第一篇：聽(tīng)《杏兒熟了》一課有感

聽(tīng)《杏兒熟了》一課有感

臨港外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

金引春

再次聆聽(tīng)徐屹老師的課，被徐老師良好的個(gè)人素養(yǎng)所深深折服。徐老師對(duì)文本有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂組織與駕馭的能力也讓人佩服，聽(tīng)她上課真是受益匪淺。

首先是在朗讀方面，訓(xùn)練扎實(shí)有效。新課程要求每個(gè)教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。徐老師課堂上讓學(xué)生充分地去讀，讀的形式也很多：指名讀，個(gè)別讀，教師引讀，齊讀……帶著孩子實(shí)現(xiàn)真正意義上的“與文本對(duì)話”，學(xué)生的朗讀在徐老師的指導(dǎo)下明顯進(jìn)步。

其次是注重對(duì)詞句的理解和感悟。徐老師讓孩子們找出描寫(xiě)杏兒多的詞語(yǔ)，并說(shuō)出這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么；標(biāo)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)；找出描寫(xiě)奶奶笑的句子……看得出，徐老師每一步的設(shè)計(jì)思路都遵循這樣的規(guī)律：找出關(guān)鍵詞句——理解意思——體會(huì)感悟——反復(fù)朗讀。抓住重點(diǎn)詞句感悟，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，還為突破課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

另外在落實(shí)本課重點(diǎn)復(fù)述課文時(shí)，教師的方法是得當(dāng)?shù)?。她用帶讀的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的動(dòng)詞，在這些動(dòng)詞的引領(lǐng)下，順利地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

總之，這是一堂充滿語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，也是一堂成功的課。

第二篇：《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：相應(yīng)的課件。

2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、出示課題：杏兒熟了(讀題)

2、杏兒怎么樣了?帶著快樂(lè)的心情再讀課題。

3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫(huà)面。

二.學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫(xiě)杏樹(shù)、杏兒的內(nèi)容。

1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫(xiě)杏兒、杏樹(shù)的內(nèi)容并指名交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹(shù)的主人，請(qǐng)你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流)

3、思考：如果你是過(guò)路人，你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

(一)、初讀課文6～9節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?

1、學(xué)生自由讀，說(shuō)話練習(xí)：杏兒熟了，奶奶不僅;反而，我從中受到教育，每年。

(二)細(xì)讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。

1、讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

▲我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該!”

①“沒(méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。

②你在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?

③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒，還可以從哪兒看出來(lái)?

▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

①這一句是寫(xiě)我怎樣?

(三)研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

導(dǎo)入：那么作者前后為什么會(huì)有這種變化，是誰(shuí)在影響他?

1、迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫(xiě)奶奶言行的句子。

2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

▲奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門(mén)的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走!”

①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?

②如果你就是小淘氣，你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?

③現(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)

④看到這情景，你的心里會(huì)怎么想?

⑤齊讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。

▲過(guò)了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

①這段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì)到了什么?

②孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?

③看著孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺(jué)得怎樣?

④齊讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。

▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說(shuō)：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”

①這段話講什么?

②聽(tīng)著奶奶“果子大家吃才香甜”的話，“我”似懂非懂，不過(guò)，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?

③說(shuō)話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們，我的心里。

④從說(shuō)話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?

⑤說(shuō)話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了。

⑥齊讀奶奶的話。

四、總結(jié)課文。

1、作者通過(guò)這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長(zhǎng)大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫(xiě)出了杏兒的香甜，還包含著自己的長(zhǎng)大、成熟。再讀課題。

2、出示下列名言，齊讀：

好東西要大家分享。

分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。

有快樂(lè)與大家共享，快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)。

成功大家分享才快樂(lè)，快樂(lè)大家分享才幸福。

板書(shū)： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒

奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒

(善良，寬厚)

課后作業(yè):

1、文中的奶奶是個(gè) 的人。

2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫(xiě)一件。

3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫(xiě)兩句話。

如:有球大家玩才快樂(lè)。

《杏兒熟了》教學(xué)反思

這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語(yǔ)言淺顯易懂，寫(xiě)得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。

