第一篇：2015年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

2016年高考地理備考研討會(huì)心得體會(huì)

大通二中

高三年級

2016-9-22

2016年高考地理備考研討會(huì)心得體會(huì)

2016年9月18日我有幸參加了由青海省教育學(xué)會(huì)主辦、西寧市教研室協(xié)辦的“西寧市2016年高考地理備考研討會(huì)”。聆聽了來自蘭州一中陶少堅(jiān)老師的講座，共有兩場專題報(bào)告。

在講座中，陶老師主要從以下幾個(gè)方面做了輔導(dǎo)：

一、分析2016年考試說明和2013-2015年青海高考真題，推斷2016年命題趨勢

二、2016屆迎考策略

2014年及近幾年高考地理難度不大，比較穩(wěn)定，推測2016年的高考地理也不會(huì)太難，但也不會(huì)太容易。2014年考到了地球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的正午太陽高度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)好幾年沒直接考到過，2014年又重新考到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在2016年的備考中，不能忽視。對學(xué)生區(qū)域空間定位能力的要求有所降低，氣候、河流這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒直接考到，但是間接的出現(xiàn)在答案當(dāng)中，所以在以后的備考當(dāng)中，應(yīng)該重視。

對于2016年的高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，依據(jù)《考試說明》對考點(diǎn)逐一過關(guān)。二輪復(fù)習(xí)是以專題復(fù)習(xí)為主的復(fù)習(xí)形式。二輪復(fù)習(xí)要充分考慮時(shí)間安排，積極，隨時(shí)調(diào)整。避免重復(fù)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該少講精講，注重專題領(lǐng)域，搭建框架。一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。復(fù)習(xí)氣候時(shí)，可以從氣候要素、氣候因子，氣候類型的形成原因也分布規(guī)律，氣候的地帶性和非地帶性表現(xiàn)，氣候?qū)θ丝诜植寂c農(nóng)業(yè)的影響等方面展開聯(lián)想。

自然地理包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，地理事物的時(shí)空分布等。這些內(nèi)容分屬于教材的不同單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，這要求學(xué)生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律。

人文地理的知識(shí)并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西較多，在復(fù)習(xí)方法和策略上，應(yīng)抓住核心知識(shí)，及區(qū)位因素（農(nóng)業(yè)思維區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素），剖析典型案例，理清知識(shí)線索，并用于其他案例的分析。

區(qū)域地理的綜合復(fù)習(xí)，一般包括8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過對八要素的分析，弄清其相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透的關(guān)系。通過典型案例，關(guān)注熱點(diǎn)區(qū)域和熱點(diǎn)事物。比如我國海洋權(quán)益的維護(hù)，南水北調(diào)中線開始向北京調(diào)水，烏克蘭危機(jī)，絲綢之路和海上絲綢之路，北京霧霾，APEC會(huì)議，單獨(dú)兩孩，重大工程建設(shè)等熱點(diǎn)問題。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，頭緒多，需要周密安排，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生做回歸教材的工作，尋找教材的閃光點(diǎn)，挖掘教材的空白點(diǎn)，重敲教材的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、印發(fā)資料，語言規(guī)范到位。注重答題模式和答題角度的梳理。培養(yǎng)審題技巧，訓(xùn)練答題規(guī)范。規(guī)范的不僅僅是答案，更重要的是思路方法；規(guī)范更重要的是活學(xué)、活用。高考前的最后沖刺期間，應(yīng)該少做新題，多看舊題；認(rèn)真看書，梳理體系。整理錯(cuò)題，錯(cuò)題重做。最后幾天應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，以良好的心態(tài)迎接高考。

總之，聆聽了陶老師的報(bào)告后我受益匪淺，決定主要從以下幾方面去抓，具體措施如下：（1）鉆研考綱和教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點(diǎn)。

3、突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)系統(tǒng)化。

4、注重總結(jié)。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分析。（2）研究歷年高考試題。

每位老師都要對近十年的高考題進(jìn)行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。（3）教學(xué)質(zhì)量擺第一：

1、備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在把握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課，要在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上備課。

加強(qiáng)集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發(fā)揮集體的智慧。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式。

2、上課：在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，要提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要注意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、課后反思：認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣，并能記錄下來，在反思中求進(jìn)步。

