第一篇：傳統(tǒng)文化課題總結(jié)

《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)人文精神》課題階段總結(jié)

2013年下

課題設(shè)立以來，我們始終堅(jiān)持以校本課程為依托，以學(xué)習(xí)、應(yīng)用《國學(xué)經(jīng)典》和《好習(xí)慣好人生》為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，努力優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)手段，探索教學(xué)方法創(chuàng)新與應(yīng)用，促進(jìn)《國學(xué)經(jīng)典》和《好習(xí)慣好人生》在課堂教學(xué)中的實(shí)施和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。結(jié)合課題計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期在課題實(shí)施方面的工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)深入文本，展開傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

依照貼近教材貼近學(xué)生的原則，本學(xué)期選擇了《論語》、《中庸》、《古文》、《菜根譚》《孝經(jīng)》等知識(shí)作為學(xué)習(xí)材料。以 “誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點(diǎn)，與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，同時(shí)配合了課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)及拓展。一方面訓(xùn)練了文言知識(shí)基本功，一方面感受傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。準(zhǔn)備利用暑假組織學(xué)生繼續(xù)閱讀文學(xué)名著《三國演義》和《童年》，嘗試讀大書，學(xué)會(huì)讀大書，感受其中的人文氣息。

二、在豐富多彩的活動(dòng)中推動(dòng)實(shí)驗(yàn)開展

利用課前3分鐘開展學(xué)習(xí)活動(dòng)在每堂課開始的3分鐘里讓學(xué)生集體背誦一首古詩、解釋一個(gè)成語、填寫古典名著的書名人物及人物的故事。班級(jí)還舉行了“傳統(tǒng)文化”積累展覽，讓學(xué)生在尋找精神的同時(shí)走進(jìn)傳統(tǒng)，感受傳統(tǒng)經(jīng)典的無限魅力。班級(jí)開展了經(jīng)典詩詞誦讀比賽，有劉弘博、黃心怡和劉佳輝等學(xué)生成績優(yōu)異。

三、今后的課題研究工作

1、在推進(jìn)中改進(jìn)：比如：學(xué)生誦讀的內(nèi)容、校本課程的教學(xué)模式、學(xué)生評(píng)價(jià)的體系，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，如何使課題研究、校本課程的教學(xué)更有效和有趣？

2、創(chuàng)新更豐富和有趣的活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。除了一系列常規(guī)的活動(dòng)，如：書法、誦讀擂臺(tái)等活動(dòng)之外，再創(chuàng)新出新的活動(dòng)形式?；顒?dòng)的深度上也要有所提高，學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)《論語》。

本節(jié)課的內(nèi)容是《書房與文房四寶》。從本學(xué)期校本課的設(shè)想出發(fā)，我想給小學(xué)生一種中華文化的簡單熏陶，從小在心靈上打下一個(gè)傳承中華文化的烙印。于是我設(shè)計(jì)了本學(xué)期的校本課的訓(xùn)練內(nèi)容?；緝?nèi)容是，包括倉頡造字，漢字演變，漢字“六書”，漢字偏旁，漢字結(jié)構(gòu)，筆劃筆順以及書寫方法等。本節(jié)課的內(nèi)容可視為中華文化中的漢字書寫藝術(shù)工作中的一個(gè)熏陶環(huán)境準(zhǔn)備，讓學(xué)生先營造思想欲望環(huán)境，再作一些簡單的書法藝術(shù)訓(xùn)練。說教學(xué)意義

長期以來，農(nóng)村學(xué)生天天上學(xué)，天天回家，基本上是一種規(guī)則的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。只有一個(gè)書包，只有兩三本課本，還有幾本像鹽菜樣的練習(xí)本，其它一無所有了?；丶抑?，所有的書包等東西東拖西甩，沒有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場所。在大多數(shù)學(xué)生的臥室里，亂七八糟，床上亂得像狗窩，床下堆得是紅苕、洋芋，四壁的墻上，是橫豎晾的衣服，整個(gè)家里找不出一本值得學(xué)生一讀的書籍等。室內(nèi)的擺設(shè)可能是家里最差的，即使現(xiàn)在有的家庭外出打工掙了許多的錢，造了平房，學(xué)生的回家學(xué)習(xí)環(huán)境仍然很差，家長所關(guān)心的仍然是學(xué)生吃與穿，真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的少，更不知道怎樣關(guān)心，絕對(duì)不知道可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，讓子女在環(huán)境中健康成長了。既然學(xué)生家庭是這樣一個(gè)情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望又怎能得到產(chǎn)生呢？

莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！睍烤褪遣貢吞峁W(xué)習(xí)工作的地方，當(dāng)今住房條件不斷改善，設(shè)置書房成為可能。所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課《書房與文房四寶》。

我覺得這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)很有意義，在學(xué)生心目中知道書房與文房四寶是家庭進(jìn)步與文明的象征，是光榮與自豪的前提。特別是農(nóng)村學(xué)生看到我做的課件后，向往之情油然而生，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到書房的美妙無比和它的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大功用，讓學(xué)生的向往之情瞬間就變?yōu)橐环N渴望。因?yàn)檎n件展示的有書房應(yīng)有的一切，大方的書桌、造型別致的書架、高貴樣的木椅、明亮的窗與窗簾以及窗外的美麗景色，書桌上的文房四寶等，特別是當(dāng)學(xué)生看到人家書架上的好多的學(xué)生感興趣的或沒有看到過的一些有價(jià)值的書，學(xué)生都驚訝不已，恨不得馬上叫自己的父母給買回

來，孩子們渴望讀書的雙眼變得迫不及待。孩子們何況不希望自己擁有一間自己的書房呢，讓自己的房間充滿書香之味呢，讓自己回家之后有一個(gè)干凈、整齊、敞亮的讀書的環(huán)境呢？為何不渴望自己的書房里有書房里所擁有的擺設(shè)呢？特別是有漂亮的書架上的取之不盡的有價(jià)值的書呢？“星星之火，可以燎原”，當(dāng)一個(gè)、十個(gè)、百個(gè)學(xué)生都在向往有一個(gè)書房時(shí)，我們農(nóng)村的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)有一個(gè)大飛躍的改善。學(xué)生在家讀書，健康成長，家庭就充滿溫馨和希望，那么我們的這一節(jié)課就成了制造源頭活水的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中滋滋品嘗！

談到寫字，往往會(huì)論及“文房四寶”。贛榆縣柘汪小學(xué)這所江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)長期致力于寫字教學(xué)特色的培育，他們對(duì)“文房四寶”有著獨(dú)特的定義，并且精心打造，使之真正成了優(yōu)化學(xué)校寫字教學(xué)的法寶。該校寫字教學(xué)的“文房四寶”究竟是什么呢？相校長掰開手指一一道來：“一是隊(duì)伍，一支具有專業(yè)知識(shí)和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍是寫字教學(xué)的根本法寶。二是課程，一門科學(xué)安排的課程是大面積開展寫字教學(xué)的有效載體。三是氛圍，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)的氛圍就是營造了寫字育人的廣闊天地。四是機(jī)制，一套切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制是開展寫字教學(xué)的動(dòng)力和保障?！?/p>

一

柘汪小學(xué)十分重視發(fā)揮教師的示范作用，他們提出了“每個(gè)教育工作者都是寫字教育工作者”的要求，強(qiáng)調(diào)各科教師在課堂板書、作業(yè)批改、教案編寫時(shí)都要堅(jiān)持“逢字定不茍，動(dòng)筆須規(guī)范”的嚴(yán)肅態(tài)度，以教師自身的行為潛移默化的影響學(xué)生。

相振港校長指出，唯有教師知書寫之“法”，才能讓學(xué)生懂書寫之“法”。為此，他們狠抓旨在實(shí)現(xiàn)教師“三筆字”過關(guān)的“321工程”，即規(guī)定青年教師每周必須練寫300個(gè)鋼筆字，200個(gè)粉筆字，100個(gè)毛筆字，指定教導(dǎo)主任批改。練寫情況，一周一點(diǎn)評(píng)，兩周一通報(bào)，學(xué)校還制定了教師“三字”達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期驗(yàn)收一次，對(duì)考核驗(yàn)收合格的教師頒發(fā)合格證書，并做為年終評(píng)優(yōu)的必備條件之一。每學(xué)期，學(xué)校都要在期中和期末開展教師“三字”比賽活動(dòng)，必須人人參與，比賽成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，不斷增強(qiáng)教師練寫的熱情。

