第一篇：小學一二年級閱讀要求

一二年級

閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）口語交際

1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對感興趣的話題發(fā)表自己的意見）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二篇：小學一二年級反義詞

反

義

詞

胖—瘦

香—臭

明—暗

忙—閑

涼—暖

來—去

尖—鈍

好—壞

輕—重

前—后

左—右

是—非

有—無

老—少

深—淺

高—低

快—慢

升—降

入—出

開—關

斜—正

落—升

冷—熱

餓—飽

舊—新

細—粗

明—暗 潔白—漆黑

美麗—丑陋

粗心—細心

出發(fā)—歸來

熱鬧—寂靜

空閑—忙碌

彎曲—筆直

微笑—悲傷

喜歡—討厭

歡快—沉重

傍晚—清晨

秘密—公開

經?！紶?/p>

憤怒—高興

保護—破壞

勇敢—懦弱

飛快—緩慢

明白—糊涂

特別—普通

漂亮—丑陋

潔凈—骯臟

心愛—厭惡

貧—富

死—活

窮—富

買—賣

首—尾

始—終

仔細—馬虎

告別—會合舒服—難受 安寧—喧鬧

寬敞—狹窄

困難—容易 打開—關閉

流動—固定

暖和—寒冷 昂首—低頭

開始—結束

現(xiàn)在—將來 機靈—愚笨

明白—糊涂

希望—失望 高大—矮小

堅定—動搖

張開—合攏 堅定—猶豫

清楚—模糊

熟悉—陌生 聰明—愚蠢

失敗—成功

敞開—關閉 失敗—成功

煩惱—高興

特殊—一般

高興—傷心

仔細—粗心

精彩—枯燥 飛快—緩慢

極小—極大

溫和—暴躁

好事—壞事

奔跑—停止

災害—幸福

堅硬—松軟

堵塞—暢通 貴重—便宜

鋒利—遲鈍

聚集—分散

新鮮—陳舊

破碎—完整 未來—現(xiàn)在誠實—狡猾

可愛—可恨

活潑—呆板

趕緊—拖延 透明—渾濁

涼爽—炎熱

永遠—短暫

涼爽—悶熱

廣闊—狹小 相信—懷疑

裂開—合攏

相信—懷疑

節(jié)省—浪費

親密—疏遠 高明—低劣

熱鬧—冷清

喜歡—討厭

茁壯—虛弱 得意洋洋—垂頭喪氣

斜—歪 腳—足肥—胖 降—落 找—尋 心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚 絲毫未動—未動分毫祝愿—祝福 茁壯—強壯 召喚—呼喚 囑咐—叮囑 希望—盼望 閃爍—閃耀

希望—盼望 襲擊—攻擊 打擾—打攪 暖和—溫和 拜訪—訪問 艷麗—鮮艷

節(jié)省—節(jié)約 美麗—漂亮 快樂—歡樂 時光—時間 驚訝—驚奇 親密—親切

依然—依舊 高明—高超 喜歡—喜愛 熱鬧—喧鬧 開心—快樂 舉行—進行

涼爽—涼快 廣大—廣闊 永遠—永久 消失—消滅 饑荒—饑餓 廣闊—寬闊

飛翔—飛行 奇怪—驚奇 眨眼—瞬間 聚集—聚攏 根據(jù)—依據(jù) 誠實—老實

未來—將來 稱贊—贊揚 發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺 趕緊—抓緊 快樂—高興 解落—降落

波紋—波浪 顫動—顫抖 顫動—抖動

破碎—破裂 珍珠—珍寶 財富—財寶

鋒利—銳利 傷心—難過 高興—快樂 連忙—趕忙 攔住—擋住 極小—微小 漂浮—漂移平時—平常 奔跑—奔馳 溫和—溫順 災害—災難 幫助—關心

溫和—親切 無數(shù)—很多 愿意—同意 立刻—連忙 如果—假如 仔細—認真

傳說—傳奇 目錄—名目 招聘—聘請 潔凈—干凈 特殊—特別 聆聽—傾聽

領袖—首領 盼望—希望 費力—費勁 使勁—用勁 救護—搶救 挑選—選擇

本事—本領 煩惱—苦惱 究竟—畢竟 拼命—舍命 浪費—白費 干凈—潔凈

錄取—錄用 聊天—談天 盼望—希望 耽誤—耽擱 敞開—放開 躲藏—隱藏

膽量—膽識 飛快—飛速 比賽—競賽 害怕—可怕 親愛—友愛 保護—愛護

謝謝—感謝 清楚—清晰 漸漸—慢慢 面頰—臉蛋 脖子—頸項 歌唱—唱歌

尋找—查找 拾起—撿起 辦法—方法 告別—離別 準備—預備 潔白—雪白 美麗—秀麗 出發(fā)—動身 觀察—觀看 很多—許多 賓客—來賓 安寧—安靜

逃竄—逃跑 突然—忽然 寬闊 寬敞 熱鬧—吵鬧 住所—住宅 閃現(xiàn)—出現(xiàn)

寺廟—寺院 臥室—臥房 流動—流淌 連忙—趕忙 忽然—突然 好似—好像

連忙—急忙 正要—剛要 浮上—浮現(xiàn) 遼闊—寬闊 昂首—仰頭 眼力—視力 故鄉(xiāng)—家鄉(xiāng) 本事—本領 勸告—勸說 依賴—依靠 何必—為必 憑著—靠著

機靈—機智 奔走—奔跑 秘密—隱秘 專心—用心 著名—聞名 奇怪—驚奇

發(fā)現(xiàn)—發(fā)明 好象—仿佛 有趣—有味 憤怒—氣憤 堅定—堅決 仍舊—照舊 彎彎曲曲—曲曲折折

連綿不斷—連綿起伏

贊不絕口—贊嘆不已

第三篇：小學一二年級教案

《一去二三里》教學設計

學習目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。課前準備：

生字卡片，插圖，果樹貼圖,與本課數(shù)字有關的圖片若干。

（點評：目標的確定，還應該包括過程與情感，對于這一課，如何讓學生在朗讀過程中體會詩文的意境，是必要的目標。）

一、復習導入

1、到現(xiàn)在為止,我們已經學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。

（點評：復習拼音的環(huán)節(jié)，是怎樣的？全部復習還是復習相關的音節(jié)？激趣導入的設計不錯。）

二、觀察圖畫，揭示課題

1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）

2、各小組派代表說。

師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節(jié)課，我們學習第一課。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題？

5、結合具體實例，引導學生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）

三、圖文結合，學習課文

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求： A．閉上眼睛

B．邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

四、自讀課文，學習生字

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？（提示“一”的變調）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。（四、十、三)

4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學生對生字的掌握情況：

A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）B、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。

（點評：這部分的設計缺少章法，思路不太清晰?？磮D、識字、讀文雖然是相互聯(lián)系的，但也應該有個相對獨立的步驟?！白宰x課文、學習生字”的環(huán)節(jié)能否調上來？讀繞口令的內容可以放到拓展訓練里去。）

五、指導背誦。

1、自己練習背誦。

2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作。

3、會背的同學站起來背。

4、男女生、小組比賽。

六、課間游戲 全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。

七、認識田字格，指導書寫“一”。a)認識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

b)指導書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。

八、布置作業(yè)

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

（點評：如果是第一課時，這樣的安排是否適當？內容是不是略顯多了些？總覺得要安排的內容過緊。結束部分也顯得倉促了。）

《在家里》教學設計

教學目標

1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。2．培養(yǎng)學生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。教學過程（第一課時）

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖??）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？ 新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？ 2．自學生字。

3．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話??”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀

師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待??）

1．小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。4．用自己的方法記一記。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學三個）6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚??