2016年青海高考英語備考研討會(huì)心得

2016年9月18日，我參加了由青海省教育學(xué)會(huì)主辦、西寧市教研室協(xié)辦的 “2016年青海高考備考研討會(huì)暨備考經(jīng)驗(yàn)（西寧）交流會(huì)”。本次研討會(huì)在西寧四中舉行，共有三場專題報(bào)告和兩節(jié)復(fù)習(xí)示范課。西寧市教研室分管高中主任李斌主任所作報(bào)告:“狀元之城”是如何鑄成的？，介紹了西寧市近幾年高考取得的輝煌成績，交流分享了西寧市高中主要教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

西寧四中劉紅云老師作了主題的“青海省高考備考研討”的報(bào)告，分析了近三年高考試題的特點(diǎn)、列出了近三年高考英語成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、提出了教學(xué)與復(fù)習(xí)備考建議；

十堰市教科院何瑋老師報(bào)告的主題是 “穩(wěn)中求變出新 突出能力立意 緊扣課程目標(biāo) 檢測人文素養(yǎng)——2014年高考英語青海卷評析暨2016年高考英語學(xué)科備考策略探討”。報(bào)告簡要分析了2014年高考英語青海卷的主要特點(diǎn)，著重分析了近五年高考英語卷各版塊特征并提出了2016年英語備考思路。

西寧四中黃海霞老師和西寧五中鄭程老師各上了一節(jié)復(fù)習(xí)示范課。這兩節(jié)課均以選修10第3單元閱讀為上課內(nèi)容。學(xué)生通過本課詞匯、句式的學(xué)習(xí)，了解英語的修辭手法、寫作技巧并適當(dāng)操練。教學(xué)以學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，課堂上以學(xué)生為中心，參與面廣；師生互動(dòng)，氛圍活躍；教學(xué)效果好。

通過聆聽專家講座，觀摩名師課堂，結(jié)合自己多年備考經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為英語高考備考應(yīng)該：

1、高考備考起始年級抓，三個(gè)年級統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有連貫性。

2、認(rèn)真研究考試大綱和青海省高考新頒布的考試說明，從考試說明中找命題與答題思路。通過描述的差異找到可能存在的命題思路甚至是評卷標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的答題思路，避免走彎路。

3、認(rèn)真研究高考試卷，確立備考標(biāo)高；精心設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練，促進(jìn)能力提高。老師心中隨時(shí)準(zhǔn)備著高考題，上課中信手拈來，讓學(xué)生知道高考中考什么，怎么考。教師自己沒做過的試卷不應(yīng)該給學(xué)生做。教師通過做題來選擇習(xí)題，有時(shí)還得修改習(xí)題后才能給學(xué)生做，并在必要時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。

4、復(fù)習(xí)分兩條線，即以語言點(diǎn)和核心語法復(fù)習(xí)為一條線，而高考詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語言輸入為另一條線，即在語言點(diǎn)和核心語法復(fù)習(xí)，歸納鞏固提高、查漏補(bǔ)缺應(yīng)試過程中貫穿詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語言輸入，再根據(jù)學(xué)生特殊需要作必要的知識(shí)補(bǔ)充和技能訓(xùn)練。

5、注重基礎(chǔ)，以本為本，全面構(gòu)建知識(shí)體系。全面回歸教材，通過對教材的挖掘幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，實(shí)事求是地開展復(fù)習(xí)備考。突出閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度，逐步擴(kuò)大詞匯量并著重培養(yǎng)語言運(yùn)用中處理詞匯的能力。同時(shí)注意了解語言文化背景，培養(yǎng)文化意識(shí)。但是，復(fù)習(xí)不是炒現(xiàn)飯。要有對舊知識(shí)的歸納提高，還要有新材料的不斷輸入。

6、預(yù)測檢測效果：檢測的目的之一就是檢測復(fù)習(xí)效果，估計(jì)學(xué)生所做測試的結(jié)果，并在批改時(shí)檢驗(yàn)自己的預(yù)測，以使教師自己掌握學(xué)情，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)針對性，減少復(fù)習(xí)浪費(fèi)。（Test what’s taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

7、及時(shí)批改檢測：今天的檢測應(yīng)該明天就講評，故必須及時(shí)批改。測試過了2天3天后講評，學(xué)生頭腦中已經(jīng)沒有多少印象，對有些問題已經(jīng)不感到興趣，講評效果當(dāng)然不會(huì)好。建議小組內(nèi)互批互改，同學(xué)間相互促進(jìn)，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

8、分析錯(cuò)誤原因：對學(xué)生錯(cuò)誤應(yīng)調(diào)查分析、追究其原因，是學(xué)的問題還是教的問題？在哪一環(huán)節(jié)上出了問題？有時(shí)還得向個(gè)別學(xué)生請教，弄明真相，然后作必要的補(bǔ)救。

