第一篇：“電工電子技術(shù)”課程改革與實踐

摘要：“電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化，要分析施教對象，掌握其認(rèn)知水平，不斷結(jié)合新知識、新應(yīng)用，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂討論，注重學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點，使其達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課程體系；整合；設(shè)計法教學(xué)

作者簡介：安小宇（1979-），男，河南許昌人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師；王子成（1976-），男，河南永城人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450002）

中圖分類號：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1007-0079（2014）03-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學(xué)擔(dān)負(fù)著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任，如何有效地讓學(xué)生掌握這些專業(yè)知識，了解并快速學(xué)會相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學(xué)中關(guān)注的要點。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的角度出發(fā)，探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，促進(jìn)職教生專業(yè)能力的提高。

二、當(dāng)前“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問題

“電工電子技術(shù)”課程是機(jī)械類專業(yè)的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)課程如“機(jī)床電器控制”的基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題，如電力驅(qū)動、電子電器、電子通信，提供了解決的辦法，因此該門課程在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作用。該課程的特點是：第一，課程設(shè)計的知識點較多，涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識（直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機(jī)、電類儀表的使用及安全用電常識等），電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二，課程的實踐性較強(qiáng)，課程的實驗實踐較多，操作性強(qiáng)。第三，該課程教學(xué)中的突出問題是教學(xué)學(xué)時數(shù)少，大部分學(xué)校學(xué)時在90學(xué)時左右，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工電子技術(shù)學(xué)時僅為48學(xué)時，與教學(xué)知識點多的矛盾沖突較大。以往學(xué)生感覺該課程較難，能學(xué)會的東西較少。

三、多角度分析存在的問題，討論改善的措施

1.首先要關(guān)注的是職教生的特點

筆者認(rèn)為教師要想教好一門課程，首先要分析授課對象。美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為5個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長發(fā)展的需要，這兩種需要得不到滿足，職教生就會缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動力，喪失進(jìn)取心。探究學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動機(jī)，才能使他們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃舆@段名言所強(qiáng)調(diào)的“好學(xué)”、“樂學(xué)”即學(xué)習(xí)動機(jī)的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)才能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)好某一門課程決定于內(nèi)在動力，也與外部因素的刺激有關(guān)。某項調(diào)查表明，職教生喜歡學(xué)習(xí)某門專業(yè)技能功課的原因有：覺得這門功課有用；這門功課有趣；學(xué)好這門課程會取得好成績；來自教師的因素（學(xué)生覺得這門功課老師教得好，待人親切，師生關(guān)系好）；來自其他同學(xué)的因素（因為別人喜歡，受之感染所以自己也喜歡這門課程）。

從這些因素分析，要想讓學(xué)生學(xué)好電工電子這門課程，首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在引入課程時，多給學(xué)生講解這門課程在工作生活中的實際應(yīng)用實例，及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動生產(chǎn)流水線，只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能，才能正確地操作和維護(hù)。現(xiàn)代化的工作和生活離不開電，大到航天航空科學(xué)研究，小到超市收銀員，都需要操作和使用電子信息設(shè)備，因此課程引入這些內(nèi)容時首先就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識，依據(jù)電工電子的課程特點，應(yīng)該整合課程內(nèi)容，還要對課程進(jìn)行綜合設(shè)計，這一點放在后文中討論。從教師的角度，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，講解要由淺入深，授課方式要靈活多變，要使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，并多與學(xué)生溝通，提高教師的親和力。

2.關(guān)注以往課程中存在的問題

以往的教學(xué)中，電工電子的基本知識包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動機(jī)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，注重理論分析和學(xué)習(xí)。特別是基礎(chǔ)理論的建立，像三相電規(guī)律較復(fù)雜，電路模型較多，學(xué)生容易混淆，學(xué)生感覺難度較大，會不自覺地放棄對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時，沒有結(jié)合實際電路，讓學(xué)生覺得這些只是脫離了實際生活。

另外由于課時所限制，大部分教師會選擇精簡教學(xué)內(nèi)容，把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講，這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性，與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實驗也大部分是驗證性實驗，實用性不強(qiáng)。對于職教學(xué)生，筆者認(rèn)為理論知識精講，把復(fù)雜的知識進(jìn)行拆分、簡化，突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度，著重實踐能力培養(yǎng)。針對電工電子要求的實踐能力培養(yǎng)重點進(jìn)行訓(xùn)練：如電工基礎(chǔ)部分，照明電路的正確連接，電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實現(xiàn)；電子基礎(chǔ)部分，注重常用儀器的正確使用（萬用表、示波器、信號發(fā)生器等），電路元器件的特性識別與測試，常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試，常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。

