第一篇：名校必備2008屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

天兵下北荒，胡馬欲南飲。橫戈從百戰(zhàn)，直為銜恩甚。握雪海上餐，拂沙隴頭寢。何當(dāng)破月氏，然后方高枕

2008屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鄭州二中08屆高三語文組 陳文彬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

非常感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一個(gè)向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我代表鄭州二中2008屆高三語文備課組，把我們高三復(fù)習(xí)中的一些做法向各位老師、領(lǐng)導(dǎo)做一下匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

在鄭州二中會(huì)議室的墻上有一句話“只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有完美的個(gè)人”。高三語文備課組全體老師在高三復(fù)習(xí)中分工精細(xì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，狠抓基本功，每分必爭(zhēng)。在“一模”成績(jī)不理想的情況下，堅(jiān)守陣地，合理挖潛，終于在“二模”中完成任務(wù)，并在高考中獲得突破。08高考二中的語文學(xué)科取得了鄭州市文科第二名（本科超指標(biāo)26人，?？瞥笜?biāo)17人），理科第四名（本科超指標(biāo)11人，?？瞥笜?biāo)14人），綜合第三名的喜人成績(jī)。這個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步，不僅是語文學(xué)科自身的歷史性突破，更是對(duì)年級(jí)奪取08年高考全面的勝利的大力支持。

回顧語文復(fù)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、研讀《考綱》

進(jìn)入高三，曾經(jīng)教過語文的任建民校長(zhǎng)就建議我們語文組研讀《考綱》，二模后學(xué)校在潘山校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)《考綱》進(jìn)行閉卷考試，這也是我們二中的一貫作法，讓我們對(duì)《考綱》有了更深切更透徹的認(rèn)識(shí)，對(duì)高三語文復(fù)習(xí)備考有很大的指導(dǎo)作用。

二、狠抓基本功。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕之功，平時(shí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上投入明顯不夠，不說與數(shù)學(xué)、外語去搶時(shí)間，就是保證語文的陣地都很困難，因此，從高一開始，08屆語文備課組老師就確定了“立足課本，抓好基本功”的策略，課本知識(shí)與高考考點(diǎn)相結(jié)合，把課本上的知識(shí)以高考題型的模式提煉出來，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，要求學(xué)生要有兩個(gè)本子，一個(gè)是讀書札記，一個(gè)是糾錯(cuò)本。讀書札記由語文組統(tǒng)一印制，每頁500字，主要是抄錄課外讀到的名篇、名句，還有記錄自己的心得體會(huì)、自編的“名言”，要求學(xué)生一天一篇短文，一句名言，一點(diǎn)體會(huì)，一天一頁，字跡工整干凈。糾錯(cuò)本是學(xué)生自己準(zhǔn)備，結(jié)合自己實(shí)際，可以是考試中失誤之處，也可以是別人常見錯(cuò)誤，也可以是自己認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)掌握的東西。讀書札記是每周五檢查一次，糾錯(cuò)本是每次考前檢查一次。這兩個(gè)本子一定要準(zhǔn)備，語文老師的檢查一定要落實(shí)到位。讀書札記是把知識(shí)由薄到厚，糾錯(cuò)本是把失誤由厚到薄。

通過這些積累，使學(xué)生練好了字體，積累了大量的材料，同時(shí)，也讓他們的表達(dá)能力有了很大提高，使試卷的基礎(chǔ)知識(shí)部分，還有閱讀部分得分都有所提高。

三、硬性得分一分不失

這一部分主要指試卷中的文言文選擇題、文言文翻譯、名句名篇，這些題得分點(diǎn)明確，通過平時(shí)的訓(xùn)練，完全可以一分不失，共計(jì)24分。

（1）文言文部分要求學(xué)生熟讀課本，掌握課下注釋，任意從文中找出一句話，要知道出自哪篇文章，大意是什么。同時(shí)，給學(xué)生講解語法知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代漢語語法，去理解文言文中的一些特殊句式、詞類活用等現(xiàn)象，由詞語在句中的語法位置判斷該詞的詞性，再由詞性推斷詞義。推斷詞義時(shí)可聯(lián)系以前學(xué)過的文言詞語，也可聯(lián)系成語，還有現(xiàn)代漢語中的一些詞語。如講《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“勢(shì)拔五岳掩赤城”一句，其中的“拔”字，由語法可知是謂語動(dòng)詞，然后結(jié)合成語“出類拔萃”可知和“出”的意思接近，譯為“超出”“突出”。翻譯句子時(shí)一定要先找出關(guān)鍵字，3分的題找兩個(gè)關(guān)鍵字，4分的題找3個(gè)關(guān)鍵字，反復(fù)推敲確定字義，再直 譯句子做到字字落實(shí)，有不通順的句子就是有特殊句式，結(jié)合現(xiàn)代漢語語法加以調(diào)整。

（2）名句句篇這一塊是工夫在平時(shí)，必背篇目一定要會(huì)背，關(guān)鍵句子由老師統(tǒng)一整理，以考題形式印發(fā)給學(xué)生，容易寫錯(cuò)的字加上著重號(hào)標(biāo)示出來。同時(shí)，每周都要印發(fā)默寫名句名篇的小頁子，人人過關(guān)。經(jīng)過這一硬性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本上可以做到該得的分一分不失。

四、彈性得分每分必爭(zhēng)。

這一部分主要指詩歌鑒賞，散文閱讀，語言知識(shí)的運(yùn)用和表達(dá)，作文?？傮w上，高三語文備課組集中備課，由專人開專題講座。

（1）由我負(fù)責(zé)詩歌鑒賞。重點(diǎn)講答題技巧。首先是五看：看題目、看作者、看注釋、看意象、看問題，然后答題時(shí)題干怎么問，就怎么答，遵循“意象一意境一情感”的思路，每一個(gè)答案最終都要落實(shí)到情感上。比如：唐代李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！痹嚭?jiǎn)要賞析本詩在行文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。該題分值4分，應(yīng)該先答出行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“欲抑先揚(yáng)”，得2分，剩下2分是簡(jiǎn)要賞析，要答出怎么由褒揚(yáng)轉(zhuǎn)入貶抑的過程，這個(gè)過程最后一定要?dú)w結(jié)到“詩人對(duì)當(dāng)政者崇佛媚道，不任賢才的諷刺”上。如果沒答到主旨上，可能就會(huì)扣分，答上了還不放心，可以把一些不成熟的理解附加上去，盡量多得分。做這一類題，中規(guī)中矩地答題后，再輔助自己的心得體會(huì)，最后輔助的有些詞語也許可帶來意外之分的。

（2）王建強(qiáng)老師負(fù)責(zé)“散文閱讀”。除了常規(guī)訓(xùn)練外，還教學(xué)生要遵循“共性十個(gè)性”的原則，也就是答每道題都要答出這一類題型的特點(diǎn)，再有針對(duì)性地答出該題在文中的要求。比如答文中某句話的作用，承上啟下就是它的共性，而承什么，啟什么則又是它在文中的個(gè)性，這就避免了答題不完整、漏點(diǎn)的現(xiàn)象。同時(shí)，堅(jiān)持“答案就在文中”的思路，要求學(xué)生答案來自文中，把文中答題點(diǎn)涉及的重要句子加以整理，再輔助自己的一點(diǎn)點(diǎn)的理解，杜絕脫離文章的隨意發(fā)揮。這樣，答案就考慮到了作者的 思想、出題人的意圖、答題人的理解三個(gè)方面，就可以爭(zhēng)取多得分。

（3）“語言知識(shí)的運(yùn)用和表達(dá)”由裴廣琴老師負(fù)責(zé)。這一部分要求學(xué)生審清題干要求，要求點(diǎn)也就是得分點(diǎn)，有修辭要求、字?jǐn)?shù)要求等，達(dá)不到肯定要扣分的。比如，要求不超過50個(gè)字，其實(shí)就是40多個(gè)字，你覺得20個(gè)字就可以解決問題，結(jié)果可能就丟了分。同時(shí)要求學(xué)生這一部分不能留空題，會(huì)答要答，不會(huì)答想辦法也要答，比葫蘆畫個(gè)瓢，不行就比葫蘆畫葫蘆也可以，空題不答肯定沒分，答了這一部分基本上不會(huì)不給分，多掙一分是一分的。