9、講究講評策略：講評既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學(xué)生研究自己的錯(cuò)誤；2）教師有選擇地講解；3）學(xué)生仍然不理解就提問，由老師解答；4）學(xué)生和老師一起總結(jié)收獲——即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復(fù)相同的錯(cuò)誤。一般說來，錯(cuò)誤率不到40%的題目是不需要講評的，教師可以把這寶貴的時(shí)間用在更富成效的教學(xué)活動(dòng)上。所以在可能的情況下，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)或估計(jì)每一道題目的錯(cuò)誤率，然后決定要不要講評。講的過程中要給學(xué)生以思考的時(shí)間、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)；促進(jìn)學(xué)生提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題，提高解題能力。

10、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從表達(dá)的多樣性、連貫性、準(zhǔn)確性和得體性入手，訓(xùn)練學(xué)生寫出優(yōu)美的文章；加強(qiáng)書寫規(guī)范化訓(xùn)練，交一份讓閱卷老師爽心悅目的答卷。力爭作文上檔次，得高分。

第二篇：高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

3月29日—30日，市高三地理二輪教學(xué)研討會(huì)在莒南召開，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會(huì)議。經(jīng)過兩天的緊張學(xué)習(xí)，我覺得此行獲益匪淺。

第一，通過觀摩三節(jié)公開課，我對二輪復(fù)習(xí)的課型有了更深層次的認(rèn)識(shí)。三位老師一般都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)量，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、消化和提高；重視知識(shí)體系的整理和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)；注重老師的講解與學(xué)生的自我講解相結(jié)合，復(fù)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既解放了老師又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第二，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境，我們還有很多不足之處。三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測試題分析評價(jià)報(bào)告”發(fā)言讓我認(rèn)識(shí)到了如何分析一輪質(zhì)量檢測試題以及分析一輪質(zhì)量檢測試題的重要性。平邑高補(bǔ)的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復(fù)習(xí)的得與失。一中的耿順傳老師讓我認(rèn)識(shí)了山東高考文綜考試說明和全國高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對二輪復(fù)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白了今后復(fù)習(xí)的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復(fù)習(xí)這一縈繞心頭的難題。

最后相老師的會(huì)議主題報(bào)告更是使我們豁然開朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復(fù)習(xí)過程中的一些難題，為我們今后二輪復(fù)習(xí)指明了方向。

本次研討會(huì)充分體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)、高效、智慧、經(jīng)驗(yàn)、分享、寬松”的氛圍。與會(huì)期間，教師們之間隨時(shí)隨地的進(jìn)行著各自的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)習(xí)。

這次活動(dòng)時(shí)間緊湊，效率高，給與會(huì)老師很大的啟發(fā)。活動(dòng)之所以非常成功，我認(rèn)為原因有三：其一，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，三節(jié)公開課都經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備的；幾個(gè)專題發(fā)言的內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容詳實(shí)，有指導(dǎo)性，又有操作性，對高中地理教學(xué)很有幫助。其二，會(huì)場上氣氛很好，與會(huì)老師始終認(rèn)真參與這次活動(dòng)，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì)；其

三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動(dòng)的有力保障。

補(bǔ)習(xí)學(xué)校一、二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)的收獲

（一）高考地理試題展望：

1.關(guān)注素質(zhì)教育新政，多了解國內(nèi)外重大時(shí)政，用地理的視野來觀察、分析、思考問題，課本外的知識(shí)重要的是平時(shí)積累和沉淀，躲在課余時(shí)間讀書看報(bào)、電視新聞等。

2.試題整體難度會(huì)比去年降低，設(shè)問會(huì)更趨整合，但會(huì)體現(xiàn)區(qū)分度。3.命題的依據(jù)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，后者尤為重要，不依據(jù)那一

版本教材。

4.創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，可超越一標(biāo)多本，避免猜題押題，體現(xiàn)公平些。

5.考察主干知識(shí)，兼顧基礎(chǔ)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向。

6.突出地理學(xué)的學(xué)科特色:空間性定位，準(zhǔn)確性特征的描述，差異性的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點(diǎn)或冷點(diǎn)。

7.預(yù)計(jì)第26題仍以實(shí)際的或虛擬的中國地理區(qū)域有關(guān)的問題，區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，結(jié)構(gòu)調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。

（二）二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)具體要求：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的空間機(jī)會(huì)快樂感受歸還給學(xué)生。2.課堂上要留出一定的時(shí)間給學(xué)生反思，總結(jié)和感悟。3.二輪材料要做到前置使用，合理刪減補(bǔ)充。

