第一篇：《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》小結(jié)

《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》這門課旨在讓我們對整個電學領(lǐng)域有一個初步的了解。不過我本身學的專業(yè)也是電學，選這門課的初衷是讓自己對自己所學的專業(yè)有一個全面的了解，構(gòu)成一個整體框架。

電工電子學是電工基礎(chǔ)、電路基本分析、數(shù)字電子、模擬電子等電類基礎(chǔ)學科的共稱。是所有理工類專業(yè)學習的基礎(chǔ)課程，更是電類學科學習的專業(yè)基礎(chǔ)課。電工電子主要介紹電路的基本概念、基本定律及分析方法電路的暫態(tài)分析；單相正弦交流電路；三相電路；半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識；晶體管及基本放大電路；集成運算放大器及應(yīng)用；數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)；邏輯代數(shù)與邏輯函數(shù)；組合邏輯電路以及時序邏輯電路。

電壓、電流的參考方向：元件上電流與電壓的正方向取一致，稱為關(guān)聯(lián)參考方向。電路：是電流的通路，它是為了某種需要由某些電工、電子器件或設(shè)備組合而成的。電路的組成：電源、負載和導(dǎo)線、開關(guān)等。

等效電路：電壓源于電流源之間的等效互換。所謂“等效”是指“對外電路”等效（即對外電路的伏－安特性一致），對于電源內(nèi)部并不一定等效。

二極管：主要導(dǎo)電方式取決于多子-自由電子，稱（電子）型或N型半導(dǎo)體。導(dǎo)電方式取決于多子-（空穴），稱空穴型或（P）型半導(dǎo)體。P型和N型半導(dǎo)體的交界面附近形成PN結(jié)。PN結(jié)具有單向?qū)щ娦?，即在PN結(jié)上加正向電壓時，PN結(jié)電阻很低，正向電流較大。（PN結(jié)處于導(dǎo)通狀態(tài)）； 加反向電壓時，PN結(jié)電阻很高，反向電流很小。（PN結(jié)處于截止狀態(tài)）。按內(nèi)部結(jié)構(gòu)，二極管可分為點接觸型、面接觸型、硅平面型。

現(xiàn)在二極管技術(shù)已經(jīng)很純熟了，特別是LED方面，和我們的生活密切相關(guān)，因此，對于二極管的認識，這也是很重要的。

其次，我們還學習了一些基本的電學定理，和認識一些生活中常見的電路。其中主要的定理有基爾霍夫定律，支路電流法，疊加定理，等效電源定理，正弦交流電路，三項交流電路等。這些定理及定律在以后的電路分析中起到很大的作用。

基爾霍夫電流定律(KCL)（表明聯(lián)接電路中同一結(jié)點處各支路電流之間的關(guān)系）：在任何電路中，任何結(jié)點上的所有支路電流的代數(shù)和在任何時刻都等于零。其數(shù)學表達式為:∑I=0.依據(jù)：電流的連續(xù)性。

基爾霍夫電壓定律(KVL):在任一時刻，沿電路內(nèi)任一回路以任一方向巡行一周時，沿巡行方向上的電位升（電動勢）之和等于電位降之和。依據(jù)：電位的單值性。

支路電流法:(思路)應(yīng)用KCL、KVL分別對結(jié)點和回路列方程，聯(lián)立求解。解題步驟為：1，標出各支路電流的參考方向； 2，根據(jù)基爾霍夫電流定律列出節(jié)點的電流方程式； 3，標出回路的循環(huán)方向，根據(jù)基爾霍夫電壓定律列出回路的電壓方程；4，解聯(lián)立方程組，求出各支路電流。

疊加定理: 對于一個線性電路來說，由幾個獨立電源共同作用所產(chǎn)生的某一支路的電流或電壓，等于各個電源單獨作用時分別在該支路，所產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。疊加原理只適用于線性電路，疊加時只將電源分別考慮，電路的結(jié)構(gòu)和參數(shù)（包括電源的內(nèi)阻）不變。暫時不予考慮的恒壓源應(yīng)予以短路，即令U S =0；暫時不予考慮的恒流源應(yīng)予以開路，即令I(lǐng)s=0。諾頓定理：任意一個有源線性二端網(wǎng)絡(luò)，就其對外的效果來看，可以用一個電流源模型來等效代替。

