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      聽《杏兒熟了》一課有感

      時間:2019-05-12 07:25:24下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《聽《杏兒熟了》一課有感》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《聽《杏兒熟了》一課有感》。

      第一篇:聽《杏兒熟了》一課有感

      聽《杏兒熟了》一課有感

      臨港外國語小學(xué)

      金引春

      再次聆聽徐屹老師的課,被徐老師良好的個人素養(yǎng)所深深折服。徐老師對文本有著自己獨特的見解,語言表達能力很強,課堂組織與駕馭的能力也讓人佩服,聽她上課真是受益匪淺。

      首先是在朗讀方面,訓(xùn)練扎實有效。新課程要求每個教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。徐老師課堂上讓學(xué)生充分地去讀,讀的形式也很多:指名讀,個別讀,教師引讀,齊讀……帶著孩子實現(xiàn)真正意義上的“與文本對話”,學(xué)生的朗讀在徐老師的指導(dǎo)下明顯進步。

      其次是注重對詞句的理解和感悟。徐老師讓孩子們找出描寫杏兒多的詞語,并說出這些詞語說明了什么;標(biāo)出表示動作的詞語;找出描寫奶奶笑的句子……看得出,徐老師每一步的設(shè)計思路都遵循這樣的規(guī)律:找出關(guān)鍵詞句——理解意思——體會感悟——反復(fù)朗讀。抓住重點詞句感悟,不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力,還為突破課文學(xué)習(xí)的難點奠定了基礎(chǔ)。

      另外在落實本課重點復(fù)述課文時,教師的方法是得當(dāng)?shù)?。她用帶讀的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的動詞,在這些動詞的引領(lǐng)下,順利地突破了教學(xué)的重點。

      總之,這是一堂充滿語文味的語文課,也是一堂成功的課。

      第二篇:《杏兒熟了》教案設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。、理解課文中重點語句的意思。、默讀課文,有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。、有感情地朗讀課文,感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

      重點和難點:

      在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上,理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚,善良的品格,體驗有快樂與大家分享的樂趣。

      教學(xué)準備:

      1、教師:相應(yīng)的課件。

      2、學(xué)生:將課文內(nèi)容讀通順。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課題

      1、出示課題:杏兒熟了(讀題)

      2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。

      3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。

      二.學(xué)習(xí)課文1~5節(jié),了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。

      1、讀課文1~5節(jié),劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí):現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人,請你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學(xué)生準備,指名交流)

      3、思考:如果你是過路人,你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子,你會產(chǎn)生什么想法?

      三、學(xué)習(xí)課文6~9節(jié),了解課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。

      (一)、初讀課文6~9節(jié),說說課文發(fā)生了一件什么事情?

      1、學(xué)生自由讀,說話練習(xí):杏兒熟了,奶奶不僅;反而,我從中受到教育,每年。

      (二)細讀課文6~9節(jié),感悟作者的前后變化。

      1、讀課文6~9節(jié),這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

      2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:

      ▲我沒好氣地說:“你們這些小饞貓,摔了活該!”

      ①“沒好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。

      ②你在說這句話的時候,心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?

      ③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒,還可以從哪兒看出來?

      ▲打這回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

      ①這一句是寫我怎樣?

      (三)研讀課文6~9節(jié),感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

      導(dǎo)入:那么作者前后為什么會有這種變化,是誰在影響他?

      1、迅速默讀6~9節(jié),劃出描寫奶奶言行的句子。

      2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:

      ▲奶奶快步走過去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見他沒有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進門的時候,回過頭來說:“你們先別走!”

      ①這情景講奶奶干什么?你體會到了什么?

      ②如果你就是小淘氣,你會對奶奶說什么?

      ③現(xiàn)在你就是那位小淘氣,用你的語氣說說奶奶當(dāng)時是怎樣做的?(注意人稱的變化)

      ④看到這情景,你的心里會怎么想?

      ⑤齊讀句子,表現(xiàn)自己的感動。

      ▲過了一會兒,奶奶從屋里出來,手里拿著根長長的竹竿,走到樹下,挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒,打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃??粗鴰讉€孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。

      ①這段話講什么?(打杏兒,分杏兒)你體會到了什么?

