù)基礎(chǔ)上多讀一個“萬”，還可能會發(fā)現(xiàn)第一豎排依次多一位，后一豎排所用的數(shù)字相同等，教師都應(yīng)該予以及時鼓勵性點(diǎn)評，同時提醒學(xué)生在讀數(shù)時要仔細(xì)，遇到對分級的學(xué)生加以表揚(yáng)，并以一組為例追問：85表示85個什么？850000表示85個什么？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的前后兩個數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計意圖：在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)里，我沒有搭花架子，而是對學(xué)生的回答作好充分的預(yù)設(shè)，保證練習(xí)不流于形式，交流要落到實(shí)處，教師不失時機(jī)地追問，既是為了幫助學(xué)生更好地鞏固新知，也是為了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，使練習(xí)走向深層次?！?/p>

（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約2分鐘）

1．這節(jié)課你覺得自己學(xué)得怎么樣？對于整萬數(shù)，你有哪些認(rèn)識？還有什么要提醒大家的或不明白的地方嗎？

2．像77萬、9024萬等這些整萬數(shù)在生活中我們常看到或聽到，不過，生活中的大數(shù)值不是只有整萬數(shù)，請你利用各種途徑，去找一些關(guān)于大數(shù)值的資料，下節(jié)課一起來交流。

【設(shè)計意圖：我這里安排的課堂總結(jié)從關(guān)注學(xué)生的知識獲取、情感體驗(yàn)出發(fā)，既讓學(xué)生通過提醒找到本課的難點(diǎn)所在，又給予學(xué)生反思的空間。最后將本課學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，但又不局限于本課所學(xué)的整萬數(shù)范疇，使本課學(xué)習(xí)不孤立于單元教學(xué)，和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)成統(tǒng)一，讓學(xué)生在課外再找資料，既有對整萬數(shù)的再認(rèn)知，又是對非整萬數(shù)的預(yù)約認(rèn)知，起到承前啟后的作用?！?/p>《認(rèn)識整萬數(shù)》說課稿范文（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用記數(shù)器，認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”計數(shù)單位。認(rèn)識數(shù)位順序表。初步理解整萬數(shù)的意義。

2、認(rèn)識并根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)，提高讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。

3、讓學(xué)生感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識整萬數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，會根據(jù)數(shù)據(jù)正確讀寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會整萬數(shù)意義，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。

教具學(xué)具：磁性黑板、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

出示“2003年我國茶葉、甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量情況”

齊讀三個數(shù)，讀中發(fā)現(xiàn)三個數(shù)有什么共同點(diǎn)？

揭題：認(rèn)識整萬數(shù)

二、自主探究

1、認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”

已知100個一千是一萬，撥珠演示出“萬”

想：10個一萬是多少？撥球數(shù)數(shù)，得出“十萬”

聯(lián)想：你還會想到哪里？得出“百萬”與“千萬”

2、撥珠數(shù)數(shù)

“想想做做”第1題

3、讀寫整萬數(shù)

①讓學(xué)生把前面的三個數(shù)在紙上的計數(shù)器上畫下來。

問：它們各由多少個萬組成？

讓學(xué)生試著把三個數(shù)寫下來。提問：你是怎樣寫這些整萬數(shù)的？

思考：怎樣很快地寫出整萬數(shù)？

②完成“想想做做”第2題

③寫數(shù)練習(xí)一百二十三萬三千零八萬三千零八十萬三千八百萬三千八百

4、認(rèn)識數(shù)位表

①數(shù)位表的作用

②完成填寫數(shù)位表

通過填寫、閱讀，你知道了什么？還有什么疑問？

短時記憶數(shù)位表，并回答。

A、按我國計數(shù)習(xí)慣，每____個數(shù)位一級。

B、從個位起，從右往左第六位是____位，千萬位在第___位，萬位上的左邊是___位，右邊是___位。

三、鞏固應(yīng)用

1、“想想做做”第3題

①讀法上有什么不同？寫法上呢？

②怎樣很快地讀出這些整萬數(shù)？

介紹分級方法

2、讀下列各數(shù)（有實(shí)際意義的數(shù)）

我國領(lǐng)土面積為9600000平方千米。

薛永菁先生為我校捐資250000元之多。

海門人口達(dá)到了1080000人。

太陽中心溫度高達(dá)15000000攝氏度。

3、完成“想想做做”第4、5題。

比劃“4000000平方米”的實(shí)際大小。

四、回顧總結(jié)

