第一篇:聽(tīng)《杏兒熟了》一課有感
聽(tīng)《杏兒熟了》一課有感
臨港外國(guó)語(yǔ)小學(xué)
金引春
再次聆聽(tīng)徐屹老師的課,被徐老師良好的個(gè)人素養(yǎng)所深深折服。徐老師對(duì)文本有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解,語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),課堂組織與駕馭的能力也讓人佩服,聽(tīng)她上課真是受益匪淺。
首先是在朗讀方面,訓(xùn)練扎實(shí)有效。新課程要求每個(gè)教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。徐老師課堂上讓學(xué)生充分地去讀,讀的形式也很多:指名讀,個(gè)別讀,教師引讀,齊讀……帶著孩子實(shí)現(xiàn)真正意義上的“與文本對(duì)話”,學(xué)生的朗讀在徐老師的指導(dǎo)下明顯進(jìn)步。
其次是注重對(duì)詞句的理解和感悟。徐老師讓孩子們找出描寫(xiě)杏兒多的詞語(yǔ),并說(shuō)出這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么;標(biāo)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ);找出描寫(xiě)奶奶笑的句子……看得出,徐老師每一步的設(shè)計(jì)思路都遵循這樣的規(guī)律:找出關(guān)鍵詞句——理解意思——體會(huì)感悟——反復(fù)朗讀。抓住重點(diǎn)詞句感悟,不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,還為突破課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
另外在落實(shí)本課重點(diǎn)復(fù)述課文時(shí),教師的方法是得當(dāng)?shù)?。她用帶讀的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的動(dòng)詞,在這些動(dòng)詞的引領(lǐng)下,順利地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
總之,這是一堂充滿語(yǔ)文味的語(yǔ)文課,也是一堂成功的課。
第二篇:《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。、默讀課文,有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。、有感情地朗讀課文,感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上,理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚,善良的品格,體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:相應(yīng)的課件。
2、學(xué)生:將課文內(nèi)容讀通順。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、出示課題:杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著快樂(lè)的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫(huà)面。
二.學(xué)習(xí)課文1~5節(jié),了解描寫(xiě)杏樹(shù)、杏兒的內(nèi)容。
1、讀課文1~5節(jié),劃出文中描寫(xiě)杏兒、杏樹(shù)的內(nèi)容并指名交流。
2、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)話練習(xí):現(xiàn)在你就是這棵杏樹(shù)的主人,請(qǐng)你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準(zhǔn)備,指名交流)
3、思考:如果你是過(guò)路人,你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習(xí)課文6~9節(jié),了解課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。
(一)、初讀課文6~9節(jié),說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?
1、學(xué)生自由讀,說(shuō)話練習(xí):杏兒熟了,奶奶不僅;反而,我從中受到教育,每年。
(二)細(xì)讀課文6~9節(jié),感悟作者的前后變化。
1、讀課文6~9節(jié),這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:
▲我沒(méi)好氣地說(shuō):“你們這些小饞貓,摔了活該!”
①“沒(méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。
②你在說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?
③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒,還可以從哪兒看出來(lái)?
▲打這回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
①這一句是寫(xiě)我怎樣?
(三)研讀課文6~9節(jié),感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導(dǎo)入:那么作者前后為什么會(huì)有這種變化,是誰(shuí)在影響他?
1、迅速默讀6~9節(jié),劃出描寫(xiě)奶奶言行的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:
▲奶奶快步走過(guò)去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見(jiàn)他沒(méi)有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進(jìn)門(mén)的時(shí)候,回過(guò)頭來(lái)說(shuō):“你們先別走!”
①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?
②如果你就是小淘氣,你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?
③現(xiàn)在你就是那位小淘氣,用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)
④看到這情景,你的心里會(huì)怎么想?
⑤齊讀句子,表現(xiàn)自己的感動(dòng)。
▲過(guò)了一會(huì)兒,奶奶從屋里出來(lái),手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿,走到樹(shù)下,挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒,打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。
①這段話講什么?(打杏兒,分杏兒)你體會(huì)到了什么?
②孩子們吃著奶奶分給的杏兒,味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?
③看著孩子們吃得那樣香甜,奶奶心里覺(jué)得怎樣?