找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。7．開火車讀卡片。

8．《能力訓練》中的你指我讀。

9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1．貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2．jieshao）

3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）鞏固練習：

1．《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙 老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

《操場上》教學設計

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學目標

1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲??

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

1．看圖說話，認識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）

:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

2．四人小組，借助拼音、自主認字。

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

:師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

3．反饋交流。

（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

4．多種形式，反復認讀。

（1）去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記??？

A、請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

B、男女生讀詞語。

（2）“火眼金睛”游戲。

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

（3）看看誰是班中“小表演家”。

A、請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

B、同桌相表演，猜。

5．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。

師：表演后你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密??？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（師引導后發(fā)現(xiàn)）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生說。

三、初學兒歌

1．今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

2．好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

3．小結：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

《畫》教學設計

《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。根據(jù)剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？ “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

《四季》教學設計

設計理念：

本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標：

1．認識11個生字，會寫“

七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學準備：

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4．預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設計意圖：激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1．借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2．同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

3．組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

4．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5．教師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6．學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7．合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8．欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9．學生質疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強化訓練。

1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天?！?/p>

__________會對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2．介紹收集的圖片，練習說話。

3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)

(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

四、寫字指導。

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

1．認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2．指導書寫“

七、兒”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫１－２個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。)

五、總結。

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

《小小竹排畫中游》教學設計

教學內容

1．復習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。

2．結合學生的生活經驗，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的語感，加深對課文內容的理解。

3．寫字。

教學過程

一、復習深化：

1．開火車檢查詞語：

師：嗚??

生：開火車啦！

師：火車開到江南去。

????

師：（承上啟下小結）火車開得真快，江南到了！（出示畫卷）

2．?下面我們做個“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

**請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）

????

**有困難嗎？[江南生可能不知道貼哪里？]你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

**師：江南都有些什么？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）

3．?小朋友，你覺得江南美嗎？美得像什么？

**那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）

**誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

**匯報感受。

**師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美！你們覺得美嗎？

那請小朋友美美地讀一讀課文。（自由朗讀）

4．．?師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么？

生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷??

師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。（板書或出示圖片）

引導舉例：生：枇杷

師：怎么樣的枇杷？

生：黃澄澄的枇杷。

師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的??

師：那我們還可以說??（引導學生說：酸溜溜的枇杷）

**小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼嫿希合作方法同前]

**你們?yōu)榻咸砩狭耸裁?？（實物投影展示《江南》?/p>

**你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

**（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游??綠油油”這些內容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡回指導。

5．．?誦江南：

**檢查改編情況。

**上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備

**誰愿意上來表演。

**今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游

（二）》，好嗎？（師改課題）

二、課中操

三、寫字。

小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排??，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢?。ǔ鍪荆汗媚飳懽謭D）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

1．先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2．出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。

*請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導：這三個字有什么相同的地方？

*都有三個“口”。

*中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申??

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4．那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

第四篇：小學一二年級家長學校材料

小學一年級家長會發(fā)言稿

各位家長:

一年級的小學生入學,是孩子人生旅途中的一次重大轉折,學習生活發(fā)生了很大的變化.為了能讓孩子們盡快地適應校園的新生活,今天同各位家長們共同探討如何根據(jù)低年級學生的特點,提高家庭教育的效果.在家庭中要養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、養(yǎng)成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書,養(yǎng)成讀書習慣,可以培養(yǎng)聽力、理解力,成為“聽話高手”,集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成,另一方面,聽多了故事的孩子,接觸各種文章的內容,表現(xiàn)能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動,小孩也會思考為什么這么說這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。低年級的家長可以考慮小孩的年齡、發(fā)育、興趣,選擇好的圖畫書、故事書。家長還要注意,小學1年級還是幼兒園的延長教育,所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的,千萬不要一概拒絕:“自己看!”最好念小孩自己想看的故事書給他聽,不要強迫小孩接受大人的選擇,不喜歡讀書的小孩,多半討厭看見許多密密麻麻的小字,家長可選擇適合幼兒的圖畫書,字體要大一點的。

2、養(yǎng)成寫字的習慣。

書寫能力是學力的指標,有的小孩雖然話說得很流利,卻不太會寫字,有的小孩寫字速度很慢,如果老師出的生字練習多一點,他就嘮叨半天,到中高年級就可能討厭作文,這是因為思考力、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。所以從一年級開始就得訓練寫字,例如小孩放學后,總向家長敘述:“媽媽,今天在學校??” 即使只是很簡單的幾句話,家長也可以準備一個日記本鼓勵他寫下來,慢慢的, 家長可以問他:“為什么這樣呢?”“你怎么想?”“老師怎么說?”等等,讓他漸漸將文章擴大,加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字,家長看過之后要夸獎他、鼓勵他、并慎重地保存起來。

3、養(yǎng)成做事情精力集中的習慣。

值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視,一邊聽音樂,一邊做功課,這樣,學習不夠專心,注意力容易轉移。有的孩子精力不夠集中,家長可以采用這樣的方法培養(yǎng)孩子用眼睛聽的習慣:在安靜之處,將手放在孩子的肩膀上,互相看著對方的眼睛說話,不管什么話題都沒關系,每天進行一次。只要視線相連接,孩子就不得不集中注意力聽,只要每天持續(xù)不斷,就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。另外,家長注意,有的小孩玩得最起勁時不要叫他,因為這正是他最集中注意力的時候。

4、讓小孩有廣泛的興趣。

應該盡量培養(yǎng)小孩的興趣,對各種事物表示關心,一年級正是好奇心旺盛有活力的年齡,家長可以依照孩子興趣參加各項活動,讓孩子成為有個性有魅力的人。

5、主動學習的習慣是家長給孩子最好的禮物。

家長和孩子之間必須維持良好的關系,養(yǎng)成家庭學習的好習慣,要讓孩子盡早養(yǎng)成主動學習、自覺學習的好習慣,就像嬰兒會自己站起來走路一樣,能夠自己努力用功,不懂之處自己思考、解決,具備了“自己學習力”,就擁有了一生進步向上的原動力,這也是教育中最重要的“自己培育力”,這樣的孩子自然會自發(fā)、自主地用功,也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長,要注意稱贊孩子、鼓勵孩子,讓他慢慢養(yǎng)成一個人主動學習的習慣,這是家長送給孩子的最佳禮物。

四、讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

1、早睡早起,生活有規(guī)律。

一年級孩子大約需要10小時睡眠,家庭學習時間、游戲時間、入浴、用餐時間都必須確定,過著有規(guī)律的生活。如果上小學后,還得家長叫才起床,則是依賴心的表現(xiàn)。早晨起得晚,連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子,第一堂課就哈欠連連,缺乏朝氣,只是坐在位置上發(fā)呆,也有很多孩子忘了帶這,忘了帶那??這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規(guī)律、零零散散,則孩子的內心也是零零散散、缺乏規(guī)律。生活有規(guī)律,自己的事情自己做。自己疊被子,疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學習用品,選擇適當?shù)捻椖?和小孩約定好必須做哪些事,讓小孩遵守約定。

