第一篇：2016培訓(xùn)師五分鐘講課訓(xùn)練要求心得體會(huì)

2016培訓(xùn)師五分鐘講課訓(xùn)練要求心得體會(huì)

公文

培訓(xùn)師五分鐘講課訓(xùn)練要求心得體會(huì)

一個(gè)培訓(xùn)師，你認(rèn)為你的課程內(nèi)容很好，可是沒有人愿意聽怎么辦？

那先要從講好五分鐘的課開始。講好五分鐘課是有標(biāo)準(zhǔn)的，具體是什么呢？

一、有走動(dòng)，走動(dòng)過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)

二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；

三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；

四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；

五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。六、一對一的交流超過四次，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來）。

七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。

八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問各兩人，提問三組合，即批準(zhǔn)性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個(gè)。

如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)

走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學(xué)員坐著，老師走過來，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對著學(xué)員。

第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)； 什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。

什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說吸引學(xué)員唯一的工具是感性。

一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。

所以在這里要自問：如果一上來就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說學(xué)員能一下子接受嗎？ 什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說白了不能讓學(xué)員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要?jiǎng)悠饋?。比如每隔幾分鐘要請學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說明他進(jìn)入了課程。

那對于高管來講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”！比如我曾提問“請問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來解開答案。

寫到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)ORID焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是ORID焦點(diǎn)討論模式？O即OBJEKTIVE（客觀事實(shí)）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERpRETIVE(思考價(jià)值)；D即DECISIONAL（決定）。比如說，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)！

那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應(yīng)用呢？

假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因?yàn)檫@種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說：

1、你們在畫上看到了什么？大家會(huì)說看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）

2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）

3、你們從這幅畫上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來的創(chuàng)造性啟發(fā)）

4、下次你們畫的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）

這四個(gè)問題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的思維過程。一個(gè)是教師的組織思維過程，一個(gè)是接受對象的思維過程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問要根據(jù)學(xué)員的反映模式來設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。

寫到這里，突然想到ORID焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來的一個(gè)方向。

四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)； 在五分鐘內(nèi)講出三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，不難做到，但是要有閃光點(diǎn)就需要琢磨了。

比如講績效管理，通常都是從績效管理的定義開題，這些點(diǎn)大家都不會(huì)出奇，認(rèn)為是正常的，如果要出彩，就要根據(jù)自已對績效管理的理解和實(shí)踐來提煉出與眾不同的東西，要找出亮點(diǎn)來，這些亮點(diǎn)是對主題的精辟概括，是和生活有意義的鏈接，也是和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的精彩的類比或者是對比，總之講出來的時(shí)候，令人耳目一新，似曾相似卻未曾聽說，似曾知道卻又感覺新奇，這樣的感覺出來了，亮點(diǎn)就產(chǎn)生了，現(xiàn)在我應(yīng)該認(rèn)真地想想，我的每一門課程中，每20分鐘有幾個(gè)這樣的亮點(diǎn)，如果沒有，我怎么來提煉亮點(diǎn)？ 我感覺這個(gè)過程也是老師曾經(jīng)對我說過的知識(shí)體系的寬度和深度要進(jìn)行提煉和整合，對于培訓(xùn)師來說，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計(jì)很難。

最后還要謹(jǐn)記，這個(gè)亮點(diǎn)要讓學(xué)員學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。亮并不瞎亮，而是為了課程服務(wù)，有目的的亮！

五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。

關(guān)于這條，我想大家都知道好的課程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！

但是要在40秒內(nèi)講清楚一個(gè)案例和故事，是需要功力的，這個(gè)讓我想起寫說說和寫微博，一個(gè)說說140個(gè)字，需要精縮和提煉，所以要想在40秒內(nèi)講好一個(gè)案例和故事，寫說說是可以幫助我們提升的。有時(shí)候，我寫一個(gè)說說或微博，需要200到300個(gè)字，但是超出字?jǐn)?shù)限制發(fā)表不了，怎么辦?只好硬著頭皮刪，一個(gè)字一個(gè)字刪，有時(shí)候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡短的語言來寫，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要想好要不要，這個(gè)過程對我們講案例和故事一定是有好處的，至少先在大腦中過了一遍，有了印象，并且寫的過程就是一個(gè)表達(dá)的過程。寫到這里，我在想，我是不是要把以前寫的所有的說說和微博，再講一遍，看看是不是講的過程和寫的過程能夠達(dá)到同樣的表達(dá)效果？ 六、一對一的交流超過4次，全員互動(dòng)達(dá)到2次以上 這一條的目的是把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來！