④齊讀句子,表現(xiàn)奶奶高興的心情。
▲奶奶看了看我,明白了我的心思,便摟住我,笑容可掬地說(shuō):“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”
①這段話講什么?
②聽(tīng)著奶奶“果子大家吃才香甜”的話,“我”似懂非懂,不過(guò),在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎樣去做了?
③說(shuō)話練習(xí):第二年,杏兒又熟了,我把杏兒分給小伙伴們吃,他們,我的心里;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,鄉(xiāng)親們,我的心里。
④從說(shuō)話練習(xí)中,你領(lǐng)悟到了什么?
⑤說(shuō)話練習(xí):我給孩子們送去了熟透了的杏兒,也送去了__________________,同時(shí),我收獲了____________ ______,也收獲了_____________________。所以我明白了。
⑥齊讀奶奶的話。
四、總結(jié)課文。
1、作者通過(guò)這件事,他收獲了一個(gè)道理,他長(zhǎng)大了。作者用《杏兒熟了》為題,不僅寫(xiě)出了杏兒的香甜,還包含著自己的長(zhǎng)大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言,齊讀:
好東西要大家分享。
分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。
有快樂(lè)與大家共享,快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)。
成功大家分享才快樂(lè),快樂(lè)大家分享才幸福。
板書(shū): 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒
奶奶 扶小淘氣 打杏兒,分杏兒
(善良,寬厚)
課后作業(yè):
1、文中的奶奶是個(gè) 的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫(xiě)一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫(xiě)兩句話。
如:有球大家玩才快樂(lè)。
《杏兒熟了》教學(xué)反思
這篇課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小淘氣等小伙伴來(lái)摘杏兒,不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語(yǔ)言淺顯易懂,寫(xiě)得形象、活潑,富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是,“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。
本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主,在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容,體會(huì)情感。
為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛(ài)、寬厚,我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化,然后通過(guò)解讀文本內(nèi)容來(lái)引申出奶奶對(duì)待小淘氣的態(tài)度的詞句,讓學(xué)生與文本充分對(duì)話,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下,學(xué)生求知欲旺盛,能積極投入到學(xué)習(xí)中去,這樣,在學(xué)生知識(shí)得到鞏固和提高的同時(shí),學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過(guò)程中,我尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家,在這樣的氛圍中,學(xué)生的思維充滿安全感,從而迸射出思維的火花,課堂氣氛活躍。
“有果子大家吃才甜”是本文的中心句,學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度,因此,教學(xué)中,我通過(guò)兩次說(shuō)話訓(xùn)練,將學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本的認(rèn)知和自己已有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起,讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈,自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì)。
另外,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,而課文的復(fù)述對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我就有意識(shí)地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對(duì)“杏樹(shù)”內(nèi)容的復(fù)述,我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹(shù);如奶奶如何關(guān)心愛(ài)護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容,要求學(xué)生以小淘氣的身份說(shuō)說(shuō)奶奶是如何做的。通過(guò)訓(xùn)練方式的稍微變化,不僅達(dá)到了復(fù)述的要求,也鍛煉了學(xué)生不同的語(yǔ)言表達(dá)形式,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣。