      ②孩子們吃著奶奶分給的杏兒,味道怎么樣?與平時有什么不一樣呢?

      ③看著孩子們吃得那樣香甜,奶奶心里覺得怎樣?

      ④齊讀句子,表現(xiàn)奶奶高興的心情。

      ▲奶奶看了看我,明白了我的心思,便摟住我,笑容可掬地說:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮,杏兒就會越結(jié)越多!”

      ①這段話講什么?

      ②聽著奶奶“果子大家吃才香甜”的話,“我”似懂非懂,不過,在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎樣去做了?

      ③說話練習(xí):第二年,杏兒又熟了,我把杏兒分給小伙伴們吃,他們,我的心里;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個鮮,鄉(xiāng)親們,我的心里。

      ④從說話練習(xí)中,你領(lǐng)悟到了什么?

      ⑤說話練習(xí):我給孩子們送去了熟透了的杏兒,也送去了__________________,同時,我收獲了____________ ______,也收獲了_____________________。所以我明白了。

      ⑥齊讀奶奶的話。

      四、總結(jié)課文。

      1、作者通過這件事,他收獲了一個道理,他長大了。作者用《杏兒熟了》為題,不僅寫出了杏兒的香甜,還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。

      2、出示下列名言,齊讀:

      好東西要大家分享。

      分享勞動的果實是一件幸福的事。

      有快樂與大家共享,快樂就會成倍增長。

      成功大家分享才快樂,快樂大家分享才幸福。

      板書: 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

      “我” 很不愿意 主動分杏兒

      奶奶 扶小淘氣 打杏兒,分杏兒

      (善良,寬厚)

      課后作業(yè):

      1、文中的奶奶是個 的人。

      2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫一件。

      3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。

      如:有球大家玩才快樂。

      《杏兒熟了》教學(xué)反思

      這篇課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒,不僅沒有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語言淺顯易懂,寫得形象、活潑,富有兒童情趣。課文的重點是,“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。

      本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主,在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容,體會情感。

      為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛、寬厚,我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化,然后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句,讓學(xué)生與文本充分對話,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下,學(xué)生求知欲旺盛,能積極投入到學(xué)習(xí)中去,這樣,在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時,學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過程中,我尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗,讓學(xué)生把自己的感受通過朗讀告訴大家,在這樣的氛圍中,學(xué)生的思維充滿安全感,從而迸射出思維的火花,課堂氣氛活躍。

      “有果子大家吃才甜”是本文的中心句,學(xué)生在理解時有一定的難度,因此,教學(xué)中,我通過兩次說話訓(xùn)練,將學(xué)生在閱讀過程中對文本的認知和自己已有的知識積累、生活體驗結(jié)合在一起,讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈,自然而然的進行感悟和體會。

      另外,本單元的訓(xùn)練重點是對課文內(nèi)容的復(fù)述,而課文的復(fù)述對于三年級的學(xué)生來講是一個難點。因此,在設(shè)計教學(xué)時,我就有意識地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對“杏樹”內(nèi)容的復(fù)述,我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關(guān)心愛護偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容,要求學(xué)生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓(xùn)練方式的稍微變化,不僅達到了復(fù)述的要求,也鍛煉了學(xué)生不同的語言表達形式,提高了學(xué)生的語言表達興趣。

      當(dāng)然,本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達成,學(xué)生通過重點詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花,借助學(xué)生的思維來開展課堂教學(xué),如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合,內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界,在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實踐,從而更好地開展新課程教學(xué)。

      第三篇:杏兒熟了教案

      杏兒熟了

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、能在閱讀的過程中獨立認識7個生字:麥、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解并積累8個詞語。、積累表示顏色的詞語,理解課文重點語句的意思。3、默讀課文,復(fù)述第二件事。4、有感情地朗讀課文,感受奶奶的美好心靈,懂得好東西要與人分享的道理。

