第一篇：課題總結(jié)

“小學(xué)語文高效課堂與教學(xué)模式的研究”

課題研究階段小結(jié)

大化縣 第三小學(xué)《小學(xué)語文高效課堂與教學(xué)模式的研究》課題組 2018.1.29

本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過了半個(gè)學(xué)年。從申請立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。經(jīng)過全體教師的共同努力，課題研究的開展略有成效，高效的小學(xué)語文教學(xué)模式已初步構(gòu)建，內(nèi)涵發(fā)展更為豐富，引領(lǐng)目標(biāo)更為明確，現(xiàn)將半年來小學(xué)語文高效教學(xué)模式的課題研究的開展活動情況作以總結(jié)：

一、課題研究工作情況及進(jìn)展

（一）理論與實(shí)踐并進(jìn) 理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學(xué)習(xí)筆記和感想。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)伊始一直延續(xù)至今。我們課題組教師長期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個(gè)課題組的QQ群，大家若發(fā)現(xiàn)有好的文章都可以放入郵箱中供大家學(xué)習(xí)，在開展課題組學(xué)習(xí)活動時(shí)，還將所看到文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達(dá)成共識。教師教學(xué)理念的提升是課題研究順利進(jìn)行的前提，只有在正確的理念下指導(dǎo)研究與教學(xué)，才能更好探索出高效的學(xué)科教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)理論方面主要做了如下幾個(gè)工作：

1.每學(xué)期規(guī)定每名教師讀一本教育理論方面的書籍，且每月有讀書筆記的檢查，納入平時(shí)的教學(xué)月評月查。

2.組織課題組教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的方法，教學(xué)論等教育理論專題校本培訓(xùn)講座活動。

3.學(xué)校再次對課題組教師進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)工作，使課題教師明確了課題方向、目標(biāo)和任務(wù)，并積極探討課題的實(shí)施整改方案。

（二）以校本教研為主陣地，積極探索

為了提高課題的研究質(zhì)量，我們以課堂、學(xué)校教研為主陣地。在教研活動出現(xiàn)的種種問題上，進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的改進(jìn)。

1.推進(jìn)備課改革

為了加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高研究課的質(zhì)量，我們實(shí)施了合作備課。每一單元進(jìn)行一次高效學(xué)科教學(xué)模式的合作備課，由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對，提前對導(dǎo)學(xué)案的編制進(jìn)行探索，然后自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行反思。實(shí)踐證明：這些改革是富有成效的。

2.改進(jìn)研討課

為了使研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們圍繞課題采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。

①主題研討。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的設(shè)定者有時(shí)是課題組長，有時(shí)是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。

②一課多教。一般來說，我們要求研討課都有一個(gè)試教的過程，從而有針對性地改進(jìn)設(shè)計(jì)，然后才能反思總出更有效的課。如李龍銀老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)研討課《雞兔同籠》，三本校的六年級三個(gè)班分別試教了一次。這種對一堂課的反復(fù)研究，體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，也有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力。

③同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如本學(xué)期我們進(jìn)行了一次中青年教師比武活動，要求同年級的參賽教師執(zhí)教同一個(gè)內(nèi)容，且按照高效的學(xué)科教學(xué)模式來上課。在這樣一個(gè)大型的教研活動中，通過比較，認(rèn)識到了這種模式的優(yōu)勢，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這種模式的不足，還有進(jìn)一步探索的必要。

3.提倡互動評課

評課是實(shí)驗(yàn)教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來觀察，用內(nèi)化的理論來闡述。為了促進(jìn)每位教師都能積極參與評課，我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。在評課中，我們除了先請執(zhí)教者說課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問他的設(shè)計(jì)思路、問他的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無論對執(zhí)教者還是評課者，都是一種激勵，一種歷練。

4.改善檢驗(yàn)途徑

歸根結(jié)底，我們課題研究的初衷是為了追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。說白了，就是要提高教學(xué)質(zhì)量，模式教學(xué)最后的效果怎樣就要看每一位學(xué)生是否真正有所收益。