當(dāng)然,本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成,學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花,借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué),如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合,內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界,在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實(shí)踐,從而更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。
第三篇:杏兒熟了教案
杏兒熟了
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字:麥、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解并積累8個(gè)詞語(yǔ)。、積累表示顏色的詞語(yǔ),理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。3、默讀課文,復(fù)述第二件事。4、有感情地朗讀課文,感受奶奶的美好心靈,懂得好東西要與人分享的道理。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。
2、理解“有果子大家吃才香甜”這句話,學(xué)習(xí)奶奶寬厚,善良的品格,體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,初步體會(huì)杏兒熟了之后帶給“我”的自豪與喜悅。
1、同學(xué)們請(qǐng)看,我家院里有一棵高大的杏樹(shù),樹(shù)上長(zhǎng)滿了——(板書(shū):杏兒)這樹(shù)上的杏兒都已經(jīng)——(板書(shū):熟了)看老師寫(xiě)這個(gè)字,邊寫(xiě)邊提醒:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),右邊是丸。“熟”在字典中有好幾種注釋,在這里“熟”指的是——植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成了的意思。
2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題。(19、杏兒熟了)
3、過(guò)渡:熟了的杏兒是怎樣的?趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀讀課文,看誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)了。1)交流,出示:夏天,到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),樹(shù)上就結(jié)滿了杏兒,一顆一顆,橙黃橙黃的。指名朗讀。
2)樹(shù)上的杏兒長(zhǎng)得怎么樣?能否用句子中的詞兒來(lái)告訴我?(“結(jié)滿”、“一顆一顆”寫(xiě)出了杏兒的數(shù)量,說(shuō)明杏兒結(jié)得多?!俺赛S橙黃”寫(xiě)出了杏兒的顏色,說(shuō)明成熟了。)
你能照著這 “橙黃橙黃”的樣子 說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(火紅火紅、金黃金黃、雪白雪白、碧綠碧綠)3)杏兒長(zhǎng)得又多又好,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?指名朗讀。
評(píng)價(jià)語(yǔ):A、聽(tīng)了你的朗讀,我眼前浮現(xiàn)出了數(shù)不清的杏兒。B、讀得真好,我看到了無(wú)數(shù)熟透了的杏兒。C、學(xué)著他的樣子一起美美地讀一讀。
4、看到這么多、這么好、這么誘人的杏兒,難怪從我家門(mén)前路過(guò)的人,總?cè)滩蛔∫煌訕?shù),羨慕地說(shuō)道----,出示句子引讀。
(“嗬”是一個(gè)語(yǔ)氣詞,表示驚訝)。這句話其實(shí)就是在寫(xiě)人們稱贊杏兒。(男女讀)聽(tīng)到這樣的夸獎(jiǎng),作者心里一定是——(高興、開(kāi)心、自豪、興奮)
5、帶著這份高興再來(lái)一起讀課題。(“熟、了”兩個(gè)字重讀)通過(guò)課題,我們已經(jīng)感受到了作者這份快樂(lè)之情。
二、了解作者回憶的數(shù)杏兒、分杏兒這兩件事,理清文章脈絡(luò)。
1、那么作者是通過(guò)回憶了小時(shí)候哪些事情,來(lái)把他的這種快樂(lè)之情傳遞出來(lái)的呢?請(qǐng)大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:作者回憶了小時(shí)侯關(guān)于杏兒的哪兩件事?
2、交流:
1)我依偎在奶奶的懷里,數(shù)杏兒。(板書(shū):數(shù)杏兒)
2)發(fā)現(xiàn)小淘氣偷杏兒,奶奶不但沒(méi)有責(zé)備他們,反而去打杏子,分給小伙伴們吃。(板書(shū):分杏兒)
評(píng)價(jià):你說(shuō)真不錯(cuò),說(shuō)清楚了誰(shuí)干什么,那時(shí)間呢?/主要是寫(xiě)誰(shuí)干什么?/ 你說(shuō)的很完整,誰(shuí)能再簡(jiǎn)單一點(diǎn)?/誰(shuí)能更加概括?
三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)杏兒熟了帶給作者的快樂(lè)之情
(一)學(xué)習(xí)“我數(shù)杏兒”這件事,體會(huì)豐收的喜悅。過(guò)渡:讓我們先隨著小作者一起去數(shù)杏兒吧。
1、來(lái),輕聲讀讀1——5小節(jié)。剛才聽(tīng)小朋友讀的非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)讀讀我的話? 評(píng)價(jià):你讀的可真天真可愛(ài)啊。你再來(lái)試試/我覺(jué)得還不夠天真,你再來(lái)試試。(“天真”變紅)
這里有一個(gè)生字寶寶,“偎”變紅,有什么要提醒大家。注意:“偎”的右邊,不要多撇。
2、那么我又是怎么數(shù)杏兒的呢?現(xiàn)在老師就是奶奶,你們就是我的小孫兒,來(lái)仰起頭,拿起你們的手,數(shù)樹(shù)上的杏兒。一、二、三??喲,這杏兒真像天上的星星一樣多,數(shù)得清嗎?(數(shù)不清)你們看,咱們家杏樹(shù)上的杏子豐收了,看看杏兒那么多,你們數(shù)杏兒數(shù)得開(kāi)心嗎?
