第一篇：讓孩子感受到老師的愛

讓孩子感受到老師的愛

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對兒童來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為學生的品德教育――愛，是永恒的主題。

一、愛更是一種理解和尊重。

作為一名教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

現(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任學生、鼓勵學生兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個學生維持班級紀律、負責班級的簡單事務(wù)，如：值日分飯……每個學生都有機會，每個孩子都可以做，所以在此活動中每個學生都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學會了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了學生的管理能力和獨立性。因而成人應(yīng)該看到，學生雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使學生失去選擇的主動權(quán)，使學生沒有獨立思考的機會，久而久之，學生就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對學生健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價孩子。

二、愛是一種情感的交流。

用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名小學教師我熱愛普教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。

第二篇：讓學生感受到老師的愛

2013學年第一學期班主任研修坊

讓學生、家長感受到老師的愛——教育敘事案例

讓學生感受到老師的愛

塘橋第一小學 胡蔡薇

如何讓學生感受到我們的愛呢？在我從事教育工作的這些年中，我學了一些、想了一些、也做了一些。下面我就從我做的一些小事說一說吧。

潘姿屹是個小個子女生，黑黑瘦瘦，并不起眼，但凡教過她的老師提到她，總免不了搖頭，學習能力太弱了，二年級就經(jīng)常“紅燈高掛”，成了辦公室補課的?？?。記得有一次，我指導她“火”字的筆順，寫給她看，手把手教她寫，反復提醒，可她在書寫時，卻還是隨心所欲，真讓老師有種無助的感覺。這樣的孩子在班中多少有些尷尬，上課火車開到她就停下了，下課總有老師找她訂正，放學再留下補補課堂作業(yè)是家常事。默寫時，我班常常出現(xiàn)的這個狀況：她跟不上，默不出來不及，幾秒鐘內(nèi)就泣不成聲，眼淚鼻涕一把，甚至超過我老師報詞語的聲音。孩子不是搗蛋，她實在很急，我覺得還得找家長談?wù)劇?/p>

老師和家長很客氣，這次談話內(nèi)容無非是我把孩子的困難一一道來，希望他能配合老師，課后抓緊，幫助孩子不要掉隊，和很多次談話一樣?？蛇@次的談話，對我觸動的不是別的，而是家長對孩子的話，“姿屹，動作快點。”“姿屹，老師說的要記牢?！薄白艘?，去拿碗袋?！彼麄冸x開后，我回味著這一聲聲“姿屹”，有種莫名的感動。孩子在學習上是弱的，這座大山她攀得很艱難，可是在父母眼里，她還是那個可愛的寶貝。我也是家長，感同身受。而想想作為老師，在工作中，也許對學生有了比較，也有課程壓力，這樣的孩子往往“批評”多于“表揚”，如果把學生也當作自己的孩子，那么這樣暫時落后的孩子是不是更應(yīng)該受到寵愛，幫助和照顧呢？

我的心思有了變化，我不再對她急于就成，我想，該給孩子時間，讓她去慢慢消化。我是這樣做的：上課，只要她舉手，我必點她；回答正確大力表揚，不會回答，幫著她一起說；做作業(yè)時，她身邊站得最多；教查字典時，我干脆搬把椅子坐在她身邊手把手教；默寫時，目光隨時注意她，盡量按照她的速度報詞語；當她跟不上又忍不住哭出來時，遞上紙巾輕聲安慰；試卷發(fā)下來，再根據(jù)她的錯題講解第二遍??

久而久之，老師對她偏愛連同學都發(fā)現(xiàn)了，當她不會做題時，小組長會主動幫助，下課時，大家玩在一起，孩子沒有后進生常見的失落感。現(xiàn)在，雖然她還是班級的小尾巴，但她的功課已不那么讓我操心了，書寫端正，速度快，訂正也能及時完成，已經(jīng)很久不留堂了。每天中午吃完飯，就拿出濕巾紙擦講臺。她是一個性格很倔強的女孩，不過，看樣子還挺樂意聽我的話。關(guān)鍵看到她依然明朗的笑容，我覺得很欣喜。

做了十多年的老師以及班主任，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，讓學生感覺到老師的愛，其實并不在于2013學年第一學期班主任研修坊

讓學生、家長感受到老師的愛——教育敘事案例

老師給他們講了多少道題，學習成績提升了多少，更多的是把學生當學生，尊重他們、理解他們、公平公正的對待他們、在困難時刻出現(xiàn)在他們面前安撫他們.......

