第一篇：互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)管理的學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)管理”主題講座有感

南寧凱晟物業(yè)服務(wù)有限公司 張維通

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+” 一直是人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。在當(dāng)下電子商務(wù)大潮的沖擊下，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有了更多的機(jī)會(huì)，也面臨著更多的選擇。由于從業(yè)性質(zhì)相同，競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略也基本一致，多數(shù)的物業(yè)服務(wù)企業(yè)都擁有一套在物業(yè)服務(wù)行業(yè)內(nèi)應(yīng)如何提升競(jìng)爭(zhēng)力的隱性理念，都具備了“關(guān)于業(yè)主最需要什么？業(yè)主最重視什么？物業(yè)服務(wù)行業(yè)應(yīng)該提供什么樣的服務(wù)或增值服務(wù)的共識(shí)。而有這樣共識(shí)的物業(yè)服務(wù)企業(yè)越多，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就越發(fā)激烈。

在風(fēng)云變幻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)浪潮下，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”我們很多物業(yè)企業(yè)在觀望、在思考，尤其是我們一些小微物業(yè)企業(yè)存在著生存發(fā)展的瓶頸，既希望變革，又害怕變革。我們不知道如何變革？不知道用什么項(xiàng)目來試點(diǎn)變革？變革后的物業(yè)服務(wù)品質(zhì)與經(jīng)營(yíng)模式結(jié)果又將如何？“互聯(lián)網(wǎng)+“能給公司帶來什么樣的利好？存在下注、觀望的心理。

有幸參加南寧市物業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的以“互聯(lián)時(shí)代的物業(yè)管理”為主題的講座。對(duì)魯眾先生在主題演講中提到的互聯(lián)網(wǎng)的基本特征、“互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)管理”帶來的變革、社區(qū)O2O發(fā)展趨勢(shì)、物業(yè)公司轉(zhuǎn)型升級(jí)途徑、合作模式等感悟可謂是頗有心得。不禁會(huì)想，從業(yè)多年，也傳統(tǒng)了多年，雖然總在揣摩，但又總在舉步不前，我們傳統(tǒng)的物業(yè)服務(wù)企業(yè)是不是真的就要轉(zhuǎn)型，是不是就要被扼殺，是不是奮起一搏轉(zhuǎn)向“互聯(lián)網(wǎng)+”才有機(jī)會(huì)變成新一代的社區(qū)O2O服務(wù)供應(yīng)商。那么問題來了，我們做好了功課了嗎？我們準(zhǔn)備好了嗎？我們?cè)趺辞腥?？我們的管理能力、服?wù)水平和服務(wù)效率是不是會(huì)有所提升？在現(xiàn)有成本下，是否可以獲得物業(yè)費(fèi)以外的收益，從而提高盈利的能力等等。

放眼過去，我們南寧市的一些物業(yè)服務(wù)企業(yè)已經(jīng)在試著貼近“社區(qū)O2O”服務(wù)，也在嘗試其模塊的便捷與實(shí)惠。比如：我們交房入伙前的打包招商，通過文化策劃公司進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)策劃與包裝，按照需要進(jìn)行綜合招商設(shè)點(diǎn)，如裝飾裝修公司、材料商、智能化家裝公司、餐飲便利商場(chǎng)等等；成熟小區(qū)的“收件寶”合作服務(wù)，既解決了物業(yè)服務(wù)中心辦公室琳瑯滿目的各種快遞郵件物品無處堆放的問題，又規(guī)范了郵件物品存放歸整與24小時(shí)收取便利的問題，而且物業(yè)企業(yè)還能在場(chǎng)地租用費(fèi)用及廣告投入收入上與業(yè)主分得利益；另一方面就是我們南寧市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局與商家合作打造的電梯物聯(lián)網(wǎng)連接視頻，既體現(xiàn)了監(jiān)管部門對(duì)電梯運(yùn)行的掌握與監(jiān)管程度，又給商家及物業(yè)企業(yè)在廣告滾屏播放上取得效益?？芍^是“互聯(lián)網(wǎng)+”在現(xiàn)有物業(yè)企業(yè)目前中最為容易接受，也最為容易看見收益的局部體現(xiàn)。