本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容，體會(huì)情感。

為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛(ài)、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過(guò)解讀文本內(nèi)容來(lái)引申出奶奶對(duì)待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，在學(xué)生知識(shí)得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過(guò)程中，我尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。

“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過(guò)兩次說(shuō)話訓(xùn)練，將學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本的認(rèn)知和自己已有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì)。

另外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，而課文的復(fù)述對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我就有意識(shí)地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對(duì)“杏樹(shù)”內(nèi)容的復(fù)述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹(shù);如奶奶如何關(guān)心愛(ài)護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說(shuō)說(shuō)奶奶是如何做的。通過(guò)訓(xùn)練方式的稍微變化，不僅達(dá)到了復(fù)述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成，學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實(shí)踐，從而更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。

第三篇：杏兒熟了教案

杏兒熟了

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：麥、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解并積累8個(gè)詞語(yǔ)。、積累表示顏色的詞語(yǔ)，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。3、默讀課文，復(fù)述第二件事。4、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈，懂得好東西要與人分享的道理。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。

2、理解“有果子大家吃才香甜”這句話，學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣。

三、教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，初步體會(huì)杏兒熟了之后帶給“我”的自豪與喜悅。

1、同學(xué)們請(qǐng)看，我家院里有一棵高大的杏樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了——（板書(shū)：杏兒）這樹(shù)上的杏兒都已經(jīng)——（板書(shū)：熟了）看老師寫(xiě)這個(gè)字，邊寫(xiě)邊提醒：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),右邊是丸。“熟”在字典中有好幾種注釋，在這里“熟”指的是——植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成了的意思。

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。（19、杏兒熟了）

3、過(guò)渡：熟了的杏兒是怎樣的？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀讀課文，看誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)了。1）交流，出示：夏天，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。指名朗讀。

2）樹(shù)上的杏兒長(zhǎng)得怎么樣？能否用句子中的詞兒來(lái)告訴我？（“結(jié)滿”、“一顆一顆”寫(xiě)出了杏兒的數(shù)量，說(shuō)明杏兒結(jié)得多?！俺赛S橙黃”寫(xiě)出了杏兒的顏色，說(shuō)明成熟了。）

你能照著這 “橙黃橙黃”的樣子 說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（火紅火紅、金黃金黃、雪白雪白、碧綠碧綠）3）杏兒長(zhǎng)得又多又好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名朗讀。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：A、聽(tīng)了你的朗讀，我眼前浮現(xiàn)出了數(shù)不清的杏兒。B、讀得真好，我看到了無(wú)數(shù)熟透了的杏兒。C、學(xué)著他的樣子一起美美地讀一讀。

4、看到這么多、這么好、這么誘人的杏兒，難怪從我家門(mén)前路過(guò)的人，總?cè)滩蛔∫煌訕?shù)，羨慕地說(shuō)道----，出示句子引讀。

（“嗬”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，表示驚訝）。這句話其實(shí)就是在寫(xiě)人們稱贊杏兒。（男女讀）聽(tīng)到這樣的夸獎(jiǎng)，作者心里一定是——（高興、開(kāi)心、自豪、興奮）

5、帶著這份高興再來(lái)一起讀課題。（“熟、了”兩個(gè)字重讀）通過(guò)課題，我們已經(jīng)感受到了作者這份快樂(lè)之情。

二、了解作者回憶的數(shù)杏兒、分杏兒這兩件事，理清文章脈絡(luò)。

1、那么作者是通過(guò)回憶了小時(shí)候哪些事情，來(lái)把他的這種快樂(lè)之情傳遞出來(lái)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：作者回憶了小時(shí)侯關(guān)于杏兒的哪兩件事?