為了檢驗(yàn)課堂教學(xué)，我們進(jìn)行的課題實(shí)驗(yàn)課都進(jìn)行了現(xiàn)場的課堂教學(xué)效果反饋，課一結(jié)束就要求組員及時(shí)對聽課學(xué)生進(jìn)行問卷反饋表上對學(xué)生所學(xué)知識的抽查。全體組員通過高效課堂的教學(xué)評價(jià)表，和高效課堂的課堂教學(xué)反饋表。進(jìn)行檢驗(yàn)與下一步的改進(jìn)。旨在檢驗(yàn)高效課堂的實(shí)施效果。

二、課題研究帶來的影響和變化

1.以課題研究為載體，關(guān)注青年教師的成長。

我們以課題研究為龍頭，帶動青年教師的群體培養(yǎng)，通過優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種形式，促進(jìn)青年教師的不斷成長。并開闊了教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。年輕教師，均在課題研究中迅速成長，脫穎而出。他們遵循教學(xué)規(guī)律，關(guān)注全體學(xué)生，追求高效教學(xué)，大膽嘗試，在課堂駕馭和執(zhí)教水平均有顯著提高，深受學(xué)生喜愛，在學(xué)期的學(xué)生測評中，學(xué)生的成績和認(rèn)可度均在列前茅。經(jīng)過努力，可以說我們的每堂研討課都十分出色，課堂教學(xué)十分貼近學(xué)生，精巧而富有美感。通過課題研究，更新了教師的教學(xué)觀念，打造了名優(yōu)教師。

2.提升了教師研究能力 通過課題研究，許多教師對語文教學(xué)的價(jià)值觀和課堂教學(xué)的優(yōu)課觀有了新的定位，對自身教學(xué)中存在的問題有了清楚的認(rèn)識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。教師對新課程及有高效課堂教學(xué)有了自己的認(rèn)識，結(jié)合實(shí)踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，撰寫了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。教師的課堂實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實(shí)施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了課堂教學(xué)中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。

三、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。但對照我們的課題研究計(jì)劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點(diǎn)：要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。

四、下一步研究的主要措施 在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：

1.建立課題組成員獎勵機(jī)制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開展下去。

2.下學(xué)期教研活動以課題實(shí)驗(yàn)研究課為主，完善操作要點(diǎn)。最終形成可操作的高效的模式。不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在校網(wǎng)站上建立課題研究專欄。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了教育的舊面貌，它用先進(jìn)的技術(shù)手段突破了時(shí)間和空間的限制，為現(xiàn)代教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，搭建了極好的教育教學(xué)研究平臺。

4.讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。

5.整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項(xiàng)檔案。

活動場景、設(shè)計(jì)、活動記錄、活動照片、調(diào)查表、評價(jià)表和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、活動小結(jié)等的保存和整理及時(shí)整理，建立分項(xiàng)檔案。

第二篇：課題總結(jié)

課題工作總結(jié)

“我要學(xué)------三段一思” 教學(xué)模式是清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2010年所承擔(dān)的省級科研課題的課題。經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定的成果，下面就歷史學(xué)科的特點(diǎn)做一下小結(jié)。

“我要學(xué)------三段一思”教學(xué)模式是將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)階段、一個(gè)反思：即第一段：學(xué)什么：鎖定目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前心中有數(shù)，前進(jìn)有方向，有目標(biāo)。第二段：我來學(xué)：體現(xiàn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。第三段：學(xué)為用：教師可以通過多種形式對學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行驗(yàn)收，目的是鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生知道學(xué)為所用，有成就感。一思即反思，思考所得。