根據(jù)課時合理地整合教學(xué)知識點，電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點，將電機(jī)及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù)，放大電路，觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù)，可控整流電路技術(shù)等與機(jī)械制造，機(jī)床電氣控制等密切相關(guān)的知識作為重點進(jìn)行講解，做到有的放矢，融會貫通，使學(xué)生學(xué)以致用。

3.靈活采用多種教學(xué)模式

為了提高教學(xué)效果，教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時，把兩種電路模型板書在一塊黑板上，方便學(xué)生對比和識記；還可以靈活設(shè)計電源的參數(shù)，把兩個電源連接在一起，一個做電源作用，一個做負(fù)載作用，如手機(jī)電池的充電狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合實際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優(yōu)點。在講解到元器件時，就可以將課堂搬到實驗室，現(xiàn)場識別元器件，演示測試元件的特性；還可以組織學(xué)生分組識別、測試、競賽、評比，提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學(xué)，使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動，在采用多樣化教學(xué)手段的同時，要尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來講，單次課的教學(xué)環(huán)節(jié)包含課前回顧，新課導(dǎo)入，重點內(nèi)容展開，重點內(nèi)容全方位、多角度的練習(xí)和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互呼應(yīng)，符合認(rèn)識規(guī)律。而在平時的教授過程中，很多情況下會缺失某些教學(xué)環(huán)節(jié)，如課前回顧、新課導(dǎo)入，使學(xué)生難以快速接受新的知識，對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強(qiáng)練習(xí)和小結(jié)，使學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來，思維活躍起來。在做中學(xué)符合職教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)。

4.依據(jù)課程和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，做整體教學(xué)內(nèi)容和教法設(shè)計

整個教學(xué)過程中，隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本概念和基本分析方法的講授，教法上適當(dāng)采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期，在學(xué)生具有一定的理論知識后，加強(qiáng)實驗實踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)，教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，多上實操課，引導(dǎo)分析，綜合應(yīng)用。后期則是知識應(yīng)用階段，突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤，以刺激學(xué)生興趣，提高效率。

四、結(jié)束語

通過上面一系列的調(diào)查研究，要想提高“電工電子技術(shù)”的教學(xué)效果，首先應(yīng)該分析施教對象，掌握職教生的認(rèn)知水平，做到有的放矢；還要分析課程本身，隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)機(jī)械類專業(yè)的需要，整合教學(xué)內(nèi)容，綜合設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不能單單翻譯課本；另外教學(xué)方法也要靈活多變，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇合適的教法，注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考，積極參與課堂討論。最后，注重在學(xué)期的不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，分階段設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點。

第二篇：“電工電子技術(shù)”課程改革與實踐.

摘要:“電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化,要分析施教對象,掌握其認(rèn)知水平,不斷結(jié)合新知識、新應(yīng)用,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,參與課堂討論,注重學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點,使其達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:課程體系;整合;設(shè)計法教學(xué)

作者簡介:安小宇(1979-,男,河南許昌人,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院,講師;王子成(1976-,男,河南永城人,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院,講師。(河南鄭州 450002 中圖分類號:g712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a 文章編號:1007-0079(201403-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學(xué)擔(dān)負(fù)著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任,如何有效地讓學(xué)生掌握這些專業(yè)知識,了解并快速學(xué)會相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學(xué)中關(guān)注的要點。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的角度出發(fā),探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)效果,促進(jìn)職教生專業(yè)能力的提高。

二、當(dāng)前“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問題

“電工電子技術(shù)”課程是機(jī)械類專業(yè)的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)課程如“機(jī)床電器控制”的基礎(chǔ),也為學(xué)生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題,如電力驅(qū)動、電子電器、電子通信,提供了解決的辦法,因此該門課程在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作用。該課程的特點是:第一,課程設(shè)計的知識點較多,涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識(直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機(jī)、電類儀表的使用及安全用電常識等,電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二,課程的實踐性較強(qiáng),課程的實驗實踐較多,操作性強(qiáng)。第三,該課程教學(xué)中的突出問題是教學(xué)學(xué)時數(shù)少,大部分學(xué)校學(xué)時在90學(xué)時左右,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工電子