2、交流：

1）我依偎在奶奶的懷里，數(shù)杏兒。（板書(shū)：數(shù)杏兒）

2）發(fā)現(xiàn)小淘氣偷杏兒，奶奶不但沒(méi)有責(zé)備他們，反而去打杏子，分給小伙伴們吃。（板書(shū)：分杏兒）

評(píng)價(jià)：你說(shuō)真不錯(cuò)，說(shuō)清楚了誰(shuí)干什么，那時(shí)間呢？/主要是寫(xiě)誰(shuí)干什么？/ 你說(shuō)的很完整，誰(shuí)能再簡(jiǎn)單一點(diǎn)？/誰(shuí)能更加概括？

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)杏兒熟了帶給作者的快樂(lè)之情

（一）學(xué)習(xí)“我數(shù)杏兒”這件事，體會(huì)豐收的喜悅。過(guò)渡：讓我們先隨著小作者一起去數(shù)杏兒吧。

1、來(lái)，輕聲讀讀1——5小節(jié)。剛才聽(tīng)小朋友讀的非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀讀我的話？ 評(píng)價(jià)：你讀的可真天真可愛(ài)啊。你再來(lái)試試/我覺(jué)得還不夠天真，你再來(lái)試試。（“天真”變紅）

這里有一個(gè)生字寶寶，“偎”變紅，有什么要提醒大家。注意：“偎”的右邊，不要多撇。

2、那么我又是怎么數(shù)杏兒的呢？現(xiàn)在老師就是奶奶，你們就是我的小孫兒，來(lái)仰起頭，拿起你們的手，數(shù)樹(shù)上的杏兒。一、二、三??喲，這杏兒真像天上的星星一樣多，數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）你們看，咱們家杏樹(shù)上的杏子豐收了，看看杏兒那么多，你們數(shù)杏兒數(shù)得開(kāi)心嗎？

3、同桌分別來(lái)讀讀奶奶和我的話。老師看你們讀得這么開(kāi)心也忍不住想來(lái)讀一讀。

4、是啊，正因?yàn)樾觾贺S收了，所以作者和奶奶都在享受著心里那份豐收的喜悅。（板書(shū)：豐收的喜悅）

（二）學(xué)習(xí)“奶奶分杏兒”這件事，體會(huì)分享的快樂(lè)。

過(guò)渡：這么好、這么多的杏兒不但自家人喜歡，鄰居家的小淘氣和小伙伴也喜愛(ài)。發(fā)現(xiàn)小淘氣他們來(lái)偷杏兒，我的態(tài)度是怎樣的？那奶奶又是怎樣做的？默讀第6-8小節(jié)，用——?jiǎng)澇鑫业膽B(tài)度；用（）括出奶奶的做法。

1、（交流）：請(qǐng)你說(shuō)

出示：我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該！” 評(píng)價(jià)：你找對(duì)了，那你能讀好它嗎？聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)很生氣。(沒(méi)好氣變紅)不單讀的好，而且表情也加上去了。/ 讀的很好，表情加上去就更好了

2、過(guò)渡：發(fā)現(xiàn)小淘氣來(lái)偷杏兒，我很生氣。那奶奶是怎么做的呢？

出示：奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門(mén)的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走！” 過(guò)了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。1)找的很好，請(qǐng)自己讀讀屏幕上這兩段話，圈出奶奶的動(dòng)作。

2)誰(shuí)來(lái)交流?(第一段話中，有快步走、扶、揉幾個(gè)動(dòng)詞，我把快步走（走），扶（拉），揉（拍），換成括號(hào)內(nèi)的字好不好？同桌討論一下為什么？ 隨機(jī)體會(huì)：快步走體現(xiàn)奶奶的著急；你來(lái)讀讀，（好象還不夠急/快）“拉”的力氣比較大，太生硬；“扶”體現(xiàn)奶奶的輕柔、細(xì)心（做動(dòng)作）

“揉”：看看結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“柔”說(shuō)明是用手溫柔地摸，更能體現(xiàn)奶奶的慈愛(ài)

評(píng)價(jià)：你能來(lái)讀讀嗎？喲，揉的太重了，好疼啊/揉的很輕柔，好舒服啊。揉的這么快/重。

3）請(qǐng)連起來(lái)把這段話讀一讀。你來(lái)試試/老師相信你一定能讀好 4）扶起小淘氣后，奶奶又是怎么做的呢？

奶奶（挑）而且專打熟透的，課文中用了一個(gè)“挑”；挑著打，并且，一打就是二十多個(gè)；最后，還把打下來(lái)的杏兒全分給小淘氣他們。（選最好的，打了很多）