在5分鐘內(nèi)，要做到和學(xué)員的一對一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問題學(xué)員，對于那些玩手機(jī)的，神情云游的學(xué)員，適時(shí)的敲打是必須的，有目的走近他，提問，請他回答問題，這個(gè)方式是提醒學(xué)員的好辦法。那對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，我們也在隨時(shí)識(shí)別，適時(shí)地請他介紹一下自已，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，則是一種調(diào)動(dòng)氣氛的作法，那全員的互動(dòng)，更重要，有時(shí)我們會(huì)讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個(gè)練習(xí)，通過全體互動(dòng)目的是調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，生動(dòng)活躍起來，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會(huì)多少種互動(dòng)，都適合用在什么課程中，什么時(shí)機(jī)采用最合適?這是留給我的作業(yè)！

七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。

一個(gè)好課程，要有口號(hào)，周平老師的課程口號(hào)是：讓課程美麗起來—感性、理性，互動(dòng)！這個(gè)口號(hào)始終貫穿著課程的始終，學(xué)員一直在這個(gè)口號(hào)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)每一個(gè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，也就是說，口號(hào)成為了課程的主線。這個(gè)主線把整個(gè)課程的內(nèi)容提煉得十分精要，朗朗上口，學(xué)員一看到這六個(gè)字，馬上想起感性學(xué)到了什么，理性學(xué)到了什么，互動(dòng)學(xué)到了什么？想想看，這樣的口號(hào)多么厲害！

那我的作業(yè)出來了：在我所要講的第一門課當(dāng)中，有沒有一句口號(hào)能夠達(dá)到這樣的效果??？

至于訓(xùn)練和游戲的設(shè)計(jì)，要引進(jìn)日本豐田TWI的思想，也就是說“老師說給你聽、做給你看、你做給老師看、老師來點(diǎn)評(píng)”，把這四個(gè)環(huán)節(jié)溶入進(jìn)課程當(dāng)中，訓(xùn)練才會(huì)產(chǎn)生效果。想想看，我怎么來設(shè)計(jì)每一門課的訓(xùn)練活動(dòng)呢？

八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問各兩人，提問要體現(xiàn)三組合（即批準(zhǔn)性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個(gè)。在講課前提問兩個(gè)人，時(shí)間一般在開場后三分鐘后進(jìn)行提問。比如，你了解績效管理嗎？你知道績效管理的3C嗎？訓(xùn)后呢，則要圍繞著主題反復(fù)提問，比如張三，你認(rèn)為績效管理是？李四，你認(rèn)績效管理是？王五，你認(rèn)為績效管理是？反復(fù)的提問就是加深理解和記憶的過程，也是對課程內(nèi)容的極好總結(jié)，借學(xué)員之口講出他們要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而不是老師在做著常規(guī)性的總結(jié)中，學(xué)員盼著快快下課。

如何回應(yīng)學(xué)員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問題我有三個(gè)建議，一、二、三，干脆利落。這是一種結(jié)構(gòu)化的思維模式，這個(gè)讓我想起當(dāng)年陳阿土的故事。當(dāng)你結(jié)構(gòu)化的強(qiáng)度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個(gè)頻道。

這個(gè)里面其實(shí)還有一個(gè)時(shí)間的控制。一般是20分鐘，也就是說20分鐘可以作為我們講授的一個(gè)小節(jié)，通常一節(jié)課45分鐘，我們可以作一個(gè)曲線分隔，前五分鐘是感性，中間是理性+感性，最后的總結(jié)依然是感性。那如何淋漓盡致的表達(dá)理性和感性？