五、課堂練習(xí)

《補(bǔ)充習(xí)題》P461—4

六、教學(xué)反思：

1、充分利用計數(shù)器，幫助學(xué)生建立相關(guān)概念。

數(shù)學(xué)計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”時，借助了計數(shù)器，邊撥珠、邊數(shù)數(shù)，使學(xué)生直觀地形成數(shù)位概念。在數(shù)學(xué)例題中的三個整萬數(shù)的讀寫時，也先讓學(xué)生在給出的計數(shù)器示意圖上描一描，再聯(lián)系計數(shù)單位獨(dú)立地寫一寫、讀一讀，從而初步幫助學(xué)生理解整萬數(shù)的意義、寫法及讀法。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)

教學(xué)整萬數(shù)的讀法和寫法時，借助了計數(shù)器，讓學(xué)生自主地寫數(shù)和讀數(shù)，理解讀數(shù)、寫數(shù)的方法。在“你是怎樣準(zhǔn)確、快速地讀寫整萬數(shù)”的啟發(fā)下，來歸納出整萬數(shù)的讀寫法。這樣，給了學(xué)生充分的自主發(fā)展的空間和時間。

3、練習(xí)要求遵循由淺入深的原則

先是讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中，感受算珠表示出的數(shù)是多少，進(jìn)一步體會整萬數(shù)的組成，再直觀地借助計數(shù)器進(jìn)一步認(rèn)識整萬數(shù)的讀、寫；在此基礎(chǔ)上，離開計數(shù)器，通過比對，進(jìn)一步掌握整萬數(shù)的讀法；最后獨(dú)立進(jìn)行讀、寫，鞏固整萬數(shù)的讀、寫方法。

第三篇：萬以上數(shù)的認(rèn)識說課稿

萬以上數(shù)的認(rèn)識說課稿

尊敬的各位評委、各位專家：

大家好！

我叫，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一信息窗《萬以上數(shù)的認(rèn)識》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。

首先，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、教材分析

學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段（應(yīng)該是二年級下冊吧城市與農(nóng)村學(xué)生手拉手這一單元）認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識萬以上的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，同時也是在小學(xué)階段整數(shù)范圍內(nèi)認(rèn)數(shù)的終結(jié)，所以它對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識具有重要的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)方面的相關(guān)闡述，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境感受大數(shù)的意義，理解并掌握數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計數(shù)法。2．經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。3．能對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

其中，感受大數(shù)的實(shí)際意義以及認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬、百萬、千萬、億” 是教學(xué)重點(diǎn)，理解“十進(jìn)制計數(shù)法”是教學(xué)的難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上來談一談：

三、說教法與學(xué)法

1、在大量的感知與體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

無論是2001版還是2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求我們注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，而在這節(jié)課中學(xué)生最困難的恰恰就是對大數(shù)實(shí)際意義的感受。因?yàn)樗幌?0以內(nèi)、100以內(nèi)的數(shù)看得見、數(shù)得清、摸得著。所以這節(jié)課需要我們提供大量的、豐富的、現(xiàn)實(shí)的素材，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、猜一猜、想一想等數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在大量的感知與充分的體驗(yàn)中感受 “十萬”和“億”究竟有多大；

2、重視遷移能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

遷移是一種很重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課的教學(xué)要充分建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，借助計數(shù)器模型，幫助學(xué)生感受數(shù)的大小，體會萬以上計數(shù)單位的意義，理解萬以上數(shù)的組成，經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

為了把自己的想法付諸實(shí)踐，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的新理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，我把本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