正弦交流電路的正弦量的三要素分別是：1，周期，頻率，角頻率。2，相位，初相位，相位差3，瞬時值，最大值，有效值

功率因數(shù)的提高

1、功率因數(shù)的提高（電源設(shè)備的容量能充分利用）、（減小輸電線路的功率損耗）。

2、功率因數(shù)不高根本原因是由于（電感性）負載的存在。

3、提高功率因數(shù)的常用的方法是與電感性負載并聯(lián)（靜電電容器），設(shè)置在用戶或變所中。

4、并聯(lián)電容器后，電感性負載的電流和功率因數(shù)均未發(fā)生變化，這時因為所加的電壓和電路參數(shù)沒有改變。但電路的總電流變（?。豢傠妷汉碗娐房傠娏髦g的相位差φ變（?。?，即cosφ變（大）。

串聯(lián)諧振電路： 當XL=XC時，則即電源電壓與電路中的電流同相，稱為串聯(lián)諧振。

并聯(lián)諧振具有以下特征：（1）阻抗模最大：（2）電路中電流最小，阻抗模相當于一個電阻。（3）電路中電壓與電流同相，三相交流電路中包括三相交流電源和三項電路的計算，三相交流電源中有三個火線和一個零線。三項交流電源的計算，要用到向量的運算，把電源的一般式是化為電源的向量式。中性線中無電流。中性線的作用使星形不對稱負載的相電壓對稱，因此不應(yīng)讓中性線斷開，也不能在中性線內(nèi)接入熔斷器或閘刀開關(guān)。三相對稱電壓，瞬時值、相量值之和均為0。

非正弦交流電路：要對非正弦周期信號進行分解然后利用疊加定理進行分析計算。為方便，通常將非正弦周期電壓和電流用等效電流和電壓來代替。

一階電路的瞬態(tài)分析：分析電路從一個穩(wěn)態(tài)的過程變?yōu)榱硪粋€穩(wěn)態(tài)的的過程成為瞬態(tài)分析或者暫態(tài)分析。

靜態(tài)分析和動態(tài)分析：當放大器沒有輸入信號時，電路中各處的電壓，電流是直流恒定的值，稱為直流工作狀態(tài)或者靜止狀態(tài)，簡稱靜態(tài)。放大器有輸入信號時，電路中各處的電壓，電流都處于變動的工作狀態(tài)，簡稱動態(tài)。靜態(tài)分析就是分析放大電路的直流工作情況，以確定，晶體管個電極的直流電壓和直流電流的數(shù)值。動態(tài)分析就是分析輸入信號變化時，電路中各種變化量的變動情況和相互關(guān)系，動態(tài)分析的主要工具是微變等效電路。常用的分析方法有圖解法，微變等效電路分析法。

分立元件門電路：

1、基本邏輯電路有（與）門、（或）門和非門

2、基本邏輯電路中門電路有兩種工作狀態(tài)，并用（1）和（0）來代表。

3、正邏輯系統(tǒng)規(guī)定（高電位）為1，（低電位）為0；負邏輯系統(tǒng)規(guī)定高電位為0，低電位為1。

4、與門電路功能是（輸入全為1時，輸出為1；輸入不全為0時，輸出為0）。

5、與門邏輯關(guān)系表達式是（Y=A·B·C）。

6、或門電路功能是（或門的輸入只要一個為1，輸出就為1；輸入全為0才輸出0）。

7、或邏輯關(guān)系表達式是（Y=A+B）。

8、非邏輯關(guān)系表達式是（）。最后，我們學習了數(shù)字集成電路，集成電路是20世紀60年代初期發(fā)展起來的一種新型半導(dǎo)體器件，其具有元件密度高、體積小、重量輕、引線短、外部焊接點小、耗電省等優(yōu)點。本章著重介紹集成門電路與組合邏輯電路、集成觸發(fā)器與時序邏輯電路、半導(dǎo)體存儲器、可編程邏輯器件等，并通過應(yīng)用實例，使我們對數(shù)字集成電路的應(yīng)用有所了解。