（4）“作文”由楊錚老師和張鴻雁老師負(fù)責(zé)。兩位老師是我們的領(lǐng)路人，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，正是在他們的帶領(lǐng)下，我們08屆語文才取得優(yōu)異的成績(jī)。除了講技巧、印范文、限時(shí)作文這些做法外，“三步出線法”有必要提一下。所謂“三步出線法”就是每次作文后，先由學(xué)生自評(píng)，每組推薦一篇，每班大概六七篇。任課老師從組里推薦的作文中，每班挑出兩篇給年級(jí)計(jì)24篇，再由全組老師集中評(píng)閱，選出其中有特點(diǎn)的三篇印發(fā)給學(xué)生。這三篇不一定是最好的，但一定是有代表性的。有的文章審題準(zhǔn)，有的雖然偏題卻可以在行文中補(bǔ)救；有的文章條理清楚，有的雖然結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂，但是設(shè)法調(diào)換就可以使層次清晰；有的文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不分高下，但是卷面書寫卻使分值相差甚遠(yuǎn)。這些文章能讓學(xué)生明白精彩和不足之處的。各班分別以這三篇為樣文來講評(píng)作文，講評(píng)作文之前，老師把高考作文的評(píng)改思想、各種文體的評(píng)改方法、影響得分的幾個(gè)因素等講給學(xué)生，讓學(xué)生掌握，講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說優(yōu)點(diǎn)、道不足，給出大致分值，最后由任課老師把組里老師給的分值公布出來，請(qǐng)同學(xué)加以對(duì)照比較。事實(shí)證明，學(xué)生站在評(píng)卷人的角度來審視作文，很多時(shí)候還是很有見地的，同時(shí)也明白了什么樣的作文可以獲得改卷老師的青睞，力求使自己的作文向優(yōu)秀作文靠近。正是這種做法，使學(xué)生在最頭疼的作文這一塊獲得突破，并使整個(gè)試卷的分值有了很大的提升。

五、選擇題限時(shí)完成 按高考實(shí)際，語文是1分鐘做1分的題，選擇題要30分鐘，而學(xué)生大部分都是20分鐘多一點(diǎn)，有的甚至10多分鐘就把答案選出來了。選擇題里面有兩個(gè)文段閱讀，難度可想而知，有些學(xué)生題都沒看清，或者選項(xiàng)沒看完就下結(jié)論，導(dǎo)致失分較多。針對(duì)這種情況，硬性要求學(xué)生必須30分鐘做完選擇題，不能提前，力求一遍成功，做完后涂在卡上決不回看更改。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，到高考沖刺時(shí)，大部分學(xué)生選擇題可以做對(duì)8個(gè)，有的甚至全對(duì)。這就保證了總分的提升。

以上是我們鄭州二中08屆高三語文組在復(fù)習(xí)備考中的一些做法，很多還處于嘗試階段，不足之處，懇請(qǐng)各位同行不吝賜教，批評(píng)指正。

鄭州二中08屆高三語文組在復(fù)習(xí)備考中得到了兄弟學(xué)校的有力幫助，同時(shí)，教研室朱老師和高老師也在沖刺階段親臨學(xué)校指導(dǎo)，在此，對(duì)他們表示深深的感謝！

謝謝大家 2009年4月15日

第二篇：2006屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2006屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)----鄭州二中06屆高三備課組

２００６年９月２５日

2006屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鄭州二中06屆高三語文備課組

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

首先感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)向大家討教的機(jī)會(huì)。我代表鄭州二中06屆高三語文備課組，把我們高三復(fù)習(xí)工作的做法向各位老師作一下匯報(bào)，請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。下面我從常規(guī)教學(xué)、創(chuàng)新嘗試、方法指導(dǎo)和考前沖刺四個(gè)部分向大家匯報(bào)：

第一部分：常規(guī)教學(xué)

抓好常規(guī)教學(xué)是高考取勝的最重要的因素，我們高三語文備課組統(tǒng)一指導(dǎo)思想，分工協(xié)作，周密計(jì)劃，在教學(xué)過程中加強(qiáng)統(tǒng)一備課和交流，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為高考語文取得較為優(yōu)秀的成績(jī)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、指導(dǎo)思想

從培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣入手，平時(shí)注意養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力為目標(biāo)，加強(qiáng)面向高考的針對(duì)性，狠抓落實(shí)環(huán)節(jié)。

2、分工協(xié)作

高三我們加強(qiáng)了集體備課,形成制度，每周2次,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短?；顒?dòng)內(nèi)容有：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度要求,討論教學(xué)存在問題,研究學(xué)生錯(cuò)誤的傾向,分析解決疑難問題、專題性研究、外來信息分析處理、試題討論等。備課活動(dòng)一旦定下來的內(nèi)容,就要求轉(zhuǎn)化為一致的教學(xué)行動(dòng)。我們備課組三人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃秀英老師和梁莉老師確定計(jì)劃，精選試題，我較為熟悉網(wǎng)絡(luò)，多上網(wǎng)搜集資料，下載影視資源，我們資源共享，打團(tuán)體仗，事半而功倍。既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，又不抹殺各班的特殊情況，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合各班實(shí)際作針對(duì)性調(diào)整。

3、周密計(jì)劃

開學(xué)初，依據(jù)教研室一模、二模的時(shí)間，制定全年三輪的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，每月有月計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，單周模擬練習(xí)，雙周統(tǒng)一考試講評(píng)，月月組織大考，通過大量練習(xí)與模擬，讓學(xué)生適應(yīng)高考選拔。

4、一些具體做法

（1）扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復(fù)習(xí)：

第一輪加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)梳理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我總結(jié)歸納，重在形成知識(shí)體系；第二輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和方法指導(dǎo)并重，反復(fù)過關(guān)，重在培養(yǎng)學(xué)生的作題能力；第三輪綜合模擬階段，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考前的真實(shí)模擬和信息搜集，重在訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)心態(tài)和綜合應(yīng)試能力。

（2）廣泛搜集材料，精選精練

我們的資料分為三類：一是各種參考書籍。它匯集了前輩對(duì)高考語文研究的普遍性成果，我們對(duì)大量同類資料加以比較，歸納合并，取其精華；二是雜志報(bào)刊上的高考語文專題和試卷，它時(shí)效性強(qiáng)，題型新，我們根據(jù)需要篩選后加強(qiáng)訓(xùn)練，老師入題海，學(xué)生出題海，避免了簡(jiǎn)單重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生的厭煩感，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率；三是網(wǎng)上最新發(fā)上去的材料和各兄弟學(xué)校交流的模擬試題，是我們考前綜合訓(xùn)練的主要資料來源。

（3）搞好分層次教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

利用晚自習(xí)時(shí)間，每周安排培優(yōu)補(bǔ)差各一次，三個(gè)語文老師輪流排課，每次精心準(zhǔn)備一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，重點(diǎn)放在現(xiàn)代文大閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、語言表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)上，重在方法指導(dǎo)，提高了優(yōu)秀率；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，重在知識(shí)記憶，平時(shí)采用一優(yōu)秀生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，充

分了解后進(jìn)生不好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，給予正確引導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生的平均分提高了，我校語文學(xué)科今年高考僅有個(gè)別學(xué)生在及格分以下。

（4）通過各種方法開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

可能有的老師會(huì)對(duì)這一條提出異議，認(rèn)為高三了沒有什么興趣可言，愿學(xué)也得學(xué)，不愿學(xué)也得學(xué)。我們不這樣認(rèn)為。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)和我們的生活密切相關(guān)，高中生整天關(guān)在校園里，泡到書本里，生活閱歷可以說是相當(dāng)貧乏，這對(duì)語文學(xué)習(xí)尤其是理解能力和寫作來說是一大不利因素；再加上高三理科學(xué)生由于功利性太強(qiáng)，認(rèn)為語文分?jǐn)?shù)很難有大的提高，普遍存在對(duì)語文學(xué)習(xí)的輕視，所以我們認(rèn)為利用各種手段，在時(shí)間有限的條件下擠時(shí)間開闊學(xué)生的視野，對(duì)提高學(xué)生的語文能力和興趣都是必要的。因此，我們從高一一直堅(jiān)持到高三，從未間斷，利用學(xué)生容易浮躁的時(shí)間和夜自習(xí)，或者在課堂上穿插的方式，補(bǔ)充與語文聯(lián)系較緊的課外知識(shí)。

通過師生朗讀介紹和使用投影，我們補(bǔ)充的課外知識(shí)主要有以下幾類：

報(bào)刊雜志上的重要新聞和學(xué)生感興趣的話題；

2002——2005年感動(dòng)中國(guó)人物的事跡介紹及頒獎(jiǎng)詞；

《故事時(shí)代——小故事大道理》一書；

專題片《唐之韻》、《詩人毛澤東》、《探索與發(fā)現(xiàn)》等；

《子午書簡(jiǎn)》、《電視詩歌散文》等電視欄目：

尤其是《百家講壇》這一欄目，深受學(xué)生歡迎，我們抽時(shí)間部分放映了以下內(nèi)容：

名著的名家解說：易中天評(píng)三國(guó)、馬瑞芳說聊齋、六家談紅樓、品讀水滸傳等，帶動(dòng)了學(xué)生閱讀名著的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；

歷史類系列節(jié)目：風(fēng)雅百代存、華夏春秋志、傳承的神韻、中華文明五千年、中國(guó)史話等，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史和中華傳統(tǒng)文明產(chǎn)生了濃厚興趣；

社會(huì)類節(jié)目：金正昆講禮儀、鄭和下西洋600年祭、孔慶東說金庸、新絲綢之路、再說長(zhǎng)江等與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較為緊密又有歷史文化底蘊(yùn)的欄目，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，推動(dòng)了語文教學(xué)的進(jìn)展。

第二部分：創(chuàng)新嘗試

在抓好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)我們所帶的這一屆學(xué)生入校分?jǐn)?shù)較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點(diǎn)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，我們?cè)谝韵氯齻€(gè)方面作出了一些嘗試：