      二、重點和難點

      1、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。

      2、理解“有果子大家吃才香甜”這句話,學(xué)習(xí)奶奶寬厚,善良的品格,體驗有快樂與大家分享的樂趣。

      三、教學(xué)過程

      一、揭示課題,初步體會杏兒熟了之后帶給“我”的自豪與喜悅。

      1、同學(xué)們請看,我家院里有一棵高大的杏樹,樹上長滿了——(板書:杏兒)這樹上的杏兒都已經(jīng)——(板書:熟了)看老師寫這個字,邊寫邊提醒:這個字是上下結(jié)構(gòu),右邊是丸?!笆臁痹谧值渲杏泻脦追N注釋,在這里“熟”指的是——植物的果實完全長成了的意思。

      2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題。(19、杏兒熟了)

      3、過渡:熟了的杏兒是怎樣的?趕快打開語文書讀讀課文,看誰能最快發(fā)現(xiàn)了。1)交流,出示:夏天,到了麥收時節(jié),樹上就結(jié)滿了杏兒,一顆一顆,橙黃橙黃的。指名朗讀。

      2)樹上的杏兒長得怎么樣?能否用句子中的詞兒來告訴我?(“結(jié)滿”、“一顆一顆”寫出了杏兒的數(shù)量,說明杏兒結(jié)得多?!俺赛S橙黃”寫出了杏兒的顏色,說明成熟了。)

      你能照著這 “橙黃橙黃”的樣子 說說其他表示顏色的詞語嗎?(火紅火紅、金黃金黃、雪白雪白、碧綠碧綠)3)杏兒長得又多又好,誰來讀好這句話?指名朗讀。

      評價語:A、聽了你的朗讀,我眼前浮現(xiàn)出了數(shù)不清的杏兒。B、讀得真好,我看到了無數(shù)熟透了的杏兒。C、學(xué)著他的樣子一起美美地讀一讀。

      4、看到這么多、這么好、這么誘人的杏兒,難怪從我家門前路過的人,總?cè)滩蛔∫煌訕?,羨慕地說道----,出示句子引讀。

      (“嗬”是一個語氣詞,表示驚訝)。這句話其實就是在寫人們稱贊杏兒。(男女讀)聽到這樣的夸獎,作者心里一定是——(高興、開心、自豪、興奮)

      5、帶著這份高興再來一起讀課題。(“熟、了”兩個字重讀)通過課題,我們已經(jīng)感受到了作者這份快樂之情。

      二、了解作者回憶的數(shù)杏兒、分杏兒這兩件事,理清文章脈絡(luò)。

      1、那么作者是通過回憶了小時候哪些事情,來把他的這種快樂之情傳遞出來的呢?請大家輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子。邊讀邊想:作者回憶了小時侯關(guān)于杏兒的哪兩件事?

      2、交流:

      1)我依偎在奶奶的懷里,數(shù)杏兒。(板書:數(shù)杏兒)

      2)發(fā)現(xiàn)小淘氣偷杏兒,奶奶不但沒有責(zé)備他們,反而去打杏子,分給小伙伴們吃。(板書:分杏兒)

      評價:你說真不錯,說清楚了誰干什么,那時間呢?/主要是寫誰干什么?/ 你說的很完整,誰能再簡單一點?/誰能更加概括?

      三、深入學(xué)習(xí)課文,體會杏兒熟了帶給作者的快樂之情

      (一)學(xué)習(xí)“我數(shù)杏兒”這件事,體會豐收的喜悅。過渡:讓我們先隨著小作者一起去數(shù)杏兒吧。

      1、來,輕聲讀讀1——5小節(jié)。剛才聽小朋友讀的非常認真,誰來讀讀我的話? 評價:你讀的可真天真可愛啊。你再來試試/我覺得還不夠天真,你再來試試。(“天真”變紅)

      這里有一個生字寶寶,“偎”變紅,有什么要提醒大家。注意:“偎”的右邊,不要多撇。

      2、那么我又是怎么數(shù)杏兒的呢?現(xiàn)在老師就是奶奶,你們就是我的小孫兒,來仰起頭,拿起你們的手,數(shù)樹上的杏兒。一、二、三??喲,這杏兒真像天上的星星一樣多,數(shù)得清嗎?(數(shù)不清)你們看,咱們家杏樹上的杏子豐收了,看看杏兒那么多,你們數(shù)杏兒數(shù)得開心嗎?