4.要做好學(xué)情調(diào)查，特別是針對邊緣生的學(xué)情分析，以增強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

5.要想方設(shè)法最大限度提高課堂效率

6.學(xué)科考試不可過密，每次考試建議一節(jié)課或一小時(shí)為宜，題量要控制，題目要精選。

7.訓(xùn)練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準(zhǔn)確性。同時(shí)要注意綜合題答題的規(guī)范，平時(shí)可采取讓學(xué)生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓(xùn)練培養(yǎng)。

（三）二輪復(fù)習(xí)要注意的規(guī)律和原理 1.地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

2.大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 3.水體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

4.自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律 5.區(qū)位論

6.地理事象的成因與分析

7.人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關(guān)問題

二、河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校一輪成績分析

（一）一輪成績分析

參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重點(diǎn)過線（77分及以上）24人，過線率14、6％；普通過線55人，過線率33、54％；最高分87分，最低分24分?？傮w來看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大；及格率和普通過線率與其他科目相比較高，普通過線率排名第二。

（二）試卷分析 1.試題特點(diǎn)

（1）符合近幾年高考命題的趨勢，圖文資料豐富，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地理有關(guān)的，與現(xiàn)實(shí)生活密切的時(shí)事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。

（2）題目設(shè)問緊扣圖文資料，綜合考查地理學(xué)科的主干知識(shí)，設(shè)問角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，綜合考查自然地理、人文地理的知識(shí)。

（3）能力要求方面，更多的關(guān)注了學(xué)生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。

（4）設(shè)問中要求明確，如“簡要分析”、“概述”、“簡述”等詞語。問題設(shè)計(jì)新穎，限制詞語多，對規(guī)范答題、指導(dǎo)學(xué)生做好下一步復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

（5）以能力立意為主，著重考查了主干知識(shí)的重組、遷移和靈活運(yùn)用綜合性強(qiáng)，難度適中，區(qū)分度高

（三）答題情況

平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說明區(qū)分度很高，也說明我校學(xué)生基礎(chǔ)差別很大。

（四）暴露的問題：

1.審題能力不足，對關(guān)鍵字詞的把握不準(zhǔn)，審不清題意。如26題第一問要求只答一個(gè)方面，可很多學(xué)生答出了多個(gè)方面，第二問對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響中也有學(xué)生答其他方面，失分很多。再如28題第二問，題目要求舉例說明，學(xué)生沒有實(shí)際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得分很低。

2.對概念的把握不準(zhǔn)確，如26題第四問，由于學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠(yuǎn)。

3.知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用能力不高，如27題第第三問95％的同學(xué)答不出水運(yùn)的優(yōu)點(diǎn)。

4.分析不全面，總結(jié)不到位，敘述不恰當(dāng)。如28題第一問，工業(yè)污染、交通壓力基本能答出來，工業(yè)用地緊張很少能總結(jié)出來，28題第三問多數(shù)學(xué)生描述為主導(dǎo)風(fēng)向下風(fēng)向，最小風(fēng)頻下風(fēng)向等，材料中看不出最小風(fēng)頻，只有“盛行風(fēng)向的垂直郊外”才最合適。

5.非智力失分現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)為：錯(cuò)別字嚴(yán)重，如嚴(yán)（炎）熱干躁（燥）等字屢見不鮮；字跡潦草，難以辨認(rèn)；生活化用語太多，“土”話連篇，如季節(jié)有利于棉花采摘，不至于掉落等;無條理，整個(gè)答案無逗號、分號、句號。

（五）整改措施

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，達(dá)成主干知識(shí)的完整結(jié)構(gòu)。2.強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，突出“讀題審題—解讀信息—分析思維—答題建?！g(shù)語表述”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行答題方法指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主解決地理問題的能力。

3.關(guān)注“錯(cuò)誤點(diǎn)”，分析錯(cuò)因，找出學(xué)生弱勢的知識(shí)模塊、弱勢的題型和弱勢能力點(diǎn)，對癥下藥，有的放矢地開展針對性復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生“定向定位——定向想象——定向聯(lián)系”的能力，日常教學(xué)中要求學(xué)生手不離圖，圖不離手。

5.關(guān)注“熱點(diǎn)”，把握主題，回歸課本?？疾椤盁狳c(diǎn)”的立意，大多放在“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情上”。教學(xué)時(shí)要注意“熱點(diǎn)”問題和地理考點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和針對性。