邏輯函數(shù)的表示方法：

1、（邏輯狀態(tài)表）是用輸入、輸出變量的邏輯狀態(tài)（1或0）心表格形式來表示邏輯函數(shù)。

2、（邏輯式）是用與或非等運算來表達邏輯函數(shù)的表達式。由邏輯狀態(tài)表可以寫出邏輯式其步驟：

(1)取Y=1列邏輯式。（2）對一種組合而言，輸入變量之間是與邏輯關(guān)系。對應(yīng)于Y=1，如果輸入變量為1，則取其原變量（如A）；如果輸入變量為0，則取其反變量（如）。而后取乘積項。（3）各種組合之間，是或邏輯關(guān)系，故取以上乘積項之和。(4)邏輯乘用（與）門實現(xiàn)，邏輯加用（或）門實現(xiàn)，邏輯反用（非）門實現(xiàn)。

第二篇：電工電子技術(shù)課程總結(jié)

世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程總結(jié)

魏 紹 亮

（山東科技大學機電學院）

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

（1）內(nèi)容多而雜，學時少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機及其控制等內(nèi)容，它是電學科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學方法上等需要改革創(chuàng)新。

（2）教學內(nèi)容，教學方法上陳舊。社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學生綜合性和驗證性實驗的訓練，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學中予以體現(xiàn)。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時增加綜合性、設(shè)計性實驗，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質(zhì)量高，學時和內(nèi)容相當?shù)慕滩?。如面?1世紀的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

（2）教學方法上采用課堂黑板教學與多媒體教學相結(jié)合的方法，提高課堂 1 世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)

效率有效地解決學時不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學生了解和掌握當前某些的新技術(shù)和新方法。

（4）加強綜合性和創(chuàng)新性實驗。至少再增開設(shè)兩個綜合性和創(chuàng)新性實驗。（5）加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學習培養(yǎng)大家團結(jié)互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學時的理論授課時間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對這種情況，我們在教學上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學進度，而且教學效果較好。采用合理的教學安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學完，而且留出足夠的時間講授當前的新技術(shù)和新方法，學生對PLC控制器的原理有了較全面的認識，對EDA設(shè)計方法也有了較全面的了解。

（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計性實驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設(shè)計性試驗。不僅要求學生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學生對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，把電工電子所學的內(nèi)容前后有機的結(jié)合起來，設(shè)計出合理的電路方案。實驗結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計性試驗非常受學生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經(jīng)驗。

（3）編寫了三本實踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實踐》、《電子技術(shù)實踐》、《EDA設(shè)計與方針實踐》。三本實踐教材于2002年8月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結(jié)了長期從事電工電子課教師的教學經(jīng)驗及科研成果，具有較好的實用價值?，F(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃2003年底在機械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學用的全套多媒體課件，該課件融入 世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)

了老師們多年的教學經(jīng)驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計和制作，具有較好的教學效果。

（5）成績評定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進行學生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學生學習好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當今素質(zhì)教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況，可以積極地調(diào)動學生學習的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設(shè)課，便于更好地調(diào)動學生的積極性，認真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗和設(shè)計性試驗很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學質(zhì)量的提高。對先進的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學生講授，而不能進行實驗，達不到學習和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對采礦專業(yè)，我們進行了卓有成效的教學改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學內(nèi)容上，我們拓寬了教學的知識面，不僅要求學生掌握基本理論和基本方法，而且要求學生熟悉當前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計），在教學方法上加強學生能力培養(yǎng)，加強了實驗課，增加了綜合性、設(shè)計性實驗?？傮w來看，課程改革的效果較好，學生反映也較好。

第三篇：電工電子技術(shù)課程總結(jié)

世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程總結(jié)

魏 紹 亮

（山東科技大學機電學院）

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

（1）內(nèi)容多而雜，學時少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機及其控制等內(nèi)容，它是電學科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學方法上等需要改革創(chuàng)新。

（2）教學內(nèi)容，教學方法上陳舊。社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學生綜合性和驗證性實驗的訓練，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學中予以體現(xiàn)。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時增加綜合性、設(shè)計性實驗，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質(zhì)量高，學時和內(nèi)容相當?shù)慕滩摹Ｈ缑嫦?1世紀的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