理性的內(nèi)容要感性講，感性的內(nèi)容要理性講，常規(guī)來說，聲音大時(shí)是感性的表達(dá)，聲音小是理性的表達(dá)，但是為了精彩的表達(dá)，要反過來，用理性的聲音講感性的內(nèi)容，用感性的聲音講理性的內(nèi)容，快話慢講，慢話快講，輕聲慢語夾著激情高昂，所以說很多高手講笑話是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。

以上謹(jǐn)為我個(gè)人關(guān)于pTT講授內(nèi)容的粗淺體會(huì)，在此感謝各位老師的幫助和指導(dǎo)，也希望我能夠真正地領(lǐng)悟其中精義。謝謝你們，祝你們幸?？鞓?，你們善助他人之心定會(huì)有更大的福報(bào)！公文

第二篇：培訓(xùn)師要求

拓展訓(xùn)練師的基本要求

做好一名拓展拓展訓(xùn)練師,絕不是組織團(tuán)隊(duì)參加點(diǎn)戶外項(xiàng)目這么簡單，必須要具備多方面的素質(zhì)。

強(qiáng)健體魄：尤其是戶外培訓(xùn)項(xiàng)目，要求拓展訓(xùn)練師自己是身手矯健的運(yùn)動(dòng)家。

表達(dá)能力：口才和卓越的表達(dá)能力，具備邏輯性思維，使學(xué)員能快速領(lǐng)會(huì)、理解和消化訓(xùn)練的意圖。

知識(shí)儲(chǔ)備：具備管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開發(fā)及培訓(xùn)技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，才能使對學(xué)員的指導(dǎo)更具啟發(fā)性。個(gè)性感染力：誠實(shí)正直的品格、積極向上的精神面貌及肢體語言的感染力，與學(xué)員快速融合，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)氛圍。

現(xiàn)場控制能力：優(yōu)秀拓展訓(xùn)練師要具備良好的觀察及分析能力，在項(xiàng)目現(xiàn)場要有敏銳的觸覺，觀察整個(gè)活動(dòng)中學(xué)員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)。

認(rèn)真負(fù)責(zé)：視拓展培訓(xùn)為自己的事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，保證在時(shí)間控制及細(xì)節(jié)、流程上不能有任何差錯(cuò)，充分以學(xué)員為自己的工作重心。做好一名拓展拓展訓(xùn)練師，絕不是組織團(tuán)隊(duì)參加點(diǎn)戶外項(xiàng)目這么簡單，必須要具備多方面的素質(zhì)。

強(qiáng)健體魄：畢竟是戶外培訓(xùn)項(xiàng)目，要求拓展訓(xùn)練師自己是身手矯健的運(yùn)動(dòng)家。

表達(dá)能力：口才和卓越的表達(dá)能力，具備邏輯性思維，使學(xué)員能快速領(lǐng)會(huì)、理解和消化訓(xùn)練的意圖。

知識(shí)儲(chǔ)備：具備管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開發(fā)及培訓(xùn)技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，才能使對學(xué)員的指導(dǎo)更具啟發(fā)性。個(gè)性感染力：誠實(shí)正直的品格、積極向上的精神面貌及肢體語言的感染力，與學(xué)員快速融合，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)氛圍。

現(xiàn)場控制能力：優(yōu)秀拓展訓(xùn)練師要具備良好的觀察及分析能力，在項(xiàng)目現(xiàn)場要有敏銳的 , 觸覺，觀察整個(gè)活動(dòng)中學(xué)員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)。

認(rèn)真負(fù)責(zé)：視拓展培訓(xùn)為自己的事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，保證在時(shí)間控制及細(xì)節(jié)、流程上不能有任何差錯(cuò)，充分以學(xué)員為自己的工作重心。

要有知識(shí)涵養(yǎng):培訓(xùn)師就是傳授知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的，應(yīng)當(dāng)是學(xué)高為師，身正為范，應(yīng)當(dāng)是知行合一，率先垂范；培訓(xùn)師要在給知識(shí)、給技能、給經(jīng)驗(yàn)的過程中，首先是要在學(xué)員面前給思想、給意識(shí)、給方法，讓學(xué)員親其師、信其道。

能力不強(qiáng)的人要想建立自己的個(gè)人品牌是很難的，猶如一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品的服務(wù)態(tài)度再好，但如果三天兩頭出故障，也會(huì)讓客戶避而遠(yuǎn)之。所以說知識(shí)涵養(yǎng)是打造個(gè)人品牌最重要的保證。