6.重視不斷拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。從試題的答案中突出反映了考生的薄弱環(huán)節(jié)，如對文字材料的不理解、不能感悟命題意圖、答案中的文字不準(zhǔn)確、詞不達(dá)意，語匯貧乏，甚至錯(cuò)別字司空見慣，所以注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的思維方法，豐富的課外

知識(shí)和較高的文化素養(yǎng)非常重要。三、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

為了更好的迎接高三一輪考試，并做好二輪、三輪的復(fù)習(xí)工作，特制定本計(jì)劃如下：

(一）指導(dǎo)思想

根據(jù)高三二輪會(huì)議精神，依據(jù)山東省考試大綱和考試說明進(jìn)行復(fù)習(xí)，力爭走出一條高效復(fù)習(xí)的路子。

(二）具體措施

1.加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，嚴(yán)格按照學(xué)校要求做到每周三次小集備兩次大集備，遇到問題隨時(shí)集備的要求，提高備課的質(zhì)量。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，廣泛搜集各地具有典型代表性的練習(xí)題目，精選出適合我校教學(xué)實(shí)際的題目，在課堂上進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。并做到全批全改，及時(shí)了解學(xué)生做題情況，為有針對性的講評提供依據(jù)。

3.做好學(xué)情反饋，由課代表將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)收集并整理到學(xué)情反饋本上，為教師備課提供第一手資料。

4.指導(dǎo)學(xué)生在每次測評完后，及時(shí)將典型錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集上，并及時(shí)收批。

5.做好邊緣生、偏科生的幫扶工作。在課堂上關(guān)注他們的表現(xiàn)，課下了解他們的知識(shí)盲點(diǎn)，課間做好他們的思想工作，激勵(lì)他們的克服困難的勇氣，樹立必勝的信念。對他們的作業(yè)盡量做到面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，找出解決問題的辦法。

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第三篇：2010年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

2010年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

2010年11月20日我有幸參加了鄭州市2010年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)，上午會(huì)議安排的是寧夏銀川一中的老師的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，下午先觀摩了兩堂高三復(fù)習(xí)課：7中蘇軍奇老師講授的《外力作用與地貌》、11中的王貴銀老師講授的《田納西河流域的開發(fā)與利用》，然后是聽取我校教師沈永民老師講在開封跟進(jìn)培訓(xùn)張亞楠講的有關(guān)內(nèi)容，受益匪淺。

首先，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。初、高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都要求學(xué)生掌握，不能回避。由于眾所周知的原因，多年來初中地理一直重視不夠，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)普遍較差，到高一學(xué)生已基本淡忘，初、高中知識(shí)間形成斷層。這就需要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎx擇適當(dāng)時(shí)機(jī)將初中地理知識(shí)滲透穿插到高中地理教學(xué)中。

其次，加強(qiáng)圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說明中提出的“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，社會(huì)科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運(yùn)用這種資料形式說明問題，是測試綜合能力的內(nèi)容之一”這一要求。各類地圖和圖表，其本身就是知識(shí)載體，又是知識(shí)的綜合體，還是進(jìn)行綜合能力測試的訓(xùn)練基地。加強(qiáng)圖表教學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現(xiàn)了等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，種類較為齊全。二是要求不斷進(jìn)行地理圖象的取舍、轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、分布圖取舍設(shè)計(jì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、繪圖技能和應(yīng)變能力。平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破時(shí)空的局限來觀察、認(rèn)識(shí)與分析地理事物，從而使學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發(fā)展。

再次，加強(qiáng)綜合意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開始時(shí)對綜合考試不適應(yīng)，長期形成的思維定勢，從一個(gè)學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，在綜合考試中學(xué)科知識(shí)鑒別時(shí)間長，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學(xué)生對跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識(shí)干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視政、史、地三科的知識(shí)結(jié)合 點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo)，但我們認(rèn)為更重要的還是要通過學(xué)生自己的實(shí)踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點(diǎn)，以提高對知識(shí)由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。

最后，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實(shí)、地理環(huán)境和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考；同時(shí)要提供事實(shí)材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過一系列的綜合思維對事件作出評判。有關(guān)專家強(qiáng)調(diào)，社會(huì)熱點(diǎn)和國際焦點(diǎn)問題，過去是文科類高考的熱門話題，今后仍然是文綜高考的主旋律。

因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國際焦點(diǎn)問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問題，人類如何在發(fā)展過程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項(xiàng)全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對人類當(dāng)前所面臨的全球性問題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)。