2、會幫忙做家事的孩子會學習。

五六十年代,小孩每天要花3小時做家事,現(xiàn)在則是花3小時看電視。孩子之所以討厭做家事,是因為從小沒有訓練之故,自己的事情當然自己做,還要幫助家里做事,像拿報紙、擺鞋子、拿碗筷,他做完了家長要向他道謝“謝謝你幫忙!”告訴他,要認真做,不要隨隨便便,養(yǎng)成無論大事小事,都要好好做的態(tài)度。如此一來,小孩就會自覺、自豪是家庭中的一員,產生體貼心、責任感、協(xié)調性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作,不但家長輕松,還能達到教育的目的,在幫忙中小孩可以培養(yǎng)出好奇心與自發(fā)性,不讓小孩幫忙,就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐,就算小孩做不好,也不要當面抱怨,做家長的待會兒再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一團糟,也不要生氣,為了教育,一定要讓他做家事。

另外,幫忙做家事有助于培養(yǎng)孩子學習的各種能力。在讓小孩幫忙時,應該教他,例如:不要將油膩的碗盤疊在一起,擦拭餐具時不要將比手大的餐具拿在空中,以免滑落打破。應該放在臺上,邊擦拭邊移動。這不單單是教他知識,技術而已,也是教他做事的順序,培養(yǎng)判斷力,洞察力。一旦決定家長孩子一起做菜,就必須先訂計劃,列出需要的材料,然后上街購買,準備用具、調味料,可以請小孩說說看,該按什么順序進行調理。經常幫忙做家事的小孩,很自然就記得訣竅,讀書、做題、寫作文等都得有計劃,有順序,所以幫忙做家事的孩子多半是成績優(yōu)秀有自主性的孩子。

3、必須限制孩子看電視、玩游戲機的時間。

長時間看電視的小孩,會流利地和人交談,具有協(xié)調性。但問題也很多,很多調查都指出,看太多電視會帶來負面影響。有報告指出,看電視的時間越短,提出問題的積極性越佳。因為小學生聽看的節(jié)目,以娛樂性質的節(jié)目居多,不需要像讀書般認真思考發(fā)揮想象。只是一直坐在那兒,看著不斷變化的畫面,感到有趣而已。久而久之,就養(yǎng)成了被動的性格,持續(xù)盯著電視看的小孩,的確缺乏集中力,會變成不安定的小孩,這類孩子缺乏感動心的傾向,不大會思考問題,所以成績不好?！半娨晝和笨傦@得沒有活力,因此有些學者還主張,12歲之前的小孩不應該看電視。原則上不要邊看電視邊用餐、聊天,每天限制時間,而且規(guī)定完成功課才能玩,節(jié)目內容也必須注意,家長與孩子之間應該針對節(jié)目內容充分交換意見。

4、在生活中讓孩子學會忍耐。

家庭教育中,最容易被家長忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子,在學業(yè)及社會生活上都容易獲得成功。所以不論運動或游戲,讓孩子學習忍耐吃苦是很重要的,家長讓孩子忍耐饑餓、口渴、寒冷、疲勞等等身體的苦痛,一些昂貴的玩具叫孩子忍耐到生日或重要節(jié)日再買,這樣,孩子對于想要之物沒辦法立刻得到,可以培育出忍耐心,精神因此得到鍛煉,使孩子擁有自信。在這個物質豐富的時代,家長看到自己的孩子受限制真是有點痛心,但是請家長記住:欲望很容易會得到滿足的孩子,因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人傷腦筋,那些在舒適的房間里,始終維持飽腹狀態(tài)的小孩,將來沒有什么大出息。

家長要對小孩的物質欲望嚴格,情緒欲求寬松。當他向你撒嬌時就抱抱他、摸摸他的頭、用心疼他。當小孩忍耐痛苦的時候,大人也要忍耐,并請家長稱贊他!只要家長與孩子之間以愛心、信賴維持感情,孩子不但成績優(yōu)異,而且擁有自信,也會受到朋友的歡迎和信賴。

五、家長要掌握有效的指導學習的方法。

1、讓孩子每天堅持復習和預習。

根據(jù)美國學者研究,即使是100個完全學會的事物,第一天只能記住60%、第2天40%、第三天30%而已?？墒峭蟮挠洃洔p少就很慢了,1個月后大概還能記住20%,為了不將學過的忘記,復習很有必要。當天復習由于記憶仍新,所以學習過的能記住,也可達到學習的成就感、滿足感。如果兩三天后才復習,由于記憶已經淡薄,所以效率很差,如果完全不復習的話,學過的就漸漸忘記了。低年級如果每天復習,課業(yè)一定跟得上,而且會對功課產生自信。復習以后再預習,了解什么地方懂,什么地方不懂,不懂之處可以在上課時特別注意聽。

2、家長依條理指導。

要依條理思考是有點難,尤其是數(shù)學,因為小孩還不習慣理論性思考,不會的地方家長請畫圖說明,以漫畫的方式寫出來,讓小孩整理一下思路。

3、回到“絆住”之處重點指導。

當小孩帶回的作業(yè)或測驗卷上有“×”的記號時,注意這代表孩子的薄弱環(huán)節(jié),不要用這樣的話麻痹自己和孩子:“你很聰明,都會了,就是太粗心,下次細心點!” 所謂的“粗心”其實是知識掌握不夠熟練,一定讓他弄清楚熟練掌握不可。從一年級開始,父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知識,如果基本的部分不會,“漏洞”就會越來越大,以后出現(xiàn)問題再回過頭來尋根求源, 家長和孩子將會很辛苦,而且收效甚微。

4、文字與演算的練習本要認真準備。

讓孩子養(yǎng)成認真寫字的習慣,如果家長把不要的紙拿來當小孩的草稿紙,演算紙,小孩會認為反正扔掉,亂寫也無所謂,自然無法養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩寫字的習慣,因此,為孩子準備好筆記本,演算本,讓孩子方便書寫,養(yǎng)成認真寫字計算的習慣。

5、決定學習目標與時間。

家庭學習要分配時間,先訂計劃,星期幾學習什么科目,以及多久時間,一般而言,家庭學習的時間是“學年×10分鐘”,但因為還有作業(yè),所以低年級大約30——40分鐘,在此必須注意的是如果小孩依計劃完成功課,必須給予鼓勵與贊美,中途做完了,坐得住的孩子延長學習時間沒關系,但坐不住的孩子,只要功課做完,就可以讓他解放,出去游玩散心。因為最初依計劃完成功課,得到成就感與滿足感是非常重要的。注意兩點:第一,不要在小孩讀書途中叫他做事,否則他的節(jié)奏會亂掉,變得缺乏集中力、持續(xù)力;第二點,要遵守家長與孩子的約定,不要本來說好寫一頁,結果因為很快完成,就要求小孩再多寫一頁,也不要因為他沒有認真做完,就以延長學習時間來當作懲罰,這樣會帶來不信任感。