該校把寫字教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，強(qiáng)力突破寫字教學(xué)水平跨越性提升的瓶頸。學(xué)校成立了書法教研組，吸引有志于書法教育事業(yè)的教師參與進(jìn)來，每學(xué)期開展扎實(shí)有效的書法研究活動(dòng)或校本培訓(xùn)，期末進(jìn)行考核，實(shí)行末位淘汰制。這樣既保持書法教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，又能優(yōu)勝劣汰，使隊(duì)伍保持旺盛的生命力和創(chuàng)造力。同時(shí)，他們努力探索寫字指導(dǎo)課，評(píng)講課及書法欣賞課的教學(xué)模式，每學(xué)期，每位語文教師都必須上一節(jié)寫字公開課，并進(jìn)行優(yōu)秀課評(píng)選。還利用教研活動(dòng)時(shí)間和業(yè)余時(shí)間請(qǐng)專家為教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)、示范和現(xiàn)場表演，指出存在問題并指時(shí)今后的努力方向。多管齊下，有效的促進(jìn)了寫字教學(xué)骨干力量的集聚。在2007年全市小學(xué)教師寫字教學(xué)評(píng)比中，柘汪小學(xué)有4位教師獲一等獎(jiǎng)，3位教師獲二等獎(jiǎng)，名列全市首位。

二

柘汪小學(xué)以科學(xué)精神與人文精神相融合為價(jià)值取向，以寫字和育人相結(jié)合為基本模式，大力加強(qiáng)寫字課程建設(shè)。他們立足實(shí)際，服從效果，不斷完善四種課型。一是微型寫字課。每天中午，在舒緩優(yōu)美的古典輕音樂里，學(xué)生靜靜地練上20分鐘。二是寫字活動(dòng)課。安排在每天下午的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生或讀帖，或臨摹；或硬筆，或軟筆；自主學(xué)習(xí)，樂此不疲。三是寫字指導(dǎo)課。安排在語文課中，每周一節(jié)，教師按課程計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)的寫字指導(dǎo)。四是識(shí)字寫字課。針對(duì)語文生字教學(xué)重音義輕字形而

致使有些學(xué)生會(huì)讀說不會(huì)寫的弊端，他們把識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順、用筆的輕重緩急、逆順藏露，指出書寫要領(lǐng)，并在黑板上進(jìn)行示范，然后由學(xué)生模仿書寫。在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較品評(píng)，而后進(jìn)行“鞏固記憶性”練寫。這樣日積月累，集腋成裘，有效的強(qiáng)化了學(xué)生的寫字意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生的寫字技藝。為推進(jìn)寫字校本課程的實(shí)施，相正港校長和專業(yè)教師一道殫精竭慮，旁征博引，編寫了校本教材《書路》。該教材匯集了漢字發(fā)展史、古今名家名帖鑒賞、筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)通識(shí)、軟硬筆運(yùn)筆技巧等豐富多彩的內(nèi)容，為科學(xué)、規(guī)范的開展寫字教學(xué)提供了強(qiáng)有力的媒體支持。柘汪小學(xué)還充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)手段的優(yōu)勢，嘗試運(yùn)用多媒體組織寫字教學(xué)，以聲、光、電的形式，再現(xiàn)從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫形成偏旁部首及完整漢字形體的全過程，以及謀篇布局形成整幅文字的全過程，既激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，更提高了學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)的達(dá)成度。該?！抖嗝襟w在寫字教學(xué)中應(yīng)用研究策略》課題已于2007年在中央電教館立項(xiàng)，目前，課題研究及實(shí)驗(yàn)工作正與學(xué)校寫字教學(xué)同步推進(jìn)。

三

“工欲善其事，必先利其器”。為創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，學(xué)校制作了巨幅宣傳牌，將“端端正正寫字，堂堂正正做人”作為校訓(xùn)矗立在教學(xué)樓頂，同時(shí)購買了許多書法理論書籍及古今書法名帖。設(shè)立了書法展室，供師生欣賞。開辟了十間專門練字室，讓“英雄有用武之地”。每個(gè)班級(jí)都有書法壁，孩子們用自己的作品展示自信，張揚(yáng)自我。精巧雅致的花園，錯(cuò)落有致的假山，與校園藝術(shù)長廊相映成趣，洋溢著知識(shí)的氣息，營造著藝術(shù)的氛圍。