曾一度成為行業(yè)內(nèi)廣傳的彩生活物業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，到今天真正的狼來了——“互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)管理”,我們已經(jīng)感受到了物業(yè)企業(yè)生存的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，但我個(gè)人認(rèn)為：物業(yè)企業(yè)要區(qū)分其管理的物業(yè)性質(zhì)，尤其是我們一些以政府項(xiàng)目為主導(dǎo)的物業(yè)公司，由于在項(xiàng)目招標(biāo)及合同的時(shí)限性及物業(yè)環(huán)境的特殊性導(dǎo)致其對(duì)經(jīng)營(yíng)模式無法延伸或嘗試，一些只是牙縫里求生存的小微物業(yè)公司由于其經(jīng)營(yíng)范圍及管理面積導(dǎo)致其根本無法開展，唯有我們目前大型的地產(chǎn)物業(yè)、品牌物業(yè)公司以及以住宅為主導(dǎo)的物業(yè)企業(yè)在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)管理”上將會(huì)大露頭角，也將是眾商家選擇“互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)管理”試點(diǎn)的對(duì)象，由于其項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)，加上大盤項(xiàng)目客戶群體上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)施新鮮事物的全體落地將是極大的推動(dòng)。

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了社區(qū)周邊短距離服務(wù)業(yè)的興起，比如商場(chǎng)購(gòu)物、家政服務(wù)、醫(yī)療健康、汽車維修與美容、餐飲娛樂等等。而這些線下服務(wù)都需要物業(yè)服務(wù)公司的支持與配合，否則服務(wù)將無法進(jìn)入社區(qū)，也就無從談起“物聯(lián)網(wǎng)”服務(wù)。然而，這種線上與線下服務(wù)的開展需要專業(yè)且豐富的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)以及流暢的地面服務(wù)能力，團(tuán)結(jié)高效的團(tuán)隊(duì)來執(zhí)行?？蓵r(shí)下，我們絕大多數(shù)物業(yè)公司都沒有準(zhǔn)備，都只是抬頭觀望，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)管理”的落地操盤還不具備。我個(gè)人認(rèn)為，用“互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)管理”的運(yùn)營(yíng)模式其思路是絕對(duì)正確，也是物業(yè)管理未來發(fā)展的方向，我們當(dāng)中有許多物業(yè)公司在許多年前就已經(jīng)在運(yùn)用物業(yè)管理軟件進(jìn)行項(xiàng)目的管理，如今又與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用進(jìn)行對(duì)接，形成一個(gè)整體的互聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)，也許，其整體系統(tǒng)的運(yùn)用還只是一小部分，但凡新鮮事物的嘗試也都需要一個(gè)磨合的過程，也都不會(huì)一帆風(fēng)順，因?yàn)?，我?jiān)信，”思路決定出路，定位決定地位”，如果仍以傳統(tǒng)的物業(yè)管理模式，僅僅只是收取物業(yè)費(fèi)來維系公司運(yùn)營(yíng)的話，那么將來面臨只能是被市場(chǎng)淘汰，因?yàn)橥ㄟ^“互聯(lián)網(wǎng)+”在物業(yè)管理的運(yùn)用后，我個(gè)人認(rèn)為，將來的小區(qū)物業(yè)管理終將實(shí)行“零物管費(fèi)”，而取代物管費(fèi)就要從社區(qū)O2O增值服務(wù)掙錢——只要掌握了業(yè)主資源，其所需的柴米油鹽、衣食住行，有無限商業(yè)開發(fā)的可能性。而物業(yè)未來的著力點(diǎn)究竟做和微信類似的線上平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商，還是線下的物業(yè)服務(wù)提供商?我個(gè)人認(rèn)為，線上平臺(tái)與線下服務(wù)都必須遵循服務(wù)至上原則，只有把服務(wù)品質(zhì)提升了，業(yè)主滿意了，我們也就贏得資源。傳統(tǒng)物業(yè)公司進(jìn)軍互聯(lián)網(wǎng)，做社區(qū)O2O，線上考驗(yàn)的是思維模式的轉(zhuǎn)變；線下考量的則是真槍實(shí)彈的服務(wù)，而這恰恰是傳統(tǒng)物業(yè)最大的優(yōu)勢(shì)，也是真正決勝未來的因素，線上做得再精彩不過是門面，“引人入勝”重點(diǎn)還在那個(gè)“勝”——線下的服務(wù)。先入性和接地氣是傳統(tǒng)物業(yè)管理公司積累的羽翼，通過多年的經(jīng)營(yíng)打磨出來的豐滿和精致，如今社區(qū)O2O這陣風(fēng)吹來，我們更有能力高飛。