四、說教學(xué)過程

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。”所以，在本節(jié)課的導(dǎo)入新課部分，我首先和學(xué)生交流自家小書櫥里大約有多少本書：同學(xué)們喜歡讀書嗎？家里有沒有自己的小書櫥??？你的小書櫥里大約有多少本書呢？學(xué)生的書櫥里也就是有幾十本，甚至上百本書，在與學(xué)生的交流中順勢出示清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊，使好奇的小學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到大數(shù)的存在，體會到學(xué)習(xí)這些大數(shù)的必要性。從自家小書櫥的幾十冊到圖書館的十萬冊書的引入，先給學(xué)生從小數(shù)到大數(shù)的巨大反差，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生“十萬是多少呢？”這樣的疑問，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生愉快地展開學(xué)習(xí)活動。

第二個環(huán)節(jié)：充分體驗(yàn)，建立數(shù)感。這一環(huán)節(jié)又分為以下兩個層次：

第一個層次：感知十萬、一億、認(rèn)識新的計數(shù)單位。

我們小時候都有和小伙伴比大數(shù)的經(jīng)歷，小點(diǎn)的說我知道一百，又有人說一百算什么呢我還知道一千呢，有的小伙伴知道一萬，甚至一億！其實(shí)在我們潛意識里，一萬就是個非常非常大的數(shù)了，一億就更是大的遙不可及了，但是這些大數(shù)到底有多大，其實(shí)是一點(diǎn)概念都沒有的。而且我們今天的教學(xué)總不能還是讓學(xué)生停留在很大很大這一層面上啊，所以，需要我們在學(xué)生數(shù)感的建立上下一番功夫了。首先我借助學(xué)生熟悉的訂書釘作為參照物，通過動畫演示，讓學(xué)生經(jīng)歷一個深刻的認(rèn)知過程（先出示一排50個，兩排就是100個，一百一百的往下數(shù)，數(shù)至十個一百就是一千，裝進(jìn)一個小盒子里，再一小盒一小盒地往下數(shù)也就是一千一千的往下數(shù)數(shù)至一萬，裝進(jìn)一個大盒子里，一大盒一大盒地往下數(shù)，數(shù)至十萬，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，清晰的經(jīng)歷了一個十萬的形成過程，也建立了十萬個訂書釘原來可以裝十大盒的概念），接著又通過十萬張紙、十萬本書，幫助學(xué)生體會十萬這個大數(shù)的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成發(fā)展。在感知十萬張紙有多少時，我先讓學(xué)生猜一猜十萬張紙摞起來可能有多高，學(xué)生此時是憑著自己的感覺沒有任何依據(jù)的去猜，因?yàn)橐粡埣埉吘固W(xué)生一般不會猜的太高，這時再出示一百張紙，讓學(xué)生看一看他的高度，并用手去比劃大約有1厘米，100張紙大約有1厘米厚，那么一千張紙呢大？讓學(xué)生經(jīng)過10個一百是一千推算出一千張紙大約是1分米，以此類推讓學(xué)生推算一萬張紙大約有1米，十萬張紙就有10米高，一層樓大約是3米多，十萬張紙就大約有三層樓那么高了！再讓學(xué)生與自己開始猜的高度比一比，真是相差太多了！學(xué)生在驚訝于十萬張紙高的同時，對十萬這個數(shù)的大小不就又更加豐滿了一步嗎？認(rèn)識十萬的具體大小之后，我又讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出十萬這個數(shù)，撥十萬這個環(huán)節(jié)，我精心制作了一個活動教具，先出示學(xué)生學(xué)過的只含有個、十、百、千、萬這五個計數(shù)單位的計數(shù)器，讓學(xué)生想辦法撥出十萬，學(xué)生無非會出現(xiàn)下面幾種情況：①在萬位上撥十個珠子。②在萬位后面添一個新的計數(shù)單位“十萬”，在十萬位上撥一個珠子。③甚至還會出現(xiàn)在萬位上撥九個珠子，在千位上撥十個珠子的情況。然后引導(dǎo)學(xué)生對這幾種方法進(jìn)行分析，優(yōu)化在萬位后面添一個新的計數(shù)單位“十萬”，在十萬位上撥一個珠子的最佳方法（具體說明）。這樣，一個新的計數(shù)單位“十萬”就從學(xué)生自己的探索中誕生了！然后又讓學(xué)生十萬十萬的往下數(shù)，數(shù)至一百萬，一百萬一百萬的往下數(shù)，數(shù)至一千萬，一千萬一千萬的往下數(shù)，數(shù)至一億，在數(shù)的過程中學(xué)生又可以認(rèn)識百萬、千萬、億這幾個新的計數(shù)單位。而一億這個數(shù)到底有多大呢？對學(xué)生來說還是非常抽象的，為了讓學(xué)生建立對一億的感知，我又讓學(xué)生跟隨鐘表上秒針一起來數(shù)一數(shù)，一開始學(xué)生會非常的好奇：數(shù)一億秒需要多長時間呢？我們干脆試試吧，可是數(shù)至一分鐘就會出現(xiàn)學(xué)生偷懶的情況，閉上嘴巴不數(shù)了，繼續(xù)數(shù)的同學(xué)會出現(xiàn)口干、累的情況，在這個關(guān)鍵點(diǎn)上我又告訴學(xué)生如果要數(shù)一億下，就要像剛才那樣不吃、不喝、不睡、不停的數(shù)上三年多的時間，進(jìn)而讓學(xué)生體會到一億這個數(shù)真是太大了！這樣學(xué)生對一億的感知就會豐滿立體起來。最后我啟發(fā)學(xué)生如果十億十億地繼續(xù)往下數(shù)又會產(chǎn)生哪些新的計數(shù)單位呢？這時學(xué)生就會根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出還有十億百億千億??永遠(yuǎn)也數(shù)不完！結(jié)合剛才在計數(shù)器上數(shù)數(shù)的過程學(xué)生還可以體會到每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，從而真切地感受到了什么是十進(jìn)制計數(shù)法。