2012年4月我做了一節(jié)課題展示課，即九年歷史專題總復(fù)習(xí)《兩次工業(yè)革命》，因?yàn)槭菍ｎ}復(fù)習(xí)課，面對中考，和新授課還不同，為了體現(xiàn)三段一思的教學(xué)模式，所以在第一段學(xué)什么的環(huán)節(jié)，我首先用大屏幕給出了中考說明，讓學(xué)生明確本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第二段我來學(xué)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，所以我用表格的形式給學(xué)生列出了大概的提綱，然后由學(xué)生回憶、討論、合作完成表格總的內(nèi)容，教師及時(shí)加以引導(dǎo)、指正。因?yàn)榫拍昙墝W(xué)生面對中考，這些內(nèi)容要求學(xué)生能記、會記，所以我給出了一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶，然后由一名學(xué)生充當(dāng)老師的角色來完成記憶效果的檢測，從而真正的做到了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，并且為下一環(huán)節(jié)學(xué)為用打下了基礎(chǔ)。在第三段學(xué)為用的環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了一組復(fù)習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立完成，在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生在回答問題的時(shí)候，不僅要知道是什么，還要知道為什么，目的是鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)為所用。最后還設(shè)計(jì)了一道合作探究題：有人說，科技是一把雙刃劍，你怎么看？從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在反思環(huán)節(jié)，我意在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課的收獲不僅僅是我記住了哪些內(nèi)容，還有“科技是一把雙刃劍”，但由于課堂時(shí)間沒有把握好，這本該由學(xué)生思考所得的內(nèi)容就由我來完成了，這是我覺得本節(jié)課有點(diǎn)遺憾的地方。最后，因?yàn)楸緦W(xué)期3月份正好的我校的科技節(jié)，所以我呼吁大家在有興趣并且有時(shí)間、有精力的情況下能夠發(fā)揮自己的聰明才智，積極的參與。能夠和現(xiàn)實(shí)生活、和身邊的事相聯(lián)系，我覺得這是本節(jié)課最大的意義所在。

以上是我以《兩次工業(yè)革命》這節(jié)課為例談了一下我是如何踐行“我要學(xué)——三段一思”這一教學(xué)模式的，此外，我還多次參加清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題學(xué)科培訓(xùn)會、課題綜合培訓(xùn)會以及聽評課活動，這些活動都有效的促進(jìn)了課題的實(shí)施。

當(dāng)然，在具體的執(zhí)行過程中還存在一些問題，例如我在這節(jié)課“一思”的環(huán)節(jié)上由于時(shí)間的關(guān)系把握的不是很好等等，在今后的工作中，我會更加努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)方式——高效課堂。

第三篇：課題總結(jié)

今年，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了數(shù)學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)”的課題實(shí)驗(yàn)活動，經(jīng)過研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的工作法已失去了它的市場，一個(gè)“自主、合作、探索”的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，以此同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長也得到了發(fā)展，英語素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。、合作性。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略

在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)“全面性、主動性、探究性、合作性”這一實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

（一）、營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榱藵M足學(xué)生這種需要，我們努力營造良好的教學(xué)氛圍：

首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。

其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣，學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。

2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)過程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、課題研究的成效

1、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言 表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高。

2、在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的。

四、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

第四篇：課題總結(jié)

綠怡小學(xué)課題研究階段性總結(jié)

（2012——2013第二學(xué)期）

這學(xué)期來，我校深入進(jìn)行《隨筆化寫作》和《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究》兩個(gè)子課題的研究。收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了想要的目的。下面就對這學(xué)期的課題研究做全面的總結(jié)。

研究目標(biāo)：這學(xué)期來，通過課題研究，推動我校教科研的全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和反思，推動整個(gè)學(xué)?？蒲兴降奶岣吆徒處煒I(yè)務(wù)能力、專業(yè)能力的提升。

研究成果：通過半年來的研究工作，能夠明顯感覺到教師的專業(yè)水平顯著提高，教學(xué)能力明顯上升，教學(xué)研究和反思水平相對于以前都上了一個(gè)新的臺階。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方面，語文教師能夠做到情境為主，活動為先，體驗(yàn)感受，動筆成文。重視對學(xué)生習(xí)作過程的指導(dǎo)，習(xí)作興趣的培養(yǎng)，注重對習(xí)作的修改和評講。很多老師設(shè)計(jì)的隨筆化寫作課能夠與時(shí)俱進(jìn)，添加進(jìn)學(xué)生喜聞樂見的娛樂活動進(jìn)去，從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣，達(dá)到想要的教學(xué)效果和目的。通過對“信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)策略的研究”，教師們明顯感覺到因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代媒體技術(shù)的合理運(yùn)用和完美整合，整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)全方位立體式升級。