總之，只有通過變革的物業(yè)公司才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中披荊斬棘，創(chuàng)出一片天地。畢竟業(yè)主并沒掌握在我們物業(yè)公司手中，若服務(wù)品質(zhì)下降，隨時(shí)會(huì)失去業(yè)主，也就失去了競(jìng)爭(zhēng)的“本錢”。

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息論學(xué)習(xí)體會(huì)

《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息收集、加工和復(fù)現(xiàn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

2017年7月17日，我有幸在省特級(jí)教師、市教研員馬老師安排下在南京市教研室學(xué)習(xí)了核心期刊《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》編輯部趙東亮編輯的講座。趙老師語(yǔ)言詼諧幽默，講座中利用音視頻、圖表、數(shù)據(jù)和親身體會(huì)給我們闡釋了如何在時(shí)下云信息時(shí)代，如何有效對(duì)信息進(jìn)行篩選整理加工并唯自己使用。下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)談自己的看法。

一、信息在身邊，樹立效能理念

首先，我從趙老師身上學(xué)到了理念。他是一個(gè)對(duì)信息敏感的人，生活中善于對(duì)接踵而來五花八門的信息善于加工篩選，并結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行有序整理、組織和安排，讓自己的工作有條不紊。他舉了自己應(yīng)用工具軟件提高自己工作和生活效能的實(shí)例，且感覺他對(duì)新生事物接受和使用能力非常強(qiáng)，值得我學(xué)習(xí)。如趙老師特別強(qiáng)調(diào)的Evernote、todoist、prezi這些工具軟件或者app已經(jīng)讓他成為了工作十分有條理的人，讓自己的工作忙而不亂，個(gè)性且高效；反觀自己，而我卻在日常生活中還停留在紙媒記錄的時(shí)代，感覺對(duì)于身邊信息不夠敏銳，信息還談不上篩選和有序安排，有時(shí)在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上會(huì)疏漏，u盤使用中，數(shù)據(jù)整理混亂且搜索耗時(shí)，在工作中效能顯然會(huì)滯后，通過本次學(xué)習(xí)，我從趙老師做事和學(xué)習(xí)風(fēng)格上，及個(gè)人對(duì)信息的把握及對(duì)工作效能提升上學(xué)習(xí)了東西。以后工作中，我首先學(xué)習(xí)思想不能放松，不能覺得自己能熟練使用編程工具，或能熟練使用ps或flash而沾沾自喜，云媒體時(shí)代，層出不窮的工具的出現(xiàn)一定是很多軟件開發(fā)者基于生活的思考，并精心研究出的成果，其宗旨肯定都是為了改善或提高工作效能而開發(fā)，所以應(yīng)該向趙老師學(xué)習(xí)，善于使用他們，圍繞“信息”核心，對(duì)身邊的信息進(jìn)行收集加工復(fù)現(xiàn)，形成自己的個(gè)性化東西，應(yīng)用于工作和教學(xué)，提升效能。

二、信息在身邊，需做有心人

趙老師的講座，言簡(jiǎn)意賅，并結(jié)合親身經(jīng)歷，運(yùn)用了圖示法在白板展示了信息的篩選、處理、保持（記憶）和應(yīng)用過程。通過趙老師的講解，我明白了什么是信息，什么又是高密度和低密度信息；他從信息的質(zhì)和量、復(fù)雜性、時(shí)間性和競(jìng)爭(zhēng)性上讓我明白了信息的屬性特質(zhì)。結(jié)合他在家教和教學(xué)上的感受，突出了信息的內(nèi)化過程中時(shí)間性，通過對(duì)托尼巴贊和艾賓浩斯記憶曲線和周期，給我們闡命我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及原理，讓我們更加明確需根據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論對(duì)教學(xué)后續(xù)中信息的保持和記憶應(yīng)注意的事項(xiàng)。他的觀點(diǎn)和教育學(xué)心理學(xué)不謀而合，其實(shí)信息保持和記憶應(yīng)是同一或至少不矛盾的概念，信息遺忘有先快后慢的特點(diǎn)，對(duì)信息的有意注意比無意注意或機(jī)械記憶更容易保持，記憶同時(shí)也受情緒和動(dòng)機(jī)影響，根據(jù)這些規(guī)律和趙老師觀點(diǎn)，我們以后教學(xué)中一定要做信息處理的有心人，對(duì)教育教學(xué)的信息輸出一定要運(yùn)用多感官調(diào)動(dòng)，運(yùn)用多手段，如聲光電等，同時(shí)需創(chuàng)設(shè)問題情境和生活情境，運(yùn)用鼓勵(lì)手段讓學(xué)生情緒飽滿，給予正面的期許、智慧的對(duì)話和豐富的支架支持，讓信息流能在通暢的信息溝中奔流，減少信息衰減。