1、授課方式

高三語文課有其特殊性，如果僅僅是按部就班地逐一歸納知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)整套試卷，整天如此，一成不變，效果可想而知：學(xué)的好的學(xué)生嫌浪費(fèi)時(shí)間，不認(rèn)真的學(xué)生淺嘗輒止，收獲不大；所以，我們對(duì)高三課型作了一個(gè)嘗試，暫且命名為量化評(píng)價(jià)型。

我們是這樣做的：每節(jié)課根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好頁子，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一切要靠行動(dòng)來落實(shí)效果，用書面寫的方式來約束和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且頁子的形式有利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤，方便教師督查，可以有效避免學(xué)生眼高手低的毛病，同時(shí)也有利于資料的保存，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

頁子的設(shè)計(jì)形式：題頭有某月某日第幾周周幾，姓名，分?jǐn)?shù)；幾乎每節(jié)課都是量化評(píng)價(jià)的方式；定時(shí)定量，每節(jié)課前15～20分鐘學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，5分鐘同學(xué)互評(píng)，10～15分鐘講評(píng)，5分鐘學(xué)生整理記憶；每題均有分值，當(dāng)堂自己根據(jù)老師講解的評(píng)分細(xì)則給自己打分，并用紅筆糾正錯(cuò)誤；下課后課代表收齊頁子，登記分?jǐn)?shù)，督查不認(rèn)真的同學(xué)，老師抽查督促。用這種方式，可以有效及時(shí)地得到學(xué)生的反饋情況，有利于及時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)；學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)一課一練，有利于鞏固所學(xué)內(nèi)容和能力的培養(yǎng)。

2、作文嘗試

作文分值高，占用時(shí)間長(zhǎng)，批改難度大，效果不明顯，是語文教學(xué)的一大難題。我們這一年

在作文寫作和評(píng)價(jià)的方式上進(jìn)行了一些嘗試：

（1）給素材作文：給出話題的同時(shí)給出部分素材：如與話題有關(guān)的名言警句、典型事例，或者寫作前由學(xué)生口頭提供素材，然后寫作。

（2）同一話題兩次作文：作文評(píng)改后重寫作文，找出上次作文缺陷，是有效提高作文能力的一個(gè)好方法。

（3）口頭作文：從網(wǎng)上后報(bào)刊上選出學(xué)生感興趣的材料，讓學(xué)生自己找出話題，口頭說出自己的構(gòu)思，然后列出寫作提綱，師生當(dāng)堂互相交流評(píng)價(jià)。

（4）分解式作文訓(xùn)練：這種方式在百天沖刺以后使用，可以提高作文效率，有效提高作文應(yīng)試水平。采用課前印好頁子的方式，頁子設(shè)計(jì)如下：

作文材料。。。

你認(rèn)為該材料可能出的話題是：

擬2個(gè)以上的作文題目：

你的主要觀點(diǎn)或主要內(nèi)容是：（概括）

作文開頭第一段：

作文中引用的名言（自編也可）：

作文中最精彩的議論、抒情或描寫：（一句話也可）

作文結(jié)尾段落：

3、落實(shí)手段上的嘗試

語文教學(xué)的手段多種多樣，歸根結(jié)蒂都要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際能力上。市區(qū)學(xué)生普遍存在刻苦精神不夠，大部分學(xué)生得逼著學(xué)。針對(duì)這種狀況，我們強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控驗(yàn)收，做法如下：

作業(yè)、早讀內(nèi)容、課堂內(nèi)容均事先印有頁子，每張均有日期；

每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容定時(shí)定量；

每張頁子的錯(cuò)誤必須用紅筆訂正后上繳課代表，課代表每天均用一張?jiān)敿?xì)的反饋表呈報(bào)老師，老師不定時(shí)不定人抽查；

事實(shí)證明，設(shè)計(jì)的好，落實(shí)環(huán)節(jié)又能跟得上，效果自然能顯現(xiàn)出來。

第三部分：方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合工程，在課堂和作業(yè)考試之外還必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

我們?cè)谑谡n的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的精神鼓勵(lì)，經(jīng)常在不同的學(xué)習(xí)階段，針對(duì)學(xué)生的心理采用用不同的故事或者學(xué)生身邊的事例激發(fā)學(xué)生的斗志。

選編學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料適時(shí)發(fā)給學(xué)生，如開學(xué)初我們印發(fā)的北大狀元任翀的六字座右銘來引導(dǎo)學(xué)生，這六個(gè)字是“記性、韌性、悟性”，通過這個(gè)材料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白平時(shí)背誦積累的重要性，毅力的重要性和多動(dòng)腦子舉一反三的重要性。

教會(huì)學(xué)生選好參考書。學(xué)生選不好參考書會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間做無用功。我們要求學(xué)生要看清自己的語文實(shí)力，從歷次大考和平時(shí)的練習(xí)中找出自己的知識(shí)缺陷，再給學(xué)生推薦一些基本的書籍供學(xué)生有選擇地參考自學(xué)。我們給學(xué)生推薦的書分以下幾類：一是詞典類的：如 商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語詞典》和《古代漢語常用字字典》，中華書局或湖北辭書版的《成語大詞典》；基礎(chǔ)知識(shí)類有金星教育的《基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》、《文言文知識(shí)手冊(cè)》和《話題作文手冊(cè)》；古詩文類的有上海辭書的《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》、《古文鑒賞詞典》；習(xí)題類的有志鴻優(yōu)化的《十年高考語文分類解析》、《五年高考三年模擬》、《天星教育模擬快遞卷》、《榮德基CECT高考系列》等。

第四部分：考前沖刺

考前百天沖刺階段，從各種途徑追蹤高考動(dòng)態(tài)，狠抓得分因素，加強(qiáng)考試心態(tài)的調(diào)整和應(yīng)試

方法的指導(dǎo)，考前預(yù)測(cè)題型和作文?？偠灾@一階段以提高高考分?jǐn)?shù)為直接目的。具體作法如下：

1、狠抓學(xué)生字體。除字體很好的少部分學(xué)生外，每人每天練習(xí)500字，內(nèi)容為名言名句、作文材料等，一舉兩得，每天老師給練字打分并公布結(jié)果。

2、把以前用過的材料按知識(shí)點(diǎn)整理匯編成書，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，效果良好。

3、從教研室、網(wǎng)上和各兄弟學(xué)校獲取高考信息，分析篩選用于沖刺階段的教學(xué)。

4、尋求外部支援：請(qǐng)來河大高考作文評(píng)卷組長(zhǎng)張仲良教授和我們學(xué)校的知名教師進(jìn)行考前應(yīng)試指導(dǎo)。

回顧過去的一年，我們痛苦過，我們嘗試過，我們奮斗過，我們無怨無悔。我們的很多嘗試還處于初步嘗試階段，很多不足之處還請(qǐng)各位同行不吝賜教。

謝謝大家。

鄭州二中06屆高三語文備課組

2006年9月25日

第三篇：名校必備高考語文答卷得失談

天兵下北荒，胡馬欲南飲。橫戈從百戰(zhàn)，直為銜恩甚。握雪海上餐，拂沙隴頭寢。何當(dāng)破月氏，然后方高枕

高考語文答卷得失談

高全套 各位老師：

大家好！

按照省教研室的要求，我所講的內(nèi)容應(yīng)該從高考評(píng)卷的角度，談一談考生在答卷中如何適應(yīng)評(píng)卷的要求，盡量做到多得分，少失分。發(fā)言的重點(diǎn)應(yīng)該放在作文方面。實(shí)際上, 試卷一年有一年的情況，今年的情況不一定適合明年的實(shí)際。因此，我只能說盡量按照省教研室的要求，根據(jù)自己的理解和20多年的高考評(píng)卷實(shí)踐的經(jīng)歷，談一下考生在答卷中應(yīng)注意哪些問題才能多得分少失分。

一、不要把材料作文當(dāng)成話題作文來寫。

我之所以這樣說，是因?yàn)?006年的高考作文中，出現(xiàn)了許多把材料作文當(dāng)成話題作文來寫的失誤。今年的作文是材料作文，多年沒有出現(xiàn)，和往年的作文相比，有一定難度。而材料作文與話題作文在評(píng)卷時(shí)是有區(qū)別的。這也是2006年使用了同一套卷子的河南、河北、山西、陜西、廣西、海南等6個(gè)省區(qū)的共同認(rèn)識(shí)，各省都把它確定為材料作文。

然而，就在當(dāng)時(shí)高考語文考試剛剛結(jié)束的第二天，鄭州一家主要媒體就登出了兩篇采訪文章，認(rèn)為今年的高考作文是沒有話題的話題作文，今年的高考作文與往年話題作文的要求差不多，寫作的自由度很大，應(yīng)該算是話題作文。這些有一定權(quán)威的人士是這樣看的，那么大多數(shù)考生在多年進(jìn)行話題作文訓(xùn)練的慣性引導(dǎo)下，更是這樣想的，他們?cè)?006年的高考作文當(dāng)中，很多人也是按話題作文的套路寫的。那么這種模糊的看法很可能會(huì)影響到2007年的高考語文復(fù)習(xí)工作。所以，我在這里特別強(qiáng)調(diào)：把材料作文當(dāng)成話題作文來寫，在評(píng)分上就要吃虧。為了減少失誤，我建議大家：