研究手段：課題研究只有深入課堂，和自己所教學(xué)科緊密結(jié)合才能夠收到預(yù)期的效果。針對這個(gè)問題本學(xué)期我校的課題研究主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、《隨筆化寫作》方面。

1、狠抓理論學(xué)習(xí)。利用教研組活動空隙，組織校語文老師對隨筆化寫作方面的理論進(jìn)行深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，讓所有老師對目前最前沿的觀點(diǎn)，論點(diǎn)和相關(guān)論據(jù)了如指掌。

2、開展相關(guān)活動。這學(xué)期，語文組老師除了進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，武裝自我外，還組織了兩次教學(xué)評比活動。首先是教學(xué)設(shè)計(jì)評比，我們精心做了策劃工作，對活動的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控和指引。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇篇都別出心裁，亮點(diǎn)倍出。有的緊跟時(shí)代特點(diǎn)，有的結(jié)合電視節(jié)目，還有的抓住學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，總之是花樣翻新，新穎別致。

二、《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教學(xué)策略的研究》方面

1、組織教師參加培訓(xùn)。開學(xué)初期，學(xué)校教學(xué)部門就對全體教師進(jìn)行了“信息技術(shù)合理運(yùn)用”開展了有效的培訓(xùn)工作。有專門的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，指導(dǎo)和幫助。培訓(xùn)工作分為白板操作培訓(xùn)、信息理論指導(dǎo)、專家現(xiàn)場示范、名師點(diǎn)評糾正等幾個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)下來后，收到了明顯的效果，我校45周歲以下的教師都能夠靈活運(yùn)用白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和信息技術(shù)的完美結(jié)合。

2、通過評比活動展示研究效果。關(guān)于《信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究》這一課題的研究，我校主要通過開展相關(guān)的評比活動來展示我們研究的成果和研究收獲的。首先我們在四月份開展了一次以信息技術(shù)的合理運(yùn)用為載體，結(jié)合各科教學(xué)為內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動。從各位教師上交的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出來，大家都能夠在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)媒體的運(yùn)用，以媒體的介入來促進(jìn)課堂的生動和更高效，實(shí)現(xiàn)了舉一反三，事半功倍的效果。接著我們在五月份又舉行了一次教學(xué)課件評比工作。同樣要求教師設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件。教師們利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)出風(fēng)格迥異，別具一格的教學(xué)課件。

雖然老師們先后取得了很多驕人的成績，收獲了累累碩果，可是課題研究是無邊無際的蒼茫大海。我們知道，我們所擷取的只是滄海一粟，冰山一角而已。接下來的時(shí)間里，我們將繼續(xù)沿著先前的道路，在課題研究的旅途上鼓浪前行，采摘明珠。

合肥市綠怡小學(xué)

2013-6-8

第五篇：課題總結(jié)

結(jié)題報(bào)告

2009年5月至2012年9月，由我組申請的課題“學(xué)校陽光體育活動的實(shí)施效果研究”，歷經(jīng)準(zhǔn)備階段（2011年9月—12月）、實(shí)施階段（2012年1月—2012年7月）、總結(jié)階段（2012年9月—2012年12月）的研究，圓滿完成了各階段的研究任務(wù)，形成了一套較為完整的調(diào)查資料和研究成果，現(xiàn)將本課題的研究過程匯報(bào)如下，敬請專家組評議。

一、課題研究基本問題和理論依據(jù)