第二個層次：整理數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級。有了上面的探究過程體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識體驗(yàn)，再讓學(xué)生去整理數(shù)位順序表那就是一件非常簡單的事情了，在此環(huán)節(jié)我先告訴學(xué)生把這些計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占據(jù)的位置就叫做數(shù)位，“一”這個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是個位，“十”所對應(yīng)的是數(shù)位是十位，那么百、千、萬??所對應(yīng)的數(shù)位呢？你們能把這個數(shù)位順序表填完整嗎？放手讓學(xué)生自己去整理，再通過全班交流達(dá)成統(tǒng)一意見。然后我再引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的數(shù)位順序表上一共有12個數(shù)位，為了讀寫的方便，你能把這十二個數(shù)位不改變排列順序，按照它們的特點(diǎn)分一分組并給每一組起個合適的名字嗎？ 放手讓學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行小組交流匯報展示，在這里學(xué)生可能會出現(xiàn)多種不同的分法，（常用組與不常用組、萬位下組萬位組萬位上組）根據(jù)學(xué)生分組的實(shí)際情況，適時向?qū)W生介紹：數(shù)學(xué)上把個位、十位、百位、千位是一組，表示多少個一，叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一組，表示多少個萬，叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一組，表示多少個億，叫億級。這樣就把這12個數(shù)位從個位起每四個數(shù)位分為一個數(shù)級，共分成四個數(shù)級。最后利用課件將只含有數(shù)位和計數(shù)單位的數(shù)位順序表填上數(shù)級，形成一個完善的數(shù)位順序表。本環(huán)節(jié)中數(shù)位、數(shù)級的劃分和命名這些知識學(xué)生應(yīng)該牢固掌握，但我沒有將現(xiàn)成的結(jié)論、方法直接告訴學(xué)生，而是給學(xué)生提供了探索與交流的時間和空間，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會，通過自己的獨(dú)立思考和與同伴的合作交流獲取知識，達(dá)到對這些知識的認(rèn)識和理解。