三、信息在身邊，學(xué)會(huì)用工具

無論在生活和工作中，人作為智能信息的處理者，都在作出不同的反應(yīng)，但是看誰(shuí)能更敏銳的捕捉和處理，更有效的輸出和使用。從本次學(xué)習(xí)上看，趙老師堪稱信息編碼使用專家。那么趙老師作為人的屬性不比我們其他人多一個(gè)大腦半球，他是如何做到的？我想在于他善于使用工具就是答案。工具能讓信息有高效的處理手段，同時(shí)工具讓信息的保持解放了人類大腦，且具有穩(wěn)定性和可靠性，如硬盤和云存儲(chǔ)介質(zhì)，夸時(shí)空且具有網(wǎng)絡(luò)同步功能，讓信息調(diào)取使用無邊界。工具讓信息篩選更加快捷高效，減少時(shí)間浪費(fèi)。他生活中有心得的使用工具列舉了很多，從超級(jí)筆記工具到信息編碼工具，從圖形處理工具到思維導(dǎo)圖工具再到信息檢索工具，我都一一記錄，并準(zhǔn)備琢磨研究和使用，提升自己的工作效能，服務(wù)自己的本職教育教學(xué)工作，也減輕機(jī)械性工作帶來的精力浪費(fèi)。

四、談些許困惑

由于臨時(shí)急事，未能及時(shí)參加討論活動(dòng)及論文撰寫方面的學(xué)習(xí)，故很遺憾，特此向馬老師先進(jìn)行反思和自我批評(píng)。通過學(xué)習(xí)，趙老師是信息處理專家，提到的軟件工具至少在未親身使用和實(shí)踐前，至少通過趙老師的親身示范我看到了它們的強(qiáng)大功能。但作為一普通老師，就目前而言，可能有些工具過于專業(yè)，未必能推廣或大范圍使用。如prezi，某些功能比ppt更“強(qiáng)大”，但對(duì)系統(tǒng)硬件要求我尚未明確，是否能得到多平臺(tái)支持？所以我認(rèn)為媒體工具的使用原則是，便捷易用和穩(wěn)定性需是第一位。我的觀點(diǎn)是：對(duì)于易用廣譜的軟件該用還得用，所謂大道至簡(jiǎn)。但對(duì)新的工具的學(xué)習(xí)使用是大方向，按需而行，非花哨或泛泛。同時(shí)作為教師，一專多能我不完全贊同，專業(yè)的事交給專業(yè)的人做，教師首先要當(dāng)好一名教師，精力還是更多集中在信息的編碼和高效輸出，幫助學(xué)生牢牢鎖住信息，復(fù)制信息，組織安排信息到信息的生成和創(chuàng)造過程上下功夫。對(duì)于工具媒體研究的太多有時(shí)會(huì)本末倒置。

其二，拜讀很多核心文章，角度之專，遣詞用句之美真的嘆為觀止，但是，又感覺距離自己很遠(yuǎn)，這確實(shí)是真心感受。我也知道論著體現(xiàn)論上，用真實(shí)案例或情境來說明觀點(diǎn)和做法，其實(shí)觀點(diǎn)都是贊成的，做法有時(shí)很高大上，就感覺推廣價(jià)值不高啊，或不具有推廣性。文字之美似乎只能用來欣賞。不知文章拜讀后有多少人能真實(shí)根據(jù)觀點(diǎn)或做法在做，還是僅僅停留在姑且讀之姑且賞之的層面。我來自基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，或者是農(nóng)村學(xué)校，很多的文章讀了心動(dòng)，但是無從行動(dòng)，如sue模式等。但作為核心期刊是學(xué)術(shù)引領(lǐng)，這也許和具體應(yīng)用有所矛盾，而作為基層老師例少且平臺(tái)低，白描多，所以感覺距離高大上的核心期刊有距離感。真的很羨慕和欣賞能在核心發(fā)表期刊的作者們，也希望有一天自己的白描或基層實(shí)踐的文章也能發(fā)表，所以現(xiàn)在困惑著呢，希望有機(jī)會(huì)再次見到趙老師，并請(qǐng)教基層農(nóng)村學(xué)校的立意研究出發(fā)點(diǎn)及寫作注意事項(xiàng)。