多彩的活動(dòng)，使得學(xué)校書法藝術(shù)氛圍充滿了動(dòng)感的魅力。除了每年舉行寫字團(tuán)體賽外，他們還堅(jiān)持定期舉辦教師、學(xué)生個(gè)人書法比賽、展覽和現(xiàn)場教學(xué)觀摩以及兩年一次的“藝術(shù)節(jié)”，引領(lǐng)師生走進(jìn)書藝的殿堂，并以此推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升師生的人文素養(yǎng)。

四

為了鼓勵(lì)師生練字，柘汪小學(xué)制訂出臺(tái)了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，如《寫字先進(jìn)校，優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《寫字小能手評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》等制度，定期考核?！疤峁P即是練字，寫字塑造品格”成了師生的共同理念，一大批優(yōu)秀寫字班級(jí)、教師、學(xué)生脫穎而出。

在平時(shí)教學(xué)中，教師樂于做伯樂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“千里馬”。學(xué)校為了這些小書法愛好者的成長，特開設(shè)書法提高班，并制訂了《外聘教師管理考核條例》、《書法興趣班教師考核管理辦法》，聘請(qǐng)縣內(nèi)知名專家來校進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。這種階梯式的寫字教學(xué)模式層層推進(jìn)，就像一個(gè)金字塔把一個(gè)個(gè)稚嫩的新手推向書藝的高峰，學(xué)校也因此收獲了累累碩果。

墨香滿書路，桃李正芬芳。孩子們?cè)趯懽种懈惺苤腥A文化，在寫字中修心養(yǎng)性，在寫字中茁壯成長。書路，正是柘汪小學(xué)辦人民滿意教育的希望之路。

第二篇：傳統(tǒng)文化課題總結(jié)

《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)人文精神》課題階段總結(jié)

2013年下

課題設(shè)立以來，我們始終堅(jiān)持以校本課程為依托，以學(xué)習(xí)、應(yīng)用《國學(xué)經(jīng)典》和《好習(xí)慣好人生》為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，努力優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)手段，探索教學(xué)方法創(chuàng)新與應(yīng)用，促進(jìn)《國學(xué)經(jīng)典》和《好習(xí)慣好人生》在課堂教學(xué)中的實(shí)施和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。結(jié)合課題計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期在課題實(shí)施方面的工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)深入文本，展開傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

依照貼近教材貼近學(xué)生的原則，本學(xué)期選擇了《論語》、《中庸》、《古文》、《菜根譚》《孝經(jīng)》等知識(shí)作為學(xué)習(xí)材料。以 “誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點(diǎn)，與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，同時(shí)配合了課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)及拓展。一方面訓(xùn)練了文言知識(shí)基本功，一方面感受傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。準(zhǔn)備利用暑假組織學(xué)生繼續(xù)閱讀文學(xué)名著《三國演義》和《童年》，嘗試讀大書，學(xué)會(huì)讀大書，感受其中的人文氣息。

二、在豐富多彩的活動(dòng)中推動(dòng)實(shí)驗(yàn)開展

利用課前3分鐘開展學(xué)習(xí)活動(dòng)在每堂課開始的3分鐘里讓學(xué)生集體背誦一首古詩、解釋一個(gè)成語、填寫古典名著的書名人物及人物的故事。班級(jí)還舉行了“傳統(tǒng)文化”積累展覽，讓學(xué)生在尋找精神的同時(shí)走進(jìn)傳統(tǒng)，感受傳統(tǒng)經(jīng)典的無限魅力。班級(jí)開展了經(jīng)典詩詞誦讀比賽，有劉弘博、黃心怡和劉佳輝等學(xué)生成績優(yōu)異。

三、今后的課題研究工作

1、在推進(jìn)中改進(jìn)：比如：學(xué)生誦讀的內(nèi)容、校本課程的教學(xué)模式、學(xué)生評(píng)價(jià)的體系，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，如何使課題研究、校本課程的教學(xué)更有效和有趣？

2、創(chuàng)新更豐富和有趣的活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。除了一系列常規(guī)的活動(dòng)，如：書法、誦讀擂臺(tái)等活動(dòng)之外，再創(chuàng)新出新的活動(dòng)形式?；顒?dòng)的深度上也要有所提高，學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)《論語》。

第三篇：《傳統(tǒng)文化重在育人》課題總結(jié)