第三個環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，拓展延伸。

課堂進(jìn)行到這里，可以說教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，但是我又在課堂將要結(jié)束時設(shè)置了一個小小的懸念，讓學(xué)生把本節(jié)課的知識進(jìn)行拓展延伸：我在學(xué)生剛剛整理好的數(shù)位數(shù)序表的下面每一級的其中一個數(shù)位上各寫一個數(shù)字3，組成了一個非常大的數(shù)，讓學(xué)生說出不同數(shù)位上的3各表示什么意義，進(jìn)而讓學(xué)生體會到不同的數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不一樣的，最后再讓學(xué)生嘗試讀出這個數(shù)，當(dāng)學(xué)生怎么讀也讀不對時就會體會到還有新知識需要學(xué)習(xí)，激發(fā)下節(jié)課繼續(xù)探究的欲望。

俗話說：千金難買回頭看，所以，在課堂的最后還要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生形成完整的知識體系，比如讓學(xué)生說一說研究的過程、研究的方法、得到的結(jié)論以及學(xué)習(xí)收獲等，這樣就可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識打成捆背回家。

以上教學(xué)設(shè)計是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還要根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系，數(shù)位順序以及簡單的數(shù)的讀寫。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在合作探究活動中發(fā)展分析，推理和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系及數(shù)位順序，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器、教學(xué)掛圖、一個數(shù)位順序表格（空的）。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

1、課件出示圖片，美麗家鄉(xiāng)梅河口，讀出圖上信息。

課件出示圖片，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

2、板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、講授新課

1、教學(xué)例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結(jié)并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）利用計數(shù)器，認(rèn)識一萬

① 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。（5）感受生活中的一萬。

數(shù)出100個字，然后估一估一萬個字能占多大篇幅。

一萬張紙有多厚？??估一估，摸一摸，感受“萬”的多與少、大與小，薄與厚。

2、教學(xué)列5。

（1）出示課件，你能數(shù)出這些數(shù)嗎？

（2）在計數(shù)器上畫一畫，讀一讀，寫一寫，并說一說數(shù)的組成。（3）交流：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（4）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

3、制作數(shù)位表

（1）已經(jīng)認(rèn)識了幾個數(shù)位了（5個）哪5個數(shù)位？

怎樣排列，按什么順序？（從右邊起第一位是個位，第二位是十位……）把這些數(shù)位按照一定的順序去排列，就可以制成一個數(shù)位順序表，這些數(shù)位順序表可以幫助我們?nèi)プx數(shù)寫數(shù)。

學(xué)生動手制作數(shù)位順序表，小組合作學(xué)習(xí)。（2）應(yīng)用數(shù)位表

用自己做的數(shù)位順序表寫數(shù)字，讀數(shù)字，說一說數(shù)的組成。全班交流。

三、練習(xí)：

1.說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？它們是怎樣排列的？按數(shù)位順序表，寫出不同位數(shù)的五個數(shù)，然后讀一讀。

2.完成書中練習(xí)題“做一做”

1、2。

3.寫數(shù)練習(xí)。指名學(xué)生讀數(shù)，其他學(xué)生寫數(shù)。

四、全課總結(jié)：

說一說你今天有什么收獲？

板書：

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

例4 一千一千的數(shù)，10個一千是一萬。例5 寫作：2356

讀作：二千三百五十六

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動手、動口、動腦相結(jié)合，寓情境于活動的教學(xué)方法。動手制作數(shù)位順序表也是突破難點(diǎn)的一個好方法。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。應(yīng)該說，學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)，尤其是計數(shù)單位“千”、“百”、“十”、“個

（一）”之間的十進(jìn)關(guān)系和千以內(nèi)數(shù)乃至萬以內(nèi)數(shù)的組成是有一定認(rèn)識的。因此，在教學(xué)中我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，熟悉數(shù)位順序表作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

1．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本課教學(xué)在引導(dǎo)觀察、對比活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時在表達(dá)與交流活動中形成數(shù)感。讓學(xué)生估一估一萬字能占多大篇幅，估算也是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。估算過程中，也鞏固了相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

2．熟悉數(shù)位順序表。

重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。有不少學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和幾位數(shù)等概念的認(rèn)識比較模糊，特別是“位數(shù)”和“數(shù)位”易混淆。我引導(dǎo)學(xué)生動手制作的的過程中體會數(shù)位和計數(shù)單位的意義，在自制的數(shù)位順序表中寫數(shù)，說組成，了解位數(shù)與數(shù)位的關(guān)系。