六、家長的期待和鼓勵會推動孩子不斷進步。

1、不要忘了“皮格馬列翁”的效應。

1968年,美國哈佛大學教授羅森塔爾等完成了一項著名的實驗。他對100名兒童進行了“發(fā)展測試”中,在進行智能、體力等項目測試后,向教師提供了虛構的信息,說100名兒童中有20名發(fā)展優(yōu)異并出示名單。一年后復試的結果表明,出示名單的兒童,成績明顯提高,并且求知欲旺盛,活潑開朗,虛幻變成現(xiàn)實。這種由于期望不同而導致兒童發(fā)展出差異的現(xiàn)象就是期望效應。羅森塔爾借名于現(xiàn)象相類同的皮格馬列翁神話,稱這種效應為“皮格馬列翁效應。”家庭中,父母的教育態(tài)度也是一樣,父母在心里想著:這個孩子的頭腦怎么這么笨,怎么花了那么多錢補習,還是看不見什么效果呢?這樣想,就會表現(xiàn)在態(tài)度上,小孩子很敏感,感覺出大人這種態(tài)度后,便會喪失興趣,這就是負面的皮格馬列翁效應。家長發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點,就稱贊:“好棒!”看見他為朋友做了什么事,不要責怪他:“你怎么這么做??”應該稱贊他:“真會幫助別人,乖孩子。”當孩子沮喪時,不要說:“你看,誰叫你不聽我的話的!”應該安慰她:“你的心情,我了解。”相信自己的孩子不笨,一定有進步的潛力,在學習方面也是這樣,如此一來,就能養(yǎng)育出正面的皮格馬列翁效應期待下的小孩。

2、讓孩子體驗“學會”的喜悅。

明白一件事,學會一件事,對小孩而言,就像開啟另一個世界的門一樣,充滿感動,這種感動會帶給小孩自信,不斷地明白、學會,小孩就越來越愛學習了,讓小孩燃起學習的興趣。因此,雖然在家長眼中看起來程度很低的事,當小孩終于明白了、學會了時,家長也要跟著高興,如果表現(xiàn)出“你本來就應該會”的態(tài)度,則小孩的感動與喜悅也不見了。所以要讓孩子盡量體驗了解、學會的喜悅,扎穩(wěn)知識的根基。

最后,謝謝大家能在百忙之中抽出時間來參加孩子們上小學的第一次家長會,再次謝謝家長對我們學校的關心、支持和厚愛!

二年級家長會發(fā)言稿

尊敬的各位家長,大家好!

感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會,從各位家長到會的情況可以看出,你們對孩子的教育非常重視,也非常感謝你們對學校和班級工作的大力支持與幫助.我們今天能有機會坐在一起,是為了一個共同的目的,那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步.我們這個班升入二年級后任課老師幾乎都發(fā)生了變化,所以,借這次家長會和家長們也互相認識一下.撫養(yǎng)和教育孩子是一項艱辛和富有樂趣的工作,看著孩子一天天地長大,一點點地進步,再辛苦再累我們內心也是甜的也是喜悅的.所以我愿意和各位家長一起努力,讓我們的孩子更快樂、更健康地去學習和生活

2、讓孩子學會自主學習

那么作為家長,怎樣在家庭教育中培養(yǎng)孩子的自主學習能力?怎樣與老師在學校的教育形成合力,這也是我久久思考的一個問題,我們很多家長每天工作很忙,沒有更多的時間陪伴他、照顧他、督促他,那么怎樣讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣呢?通過一段時間的實踐和調查,我個人認為有個方法可以試試,那就是讓孩子堅持做一件事,天天做,不停歇.在不知不覺中向他們滲透一個人生道理,那就是:持之以恒,滴水成淵.家長可以給孩子訂計劃,每天學幾個詞語,或每天讀一篇短文,每天十道題等等,并讓孩子將這些成果每天記錄在一張紙上,貼在墻上.(這很關鍵,一定要讓孩子看到自己的成績,他會大為驚訝.哇,這么多呀!)或是將每天寫的積累的,用夾子整理在一起,等一段時間,他會看到他的成績.這樣堅持下來,就能潛移默化地告訴孩子一個道理,日積月累,積少成多.不怕少,就怕堅持,堅持了就會有收獲.當孩子有了收獲,取得了成績,他會認同這種做法,以后,自覺的學習習慣就養(yǎng)成了,不用再讓家長催了.這期中我們可以使用多種方法鼓勵孩子,如暗示法、引導法等.孩子在此過程中,為了一個目標去努力,去完成一個又一個小的目標,最后成就了大的目標.另外家長們也可以根據(jù)自己童年的一些往事,和一些親身實踐和自身感受,想一些有趣多樣的引導方式,來引導孩子培養(yǎng)自主學習的好習慣.三、和各位家長交流孩子的在校表現(xiàn),針對孩子出現(xiàn)的不良行為習慣進行矯正.美國心理學家威廉·詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運.”就是說習慣是可以決定一個人的命運.我國著名的教育家葉圣陶先生也說過:“教育就是培養(yǎng)習慣”.習慣的好壞會影響人一生的命運,好習慣養(yǎng)成了將受益終生,反之,不良的習慣會貽害終生.小學階段尤其是低年級階段,正是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期,很多孩子學習成績不穩(wěn)定,主要是沒有養(yǎng)成良好的習慣.對于90%的學生來說,學習的好壞,智力因素只占20%,非智力因素占80%.在信心、意志、習慣、興趣、性格這些非智力因素中,性格又占據(jù)著十分重要的位置.事實正是如此,習慣對于一個人的影響是非常深遠的.13歲就成為中國科技大學大學生的周峰,在談到自己成功的秘訣時總是說是良好的學習習慣成就了自己.據(jù)說周峰有兩個好的學習習慣:一是量化的學習習慣.他認識漢字,記英語單詞,每天都是10個,即使是走親戚串門也從不間斷.一年下來,3000多個漢字記住了,3000多個英語單詞也記住了.二是定時的學習習慣.該學習的時候學習,該玩的時候玩,自覺性極強,不需要別人提醒.好習慣使人不由自主地去學習、去工作,壞習慣使人不知不覺地拖拉、懶惰.所以,對于處在習慣形成階段的小學生來說,培養(yǎng)他們的良好行為習慣至關重要.升入二年級后,應該說每個孩子無論從行為習慣、遵規(guī)守紀還是學習能力等方面都有了很大進步.但孩子畢竟是孩子,他們還處于行為習慣的養(yǎng)成階段,自制能力還很差,不可避免地會出現(xiàn)一些不良行為習慣.經過一個多月的觀察和教育引導,我認為孩子們目前存在的主要的不良行為習慣有以下幾個方面

1、個別學生時間觀念不強,表現(xiàn)為不能按時上學,有遲到現(xiàn)象.2、自制力太差,表現(xiàn)為上課搞小動作,不注意聽講上課鬧著玩

3、學習不認真,敷衍,表現(xiàn)為作業(yè)書寫差,馬馬虎虎,錯誤較多(以上主要是指家庭作業(yè).4、孩子動作慢.5、家庭作業(yè)不按時完成,等到第二天上學后再匆忙趕寫;不交作業(yè),理由是忘了寫或丟到家里

6、做值日不主動,不積極,有時忘記.7、不愛運動,下課也不出去活動,體育課表現(xiàn)不積極.針對孩子出現(xiàn)的這些情況,除了老師在學校里督促和引導,家長在家里應針對孩子出現(xiàn)的情況進行引導.1、檢查孩子每天的家庭作業(yè), 一定讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣.去年,我雖然只教了一個來月,但也呼吁過家長檢查作業(yè)并簽字,但是通過孩子的表現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)真正達到每天都堅持檢查的家長不多,今年我們的孩子已經到二年級了,不能再疏忽大意了,否則孩子養(yǎng)成壞習慣就很難改了,所以今天我給各位家長再次建議:孩子做完作業(yè)后一定要檢查,看孩子的作業(yè)是否按要求完成,作業(yè)本是否整潔,書寫是否工整規(guī)范.雖然我們平時的作業(yè)不多,但關鍵是我們不能養(yǎng)成孩子的這種壞習慣.對于在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題,如果家長們不能解決的,可以當天,也可以第二天和我交流都行.我們只要永遠是一條心,為了孩子著想,我相信,孩子也就不會出現(xiàn)一些不好的學習習慣.2、提高作業(yè)的書寫質量