詞不達(dá)意，有時(shí)用詞不當(dāng)，僅是頭腦風(fēng)暴般的學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)馬老師批評(píng)！

2017-07-18

第三篇：春江赴大連物業(yè)管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

赴大連物業(yè)管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

春江社區(qū)

王作偉

2009年11月6日我參加了由礦區(qū)事業(yè)部組織的 “規(guī)范物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理的實(shí)務(wù)以及物業(yè)糾紛案件具體應(yīng)用法律若干問題解釋”高級(jí)研修班，經(jīng)過了一周的學(xué)習(xí)，我的感受頗深，收獲之大。

我們這些社區(qū)干部很多以前并未從事過社區(qū)工作以及黨組織書記工作，大多是在工作中邊學(xué)邊干，非常缺乏相關(guān)的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，因此我們非常重視和珍惜此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

此次培訓(xùn)，我們共培訓(xùn)了五整天，三個(gè)方面的內(nèi)容，組織周密，課程安排的非?？茖W(xué)合理，師資力量強(qiáng)大，請(qǐng)來了非常知名的專家學(xué)者教授為我們授課，從而看出了由上到下都非常重視社區(qū)工作，重視民生工程，因此，在幾天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我也深深的感受到了學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時(shí)也增加了我做社區(qū)工作的信心和決心。幾天來的體會(huì)如下：

一、理論知識(shí)的提高

在社區(qū)日常的工作當(dāng)中，我只注重每天的事務(wù)性工作，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間安排的很少，在這一周的學(xué)習(xí)期間，我們學(xué)到了三門課程，這三門課程從不同角度、不同側(cè)面，讓我們聽了耳目一新，感到自己就象井底之蛙，但在幾天的學(xué)習(xí)中我也深受啟發(fā)。特別是楊述興老師講的“物業(yè)管理實(shí)物、物業(yè)管理法”這一課時(shí)，通過實(shí)例把社區(qū)工作提到了的一個(gè)更高的位置，在這次學(xué)習(xí)中，授課老師結(jié)合實(shí)際案例對(duì)《物權(quán)法》和《物業(yè)管理?xiàng)l例》中的部分條文進(jìn)行了剖析，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)也對(duì)法律條文加深了認(rèn)識(shí)，有些糾紛和難以解決的問題完全可以使用法律武器來解決，不用再一愁莫展了。大家普遍感覺過去對(duì)法律法規(guī)掌握得膚淺，今后要更深入地鉆研進(jìn)去，同時(shí)加強(qiáng)員工們的普法教育，在遇到相關(guān)案例時(shí)，注意總結(jié)積累，裝訂成冊(cè)，以備日后參考?？傊趹?yīng)用法律上要比居民們掌握、運(yùn)用得更熟練，依法解決各種難題。因此，我下定決心不斷充實(shí)自已，提高自已的理論水平，用科學(xué)的方法來指導(dǎo)社區(qū)工作。

二、實(shí)踐工作的拓展

春江社區(qū)是江北物業(yè)管理公司根據(jù)春江社區(qū)的特點(diǎn)打造的一支人員素質(zhì)較高，管理較為完善的一支服務(wù)性隊(duì)伍。但相比大城市的社區(qū)管理我們還存在著很大差距。工作還缺乏創(chuàng)造性、實(shí)效性、細(xì)致性。