1．要認(rèn)真分析研究材料作文的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)。

2006年的材料作文與過去的話題作文在評(píng)卷時(shí)究竟有那些區(qū)別呢？為了說明這個(gè)問題，我們先展示一下2006年的高考作文題目。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一只老鷹從鷲（jiù）峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。．．．．．．．．．請(qǐng)大家注意我加點(diǎn)的三句話： ①什么叫全面理解材料？我認(rèn)為，“全面理解材料”就是把握材料的整體含義，這則材．．．．．．．．．．．．料的整體含義就是“不同的人對(duì)同一件事物會(huì)有不同的看法”“看問題要全面不要片面”。②怎樣理解“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”這句話？我認(rèn)為，立意時(shí)選擇牧羊人的角．．．．．．．．．．．．．度或者選擇兒子的角度都是可以的，但必須能夠自圓其說，不違背常理。③如何做才算“不脫離材料的含意”？“不脫離材料的含意”就是寫作時(shí)要符合材料的．．．．．．．．．．．．．．．．觀點(diǎn)或中心。這是我對(duì)06年作文題目的要求做的最簡(jiǎn)單的解釋。針對(duì)上面的材料作，評(píng)卷時(shí)與過去話題作文的最大不同表現(xiàn)在立意上，也就是上面這三句話上。

06年高考作文《等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》中總共規(guī)定了4個(gè)等級(jí)，一等為“切合題意”，二等為“符合題意”，三等為“基本符合題意”，四等為“偏離題意”；無論是立足于材料的局部含意還是立足于材料的整體含意立意行文，都可以判為二等的“符合題意”，但是能否都判為一等的“切合題意”，就顯示對(duì)材料的不同理解和差別了。由于高考《評(píng)分細(xì)則》在評(píng)卷前是國(guó)家絕密，在評(píng)卷后是國(guó)家機(jī)密，我在這里就不用文字詳細(xì)解說了。

從網(wǎng)上查到的河北省的高考作文《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：凡準(zhǔn)確圍繞材料的整體含意立意行．．文的，在立意上判為 “切合題意”的一類卷；凡能夠圍繞材料的整體含意立意行文的，在．．立意上判為“符合題意”的二類卷；凡僅就烏鴉行為或父子評(píng)價(jià)的單方面局部立意行文的，在立意上判為“基本符合題意”的三類卷；凡脫離了材料的整體或局部含意，僅僅抓住材料中的只言片語立意行文的，在立意上判為“偏離題意”的四類卷。

從六省、區(qū)的評(píng)卷情況可以看出，今年的材料作文都要求從材料本身的整體含義去立意行文，否則，就有可能被打入二類卷甚至三類卷中去；而過去的話題作文評(píng)卷時(shí)，在這方面的要求則寬泛得多。這就是材料作文和話題作文評(píng)分細(xì)則的主要差別，誰把材料作文當(dāng)話題作文來寫，就有可能造成失誤。所以，要避免失誤，就要：

2．必須分清“材料作文”和“話題作文”的區(qū)別。

（1）材料作文：材料作文有廣義的材料作文和狹義的材料作文之別。①?gòu)V義的材料作文：高考作文命題形式經(jīng)歷了從命題作文到材料作文又到話題作文的階段。文革前都是命題作文，從77年恢復(fù)高考制度到1998年的22年間，只有4次是命題作文，除了77年我省自己命題《我的心飛向了毛主席紀(jì)念堂》外，另有三次：82年的《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，88年的《習(xí)慣》和94年的《嘗試》三個(gè)命題作文。其余的18次都是各種形式的材料作文，這是廣義的材料作文。廣義的材料作文有文字材料和圖畫材料兩種形式，文字材料包括提供材料進(jìn)行改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、寫讀后感、寫議論文等；比如78年是縮寫1800字的文章為不超過600字，79年是改寫《第二次考試》為《陳伊玲的故事》，80年是寫讀后感《讀畫蛋有感》，92年是續(xù)寫作文《誰清掃了玻璃碎片垃圾？》等等。圖畫材料包括看漫畫寫說明文、看漫畫寫議論文等；比如1983年的漫畫《挖井找水》、1996年的“對(duì)《六指整形》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫進(jìn)行比較” 等等。

②狹義的材料作文：狹義的材料作文專指給一則文字材料或漫畫，讓考生寫一篇議論文的寫作形式。比如，1986年的“樹木·森林·氣候”、1990年的“玫瑰花與刺”、1997年的“樂于助人與悄悄走開”、1999年的寓言詩《鳥的評(píng)說》等，都屬于狹義的材料作文。現(xiàn)在所說的材料作文一般指狹義的材料作文，即給一則文字材料或漫畫，讓寫議論文的寫作形式。它的特點(diǎn)有兩點(diǎn)：第一，在“對(duì)待”材料的態(tài)度上必須引述材料，第二，在文體上一般只能寫成議論文。材料作文命題的基本格式為：“材料”+“要求語”。例如，95年全國(guó)高考材料作文，題目先提供了一首寓言詩《鳥的評(píng)說》，這是“材料”，然后要求考生根據(jù)寓言詩《鳥的評(píng)說》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于600字的議論文。這是“要求語”。合在一塊就是“材料+要求語”。

（2）話題作文：話題作文是99年以來所流行的樣式，它具有極大的開放性：弱化審題，降低了審題難度；考生可以不管命題材料；話題只給范圍，作文內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)淖灾餍?，不限制文體，給考生展示才華的廣闊舞臺(tái)。話題作文命題的基本格式為：“材料”+“引導(dǎo)語”+“話題” + “要求語”。例如，03年的全國(guó)高考話題作文，題目先提供了一則韓非子的寓言《智子疑鄰》，這是“材料”，然后是“引導(dǎo)語”：直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？接著提出“話題”，請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。最后是“要求語”：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

顯而易見，有無“引導(dǎo)語”和“話題”以及文體自選還是必須寫議論文，是話題作文和材料作文形式上的區(qū)別，而開放性和封閉性則是話題作文和材料作文的根本區(qū)別，開放性和封閉性又主要體現(xiàn)在立意的自由度受多大限制上，這就是材料作文和話題作文的主要區(qū)別。

3．必須分清“新材料作文”與“舊材料作文”的區(qū)別。

話題作文從99年至今連續(xù)流行了七年，并且還在不少地區(qū)流行，慢慢也出現(xiàn)了不少敝端，由于話題作文在審題要求上過于開放，作文中就出現(xiàn)了許多不著邊際的立意，莫明其妙的觀點(diǎn)，讓評(píng)卷教師不好把握標(biāo)準(zhǔn)。并且大量的宿構(gòu)和套作讓不少投機(jī)取巧者沾了光。有人說：“話題作文是個(gè)筐，什么都可往里裝?！本椭赋隽怂谋侄?。

所以，為了避免話題作文帶來的敝端，06年全國(guó)高考作文又回到了材料作文的形式。但是，它肯定不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，走老路，而是對(duì)高考作文命題形式的又一次探索和嘗試，它給人一種全新的感覺。有人把06年的材料作文稱為“新材料作文”，而把98年以前的材料作文稱為“舊材料作文”，新材料作文是對(duì)舊材料作文和話題作文的突破和完善。一方面，它繼承了傳統(tǒng)的材料作文需要準(zhǔn)確審題、準(zhǔn)確立意、避免隨意性、有利于反猜題和防止“宿構(gòu)”的優(yōu)點(diǎn)，從而限制了近年來所流行的話題作文在審題立意上要求過寬的不足；另一方面，它又通過吸收話題作文在“對(duì)待”材料的態(tài)度上和文體要求上相對(duì)寬松的優(yōu)點(diǎn)，從而克服了傳統(tǒng)的材料作文在這兩點(diǎn)上限制過死的毛病，允許考生根據(jù)自己的寫作實(shí)際去靈活地“對(duì)待”材料；可以說，06年的高考作文，是介于老的材料作文和話題作文之間的一種新的材料作文。將老的材料作文與話題作文的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，它給定材料，但不給定話題，要求既不像過去材料作文那樣“過死”，也不像現(xiàn)在話題作文那樣“過寬”。既考查學(xué)生的審題立意能力，對(duì)寫作的范圍有適當(dāng)?shù)目刂?，同時(shí)又能揚(yáng)話題作文開放的長(zhǎng)處，準(zhǔn)確的說，審題立意是材料作文的要求，寫作形式和表達(dá)是話題作文的要求。

4．要讓考生把握住“新材料作文”新在那里？

（1）新材料作文在是否引用原材料的要求上比較寬松。

老的材料作文評(píng)卷有一條多年的老規(guī)矩，寫作中必須引用原材料，如果不引用原材料，只能從三類的下等去打分。所以，98年以前考生寫材料作文都知道要引用原材料?，F(xiàn)在，這個(gè)老規(guī)矩已經(jīng)打破了?！靶虏牧献魑摹币罂忌凇皩?duì)待”材料的態(tài)度上比較寬松，當(dāng)然，我們也提醒廣大考生注意：由于在高考閱卷的特殊背景下那些沒有明顯引述材料、僅是暗合材料含意的文章很容易被誤判為“偏離題意”，所以，廣大考生一定要準(zhǔn)確地把握好究竟什么叫“不脫離材料的含意作文”！“不脫離材料的含意”就是在作文中要體現(xiàn)材料的觀點(diǎn)或中心。這里特別要提醒廣大考生一點(diǎn)：06年是因?yàn)榭紤]到連續(xù)7年考話題作文這個(gè)慣性，體諒到不少考生還是按話題作文的形式寫的作文，因此評(píng)卷時(shí)，在“對(duì)待”材料的態(tài)度上比較寬松；不一定引用原材料去寫作。但是，07年如果還是出這樣的材料作文，考生選擇議論文體進(jìn)行寫作時(shí)，我建議，一定要引用原材料，如果不引用原材料，可能要扣分，因?yàn)樗吘故恰安牧献魑摹薄懫渌奈捏w則可以寬松自由些。

