第一篇：《開國大典》第1課時公開課教案 較好

《開國大典》第一課時

教學目標：

1、學習部分生字新詞，了解課文大意，理清開過大典的順序。

2、理解課文第一段，感受會場上喜慶的氣氛，初步體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

3、學習場面描寫的方法，并試著用這種方法寫一段話。

教學重難點：理清開國大典的順序，學習大典前部分，初步學習場面描寫的方法，并試著用這種方法寫一段話。

教學過程：

一、揭示課題、初識“大典”

1、同學們，你們知道，每年的10月1日是什么節(jié)日嗎？那么誰又知道1949年的10月1日是什么日子嗎？

2、師：對，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了開國大典。

3、揭課題：今天就讓我們一起走進那激動人心的一刻。

（讀題）。

4、理解題意。學習典：會意。甲骨文里的字形,上面是“冊”字,下面是大。本義:重要的文獻、典籍。典就是典禮。在典前面加上大字說明什么？（隆重、盛大）誰來說說課題的意思？開國就是創(chuàng)建新的國家的典禮。能不能把時間、地點帶進去說說課題的意思。（提示：可結(jié)合第一自然段）

從課題中我們就知道了課文講了一件什么事，這種命題方法就是以事件命題的。

二、整體感知，理清大典順序

1、同學們都已經(jīng)預(yù)習過課文了，這篇課文總共有幾個自然段？哪幾個自然段是寫典禮儀式的？請同學們快速地瀏覽課文，把它找出來。(5----10)`

2、除了典禮儀式這個場面，還寫到了哪些場面？試著也像老師一樣用四個字來概括。(閱兵儀式11---

13、群眾游行14)這三個場面是大典時的，那么1----4寫的是什么？大典前會場盛況。第15段寫大典后，光明充滿了整個北京城。

3、作者就是按照大典前、大典時、大典后這樣的順序來寫開國大典的過程的。

三、學習大典前部分，感受會場的隆重

過渡：下面讓我們就先來感受一下大典前會場的盛況。

1、請同學們默讀課文1----4自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到大典的隆重？拿出筆用橫線畫出來。

2、交流。

（1）“參加開國大典的有---------總數(shù)達三十萬人。觀禮臺上還有外賓?！保ㄈ藛T廣泛，人數(shù)多）

（2）文中還有一個自然段也寫到了參加典禮的人很多，你知道嗎？“丁字形的廣場上-----------像海上的波浪。”

這一段寫的是群眾入場。你從哪些詞句中感受到場面的隆重？“四面八方，人的海洋”說明人很多。（人如海，旗如潮，這場面真是熱鬧?。。扒逶?、直奔、五更天、步行四五十里”體會人們激動、興奮的心情。相機講解生字“擎”。多音字“直奔”。指導(dǎo)朗讀。

群眾們急切地趕來參加開國大典讓我們感受到了大典的隆重。

（3）學習會場的布置部分。

我們還可以從會場的布置來感受大典的隆重。

哪幾個自然段寫會場布置？（2、3）這兩段是按什么順序?qū)懙模浚ǚ轿豁樞颍┱埻瑢W們默讀第2、3自然段，用====出表示方位順序的詞。指名回答。師生合作讀。

請同學們打開《課堂作業(yè)本》，結(jié)合課文第二自然段，完成第4題示意圖。指名一個同學在黑板上畫。交流訂正。

哪位同學來當當小解說員，看著黑板上的示意圖來介紹一下當時的會場布置情況。

四、小結(jié)寫法，練筆

1、通過剛才的學習，我們知道課文主要從參加典禮人員廣泛、會場布置、以及群眾入場時的激動興奮寫出大典前會場的盛況。像這種對特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫就叫做場面描寫。

2、下面，我們就要試著用這種方法來寫一寫去年百年校慶的場面。

出示百年校慶圖片，回憶畫面后學生寫話。（可以單寫會場的布置情況，能干的同學可以再寫寫參加校慶的人們的活動）

3、交流反饋。

五、總結(jié)全文

這節(jié)課，我們學習了大典前會場的盛況，還學習會用場面描寫的方法寫話。那么大典進行時的場面又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再去感受感受夠吧。

板書

開國大典

成員眾多

大典前

會場盛況 ｛

會場布置（方位）

（1---4）

群眾入場

場面描寫

典禮儀式

（5---10）

大典中

閱兵儀式

（5-----14）

（11——13）

群眾游行

（14）

大典后

（15）

第二篇：開國大典(第2課時))