第三篇：如何讓差生感受到老師的愛

如何讓差生感受到老師的愛

如果一個老師要想事業(yè)成功、永遠快樂，就要：愛教育、愛學校、愛學生。

一、不要傷害學生的自尊心

教師要盡量避免當眾批評學生。人要臉樹要皮，其實學生內(nèi)心渴望老師的尊重。老實講出的話，千萬不能讓學生感受到在嫌棄自己，拋棄自己。如果這樣，就不能指望學生積極向上了。

二、抽出時間和學生多溝通

學生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，作為教師如果能以學生的心態(tài)和學生進行面對面的交流和溝通，打一場球，聊聊天，在自然中你會發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心深處的苦悶與快樂，只有你把學生真正當好朋友，你自然就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，就會變得更加關(guān)心和愛護他們。季老師的一個微笑，一個眼神和動作，學生都能領(lǐng)會，師生之間擁有了默契，學生一定能感受到你的愛。

三、千方百計挖掘?qū)W生的閃光點

老師切記不可以用同一種標尺去衡量每一位學生，對于成績差的學生，為他們提供適當?shù)目臻g和展示個性的舞臺，決不能讓他們小小年紀就喪失信心。

四、將就懲罰藝術(shù)

讓我們一起來看一個鏡頭：學生不聽課，和同桌打鬧，老師用平和的心態(tài)控制好課堂，下課后，把這位學生叫到辦公室，以親切的語氣啟發(fā)學生認識自己的錯誤，罰明天他把剛學過的課文背下來，不出所料，這位學生第二天早上就把課文背了下來，教師送給了他一個小禮物，并鼓勵他說：假如你用心聽課，一定會是位優(yōu)秀的學生。這位學生從懲罰中感受到老師對她的愛。藝術(shù)的懲罰是教鞭高高舉起卻輕輕的放下，樣子嚴肅，但心里是疼愛學生的。

五、以身作則，行為世范

我們不僅要注重教書，更要注重與人，要言傳身教。每一位教師都要自覺加強師德修養(yǎng)，堅持以德立身，自尊自律，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、同事同行、社會的尊重和愛戴。

第四篇：(完成)讓每個孩子都能感受到關(guān)懷和愛

讓每個孩子都能感受到關(guān)懷和愛

——長寧中心幼兒園古慧霞教師先進事跡材料

人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè)，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人；把教師比喻成園丁，播種知識，播種希望；把教師比喻成人類的工程師，為人類靈魂的塑造耗盡心血。古慧霞老師作為一名小班的主班老師，她在平凡的崗位上默默無聞地描繪著一個生機勃勃的世界。

一、讓每個孩子都能感受到關(guān)懷和愛。

高爾基說：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)?！睂τ谝幻挠變簣@老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。

秋季學期開學，古老師擔任小班主班工作，班上28位孩子全是新生，剛?cè)雸@時，班上95%的孩子出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。在她看來，語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當清晨孩子來園時，她會給每一個孩子親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是親切的；當孩子在午睡前想媽媽時，她會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了！”讓每一個孩子都能感受到關(guān)懷與被愛。開學一周內(nèi)，她和配班老師走訪了28位孩子們的家，了解孩子們在家生活習慣，與孩子們拉近了愛的距離。班上有一名叫小雨的女孩子，一開始天天都在哭鬧，一天三餐都不肯吃，家長說孩子上了幾天幼兒園變了另外一個人，晚上還做惡夢，幾天下來小雨瘦了很多，家長打算退學。古老師 一方面上門做家長的工作，另一方面給小雨更多的愛，一天三餐在她旁邊鼓勵她吃，游戲時，古老師主動牽她的小手，摸摸她的頭，讓孩子們跟親近她，與她結(jié)伴玩耍，并耐心地教會她自理生活的能力，對她的點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚她。功夫不負有心人，不久后，小雨漸漸地適應(yīng)幼兒園的生活。從開始的不肯上幼兒園，現(xiàn)在每天都吵著上幼兒園，身體也慢慢地胖了。古老師的工作得到家長的應(yīng)可。

二、愛崗敬業(yè)，勤于工作。

她自覺遵守幼兒園的考勤制度，幾年來從無遲到、早退、請假。每天早出晚歸，把買菜、做飯、照顧小孩等家務(wù)事都托乎給還要工作的丈夫。有一天早上，上班時間快到了，她騎著摩托車匆匆趕來，眼睛紅紅的，我以為她紅眼病，上前去問她：“眼睛不舒服嗎？”，她說：“不是，小孩昨晚發(fā)高燒，現(xiàn)在還沒退燒”。“你趕快回去照顧小孩吧”。“不！班上二十多個孩子不能沒有我”。她愛崗敬業(yè)、勤于工作、樂于奉獻、熱愛孩子、從不計較個人得失等精神是許多年輕教師學習的典范。