準(zhǔn)確定位:要建立個(gè)人品牌，必須進(jìn)行個(gè)人品牌定位。這就要求培訓(xùn)師首先對自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。對自我的認(rèn)識(shí)，要知道你擅長的領(lǐng)域是哪一塊，你講這個(gè)課程能夠給你的學(xué)員帶來哪些收獲，能不能夠真正的幫助企業(yè)解決問題等。其次就是找出自己與他人的不同

點(diǎn)，這是個(gè)人品牌定位的關(guān)鍵。

堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí):為打造個(gè)人品牌不斷充電。建立個(gè)人品牌是一個(gè)長期的過程，即使已經(jīng)形成了個(gè)人品牌，而要保持個(gè)人品牌也還必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、補(bǔ)充新內(nèi)容。這樣你的個(gè)人品牌才會(huì)有永不衰竭的后勁。

TEAM團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)時(shí)要求：

1、培訓(xùn)前，帶隊(duì)教練必須熟悉項(xiàng)目流程、把控及分享點(diǎn)，做好

充分準(zhǔn)備

2、活動(dòng)進(jìn)行過程中，培訓(xùn)師或助理成一排，站于被培訓(xùn)隊(duì)員兩

側(cè)，站立時(shí)成跨立姿勢

3、在活動(dòng)過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅，尤其在進(jìn)行煽情項(xiàng)目時(shí)

4、在活動(dòng)過程中，如出現(xiàn)意外狀況，立即找主代進(jìn)行協(xié)商、調(diào)

解

5、活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)與隊(duì)友溝通、反思、總結(jié)，確保下次活動(dòng)

更成功

第三篇：拓展培訓(xùn)師訓(xùn)練

拓展培訓(xùn)師訓(xùn)練營

培訓(xùn)對象：HR人員，企業(yè)內(nèi)部講師,培訓(xùn)公司講師、及有志于培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的人員，體格健康，積極上進(jìn)樂觀者

詳詢扣扣 玖叁零陸壹柒肆捌壹 課程背景：

您還在為了爭奪一個(gè)客戶而與其他的拓展同行打價(jià)格戰(zhàn)嗎？價(jià)格戰(zhàn)的結(jié)局如何？

兩敗俱傷？還是三敗俱傷？

培訓(xùn)公司為了爭奪客戶而犧牲利潤，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)的生存成為惡性循環(huán)：機(jī)構(gòu)無法投入資金進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)新及教練團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，單純地去模仿或聘請兼職教練，搞得形似神不似！而最終的受害者卻是客戶方：白白的投入了資金而得不到最好的培訓(xùn)效果保障，員工參與拓展僅僅只是游戲與活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力也只是停留在“講講而已”的層面上，難以在工作中進(jìn)行成果轉(zhuǎn)換！

而單次聘請的兼職教練有多少會(huì)為了一次的培訓(xùn)而花時(shí)間與精力去研討客戶的培訓(xùn)需求與現(xiàn)狀，他們做完培訓(xùn)后又如何能為企業(yè)的后續(xù)跟進(jìn)與成果轉(zhuǎn)換負(fù)責(zé)任？

拓展訓(xùn)練的需求是巨大的！這個(gè)不容置疑。

作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們?nèi)绾未蛟炀哂袘?zhàn)斗力和一致價(jià)值觀的教練團(tuán)隊(duì)？

作為個(gè)人，您是否渴望成為一名優(yōu)秀的體驗(yàn)式培訓(xùn)教練？

作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，如何將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入企業(yè)內(nèi)訓(xùn)從而提高培訓(xùn)質(zhì)量，節(jié)約培訓(xùn)成本？

課程目標(biāo)：

1．掌握全新拓展教練團(tuán)隊(duì)構(gòu)建理念與模式；

2．掌握成人學(xué)習(xí)的理論、特點(diǎn)和規(guī)律。

3．能夠獨(dú)立策劃、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備培訓(xùn)課程，提高體驗(yàn)式培訓(xùn)的能力、完善課程內(nèi)容。