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學

班級：五年級

姓名：

時間：2014年12月

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重

開國大典（第2課時）

視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。教師寄語:我的課堂，我做主、我交流、我提高。

【學習目標】

1、我能理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風采。

2、我能正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

3、我能學習場面描寫的方法。學習重難點：學習場面描寫的方法。知識連接：

關(guān)于場面描寫 特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。而場面描寫是這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？ ①有點有面，點面結(jié)合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。②突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應(yīng)注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。

【預(yù)習案】

一、預(yù)習導(dǎo)學（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點詞來感受毛澤東的偉人風采，人民群眾愛黨愛國的熱情。

2、勾畫細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

3、學習場面描寫的方法。

【預(yù)習自測】-----我努力，我充實（5分鐘）

[1]、詞語點將（根據(jù)意思寫詞）。

1、來勢兇猛，聲勢浩大。（）

2、各個方面或各個地方。（）

3、精神振奮，歡騰雀躍。（）

4、懷著崇敬的心情觀看。（）

5、恭敬、莊重地立著。（）[2]、課文內(nèi)容回放：

（1）年 月 日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都 舉行典禮。毛澤東向全世界莊嚴宣告：“！

（2）理清典禮過程：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位------宣布新中國成立---

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學

班級：五年級

姓名：

時間：2014年12月，----。

【訓練案】

一、當堂檢測——我成功，我自豪（10分鐘）

1、閱讀下面的句子，寫出你的理解和體會。

（1）“人們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場?！睆摹爸北肌边@個詞語，我能體會到

（2）“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。”這個句子寫的是群眾在 時的表現(xiàn)，用到了（3）課文按照 順序敘述，著重寫了開國大典的四個場面：

1、2、典禮盛況3、4、。

【探究案】

自主、合作、探究（課內(nèi)）

【合作交流】——我參與，我快樂

1、勾畫并細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

修辭手法，我從中體會到：。

（3）“兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。”這里的“兩股紅流”指，“光明”不僅指，更象征著。

2、交流場面描寫的寫作方法。

2、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是。說它“莊嚴”

3、摘抄你喜歡的好詞佳句。是因為 ；說它“雄偉”是因為。

(設(shè)計意圖：（以檢測的形式總結(jié)全文，讓學生對所學的重點知識加以梳理）拓展延伸

1、完成本課練習冊。（必做題）

2、小練筆：用自己學到的場面描寫的方法，選擇一個熟悉的、較為盛大的場面，4、利用所學的場面描寫的方法描寫一個片段。

進行描寫（如六一活動、運動會、開學典禮等）（選做題）

1949年10月1日，我站在天安門廣場上…… 【教（學）后反思】

第三篇：《開國大典》教案1

《開國大典》教學設(shè)計

第二課時 教學目標：

1．讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2．重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。

3．抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情 教學過程：

復(fù)習課題，引入新課。

上節(jié)課我們已學習了課文的生字詞，今天我們一起來學習課文。

（一）釋題導(dǎo)入，引出“大典”。

1．揭示課題，板書：開國大典，指導(dǎo)書寫“典”字。師：先請同學們看老師寫課題，注意這個“典”是個生字。板書“開國大典”。誰能說說“典”在這兒的意思？（預(yù)設(shè)）生：典禮。

師：“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？（預(yù)設(shè)）生：隆重

盛大

師：讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)）生：這是新中國成立的典禮。2．解釋課題，齊讀課題。

師：一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。生：齊讀課題。

（三）整體感知，初識“大典”。

1．快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？試著用簡潔的語言概括，然后在小組內(nèi)交流。師：這節(jié)課，就讓我們走進開國大典，去體驗新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！請同學們快速瀏覽課文，一邊讀一邊想：課文是按什么順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？試著用簡潔的語言概括，然后四人小組在小組內(nèi)交流。生：默讀課文，教師巡視。2．學生交流歸納。

師：誰來說，課文記述了哪些場面？ 點撥：入場、典禮、閱兵、游行

（過渡）師：同學們通過瀏覽課文，對開國大典有了一個整體的了解，課文就是按照開國大典進行的順序記敘了這4個盛大隆重的場面?？墒且胝嬲刈哌M開國大典，就必須走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中，走進參加典禮的人群之中。

（三）重點研讀，感受“大典”。

1．自由讀5至10自然段,用——劃出描寫群眾的反應(yīng)的語句，在書上寫上自己的感受。劃完的同學有感情地讀給同桌聽，并且交流各自的感受。

生：自由朗讀課文。2．交流感受。3．教師結(jié)合學生交流情況引導(dǎo)深入研讀：你是從哪些語句感受到的？ 4．根據(jù)學生感悟靈活切入教學，引導(dǎo)學生自主感悟，感情誦讀。語段一：