三、立足本職，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

古老師剛到我園，她活潑開朗，總喜歡和孩子們鬧成一片，園領(lǐng)導有意識的鍛煉和培養(yǎng)新人，凡參加縣上的各種文娛比賽活動安排她 組織，并多次取得悅?cè)说某煽?。領(lǐng)導的表揚，同事們贊許的目光有些讓她忘乎所以了。當她回到班上和孩子們一起組織活動時，才深深感受到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識，適應(yīng)形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。在思想上，她樹立了高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。熱愛幼教事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在工作中，針對自己剛?cè)雸@，帶班經(jīng)驗不足，她主動向園長請求，安排她和一位經(jīng)驗豐富的老教師搭班，吸取經(jīng)驗，園長答應(yīng)了她的請求。當時園里實行的是分班制，她經(jīng)常利用不帶班時間觀察主班老師的半日活動，用心記下有經(jīng)驗老師課上的每個環(huán)節(jié)、每句話甚至每個表情和語氣，虛心向周圍的老師請教，并認真閱讀多種幼教書籍和報刊，從中吸取營養(yǎng)、完善自我、尋找差距、彌補不足，有時為了第二天的半日活動而反復修改計劃直至深夜。俗話說得好：“一份耕耘，一份收獲?！?她認真的工作態(tài)度也得到了領(lǐng)導和大家的肯定，成為了園內(nèi)的骨干教師！

2007年7月

第五篇：怎么讓學生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛？

怎么讓學生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛？

熱愛學生、寬容學生是不是每時每刻都在沖學生微笑，對學生的所有行為都表示贊同呢？當然不是！對在集體中造成很壞影響而又毫無顧及的孩子必須給予嚴格的制止甚至懲罰，這種制止或懲罰是直截了當?shù)模瑧B(tài)度是非常嚴肅的，要使學生認識到老師堅決反對這種行為。但不可以諷刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。這樣的嚴格要求同樣是對學生的愛。

當學生沒有認識自己的錯誤的時候，不能讓步，不然就是對學生錯誤行為的縱容。為所欲為的孩子長大是不會被社會接納的。對學生不良行為的堅決糾正是無容置疑的。李某個性很強，非常聰明。聽說過去有錯也很少承認。我接班后的一天，書法課上別人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且態(tài)度十分蠻橫。我強行命令他把同學的衣服洗了，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但我必須讓他洗，我得讓他知道故意弄臟了別人的衣服不洗是絕對不可以的！其實我也知道，剛上三年級的男孩子洗也洗不干凈，但這是矯正他錯誤行為的一個很重要的過程。他洗后，我仍舊態(tài)度很強硬地對他說：“讓你洗就得洗！錯了就得改！”就在這樣的情況下，我讓他回家了。他走后，我把衣服洗干凈。我知道，問題還沒有真正解決呢。中午，我和同學們在教室里聊天，他來了，并不進來，趴在門的玻璃上看。我裝作沒看見。他進來了，不往我這邊來，自己走到教室后面的一個墻角，臉沖里站著，我還當沒看見。他又換了一個墻角站著，過了一會兒，他慢慢往我這邊蹭??火候到了！我沖他說：“過來，說！”我臉上仍沒有笑容，這時他趕緊過來：“剛才是我的錯，我不應(yīng)該故意把同學的衣服弄臟。”態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時我的態(tài)度也馬上隨之緩和下來，那么剛才的冷淡是什么意思呢？是對他的一種懲罰！是向?qū)W生無言的宣告：老師是決不允許一個學生堅持錯誤的！我的“冷淡”或者“憤怒”是說明我對他錯誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了要改正錯誤的愿望，哪怕是很隱晦的，也要緊緊抓住！這是愛護學生上進心的重要環(huán)節(jié)！現(xiàn)在我面對的是一個經(jīng)過思想斗爭想改錯的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠懇了：“我是非常尊重你的，一開始，給了你一個臺階，希望你做自我批評，向?qū)Ψ劫r禮