（2）新材料作文可以寫各種文體。舊材料作文寫說明文和記敘文時(shí)，往往讓寫成200字以內(nèi)的小作文，大作文基本上都讓寫成議論文。新材料作文則可以寫各種文體，它完全吸收了話題作文的優(yōu)勢(shì)，突出了“三自”作文的品格——自主確定立意、自主確定文體、自主確定標(biāo)題。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強(qiáng)化了作文選材、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)等方面的開放性，有利于考生的個(gè)性體驗(yàn)與自由表達(dá)。大大解放了學(xué)生的手腳，學(xué)生可以通過各種文體展示自己的寫作才華，擅長(zhǎng)寫什么文體就寫什么文體，而不像過去那樣只能寫成議論文。這里強(qiáng)調(diào)一下，自主確定文體就是可以寫各種文體，但是，考生一定要在這各種文體中選定一種文體。一旦文體選定以后，就要嚴(yán)格按照這種文體的樣式去寫作，不要寫成四不像。

大家可能會(huì)說，今天你談的都是材料作文，為什么不說其它形式的作文？這是因?yàn)椋虏牧献魑氖墙衲陚淇嫉臒狳c(diǎn)，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，材料作文又是寫作的難點(diǎn)，大家困惑的地方比較多，說的也就多一些。至于話題作文，過去幾年已經(jīng)說得很多了，命題作文呢，考生感覺又相對(duì)比較容易些。其實(shí)，在備考中，命題作文還是應(yīng)該讓學(xué)生練一練的，說不定今年出個(gè)命題作文也未可知。

二、要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生作文的立意能力。為什么？因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)首先看的就是立意，一篇文章立意錯(cuò)了，形式再好也是毫無意義的。文章的立意清楚了，其它的標(biāo)準(zhǔn)就好把握了。教師評(píng)卷時(shí)首先看的也是立意，根據(jù)評(píng)卷教師的實(shí)際操作來看，一旦立意的分?jǐn)?shù)被確定為某類卷，只要表達(dá)上無大毛病，表達(dá)的分?jǐn)?shù)被確定為某類卷的可能性就非常大，當(dāng)然也會(huì)上下略微浮動(dòng)；至于說發(fā)展等級(jí)分?jǐn)?shù)，也同樣可能出現(xiàn)這種情況。真是牽一發(fā)而動(dòng)全身，立意對(duì)了，另兩項(xiàng)跟著沾光，立意錯(cuò)了，另兩項(xiàng)跟著吃虧，由此看來，立意的高下和正誤，實(shí)在是關(guān)系太重大了。所以：

1．要求學(xué)生作文時(shí)，不要脫離材料的內(nèi)容和含意。

新材料作文，其“材料“的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。那么，考生在審題立意時(shí)，就不要脫離材料的內(nèi)容和含意，要學(xué)會(huì)整體把握材料的寓意，概括出材料的中心，提煉出材料的觀點(diǎn)，然后據(jù)此確定自己文章的中心和觀點(diǎn)。這實(shí)際上是在同時(shí)考查學(xué)生的閱讀概括提煉能力，學(xué)生要把自己平時(shí)學(xué)到的閱讀知識(shí)和閱讀能力運(yùn)用到作文的審題當(dāng)中去。2006年的材料作文，實(shí)際上是增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，這實(shí)際上是將讀與寫結(jié)合起來了，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)他們提煉話題的能力。老師們要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，通過讀，學(xué)會(huì)概括中心，提煉觀點(diǎn)，提煉話題，并在此基礎(chǔ)上形成立意能力和寫作能力。

2．要訓(xùn)練學(xué)生從最佳角度進(jìn)行作文立意。一則閱讀材料，往往可以從不同的角度提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，概括出幾個(gè)中心，這該怎么辦？06年高考作文題目的“要求語”中，涉及命題立意要求的主要有“要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”和“不要脫離材料的含意作文”三個(gè)關(guān)鍵語句。那么，句中的“全面理解”和“側(cè)面”與“角度”，究竟指什么？既要求“全面”，又可以“側(cè)面”，這不是矛盾么？后一句中的“不脫離材料的含意”，究竟是只指材料的整體含意，還是既可指材料的整體含意又可指材料的局部含意？我認(rèn)為其中是有高下區(qū)分的。評(píng)卷時(shí)就會(huì)要求分出來，其最佳角度立意就會(huì)被評(píng)為一類卷。因此我建議，要訓(xùn)練學(xué)生從最佳角度進(jìn)行作文立意。這個(gè)最佳角度，一方面指全面理解，整體把握材料寓意，這當(dāng)然是最佳角度。另一方面，在多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面的情況下，選擇一個(gè)符合傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和看法的角度去立意，這也是最佳角度。比如06年的材料作文，真正從整體和全面的角度去作文立意的考生非常少，那么，剩下的角度：從牧羊人和兒子這兩個(gè)角度去選擇的話，從牧羊人的看法就是一個(gè)最佳角度。它比兒子看法的角度要恰當(dāng)?shù)枚?。大多?shù)人都認(rèn)可牧羊人的話，拉封丹這個(gè)寓言的傳統(tǒng)含義也是這樣，選擇這個(gè)角度，可靠性就大一些。選擇兒子的角度，就要冒一定風(fēng)險(xiǎn)。再比如南郭先生《濫竽充數(shù)》的故事，立意的最佳角度一定是批評(píng)南郭先生，指出做什么都要有真才實(shí)學(xué)，而不能濫竽充數(shù)。這樣最保險(xiǎn)，立意上失分的可能性不大。假若從齊宣王的角度立意，批評(píng)他不該推行大鍋鈑，讓那些無真才實(shí)學(xué)者蒙混過關(guān)，角度雖新，但可能有一定風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)樗皇谴斯适碌膫鹘y(tǒng)含義。假若從南郭先生鄰人的角度立意，批評(píng)鄰人不該好人主義，包庇縱容南郭先生濫竽充數(shù)，那風(fēng)險(xiǎn)就更大。所以我主張，在平時(shí)可以多創(chuàng)新，但在高考時(shí)須穩(wěn)妥，沒有很大的把握去自圓其說，就不要冒險(xiǎn)。平時(shí)創(chuàng)新失敗了有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，高考失敗了可是人生的大事。寫平穩(wěn)文，不寫冒險(xiǎn)文，是我的基本主張。

3．要訓(xùn)練學(xué)生從材料的整體含意去立意行文。

從98年以前的“舊材料作文”在審題立意上的要求來看，“舊材料作文”的命題表述一般是：請(qǐng)自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于600字的議論文。從當(dāng)時(shí)的閱卷實(shí)際來看，考生立意行文時(shí)所能自選的“切題”的“角度”，都只能是對(duì)材料進(jìn)行整體感知與全面觀照后的某一出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)。例如，97年全國(guó)高考材料作文，要求考生根據(jù)“材料2”助人為樂和“材料3”悄悄走開，自選角度，寫一篇議論文?？忌搿扒泻项}意”，就只能把“材料2”和“材料3”結(jié)合起來思考，從“怎能‘悄悄走開’”“奉獻(xiàn)才會(huì)得到愛”“樂于助人要從自我做起”等立足于材料整體含意的“角度”去立意行文。從2006年高考全國(guó)卷改命“新材料作文”的命題意圖來看，就是要用“舊材料作文”所要求的“準(zhǔn)確、全面地理解題意”來限制話題作文在審題要求上過寬的不足，從而，有效避免宿構(gòu)文章和套作文章大量出現(xiàn)。所以，我們必須多讓學(xué)生練習(xí)全面地把握審視材料而立意。在命題思路上，延續(xù)了幾年的高考作文命題，都注重考查辯證思維，形成辯證關(guān)系的兩個(gè)方面的“關(guān)系型”作文題目，03年的話題作文的“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”；04年的“相信自己與聽取別人的意見”，05年的“出人意料和情理之中”。都強(qiáng)調(diào)從材料的整體含意即兩個(gè)方面去談，否則就是偏離題意，可能歸入三類卷以下。無論是何種形式的“材料作文”，立意行文要想“切合題意”，就都必須立足于材料的整體含意。