下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

[引導(dǎo)學生抓住“排山倒?！?、“一齊”等詞語體會群眾的熱情及對毛主席的熱愛之情。] 師：請你說說你畫出了哪些群眾反應(yīng)的句子？（會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。三十萬人的目光一齊投向主席臺。）

師：我聽到了掌聲，還看到了目光。從這“一齊”中，你讀出了什么？ 把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀第五自然段？

（指名讀）生：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。師：想讀的同學一齊讀！

生：（齊讀）下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。相機出示語段二：

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（2）引導(dǎo)學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復(fù)手法的表達效果。（3）指導(dǎo)感情朗讀，背誦。

過渡：是啊，群眾的反應(yīng)是這么得熱烈，那么，除了這一段寫了群眾反應(yīng)的句子，你還可以從哪里找出描寫群眾反應(yīng)的句子呢？（預(yù)設(shè)）生：第七段：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

多種方式讀：指名讀、男女生合作讀、師范讀。

生（女）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。

生：（男）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。師：聽到同學們的朗讀，老師也想讀，聽老師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。聽出不同了嗎？哪一句更好？（體會反復(fù)的用法）師：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？

指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（板書：新中國在今天成立了）

師：正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

師：他讀得很認真，可是老師感覺他的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的激情。當我們理解了第六自然段的三四兩句時，一定會對這聲宣告有更深的理解。語段三：

樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。

（指名讀）生：樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。師：放CAI。激情講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是寧死也要保住黨的機密的小雨來；這是我們堅強勇敢的小兵張嘎；這是倒在長征途中的小紅軍；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數(shù)革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？ 生：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！師：這莊嚴的宣告??

生：（接讀）這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：讓我們親眼見證這偉大的時刻吧?。ǚ臗AI毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。）

師：一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。

生：這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：接著，升國旗。群眾的反應(yīng)是怎樣的？誰接著讀？ 語段四：

毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（1）引導(dǎo)學生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。

（2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。（3）寫話，交流，體會情感，抒發(fā)心聲。（4）感情朗讀。

師：接著，升國旗。群眾的反應(yīng)是怎樣的？誰接著讀？ 生：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：如果你們就是這30萬人中的一員，當毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時，你會怎樣做？

師：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。你們千言萬語就化作這一句。（板書：中國人民從此站起來了）

師：（放CAI）這就是天安門上升起的第一面紅旗，歲月流逝，我們的新中國度過了63歲的生日。這是香港回歸國旗迎風飄揚，這是澳門回歸，國旗記載著永恒的一刻；這是奧運會上三面國旗同時升起，這是神州九號升天時升起的國旗。在這63年里，五星紅旗一次次地升起。這一面面五星紅旗的升起，一定一次次激動著你的心靈。來，孩子們，拿起筆，把最使你激動的那一個場面寫下來吧！你也可以像作者那樣，一方面描寫主要人物，一方面描寫群眾反應(yīng)。生：（寫話）小組交流

師：孩子們，這一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發(fā)威了；東方的巨人崛起了，強大了。這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀：

生：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：此時，我們才會真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因為： 生（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

師：再讀。

生（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

（四）課堂總結(jié)，銘記“大典”。

師：是啊，同學們，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有毛主席就沒有我們今天幸福的生活。最后，老師與你們一起共勉何其芳的詩句：“嶄新的中國，人民的中國啊，你終于在舊中國的母體內(nèi)生長、壯大、成熟，你這個東方的巨人終于誕生了?！边@節(jié)課先上到這里，下節(jié)課我們一起再來學習剩下的部分。

第四篇：擁有好心情公開課教案(第1課時)

第三節(jié) 擁有好心情

第一課時 奇妙的“情緒”

情緒需要調(diào)節(jié)

教學目標

①了解最基本的情緒類型，能正確對待生活中喜怒哀懼。②具有調(diào)控情緒的意識及能力，培養(yǎng)學生積極樂觀的健康心態(tài)。

③懂得情緒的有關(guān)知識及中學生情緒的特點，積極情緒與消極情緒分別對人的影響。

學時重點：了解最基本的情緒類型和中學生情緒的特點。學時難點：為什么情緒需要調(diào)節(jié)。

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《If you happy》

師：同學們聽過這首歌曲嗎？會唱的同學可以跟著一起唱！同學們，聽這首歌時你的心情會怎樣呢？請一位同學回答。很好！我希望在座的每位同學此時此刻都擁有一份好心情！今天我們就來學習《擁有好心情》。