通過這次學(xué)習(xí)，我感到，我們的工作大多數(shù)都是循規(guī)蹈矩，缺乏爆發(fā)力和創(chuàng)造性，大連社區(qū)管理就很值得我們學(xué)習(xí)，他們根據(jù)社區(qū)居民的實(shí)際需要，更多的工作可以通過業(yè)主委員會(huì)全方位為小區(qū)居民服務(wù)，解決孩子放假?zèng)]人管理的問題，為他們提供學(xué)校放假社區(qū)開學(xué)的假期大本營(yíng)服務(wù)；為解決新時(shí)期困惑家長(zhǎng)教育孩子的問題，他們成立家長(zhǎng)俱樂部，為家長(zhǎng)提供如何教育孩子成長(zhǎng)的服務(wù)；這樣既整合了社區(qū)的資源，又完善了社區(qū)的服務(wù)，也能夠讓青少年從中感受到結(jié)交伙伴、提供幫助、釋放情懷、獲得資源的成就，對(duì)青少年的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)都有深遠(yuǎn)的影響，并為將來青少年融入社會(huì)、跨越障礙、解決困難、健康生活、全面發(fā)展，成為社會(huì)有用的人才提供有力的保障。也是不斷擴(kuò)大服務(wù)空間，提高服務(wù)品位，體現(xiàn)了小社區(qū)大舞臺(tái)的服務(wù)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了社區(qū)干部不辭辛苦、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，確實(shí)也是廣大居民的實(shí)際需求。根據(jù)社區(qū)的特點(diǎn)、我要帶領(lǐng)社區(qū)在2010年初步探索，走出一個(gè)社區(qū)管理建設(shè)的新路子。

三、對(duì)創(chuàng)新工作的新認(rèn)識(shí)

過去對(duì)創(chuàng)新工作的認(rèn)識(shí)比較浮淺，只是表面的創(chuàng)新，也就是比正常工作有些不同就是創(chuàng)新，通過這次學(xué)習(xí)，我才恍然大悟，創(chuàng)新有五點(diǎn)最基本的要求：一是思想觀念上首先要解放；二是不是只觀注結(jié)果，要關(guān)注過程中的努力；三是想法產(chǎn)生的行動(dòng)，這種模式是可以復(fù)制的，可以在更大的層面上擴(kuò)大影響；四是要提供一個(gè)很好的服務(wù)，有服務(wù)就有需求，項(xiàng)目才能長(zhǎng)久；五是敢于用很小的資源去創(chuàng)造更大的價(jià)值。激發(fā)了我對(duì)社區(qū)工作的一些新想法和新思路。

以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟，當(dāng)然還有很多學(xué)到的知識(shí)不能一一列舉，待今后有機(jī)會(huì)再交流，同時(shí)在此感謝礦區(qū)事業(yè)部為我們提供了這樣一次很好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，希望今后還能參加更多這樣的培訓(xùn)班，使我們的工作能更加有抓手、更加有思路！

第四篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

廟李小學(xué) 李春玲

“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科課程建設(shè)，提高教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的整體規(guī)劃能力，確保課程目標(biāo)的落實(shí)，深入推進(jìn)道德課堂的構(gòu)建，我區(qū)利用暑期讓全體教師學(xué)習(xí)《鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科課程綱要編制指導(dǎo)意見》。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)了指導(dǎo)意見。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力踐行和創(chuàng)新，達(dá)到教育理念和教學(xué)水平的同步提升，努力作好自己的本職工作。

通過學(xué)習(xí)使我明白《課程綱要》中“什么是課程綱要？為什么要編寫課程綱要？課程綱要的主要元素是什么？編寫課程綱要的格式是什么？編寫過程中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)”五部分內(nèi)容。

以下是我編寫的五年級(jí)上冊(cè)課程綱要： ●廟李小學(xué) ：李春玲 ● 課程類型：基礎(chǔ)型課程

● 教學(xué)材料：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè) ● 授課時(shí)間：課文

42課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

8課時(shí)

口語(yǔ)交際

7課時(shí)

習(xí)作

15課時(shí)

回顧拓展

14課時(shí)

機(jī)動(dòng)時(shí)間

22課時(shí)

總計(jì)

108課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，會(huì)寫本冊(cè)要求書寫的150個(gè)生字，正確讀寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里的“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感***彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯(lián)系情感積累和知識(shí)積累，在讀中理解內(nèi)容、體會(huì)感情，在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá)。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對(duì)不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

5.在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞句，揣摩文章的表達(dá)順序（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法（如前后照應(yīng)、首尾連貫、表達(dá)的順序，借景抒情、敘事抒情，詳略得當(dāng)，修辭方法，對(duì)比等寫法，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法等），發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表表達(dá)的特點(diǎn)（體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、借物喻人、表達(dá)的豐富內(nèi)涵、怎樣把內(nèi)容寫具體、寄情于物的方法）并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。

6.認(rèn)識(shí)其他課文文體和語(yǔ)體（文言文、近代白話文、劇本、相聲），了解文體的特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格。