      3、同桌分別來讀讀奶奶和我的話。老師看你們讀得這么開心也忍不住想來讀一讀。

      4、是啊,正因為杏兒豐收了,所以作者和奶奶都在享受著心里那份豐收的喜悅。(板書:豐收的喜悅)

      (二)學(xué)習(xí)“奶奶分杏兒”這件事,體會分享的快樂。

      過渡:這么好、這么多的杏兒不但自家人喜歡,鄰居家的小淘氣和小伙伴也喜愛。發(fā)現(xiàn)小淘氣他們來偷杏兒,我的態(tài)度是怎樣的?那奶奶又是怎樣做的?默讀第6-8小節(jié),用——劃出我的態(tài)度;用()括出奶奶的做法。

      1、(交流):請你說

      出示:我沒好氣地說:“你們這些小饞貓,摔了活該!” 評價:你找對了,那你能讀好它嗎?聽出來了,你確實很生氣。(沒好氣變紅)不單讀的好,而且表情也加上去了。/ 讀的很好,表情加上去就更好了

      2、過渡:發(fā)現(xiàn)小淘氣來偷杏兒,我很生氣。那奶奶是怎么做的呢?

      出示:奶奶快步走過去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見他沒有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進門的時候,回過頭來說:“你們先別走!” 過了一會兒,奶奶從屋里出來,手里拿著根長長的竹竿,走到樹下,挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒,打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃。1)找的很好,請自己讀讀屏幕上這兩段話,圈出奶奶的動作。

      2)誰來交流?(第一段話中,有快步走、扶、揉幾個動詞,我把快步走(走),扶(拉),揉(拍),換成括號內(nèi)的字好不好?同桌討論一下為什么? 隨機體會:快步走體現(xiàn)奶奶的著急;你來讀讀,(好象還不夠急/快)“拉”的力氣比較大,太生硬;“扶”體現(xiàn)奶奶的輕柔、細心(做動作)

      “揉”:看看結(jié)構(gòu),右邊是個“柔”說明是用手溫柔地摸,更能體現(xiàn)奶奶的慈愛

      評價:你能來讀讀嗎?喲,揉的太重了,好疼啊/揉的很輕柔,好舒服啊。揉的這么快/重。

      3)請連起來把這段話讀一讀。你來試試/老師相信你一定能讀好 4)扶起小淘氣后,奶奶又是怎么做的呢?

      奶奶(挑)而且專打熟透的,課文中用了一個“挑”;挑著打,并且,一打就是二十多個;最后,還把打下來的杏兒全分給小淘氣他們。(選最好的,打了很多)

      3、是啊,多么慷慨、大方的奶奶啊!奶奶看到小伙伴們吃得很開心,奶奶看了心里也很高興,她的嘴角不由自主地又掛上了微笑。

      出示:看著幾個孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。

      4、過渡:大家看看這幅插圖,小淘氣和小伙伴吃得那么香甜,奶奶摸著他們的頭,慈愛地看著他們。你覺得奶奶為什么笑?(幾個孩子吃得那么香甜。)

      5、是啊,奶奶看到孩子們分享著她的勞動果實,心里充滿了快樂。(板書:分享的快樂)

      6、正是因為奶奶自己體會到了分享的快樂,奶奶才會教育我說:出示:傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮,杏兒就會越結(jié)越多!理解“笑容可掬”,指名讀,帶著笑容讀一讀。

      7、過渡:在奶奶言傳身教的影響下,我也變了,(出示最后一小節(jié))齊讀

      理解吩咐。說說奶奶的“吩咐”是什么?