（2）教學方法上采用課堂黑板教學與多媒體教學相結(jié)合的方法，提高課堂 1

效率有效地解決學時不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學生了解和掌握當前某些的新技術(shù)和新方法。

（4）加強綜合性和創(chuàng)新性實驗。至少再增開設(shè)兩個綜合性和創(chuàng)新性實驗。

（5）加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學習培養(yǎng)大家團結(jié)互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學時的理論授課時間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對這種情況，我們在教學上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學進度，而且教學效果較好。采用合理的教學安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學完，而且留出足夠的時間講授當前的新技術(shù)和新方法，學生對PLC控制器的原理有了較全面的認識，對EDA設(shè)計方法也有了較全面的了解。

（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計性實驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設(shè)計性試驗。不僅要求學生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學生對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，把電工電子所學的內(nèi)容前后有機的結(jié)合起來，設(shè)計出合理的電路方案。實驗結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計性試驗非常受學生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經(jīng)驗。

（3）編寫了三本實踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實踐》、《電子技術(shù)實踐》、《EDA設(shè)計與方針實踐》。三本實踐教材于2002年8月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結(jié)了長期從事電工電子課教師的教學經(jīng)驗及科研成果，具有較好的實用價值?，F(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃2003年底在機械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學用的全套多媒體課件，該課件融入

了老師們多年的教學經(jīng)驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計和制作，具有較好的教學效果。

（5）成績評定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進行學生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學生學習好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當今素質(zhì)教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況，可以積極地調(diào)動學生學習的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設(shè)課，便于更好地調(diào)動學生的積極性，認真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗和設(shè)計性試驗很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學質(zhì)量的提高。對先進的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學生講授，而不能進行實驗，達不到學習和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對采礦專業(yè)，我們進行了卓有成效的教學改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學內(nèi)容上，我們拓寬了教學的知識面，不僅要求學生掌握基本理論和基本方法，而且要求學生熟悉當前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計），在教學方法上加強學生能力培養(yǎng)，加強了實驗課，增加了綜合性、設(shè)計性實驗?？傮w來看，課程改革的效果較好，學生反映也較好。

第四篇：《電工電子技術(shù)》課程教學大綱

《電工電子技術(shù)》課程教學大綱

一．課程基本信息

開課單位：電子信息學院電子工程系電工電子教研室

課程編號：03040089b 英文名稱：Electrotechnics and Electronics

學時：總計48學時，其中理論授課48學時，實驗（含上機）0學時

學分：3.0學分

面向?qū)ο螅何锪鞴芾?、?yīng)用物理學、生物工程等本科專業(yè)

先修課程：高等數(shù)學、大學物理

教材：《電路與電子技術(shù)》（電工學Ⅰ），朱偉興主編，高等教育出版社，2008年六月第一版

主要教學參考書目或資料：

1.《電工學》（第六版）上冊 電工技術(shù)、《電工學》（第六版）下冊 電子技術(shù)，秦曾煌主編，高等教育出版社，2003年12月第六版

2.《電工學（第六版）學習輔導(dǎo)與習題選解》，秦曾煌主編，高等教育出版社 3.《電工學（第六版）習題全解（上下冊）》，姜三勇主編，高等教育出版社

二．教學目的和任務(wù)

《電工電子技術(shù)》是面向高等工科學校非電類專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。目前，電工電子技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學科領(lǐng)域，促進其發(fā)展，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。本課程的教學目的和任務(wù)是：使學生通過本課程的學習，獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和我國電工電子技術(shù)發(fā)展的概況，為今后學習后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學研究工作打下一定的基礎(chǔ)。本課程理論嚴謹，系統(tǒng)性、邏輯性強，對培養(yǎng)學生的辨證思維能力，樹立理論聯(lián)系實際的科學觀點和提高學生分析問題、解決問題的能力有著重要的作用，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。

三．教學目標與要求

本門課程通過不同的教學方法和教學手段，使學生掌握電路理論、安全用電、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA技術(shù)等電工技術(shù)領(lǐng)域中的基本理論、基本知識；初步掌握一般電路和電子電路的分析方法；了解常用電子器件的作用和功能；了解電工電子技術(shù)領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)、新知識。