1、自課題組成立以來，我一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高自己的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，另一方面就是加強(qiáng)理論修養(yǎng)，逐漸把自己的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成理論。

2、特別是參加縣上和學(xué)校組織的專題活動(dòng)，提高自己這一課題的研究水平。

3、在日常的教學(xué)工作中，認(rèn)真聯(lián)系課題實(shí)際，教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)反思?，F(xiàn)在看來，基本按原定計(jì)劃完成。

4、積極撰寫科研論文，每期都按時(shí)按質(zhì)完成。

5、我們課題組成員認(rèn)真組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。

6、開展豐富多彩的活動(dòng)，搞出課題特色。

自開展課題研究以來，我們課題組每學(xué)期都制定一定的活動(dòng)計(jì)劃，開展富有我們課題特色的系列活動(dòng)。

<1>我在學(xué)生中組織以書寫《論語》內(nèi)容為主的硬筆書法大賽，每個(gè)同學(xué)參加，不少同學(xué)成績不錯(cuò)。

<2>開展積累《論語》中的經(jīng)典名句活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生積累《論語》中的經(jīng)典名句，指出其出處、含義。并談?wù)勊龑?duì)我們的啟示。比賽數(shù)量和質(zhì)量。不少同學(xué)成績斐然。

<3> 開展講《論語》中人物故事活動(dòng)。人人收集一兩個(gè)《論語》中的人物故事，并能繪聲繪色的講出，最后要談?wù)勊鼘?duì)我們的教育意義。

此外，我還組織關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的一些活動(dòng)，“古典詩詞朗誦演唱會(huì)”。等

通過開展一系列的活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，特別是對(duì)儒家經(jīng)典《論語》的熱情，也相應(yīng)培養(yǎng)了他們誦讀的習(xí)慣，提高了學(xué)生的古詩文閱讀理解能力。與此同時(shí)，古典文學(xué)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，也漸漸影響了學(xué)生的心靈。比如，“學(xué)不可以已”、“其身正，不令則行”、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”等等。像這些思想，在他們的作文中都能表現(xiàn)出來。這段時(shí)間，我們課題組有意識(shí)的給學(xué)生布置了一些作文題目，來檢查他們的思想動(dòng)態(tài)。比如，“談孝道”、“心態(tài)”“與名人對(duì)話”等。通過這種方式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們經(jīng)過一段時(shí)間的古詩文閱讀，心態(tài)確實(shí)得到了某些調(diào)節(jié)。

總之，這學(xué)期，確實(shí)做了一些相應(yīng)的工作。堅(jiān)持每課都盡力挖掘傳統(tǒng)文化的教育因子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為的教育，活動(dòng)期間，堅(jiān)持總結(jié)上一階段工作，討論完善下一階段計(jì)劃。我們相信，在各位領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助下，我的課題一定會(huì)按預(yù)定時(shí)間順利結(jié)題。

第四篇：《傳統(tǒng)文化重在育人》課題總結(jié)

《傳統(tǒng)文化重在育人》課題總結(jié)

劉德凡

從20011年2月份開始，我們承擔(dān)了《傳統(tǒng)文化重在育人》，至今已有一年半的時(shí)間。回顧過去的研究工作，現(xiàn)對(duì)本期做如下總結(jié)：

1、自課題組成立以來，我一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高自己的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，另一方面就是加強(qiáng)理論修養(yǎng)，逐漸把自己的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成理論。

2、特別是參加縣上和學(xué)校組織的專題活動(dòng)，提高自己這一課題的研究水平。

3、在日常的教學(xué)工作中，認(rèn)真聯(lián)系課題實(shí)際，教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)反思。現(xiàn)在看來，基本按原定計(jì)劃完成。

4、積極撰寫科研論文，每期都按時(shí)按質(zhì)完成。

5、我們課題組成員認(rèn)真組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。

6、開展豐富多彩的活動(dòng)，搞出課題特色。

自開展課題研究以來，我們課題組每學(xué)期都制定一定的活動(dòng)計(jì)劃，開展富有我們課題特色的系列活動(dòng)。

<1>我在學(xué)生中組織以書寫《論語》內(nèi)容為主的硬筆書法大賽，每個(gè)同學(xué)參加，不少同學(xué)成績不錯(cuò)。

<2>開展積累《論語》中的經(jīng)典名句活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生積累《論語》中的經(jīng)典名句，指出其出處、含義。并談?wù)勊龑?duì)我們的啟示。比賽數(shù)量和質(zhì)量。不少同學(xué)成績斐然。