技術(shù)學(xué)時僅為48學(xué)時,與教學(xué)知識點多的矛盾沖突較大。以往學(xué)生感覺該課程較難,能學(xué)會的東西較少。

三、多角度分析存在的問題,討論改善的措施 1.首先要關(guān)注的是職教生的特點

筆者認(rèn)為教師要想教好一門課程,首先要分析授課對象。美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為5個層次:生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長發(fā)展的需要,這兩種需要得不到滿足,職教生就會缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動力,喪失進(jìn)取心。探究學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動機(jī),才能使他們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子這段名言所強(qiáng)調(diào)的“好學(xué)”、“樂學(xué)”即學(xué)習(xí)動機(jī)的問題,學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)才能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)好某一門課程決定于內(nèi)在動力,也與外部因素的刺激有關(guān)。某項調(diào)查表明,職教生喜歡學(xué)習(xí)某門專業(yè)技能功課的原因有:覺得這門功課有用;這門功課有趣;學(xué)好這門課程會取得好成績;來自教師的因素(學(xué)生覺得這門功課老師教得好,待人親切,師生關(guān)系好;來自其他同學(xué)的因素(因為別人喜歡,受之感染所以自己也喜歡這門課程。

從這些因素分析,要想讓學(xué)生學(xué)好電工電子這門課程,首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),在引入課程時,多給學(xué)生講解這門課程在工作生活中的實際應(yīng)用實例,及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動生產(chǎn)流水線,只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能,才能正確地操作和維護(hù)?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開電,大到航天航空科學(xué)研究,小到超市收銀員,都需要操作和使用電子信息設(shè)備,因此課程引入這些內(nèi)容時首先就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識,依據(jù)

電工電子的課程特點,應(yīng)該整合課程內(nèi)容,還要對課程進(jìn)行綜合設(shè)計,這一點放在后文中討論。從教師的角度,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點,講解要由淺入深,授課方式要靈活多變,要使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,并多與學(xué)生溝通,提高教師的親和力。

2.關(guān)注以往課程中存在的問題

以往的教學(xué)中,電工電子的基本知識包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動機(jī)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù),注重理論分析和學(xué)習(xí)。特別是基礎(chǔ)理論的建立,像三相電規(guī)律較復(fù)雜,電路模型較多,學(xué)生容易混淆,學(xué)生感覺難度較大,會不自覺地放棄對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時,沒有結(jié)合實際電路,讓學(xué)生覺得這些只是脫離了實際生活。

另外由于課時所限制,大部分教師會選擇精簡教學(xué)內(nèi)容,把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講,這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性,與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實驗也大部分是驗證性實驗,實用性不強(qiáng)。對于職教學(xué)生,筆者認(rèn)為理論知識精講,把復(fù)雜的知識進(jìn)行拆分、簡化,突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度,著重實踐能力培養(yǎng)。針對電工電子要求的實踐能力培養(yǎng)重點進(jìn)行訓(xùn)練:如電工基礎(chǔ)部分,照明電路的正確連接,電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實現(xiàn);電子基礎(chǔ)部分,注重常用儀器的正確使用(萬用表、示波器、信號發(fā)生器等,電路元器件的特性識別與測試,常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試,常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。

根據(jù)課時合理地整合教學(xué)知識點,電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點,將電機(jī)及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù),放大電路,觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù),可控整流電路技術(shù)等與機(jī)械制造,機(jī)床電氣控制等密切相關(guān)的知識作為重點進(jìn)行講解,做到有的放矢,融會貫通,使學(xué)生學(xué)以致用。

3.靈活采用多種教學(xué)模式

為了提高教學(xué)效果,教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時,把兩種電路模型板書在一塊黑板上,方便學(xué)生對比和識記;還可以靈活設(shè)計電源的參數(shù),把兩個電源連接在一起,一個做電源作用,一個做負(fù)載作用,如手機(jī)電池的充電狀態(tài),使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合實際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優(yōu)點。在講解到元器件時,就可以將課堂搬到實驗室,現(xiàn)場識別元器件,演示測試元件的特性;還可以組織學(xué)生分組識別、測