我發(fā)現(xiàn)孩子們只要是在學校當場完成的作業(yè),書寫基本都挺漂亮,能按要求來做,但是,一旦是回家的家庭作業(yè),書寫潦草,不規(guī)范用尺,應付了事的現(xiàn)象非常的普遍,這說明什么?這說明我們的孩子不是書寫質量不好,而是態(tài)度不端正.有人監(jiān)督就認真寫,沒人監(jiān)督就不認真寫,所以才要求家長們你們一定要監(jiān)督,檢查孩子們的作業(yè),不認真的,一律擦掉重新寫,要讓孩子知道,只有認真寫作業(yè),才不用一遍一遍的寫,讓他們知道認真寫作業(yè),就能節(jié)省時間,才能有時間出去玩.家長們,對于孩子們的作業(yè),最基本的要求是工整,干凈,高效.要求孩子們要一筆一畫,起筆運筆都要認認真真,每一筆都要到位.不能輕描淡寫地敷衍.3、孩子動作慢,首先要分析原因,是孩子不會做,還是懶得做.如果是不會做,就應該要輔導;如果是懶得做,家長就更應該要監(jiān)督到位,沒做完,沒寫漂亮,就堅決不能出去玩,不能看電視,甚至不能睡覺.還有我認為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做,家長不要包辦.有些家長看孩子動作太慢,就大聲呵斥孩子,這樣孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地就更慢了,而且還容易出錯,還有的家長看孩子慢,就幫孩子做,這樣他永遠也快不了.從慢到快肯定要有個過程,家長不要太著急,要多提供孩子鍛煉的機會.4、孩子作業(yè)不能自覺獨立按時完成,可能是孩子依賴性過強,當家長沒時間輔導孩子的時候,孩子索性就不寫了,到學校后撒謊說丟到家里了.這種情況,說明咱們要改變對孩子的輔導方式,孩子遇到學習問題,千萬不要直接告訴答案,要巧妙地啟發(fā)引導,注意培養(yǎng)孩子的自主學習習慣.可以多鼓勵孩子,培養(yǎng)孩子做作業(yè)的信心,循序漸進地讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣.5、不要讓孩子長時間看電視,晚睡覺.一是對眼睛不利,二是如果晚上看的時間太長,第二天勢必難以按時起床上學,或者是上課打盹.對孩子看電視的時間和內容,家長要予以干涉和引導.6、培養(yǎng)孩子的勞動觀念 ,平時應注意多讓孩子參加家務勞動.不要什么事情都為孩子一手包辦.逐漸讓孩子學會生活自理.7、要讓孩子學會愛.父母愛孩子天經地義,子女愛父母更是理所應當.父母不僅要關愛孩子,而且要設法讓孩子學會愛.父母對孩子的愛不僅要保持節(jié)制,而且要努力獲得報答,使孩子在報答的過程中,學會愛父母,愛他人,愛家庭,愛學校,愛祖國,培養(yǎng)孩子的健康心理,使他們成為具有同情心、愛心、良心等優(yōu)良心理品格的現(xiàn)代人.8、身體是革命的本錢,家長要鼓勵孩子

多運動,運動能使孩子身體健壯有力,反應敏捷,動作協(xié)調,聰明,樂觀,促進良好品德和思維素質的發(fā)展.要鼓勵孩子堅持參加運動,這樣可使他保持旺盛的精力,消除疲勞,提高學習效率.同時家長和孩子一起參加運動,這樣可以增進親子關系,玩得更加開心,有益于身心健康.讓教育找到回家的路

賞識教育研修班:大子母 翹起來、人人心中渴望愛......《相關背景》：

他是一位父親，老三屆初中畢業(yè)生，曾是工廠普通工人。他有一個女兒，一個生下來不久就雙耳全聾的女兒。

30年來，這兩個普通的生命融為一體，創(chuàng)造出一系列不平凡的奇跡：女兒3歲半一句話不會講，6歲卻能認識兩千多漢字；8歲背出圓周率小數(shù)點后一千位，打破吉尼斯世界記錄；小學階段連跳兩極；10歲被評為全國“十佳少年”；16歲被遼寧師范大學錄取成為中國第一位少年聾人大學生；17歲被評為全國最年輕的自強模范；20歲只身赴美攻讀心理學碩士學位；22歲榮膺首屆海內外中國婦女“十大時代人物”；23歲榮膺第六屆全球熱愛生命獎章；25歲考取波士頓大學的博士生；31歲出任中國陶行知研究會賞識教育研究所所長??

從一位普普通通的父親，到著名的教育專家，他歷經了無數(shù)的磨礪、嬗變和升華。他首先倡導的賞識教育，不僅成就了女兒周婷婷和他自己，更改變了成千上萬個孩子和家庭的命運，被譽為“中國家庭教育第一品牌”，享譽海內外，成為世界上最著名的六種教育方法之一，創(chuàng)造了無數(shù)生命的奇跡。他就是被譽為“中國第一位覺醒的父親”——周弘。

希望之火

總是在絕望中點燃

“哪怕一把大火把我家燒得精光，只要能讓女兒喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了??”

從天堂到地獄只在旦夕之間，從幸福到悲哀不過一紙之隔。一紙診斷書，殘酷地告訴周弘，他的女兒周婷婷是一個雙耳全聾的孩子。當最后一絲光亮被黑暗吞沒時，周弘感到一陣天昏地暗?！半p耳全聾的孩子在全世界都屬康復禁區(qū)，她今后唯一的出路只能是上聾啞學校！”醫(yī)生的話像一把無情的利劍，把這個年輕父親逼到了絕望的懸崖邊。

天地茫茫，路在何方！就在周弘幾乎屈服于命運的安排之際，一部日本電視劇《雪疑》給他開啟了一扇希望之窗，讓他看到了蔚藍色的天空。只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力！周弘發(fā)誓要用自己沸騰的父愛，為女兒打開有聲世界的路，為女兒探索一條快樂成長的路。從此，他帶著雙耳全聾的女兒，走上了一條與命運抗爭的路。

路很長很長。周弘背著女兒一邊千山萬水地求醫(yī)問藥，一邊千呼萬喚地教女兒發(fā)音。他曾經對最要好的朋友說，哪怕一把大火把我家燒得精光，只要能讓女兒喊我一聲“爸爸”，我就心滿意足了。

多么平凡的愿望，又是多么奢侈的愿望！要實現(xiàn)這個愿望，幾乎要寄希望于奇跡。但生命本身就是一個奇跡，生命殘缺了，生命的奇跡并不因此而湮滅，而只會更具光芒。同樣，殘障個體所擁有的生命潛力也是無比強大的。聾啞孩子雖然聽不見，但是他們擁有超凡脫俗的視覺代償功能。這就是上帝的仁慈，關上了一扇門，卻不忘打開一扇窗。一切只在于，你是否具有足夠的領悟能力。而周弘，這位偉大的父親，在不斷的嘗試與探索中，終于找到了上帝為女兒留下的這一扇窗，這扇窗戶，引渡光明，開啟心靈！