1、自主學習，知識梳理

1、________、________、_________、_________是最基本的情緒類型。

2、中學生的情緒大都_________，_________也較大，很不穩(wěn)定。這是因為中學生的內(nèi)心存在不少_________，比如，渴望________又離不開對父母的_________，渴望與人_________又不愿意敞開心扉，渴望_________卻又意志薄弱。

3、情緒分為_______情緒和_________情緒。

4、當人處于_______ 的情緒狀態(tài)時，就容易發(fā)揮出自己的水平，提高學習、工作效率；反之，長期處于憤怒、憂愁、焦慮等_________情緒狀態(tài)的人，很容易患各種疾病，其判斷與分析能力也會下降，容易失去理智，缺乏自制力。

思考：為什么說情緒需要調(diào)節(jié)？

2、教師精講

活動1【講授】感悟生活

（一）奇妙的“情緒”

1、情緒體驗

師：提到心情，你們覺得自己最近心情如何？ 生：學生交流討論。

師：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足

2、比一比，情緒詞語接龍游戲 師：現(xiàn)在我們來做一個詞語接龍游戲，請同學們一個接一個地說關(guān)于情緒的詞語，最好不要重復(fù)。

生：興高采烈、沮喪、憤怒??

師：如果把這些情緒的詞語歸納一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：回答。

3、情緒的基本類型

師：喜、怒、哀、懼是人最基本的情緒類型

在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，還可以組合成很多不同的情緒。下面，我請一位同學上來表演這四種情緒，其他同學猜猜他表演的是什么情緒類型（學生表演）師：上臺的同學表演得非常生動，其余的同學也很不錯，一下子就能判斷出他們表演的情緒類型，能告訴老師你們是怎樣判斷的嗎？請同學通過討論后告訴老師 生：面部表情、言語聲調(diào)、身體姿勢等。

師：的確，我們往往通過觀察一個人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解到他對外界事物的態(tài)度。從中可見，情緒是多么的奇妙呀！

活動2【講授】深層體驗 片段一：小明的清晨遭遇

小明清晨一起床就發(fā)現(xiàn)媽媽做了他最喜歡的火腿煎蛋，他非常地開心，正當他準備開動時，家里的貓?zhí)狭瞬妥腊阉脑绮团?，小明生氣極了，恨不得把貓抓起來打一頓。他想請媽媽重新做一份，可是媽媽已經(jīng)上班去了，他感到十分失落。他想自己動手做一份早餐，可是又害怕上學會遲到??

片段二：

下課了，李華一邊往門外走一邊想終于可以放松一下了，心里也不由的開心起來。哪知自己的腳突然被撞了一下，身體失去平衡差點跌了個嘴啃泥，李華氣得回頭望去，班上的調(diào)皮鬼王輝正朝著他壞笑呢?? 師生分析

師：

1、以上事例中，在短暫的時間里，他們分別經(jīng)歷了幾種情緒變化？

2、通過以上兩個例子，你能總結(jié)出初中學生的情緒的特點嗎？

師：（小結(jié)）

處于初中階段的學生，情緒豐富而強烈，可是情緒的起伏變化也很大，很不穩(wěn)定，而且容易沖動。如果我們隨意放任自己的情緒有時還會影響同學之間的友好與團結(jié)，甚至使人違反校紀，觸犯法律。

師：根據(jù)人的需要會產(chǎn)生各種各樣的情緒體驗。滿足了人的需要，就會產(chǎn)生積極的情緒；反之，就會產(chǎn)生消極的情緒。

我們每個人都有豐富多樣的情緒，并且每一種情緒都會對我們產(chǎn)生不同的影響。但是這并不意味著我們會成為情緒的“奴隸”，相反我們每個人都能夠成為自己情緒的主人！

3、合作探究

情境故事:奧斯特瓦爾德的故事（多媒體展示德國著名化學家奧斯特瓦爾德的故事）。

師：如果說他的情緒沒有很快的好轉(zhuǎn)，那篇論文的命運會如何呢？

生：他就會埋沒一篇天才的科學論文，論文的作者也就不可能獲得諾貝爾獎。師：這個故事給了我們什么啟示？ 生：情緒對人有影響。

材料分析: 材料一：日本著名教育心理學家瀧澤武久在談到發(fā)展學生的智力時強調(diào)指出：“不能無視情感的作用。情感交織在人的思維中，或者成為激勵，或者成為障礙?！彼么罅繉嶒灲Y(jié)果證明：一旦學生對學生失去情感，思維、記憶等認知機能都會受到壓抑、阻礙，無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進行。