3、是啊，多么慷慨、大方的奶奶啊！奶奶看到小伙伴們吃得很開(kāi)心，奶奶看了心里也很高興，她的嘴角不由自主地又掛上了微笑。

出示：看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

4、過(guò)渡：大家看看這幅插圖，小淘氣和小伙伴吃得那么香甜，奶奶摸著他們的頭，慈愛(ài)地看著他們。你覺(jué)得奶奶為什么笑？（幾個(gè)孩子吃得那么香甜。）

5、是啊，奶奶看到孩子們分享著她的勞動(dòng)果實(shí)，心里充滿了快樂(lè)。（板書(shū)：分享的快樂(lè)）

6、正是因?yàn)槟棠套约后w會(huì)到了分享的快樂(lè)，奶奶才會(huì)教育我說(shuō)：出示：傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多！理解“笑容可掬”，指名讀，帶著笑容讀一讀。

7、過(guò)渡：在奶奶言傳身教的影響下，我也變了，（出示最后一小節(jié)）齊讀

理解吩咐。說(shuō)說(shuō)奶奶的“吩咐”是什么？

8、指導(dǎo)復(fù)述

是啊，與人分享是一種幸福，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言幫助我們重溫這個(gè)能帶來(lái)快樂(lè)的故事，（讓學(xué)生在板書(shū)的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事）*復(fù)述提示：

首先：找到事情的起因：小淘氣，偷杏兒從樹(shù)上摔下來(lái)。接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒(méi)好氣”認(rèn)為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進(jìn)屋拿竹竿來(lái)到樹(shù)下挑杏兒，打杏兒分給他們。

最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時(shí)，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。

四、總結(jié)全文，情感升華

1、是啊，就像奶奶說(shuō)的：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜?！崩蠋熛嘈?，在我們生活中，你肯定也有東西給大家分享。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你可以分享的東西有哪些？

引導(dǎo)：不單是物質(zhì)上的，還有精神上的，比如，好的學(xué)習(xí)方法，巧妙的解題思路，等等，我們都可以分享。學(xué)會(huì)了分享，我們也會(huì)像奶奶一樣——幸福、快樂(lè)。

2、總結(jié)：同學(xué)們，杏兒熟了，這是一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)喜悅的季節(jié)，更是一個(gè)分享快樂(lè)的季節(jié)。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，奶奶所說(shuō)的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)道理——好東西要與人分享。這樣，我們就會(huì)變得更快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、杏兒熟了

數(shù)杏兒 豐收的喜悅

分杏兒 分享的快樂(lè)

復(fù)述提示：

起因：小淘氣

偷摘杏兒

不知所措 經(jīng)過(guò)：“我”

沒(méi)好氣

奶奶

（快步走）扶、揉、（轉(zhuǎn)身走、回頭說(shuō)）

（拿、走）打

分 結(jié)果：“我”

不高興

奶奶

教育我

第四篇：《杏兒熟了》教學(xué)案例

積極思維，加深體驗(yàn)

案例背景：

《杏兒熟了》是上教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下學(xué)期的一篇課文。課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣和他的小伙伴來(lái)偷摘杏兒。淳樸善良的奶奶不僅沒(méi)有責(zé)怪他們，還把杏兒打下來(lái)分給他們吃。奶奶用自己的言行告訴我們一個(gè)深刻的道理：只有大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受到愉快和喜悅。

案例描述：

師：當(dāng)我把熟透了的杏兒分給小伙伴吃或鄉(xiāng)親們吃的時(shí)候，小伙伴、鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō)些什么？

生：謝謝你送杏兒我們吃。

生：假如我是當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)親，我會(huì)說(shuō)，杏兒真甜?。?/p>