      8、指導(dǎo)復(fù)述

      是啊,與人分享是一種幸福,誰能用自己的語言幫助我們重溫這個能帶來快樂的故事,(讓學(xué)生在板書的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事)*復(fù)述提示:

      首先:找到事情的起因:小淘氣,偷杏兒從樹上摔下來。接著:要注意我和奶奶的不同表現(xiàn):“我”“沒好氣”認為他們“活該”,奶奶又是“扶”,又是“揉”,還進屋拿竹竿來到樹下挑杏兒,打杏兒分給他們。

      最后:當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時,奶奶用“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”教育了“我”。

      四、總結(jié)全文,情感升華

      1、是啊,就像奶奶說的:“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜?!崩蠋熛嘈牛谖覀兩钪?,你肯定也有東西給大家分享。那么,誰來說說,你可以分享的東西有哪些?

      引導(dǎo):不單是物質(zhì)上的,還有精神上的,比如,好的學(xué)習(xí)方法,巧妙的解題思路,等等,我們都可以分享。學(xué)會了分享,我們也會像奶奶一樣——幸福、快樂。

      2、總結(jié):同學(xué)們,杏兒熟了,這是一個豐收的季節(jié),一個喜悅的季節(jié),更是一個分享快樂的季節(jié)。相信通過今天的學(xué)習(xí),奶奶所說的“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子,也讓我們懂得了一個道理——好東西要與人分享。這樣,我們就會變得更快樂。板書設(shè)計:

      19、杏兒熟了

      數(shù)杏兒 豐收的喜悅

      分杏兒 分享的快樂

      復(fù)述提示:

      起因:小淘氣

      偷摘杏兒

      不知所措 經(jīng)過:“我”

      沒好氣

      奶奶

      (快步走)扶、揉、(轉(zhuǎn)身走、回頭說)

      (拿、走)打

      分 結(jié)果:“我”

      不高興

      奶奶

      教育我

      第四篇:《杏兒熟了》教學(xué)案例

      積極思維,加深體驗

      案例背景:

      《杏兒熟了》是上教版小學(xué)語文教材三年級下學(xué)期的一篇課文。課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小淘氣和他的小伙伴來偷摘杏兒。淳樸善良的奶奶不僅沒有責(zé)怪他們,還把杏兒打下來分給他們吃。奶奶用自己的言行告訴我們一個深刻的道理:只有大家分享勞動果實,才會感受到愉快和喜悅。

      案例描述:

      師:當(dāng)我把熟透了的杏兒分給小伙伴吃或鄉(xiāng)親們吃的時候,小伙伴、鄉(xiāng)親們會說些什么?

      生:謝謝你送杏兒我們吃。

      生:假如我是當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)親,我會說,杏兒真甜??!

      生:鄉(xiāng)親們會說,這孩子真懂事。

      生、你家的杏兒長得多好啊,我們羨慕極了。

      師:“我”聽了小伙伴、鄉(xiāng)親們的話,我的心情怎樣?

      生:美滋滋、興奮、自豪

      生:鄉(xiāng)親們快樂,我也得到了多份快樂。

      師:在日常生活中,你有沒有和大家一起分享過快樂的事情呢?

      生:我把好的玩具和小伙伴們一起玩過,我們開心極了。

      生:在繪畫課上,我把新買的彩筆借給***同學(xué)用了,她畫出來的畫很漂亮,這樣做,我覺得很快樂。

      生:過生日時,我把生日蛋糕和鄰居的小朋友共同分享。

      ??

      師:大家都領(lǐng)略到香甜,這種香甜才更有價值,假如只有自己獨享,這種香甜僅僅就局限在自己一個人身上,奶奶的話實際告訴了我們

      出示:學(xué)會分享,就會感受到快樂。

      齊讀

      案例反思:

      《語文課程標(biāo)準》指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣?!痹诮虒W(xué)中教師給學(xué)生充分展示自己的舞臺,鼓勵學(xué)生大膽實踐,多讀、多思、多說、多寫、多聽,盡情舒展生命活力。這個教學(xué)片段中我還注重合理開發(fā)、利用能充分引起學(xué)生情感共鳴的生活資源,由共享“杏兒”引入現(xiàn)實生活中學(xué)生與他人分享快樂的事,從中體驗到與別人共享快樂的滋味才是最香甜的。

      第五篇:《杏兒熟了》教案設(shè)計

      課題 7

      杏兒熟了

      日期

      9月

      教學(xué)目標(biāo)