<3> 開展講《論語》中人物故事活動(dòng)。人人收集一兩個(gè)《論語》中的人物故事，并能繪聲繪色的講出，最后要談?wù)勊鼘?duì)我們的教育意義。

此外，我還組織關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的一些活動(dòng)，“古典詩詞朗誦演唱會(huì)”。等

通過開展一系列的活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，特別是對(duì)儒家經(jīng)典《論語》的熱情，也相應(yīng)培養(yǎng)了他們誦讀的習(xí)慣，提高了學(xué)生的古詩文閱讀理解能力。與此同時(shí)，古典文學(xué)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，也漸漸影響了學(xué)生的心靈。比如，“學(xué)不可以已”、“其身正，不令則行”、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”等等。像這些思想，在他們的作文中都能表現(xiàn)出來。這段時(shí)間，我們課題組有意識(shí)的給學(xué)生布置了一些作文題目，來檢查他們的思想動(dòng)態(tài)。比如，“談孝道”、“心態(tài)”“與名人對(duì)話”等。通過這種方式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們經(jīng)過一段時(shí)間的古詩文閱讀，心態(tài)確實(shí)得到了某些調(diào)節(jié)。

總之，這學(xué)期，確實(shí)做了一些相應(yīng)的工作。堅(jiān)持每課都盡力挖掘傳統(tǒng)文化的教育因子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為的教育，活動(dòng)期間，堅(jiān)持總結(jié)上一階段工作，討論完善下一階段計(jì)劃。我們相信，在各位領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助下，我的課題一定會(huì)按預(yù)定時(shí)間順利結(jié)題。

第五篇：傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題

傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題

結(jié)題 報(bào)告

徐小娟

本課題活動(dòng)從08年開始迄今已有兩年時(shí)間，在此次課題活動(dòng)中我主要負(fù)責(zé)的是“借古諷今”類散文，主要的研究任務(wù)是通過探究此類文章給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及學(xué)生提供一些積極幫助。

在第一階段主要是先讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的借古諷今類的文章做一下歸總，并且熟讀這些文章最好能夠成誦。在具體實(shí)施過程中主要通過組成課下學(xué)習(xí)小組的形式來完成。這樣既不影響正常的教學(xué)秩序又使學(xué)生課下有任務(wù)可完，這個(gè)工作大概進(jìn)行了兩周時(shí)間。在熟悉掌握文章之后便帶領(lǐng)學(xué)生共同來探究借古諷今類文章的意義何在，當(dāng)然不同的文章會(huì)有不同的教育意義，同學(xué)們?cè)诖舜慰偨Y(jié)收獲時(shí)也都很有感觸，是真正的讀懂了文章。這個(gè)活動(dòng)主要是每周抽取一節(jié)課來完成。這個(gè)階段可以說是提煉理論階段，有了理論之后就需要將這些理論應(yīng)用于實(shí)踐。

所以，在第二階段便是組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)與寫作活動(dòng)，演講與寫作的內(nèi)容只要是和“借古諷今”有關(guān)的都可以。此次活動(dòng)因?yàn)榉错懖诲e(cuò)，當(dāng)時(shí)不僅我們二年級(jí)的全體同學(xué)參與，而且高

一、高二年級(jí)也有人積極參加。最終效果還是不錯(cuò)的，通過這樣的活動(dòng)不僅提高了同學(xué)們善思的能力而且還提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長，因?yàn)橛型瑢W(xué)們的準(zhǔn)備階段，比賽階段，還有最后總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)階段，持續(xù)將近有兩個(gè)月時(shí)間。

第三階段，就是拓展延伸，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n下上網(wǎng)搜索相關(guān)材料，而且鼓勵(lì)同學(xué)們大膽將這些理論應(yīng)用到實(shí)踐中來。有些同學(xué)還非常大膽地把自己總結(jié)出來的這些內(nèi)容掛到論壇之上，還引來了不少的點(diǎn)擊率。這些提升了同學(xué)們的自信心，也使同學(xué)們養(yǎng)成了合理使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。