3、同桌分別來(lái)讀讀奶奶和我的話。老師看你們讀得這么開(kāi)心也忍不住想來(lái)讀一讀。
4、是啊,正因?yàn)樾觾贺S收了,所以作者和奶奶都在享受著心里那份豐收的喜悅。(板書(shū):豐收的喜悅)
(二)學(xué)習(xí)“奶奶分杏兒”這件事,體會(huì)分享的快樂(lè)。
過(guò)渡:這么好、這么多的杏兒不但自家人喜歡,鄰居家的小淘氣和小伙伴也喜愛(ài)。發(fā)現(xiàn)小淘氣他們來(lái)偷杏兒,我的態(tài)度是怎樣的?那奶奶又是怎樣做的?默讀第6-8小節(jié),用——?jiǎng)澇鑫业膽B(tài)度;用()括出奶奶的做法。
1、(交流):請(qǐng)你說(shuō)
出示:我沒(méi)好氣地說(shuō):“你們這些小饞貓,摔了活該!” 評(píng)價(jià):你找對(duì)了,那你能讀好它嗎?聽(tīng)出來(lái)了,你確實(shí)很生氣。(沒(méi)好氣變紅)不單讀的好,而且表情也加上去了。/ 讀的很好,表情加上去就更好了
2、過(guò)渡:發(fā)現(xiàn)小淘氣來(lái)偷杏兒,我很生氣。那奶奶是怎么做的呢?
出示:奶奶快步走過(guò)去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見(jiàn)他沒(méi)有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進(jìn)門(mén)的時(shí)候,回過(guò)頭來(lái)說(shuō):“你們先別走!” 過(guò)了一會(huì)兒,奶奶從屋里出來(lái),手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿,走到樹(shù)下,挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒,打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。1)找的很好,請(qǐng)自己讀讀屏幕上這兩段話,圈出奶奶的動(dòng)作。
2)誰(shuí)來(lái)交流?(第一段話中,有快步走、扶、揉幾個(gè)動(dòng)詞,我把快步走(走),扶(拉),揉(拍),換成括號(hào)內(nèi)的字好不好?同桌討論一下為什么? 隨機(jī)體會(huì):快步走體現(xiàn)奶奶的著急;你來(lái)讀讀,(好象還不夠急/快)“拉”的力氣比較大,太生硬;“扶”體現(xiàn)奶奶的輕柔、細(xì)心(做動(dòng)作)
“揉”:看看結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)“柔”說(shuō)明是用手溫柔地摸,更能體現(xiàn)奶奶的慈愛(ài)
評(píng)價(jià):你能來(lái)讀讀嗎?喲,揉的太重了,好疼啊/揉的很輕柔,好舒服啊。揉的這么快/重。
3)請(qǐng)連起來(lái)把這段話讀一讀。你來(lái)試試/老師相信你一定能讀好 4)扶起小淘氣后,奶奶又是怎么做的呢?
奶奶(挑)而且專打熟透的,課文中用了一個(gè)“挑”;挑著打,并且,一打就是二十多個(gè);最后,還把打下來(lái)的杏兒全分給小淘氣他們。(選最好的,打了很多)
3、是啊,多么慷慨、大方的奶奶啊!奶奶看到小伙伴們吃得很開(kāi)心,奶奶看了心里也很高興,她的嘴角不由自主地又掛上了微笑。
出示:看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。
4、過(guò)渡:大家看看這幅插圖,小淘氣和小伙伴吃得那么香甜,奶奶摸著他們的頭,慈愛(ài)地看著他們。你覺(jué)得奶奶為什么笑?(幾個(gè)孩子吃得那么香甜。)
5、是啊,奶奶看到孩子們分享著她的勞動(dòng)果實(shí),心里充滿了快樂(lè)。(板書(shū):分享的快樂(lè))
6、正是因?yàn)槟棠套约后w會(huì)到了分享的快樂(lè),奶奶才會(huì)教育我說(shuō):出示:傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,杏兒就會(huì)越結(jié)越多!理解“笑容可掬”,指名讀,帶著笑容讀一讀。
7、過(guò)渡:在奶奶言傳身教的影響下,我也變了,(出示最后一小節(jié))齊讀
理解吩咐。說(shuō)說(shuō)奶奶的“吩咐”是什么?