7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩(shī)詞、課文，及課外積累的精彩句段最少20篇（段）。

8.學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

9．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫書信、發(fā)言稿、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、研究報(bào)告、等常見的應(yīng)用文。會(huì)根據(jù)提供的材料進(jìn)行縮寫，根據(jù)圖畫內(nèi)容發(fā)揮想像進(jìn)行作文。能修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

10.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認(rèn)真傾聽，能抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對(duì)象和場(chǎng)合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對(duì)方，注意語(yǔ)言美。

11.開展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集和處理信息，了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，圍繞主題討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，分工合作，組織討論或展開調(diào)查活動(dòng)，并進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。能對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題組織討論、演講，學(xué)習(xí)辨別是非。

12．在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。感受西部的民風(fēng)民俗，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國(guó)的情感。感受童年的幸?？鞓?。感受平凡人的不平凡事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。了解多種文體，感受語(yǔ)言的魅力。閱讀古典名著，感受傳統(tǒng)文化的魅力。了解外國(guó)風(fēng)光、異域風(fēng)情。了解信息社會(huì)的快速發(fā)展，明白信息快速發(fā)展對(duì)人類的影響。

二、內(nèi)容安排 單元 序號(hào) 單元 專題 讀寫訓(xùn)練 重點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）

1、了解學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、逐步養(yǎng)成習(xí)慣 第一單元 教師主題

1、把握主要內(nèi)容

2、領(lǐng)悟表達(dá)方法

課文：《師恩難忘》《陶校長(zhǎng)的演講》《古詩(shī)兩首》習(xí)作

1、練習(xí)1 第二單元 探索大然的奧秘

1、體會(huì)詞句表達(dá)的情感

2、把握文章 的內(nèi)涵

課文：《去打開大自然綠色的課本》《裝滿昆蟲的口袋》《變色龍》《金蟬脫殼》習(xí)作

2、練習(xí)2 第三單元 成語(yǔ)寓言

1、語(yǔ)言的藝術(shù)

2、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)

課文：《成語(yǔ)故事》《推敲》《嫦娥奔月》《讀書莫放“攔路虎》《伊索寓言》習(xí)作

3、練習(xí)3 第四單元 偉人事跡

1.領(lǐng)悟表達(dá)方法

2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

課文：《在大海中永生》《高爾基和他的兒子》《艾滋病小斗士》習(xí)作

4、練習(xí)4 第五單元 名勝古跡 1.把握主要內(nèi)容 2.感受奇特的風(fēng)景

課文：《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》習(xí)作

5、練習(xí)5 第六單元 走進(jìn)信息世界 堅(jiān)持不懈的信念

1、學(xué)習(xí)課文

2、讓學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀

課文：《天火之謎》》《厄運(yùn)打不垮的信念》《諾貝爾》《滴水穿石的啟示》習(xí)作

6、練習(xí)6

第七單元 歷史名人事跡 1.把握主要內(nèi)容 2.領(lǐng)悟表達(dá)方法

課文：《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《黃鶴樓送別》《清平樂 村居》習(xí)作

7、練習(xí)7

三、實(shí)施建議

（一）課程資源的開發(fā)

1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會(huì)、辯論會(huì)、廣播電視等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.挖掘西部風(fēng)光、異域風(fēng)情、人文、任務(wù)活動(dòng)等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“走進(jìn)西部”這一單元，可搜集有關(guān)西部的文化的資料，讓學(xué)生交流、辦小報(bào)；又如清明節(jié)前后，安排學(xué)生搜集英雄人物的故事。綜合實(shí)踐活動(dòng)可安排學(xué)生課下調(diào)查、參觀、訪問，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展學(xué)習(xí)、活動(dòng)。

（二）教學(xué)實(shí)施 1.圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練

教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文的各種教學(xué)方法已經(jīng)全部掌握。課程實(shí)施中，在教學(xué)每一個(gè)單元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2.敢于放手，凸現(xiàn)自主

學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。

3．重視讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。

本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。

4.積累語(yǔ)言，加強(qiáng)練筆

繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語(yǔ)言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。

5、活動(dòng)貫穿，注重運(yùn)用

古人有語(yǔ)：“寓教于樂?！蔽覀?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，多設(shè)計(jì)一些合適的語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研究與實(shí)踐證明，學(xué)生有興趣的東西，學(xué)生掌握的牢固而且快。學(xué)生在活動(dòng)的過程中，能把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，從而省去了不必要的機(jī)械重復(fù)性抄寫。