接納女兒失聰?shù)娜焙叮l(fā)揮女兒明眸的優(yōu)勢。周弘以書面語言系統(tǒng)作支撐，帶動女兒的口語能力，稱之為“母語玩字法”。具體做法是：把對女兒說的話隨時寫在墻壁上、地上、紙上，甚至女兒的手心手背上，并且始終保持這樣一種心態(tài)，即只問耕耘，不問收獲，像春風吹過大地，永不回頭。周弘把女兒帶到了大自然中，帶到了生活中。女兒哭，他就在女兒的手上寫個“哭”，女兒笑就寫“笑”。女兒指著星星，他就寫“星星”，指“月亮”，就寫“月亮”。每次父女倆出去玩，回來的時候倆人的手心手背直至胳膊上都是“披文戴字”。用這種周弘發(fā)明的“母語玩字法”，婷婷不到6歲，就認識了兩千多漢字，能讀一般兒童讀物。

實踐使周弘堅信，在生活中、在說話中“玩字”，每個孩子在學齡前都會像學說話一樣輕松地學會閱讀。與此同時，周弘對教育著迷了，吃飯在想，走路在想，連睡覺也在想，一想到好的方法就馬上把它記下來。

一天，周弘偶然看到日本小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一撰寫的《幼兒才能開發(fā)》一書。鈴木認為，教孩子學說話的方法，就是人世間最好的教育方法。因為它充滿了人情味，充滿了生命力。用這種教育方法，鈴木每年為日本培養(yǎng)出800個達到莫扎特同等水平的小提琴神童。

周弘對這本書產生了強烈的興趣，一口氣讀了十幾遍，全身的感覺像過電。他用心體會著鈴木的教育思想，心里充滿著無限希望：鈴木能把正常孩子培養(yǎng)成小提琴神童，我為什么不能把雙耳全聾的啞女培養(yǎng)成神童呢？

周弘開竅了。從此，女兒做任何事他都以教她學說話、學走路的心態(tài)對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到神童的感覺，嘗到成功的喜悅。

他首先買來美國著名殘疾女作家海倫·凱勒的書，興奮地對女兒喊：“婷婷，爸爸一直奇怪你怎么那么聰明，那么有靈性，原來你是海倫·凱勒的轉世??！”

又盲又聾又啞的海倫·凱勒是婷婷一直仰慕的人。周弘說：“海倫·凱勒的生日是1880年6月27日，你的生日是1980年6月27日，剛好相差100年?！辨面脛傄獨g呼，忽然發(fā)現(xiàn)不對勁：“我好像是29日生的?！敝芎氩换挪幻Φ卣f：“你出生時是難產，正好耽誤了兩天?！?/p>

頓時，婷婷兩頰飛紅，兩眼放光，仿佛海倫的血液在血管里崩騰，海倫的靈魂在腦海里游蕩，感覺找到了！

父愛如水

緩緩地沁入心田

命運多么富有戲劇性。從不幸到幸運，從無助到助人，從父親到教育專家，周弘的生命因苦難而蛻變。他對殘障女兒生命的尊重與呵護，不僅照亮了女兒的人生，也點燃了賞識教育的薪火。

為了保持婷婷的感覺，周弘抓住每個學習和生活的細節(jié)，讓她時時有所體驗。在婷婷的腦海里，父親對她的評價永遠是棒極了，周弘開玩笑：我的大拇指豎得都有點抽筋了。婷婷第一次做應用題時，十道題做錯了九道，很是沮喪。誰知周弘看了，錯的題目沒有打叉，對的題目打了個大大的勾，真誠地說：“真是了不起，第一次做應用題就做對了一道。爸爸像你這么大的時候，碰都不敢碰它呢?！?/p>

周弘把一張《美國天才兒童行為表》壓在女兒寫字臺的玻璃板下。當婷婷因看書而耽誤吃飯睡覺時，周弘指著行為表上“看起書來廢寢忘食”一條對女兒說：“婷婷，你完全符合，你不是天才誰是天才？”

從小失聰?shù)逆面?，在父親為她營造的好感覺中，不斷地提升。8歲背誦圓周率小數(shù)點后1000位數(shù)字，3年時間學完小學6年的數(shù)學課程，10歲發(fā)表6萬字的幻想小說，11歲升入中學，同年被評為“全國十佳少先隊員”??

周婷婷出名了，掌聲、鮮花、閃光燈包圍著她，這個剛剛10歲出頭的小姑娘，心里發(fā)生了微妙的變化，開始飄飄然了，與班上同學的距離越來越遠，重新走向了孤獨。當女兒含淚把心中的痛苦告訴父親的時候，周弘意識到自己的教育出了問題。長期以來，他都只注重對女兒智力的開發(fā)，認為智力是綱，綱舉目張，把智力搞上去，其他問題都會迎刃而解。現(xiàn)在他才發(fā)現(xiàn)，智力和一個人的健全人格、良好心態(tài)相比，前者是芝麻，后者是西瓜。如果女兒不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。

周弘開始扭轉對女兒的教育重心，關注女兒的幸福感、快樂感，關注人格塑造。以后，他常常和女兒促膝談心，無限溫馨。不管發(fā)生了什么困難，他總設法找到好消息與女兒共享。這種陪伴女兒成長的方式，使得女兒心靈舒展，關系和諧，人格健全。

人格的力量像一棵大樹，在狂風暴雨洗禮后，仍然傲立大地，展現(xiàn)出勃勃生機。陽光灑在顫動的樹梢上，風雨洗去了蒙蔽的灰塵，大樹顯得更加翠綠和美麗。

婷婷16歲那年被遼寧師范大學特殊教育專業(yè)破格錄取，成為中國第一位聾人少年大學生。盡管是第一次遠離父母，婷婷的大學生活卻適應得很快。同學們都很喜歡這個純真善良、活潑開朗的小同學，同宿舍的姐姐更稱她為“陽光女孩”、“快樂天使”。

周婷婷在成長的過程中經歷了許多磨難，深知聾人的不易。大學畢業(yè)之后，一種要為殘疾人做事、為聾人做事的責任感，就像發(fā)芽的種子一樣在周婷婷的心中破土而出，堅強而執(zhí)著地生長著。她決定深入聾人的世界，于是她報考了世界上唯一的為聾人和重聽人所設的綜合大學——美國加勞德特大學。

2001年夏天，周婷婷帶著微笑和自信，踏上了美國的土地，開始了一段全新的人生。哪怕遠隔千山萬水，愛的細線也能傳遞巨大的能量。在父親的鼓勵下，婷婷僅用三個月時間就掌握了美國手語，在學習上迎頭趕上，兩年后順利拿到了碩士學位，2005年考取波士頓大學的博士生，2006年在美國獲得第一份全職工作，2011年出任中國陶行知研究會賞識教育研究所所長。

在與女兒共同成長的歲月中，周弘的生命和智慧也在不斷地成長，先是從一名工廠的普通技術人員調進南京聾啞學校當了副校長，然后辦起了南京婷婷聾童幼兒園，最后成立賞識教育機構，逐步將賞識教育的研究視角從聾障兒童轉入正常兒童。二十多年來，他深入到全國各地的學校、社區(qū)，為家長、教師、學生做了上萬場認識推廣賞識教育方法的報告，成為一名四處演講傳播賞識教育的專家，改變了成千上萬孩子和家庭的命運。

命運多么富有戲劇性。從不幸到幸運，從無助到助人，從父親到教育專家，周弘的生命因苦難而蛻變。他被譽為“中國第一位覺醒的父親”，他對殘障女兒生命的尊重與呵護，不僅照亮了女兒的人生，也點燃了賞識教育的薪火。