8、指導(dǎo)復(fù)述
是啊,與人分享是一種幸福,誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言幫助我們重溫這個(gè)能帶來(lái)快樂(lè)的故事,(讓學(xué)生在板書(shū)的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事)*復(fù)述提示:
首先:找到事情的起因:小淘氣,偷杏兒從樹(shù)上摔下來(lái)。接著:要注意我和奶奶的不同表現(xiàn):“我”“沒(méi)好氣”認(rèn)為他們“活該”,奶奶又是“扶”,又是“揉”,還進(jìn)屋拿竹竿來(lái)到樹(shù)下挑杏兒,打杏兒分給他們。
最后:當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時(shí),奶奶用“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”教育了“我”。
四、總結(jié)全文,情感升華
1、是啊,就像奶奶說(shuō)的:“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜?!崩蠋熛嘈?,在我們生活中,你肯定也有東西給大家分享。那么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你可以分享的東西有哪些?
引導(dǎo):不單是物質(zhì)上的,還有精神上的,比如,好的學(xué)習(xí)方法,巧妙的解題思路,等等,我們都可以分享。學(xué)會(huì)了分享,我們也會(huì)像奶奶一樣——幸福、快樂(lè)。
2、總結(jié):同學(xué)們,杏兒熟了,這是一個(gè)豐收的季節(jié),一個(gè)喜悅的季節(jié),更是一個(gè)分享快樂(lè)的季節(jié)。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),奶奶所說(shuō)的“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子,也讓我們懂得了一個(gè)道理——好東西要與人分享。這樣,我們就會(huì)變得更快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì):
19、杏兒熟了
數(shù)杏兒 豐收的喜悅
分杏兒 分享的快樂(lè)
復(fù)述提示:
起因:小淘氣
偷摘杏兒
不知所措 經(jīng)過(guò):“我”
沒(méi)好氣
奶奶
(快步走)扶、揉、(轉(zhuǎn)身走、回頭說(shuō))
(拿、走)打
分 結(jié)果:“我”
不高興
奶奶
教育我
第四篇:《杏兒熟了》教學(xué)案例
積極思維,加深體驗(yàn)
案例背景:
《杏兒熟了》是上教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下學(xué)期的一篇課文。課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小淘氣和他的小伙伴來(lái)偷摘杏兒。淳樸善良的奶奶不僅沒(méi)有責(zé)怪他們,還把杏兒打下來(lái)分給他們吃。奶奶用自己的言行告訴我們一個(gè)深刻的道理:只有大家分享勞動(dòng)果實(shí),才會(huì)感受到愉快和喜悅。
案例描述:
師:當(dāng)我把熟透了的杏兒分給小伙伴吃或鄉(xiāng)親們吃的時(shí)候,小伙伴、鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō)些什么?
生:謝謝你送杏兒我們吃。
生:假如我是當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)親,我會(huì)說(shuō),杏兒真甜?。?/p>
生:鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō),這孩子真懂事。
生、你家的杏兒長(zhǎng)得多好啊,我們羨慕極了。
師:“我”聽(tīng)了小伙伴、鄉(xiāng)親們的話,我的心情怎樣?
生:美滋滋、興奮、自豪
生:鄉(xiāng)親們快樂(lè),我也得到了多份快樂(lè)。
師:在日常生活中,你有沒(méi)有和大家一起分享過(guò)快樂(lè)的事情呢?
生:我把好的玩具和小伙伴們一起玩過(guò),我們開(kāi)心極了。
生:在繪畫(huà)課上,我把新買的彩筆借給***同學(xué)用了,她畫(huà)出來(lái)的畫(huà)很漂亮,這樣做,我覺(jué)得很快樂(lè)。
生:過(guò)生日時(shí),我把生日蛋糕和鄰居的小朋友共同分享。
??