試、競賽、評比,提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學(xué),使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動,在采用多樣化教學(xué)手段的同時,要尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來講,單次課的教學(xué)環(huán)節(jié)包含課前回顧,新課導(dǎo)入,重點內(nèi)容展開,重點內(nèi)容全方位、多角度的練習(xí)和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,相互呼應(yīng),符合認(rèn)識規(guī)律。而在平時的教授過程中,很多情況下會缺失某些教學(xué)環(huán)節(jié),如課前回顧、新課導(dǎo)入,使學(xué)生難以快速接受新的知識,對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強(qiáng)練習(xí)和小結(jié),使學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來,思維活躍起來。在做中學(xué)符合職教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)。

4.依據(jù)課程和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,做整體教學(xué)內(nèi)容和教法設(shè)計

整個教學(xué)過程中,隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本概念和基本分析方法的講授,教法上適當(dāng)采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期,在學(xué)生具有一定的理論知識后,加強(qiáng)實驗實踐教學(xué),突出能力培養(yǎng),教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實際,多上實操課,引導(dǎo)分析,綜合應(yīng)用。后期則是知識應(yīng)用階段,突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤,以刺激學(xué)生興趣,提高效率。

四、結(jié)束語

通過上面一系列的調(diào)查研究,要想提高“電工電子技術(shù)”的教學(xué)效果,首先應(yīng)該分析施

教對象,掌握職教生的認(rèn)知水平,做到有的放矢;還要分析課程本身,隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展,依據(jù)機(jī)械類專業(yè)的需要,整合教學(xué)內(nèi)容,綜合設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,不能單單翻譯課本;另外教學(xué)方法也要靈活多變,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇合適的教法,注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考,積極參與課堂討論。最后,注重在學(xué)期的不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,分階段設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點。

第三篇：電工電子技術(shù)課程總結(jié)

世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程總結(jié)

魏 紹 亮

（山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院）

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

（1）內(nèi)容多而雜，學(xué)時少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。

（2）教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強(qiáng)的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實驗改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗證性實驗的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動手能力。

（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來社會的競爭能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學(xué)時讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時增加綜合性、設(shè)計性實驗，提高學(xué)生的動手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質(zhì)量高，學(xué)時和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩?。如面?1世紀(jì)的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

（2）教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂 1 世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)

效率有效地解決學(xué)時不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。

（4）加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實驗。至少再增開設(shè)兩個綜合性和創(chuàng)新性實驗。（5）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時的理論授課時間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對這種情況，我們在教學(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識，對EDA設(shè)計方法也有了較全面的了解。

（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計性實驗。如“電動機(jī)星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強(qiáng)的設(shè)計性試驗。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學(xué)生對模擬電路也有較深的認(rèn)識，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來，設(shè)計出合理的電路方案。實驗結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計性試驗非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經(jīng)驗。

（3）編寫了三本實踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實踐》、《電子技術(shù)實踐》、《EDA設(shè)計與方針實踐》。三本實踐教材于2002年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結(jié)了長期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗及科研成果，具有較好的實用價值?，F(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃2003年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入 世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)

了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計和制作，具有較好的教學(xué)效果。

（5）成績評定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學(xué)生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設(shè)課，便于更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗和設(shè)計性試驗很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識上，不能讓學(xué)生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實驗，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對采礦專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實驗課，增加了綜合性、設(shè)計性實驗?？傮w來看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。

第四篇：電工電子技術(shù)課程總結(jié)

世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程總結(jié)

魏 紹 亮

（山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院）

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

（1）內(nèi)容多而雜，學(xué)時少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。

（2）教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強(qiáng)的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實驗改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗證性實驗的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動手能力。

（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來社會的競爭能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學(xué)時讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時增加綜合性、設(shè)計性實驗，提高學(xué)生的動手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質(zhì)量高，學(xué)時和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩?。如面?1世紀(jì)的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

（2）教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂 1

效率有效地解決學(xué)時不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。

（4）加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實驗。至少再增開設(shè)兩個綜合性和創(chuàng)新性實驗。

（5）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時的理論授課時間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對這種情況，我們在教學(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識，對EDA設(shè)計方法也有了較全面的了解。

（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計性實驗。如“電動機(jī)星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強(qiáng)的設(shè)計性試驗。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學(xué)生對模擬電路也有較深的認(rèn)識，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來，設(shè)計出合理的電路方案。實驗結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計性試驗非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經(jīng)驗。