第五篇：《認(rèn)識整萬數(shù)》說課稿（推薦）

所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面，小編為大家分享《認(rèn)識整萬數(shù)》說課稿，希望對大家有所幫助！

一、說教材

《認(rèn)識整萬數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)的認(rèn)識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。）

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。

2、通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

三、說教法和學(xué)法

由于整萬數(shù)相對較大，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用借助于直觀教具計數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)過程

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知；

三、聯(lián)系生活、深化新知；

四、總結(jié)歸納、課外延伸。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

在課前我打算安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對大數(shù)有一個初步的認(rèn)識，同時也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。

新課導(dǎo)入時，用課件出示我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

在學(xué)生感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“七十七萬、九千零二十四萬和一千一百四十二萬是多少呢？怎么寫呢？”

學(xué)起于思，通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索、學(xué)習(xí)新知”。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，通過師生互動用計數(shù)器分別撥出3、30、300、3000這些數(shù)，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。

為了讓學(xué)生理解10個一千是一萬。我設(shè)計了猜數(shù)這樣的游戲活動，游戲規(guī)則是這樣的：給你四個提示，一個一個地出示，如果只出示一個提示你就能猜出答案，說明你的聯(lián)想能力很強(qiáng)。通過這樣的激勵性語言“同學(xué)們想不想來測試一下自己的聯(lián)想力??？”來激發(fā)學(xué)生的參與游戲的興趣。接著出示四個提示：

提示一

它不是一位數(shù)；

提示二

比100要大；

提示三

它是由好幾個一千組成的數(shù)；

提示四

它是由10個一千組成的數(shù)。

由此來引出10個一千是一萬，強(qiáng)化“滿十進(jìn)一”的思想。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認(rèn)識更大的計數(shù)單位，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

為了繼續(xù)加深對數(shù)的順序和數(shù)的實(shí)際意義的了解，這時通過撥珠和數(shù)數(shù)的活動完成“想想做做”第1題。

2、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù)，并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計數(shù)器寫一寫，讀一讀，并交流讀、寫的方法，讓學(xué)生在交流的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補(bǔ)足。

接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步鞏固寫法、讀法。

3、認(rèn)識數(shù)位順序表

學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生直接結(jié)合計數(shù)器，自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級的分級方法，讓學(xué)生說說：從數(shù)位順序表上看，依此有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？（請學(xué)生說一說）這樣的目的能及時地加深學(xué)生的印象。然后再開展一個重新排數(shù)位順序表的活動：先自己動手把紙條上計數(shù)單位填上“萬”字，使計數(shù)單位成為數(shù)位，再把這些紙條順序打亂，重新按照數(shù)位順序表排列。這個活動可以讓同桌兩人共同合作完成。最后讓學(xué)生觀察每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律？進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律，為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準(zhǔn)備。

此時再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個數(shù)進(jìn)行比較，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我本著教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，通過一系列的操作活動，讓學(xué)生在互相合作、交流和探討中，去學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法和寫法，以及億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

三、聯(lián)系生活、深化新知

數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書本數(shù)學(xué)”，回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。

整萬數(shù)究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實(shí)際占地面積的大小。第5題可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合社會和科學(xué)知識去加以介紹，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在練習(xí)紙上寫數(shù)，然后請學(xué)生說說寫數(shù)時是怎樣思考的。

最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息，請學(xué)生來讀一讀，教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時評價。使學(xué)生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

四、總結(jié)歸納、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。對于學(xué)生課前搜集的一些更大的數(shù)應(yīng)該怎樣讀呢？可以讓有興趣的同學(xué)利用這節(jié)課的知識去探索它們的讀法和寫法，下節(jié)課大家一起來交流。

新課的結(jié)束，不代表著學(xué)習(xí)的終結(jié)。新課標(biāo)指出，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們可以讓那些學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)行大膽的嘗試，最大限度地拓展了學(xué)生的思維。