4．立意要符合大多數(shù)人都認(rèn)可的認(rèn)知規(guī)律或自然規(guī)律。比如說大家都認(rèn)為拉封丹的寓言是批評(píng)諷刺烏鴉，因?yàn)闉貘f不可能像鷹一樣抓羊羔，這是自然條件自然規(guī)律決定了的，那么，從牧羊人批評(píng)諷刺烏鴉這個(gè)角度立意就是正確的。命題人增加了牧羊人兒子的一句話，有人贊美其為題目的亮點(diǎn)，但也可能是一個(gè)敗筆，因?yàn)樗环洗蠖鄶?shù)人都認(rèn)可的認(rèn)知規(guī)律或自然規(guī)律。盡管命題人的用意可能是培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新精神，但它對(duì)考生卻是一個(gè)致命的誤導(dǎo)：創(chuàng)新可以不考慮客觀條件的限制?！盀觚攲W(xué)飛”的寓言故事同樣證明這種思維方法的荒謬，假若通過這個(gè)故事來認(rèn)定，烏龜具有虛心好學(xué)的品質(zhì)，很值得學(xué)習(xí)，那一定會(huì)讓人笑掉大牙，覺得這人腦子有問題。文革前“工業(yè)學(xué)大慶”，大慶勞動(dòng)模范王進(jìn)喜有一句著名的話，“干革命工作，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。”其中有個(gè)“創(chuàng)造條件”的因素，這是對(duì)的。到文革中，有人把它變成了“有條件要上，沒有條件也要上?！边@是錯(cuò)的，沒有條件也要上，這是違背自然規(guī)律的蠻干，蠻干必定失敗。所以，作文立意，要符合大多數(shù)人都認(rèn)可的認(rèn)知規(guī)律或自然規(guī)律。

三、寫作中，內(nèi)容方面應(yīng)注意的問題。1．審清題目和要求是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

關(guān)于審題，大家都知道是多么重要，似乎不用我在這里多說，題目審不清，立意肯定出偏差，立意有問題，歸入三類卷以下是非?？赡艿?。但每年由于審題失誤而得低分的考生又不在少數(shù)。怎么辦？我覺得，審清題目和要求是關(guān)鍵中的兩個(gè)關(guān)鍵。材料作文沒有題目，那就一定要審清材料的整體寓意，審材料就是審題目，上面已經(jīng)說得較多，這里不再多說。話題作文和命題作文就是審話題和題目，對(duì)題目要一個(gè)字一個(gè)字地去審，從中抓住關(guān)鍵字詞，理解含義，把握文章寫作重點(diǎn)，確定立意。例如，96年的漫畫材料作文，在《給六指整形》和《把大腿截錯(cuò)了》兩副漫畫中進(jìn)行比較，寫一篇藝術(shù)鑒賞類的文章，題目是《我更喜歡漫畫A或B》。審題時(shí)，題目中的“更”字就是關(guān)鍵字，一個(gè)“更” 字體現(xiàn)了比較后得出的結(jié)論，這個(gè)比那個(gè)更好。作文時(shí)就要對(duì)兩副漫畫進(jìn)行比較，嚴(yán)格說，漫畫B《把大腿截錯(cuò)了》從立意上看要比漫畫A《給六指整形》深刻得多，它反映出個(gè)別人的責(zé)任心荒唐到何等地步。而《給六指整形》容易看出病指，出錯(cuò)的機(jī)率不大，但它畫面簡(jiǎn)潔，諷刺意味很濃，有漫畫的諷刺效果；而《把大腿截錯(cuò)了》記實(shí)味很濃，不大像漫畫，但確實(shí)令人不寒而栗，難怪當(dāng)年高考題目一出來，醫(yī)學(xué)界的抗議之聲不絕于耳，確實(shí)有振聾發(fā)聵的效果。兩副漫畫是否進(jìn)行了比較就是當(dāng)年作文成功與否的關(guān)鍵。有的考生從頭到尾只寫我喜歡漫畫A或喜歡B，就是不提另一副畫，寫得再好，那也只能得三類卷以下的分了。再如，99年的作文題目《假如記憶可以移植》，不少考生沒有認(rèn)真審視“移植”的確切含義，把“移植”當(dāng)成了“移走”，不知道“移植”是此物嫁接到另一個(gè)物體上而成活。比如，有考生寫，把慘痛的記憶從腦海中抹去，忘掉慘痛一幕。還有的考生把“記憶移植”當(dāng)成了“大腦移植”，這些“審詞不清，似懂非懂”的失誤，都造成了得分在三類卷以下的可能性，教訓(xùn)是很深刻的。再如，01年的作文話題《答案是豐富多彩的》，不少考生寫成了《生活是豐富多彩的》，把“答案”當(dāng)成“生活”，也是審題不清的典型表現(xiàn)。一著不慎，全篇皆輸，這是審題目不認(rèn)真的惡果。

2．文章中心或論點(diǎn)必須明明白白地點(diǎn)出來。

上面說了這么多有關(guān)文章立意的內(nèi)容，立意就是確立文章的中心，確立文章中心以后，就要明明白白地把文章中心點(diǎn)出來，這有利于評(píng)卷教師看清你的文章中心，避免說你中心不明確。而中心不明確是要被歸入三類卷的，甚至有可能列入與話題或材料無關(guān)，進(jìn)入五類卷的行列，這非常危險(xiǎn)，特別是那些小說、詩歌等，用文學(xué)形象去表現(xiàn)主題的作品，中心比較隱晦，這就更危險(xiǎn)，怎么辦？我主張，在高考中，要寫明白文，做明白人。在文章開頭或結(jié)尾，一定要把觀點(diǎn)亮出來。有人說，議論文好辦，可以這樣做，文學(xué)作品不好這么做。我覺得，文學(xué)作品也可以這樣做，只是不要太直白，不要像課堂上歸納總結(jié)中心思想那樣說，本文表現(xiàn)了什么什么思想?？梢酝ㄟ^人物的語言，可以通過抒情性的句子，也可以通過作者旁白的形式，發(fā)表感嘆性的議論，去把文章的觀點(diǎn)或中心表達(dá)出來，而不要讓讀者（評(píng)卷教師）去猜，去感悟，他猜不出來的時(shí)候，就干脆不猜測(cè)了，給個(gè)低分拉倒，這就糟糕了。高考的考場(chǎng)上，不適宜搞主題深邃的文學(xué)創(chuàng)作，有興趣的，只能在平時(shí)練練。例如，2000年的高考話題作文，《答案是豐富多彩的》，有一位考生寫了一篇《下崗之后》的記事文章，內(nèi)容是記一位下崗工人，40多歲工廠倒閉，沒了工作，整天東奔西走，想找個(gè)活干，掙點(diǎn)錢。他擺過地?cái)偅嵅蛔″X，賣過衣服，無人問津。蹬過三輪，拉不上客人，甚至有時(shí)候趁下雨天去賣雨傘、雨衣，能想的辦法都想了，卻還是沒工作。文章寫得很感人，主人公的情形令人同情。一天早上，他發(fā)現(xiàn)上班的人們，一邊騎車一邊吃著東西，急匆匆趕路的情況，就想，能不能回去絡(luò)點(diǎn)絡(luò)饃，卷點(diǎn)菜，趁上班之前的早上，在路邊賣一賣？他嘗試著做了，結(jié)果，賣得還挺快。他就多做了些，并做點(diǎn)稀飯，結(jié)果，吃的人還挺多。慢慢地，他在路邊租了間房子，開了個(gè)小飯館，生意越做越紅火，就擴(kuò)大了門面房，進(jìn)行了裝修，到他飯店里吃飯的人就更多了。一天晚上，飯店關(guān)門打烊以后，他把白天收入的錢歸在一起，一邊數(shù)著鈔票，一邊心里美滋滋地想：“天無絕人之路，道多著呢！”這篇文章文筆相當(dāng)好，但在一開始，卻被打了低分，原因是文章與話題無關(guān)，下崗以后開飯店，與“答案是豐富多彩的”有什么關(guān)系呀？這是嚴(yán)重偏離題義。但作文組認(rèn)真研讀后認(rèn)為，這是一篇非常扣題的好文章，主人公美滋滋數(shù)錢時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白：“道多著呢！”就是點(diǎn)明中心的句子，與答案是豐富多彩的話題不謀而合，這條道走不通，還有別的道，條條大道通羅馬，這不就說明答案是豐富多彩的嗎？結(jié)果定為優(yōu)秀作文。文章的一句話，“道多著呢！”救了這個(gè)考生，這說明在文學(xué)類的作文中，點(diǎn)明中心的句子多么重要！不點(diǎn)中心，就可能在四類以下，點(diǎn)了中心，再加上文筆好，就成了優(yōu)秀作文，真是天淵之別呀！我們?cè)跄懿幌驅(qū)W生強(qiáng)調(diào)點(diǎn)明中心的重要呢？