（3）編寫了三本實踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實踐》、《電子技術(shù)實踐》、《EDA設(shè)計與方針實踐》。三本實踐教材于2002年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結(jié)了長期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗及科研成果，具有較好的實用價值?，F(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃2003年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入

了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計和制作，具有較好的教學(xué)效果。

（5）成績評定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學(xué)生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設(shè)課，便于更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗和設(shè)計性試驗很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識上，不能讓學(xué)生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實驗，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對采礦專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實驗課，增加了綜合性、設(shè)計性實驗?？傮w來看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。

第五篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革與實踐①

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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革與實踐①

作者：陳元濱

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第14期

摘要:在教育部質(zhì)量工程背景下,隨著電子技術(shù)的發(fā)展,國內(nèi)各院校近年來對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)都進(jìn)行了改革的特點,我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)遇到了學(xué)時少、課程內(nèi)容多的情況下,《電路原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電路》等課程如何教學(xué)的問題;本文提出了結(jié)合教學(xué)改革與質(zhì)量工程項目,改革我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《電子技術(shù)》課程建設(shè)的建議及實踐方法。

關(guān)鍵詞:電子技術(shù)教材課程建設(shè)教學(xué)

中圖分類號:TP2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0137-01引言

電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子及電氣信息類共同開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。在實際中,電類專業(yè)中又有強(qiáng)電和弱電之分;而在弱電中,有自動化和計算機(jī)軟、硬件等專業(yè),但它們各自又有不同。電子與電氣信息類專業(yè)對電路原理與模擬電子技術(shù)既要比較熟練地掌握電工電子技術(shù)的方法和應(yīng)用,又不要求作深入的研究。非電類專業(yè)對于分析與設(shè)計都有一定的要求,以便掌握計算機(jī)相關(guān)硬件知識和從事計算機(jī)接口電路的分析與設(shè)計,而對于電機(jī)及其控制則一般不做要求。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于電子信息類,對電子技術(shù)要求是介于電子與電氣類和非電類專業(yè)之間。通過電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能,了解電子技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)。[1]教學(xué)與實踐

在肇慶學(xué)院計算機(jī)學(xué)院,幾年來,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科生電子技術(shù)基礎(chǔ)課程“電路原理”和“模擬電子技術(shù)”及“數(shù)字邏輯”均采用三門課教學(xué),先“電路”后“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字邏輯”在兩個學(xué)期教學(xué)完成。采用電類和自動化類電路和模擬電子技術(shù)及數(shù)字電路教材,共162學(xué)時(其中理論138課時、實驗24課時),在實際教學(xué)中按計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的要求增減,給教學(xué)帶來了極大的不便。針對目前的現(xiàn)狀,首先解決教材問題。在教學(xué)中,我們選用國內(nèi)的優(yōu)秀教材,但這個教材不是針對計算機(jī)專業(yè)的,是所有電子與電氣類專業(yè)的,我們依據(jù)弱電專業(yè)所需知識為的教學(xué)內(nèi)容為體系結(jié)構(gòu),向同學(xué)們講授。實踐中,《電路原理》這門課,我們選了高教出版社出版的邱關(guān)源主編的《電路》、康華光主編的《電子技術(shù)—模擬部分/數(shù)字部分》為學(xué)生的教材,而依

據(jù)電子工業(yè)出版社出版的沈復(fù)興主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》為知識體統(tǒng)結(jié)構(gòu),來向?qū)W生講授。這樣無論從知識面和知識深度,都滿足了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的要求。在知識面上,讓學(xué)生應(yīng)該看到,電子信息類專業(yè)應(yīng)該了解哪些,在知識層次上,讓學(xué)生知道,電子信息類專業(yè)應(yīng)該掌握哪些知識。教材建設(shè)

2006年我校順利通過了教育部本科教學(xué)水平評估,2007年教育部下發(fā)了《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》兩個文件,我校啟動了教學(xué)質(zhì)量工程項目,重新制訂了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案,由原來的3100多學(xué)時縮短為2800學(xué)時、174學(xué)分縮短為165學(xué)分,調(diào)整情況見表1。從2008～2009學(xué)年第三學(xué)期起,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)08級,率先將“電路原理”和“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字邏輯”合并成一門“電子技術(shù)”課程。使原來第二、第三學(xué)期完成的課程,在第三學(xué)期一門“電子技術(shù)”課完成,這樣使后續(xù)課程提前一個學(xué)期,能使學(xué)生提前進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)。目前在國內(nèi)的教材中還沒有針對計算機(jī)專業(yè)的這一類教材。