師:大家都領(lǐng)略到香甜,這種香甜才更有價(jià)值,假如只有自己獨(dú)享,這種香甜僅僅就局限在自己一個(gè)人身上,奶奶的話實(shí)際告訴了我們
出示:學(xué)會(huì)分享,就會(huì)感受到快樂(lè)。
齊讀
案例反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣?!痹诮虒W(xué)中教師給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,多讀、多思、多說(shuō)、多寫(xiě)、多聽(tīng),盡情舒展生命活力。這個(gè)教學(xué)片段中我還注重合理開(kāi)發(fā)、利用能充分引起學(xué)生情感共鳴的生活資源,由共享“杏兒”引入現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生與他人分享快樂(lè)的事,從中體驗(yàn)到與別人共享快樂(lè)的滋味才是最香甜的。
第五篇:《杏兒熟了》教案設(shè)計(jì)
課題 7
杏兒熟了
日期
9月
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。
2.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思,并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4.以“奶奶笑”線索,了解課文內(nèi)容,進(jìn)行想象說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀會(huì)寫(xiě)會(huì)默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思,并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備
1.課文錄音。
2.投影片、杏兒實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
積累
一.啟發(fā)談話,揭示課題
二.預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)后檢查
三.講讀課文。
四.作業(yè)
一.復(fù)習(xí)引入
二.講讀課文
三、小結(jié)
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、總結(jié)全文
拓展
第一課時(shí)
描寫(xiě)植物的詞或句。
1.師出示實(shí)物或投影片,簡(jiǎn)單介紹杏兒,并板書(shū)。
2.把課題板書(shū)完整,杏兒成熟以后,發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。聽(tīng):課文寫(xiě)杏兒熟了之后的幾件事?
1.出示書(shū)后“預(yù)習(xí)提示”,指名讀。
1)名分節(jié)朗讀課文,要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2)正確區(qū)分形近字。
3)生質(zhì)疑。
4)指名分節(jié)朗讀課文。
1.指名讀1—3節(jié),畫(huà)出描寫(xiě)杏樹(shù)的詞句,想想:作者哪幾方面寫(xiě)出了杏樹(shù)的特別?
2.朗讀指導(dǎo)。
3.說(shuō)話訓(xùn)練:這是一棵()的杏樹(shù),()。
4.看著自己親手栽的杏樹(shù)結(jié)滿了杏兒,奶奶:()。
第二課時(shí)
1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ):()慕 依()不知所()笑容可()
2.明確這節(jié)課的任務(wù)
1)奶奶笑了幾次?理解每次為什么笑。
2)進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1.整體理解
1)聽(tīng)課文錄音,思考:奶奶笑了幾次?用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2.學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話:我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。
1)先讓學(xué)生自由討論,各自說(shuō)出對(duì)這句話的理解。
2)奶奶到底笑什么?這句句子怎么理解?(出示學(xué)法一)首先讀句子,找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3)(出示學(xué)法二)聯(lián)系上下文,在文中找出具體描寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)句。
4)(出示學(xué)法三)聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容,理解句子意思。
5)小結(jié)理解句子的寫(xiě)法。
布置作業(yè)
第三課時(shí)
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,有道填空題,你能做嗎?出示填空題:我家有棵大杏樹(shù),有一回,我數(shù)杏兒,奶奶()地笑了,她為()而笑。一天,奶奶把杏兒分給大家吃,為孩子們吃得()而嘴角又掛上了()。并()地說(shuō)服教育我()。
1的說(shuō)服教育下,“我”態(tài)度有什么變化?讀第8節(jié)。
2展開(kāi)想象,說(shuō)一段話:“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后,奶奶第三次笑了。出示材料:題目:奶奶又笑了開(kāi)頭:打那回起,我牢牢記住奶奶的吩咐:杏兒熟了,別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮。今年,在我和奶奶的精心照料下,杏兒掛滿了枝頭……
板書(shū): 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒(微笑 笑容可掬)打這回起 我送杏兒
1.生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2.有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考:“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事?其中主要寫(xiě)了什么?
1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的指定詞語(yǔ)。
2.摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽(tīng)邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1.讀奶奶“第一次笑”的句子,理解爽朗的意思。
2.指名讀第3、4節(jié),思考:第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑?用曲線劃出語(yǔ)句。奶奶笑什么?用虛線劃出語(yǔ)句。自由組合,分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí),交流。說(shuō)話練習(xí):看著孩子們吃得那么香甜,奶奶嘴角掛上了微笑,心想:。
1、從文中摘錄描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。
2、除了課文中這些詞語(yǔ)外,你還知道哪些表示笑的詞語(yǔ)?讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語(yǔ)。
3、把表示不同笑法的詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說(shuō)話:杏兒熟了,()。選你最喜歡的一段課文,根據(jù)之一段的意思試著畫(huà)一幅圖。
參考資料
教學(xué)得失