4．掌握專業(yè)體驗(yàn)式培訓(xùn)的操作流程。

5．幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師將授課內(nèi)容、質(zhì)量提升到更專業(yè)、更先進(jìn)的高度。

6．掌握實(shí)施培訓(xùn)時(shí)必備的技能與技巧。

7．掌握拓展培訓(xùn)師語言組織與講臺(tái)呈現(xiàn)技巧。

課程收益：

音樂在拓展中使用的方法和技巧、并且學(xué)會(huì)如何運(yùn)用音樂來提升培訓(xùn)的效果，渲染氣氛，幫助學(xué)員快樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率；

如何擁有健康的身體和充沛的生命力的方法，并了解您的心智和身體的關(guān)系，幫助您消除壓力和緊張的情緒，讓您成為一個(gè)身心健康的人；

如何建立良好人際關(guān)系的方法和技巧，塑造您的成功個(gè)性，培養(yǎng)您的人格特質(zhì)，讓您成為一個(gè)受歡迎、有魅力的人；

時(shí)間管理的方法和技巧，讓您的時(shí)間變的更寬裕，同時(shí)教您如何把時(shí)間轉(zhuǎn)化為金錢的方法，幫助花更少的時(shí)間賺更多的錢；您將克服公眾演講的恐懼心理，學(xué)會(huì)如何開場白、如何設(shè)計(jì)演講稿、如何設(shè)計(jì)結(jié)束語，如何達(dá)到演說目的的公眾演講技巧和方法，幫助您成為一個(gè)優(yōu)秀的演說家和培訓(xùn)師；

提升口才的方法和技巧，讓您提升口才和表達(dá)能力，成為語驚四座、魅力四射的人；

打造卓越團(tuán)隊(duì)的理念和方法，同時(shí)學(xué)會(huì)提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力的方法和策略，教您如何提升領(lǐng)導(dǎo)力，幫助您成為卓越的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人；

課程內(nèi)容：

模塊一：拓展項(xiàng)目規(guī)劃與分享要點(diǎn)

1． 拓展行業(yè)發(fā)展與趨勢

2． 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及影響因素

3． 破冰、熱身、融合活動(dòng)、課間活動(dòng)、獎(jiǎng)罰項(xiàng)目的操作

4． 陸地部分拓展項(xiàng)目操作與分享要點(diǎn)、思路（方向）

5． 水上部分拓展項(xiàng)目操作與分享要點(diǎn)、思路（方向）

6． 高空部分拓展項(xiàng)目安全操作與分享要點(diǎn)、思路（方向）

7． 野戰(zhàn)項(xiàng)目安全操作與分享要點(diǎn)、思路（方向）

模塊二：拓展培訓(xùn)課程方案的設(shè)計(jì)

1.如何做好需求分析

2.如何策劃個(gè)性化課程方案

3.如何做好培訓(xùn)后的跟進(jìn)與服務(wù)

模塊三：拓展安全知識(shí)及常見創(chuàng)傷處理

模塊四：拓展培訓(xùn)師呈現(xiàn)訓(xùn)練

1.對拓展培訓(xùn)師的認(rèn)識(shí)

2.拓展培訓(xùn)師的角色定位

3.拓展培訓(xùn)師的工作技能

4.拓展培訓(xùn)師的職業(yè)發(fā)展之路

5.拓展培訓(xùn)師的呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練

（1）語言修煉

（2）目光訓(xùn)練

（3）肢體訓(xùn)練

第四篇：培訓(xùn)師招聘要求

公司業(yè)務(wù)不斷增長，需誠聘以下人才：

如果你是一個(gè)有責(zé)任心的人！

如果你是一個(gè)感恩的人！

如果你樂于助人并把它當(dāng)作一份有意義的事去做！

如果你想成就一份事業(yè)！

那么歡迎加入旻天，一起去體驗(yàn)激情，去跨越巔峰，去創(chuàng)造一個(gè)陽光的未來！

迎著朝陽，在青山碧水之間 成就他人、實(shí)現(xiàn)自我 與各行各業(yè)的精英們切磋交流

與一群年輕無極限的人共事

與一個(gè)年輕而有力量的團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步

培訓(xùn)師（兼、專職）職責(zé)： 1.負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)施；