四．教學內(nèi)容、學時分配及其基本要求

第一章 電路的基本概念與定律（5學時。含講授5學時）

（一）教學內(nèi)容 1.實際電路與電路模型 2.電路中常用的物理量 3.電阻、電容和電感元件 4.電 源 5.電路的工作狀態(tài) 6.基爾霍夫定律 7.電路中電位的計算

（二）基本要求

1.理解電路模型及理想電路元件(電阻、電感、電容、電壓源和電流源)的電壓-電流關(guān)系； 2.理解電壓、電流參考方向的意義； 3.理解基爾霍夫定律； 4.了解電功率和額定值的意義； 5.掌握電路中電位的計算方法。

第二章 電路的基本分析方法（5學時。含講授5學時）

（一）教學內(nèi)容

1.電壓源與電流源的等效變換 2.支路電流法 3.結(jié)點電壓法 4.疊加定理 5.戴維寧定理 6.最大功率傳輸定理

（二）基本要求

1.了解電源的兩種模型及其等效變換；

2.了解支路電流法和結(jié)點電壓法、理解疊加定理、戴維寧定理和最大功率傳輸定理。第三章 電路的過渡過程（4學時。含講授4學時）

（一）教學內(nèi)容 1.概述

2.RC電路的瞬態(tài)過程 3.一階電路的三要素法 4.RL電路的瞬態(tài)過程 5.微分電路與積分電路

（二）基本要求

1.理解電路的瞬態(tài)、換路定律和時間常數(shù)的基本概念； 2.掌握一階電路瞬態(tài)分析的三要素法； 3.了解微分電路和積分電路的原理和應(yīng)用。第四章 交流電路分析（7學時。含講授7學時）

（一）教學內(nèi)容 1.正弦交流電的基本概念 2.正弦量的相量表示 3.單一元件參數(shù)的正弦響應(yīng) 4.RLC串聯(lián)電路的正弦響應(yīng) 5.一般正弦交流電路的分析 6.功率因數(shù)的提高

7.非正弦周期信號的諧波分析

（二）基本要求

1.理解正弦交流電的三要素、相位差，有效值和相量表示法；

2.理解電路基本定律的相量形式和相量圖，掌握用相量法計算簡單正弦交流電路的方法； 3.了解正弦交流電路瞬時功率的概念，理解和掌握有功功率、功率因數(shù)的概念和計算，了解無功功率和視在功率的概念，了解提高功率因數(shù)的方法及其經(jīng)濟意義； 4.了解非正弦周期信號線性電路的基本概念。第五章 三相交流電路（4學時。含講授4學時）

（一）教學內(nèi)容 1.三相電源

2.負載的星形和三角形聯(lián)結(jié) 3.三相電路的功率 4.安全用電 5.工廠供電系統(tǒng)簡介

（二）基本要求

1.掌握三相四線制電路中電源及三相負載的正確聯(lián)接； 2.了解中線的作用；

3.掌握對稱三相交流電路電壓、電流和功率的計算。第六章 半導(dǎo)體器件（5學時。含講授5學時）

（一）教學內(nèi)容 1.半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識 2.二極管 3.特殊二極管 4.雙極晶體管 5.場效晶體管

（二）基本要求

1.了解半導(dǎo)體二極管、穩(wěn)壓二極管、雙極晶體管和MOS場效晶體管的工作原理和主要參數(shù)。第七章 基本放大電路（3學時。含講授3學時）

（一）教學內(nèi)容 1.放大電路的基本概念 2.多級放大電路

（二）基本要求

1.了解放大電路的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和基本性能指標； 2.了解多級放大的概念。

第八章 集成運算放大器（6學時。含講授6學時）

（一）教學內(nèi)容 1.集成運算放大器 2.放大電路中的負反饋

3.集成運算放大器在信號運算電路中的應(yīng)用 4.集成運算放大器在信號處理電路中的應(yīng)用 5.集成運算放大器在信號產(chǎn)生電路中的應(yīng)用