生：鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō)，這孩子真懂事。

生、你家的杏兒長(zhǎng)得多好啊，我們羨慕極了。

師：“我”聽(tīng)了小伙伴、鄉(xiāng)親們的話，我的心情怎樣？

生：美滋滋、興奮、自豪

生：鄉(xiāng)親們快樂(lè)，我也得到了多份快樂(lè)。

師：在日常生活中，你有沒(méi)有和大家一起分享過(guò)快樂(lè)的事情呢？

生：我把好的玩具和小伙伴們一起玩過(guò)，我們開(kāi)心極了。

生：在繪畫(huà)課上，我把新買的彩筆借給***同學(xué)用了，她畫(huà)出來(lái)的畫(huà)很漂亮，這樣做，我覺(jué)得很快樂(lè)。

生：過(guò)生日時(shí)，我把生日蛋糕和鄰居的小朋友共同分享。

??

師：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價(jià)值，假如只有自己獨(dú)享，這種香甜僅僅就局限在自己一個(gè)人身上，奶奶的話實(shí)際告訴了我們

出示：學(xué)會(huì)分享，就會(huì)感受到快樂(lè)。

齊讀

案例反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！痹诮虒W(xué)中教師給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多思、多說(shuō)、多寫(xiě)、多聽(tīng)，盡情舒展生命活力。這個(gè)教學(xué)片段中我還注重合理開(kāi)發(fā)、利用能充分引起學(xué)生情感共鳴的生活資源，由共享“杏兒”引入現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生與他人分享快樂(lè)的事，從中體驗(yàn)到與別人共享快樂(lè)的滋味才是最香甜的。

第五篇：《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)

課題 7

杏兒熟了

日期

9月

教學(xué)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。

2．會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。

3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。

4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀會(huì)寫(xiě)會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。

2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系下文理解句子的意思。

課前準(zhǔn)備

1．課文錄音。

2．投影片、杏兒實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

(修改內(nèi)容用紅色)

環(huán)節(jié)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

積累

一．啟發(fā)談話，揭示課題

二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查

三．講讀課文。

四．作業(yè)

一．復(fù)習(xí)引入

二．講讀課文

三、小結(jié)

四、拓展

一、復(fù)習(xí)引入

二、講讀課文。

三、總結(jié)全文

拓展

第一課時(shí)

描寫(xiě)植物的詞或句。

1．師出示實(shí)物或投影片，簡(jiǎn)單介紹杏兒，并板書(shū)。

2．把課題板書(shū)完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。聽(tīng)：課文寫(xiě)杏兒熟了之后的幾件事？

1．出示書(shū)后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。

1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。

2）正確區(qū)分形近字。

3）生質(zhì)疑。

4）指名分節(jié)朗讀課文。

1．指名讀1—3節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)杏樹(shù)的詞句，想想：作者哪幾方面寫(xiě)出了杏樹(shù)的特別？

2．朗讀指導(dǎo)。

3．說(shuō)話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹(shù)，（）。

4．看著自己親手栽的杏樹(shù)結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。

第二課時(shí)

1．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：（）慕 依（）不知所（）笑容可（）

2．明確這節(jié)課的任務(wù)

1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。

2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。

1．整體理解

1）聽(tīng)課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。

2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。

1）先讓學(xué)生自由討論，各自說(shuō)出對(duì)這句話的理解。

2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)句。

4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。

5）小結(jié)理解句子的寫(xiě)法。

布置作業(yè)

第三課時(shí)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹(shù)，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說(shuō)服教育我（）。

1的說(shuō)服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。

2展開(kāi)想象，說(shuō)一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開(kāi)頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……

板書(shū)： 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒（微笑 笑容可掬）打這回起 我送杏兒

1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事？其中主要寫(xiě)了什么？

1．抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的指定詞語(yǔ)。

2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽(tīng)邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。

1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。

2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語(yǔ)句。奶奶笑什么？用虛線劃出語(yǔ)句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說(shuō)話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。

1、從文中摘錄描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。

2、除了課文中這些詞語(yǔ)外，你還知道哪些表示笑的詞語(yǔ)？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語(yǔ)。

3、把表示不同笑法的詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說(shuō)話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫(huà)一幅圖。

參考資料

教學(xué)得失