另外，我們還應(yīng)樹立學(xué)生信心，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。許多考試成績好的同學(xué)平時(shí)都具備一定的自信，從某種意義上說，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識(shí)能力的測試，又是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，考生的心理狀態(tài)往往是決定成敗的重要因素。在兩年的文綜卷中，都將地理試題排在最前面，且都有一定的難度，結(jié)果造成一些考試心理素質(zhì)較差的學(xué)生感到很不適應(yīng)，有一棍子打暈的感覺，整場考試頭腦不清晰，沒能發(fā)揮出應(yīng)有水平。因此，我們在平時(shí)模擬考中就應(yīng)較多地對部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹立他們下一次考試的信心，這一點(diǎn)對部分學(xué)生來說極為迫切。

綜上所述，“3+綜合”考試是高考改革的大勢，在地理教學(xué)中會(huì)遇到許多問題，但是只要我們在復(fù)習(xí)中能抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖表教學(xué)，強(qiáng)化綜合意識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，把握命題的指導(dǎo)思想，研究地理學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范性，就一定能夠不斷提高全體學(xué)生的考試能力，取得理想成績。只有這樣，才能向素質(zhì)教育邁出堅(jiān)實(shí)的一步，才能進(jìn)一步全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

第四篇：高考復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2015屆高考復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

王海榮2015.3

工作以來，高三的研討會(huì)屈指算來，參加了有幾次了，感覺我們的研討會(huì)每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會(huì)，我們的最大感覺就是內(nèi)容豐富、實(shí)在，從公開課到高考閱卷老師對高考閱卷體會(huì)的介紹、省城專家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是對后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會(huì)及下一步的工作中對這次會(huì)議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會(huì)及措施總結(jié)如下：

一、心得體會(huì)

1、本次研討會(huì)，以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評課老師上課有氣勢，言簡意賅，整節(jié)課沒有一句多余的廢話，學(xué)生精神面貌好，面對高考斗志昂揚(yáng)積極主動(dòng)。二輪復(fù)習(xí)課專題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合我省高考的需要。

2、考閱卷老師對高考閱卷體會(huì)的介紹細(xì)致、全面，使得我們對高考的閱卷感覺不再神秘，從而為接下來短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對我們在平時(shí)的訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。

3、北京專家講座內(nèi)容實(shí)在、豐富，沒有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。

二、落實(shí)措施

1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。

聽了高考閱卷老師的閱卷體會(huì)，我們感覺到培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的緊迫性與必要性。接下來的時(shí)間里，我們打算通過專門的“提高學(xué)生規(guī)范答題”專題及平時(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書寫規(guī)范、注意答案的簡明扼要。

2、加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。

集體備課既是提高備課組整體成績的關(guān)鍵，又是提高個(gè)人教學(xué)成績的重要保證。因此我們要依據(jù)考綱、考題、學(xué)情和復(fù)習(xí)所存在的問題、隨時(shí)獲取的高考信息，加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究，依據(jù)課標(biāo)和考試說明進(jìn)行知識(shí)的整合、刪補(bǔ)，通過研究不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

第五篇：新鄭市高三地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)總結(jié)

新鄭市高三地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)總結(jié)

萬建偉

2013～2014學(xué)年第一學(xué)期高三地理復(fù)習(xí)備考工作緊張有序的拉開了序幕，在教體局的要求下，我們?nèi)懈呷乩斫處熡?月3日在教研室舉行了高三地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)議。在會(huì)議上，各個(gè)學(xué)校都按照教研室的要求做了重要的發(fā)言；從發(fā)言的內(nèi)容上看，各個(gè)學(xué)校對近三年的高考題都進(jìn)行了認(rèn)真的研究，對去年的高考備考工作都做出了深刻的總結(jié)，對今年的高考備考工作都做出了嚴(yán)密計(jì)劃。下面，我對這次會(huì)議內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，希望能對各學(xué)校今年的高考復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、近三年新課標(biāo)高考試題研究

在本次地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)議上，各學(xué)校從近三年高考試題的高頻考點(diǎn)、出題依據(jù)和試題的變化情況進(jìn)行了總結(jié)：

（一）高考考查的主要內(nèi)容

近三年高考突出了學(xué)科對主干知識(shí)的考查，主要考查等高線地形圖、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位選擇、交通線的建設(shè)、氣候特征、淡水資源等主干知識(shí)。

（二）高考出題的依據(jù)