      1.幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。

      2.會讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。

      3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。

      4.以“奶奶笑”線索,了解課文內(nèi)容,進行想象說話。

      教學(xué)重點

      1.讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。

      2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。

      教學(xué)難點

      聯(lián)系下文理解句子的意思。

      課前準備

      1.課文錄音。

      2.投影片、杏兒實物

      教學(xué)過程:

      (修改內(nèi)容用紅色)

      環(huán)節(jié)意圖

      教師活動

      學(xué)生活動

      積累

      一.啟發(fā)談話,揭示課題

      二.預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)后檢查

      三.講讀課文。

      四.作業(yè)

      一.復(fù)習(xí)引入

      二.講讀課文

      三、小結(jié)

      四、拓展

      一、復(fù)習(xí)引入

      二、講讀課文。

      三、總結(jié)全文

      拓展

      第一課時

      描寫植物的詞或句。

      1.師出示實物或投影片,簡單介紹杏兒,并板書。

      2.把課題板書完整,杏兒成熟以后,發(fā)生了什么事呢?請大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽:課文寫杏兒熟了之后的幾件事?

      1.出示書后“預(yù)習(xí)提示”,指名讀。

      1)名分節(jié)朗讀課文,要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。

      2)正確區(qū)分形近字。

      3)生質(zhì)疑。

      4)指名分節(jié)朗讀課文。

      1.指名讀1—3節(jié),畫出描寫杏樹的詞句,想想:作者哪幾方面寫出了杏樹的特別?

      2.朗讀指導(dǎo)。

      3.說話訓(xùn)練:這是一棵()的杏樹,()。

      4.看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒,奶奶:()。

      第二課時

      1.把下列詞語補充完整,并解釋加點的詞語:()慕 依()不知所()笑容可()

      2.明確這節(jié)課的任務(wù)

      1)奶奶笑了幾次?理解每次為什么笑。

      2)進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。

      1.整體理解

      1)聽課文錄音,思考:奶奶笑了幾次?用直線劃出表示奶奶笑的句子。

      2.學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話:我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。

      1)先讓學(xué)生自由討論,各自說出對這句話的理解。

      2)奶奶到底笑什么?這句句子怎么理解?(出示學(xué)法一)首先讀句子,找出句中的關(guān)鍵詞語。

      3)(出示學(xué)法二)聯(lián)系上下文,在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。

      4)(出示學(xué)法三)聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容,理解句子意思。

      5)小結(jié)理解句子的寫法。

      布置作業(yè)

      第三課時

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,有道填空題,你能做嗎?出示填空題:我家有棵大杏樹,有一回,我數(shù)杏兒,奶奶()地笑了,她為()而笑。一天,奶奶把杏兒分給大家吃,為孩子們吃得()而嘴角又掛上了()。并()地說服教育我()。

      1的說服教育下,“我”態(tài)度有什么變化?讀第8節(jié)。

      2展開想象,說一段話:“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后,奶奶第三次笑了。出示材料:題目:奶奶又笑了開頭:打那回起,我牢牢記住奶奶的吩咐:杏兒熟了,別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年,在我和奶奶的精心照料下,杏兒掛滿了枝頭……

      板書: 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒(微笑 笑容可掬)打這回起 我送杏兒

      1.生自己按要求進行預(yù)習(xí)。

      2.有重點地進行反饋。生思考:“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事?其中主要寫了什么?

      1.抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。

      2.摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。

      1.讀奶奶“第一次笑”的句子,理解爽朗的意思。

      2.指名讀第3、4節(jié),思考:第一次奶奶為什么會爽朗地笑?用曲線劃出語句。奶奶笑什么?用虛線劃出語句。自由組合,分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí),交流。說話練習(xí):看著孩子們吃得那么香甜,奶奶嘴角掛上了微笑,心想:。

      1、從文中摘錄描寫笑的詞語。

      2、除了課文中這些詞語外,你還知道哪些表示笑的詞語?讓學(xué)生擴散、積累詞語。

      3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中,請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話:杏兒熟了,()。選你最喜歡的一段課文,根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。

      參考資料

      教學(xué)得失

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