1.近年來，社會及家庭對青少年健康都比較關(guān)注和重視，但由于文化課學(xué)習(xí)的壓力，其現(xiàn)狀并不理想，我國許多學(xué)校正處在發(fā)展中，體育場地設(shè)施不足，體育課時(shí)間得不到保證，導(dǎo)致青少年學(xué)生的耐力、力量等部分體能指標(biāo)以及肺活量水平處于較低水平，超重和肥胖學(xué)生的比例在不斷增加，學(xué)生視力近視年齡越來越小，近視率居高不下。２００５年一項(xiàng)針對３８萬多名學(xué)生的監(jiān)測顯示，７至１８歲的城鄉(xiāng)男生平均身高比２０００年監(jiān)測結(jié)果分別高出０.７厘米、１厘米。體重和肥胖的學(xué)生比例迅速增加。但是，學(xué)生多項(xiàng)體能指標(biāo)卻呈下降趨勢。如肺活量，２００５年７至１８歲城市男生和女生肺活量分別下降了２８５毫升、３０３毫升；鄉(xiāng)村男生和女生肺活量分別下降了２３７毫升、２５９毫升。另外，２００５年和２０００年相比，大中小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績也絕大多數(shù)下降，如７至１８歲城市男生和女生立定跳遠(yuǎn)成績分別下降了３.７厘米、３.９厘米。

2.2007年4月29日“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”在北京全面啟動。中共中央政治局常委李長春、中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇出席啟動儀式，國務(wù)委員陳至立主持啟動儀式。足以體現(xiàn)國家對青少年體質(zhì)健康的重視程度。我國啟動“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這一活動的目的，就是要通過陽光體育的抓手作用，促進(jìn)各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

3.學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究，國內(nèi)外研究的課題頗多，也得到各國的高度重視，開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動，是我國最近才提出的體育口號，對本課題的研究，目前還都是剛剛起步，還是一個(gè)新的課題。我們想通過這個(gè)課題的研究從理論到實(shí)踐，探索出一條適合滁州市中小學(xué)生長期進(jìn)行體育鍛煉的制度，讓學(xué)生自覺的走出教室，走向操場、走到陽光下。本課題以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理論為指導(dǎo)思想。以教育心理學(xué)、體育教育學(xué)、教材教法等理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。

二、研究任務(wù)、內(nèi)容

本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容和任務(wù)是在不同環(huán)境下實(shí)施“學(xué)校陽光體育運(yùn)動”，我們選擇了水平

一、水平

二、水平三具有典型代表的學(xué)校作為研究對象。具體有以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)全國學(xué)校體育工作會議精神和《教育部 國家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開展億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》的文件精神。

2.分析滁州市體育教育工作現(xiàn)狀，制訂切實(shí)可行的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

3.組織全市中小學(xué)校開展“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。

4.確定六個(gè)年級為試點(diǎn)，進(jìn)行一年跟蹤調(diào)查、研究。

5.組織督查對各年級“陽光體育運(yùn)動”進(jìn)行抽查。

6.總結(jié)出在不同環(huán)境下、不同年級如何最有效地實(shí)施“學(xué)校陽光體育運(yùn)動”并定期交流觀摩。

三、研究方法：1.文獻(xiàn)資料法2.問卷調(diào)查法 3.對比法

四、課題組的分工情況

蔡卉、朱承平、周海軍：課題總負(fù)責(zé)人，主要調(diào)查研究、撰寫開題及結(jié)題報(bào)告等。

柴愛民：負(fù)責(zé)學(xué)校陽光體育活動開展和調(diào)查分析工作。

董新生：負(fù)責(zé)學(xué)校陽光體育活動開展的調(diào)查研究及資料的收集、分類、整理工作。

吳濤：負(fù)責(zé)學(xué)校陽光體育活動開展的資料分析工作。

五、研究條件

1.2007年5月7日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）；5月25日國務(wù)院召開加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)電視電話會議，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康的高度重視和巨大關(guān)懷。要求

地方各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要立即對實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、開展“陽光體育運(yùn)動”的工作做出具體安排，確保在下學(xué)期有一批學(xué)生通過《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，達(dá)到合格或優(yōu)秀等級，獲得“陽光體育證章”和“陽光體育獎?wù)隆?，以此帶動更多的青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。

2.教育部體衛(wèi)藝司副司長廖文科在新聞發(fā)布會上說，近一個(gè)時(shí)期，教育部出臺了有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的一系列措施，如實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)制度，將達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為“學(xué)生評選三好生”的基本條件之一；在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，較大幅度地增加體育課時(shí)；實(shí)施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試；延長課間操時(shí)間，推廣課間體育活動；建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與公告制度等，眾多措施的出臺，給“學(xué)生陽光體育活動”的開展提供政策保障。