2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(新課標(biāo)全國卷)地理部分試題,卷Ⅰ部分11個(gè)地理選擇題,卷Ⅱ36題至37題為地理必考題,42至44題為地理選考題。命題以《高考地理考試大綱的說明》（以下簡稱《考試說明》）、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（地理·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》（以下簡稱《考試大綱》）為依據(jù)。地理學(xué)科試題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

（三）近三年高考試題的變化情況（1）穩(wěn)定性

①、重主干知識(shí)、能力覆蓋穩(wěn)定。這三年的高考試題考查的重點(diǎn)和方向都是高中地理的核心主干知識(shí)和四方面的能力。如水、大氣、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，都是高中地理知識(shí)的主干，也成為近兩年高考中出題的重點(diǎn)知識(shí)塊。在每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)塊的選點(diǎn)命題又以核心知識(shí)為主。如農(nóng)業(yè)、工業(yè)重點(diǎn)考區(qū)位因素。絕大多數(shù)考題中“獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題”的能力立意十分明顯，尤其是獲取和解讀地理信息的能力。②、貼近生活，學(xué)以致用。三年的地理試題關(guān)注關(guān)系人類生產(chǎn)、生活的諸多問題，緊密聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)理論解答實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。11年的“新疆暴雪”、“我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展”“甘肅民勤春季沙塵暴”12年的生活中的“大豆”、“鐵路交通”、“淡水不足”等。13年的“糧食生產(chǎn)”、“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”等。三年試題通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，充分說明了地理學(xué)科的應(yīng)用性。

③、開放式的討論試題，強(qiáng)調(diào)探究能力。近三年的新課標(biāo)卷中都出現(xiàn)了一道開放性的試題，如2011年37題第三問，有人提出建議，問考生是否贊成。2012年37題第二問，選擇某個(gè)城市或某個(gè)區(qū)域作答等等。2013年37題第三問，你認(rèn)為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)該大力發(fā)展蘆筍種植，請說明理由。這些開放性試題的答案并不唯一，只要考生能闡述清楚理由即可。

④、圖象考查，能力立意。三年地理試題信息的呈現(xiàn)方式除文字外，主要還以圖表為主。這充分體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。重視對圖像的考查，從多角度考查了考生的讀圖、分析、提取信息，運(yùn)用圖表解決問題的能力。

（二）變化性

1、主干知識(shí)的考查逐漸增強(qiáng)。近三年對主干知識(shí)考查的分值越來越集中于大氣、水、等值線、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。

2、人文地理的考查逐漸增強(qiáng)。近三年對人文地理的考查呈現(xiàn)“較弱－較弱－較強(qiáng)”的變化。

3、區(qū)域圖考查有變化。近三年對區(qū)域的考查呈現(xiàn)“較強(qiáng)－較弱－較強(qiáng)”的變化。

二、今年高考復(fù)習(xí)備考工作的主要措施

1.明確考試動(dòng)向

各個(gè)學(xué)校都要組織高三全體老師學(xué)習(xí)《考試大綱》，關(guān)注歷年《考試大綱》的變化，通過對歷年考綱的變化分析，準(zhǔn)確把握高考方向，便于復(fù)習(xí)工作高效科學(xué)開展。領(lǐng)會(huì)《考試大綱》中的能力要求，明確《考試大綱》規(guī)定的考試范圍，做到心中有數(shù)。

2.加強(qiáng)集體備課

堅(jiān)持集體備課。各個(gè)學(xué)校都要堅(jiān)持集體備課，精心編寫教學(xué)案，在集體備課的過程中要堅(jiān)持好“四備”：一備目標(biāo)；二備知識(shí)體系；三備知識(shí)點(diǎn)定位；四備精選練習(xí)題。各個(gè)學(xué)校都要堅(jiān)持“由一人主備一人審核，一人挑刺”的原則。強(qiáng)調(diào)集體備課后的再備課，交流每周的教學(xué)情況、周練情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理、及時(shí)反饋。

3.精選、精練、精評，提高課堂效率

認(rèn)真組織好每一次的課時(shí)練、周練、單元測試和月考組題、試卷講評及總結(jié)，提高復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)質(zhì)量。注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和靈活運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的能力。把好出題關(guān)，選好題，提高訓(xùn)練質(zhì)量，提高課堂效率。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和要求

（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，自然地理的學(xué)習(xí)方法、人文地理的學(xué)習(xí)方法、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法各有不同，加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo)，提高其復(fù)習(xí)效率。