2.參與部分培訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)。

要求： 1.大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，管理/教育等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)優(yōu)先考慮；

2.三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，具有培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮；

3.喜愛戶外活動(dòng)，熱愛培訓(xùn)事業(yè)，客座培訓(xùn)師要求能夠

較為靈活和充裕地支配業(yè)余時(shí)間（如周六、日）；

4.身體健康，富于責(zé)任心、敬業(yè)精神及團(tuán)隊(duì)精神，具有客戶服務(wù)導(dǎo)向理念及較強(qiáng)的溝通能力（善于觀察、傾聽和表達(dá)），自信，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、影響力以

及學(xué)習(xí)能力；

拓展培訓(xùn)助理：

職責(zé)：

1、協(xié)助戶外拓展培

訓(xùn)導(dǎo)師，確保各項(xiàng)拓展項(xiàng)目順利進(jìn)行；

2、負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)

目的后勤組織工作。工作地點(diǎn)： 廣州職位要求：

1、熱愛戶外運(yùn)動(dòng)，愿意接受挑戰(zhàn)；

2、形象健康，口齒伶俐，觀察力強(qiáng)，有良好的判斷分析能力；

3、良好的組織能力，風(fēng)雨無懼，喜歡與陽光玩游戲；

2.一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，具有培訓(xùn)公司工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮；

3.身體健康，富于責(zé)任心、敬業(yè)精神及團(tuán)隊(duì)精神，具有客戶服務(wù)導(dǎo)向理念及較強(qiáng)的溝通能力（善于觀察、傾聽和表達(dá)），自信，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、影響力以

及學(xué)習(xí)能力；

第五篇：培訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練

培訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練

外在形象：通過衣著服飾以及坐姿、站姿、走姿樹立起來的? 服飾：傳遞有關(guān)個(gè)人品味、地位、價(jià)值取向、個(gè)人愛好等重要信息

內(nèi)在專業(yè)形象

? 禮儀：尊重所有人、尊重所有思想、知識(shí)面要寬、要有親和力和風(fēng)度

? 課后形象：學(xué)科知識(shí)的轉(zhuǎn)播者、學(xué)習(xí)狀態(tài)診斷者、學(xué)習(xí)挫折輔導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)協(xié)助者、價(jià)值規(guī)范維護(hù)者

表達(dá)訓(xùn)練

? 語言表達(dá)：咬字清晰、音量恰當(dāng)、音色甜美、語調(diào)柔和、語速適中、用語規(guī)范、感情親

切、心境平和

? 語調(diào)訓(xùn)練：語調(diào)貴在變化（高低、輕重、快慢、停頓）

? 語速訓(xùn)練：決定語速的因素 不同的場面、不同的心情、不同的談話方式、不同的敘述

方式、不同的人物特點(diǎn)

? 語氣訓(xùn)練：語氣是體現(xiàn)培訓(xùn)師立場、態(tài)度、個(gè)性、情感、心境等起伏變化的語音形式，它是思想感情、詞句篇章、語音形式的統(tǒng)一體。語氣具有綜合性，既包括聲調(diào)、句調(diào)又包括語勢

表達(dá)的結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練

? 邏輯結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練：注重原理講解、注重推理過程、注重關(guān)系分析

? 金字塔模型思維訓(xùn)練：思路自頂部開始向下逐漸展開

非語言表達(dá)雅觀自然、保持協(xié)調(diào)、因人制宜

? 手勢：情意、指示、象形、象征、祈使、習(xí)慣等6類手勢

? 身姿 要求穩(wěn)重端莊

? 面部表情：自然、適度、溫和，與語言配合? 眼神：目光分配合理、擴(kuò)大目光注視區(qū)

? 聆聽

培訓(xùn)方法

? 課堂講授：內(nèi)容要有科學(xué)性、必要性、可接受性；講授要有系統(tǒng)性、條理清晰，重點(diǎn)突

出；語言清晰、生動(dòng)、準(zhǔn)確；必要時(shí)運(yùn)用板書；與學(xué)員相結(jié)合。

? 多媒體教學(xué)