何為教育 ？

周弘父女在實踐中領悟

到底什么才是真正的教育？周弘，這位平凡的父親，用他對殘障女兒的滿懷憐愛，悟出了解決教育問題的新途徑：教育即是培養(yǎng)良好而自然的生命狀態(tài)！

到底什么是真正的教育？

北大校長蔡元培曾追問了半個世紀；平民教育專家晏陽初耗費了整整一生；近代教育大師陶行知更是竭盡心智??然而，整整一百年過去了，中國教育仍然沒有實現(xiàn)真正意義上的飛越！鄧小平反思十年改革開放的教訓時曾痛心地說，改革開放的最大失誤在教育！

到底什么才是真正的教育？周弘，這位平凡的父親，用他對殘障女兒的滿懷憐愛，悟出了解決教育問題的新途徑：教育即是培養(yǎng)良好而自然的生命狀態(tài)！

他由對女兒的研究，轉入對教育的研究，對人的研究。結合自己成功教育女兒的經驗，周弘發(fā)現(xiàn)，學說話、學走路的孩子之所以個個表現(xiàn)好、學不好反而難，奧秘在于那時父母對孩子的愛都是無條件的愛、符合大自然規(guī)律的愛，而是是從孩子的缺點開始愛，猶如春天發(fā)現(xiàn)第一片嫩葉般的愛。他終于悟出：原來教育成功的奧秘源于父母的一種良好心態(tài)，源于教孩子學說話學走路時所有的家長在心靈深處都是絕對地、無條件地、百分百地堅信自己的孩子“行”！這個“行”，滿足了孩子心靈深處最強烈的需求。

“賞識老爸”：教育的家在“愛”里

教育之道，乃安心之道。安則靜，靜能生慧，智慧是生命中最美好的能量，可幫助我們創(chuàng)造生命更好的狀況。而讓孩子心安的奧秘，就是給予孩子符合宇宙規(guī)律的愛??

教育的家究竟在哪里？

2010年春天，周弘在蘭州講學，該市教育局一位領導聽完他的報告之后，緊緊地握住周弘的手，眼含熱淚，感慨地說：“聽完你的報告，仿佛是為教育找到了回家的路?！?/p>

這句話對周弘有如醍醐灌頂。是啊，中國教育離家出走的時間太久太久了，從戒尺教育開始，就走上了一條離家的路。多少孩子上學前歡天喜地，上學后卻垂頭喪氣；上學前眼睛閃閃發(fā)光，上學后卻暗淡無光；上學前有無數(shù)個為什么要問，上學后卻一個都問不出來了??求知，原本是人世間無上的快樂，多數(shù)孩子感受到的卻是一場無盡的苦難。

想到這里，周弘的眼睛一下亮了。教育之道，乃安心之道。安則靜，靜能生慧，智慧是生命中最美好的能量，可幫助我們創(chuàng)造生命更好的狀況。而讓孩子心安的奧秘，就是給予孩子符合宇宙規(guī)律的愛，即無條件的、全納的愛。原來教育的家，就在“愛”里，在教孩子學說話、學走路時那種對生命無條件的、全納的“愛”里。教育，首先要讓孩子感受到“愛”。有了愛，就有了一切，猶如種莊稼，有了風調雨順，才有勃勃生機??

從此，周弘演講的題目就改成了《讓教育找到回家的路》。他過去講賞識教育，雖然獲得了很多老師與家長巨大的共鳴，但也引發(fā)了一些爭議。然而，當他在報告中提出“讓教育找到回家的路”時，居然引起了幾乎所有聽眾的強烈共鳴。這讓周弘感到震驚的同時，更深切地感受到了肩上的責任。

如何讓教育找到回家的路呢？在賞識教育十余年的親子咨詢案例中，周弘發(fā)現(xiàn)一個必然的現(xiàn)象：孩子的所有問題，都是對“愛”的呼喚，猶如莊稼的所有問題，都是對“陽光雨露”的呼喚一樣。孩子出了問題，往往不是孩子本身的問題，而是父母的問題。愛是需要學習的，沒有智慧的愛，才是對孩子幼小心靈最大的傷害。成人世界的污染，對孩子心靈造成了巨大影響！

深深意識到這一點之后，周弘疾呼：“與其說救救孩子，不如說救救家長！”天下沒有不好的孩子，只有不幸的孩子，因為他們受到了不幸的教育。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成。家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。在社會環(huán)境發(fā)生巨大變化的同時，家長們的教育觀念也該更新了！

一位母親與家長會

劉燕敏

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥。在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問母親：老師都說了些什么?母親鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差，唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。

“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！?/p>

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”

回家的路上，母親流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！?/p>

說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來，她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，他去得比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。母親坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料。直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，她去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！?/p>

母親懷著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。第一批大學錄取通知書下達的日子，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華大學錄取了，因為在報考時，她跟兒子說過，她相信他能考取這所學校。

兒子從學?；貋?，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

第五篇：小學一二年級兒歌

1、做早操

早上空氣真叫好，我們都來做早操。

伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

2、飯前要洗手

小臉盆，水清請，小朋友們笑盈盈，小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈，3、小手絹

小手絹，四方方，又擦鼻涕又擦汗，4、搬雞蛋

小老鼠，搬雞蛋，緊緊抱住大雞蛋。

5、大駱駝

駱駝駱駝志氣大，走沙漠，運鹽巴，6、螳螂

螳螂哥，螳螂哥，跳跳能把蝗蟲捉。

7、大蜻蜓

大蜻蜓，綠眼睛，飛一飛，停一停，8、小鴨子

吃飯前，先洗手，天天帶在我身上。干干凈凈真好看。雞蛋太大怎么辦？ 一只老鼠拉尾巴，風吹日曬都不怕。再苦再累不講話。肚兒大，吃得多。兩把大刀舞起來，一對眼睛亮晶晶，飛來飛去捉蚊蠅。講衛(wèi)生，不得病。一只老鼠地上躺，拉呀拉呀拉回家。飛飛能把粉蝶捕，一只害蟲不放過

小鴨子，一身黃，扁扁嘴巴紅腳掌。嘎嘎嘎嘎高聲唱，一搖一擺下池塘。

9、拍手歌

你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，你拍四，我拍四，你拍五，我拍五，你拍六，我拍六，你拍七，我拍七，你拍八，我拍八，你拍九，我拍九，你拍十，我拍十，10、小螃蟹

小螃蟹，真驕傲，嚇跑魚，撞倒蝦，11、慶六一

兒童節(jié)，是六一，又唱歌來又跳舞，12、花貓照鏡子

小花貓，喵喵叫，左邊照，右邊照，洗澡以后換襯衫。消滅蒼蠅和蚊子。有痰不要隨地吐。瓜皮果核不亂丟。吃飯細嚼別著急。勤剪指甲常刷牙。吃飯以前要洗手。臟的東西不要吃。橫著身子到處跑，一點也不懂禮貌 小朋友們真歡喜。高高興興慶六一。不洗臉，把鏡照，埋怨鏡子臟，氣得胡子翹。