（2）指導(dǎo)學(xué)生整理和鞏固自己的錯(cuò)題集。（3）訓(xùn)練學(xué)生綜合題的答題能力和得分能力。

(4)抓好輔導(dǎo)工作，按照學(xué)校和年級的布置，重點(diǎn)做好尖子生的輔導(dǎo)，要落實(shí)到人，長期跟蹤，要做好面向?qū)W生的輔導(dǎo)，經(jīng)常下班，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、今年高考復(fù)習(xí)備考工作的復(fù)習(xí)安排

根據(jù)高考的要求和學(xué)生的實(shí)際，我們把高三復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三個(gè)階段，每段時(shí)間的長短不同，復(fù)習(xí)的目的也各不相同，復(fù)習(xí)的側(cè)重也不一樣。

（一）三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1．第一輪復(fù)習(xí)：2013年7月至2014年1月上旬：按知識(shí)模塊“自然地理——人文地理——區(qū)域地理——”的順序，全面引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。這一階段復(fù)習(xí)的對象就是基礎(chǔ)知識(shí)，主要強(qiáng)調(diào)“全面，系統(tǒng)”，復(fù)習(xí)的手段主要是講授書本知識(shí)，配合基礎(chǔ)練習(xí)。

2．第二輪復(fù)習(xí)：2014年1月中旬到2014年3月底，分十大專題進(jìn)行講解，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，側(cè)重解決教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，以及考試重點(diǎn)知識(shí)，徹底解決學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，同時(shí)訓(xùn)練解題能力，提升實(shí)戰(zhàn)能力，這一階段要引導(dǎo)學(xué)生做一定量的練習(xí)，適當(dāng)做各地的模擬題目。

3．第三輪復(fù)習(xí)：從2014年3月底至2013年5月底：本輪復(fù)習(xí)距離高考時(shí)間不多，也就是平常所說的沖刺階段，本輪復(fù)習(xí)的目的是要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)用能力，指導(dǎo)好學(xué)生回歸課本。復(fù)習(xí)的策略是“講練結(jié)合”，客觀題、主觀題限時(shí)訓(xùn)練，注意應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，做好應(yīng)試心理的輔導(dǎo)。

（二）、三輪復(fù)習(xí)的具體措施和要求 1．第一輪復(fù)習(xí)備考措施及要求

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》和近三年的高考試題（特別是今年的高考試題），力求最大限度地把握高考試題命題的方向和發(fā)展趨勢，提高復(fù)習(xí)備考的效率和針對性。

（2）基本知識(shí)與基本技能是高考成敗的決定因素。務(wù)必每一節(jié)課目標(biāo)明確，講解到位，反饋及時(shí)，課外作業(yè)督察落到實(shí)處。

（3）引導(dǎo)學(xué)生弄清相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做好預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、整理筆記、糾錯(cuò)、反思等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）每課都有課堂練習(xí)和課外練習(xí)，每章都有單元測試。力圖在第一輪復(fù)習(xí)中使學(xué)生在掌握基本知識(shí)與基本技能方面有一個(gè)較大的提高。

（5）對各班的踩線生進(jìn)行跟蹤管理，主要是進(jìn)行面批面改和方法指導(dǎo)。2．第二輪復(fù)習(xí)備考措施及要求

（1）確定若干專題，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，從多角度進(jìn)行分析，提高綜合分析問題的能力。（2）針對第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生在知識(shí)方面存在的問題進(jìn)行一些查漏補(bǔ)缺；解題方面還要進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生掌握解題的基本規(guī)律，能夠比較規(guī)范的答題。

（3）加強(qiáng)文綜訓(xùn)練，提高政治、歷史、地理三科知識(shí)的綜合運(yùn)用和遷移。3．第三輪復(fù)習(xí)備考措施及要求

（1）指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，鞏固對基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶。（2）加強(qiáng)對學(xué)生心理考試技巧等方面的指導(dǎo)。（3）了解最新高考信息，對各地信息卷進(jìn)行處理。

總之，我們回顧一年來的高三教學(xué)工作，感受頗多！2013屆高三地理高考雖然取得了一些成績，但捫心自問，還有一些不足和需要改進(jìn)的地方。一是初中區(qū)域地理復(fù)習(xí)的時(shí)量、內(nèi)容和階段安排還有待改進(jìn)；二是教研方式和內(nèi)容還有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高，特別是要加強(qiáng)教研總結(jié)。但是我們相信，在教體局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在大家的繼續(xù)努力下，我們新鄭市今年的高三地理復(fù)習(xí)備考工作一定會(huì)有新的突破，一定能為新鄭市明年的高考做出新的貢獻(xiàn)。

時(shí)間：2013-9-5