3.本課題組人員由專職體育教師組成。既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有一定的管理水平，同時(shí)有具有求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

4.理論資料有圖書館可以查閱，各種文件在縣教育局可以查閱。實(shí)踐材料有一線教師在活動中收集。

六、課題研究的實(shí)施過程

課題組按實(shí)際情況將研究調(diào)整為四個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間是2011年9月—12月，全面啟動，展開理論學(xué)習(xí)，擬定實(shí)施方案。第二階段為具體落實(shí)，分片實(shí)施與跟進(jìn)研究階段，時(shí)間是2012年1月—2012年7月，按實(shí)施方案開展研究，撰寫階段性總結(jié)材料。根據(jù)國家新政策，充實(shí)研究內(nèi)容，做好學(xué)生陽光體育冬季

長跑活動的跟蹤調(diào)查。第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間是2012年9月—12月，分析總結(jié)實(shí)施材料、匯編相關(guān)材料和撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

1.為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》及教育部部署了2008年工作重點(diǎn)：大力推動“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動” 廣泛、深入開展。市教育局成立了“學(xué)校陽光體育運(yùn)動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各縣（市、區(qū)）、各中小學(xué)校成立相關(guān)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。課題成員多數(shù)參加了此項(xiàng)工作的具體層面，集中學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹中央7號文件的通知國》及《教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》及省市有關(guān)學(xué)校體育工作的文件，在實(shí)地工作中有了理論依據(jù)。

2、我縣對學(xué)校體育工作歷來比較重視，高度關(guān)注青少年學(xué)生的體質(zhì)健康。近三年陸續(xù)出臺了指導(dǎo)學(xué)校體育工作的相關(guān)文件，制訂了學(xué)校體育工作獎懲考核機(jī)制；逐年加大對學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。逐年增加體育教師的招考比例，實(shí)行體育教師三級培訓(xùn)制度，定期開展形式多樣的文體活動。以上說明我縣的學(xué)校體育工作基礎(chǔ)是好的，為學(xué)生陽光體育運(yùn)動的開展奠定了基礎(chǔ)。

3.加大學(xué)校體育工作的宣傳力度，營造有利于學(xué)校實(shí)施陽光體育運(yùn)動，加強(qiáng)體育工作的氛圍。我校制訂了詳細(xì)的宣傳計(jì)劃，大力宣傳健康第一的思想，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運(yùn)動”，引導(dǎo)我校中小學(xué)生自覺地走向操場、走到陽光下、走到大自然中，積極參加體育運(yùn)

動。

4.深入學(xué)校，開展調(diào)查，收集學(xué)校體育工作的相關(guān)資料。本次研究主要分三個(gè)層次，一是水平

一、水平

二、水平三三個(gè)階段，通過全面抽查和樣本校的調(diào)查。

七、研究獲得的主要結(jié)論：

1.教育部、團(tuán)中央、國家體育總局聯(lián)合決定開展“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”非常及時(shí)，對提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平意義重大，在學(xué)校均能有效地組織實(shí)施，完成率100%、有效率85%。

2.“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”已經(jīng)引起了中小學(xué)校長的高度重視，各地教育行政部門和試點(diǎn)校制訂的“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”實(shí)施方案是切實(shí)可行的，并在實(shí)施過程中取得了較好的效果。

3.開展“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”近一年來，學(xué)生體質(zhì)狀況有所改善，中考體育如：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項(xiàng)目成績均有一定幅度的提高。

4.“學(xué)校陽光體育運(yùn)動”推動了體教結(jié)合工作，促進(jìn)了學(xué)校體育場地建設(shè)，開發(fā)出一批具有本地特色的運(yùn)動項(xiàng)目（如手球項(xiàng)目），對學(xué)校新課程體育與健康教育工作的開展，起到了積極地推動作用。

5.學(xué)校陽光體育運(yùn)動開展的成效主要取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的認(rèn)識程度；其次是場地、器材等外部因素，與三個(gè)層面環(huán)境因素的差異相關(guān)性沒有顯著關(guān)系。