? 教練法：又稱指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)法。在崗位上進(jìn)行，包括準(zhǔn)備、演示、操作、隨訪四個(gè)階段 ? 拓展教學(xué)：主要依據(jù)心理學(xué)上的“努力/放棄（積極/消極）”和“體驗(yàn)、了解、控制、超越”的心理適應(yīng)規(guī)律，通過項(xiàng)目中的情景設(shè)置，使參與者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒特別是負(fù)面情緒，從而了解面對特殊情況是的心理反應(yīng)和后果，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制，實(shí)現(xiàn)超越

? 合作+潛能+核心+目標(biāo)+心態(tài)+溝通+信心=拓展訓(xùn)練

? 真正的知識(shí)=知識(shí)+體驗(yàn)+思考+指導(dǎo)+實(shí)施

? 暗示教學(xué)法：又稱啟發(fā)式教學(xué)法，由保加利亞心理學(xué)博士羅扎諾夫（G.Lozanov）所創(chuàng)，?

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?

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培訓(xùn)師主持技巧

? 克服緊張、增強(qiáng)自信：充分準(zhǔn)備、事前演練鏡子功、自我暗示

培訓(xùn)課程開場技巧

? 開門見山、講故事、事實(shí)陳述

互動(dòng)技巧

? 提問（教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)——葉圣陶）：選擇好問題、把

握問話時(shí)間、掌握問話方法；討論（通過自我啟發(fā)明白一些道理）；案例分析

? 互動(dòng)實(shí)施原則：自然互動(dòng)，關(guān)鍵在于培訓(xùn)師的指導(dǎo)深度和點(diǎn)評(píng)力度，更只、重要的是培

訓(xùn)師獨(dú)特的觀察角度和對學(xué)員行為的改善效度；培訓(xùn)只有不同，沒有失??；周密準(zhǔn)備（準(zhǔn)備比資歷更重要，資歷也是長期的準(zhǔn)備），配置行為，靈活實(shí)施；講、述、論，相得益彰；靈活探索偶然性，在偶然中發(fā)現(xiàn)必然

提升課堂活力的技巧

? 分組、小故事、音樂、熱身活動(dòng)

學(xué)員激勵(lì)技巧（適時(shí)、適度）

? 獎(jiǎng)品激勵(lì)、語言激勵(lì)

增強(qiáng)說服力

? 現(xiàn)場演示、利用輔助工具、自己編故事、善用數(shù)據(jù)

課堂掌控技巧

? 有效提問（直接式、整體式、封閉式、開放式、引導(dǎo)性、傳遞式）

? 有效提問原則：語義清晰，難易適中、重復(fù)學(xué)員準(zhǔn)確答案、給予學(xué)員思考時(shí)間和積極評(píng)

價(jià)

? 巧妙測試

? 觀察細(xì)節(jié)信號(hào)（嘴比眼能表現(xiàn)更多的情緒）

? 問題學(xué)員應(yīng)對

培訓(xùn)課程結(jié)尾 也稱羅扎諾夫教學(xué)法。利用暗示手段，激發(fā)學(xué)員心理潛力，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，1966年問世。1.暗示原理：人的學(xué)習(xí)包括了大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)活動(dòng)，是有意識(shí)和無意識(shí)活動(dòng)的統(tǒng)一，以及理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。而通常的教學(xué)總是認(rèn)為的把它分開，使學(xué)習(xí)潛力沒有充分發(fā)掘 2.暗示教學(xué)的途徑：心理途徑、教育途徑、藝術(shù)途徑 3.基本原則：愉快不緊張、有意識(shí)和無意識(shí)統(tǒng)一、暗示互相統(tǒng)一 游戲法：制定規(guī)則、需要結(jié)果、提倡競爭 競賽法： 創(chuàng)新思維的培訓(xùn)方法：頭腦風(fēng)暴、KJ法（日本學(xué)者喜田二郎KAWAKITASIRO與1970研究并推廣的一種質(zhì)量管理方法，針對某一問題，充分收集各種經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、想法建議等，通過A型圖匯總歸納整理，使問題明確起來）管理類培訓(xùn)方法：深度詢問、角色扮演、情景模擬

? 要點(diǎn)回顧 ? 引用名言 ? 行動(dòng)促進(jìn)