材料二：在我國古代就曾有一個“杯弓蛇影”的故事。古時候，一個人到朋友家吃酒，突然發(fā)現(xiàn)就被里有一條蛇影，隨之心情緊張、疑慮，心境破壞，不久身體頗感不適，不思飲食，最后患了一場大病。后來，他得知那杯中的蛇影，原來是朋友掛在墻壁上的一張弓的影子，這才解除了疑慮，恢復(fù)了心情的平靜和身體的健康。此人的病情可以說完全是有疑慮的情緒造成的。結(jié)合以上兩則材料，請回答：

（1）材料一和材料二分別說明了什么道理？

（2）綜合兩則材料，談?wù)劜煌那榫w狀態(tài)會產(chǎn)生怎樣不同的后果？

師：積極情緒：可以促使人積極地行動的情緒，容易發(fā)揮出自己的水平，提高學習、工作效率等。

消極情緒：削弱人的活動能力的情緒，人的判斷和分析能力下降，容易失去理智，缺乏自制力等。

師：那么，健康情緒有哪些特點？

生：健康的情緒都事出有因 健康的情緒都表現(xiàn)恰當 健康的情緒表現(xiàn)適可面止

4、當堂精練

1、運動員臨場比賽和學生考試所表現(xiàn)出來的怯場證明了（）

A不同情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響 B 智力因素非常重要

C 專業(yè)技能和專業(yè)知識非常重要 D 人的判斷分析能力會下降

2、小毛正在看自己喜歡的電視動畫片，爸爸卻把電視機關(guān)了，于是小毛很生氣；小馬希望老師表揚自己，卻因為上不專心聽講收到老師的批評；小朱新買的“隨身聽”丟失了，感到很傷心；小華渴望友情，最近卻和一個好朋友鬧翻了.....可見，情緒產(chǎn)生于（）

A 人的知識是否豐富 B 人的內(nèi)心需要是否得到滿足 C 人的經(jīng)歷是否充沛 D 人的朋友是否真誠

3、關(guān)于情緒對人的影響和作用，下列說法正確的是（）

A 情緒對人有積極作用 B 情緒對人有消極作用 C 情緒是雙刃劍，既有積極作用又有消極作用 D 以上都錯誤

第五篇：26-開國大典第二課時教案（精選）

開國大典（第二課時）

一、教學目標

1、通過閱讀課文，了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

2、學習課文中的場面描寫，領(lǐng)悟場面描寫的方法。

3、體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

二、重點

通過重點詞語的品悟，體會中國人民為新中國誕生激動，自豪的感情。

三、難點

學寫場面描寫，領(lǐng)悟場面描寫的方法。

四、課型：新授

五、教學過程

（一）談話導(dǎo)入

1.在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，1949年10月1日，新中國成立，中國人民站起來了！今天，讓我們一起乘時間隧道回到那一天，感受開國大典中那些具有歷史意義的鏡頭吧！2.板書課題：開國大典

（二）復(fù)習字詞

（三）自讀課文，整體感知

1課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？(按典禮前，典禮中，典禮后的順序記敘的)2討論課文典禮中講了幾部分內(nèi)容？（典禮盛況、閱兵盛況、群眾游行）

（四）想象場景，體會感情

(1)閱兵盛況

在長達兩個半小時的閱兵中，群眾們的反應(yīng)是怎樣的呢？請大家畫出描寫群眾反應(yīng)的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

出示重點句 “群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不夠表達自己心里的歡喜和激動。”這個場景描寫表達了人們怎樣的感情，你從哪些詞語中可以體會到呢？

從喊啞，拍麻等詞可以體現(xiàn)出人民看到威武雄壯的軍隊和強大的武裝的激動，充分表現(xiàn)出人民獲得自由和解放的歡欣鼓舞之情。（2）群眾游行

大家默讀課文，畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應(yīng)的語句，并說說自己從中感受到了什么。

（五）大典結(jié)束

“兩股紅流”分別向東城、西城的街 道去，光明充滿了整個北京城?！?你是怎樣理解這句話的？

A 兩股“紅流”指的是人民群眾的隊伍，提著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表流行隊伍。

B“光明”不僅指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

（六）總結(jié)全文，積累拓展 總結(jié)：難忘的1949年10月1日，人民難忘那歷歷在目激動人心的場面更難忘哪些為新中國成立而獻身的英雄們，作為21世紀的接班人，我們不能忘記歷史，應(yīng)努力進取，迎接新世紀的挑戰(zhàn)，使國家更加富強，昌盛。

（七）主題閱讀

（八）作業(yè)布置

寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上教學反思：

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