為適應(yīng)教學(xué)改革和質(zhì)量工程及新的學(xué)生培養(yǎng)方案需要結(jié)合教學(xué)實踐,做好“電子技術(shù)”課程教材建設(shè)十分必要。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的“電子技術(shù)”課程既不同于電氣工程和電子信息等電類專業(yè)的“電路原理”與“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字邏輯”課程,不能是這三門課程內(nèi)容的簡單相加,也不同于非電類專業(yè)的“電工電子技術(shù)”或“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等課程。應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、弱化難度;強(qiáng)調(diào)基本概念、弱化解題技巧;強(qiáng)化基本概念、弱化公式記憶上。遵循知識、素質(zhì)和能力并重的原則,更新內(nèi)容、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、壓縮課時、精講多練、培養(yǎng)能力,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行改革。[2]

“電子技術(shù)”課程的教材應(yīng)從適應(yīng)素質(zhì)教育的需要和培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行組織和建設(shè)。教材要力求反映電工電子學(xué)科的新成就和新進(jìn)展,要關(guān)注授課對象專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢,可以引入在電氣工程、電子工程和信息工程的學(xué)科領(lǐng)域中發(fā)展和探索性的內(nèi)容,將新工藝、新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)引入教材,努力使教材反映時代發(fā)展,具有鮮明的時代特征,具有體現(xiàn)現(xiàn)代科技與生產(chǎn)的發(fā)展變化和基礎(chǔ)知識相結(jié)合的開放性特點。

“電子技術(shù)”課程的教材要突出電工電子技術(shù)課程應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點,在內(nèi)容上力求豐富,在結(jié)構(gòu)上力求創(chuàng)新,充分體現(xiàn)和貫徹素質(zhì)教育精神,與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合,增加EDA演示,使學(xué)生既學(xué)到了書本的知識,又得到了實踐的鍛煉。擺脫理論分析長而深的模式,電工電子基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)以掌握新知識和新技能為目的,作為掌握變化的、動態(tài)的新知識的基礎(chǔ),以“必需、夠用”為度。教材應(yīng)集傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)于一體,注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！半娮蛹夹g(shù)”課程的教材采用富彈性的模塊式結(jié)構(gòu),對知識與能力進(jìn)行有目的地綜合、融合和整合。從課程所含各個學(xué)科領(lǐng)域系統(tǒng)的觀點出發(fā),重視整體概念和系統(tǒng)特性,重視應(yīng)用技術(shù),多做定性分析,力求理論形象直觀,強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實驗教材的銜接,使理論知識體系與實踐技能體系

有機(jī)地結(jié)合起來。采用“基礎(chǔ)知識(經(jīng)典內(nèi)容)→先進(jìn)技術(shù)(提高內(nèi)容)→應(yīng)用能力(實用內(nèi)容)”的體系組織教材。[2,3]結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《電子技術(shù)》課程包括電路和模擬電子技術(shù)及數(shù)字邏輯三部分。電路部分主要學(xué)習(xí)電路的基本概念和基本定律、定理,電路的分析方法;模擬電子技術(shù)部分主要學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件的工作原理和特性,放大電路的工作原理和分析方法,集成運(yùn)算放大器應(yīng)用;數(shù)字邏輯部分主要學(xué)習(xí)組合邏輯電路和時序邏輯電路。在2010～2011第三學(xué)期,我們選用清華大學(xué)出版社李潔主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》一書,作為教學(xué)教材參考,在實際教學(xué)中略有增刪,第一章增加電阻△-Y型轉(zhuǎn)換一節(jié),第二章增加網(wǎng)孔(回路)分析法一節(jié),第五章增加互感變壓器一節(jié),在第六章增加卡諾圖畫簡一節(jié)等,在每章后附重點內(nèi)容的EDA演示。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳元濱.質(zhì)量工程背景下的《電路與模擬電子技術(shù)》課程建設(shè)與實踐[J].中國校外教育,2009(6).[2] 李潔等.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.