第四階段，就是交流與總結(jié)。許多同學(xué)在這個(gè)過程中有了感觸，于是希望能夠互相交流一下，這個(gè)階段的生成很大程度上是學(xué)生促成的。因?yàn)楦鱾€(gè)班都有學(xué)習(xí)小組并且有負(fù)責(zé)人，這些負(fù)責(zé)人之間也經(jīng)常見面，有時(shí)候爭論一些問題還需要找老師當(dāng)裁判，于是我就想可否將同學(xué)們召集在一起討論一下，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多，于是就各班選出代表，其他同學(xué)將自己想討論的問題組織成書面語言交給代表，然后，這些代表在一起討論，老師們也都參與其中。

以上便是此次課題研究的具體實(shí)施過程，在此次過程中，同學(xué)們也多收獲了許多，在結(jié)題之時(shí)我想做一下總結(jié)：

第一，高中階段的教育最重要的目的就是爭取使學(xué)生在高考中取得良好的成績，有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造。通過再次研習(xí)這些古文提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的興趣，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)從前在他們眼中沒有生命的文言文現(xiàn)在也是有血有肉的，并且和自己的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。有了興趣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也提高了，他們主動(dòng)在課下查資料，這樣在無意之間就提高了古文閱讀能力。而且詩歌鑒賞能力較之從前也有較大提高。第二，寫作能力也相應(yīng)又提高。其實(shí)寫作能力的提高主要就是同學(xué)們?cè)谡n下多練習(xí)，不管采取什么樣的形式只要勤加練習(xí)都會(huì)有所提高。因?yàn)榇隧?xiàng)研究的第二階段工作便是寫作實(shí)踐，這一項(xiàng)活動(dòng)給他們專門的時(shí)間使同學(xué)們有了更多的練筆的機(jī)會(huì)，也因?yàn)槭怯懈卸l(fā)，所以他們寫的還是比較認(rèn)真的，一年下來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的水平較之從前有了較大幅度的提高。這或許就是練的結(jié)果吧。第三，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)。通過演講，交流，這些形式許多同學(xué)從最開始的不敢開口到后來的敢開口，到最后階段基本上能做到有條理表達(dá)自己觀點(diǎn)，這些進(jìn)步同學(xué)們也都是有目共睹的。

第四，對(duì)同學(xué)們?nèi)粘槿颂幨路矫嬉灿休^大影響。許多文言文所闡述的一些做人做事的道理，對(duì)于這些正處于青春期的孩子們來說是非常重要的。許多時(shí)候他們就是因?yàn)椴恢缹?duì)錯(cuò)而做錯(cuò)事。而在研習(xí)古文的過程中，古人的儒雅之氣對(duì)他們都有或多或少的影響，并且因?yàn)榻?jīng)常思考問題，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅绞虑橹畷r(shí)也學(xué)會(huì)了三思而后行。

第五，很多同學(xué)更自信了，寫文章有深度了?？傊?，通過年的時(shí)間，同學(xué)們真正收獲了一些東西，這就是此次研究活動(dòng)的一個(gè)價(jià)值所在。

最后我想總結(jié)一下我個(gè)人在此次活動(dòng)中的收獲：第一，擺正了認(rèn)識(shí)。從前，我一直認(rèn)為文言文教學(xué)就是字詞教學(xué)，通過實(shí)踐我找到了同學(xué)們厭倦學(xué)習(xí)文言文的原因，那就是單純的字詞教學(xué)枯燥乏味，很難引起同學(xué)的興趣。而通過實(shí)踐挖掘文本內(nèi)容同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文言文還是很有意思的。第二，更近一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)充滿智慧的群體，在活動(dòng)中他們時(shí)不時(shí)會(huì)有很多新的看法，有時(shí)候這些看法是我根本沒有考慮到的。第三，認(rèn)識(shí)到和同學(xué)們交流的重要性?！坝H其師，信其道”，因?yàn)榛顒?dòng)較從前增多，所以和同學(xué)們接觸的機(jī)會(huì)更多了。在此過程中，我對(duì)同學(xué)們的想法更了解了，溝通起來更容易了，同學(xué)們也更愛上語文課了。

當(dāng)然，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)只是在紙上，更重要的是將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中。我想這才是本次研究活動(dòng)的重要意義所在。

結(jié)題報(bào)告

傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)結(jié)題報(bào)告

結(jié)題人：徐小娟

單

位：獲嘉縣第三中學(xué)

時(shí)

間：2010-10-17