四、課程評(píng)價(jià)

重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評(píng)價(jià)形式多樣化。

紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試（月測(cè)）、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次手拉手活動(dòng)，主題演講（《競(jìng)聘》）、一次辯論會(huì)（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、名著知識(shí)競(jìng)答、讀書筆記展評(píng)。

分項(xiàng)實(shí)施： 識(shí)字寫字

1.生字表中共150個(gè)生字要求會(huì)寫。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：①書法競(jìng)賽，分四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。②隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語(yǔ)境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競(jìng)賽，以“對(duì)”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。

2.本冊(cè)要求讀寫記的詞語(yǔ)。

小組合作對(duì)所積累的全部詞語(yǔ)進(jìn)行分類（小組自定分類標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語(yǔ)和成語(yǔ)分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

閱讀

1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。

2.默讀。教師提供語(yǔ)段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

3.課外閱讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、精彩發(fā)言者上榜等方式。

4.古詩(shī)文誦讀。主要評(píng)價(jià)學(xué)生記誦積累過程中是否獨(dú)立思考、是否主動(dòng)表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評(píng)價(jià)，特別關(guān)注后進(jìn)生。

寫作

重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力。

第五篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初二數(shù)學(xué) 張麗麗

2012年10月10號(hào)，我們湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)組教師來到冊(cè)山中學(xué)學(xué)習(xí)，參加了九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面是我對(duì)學(xué)習(xí)的一些感想：

第一節(jié)課是李元杰老師的課，我以前沒有聽過他的課，這節(jié)課我感受很多：

第一，教師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得好，題目精選得好，一題多變，多題歸一，學(xué)生練習(xí)量大，訓(xùn)練充分，教師語(yǔ)言精辟。

第二，學(xué)生講解的好，教師引導(dǎo)的很到位。這就是這位老師的特點(diǎn)，在班內(nèi)培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)的小老師，上黑板講課的那位小老師對(duì)講課游刃有余，教態(tài)大方，可以看出，是經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練的。此過程是長(zhǎng)期的吧，教師和學(xué)生能夠如此堅(jiān)持下去，是難能可貴的。

第三，小組合作的好，組長(zhǎng)能幫助老師給成員批改作業(yè)并核對(duì)答案和個(gè)別講解，說明對(duì)學(xué)生的選擇要素質(zhì)高、能力強(qiáng)，我覺得也需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)。

第二節(jié)課是羅莊二中的張慶英老師的課，第一次聽張老師講課，感覺眼前一亮，耳目一新。張老師的課上的非常成功，我感覺她的成功之處在于：

第一，對(duì)課本內(nèi)容把握的非常好，整堂課由淺入深，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。第二，題目設(shè)計(jì)得好，不局限于課本上的例題，而是把例題進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，使學(xué)生的認(rèn)知由淺入深，知識(shí)得到了升華。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育。引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、相互幫助，樹立集體意識(shí)，兵教兵，兵強(qiáng)兵。體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)理念。

通過學(xué)習(xí)兩個(gè)人的課，結(jié)合自己的教學(xué)，我感覺在以下方面存在不足，并須加以改進(jìn)。

第一，對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)還不到位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法教育的比較少，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，老師在，還知道學(xué)；老師不在，學(xué)生不知道學(xué)。上課也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，集體備課還不充分，集體的力量遠(yuǎn)大于個(gè)人，這是人人皆知的，但由于某些原因，我們初二集體備課還不夠好。第三，我自己有時(shí)候不放心講解的太多，學(xué)生練習(xí)的太少，學(xué)生之間合作交流的太少，沒有充分利用好小組學(xué)習(xí)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的力量。兵教兵、兵強(qiáng)兵，我感覺以后我要慢慢培養(yǎng)幾名小老師，有些題目讓小老師去解決，教師少講。

第四，我感覺對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言還不夠，感覺自己的語(yǔ)言越來越枯燥，評(píng)價(jià)缺少激情。對(duì)此，我感覺以后還要多讀書，多學(xué)習(xí)，多豐富和錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。

聽了這兩節(jié)課，結(jié)合自身的不足，我決定給我自己的班來一次改變，平時(shí)也要多學(xué)習(xí)，多聽課，使自己的生活豐富起來，希望會(huì)有意想不 到的收獲。

2012-10-17 3