道歉，你為什么不下這個臺階？非要敬酒不吃吃罰酒！”“我犯混的時候，老師給臺階也看不見?！边@句話已經(jīng)說明了他對自己錯誤的認識?！斑@會兒為什么又想通了？”我故意問，也是想強化“有錯就得改”的規(guī)矩，“我看是胳膊擰不過大腿?！边@是他對我處理這件事得出的結(jié)論，我達到目的了。當然，以后細致的思想工作還需慢慢做。老師處理的每一個問題，同學們都在看著，受教育的不僅是他一個人，通過這件事，讓大家都知道：任何人不能堅持錯誤?！坝绣e就得改”的班風也就樹立起來了。同時，我也挽回了他的面子?，F(xiàn)在的孩子聰明得不得了。這個班升到四年級，當我用“冷淡”的方法懲罰另一個和他差不多的孩子時，李某放學主動和我一起走，悄悄對我說：“您先冷淡他幾天，然后，您再對他稍微好一點，他就會受寵若驚，對您百依百順?！薄澳阍趺粗?？”孩子笑了：“您對我就是這樣的，我有體會。”“我不是要你們百依百順，包括我在內(nèi)，有錯就改，大家都要服從真理?！焙⒆舆B連點頭?？?，孩子自己也從我的“懲罰”中也體會到了其中的愛！

有時，就是在我懲罰孩子的時候，也摻有鼓勵的成分。一次輔導班上，我事先說好要安靜寫作業(yè)，誰也不許隨便說話，說了要受罰的。教室里安靜極了?？墒沁^了一會兒，一個功課不錯但紀律散漫的孩子就小聲說了一句話，我嚴肅地問：“誰？”周圍同學都看他，他不好意思地站了起來。我說：“該罰吧？”他無可奈何地點點頭。我想，六年級了，學習非常緊張，利用這個機會輕松一下吧！于是就鄭重其事地說：“罰你表演一個兇殘的日本鬼子形象！”全班同學都愣了，繼而大家眼睛里都放射出了異樣的光彩。這個同學一看，也來了精神，問我：“可以化裝嗎？”我點頭。于是，他迅速地戴上小黃帽，把一塊方手絹掖在帽子后面，嘴唇上方用兩面膠貼了一小快黑紙，他本來就戴眼鏡，這么一來，活像一個小日本，他走到前面，瞪起雙眼，一副猙獰的面孔，拿起米尺作為日本軍刀，猛地在空中一揮，口中大喊：“嗖嘎——”逗得全班同學哈哈大笑。我說：“活靈活現(xiàn)的一個日本鬼子的兇殘相！好，回座位?！彼侠蠈崒嵒氐阶约何蛔由?，踏踏實實寫作業(yè)，沒有再說一句話。同學們把這種懲罰稱之為“新鮮的懲罰”“友善的懲罰”“有趣的懲罰”。看，懲罰也變成了展示孩子才能的機會。這其中是不是也含有鼓勵的意思呢？這叫罰中有獎。效果遠遠超過了簡單生硬的批評。當然，這方法要因人而易，要慎重使用。我們的師生關(guān)系、同學關(guān)系都是十分和諧融洽的，不然，也可能會產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈活性的，這取決于教師的創(chuàng)造性。

有一天，我檢查《古詩四首》的背誦情況，我們班51個人，課上沒那么多時間一個人一個人地查，只好利用午休時間了。從大隊委開始，然后是中隊委、小隊長、隊員。都挺順利，但輪到第二小隊小隊長的時候，他竟然是同學提醒一句他重復一句，顯然背不下來。我笑瞇瞇地說：“怎么辦？”“罰扭大秧歌！”呼聲震耳欲聾。這個小隊長是個特別老實很有人緣的人，平時從不唱歌跳舞，所以罰他表演這個節(jié)目大家格外開心。我給他腰間系上兩條紗巾，他不好意思地說：“老師，我不會扭秧歌?！蔽艺f：“沒關(guān)系，很簡單，往前走三步，往后退一步，來，我在前邊示范，還給你打鑼鼓點，嗆—嗆—齊嗆齊！”他學著我的樣子，生硬但非常認真地扭了幾下。同學們笑得前仰后合。在這緊張的學習生活中，同學們難得這樣輕松一下。這位被罰的同學回家玩命地背古詩，當他媽媽問他為什么這樣做時，他說了被罰的情況，他媽媽也樂了。

當天課間，一個女同學來到我跟前，說：“您有一顆童心?！薄氨憩F(xiàn)在哪？”“表現(xiàn)在剛才對同學那種友好的懲罰上，也表現(xiàn)在您平時的說話、做事上。”我發(fā)現(xiàn)她說話時眼睛里有淚水，問她怎么了，她說：“有您這樣的老師我感到很幸福，可惜就要畢業(yè)了。”孩子的話對我是一種鼓勵，也是一種肯定，使我認識到符合客觀規(guī)律、適合孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個別學生，也教育著全體學生。而且，孩子也從這樣的“懲罰”中體會到了老師的愛。