3．求異思維或反彈琵琶一定要小心。

有些考生喜歡與眾不同，顯示自己的獨(dú)到之處，別人這么想，我偏要那么想，愛反彈琵琶，獵奇求新。大家都說希特勒是壞蛋，他偏說希特勒殺那么多人也有好的一面，減緩了世界人口的增長(zhǎng)率，沒有第二次世界大戰(zhàn)，就沒有今天世界的新格局。秦檜陷害岳飛也有他進(jìn)步的一面，促進(jìn)了中華多民族大家庭的融合，這種種奇談怪論，大家不要覺得是笑話，這是曾經(jīng)在2000年《答案是豐富多彩的》高考作文中實(shí)實(shí)在在出現(xiàn)過的典型事例?？赡芏吢犈囵B(yǎng)創(chuàng)新精神的話聽得太多了，把求異思維當(dāng)成了事事逆向思維，迷失了真正的創(chuàng)新與誤入歧途的界限，沒有了是非觀念，這樣的事例并不是絕無僅有。比如，01年話題作文寫《誠(chéng)信》，就有考生為了與眾不同，說當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，不要與人講什么誠(chéng)信，社會(huì)上被騙的人實(shí)在太多了，人太老實(shí)了就要吃虧，然后舉許多好人受騙的例子證明自己的觀點(diǎn)。雖然文章列舉的也許確有其事，但畢竟那不是社會(huì)的主流，不要戴著有色眼鏡看社會(huì)，偏激的過頭話千萬不要說。不要圖一時(shí)的說話痛快而造成作文的徹底失敗。更有甚者，在94年的命題作文《嘗試》這個(gè)題目的寫作中，有一個(gè)考生竟然寫自己嘗試著如何犯罪，一個(gè)高中生，那么多好事，你不嘗試著做，偏要嘗試著犯罪，這樣的思維方式怎能不栽跟頭？求異思維不能在人生觀、價(jià)值觀、政治信仰方面與社會(huì)的主流思想唱反調(diào)。否則，那不是求異思維，而是政治上的糊涂蟲，被打入另冊(cè)是非常正常的。那么，什么叫真正的求異思維？求異思維是一種富有創(chuàng)見性的辯異性的發(fā)散性思維，它能夠揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，在解決問題的過程中，跳出常規(guī)思維的框框，以新穎、獨(dú)特、巧妙的思維方式，找到解決問題的突破口。在思維過程中，不依常規(guī)，讓思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，從多方面尋找答案，從而引出更多的信息，探求多樣性的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異的思維，要注意把握分寸。有些內(nèi)容，是不容學(xué)生質(zhì)疑的，它們的答案是唯一的。所以，求異思維應(yīng)有度，否則，硬要“求異”，輕者會(huì)睜著眼睛說瞎話，重者會(huì)讓他們的思維走向人生常規(guī)的對(duì)立面。舉一個(gè)成功進(jìn)行求異思維的例子：2000年話題作文，《答案是豐富多彩的》，大多數(shù)考生都在舉例證明，答案是豐富多彩的。但有一個(gè)考生卻用一個(gè)醒目的題目《答案是豐富多彩的嗎？》來與當(dāng)年的考題唱反調(diào)，他有十分的把握認(rèn)為這個(gè)命題是荒謬的，他認(rèn)為，材料中的四個(gè)圖案可以得出四種答案，并且都是正確的，是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同，當(dāng)把它們用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量的時(shí)候，那就只有一個(gè)是正確的，而不可能出現(xiàn)答案是豐富多彩的情況。這篇文章當(dāng)年被評(píng)為一類卷優(yōu)秀作文，登在當(dāng)年的省會(huì)報(bào)紙上。他的求異思維的突破口就是抓住衡量事物的“標(biāo)準(zhǔn)是不是一致”這個(gè)牛鼻子，所以他成功了。

四、寫作中，表達(dá)方面應(yīng)注意的問題。1．高考作文的語言要略微華麗一點(diǎn)。

本來，作品的表達(dá)可以有多種風(fēng)格，平實(shí)通俗的語言也是應(yīng)該給予肯定的。但在高考評(píng)卷的實(shí)踐中，語言優(yōu)美，辭藻華麗的文章還是相對(duì)沾光一些。所以，對(duì)中學(xué)生來說，還是要想辦法使自己的文章絢麗多彩一些。一是使用比喻句、排比句，二是使用成語，三是引用名人名言、人生格言、哲理名句、古典詩詞、俗語、諺語等，四是古今中外的名人事跡等，給人一個(gè)知識(shí)廣博、讀書很多的學(xué)子印象，評(píng)卷教師是很喜歡的。這些手段不一定都用，運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的一兩個(gè)手段、甚至一個(gè)手段就行。比如，在文中使用一兩個(gè)比喻句、排比句，或使用兩三個(gè)成語俗語，或引用一兩句名言格言，就會(huì)馬上給文章增添許多亮色，讓評(píng)卷教師耳目一新，眼前一亮，印象頗好，不由自主就會(huì)抬高一個(gè)等級(jí)。當(dāng)然，這里的華麗不是堆砌，不是越多越好，要適可而止，恰到好處。

2．形式創(chuàng)新要有十分的把握。在每年的高考評(píng)卷過后，報(bào)紙上都會(huì)登出一些優(yōu)秀高考作文，在登出的這些作文中，為了照顧到各類體裁，報(bào)社有意識(shí)要求提供稿件的教師兼顧到詩歌、戲劇、小說、寓言、童話、文言文等在形式上有些創(chuàng)新的文章，個(gè)別詩歌、戲劇、文言文也確實(shí)寫得很好，但實(shí)際上這種體裁的文章在成千上萬篇當(dāng)中只能碰到少數(shù)，并且寫得都不像樣子，想找一篇好的更是挑不出來。雖然登出來的文章看起來還差不多，但那不是百里挑一，是十萬里挑一，詩歌難寫，戲劇更難寫，寫文言文更是難上加難，雖然01的話題作文“誠(chéng)信”出了一篇《赤免之死》的外省滿分文章，但至今未見出其右者。況且，國(guó)家并不提倡中學(xué)生用文言文寫作，然而每年都會(huì)發(fā)現(xiàn)有考生在模仿用文言文寫作，弄得不倫不類，得不了高分。所以我建議：沒有十分的把握，不要在文章體裁上搞創(chuàng)新，寫詩歌、戲劇、文言文成功的不多，評(píng)卷教師不是一看到這類新一點(diǎn)的學(xué)生作文樣式就給高分，一定要有這方面的扎實(shí)功底才敢去試一試，一般不要用這幾種體裁寫作。

五、應(yīng)注意的其它問題。

1．寫字要清楚、大方，盡量做到工整，不潦草，卷面要整潔，這樣可以給評(píng)卷教師一個(gè)好印象，提高你的分?jǐn)?shù)。文中盡量不要寫錯(cuò)別字，不會(huì)寫的字寧可換一種說法去表達(dá)，也不要把字寫錯(cuò)。雖然《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》上說每3個(gè)錯(cuò)別字才扣1分，但如出現(xiàn)3—5個(gè)錯(cuò)別字是否只扣1分？肯定不是，評(píng)卷教師已經(jīng)認(rèn)為你的語文程度不好，過多的錯(cuò)別字只能說明你語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，表達(dá)能力差，影響老師對(duì)你的印象，不知不覺中就把分?jǐn)?shù)壓低了，從而影響作文的總分。因此，如遇到寫不出的字或沒有把握的字，最好用另一個(gè)字去代替。

2．要盡量避免在文章中使用英語或英語字母。這是對(duì)祖國(guó)語言文字的尊重和感情問題，作為語文老師，要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，大力宣傳國(guó)家的《語言文字法》，盡力引導(dǎo)學(xué)生，用規(guī)范漢字寫作，不到萬不得已，不要在文章中夾雜英文字母或英語句子。國(guó)家的《政府工作報(bào)告》等正式文件，國(guó)家級(jí)的《人民日?qǐng)?bào)》等大報(bào)，從不濫用英文字母，只有那些水平不高的地方小報(bào)和品味不高的生活小報(bào)才濫用英文字母。能用漢字表達(dá)的地方，偏要用英文字母，應(yīng)該按錯(cuò)別字對(duì)待，評(píng)卷中會(huì)影響得分。

3．寫完文章一定要讓學(xué)生讀一遍，把不通順的病句改過來，這樣評(píng)卷教師會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生挺認(rèn)真，否則，病句太多，語句不通，表達(dá)分一下子就被拉下來了。

4、標(biāo)題是否有，是否醒目、新穎、有特色，也很重要。評(píng)卷中規(guī)定，缺少標(biāo)題扣2分，沒有標(biāo)題說明你的文章缺乏整體感，也說明你寫作不認(rèn)真，這樣無形中會(huì)影響作文的總分。而不恰當(dāng)?shù)念}目，也會(huì)導(dǎo)致失分情況的發(fā)生。

以上發(fā)言，純屬管見，不當(dāng)之處，歡迎批評(píng)。

鄭州市教育局教研室 高全套 2007-2-26

第四篇：高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

回望高三復(fù)習(xí)歷程，我不得不說其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)，是整個(gè)高考復(fù)習(xí)歷程的基石。跟著老師的腳步，提高課堂效率，絕不能輕視課堂的作用。畢業(yè)班的老師，尤其是重點(diǎn)中學(xué)的老師，一般具有多年的備考經(jīng)驗(yàn)，每一堂課都是他們的多年心血和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，所以復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)就是要好好聽好每一堂課。什么叫聽好課呢？并不是說整整四十分鐘都在聽老師講話就是聽好課了，一個(gè)會(huì)聽課的同學(xué)必然能夠跟隨老師的腳步，明晰老師的思路，了解老師講課的邏輯，抓住這堂課中老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，并根據(jù)內(nèi)容的主次做出恰當(dāng)?shù)奶幚砗桶才拧Ｓ械募庾由J(rèn)為課堂上的內(nèi)容太淺“吃不飽”，于是便在課堂上一心二用，一邊聽課一邊寫作業(yè)或做其他自主復(fù)習(xí)，我認(rèn)為這樣得不償失，不如一邊聽課，一邊結(jié)合老師教授的內(nèi)容對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，不但可以加深對(duì)老師所講的，自己已掌握的知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能同時(shí)復(fù)習(xí)聯(lián)想起來的內(nèi)容。