（二）基本要求

1.了解集成運算放大器的基本概念、電壓傳輸特性和主要參數(shù)； 2.掌握理想運算放大器的基本分析方法；

3.理解反饋概念，了解反饋類型和負反饋對放大電路性能的影響；

4.理解用集成運算放大器組成的比例、加、減、積分和微分運算的工作原理； 5.了解單門限電壓比較器的工作原理；

6.了解用集成運算放大器組成的RC正弦波振蕩器電路的工作原理。第九章 集成門電路及組合邏輯電路（5學時。含講授5學時）

（一）教學內(nèi)容 1.數(shù)字電路概述 2.邏輯門電路 3.TTL門電路 4.組合邏輯電路 5.編碼器 6.譯碼器

（二）基本要求

1.掌握與門、或門、非門、與非門、異或門的邏輯功能，了解三態(tài)門的概念； 2.了解邏輯代數(shù)的基本運算法則和邏輯函數(shù)的化簡； 3.掌握簡單組合邏輯電路的分析和設(shè)計；

4.了解加法器、8421編碼器和二進制譯碼器的工作原理，了解七段LED顯示譯碼驅(qū)動器的功能。第十章 觸發(fā)器及時序邏輯電路（4學時。含講授4學時）

（一）教學內(nèi)容 1.雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器 2.寄存器 3.計數(shù)器

（二）基本要求

1.掌握RS觸發(fā)器，JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器的邏輯功能； 2.理解寄存器的工作原理；

3.理解二進制計數(shù)器和十進制計數(shù)器的工作原理。

五．教學方法及手段

（一）教學方法： 1.實物教學法 2.啟發(fā)式教學法 3.激發(fā)興趣法 4.EDA技術(shù)的應(yīng)用 5.突破一點，以點帶面 6.鼓勵自學法

（二）教學手段： 1.多媒體教學

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進學生自主學習3.EDA技術(shù)的應(yīng)用

六．考核方式及考核方法

《電工電子技術(shù)》的考核方式為考查，課程采用累加式綜合評定的考核方法，考核成績總分為100 分，主要由上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)、課堂小測驗、階段性測驗等幾部分的成績通過加權(quán)來構(gòu)成。

七．其它說明

本大綱在制定過程中未考慮與課程相關(guān)的習題課、復(fù)習課、機動課、課內(nèi)考查時間以及因節(jié)假日所引起的其他變動因素，任課教師在執(zhí)行大綱的過程中可根據(jù)實際情況結(jié)合課程的基本要求做適當?shù)恼{(diào)整。

（制定人： 向海健 審定人： 向海?。?/p>

更多相關(guān)內(nèi)容：http://004km.cn 希望你過的開心，快樂，謝謝。

第五篇：電工電子技術(shù)》課程教學總結(jié)(10本科)

《電工電子技術(shù)》課程教學總結(jié)

《電工電子技術(shù)》是機電學院有關(guān)工程專業(yè)本科班的一門實踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專業(yè)基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到對本科學生的能力培養(yǎng)。本課程授課時間按學院規(guī)定安排在第3學期，在專業(yè)基礎(chǔ)課全部完成后，總共20課時（實訓授課）。

根據(jù)對本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置要求，并根據(jù)專業(yè)課程需要的知識結(jié)構(gòu)以及所選教材的內(nèi)容，制定了本課程的教學大綱及授課計劃，進行了課時的合理分配。根據(jù)被授課學生專業(yè)特點，我們選用了科學出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術(shù)實訓教材》教材，該書邏輯性、工程性很強。我們對教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內(nèi)容用于20課時的教學。

學生通過對本課程的學習，除了獲得電工實習的必要理論、基本知識和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實電工實習的能力。使學生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓練；使學生掌握基本電工實習操作技能；使學生對電工技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。為學生進一步學習電氣專業(yè)知識、掌握電氣控制工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的電工操作技能基礎(chǔ)。教師在實驗前認真進行了實驗教學備課。學生對實驗課重視，實驗課都獲得了較好效果。整體成績比較理想。

對實訓課質(zhì)量的考核，采取以現(xiàn)場操作考核分和實驗報告結(jié)合的方法，克服了學生互相抄襲的弊病，比較真實地反映了同學們實訓水平。

建議：有條件情況讓學生去工廠參觀現(xiàn)代化的整機產(chǎn)品生產(chǎn)線，使他們親自看一看工業(yè)控制的實際操作，整機產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過程以及工廠企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理水平，以體會現(xiàn)場的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認識。