13、螞蟻搬蟲蟲

小螞蟻，搬蟲蟲，一個搬，搬不動，兩個搬，掀條縫，三個搬，動一動，四個五個六七個，大家一起搬進洞。

14、小青蛙

小青蛙，呱呱呱，水里游，岸上爬，吃害蟲，保莊稼，人人都要保護它。

15、花兒好看我不摘

公園里，花兒開，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘，人人都說我真乖。16、紅綠燈

大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮，停一停，綠燈亮，往前行。17、七個果果

一二三四五六七，七六五四三二一。

七個阿姨來摘果，七個籃子手中提。七個果子擺七樣。蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

18、睡午覺

枕頭放放平，花被蓋蓋好。

小枕頭，小花被，跟我一起睡午覺，看誰先睡著。19、吃荸薺

荸薺有皮，皮上有泥。

洗掉荸薺皮上的泥，削去荸薺外面的皮，荸薺沒了皮和泥，干干凈凈吃荸薺。20、小云騎牛去打油

小云騎牛去打油，遇著小友踢皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油。21、盆和瓶

車上有個盆，盆里有個瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

22、小臟手，長指甲

指甲長長不剪掉，又像小貓又像豹，小手伸給奶奶瞧，奶奶見了嚇一跳。

23、老虎學爬樹

小松鼠，教老虎，學什么？學爬樹。記得教上樹，忘了教下樹，害得老虎下不了樹，抱緊樹干大聲哭。

24、紅氣球，綠氣球

紅氣球，綠氣球，長長尾巴圓圓頭，好像只只花蝌蚪，跟著個個小朋友，小朋友，一松手，蝌蚪就向天空走。

25、碰碰車，車碰碰

碰碰車，車碰碰，坐著朋朋和平平。平平開車碰朋朋，朋朋開車碰平平。不知是朋朋碰平平，還是平平碰朋朋。

26、妞妞和牛牛

妞妞不愛吃肉，不愛吃豆，吃飯發(fā)愁，越來越瘦； 牛牛又愛吃肉，又愛吃豆，吃飯不愁，壯得像牛。你是學妞妞，還是學牛牛？ 27、扁擔長板凳寬

扁擔長，板凳寬，扁擔綁在板凳上，板凳偏要綁在板

28、白石搭白塔

白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。

29、老虎和灰兔

坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔； 老虎餓肚肚，想吃灰兔兔，虎追兔，兔躲虎，老虎滿坡找灰兔； 兔鉆窩，虎撲兔，刺兒扎痛虎屁股。氣壞了老虎，樂壞了兔；

餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小灰兔。30、小耗子

小耗子兒，上燈臺，偷油吃，下不來，吱吱吱吱叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來。

31、小良趕著一群羊

小良趕著一群羊，老到山上遇到狼，狼要吃羊羊躲狼，小量救羊打跑狼。

32、學扣扣

小牛學扣扣，用手使勁揪； 小柳學扣扣，用手來回摳； 小妞學扣扣，對準扣眼扣。

小牛、小柳和妞妞，誰學會了扣紐扣？

33、一位爺爺他姓顧

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

34、毛毛和濤濤

毛毛和濤濤，跳高又賽跑，毛毛跳不過濤濤，濤濤跑不過毛毛。毛毛起得早，教濤濤練跑，濤濤起得早，教毛毛跳高。

毛毛學會了跳高，濤逃學會了賽跑。

35、金瓜瓜，銀瓜瓜

金瓜瓜，銀瓜瓜，村里瓜棚結瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃。

娃娃急得叫媽媽，媽媽急得抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

36、啄木鳥

啄木鳥，啄木鳥，會聽診，會開刀，治病不要錢，只收蟲一條。

37、雪娃娃

門口有個雪娃娃，張著嘴巴不說話。我拿蘋果去喂它，叫它不要想媽媽。

38、小雨點

小雨點，沙沙沙，落在小河里，青蛙樂得呱呱呱； 小雨點，沙沙沙，落在大樹上，大樹樂得冒嫩芽； 小雨點，沙沙沙，落在馬路上，鞋子啪嘰啪嘰啪……

39、小雪人

小雪人，白又胖，大眼睛，紅鼻頭，頭上戴頂歪歪帽，花花圍巾套脖上，哎呀呀，蘿卜頭沒有了，哪去了，準是淘氣的小白兔，咬了一口逃跑了。40、三只貓咪

三只貓咪一起玩，歡歡喜喜捏面團。大姐捏的小湯圓，二姐捏的大鴨蛋。小小三姐最能干，捏個老鼠當晚飯。

41、小鴕鳥

小鴕鳥，脾氣怪，奶奶喊他他不睬。腦袋鉆進沙堆里，嘴里喊著：我不在！

42、高高山上一頭牛

高高山上一頭牛，兩個犄角一個頭，四個蹄子分八瓣，尾巴長在身后頭。

43、小羊小

小羊小，吃青草，吃了青草長羊毛。羊毛白，羊毛長，打毛線織衣裳。

44、鵝大哥

鵝大哥，鵝大哥，紅帽子，白圍脖，哦嗚、哦嗚上山坡。我要問問你，唱的什么歌？

45、雁

雁雁，雁雁排成隊，后頭跟個小妹妹。雁哥哥，慢點飛，雁妹妹，快點追，大家團結緊，誰也不掉隊。

46、小燕子

小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀； 上天剪云朵，下河剪水波；

剪根樹根當枕頭，剪塊泥巴搭窩窩。

47、蟲兒的歌

什么蟲兒嗡嗡嗡？ 什么蟲兒提燈籠？ 什么蟲兒愛跳舞？ 什么蟲兒吃害蟲？ 蜜蜂飛來嗡嗡嗡，螢火蟲兒提燈籠，花兒蝴蝶愛跳舞，蜻蜓最愛吃害蟲。

48、數(shù)蛤蟆

一個蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩個蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

49、數(shù)數(shù)幾條腿

大黑雞，兩條腿，小黃牛，四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蚯蚓、鱔魚沒有腿。50、搖搖搖

搖搖搖，搖到外婆橋。外婆叫我好寶寶，糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。?

51、月亮歌

初一一條線，初二看得見，初三初四像娥眉，十五十六圓又圓。52、雨兒雨兒下

雨兒雨兒下，莊稼笑哈哈，麥子長高了，麥粒拳頭大；

磨成面，用車拉，烙個油餅車轱轆大。

53、兩只螢火蟲

兩只螢火蟲，出門找外公。飛到西，飛到東，一頭飛進草叢中。

一個說：''我要歇歇腳。一個說：我要睡一覺。兩只螢火蟲，睡到東方紅。

外公找不到，恨得氣沖沖，只怨自己是懶蟲。

54、蘿卜白菜

紅蘿卜，大白菜，紅的紅來白的白，吃蘿卜，吃白菜，圓圓的臉兒真可愛。

55、小木盆

小木盆，圓又圓，坐上木盆下東淀，打了蓮蓬一串串，剝蓮子兒，做香飯，先給爹娘敬一碗。

56、種西瓜

小小孩，上南洼，刨個坑兒種西瓜。

先長葉，后開花，結個西瓜圓又大，樂得小孩笑哈哈。

一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠，松鼠有幾只，我來數(shù)一數(shù)，數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

排排坐、吃果果，你一個、我一個，寶寶不在留一個。

天上雪花飄，我把雪來掃。

堆個大雪人，頭戴小紅帽。

安上嘴和眼，雪人對我笑。

風不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，好寶寶要睡覺，眼睛閉閉好。

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子紅紅的瓜，人人見了人人夸。

小雞小雞嘰嘰嘰，愛吃小蟲和小米。

小鴨小鴨嘎嘎嘎，扁扁嘴，大腳丫。

小青蛙，呱呱叫，專吃害蟲護莊稼。

小肥豬，胖嘟嘟。

吃飽飯，睡呼呼。

小松鼠，尾巴大，輕輕跳上又跳下，我?guī)湍悖銕退?，采到松果送回家?/p>

小孔雀，真美麗，身穿一件花衣裳，衣服干凈又整齊，我們大家喜歡你。