一上高三，恐怕大家的桌面上就堆滿了《五年高考·三年模擬》之類的習(xí)題，但是面對(duì)五花八門的題卻又不知該如何下手。首先，我有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)之談：同學(xué)們一定要先完成老師布置的作業(yè)?？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)認(rèn)為老師出的題沒有高考真題質(zhì)量高，所以不夠重視，其實(shí)第一輪復(fù)習(xí)是分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的，老師了解我們當(dāng)前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因而他們出的題目是最切合我們當(dāng)前的復(fù)習(xí)實(shí)際的，是最能幫助我們掌握知識(shí)點(diǎn)、查缺補(bǔ)漏的。另外，第一輪復(fù)習(xí)階段在完成老師布置的任務(wù)的基礎(chǔ)上，我建議大家可以針對(duì)當(dāng)時(shí)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，選擇相應(yīng)的高考題或模擬題進(jìn)行練習(xí)，主要目的還是夯實(shí)基礎(chǔ)，將知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)擊破。

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用全局的眼光對(duì)它，糾錯(cuò)筆記也是如此。首先我們應(yīng)該為各科準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)筆記，其次，我們應(yīng)該為各科的糾錯(cuò)筆記分成若干個(gè)部分。以語文為例，可以分為基礎(chǔ)知識(shí)（語音及字形識(shí)記，成語記憶）古文背誦、古詩文賞析、大閱讀、語言運(yùn)用，其實(shí)就是模擬高考試卷的結(jié)構(gòu)，這樣細(xì)化便于我們對(duì)各科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練拔高，以達(dá)到統(tǒng)籌兼顧，胸有成竹的目的。糾錯(cuò)的方法，提高是目的，找出錯(cuò)因才是關(guān)鍵，對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們可以把自己最初的錯(cuò)誤與正確答案加以對(duì)照，從而達(dá)到長(zhǎng)效記憶以防再犯的目的，對(duì)于自己比較模糊的錯(cuò)誤，我們一定要向周圍的老師或同學(xué)請(qǐng)教，直到找出自己理解或記憶的盲區(qū)，也只有這樣才能達(dá)到糾錯(cuò)的目的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中都有一個(gè)通病，那就是容易忘記錯(cuò)誤，這就需要我們不斷回顧自己的錯(cuò)題集，這樣不僅會(huì)讓我們有效規(guī)避錯(cuò)誤，也能從中領(lǐng)悟到新的知識(shí)與感悟，除此之外，我們還可以在旁邊注上自己的見解，體會(huì)與領(lǐng)悟，這些都是靈感的火花，智慧的結(jié)晶，是自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)，是真正的無價(jià)之寶。

以上就是我本人的一些學(xué)習(xí)體會(huì)，希望你們有所啟發(fā)。

第五篇：高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

按照現(xiàn)行的高考，一份有效的考試卷其難度應(yīng)該是遵循3∶5∶2的規(guī)律的，知道了這個(gè)規(guī)律，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，就知道自己該怎么做了。

高考題的難度分布為30%的簡(jiǎn)單題，50%的中等題，20%的難題。這意味著基礎(chǔ)題占了80%，它是復(fù)習(xí)中練題的主要部分，決不能忽視它，更不能厭煩它。高考不僅考你對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要考做題的速度，許多同學(xué)就是在高考時(shí)因時(shí)間不夠，丟掉了平時(shí)能做出來的中等難度題才考砸的，這些教訓(xùn)值得大家三思。鑒于此，建議大家多花時(shí)間在中等以下難度的題上。而難題并非做得越多越好，一定要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度適量地做。

80%精力用于80%內(nèi)容

在復(fù)習(xí)迎考的階段，不少同學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)常會(huì)放在20%甚至是10%的那部分內(nèi)容上。我曾經(jīng)聽說，有些學(xué)校的高三月考內(nèi)容，是把歷年來錯(cuò)誤率最高的題目集中起來讓學(xué)生做，結(jié)果當(dāng)然是可想而知的，考出來的成績(jī)個(gè)位數(shù)的也有，學(xué)生的信心大受打擊。

其實(shí)，那類錯(cuò)誤率最高的題目大多屬于10%的題目，對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，有希望沖擊重點(diǎn)名校的同學(xué)來說，是有必要的。但對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，是沒有必要的。假如我們把自己的注意力集中在這部分的內(nèi)容上，明擺著是長(zhǎng)考試威風(fēng)，滅自己的志氣，而且對(duì)復(fù)習(xí)的策略也不利。

80%內(nèi)容適合80%學(xué)生

高考還牽涉到填志愿的問題，自己有沒有機(jī)會(huì)沖一沖，跳起來摘一摘那高高掛起來的蘋果，自己有沒有必要去攻一攻那20%和10%的難題呢？那么弄清楚自己在所有考生中的相對(duì)位置也很重要。

你先要考慮的是你所在的學(xué)校屬于什么性質(zhì)的，是省重點(diǎn)、市重點(diǎn)還是普通高中，你的學(xué)校在全市或全區(qū)的排名位置在哪里，然后再考慮你在學(xué)校的位置，兩者結(jié)合起來考慮，你大致可以推斷出你在全體考生的位置是否在70%左右，還是優(yōu)秀的20%，還是出類拔網(wǎng)萃的10%，然后，你就可以安排你的復(fù)習(xí)策略，主攻哪一部分的內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)時(shí)，你要很好地管好那80%的內(nèi)容，然后再挑戰(zhàn)一下20%的那部分。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來說，在高考最后復(fù)習(xí)階段，一定要舍得拋棄難題。有舍才有得。

不同層次不同目標(biāo)

高考是一種區(qū)分型、選拔性的考試，所以不可能指望所有人都考得多么好，因此要結(jié)合自己一貫的情況為自己訂出一個(gè)明確的目標(biāo)：一是總分要達(dá)到多少；二是具體到各科又要達(dá)到多少分。

一定要實(shí)事求是地估計(jì)自己的能力，切忌好高騖遠(yuǎn)，然后結(jié)合高考“3∶5∶2”的難度分布確定自己的主攻方向。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，不用過多地糾纏于簡(jiǎn)單題，而應(yīng)把主要精力放在中等難度題和難題上；對(duì)基礎(chǔ)一般的同學(xué)，應(yīng)在充分練習(xí)了簡(jiǎn)單題和中等難度題的基礎(chǔ)上來試攻難題；對(duì)基礎(chǔ)不好(來源：公務(wù)員在線 http://004km.cn）的同學(xué)，也許連中等題都感到有一定困難，那就應(yīng)該從解決簡(jiǎn)單題入手，逐步過渡到中等題，大膽地放棄難題。所謂“放棄”，就是平?；揪W(wǎng)不做難題，考試時(shí)也不過多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退”。之所以建議基礎(chǔ)不好的同學(xué)這么做，是基于以下幾點(diǎn)：

首先，高考中的難題一般只占約20%，基礎(chǔ)題卻有80%之多，好好地把握這80%，爭(zhēng)取提高做題的成功率，若各科都考到80%分以上，高考成功就有了相當(dāng)?shù)陌盐铡?/p>

其次，高考不但考解題能力，而且考解題速度，題量相當(dāng)大，以至大多數(shù)同學(xué)來不及做完考卷，這時(shí)如果你過多地糾纏于難題，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，該做出的能做對(duì)的題沒了時(shí)間，就太不合算了。很多同學(xué)總是這也丟不了，那也放不下，結(jié)果必然是雙重地浪費(fèi)時(shí)間——復(fù)習(xí)時(shí)間和考試時(shí)間，所以請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮，相信你能作出明智的選擇。

第三，適當(dāng)留出檢查時(shí)間，提高正確率。不管何種程度的同學(xué)都容易忽視這個(gè)相當(dāng)重要的問題：高考的時(shí)間非常緊張，極少有人能留出足夠的時(shí)間作全面檢查，因此，在提高做題速度的同時(shí)必須在平時(shí)就注意提高做題的正確率，盡可能在考試時(shí)做第一遍難度小的題時(shí)就做圓滿，不要寄希望于再檢驗(yàn)，然后，盡可能地留出十分鐘左右時(shí)間檢查有希望的得分的題，因?yàn)檫@最后十分鐘也許你做不出的難題已經(jīng)希望不大了，所以有必要引起特別注意。

高考決不是僅憑一些“規(guī)律”便可取勝的，還需要大家用艱苦的勞動(dòng)去圓自己理想的夢(mèng)。每個(gè)人在學(xué)習(xí)條件、層次、興趣、目的及生活習(xí)慣等諸方面都各有差異，所以希望大家能夠借鑒我們提供的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的情況付出努力，向自己心中的理想邁進(jìn)！